DISEO DE LA HIPOTESIS I. INTRODUCCIN. La hiptesis como respuesta tentativa al problema, permite centrar el proceso de la investigacin. II. OBJETIVOS.

Al finalizar este perodo el alumno habr logrado: 1. Conocer la estructura para formular una hiptesis cientfica. 2. Distinguir formular distintos tipos de hiptesis cientficas. 3. !ormular la hiptesis de su pro ecto de investigacin. III. CONTENIDOS. 1. Definicin de hiptesis. 2. "structura. 3. #ipos 4. !ormulacin de hiptesis. IV. ACTIVIDADES 1. Anlisis crtico de las hiptesis de dos informes de investigacin educacional o tesis. 2. !ormula la hiptesis de su pro ecto de investigacin. HIPTESIS 1. Definicin. "s una proposicin $ue plantea posibles respuestas al problema est formulado en una secuencia lgica. La hiptesis como proposicin puede $ue afirme o niegue algo, pero no puede haber una hiptesis interrogativa. 2. E !"#c!#"$. Debe contener e%actamente las variables del problema, donde la variable independiente es el su&eto , la variable dependiente, el atributo o predicado. 3. Ti%& 'e (i%!e i ) Hi%!e i 'e In*e !i+$cin) 'on proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables. #ambi(n se les denomina hiptesis de traba&o. 'e les puede simbolizar como )*, )+, ),, etc -si son varias.. Hi%!e i N#,$) 'on en sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. #ambi(n constitu en proposiciones acerca de la relacin entre variables solamente $ue sirven para refutar o negar lo $ue afirma la hiptesis de investigacin. 'e simboliza como )/. Hi%!e i $,!e"n$!i*$ ) 'on posibilidades 0alternativas1 ante las hiptesis de investigacin nula. 2frecen otra descripcin o e%piacin distintas a las $ue proporcionan estos tipos de hiptesis. Las hiptesis alternativas se simbolizan como: )a 4. -&".#,$cin !ormulado en t(rminos ine$uvocos, es decir, $ue no den lugar a dobles interpretaciones para poder dise3ar una e%periencia $ue posibilite su contrastacin. 4uede formularse de modos diferentes. /ene"$,i0$cin) )i: La aplicacin de un programa basado en fichas descriptivas me&orar significativamente la creatividad en la creacin, produccin de cuentos en los alumnos del *er grado de educcin secundaria de la 5." 67 8/9:: del casero 0"l ;urco1. )o: La aplicacin de un programa basado en fichas descriptivas no me&orar significativamente la creatividad en la creacin, produccin de cuentas en los alumnos del *er grado de educcin secundaria de la 5." 67 8/9:: del casero 0"l ;urco1. En#nci$'& c&n'ici&n$, )i: 'i se desarrolla un #aller de ense3anza didctica del estudio, entonces se promover significativamente la formacin de hbitos de estudio en los alumnos del 4rimer A3o de 'ecundara del C.".4 0'an <uan de la Cruz1 de la ciudad de Chocope. )o: 'i se desarrolla un #aller de didctica del estudio, entonces no se promover significativamente la formacin de hbitos de estudio en los alumnos del 4rimer A3o de 'ecundaria del C.".4 0'an <uan de la Cruz1, de la ciudad de Chocope.

