workshop

procesos hbridos
mgtr. arq. omar paris

organiza:

maestra en diseo de procesos innovativos

Acreditada por CONEAU Resolucin N 732/05 Director: Arq. Csar Naselli - Coordinadora: Arq. Ins Moisset
Facultad de Arquitectura

mdulo: procesos hbridos

asignatura procesos proyectuales 2 carga horaria: 30 hs maestria en diseo de procesos innovativos FA UCC Dir. onorario: Ar!. C"sar A. #aselli Director: Dr Ar!. $n"s %oisset dictado por: Mgtr. Arq. Omar Paris %agister en Diseo Ar!uitect&nico y Ur'ano( Ar!uitecto( FAUD( Universidad #acional de C&rdo'a )*+++,. -specialista en .rogetta/ione 0osteni'ile( Universit1 di 2oma 3( $talia )*++3,. Ar!uitecto FAUD( U#C )*++3,. .ro4esor de 5rado y .osgrado en la Universidad Cat&lica de C&rdo'a. .ro4esor ad6unto7asesor de paisa6e( 8esis FAUD( U#C. Dicta con4erencias y talleres de grado y de posgrado en universidades del pa9s y del e:terior. -s autor del li'ro ;estrategias proyectuales( medio am'iente y lugar; y coautor de ;4orma ur'ana; y ;construyendo ciudades sustenta'les;. $dea y Dirige 307<0 cuaderno latinoamericano de ar!uitectura. sntesis: -l diseo desde la heterogeneidad. -l concepto de 9'rido empleado para generar innovaci&n en el proceso de diseo y los productos. =o 9'rido entra a 6ugar un rol importante en la construcci&n de nuevos planteos del pro'lema de diseo al permitir m>s posi'ilidades en la comprensi&n de la me/cla. $ncorporaci&n de lo sincr"tico( el mesti/a6e( la transculturaci&n( la interculturalidad y el multiculturalismo al proceso de diseo.

1. objetivo general *.*. ?rgani/ar la re4le:i&n so're los procesos proyectuales 4undados en una actividad de investigaci&n del proyecto !ue individualice los pro'lemas dominantes y act@e con el 4in de plantear respuestas innovativas para las pro'lem>ticas detectadas en el desarrollo regional( seg@n la tem>tica de la %aestr9a.

2. Objetivos particulares 2.*. -ncontrar alternativas para la innovaci&n en el proceso de diseo !ue provienen de la mi:tura y la heterogeneidad. 2.2. Auscar posi'ilidades en la comprensi&n de la hi'ridaci&n. 2.3. Desarrollar una postura cr9tica respecto a la hi'ridaci&n en el proceso de diseo. 2.B. 2e4le:ionar so're la hi'ridaci&n en aspectos 4uncionales( 4ormales y tecnol&gicos 2.C. 2eali/ar una e:periencia concreta so're la cual construir colectivamente el conocimiento te&rico y pr>ctico so're esta tem>tica. 2.<. Focali/ar so're los mecanismos creativos !ue operan en el propio proceso de diseo.

. !inalidad: 3.*. Auscar m>s posi'ilidades en la comprensi&n de la hi'ridaci&n como modo de a'orda6e de pro'lemas de diseo.

". hiptesis: B.*. .odemos encontrar 4actores de innovaci&n a partir de la hi'ridaci&n tra'a6ada de manera deli'erada en los procesos de diseo. B.2. para hi'ridar necesitamos dos o mas iniciadores y una ley !ue los vincule y trans4orme

#. $ontenidos: C.*. -ste taller 'usca vincular conocimientos ad!uiridos en otras asignaturas de la maestr9a desde el Dpensar haciendoE para arri'ar a conceptuali/aciones del proceso de diseo desde la hi'ridaci&n. -l a'orda6e a la pro'lem>tica se articula desde los siguientes e6es: C.*.*. -l concepto de hi'ridaci&n C.*.2. =a hi'ridaci&n 4ormal C.*.3. =a hi'ridaci&n 4uncional C.*.B. =a hi'ridaci&n tecnol&gica C.*.C. =a hi'ridaci&n en el proceso de diseo.

