PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA 1

Aplicacin del mtodo psicofsico de ESTIMACIN DE MAGNITUD al estudio de la ilusin de Mller-Lyer Versin con erratas corregidas con fecha 12 de febrero

IMPORTANTE
Para la realizacin de esta prctica es imprescindible el estudio del Tema 9 (Mtodos y tcnicas en el estudio de la percepcin) de la asignatura. La entrega del Informe de esta prctica se realizar exclusivamente a travs del curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF, mediante las herramientas Tareas o Entrega de Trabajos indistintamente. Por lo tanto, no podr ser entregado en mano ni mediante el correo electrnico, ni al Profesor-Tutor ni al Equipo Docente. El plazo para la ENTREGA de las pruebas de evaluacin continua finaliza el 22 de abril, a las 23:55 horas. 1. INTRODUCCIN La presente prctica se enmarca en el contexto de los procedimientos experimentales utilizados en el estudio de la sensacin y la percepcin. El primer problema que debe afrontarse en este campo es cmo podemos medir una experiencia subjetiva de percepcin. La psicofsica es la disciplina que trata de resolver este problema mediante el estudio de la relacin entre los estmulos fsicos del ambiente y las sensaciones subjetivas que experimentamos. Dentro de esta disciplina se han utilizado dos tipos de mtodos para establecer la relacin entre la dimensin fsica de la estimulacin y la dimensin psicolgica del observador. Por un lado, los mtodos indirectos, que fueron desarrollados por Gustav T. Fechner (1801-1887) en la segunda mitad del siglo XIX, se centran fundamentalmente en la medida de umbrales sensoriales. Por otro lado, los mtodos directos, desarrollados por Stanley S. Stevens (1906-1973) a mediados del siglo XX, se basan en la capacidad del observador para emitir juicios acerca de la magnitud de sus sensaciones. El objetivo de la presente prctica se centra en la aplicacin del mtodo psicofsico directo de ESTIMACIN DE MAGNITUD para la cuantificacin de la ilusin de Mller-Lyer. En esta ilusin, el observador tiende a percibir la longitud de la lnea con segmentos en sus extremos en forma de punta de flecha apuntando hacia el exterior, como si fuera menor que la de la lnea con segmentos en sus extremos apuntando hacia el interior, cuando en realidad las dos lneas tienen la misma longitud. Es decir, se produce una sobreestimacin o una subestimacin de la longitud de las lneas dependiendo de su terminacin (abierta o cerrada). Para examinar si se produce esta ilusin, se comparar la estimacin de la longitud de lneas con segmentos en sus extremos en forma de punta de flecha apuntando hacia fuera con la longitud de lneas cuyos extremos apuntan hacia dentro. Esta ilusin fue introducida por F. C. Muller-Lyer en 1889. En el siguiente enlace puede encontrar ms informacin sobre la misma: http://ilusionarioblog.blogspot.com.es/2012/09/la-ilusion-de-mullerlyer.html

Figura 1. Ejemplo de la ilusin de Mller-Lyer

Las ilusiones visuales son experimentos cruciales que nos proveen de valiosa informacin sobre el sistema visual, obtenida mediante el estudio de los errores que este comete. El estudio cientfico de estas soluciones imperfectas de nuestro cerebro muestra que la percepcin visual, lejos de ser un proceso sencillo y directo, se compone de un intrincado conjunto de mecanismos de anlisis y de operaciones inferenciales, del que todava nos queda mucho por desentraar. 1.1. Estimacin de magnitud En este mtodo se presentan estmulos de diferente intensidad (por ejemplo, pitidos de diferente amplitud) a los observadores y stos deben realizar estimaciones numricas sobre la magnitud de la sensacin que produce cada uno de ellos (es decir, la percepcin auditiva experimentada). El procedimiento bsico en el mtodo de estimacin de magnitud puede adoptar dos modalidades diferentes. En una de ellas se presenta un estmulo de intensidad fija (denominado estmulo de referencia) y el experimentador comunica que la sensacin producida por dicho estmulo tiene un determinado valor numrico (por ejemplo, 10) denominado mdulo. En los ensayos siguientes se presentan una serie de estmulos diferentes al estmulo de referencia (en torno a 15-20 estmulos presentados de forma aleatoria en cada sesin experimental y en un orden diferente para cada observador). La tarea del observador consiste en asignar nmeros a la sensacin producida por cada uno de los estmulos, en relacin con el valor de sensacin del estmulo de referencia. Si, a juicio del observador, la magnitud de la sensacin producida por un estmulo determinado es el doble de la producida por el estmulo de referencia le asignar el valor 20, si es la mitad el valor asignado ser 5, y as sucesivamente. La segunda modalidad del mtodo de estimacin de magnitudes consiste en presentar los estmulos de forma aleatoria y el observador emite el juicio sobre la magnitud de la sensacin asignando igualmente valores numricos. En este caso el experimentador no proporciona ningn valor como mdulo, sino que son los propios sujetos los que lo establecen. Los resultados con ambos procedimientos suelen ser muy parecidos. Generalmente se realizan dos o tres sesiones con cada observador con el fin de obtener dos o tres estimaciones por cada estmulo. Los resultados de todos los observadores se combinan utilizando como promedios la mediana o la media geomtrica. No es aconsejable utilizar la media aritmtica, ya que este promedio es muy sensible a estimaciones espurias (valores muy altos o muy bajos y poco representativos).