VARIABLES E INDICADORES INTRODUCCIN. 'e debe e%plicitar los tipos e variables: independientes dependientes, para luego preciar las subvariables o indicadores, a fin de facilitar el dise3o de contrastacin. "l mane&o de las variables se realiza en funcin del tipo de investigacin. II. OBJETIVOS. Al final de este perodo, el alumno habr logrado ) 1. =econocer las variables independientes dependientes de un-su. traba&o de investigacin. 2. formular indicadores para las variables independientes dependientes de su traba&o de investigacin. III. CONTENIDOS. IV. ACTIVIDADES. 1. !ormula las variables e indicadores para su pro ecto de investigacin. 2. Analiza la relacin $ue e%iste entre los ob&etivos las variables e indicadores de su pro ecto de investigacin I. VARIABLES 1. Definicin. Las variables se refieren a propiedades, caractersticas del ob&eto del estudio, $ue pueden tomar diversos valores. !orman la estructura del problema a $ue la relacin $ue vamos a investigar es la relacin entre las variables. La definicin de variables en base a indicadores, responde a un marco conceptual determinado. Al estar a definida la variable o variables se se3alan los indicadores del mismo> los instrumento de recoleccin de datos. 2. Ti%& . 4or su relacin causal, las variables pueden ser: $1 In'e%en'ien!e "s la causa de la relacin causa ? efecto. "s el atributo, propiedad o caracterstica cu o cambio da como resultado de la variable dependiente. "s una variable de estmulo. 21 De%en'ien!e "s el efecto en la relacin causa ? efecto. "s el atributo, propiedad caracterstica $ue cambia mediante la manipulacin o cambio de la variable independiente. 'e le llama tambi(n variable criterio. c1 V$"i$2,e In!e"*inien!e "s la $ue especifica las condiciones o re$uisitos para $ue las variables independientes dependientes tomen sus correspondientes valores. 'on las variables $ue pueden ser controladas mediante criterios de seleccin por$ue pueden afectar a los resultados de la investigacin por$ue &uega un rol sobre la variable dependiente. "&emplo: "fecto de un programa de aprestamiento 4erceptivo ? motos en el aprendiza&e de la lecto ? estructura. V$"i$2,e In'e%en'ien!e: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Afecta a V$"i$2,e De%en'ien!e: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ V$"i$2,e In!e"*inien!e ) 333333333333333333333333333333333333333333 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ La variable independiente puede variar: 'e puede observar a un grupo en el cual no se incorpora un 4rograma de aprestamiento. A otro se incorpora el 4rograma de Aprestamiento -A.. A otro grupo tendr el 4rograma de Aprestamiento -6.

INDICADORES Los indicadores son subvariables $ue se desprende de una variable con el propsito de medirla. Los indicadores son importantes por$ue constitu en elementos bsicos para la elaboracin de tems, preguntas o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el instrumento definitivo de la recoleccin de datos.

4ARCO RE-ERENCIAL CIENT5-ICO I. INTRODUCCIN "l marco referencial cientfico, se presenta en dos aspectos: la revisin de la literatura especializada $ue nos brinda los aportes de autores Bo escuelas , de (sos aportes, despu(s de haber hecho en anlisis, cul ser la concepcin $ue seguiremos en nuestra investigacin. II. OBJETIVOS Al finalizar este periodo el alumno habr logrado: 1. Conocer cmo estructuras el marco referencial cientfico de un pro ecto de investigacin. 2. "structura el marco referencial de su propio pro ecto de investigacin. III. CONTENIDOS 1. Aarco #erico 2. Aarco Conceptual IV. ACTIVIDADES 1. Anlisis crtico de un marco referencial cientfico. 2. elaboracin de fichas de informacin. 3. Desarrolla el 0marco terico1 de su pro ecto de investigacin en base a ficha&e de informacin. 4. Desarrolla el 0marco conceptual1 de su pro ecto de investigacin. 4ARCO RE-ERNCIAL CIENT5-ICO "n el marco referencial cientfico ha $ue precisar: marco terico , marco conceptual. 1. 4ARCO TERICO "s el con&unto de conocimientos e%periencias previas relacionados sistematizados por todos los investigadores cientficos estudiosos de la humanidad, $ue se encuentran registrados en libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas. "l marco terico es el anlisis e%posicin de la teora, enfo$ues tericos antecedentes en general $ue se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. 'irve como fundamento para e%plicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin. "s imprescindible acudir a todas las fuentes disponibles elaborar el marco terico, $ue sirve para: 4ara definir adecuadamente las variable las hiptesis. "stablece las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse la investigacin de campo. 'ustentar la investigacin. Analizar e interpretar los datos. 2rdenar las observaciones para e%plicar de $u( manera estn relacionados los fenmenos. La construccin del marco terico se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo estar en posibilidades de dise3ar ala hiptesis los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la ma or consistencia posible. La metodologa de la investigacin bibliogrfica aconse&a los siguientes pasos: $1 B6 7#e'$ 'e 8"efe"enci$ 9 Las 0referencias1, e cual$uier documento escrito o audiovisual $ue nos proporciona informacin para elaborar sustentar nuestro traba&o. La bCs$ueda se hace en dos etapas: Ac#.#,$cin) Con el criterio de la cantidad, ha $ue buscar 0referencias1 actuales, &uzgndolas slo por los ttulos la descripcin $ue de ellas brinden las fuentes de informacin. DonDhe -* E8:. distingue tres tipos de fuentes de informacin: F -#en!e P"i.$"i$ ) Constitu en el ob&etivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis, etc. F -#en!e Sec#n'$"i$ ) Consiste en compilacin, resCmenes litado de referencias publicada en una rea de conocimiento en particular para la recoleccin de la informacin secundaria: =ecursos C"6D26C Centros de Documentacin C"56!2 Centros de 5nformacin 4ara cada biblioteca, centro de investigacin o archivo, se ha consignado sus respectivo Gebsite. A. 4rincipales bibliotecas en el 4erC. 4g. 9/ al 98 H. Centros de 5nvestigacin. 4g 98 al :+ C. Archivos. 4g :, D. Iso de la Geb en la investigacin educativa. 4g :J al :: ". =ecursos Geb para docentes.