%. Modalidad & actividades: <.*. 0e proponen las actividades en la modalidad seminario taller interrelacionando las siguientes 4ases: <.*.*. -:ploraci&n F conceptuali/aci&n F investigaci&n. 0e reali/an actividades pr>cticas todas las clases reservando un espacio para la puesta en com@n de las mismas y la mirada cr9tica respecto a los procesos de diseo.. <.*.2. =a modalidad de tra'a6o ser> el de pensar haciendo )pr>ctico7te&rico,( privilegiando las interacciones grupales y los di>logos en clase para la construcci&n colectiva del conocimiento. <.*.3. Construcci&n de un o'6eto an>logo a la pro'lem>tica de estudio. <.*.B. =os e6ercicios pr>cticos act@an como un organi/ador conceptual previo de lo !ue posteriormente se podr> aplicar en cada tra'a6o 4inal de los maestrandos. <.*.C. De4inici&n de un micro particular de acuerdo al 8F de cada maestrando participante. -n este micro se de'en detallar actividades o'6etivos particulares en relaci&n al o'6etivo general de su 8F.

'. $onsigna: G.*. Construcci&n de un o'6eto an>logo al concepto de hi'ridaci&n. G.2. De4inici&n y an>lisis de sus componentes( )an>lisis 4uncional( 4ormal( tecnol&gico( sim'&lico( otros de acuerdo al tra'a6o de cada grupo de diseadores, G.3. Detecci&n de elementos en com@n y di4erencias. G.B. An>lisis de su orden )4ormal yFo 4uncional yF tecnol&gico yFo sim'&lico( otros, G.C. An>lisis y de4inici&n de sus relaciones y modo operativo. )-la'oraci&n de un manual para su 4uncionamiento, G.<. De4inici&n de sus etapas en el proceso proyetual

(. )istema de *valuacin: 3.*.*. -valuaci&n a partir de la participaci&n en las discusiones de clase y los tra'a6os reali/ados. 3.*.2. -valuaci&n del in4orme 4inal de lo reali/ado durante el HorIshop.

+. $riterios de evaluacin. +.*.*. Aplicaci&n al tra'a6o 4inal de maestr9a. +.*.2. Conceptuali/aci&n )Aspectos te&ricos aplicados al diseo, +.*.3. Creatividad +.*.B. Calidad constructiva de los o'6etos ela'orados. +.*.C. Claridad y nitide/ en la presentaci&n. )comunicaci&n,

1,. materiales de trabajo: B.* $nstrumentos de registro del proceso: Ait>cora( c>mara 4otogr>4ica( computadora port>til )estar>n tam'i"n disponi'les los e!uipos del Centro de C&mputos de la Facultad, para las acciones de registro y comunicaci&n. B.2 %aterias para ela'orar o'6etos an>logos a la pro'lem>tica a'ordada para tra'a6ar en taller. B.3 $nstrumentos para operar so're la materia y los materiales.

11. bibliogra!a:
5A2C$A CA#C=$#$( #"stor. culturas hbridas( estrategias para entrar y salir de la modernidad. -d. .aidos $'"rica( Auenos Aires( 200* bibliogra!a complementaria: 0o're los procesos creativos %A2$#A( Jos" Antonio( Teora de la inteligencia creadora( -d. Anagrama( Aarcelona( *++B. D- A?#?( -dHard( El pensamiento creativo( -d. .aid&s( Auenos Aires( *++0. C0$K0L-#88%$ A=M$( %ihaly( Creatividad. El fluir y la psicologa del descubrimiento y la creacin( -. .aid&s( Aarcelona( *++3. 0o're procesos de diseo 5?M8$A( #oem9( Proceso de Diseo( en Cuando la idea se construye( 0creen( C&rdo'a( *++3 5?M8$A( #oem9( Prlogo( en Cuando la idea se construye( 0creen( C&rdo'a( *++3 #A0-==$( C"sar( las nociones de proceso y mtodo( 307<0 nN *2: procesos proyectuales. -ditorial iOp. C&rdo'a( 200G. #A0-==$( C"sar( El proceso de diseo como concepto instrumental( en Cuando la idea se construye( 0creen( C&rdo'a( *++3. .A2$0( ?mar. Estrategias proyectuales. %edio am'iente y lugar. $O.( C&rdo'a( 2002