Figura 2. Funciones psicofsicas que relacionan la intensidad fsica del estimulo con los valores de sensacin subjetiva en dos condiciones experimentales diferentes.

2. MATERIALES Y PROCEDIMIENTO Participantes El nmero de participantes en este tipo de experimentos suele estar en torno a diez personas. Sin embargo, como el objetivo consiste exclusivamente en que el alumno aprenda a aplicar el procedimiento, en la presente actividad se reducir el tamao de la muestra a cuatro participantes adultos, con edades comprendidas entre 18 y 65 aos. Material necesario para realizar la prctica Diez tarjetas de tamao folio con diferentes versiones de la ilusin de Mller-Lyer y otra tarjeta ms con el estmulo de comparacin (vase Figura 2). En el Apndice, al final de este documento, puede encontrar versiones imprimibles de estos once estmulos. Hojas de anotacin de respuesta para cada observador (vase Apndice). Cronmetro o reloj con segundero.

Figura 2. Muestra del conjunto estimular necesario para la realizacin de la prctica. Procedimiento Instrucciones: A continuacin, se le van a presentar una serie de estmulos en orden aleatorio. Los estmulos consisten en tarjetas que contienen una lnea horizontal de color gris con segmentos de color negro en

sus extremos en forma de flechas apuntando hacia el interior o hacia el exterior. Su tarea consistir en estimar la longitud de la lnea horizontal de color gris, asignando nmeros a la misma. A continuacin, se presenta al observador el estmulo que vamos a utilizar como patrn de referencia: el estmulo EC, que contiene una lnea horizontal de color gris con segmentos verticales en sus extremos: Supongamos que asignamos el valor 10 para indicar la longitud de la lnea horizontal de color gris de este estmulo. A partir de aqu, su tarea consistir en valorar la longitud de la lnea horizontal de color gris de cada uno de los estmulos que se le van a presentar a continuacin, asignndoles nmeros y tomando como referencia la longitud de la lnea horizontal de color gris a la que hemos asignado el nmero 10. Por ejemplo, si percibe que la longitud de la lnea horizontal es dos veces ms larga que sta (presentar de nuevo el estmulo de referencia), asigne un nmero dos veces mayor que el primero. Si le parece 1/3 del primero, asigne un nmero que sea 1/3 del presentado en primer lugar, y as sucesivamente. Utilice nmeros enteros o decimales, pero haga cada asignacin proporcional a la longitud de la lnea horizontal de color gris que usted percibe con relacin al primer estmulo. Los estmulos deben presentarse en orden irregular y diferente para cada observador. Con este fin se debe construir una secuencia aleatoria de presentacin de estmulos teniendo en cuenta, adems, los siguientes puntos: a) Se utilizar el estmulo EC como estmulo de referencia, con el fin de aportar un mdulo (= 10) para que el observador estime la longitud de la lnea horizontal de color gris con relacin al mdulo. Se realizarn dos sesiones experimentales para cada observador. En cada sesin se presentarn 20 estmulos (cada uno de los diez estmulos presentado dos veces) en orden completamente aleatorio y diferente para cada observador. Los estmulos irn precedidos siempre por la presentacin del estmulo de referencia (EC). Cada estmulo se presentar durante cinco segundos y a una distancia aproximada del observador de unos 60 cm. Las dos sesiones experimentales deben estar separadas por un perodo de descanso. En cada sesin experimental se registrarn en una hoja de respuestas los dos juicios proporcionados por los sujetos ante cada estmulo.

b)

c)

Anlisis de datos Calcule la media geomtrica de los cuatro juicios proporcionados por los observadores en las dos sesiones experimentales para cada estmulo (dos juicios ante cada estmulo proporcionados en dos sesiones experimentales). A partir de los datos anteriores calcule la media geomtrica de los juicios proporcionados por todos los observadores para cada estmulo. De este modo obtendr diez valores (cinco para cada condicin experimental) que corresponden a la magnitud de sensacin (S) del tamao de los estmulos correspondientes a los estmulos fsicos (E). Represente grficamente los valores promedio de la sensacin obtenidos en funcin de los valores de la escala fsica de longitud fsica de las lneas grises, realizando una curva para los estmulos de la condicin A y otra para los estmulos de la condicin B (al estilo del ejemplo mostrado en la Figura 1) y compare las curvas para contrastar si se ha producido la ilusin de Mller-Lyer.