-#en!e Te"ci$"i$ ) Documentos $ue comprenden nombres ttulos de revistas otras publicaciones peridicas, as como normes de boletines, conferencias simposios. Se,eccin) Con el criterio de la calidad debe realizarse una por una las 0referencias1 acumuladas, acudiendo a la t(cnica de lectura rpida -lectura de dos o tres lneas de cada pgina, lo $ue constitu e un buen e%amen de la fuente consultada.. 21 P,$n 'e T"$2$:& Con la relacin 0referencias1 seleccionadas, en funcin de las variables de estudio, es necesario preciar los ttulos subttulos referentes al tema en estudio. 4ara ellos se aconse&a seguir la nomenclatura num(rica: 1. 1.1 1.1.1 c1 Inc&"%&"$cin 'e "efe"enci$ $, %,$n 'e !"$2$:& 'e escribe cada punto del es$uema anterior en una ho&a deba&o de (l en orden alfab(tico, cronolgico o de aparicin, las 0referencias1 especficas Ctiles para cada parte del es$uema. Al terminar (sta fase debe tener el 0plan1 con todas las 0referencias1 $ue se usaran en su desarrollo. '1 -ic($'& "s el proceso de llevar a las fichas el contenido de las 0referencias1. "l fichado $ue puede ser: De localizacin -bibliogrficas, hemerogrficas, referencias electrnicas, otras referencias., de transcripcin te%tual, de anotacin, comentario, resumen , de campo. e1 Re'$ccin Al citar un autor se coloca su apellido, entre par(ntesis el a3o en el cual public e traba&o a $ue nos estamos refiriendo. 4uede tambi(n hacerse la cita entre par(ntesis tanto el autor como del a3o todos los autores citados inclu en en la lista de referencias al final del pro ecto o de la tesis segCn el caso. f1 C&nf"&n!$cin ; Ve"ific$cin Conviene a ser $ue otra persona lea el manuscrito lentamente en alta voz, mientras $ue el autor sigue corrige la copia original. La responsabilidad de faltas no corregidas a tiene en autos, , es fatal de&ar $ue los crticos las descubran. +1 C&""ecci&ne ; "e*i i&ne fin$,e Las correcciones deben hacerse en el cuerpo del manuscrito, no en el margen, cuidando $ue no destru an la legibilidad. 2. 4ARCO CONCEPTUAL Como en el marco terico se analizan discuten definiciones planteamiento terico de las diversas escuelas autores referentes al tema de estudio, en el marco conceptual el investigador precisa $ue postulado seguir o asumir en su traba&o. "l marco conceptual contendr todas las definiciones de las variables $ue intervienen en la investigacin.

4ATRI< DE CONSISTENCIA DISEO DEL TRABAJO DE INVESTI/ACIN

I. /ENERALIDADES
T5TULO TIPO DE INVESTI/AC. -OR4UL. DEL PROBLE4A JUSTI-ICACIN A. #erica

II. PLAN DE INVESTI/ACIN

OBJETIVOS A. Leneral 4ARCO TERICO 4ARCO CONCEPTUAL HIPTESIS KA=5AHL"' A 5ndependiente a. Definicin Conceptual. b. Definicin 2peracional #542 D" "'#ID52 DISEO DE ESTUDIO POBLACIN 4UESTRA

III. 4ETODOLO/5AS
4=TODO INVESTI/ACION T=CNICAS INTRU4ENT. 4=TODOS DE AN>LIS DE DATOS

. 5ndicadores H. Aetodolgica H. "specficos

H. Dependiente a. Definicin conceptual b. Definicin 2peracional C. 4rctica

5ndicadores