12. -ecturas

noticias recientes sobre hibridacin

#"stor 5arc9a Canclini )e:tracto de su con4erencia dictada en el P$ Congreso de la 0i'-( cele'rado en Faro en 6ulio de 2000, 4uente: http:FFHHH.si'etrans.comFtransFtransGFcanclini.htm

;=a primera constataci&n de la importancia actual de este t"rmino es el lugar !ue ha ganado apenas en una d"cada 7los aos noventa7 en los estudios antropol&gicos( sociol&gicos( comunicacionales( de artes y de literatura. 0a'emos !ue ha'9a antecedentes previos( incluso le6anos. .odr9a decirse !ue la hi'ridaci&n es tan antigua como los intercam'ios entre sociedades( y de hecho .linio el Pie6o mencion& la pala'ra al re4erirse a los migrantes !ue llega'an a 2oma en su "poca. Parios historiadores y antrop&logos mostraron el papel clave del mesti/a6e en el %editerr>neo desde los tiempos cl>sicos de 5recia )=aplantine7#ouss *++G,( y otros recurren espec94icamente al t"rmino hi'ridaci&n para identi4icar lo !ue sucedi& desde !ue -uropa se e:pandi& hacia Am"rica )Aernard

*++3Q 5ru/insIi *+++,. %i6ail Aa6tin lo us& para caracteri/ar la coe:istencia( desde el comien/o de la modernidad( de lengua6es cultos y populares. .ero hay !ue preguntarse por !u" este t"rmino proli4era en investigaciones so're me/clas interculturales de la d"cada m>s reciente. 0e e:tiende para e:aminar procesos inter"tnicos y de descoloni/aci&n )Aha'ha *++BQ Moung *++C,( glo'ali/adores ) anner/ *++GQ arvey( *++<,( via6es y cruces de 4ronteras )Cli44ord( *+++,( entrecru/amientos art9sticos( literarios y comunicacionales )de la Campa( *++BQ all( *++2Q %art9n Aar'ero( *+3GQ .apastergiadis( *++GQ Rer'ner( *++G,.;

hibridacin
4uente: http:FFhistoriasenconstruccion.HiIispaces.comF i'ridaciSC3SA3nT4Uprint

-l concepto de 9'rido( empleado a trav"s de las ciencias sociales y relacionado al pro'lema del mesti/a6e como proceso cultural en el conte:to colonial latinoamericano y de igual 4orma empleado en el mismo de'ate para el mundo contempor>neo( nos o4rece nuevas perspectivas en cuanto al uso del t"rmino en un sentido cultural y a las posi'ilidades !ue este o4rece para esclarecer la comple6idad !ue enmarca el tema del mesti/o y del mesti/a6e dentro de la historiogra49a latinoamericana y dentro de la propia realidad de las comunidades. 8"rminos como sincretismo mesti!a"e aculturacin transculturacin interculturalidad y multiculturalismo( entre otros( son t"rminos !ue a trav"s de mucho tiempo han sido empleados para descri'ir los procesos de relaci&n de di4erentes sociedades y los resultados de estos encuentros. 0in em'argo( cada uno de los t"rminos guarda una gran comple6idad y una gran carga conceptual !ue los limita en su utilidad para las nuevas 4ormas de conce'ir estas relaciones sociales a trav"s del tiempo. -s 'a6o esta perspectiva !ue la pala'ra 9'rido( prestada de las ciencias naturales( entra a 6ugar un rol importante en la construcci&n de nuevos planteamientos del pro'lema( al permitir nuevas posi'ilidades en la comprensi&n de la me/cla cultural y 'iol&gica( sin privilegiar ning@n punto de vista limitante.