3. REDACCIN DEL INFORME DE LA PRCTICA Cada alumno deber redactar individualmente un informe de la prctica realizada que ser enviado para su evaluacin a travs del curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF. El informe de la prctica debe incluir los siguientes apartados: 1. 2. 3. Introduccin terica y objetivos (mximo 500 palabras): el alumno realizar una breve introduccin del tema de investigacin y una descripcin de los objetivos. Mtodo: incluyendo la descripcin de los participantes (edad, sexo, etc.), los materiales utilizados y el procedimiento. Resultados: incluyendo la Hoja de recogida de datos, Tabla de resumen de datos de la muestra de participantes, representacin grfica de los resultados (vase Apndice para encontrar modelos y ejemplos) y anlisis de los datos. Discusin y conclusiones (mximo 500 palabras): el alumno, a partir de los resultados obtenidos y de la representacin grfica elaborada, deber comentar las dos funciones psicofsicas obtenidas y si se ha observado o no la ilusin de Mller-Lyer. Asimismo, el alumno tambin deber discutir las relaciones entre la escala fsica de la longitud de la lnea gris horizontal y el valor de sensacin de acuerdo con la propuesta de Stevens (1957), especulando sobre los valores aproximados de los exponentes de las dos funciones psicofsicas obtenidas, una para los estmulos A y otra para los estmulos B (vase pg. 334 y siguientes del manual de la asignatura).

4.

El alumno puede consultar el manual de Fontes et al. (2010) donde se describen de forma detallada los apartados de un informe de investigacin.

4. REFERENCIAS Fontes, S., Garcia, C., Quintanilla, L., Rodrguez, R., Rubio, Pilar, Sarri, E. (2010). Fundamentos de Investigacin en Psicologa. Madrid: UNED Garriga, A.J., Lubin, P., Merino, J.M., Padilla, M., Recio, P. y Surez, J.C. (2009). Introduccin al Anlisis de Datos. Madrid: UNED Luna, D. (1987). Prcticas de Psicologa experimental. Madrid: Cuadernos de la UNED. Snchez-Cabaco, A. y Arana, J.M. (1997). Manual de Prcticas de Percepcin y Atencin. Salamanca: Amar. Pgina web de ilusiones perceptivas del profesor Michael Bach: http://www.michaelbach.de/ot/

APNDICE
1. Hoja de recogida de datos para estimacin de magnitud Nombre del sujeto: Nmero de ensayo Estimulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B5 A4 B4 A1 A5 B3 A3 B2 B1 A2 B2 A4 A5 B5 A3 B3 B4 A1 B1 A2

Sesin experimental 1 Valor de sensacin

Sesin experimental 2 Estmulo

A1 A4 B4 B3 B5 A2 A5 A3 B2 B1 A3 A4 A1 B1 B2 B4 B5 A2 A5 B3

Valor de sensacin

NOTA IMPORTANTE: en las columnas Estmulo de esta tabla se proporciona un ejemplo de aleatorizacin en la presentacin de los estmulos. Es muy importante que se realice una aleatorizacin diferente

para cada sujeto experimental, que debern ser realizadas por el estudiante previamente a la administracin del experimento a los sujetos experimentales. 2. Tabla de resumen de datos de la muestra de participantes

Estmulos Sujetos Sj. 1 Valor de sensacin Sj. 2 Sj. 3 Sj. 4 Media geomtrica del valor de sensacin Longitud fsica de la lnea de color gris (en centmetros)
6 cm. 8 cm. 10 cm. 12 cm. 14 cm. 6 cm. 8 cm. 10 cm. 12 cm. 14 cm.

A1

A2

A3

A4

A5

B1

B2

B3

B4

B5

2.

Ejemplo de representacin grfica de los resultados de la muestra de participantes. El alumno tendr que representar dos funciones psicofsicas diferentes, una correspondiente a los estmulos A y otra a los estmulos B (vase ejemplo mostrado en la Figura 1).

4. Conjunto de estmulos experimentales

IMPORTANTE
Imprima los ONCE estmulos que se presentan en las pginas siguientes en alta calidad de impresin y todos ellos con la misma impresora, para asegurar la correcta visibilidad de los mismos. En la esquina inferior derecha se indica el nmero del estmulo (p.ej., A4) para que pueda ser identificado el valor en la escala fsica de longitud de la lnea gris. Es muy importante que el sujeto experimental NO conozca ese valor, para no contaminar sus juicios, por lo que debe ser tapado durante la presentacin del mismo (doblando una esquina, tapndolo con un adhesivo, etc.).

A1

A2

A3

A4

A5

B1

B2

B3

B4

B5

EC V