.ara poder de4inir el t"rmino de una manera correcta y general !ue permita su utili/aci&n en di4erentes conte:tos es necesario( en primer lugar( sealar los signi4icados !ue en un primer momento tiene la pala'ra h9'rido. Aa6o esta perspectiva proponemos en este e6ercicio( enumerar di4erentes signi4icados de la pala'ra para poder( de esta 4orma( apropiarnos responsa'lemente de lo !ue las pala'ras 9'rido e i'ridaci&n signi4ican dentro del conte:to cultural latinoamericano. Actualmente el de'ate te&rico en torno al t"rmino 9'rido( nos permite entender la comple6idad !ue tiene la utili/aci&n de esta pala'ra para comprender los procesos culturales de relaci&n entre di4erentes sociedades y de las consecuencias de la ;glo'ali/aci&n moderna; !ue enmarca el mundo actual. .ara un e6emplo de esto es importante estudiar la o'ra de #"stor 5arc9a Canclini !uien sustenta !ue la hi'ridaci&n es principalmente una condici&n de lo popular( !ue implica un proceso de resim'oli/aci&n( de cosmogon9a y memoria cultural heredada( !ue 4rente a nuevas condiciones materiales de e:istencia se trans4orma dando a lu/( nuevas relaciones sim'&licas como una manera de solucionar pro'lemas de orden econ&mico( social y cultural.
Per: i'ryd Cultures: strategies 4or entering and leaving modernity de #estor 5arcia Canclini.

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4uente: http:FF'ooIs.google.com.coF'ooIsTidUuV?Al38#dRcCWd!UcancliniWpgU..*WotsU!tLRgJ82ipWsigUsI%i2DPvl380AJ*AA 387 #ACC$cWprevUhttp:HHH.google.com.coFsearchS3FhlS3DesS2<!S3DcancliniS2<metaS3DWsaUXWoiUprintWctUresultWcdU*

8enemos una primera de4inici&n de la pala'ra hibridacin propuesta por Canclini: ;entiendo por hi'ridaci&n procesos socioculturales en los !ue estructuras o pr>cticas discretas( !ue e:ist9an en 4orma separada( se com'inan para generar nuevas estructuras( o'6etos y pr>cticas.; .ara la 2eal Academia de la lengua espaola la pala'ra hi'rido signi4ica: *. Ad6. Dicho de un animal o de un vegetal: procreado por dos individuos de distinta especie. 2. Aiol. Dicho de un individuo: cuyos padres son gen"ticamente distintos con respecto a un mismo car>cter. 3. se dice de todo lo !ue es producto de elementos de distinta naturale/a. 0eg@n las anteriores de4iniciones( 9'rido es todo a!uello resultado de la uni&n de dos cosas di4erentes( dando como resultado una nueva cosa con propiedades independientes. .ero en ciencias sociales hace re4erencia a los procesos de intercam'io 'iol&gico y cultural en el plano del mesti/a6e y la repercusi&n !ue este discurso tiene dentro de las sociedades. -n la HiIipedia no se encuentra en espaol ning@n art9culo !ue ha'le de hi'ridaci&n en este sentido( s&lo se nos remite a las de4iniciones !ue se hacen en Vu9mica y 'iol&gica molecular y a la de4inici&n de h9'rido en ecolog9a. .ero en ingl"s aparece el t"rmino hy'ridity el cual responde a la discusi&n con respecto a la variada utili/aci&n de la pala'ra por las di4erentes ciencias sociales en di4erentes conte:tos y a prop&sito de di4erentes t&picos. 0irve adem>s( como un acercamiento al tema a!u9 tratado. .or otro lado ser9a conveniente hacer menci&n del pro4esor 4ranc"s Aruno =atour !ue en sus o'ras acad"micas y especialmente en su te:to nunca hemos sido modernos( sugiere !ue esa dicotom9a entre humanidad y naturale/a( ciencia y sociedad propia de la modernidad no es real pues el hom're es un h9'rido( no se separa de la naturale/a( hace parte de ella tanto como hace parte de la sociedad. =a apreciaci&n de =atour es importante para comprender la dial"ctica en !ue se desarrolla la historia de las ideas alrededor de las 4ormaciones "tnico sociales en el lengua6e.

=a concienti/aci&n !ue 4ormula nuevos nom'res conlleva a la descomposici&n de la unidad y en esta medida esa unidad sugerida en la idea( por ser de esa 9ndole( se 4ormula como un prop&sito. .ara el caso latinoamericano la me/cla ocurre en la medida en !ue se reali/a el cho!ue cultural entre indios y europeos y el estado hipot"tico de pure/a se de'e recuperar( pero en la realidad la pure/a es un 4in !ue se in4iere a partir del 4en&meno de mesti/a6e( es decir( de hi'ridaci&n. De manera !ue la idea de una pure/a a priori se elimina al estudiarse la consecuci&n hist&rica de los 4en&menos reales en relaci&n a la construcci&n de los conceptos y los proyectos de los sectores dominantes( ya !ue el t"rmino pure/a o'edece a un inter"s comparativo( a una intenci&n 6erar!ui/ante y de dominaci&n( a una con4rontaci&n de 4uer/as en torno a un poder( en este caso( determinado por el patr&n cultural. %arisol de la Cadena retoma este concepto de i'rido de =atour para reali/ar su re4le:i&n. -n el marco conceptual respectivo al te:to de %arisol de la Cadena( son los mestizos hbridos? Las polticas conceptuales de las identidades andinas( el t"rmino h9'rido responde a un criterio de clasi4icaci&n en 4unci&n de los reg9menes de conocimiento e:puestos por la autora para los niveles de entendimiento europeos instaurados desde la colonia en el mundo americano: 4e )religi&n, y ra/&n cient94ica. DDesde entonces( estos dos reg9menes se com'inaron organi/ando un orden clasi4icatorio !ue se e:presa a trav"s de ideas de civili/aci&n y progreso articuladas mediante nociones como ra/a( clase( cultura( se:ualidad( etnicidad( geogra49a y educaci&n )entre otras,E. -n el te:to la trascendencia del t"rmino en cuesti&n so'repasa )aun!ue la incluye, la consideraci&n 'iol&gica cient94ica desprendida de la o'servaci&n emp9rica !ue alude a la me/cla racial 49sica7. 0eg@n la autora( esta categor9a producto del pensamiento ilustrado( se 4usion& con la noci&n anterior de pure/a espiritual )cumpliendo una Ddin>mica de ruptura y reinscripci&n, edi4icada por los principios de la moral colonial. De esta manera la noci&n de hi'ride/ pertenece a dos &rdenes distintos de apreciaci&n de pure/a( pero !ue en la dial"ctica del 4en&meno de mesti/a6e no se reclaman opuestos sino complementarios en la e:periencia del tiempo a prop&sito de los distintos intereses de con4iguraci&n estatal !ue manipularon la condici&n mesti/a )en el discurso, en las etapas de la historia latinoamericana. As9( la hi'ride/ conceptual ad!uiere mayor peso en el tra'a6o de
G

Cadena en la medida !ue esta dimensi&n apreciativa a'arca el espectro de signi4icaci&n !ue se instaura en la mentalidad de un conte:to para designar niveles 6er>r!uicos de los grupos humanos seg@n sus caracter9sticas geneal&gicas consideradas 'a6o distintos niveles )correspondientes al conte:to, de 6uicio. De esta 4orma se entiende como el t"rmino 9'rido hace re4erencia a esos procesos de me/cla en di4erentes >m'itos a trav"s del tiempo( !ue con4iguraron la comple6a 4orma de entender al mesti/o y a los procesos de mesti/a6e en la "poca colonial como en el mundo actual. -l t"rmino nos permite tener una nueva perspectiva en la manera como conce'imos los procesos culturales de me/cla 'iol&gica e ideol&gica( nos permite ha'lar en t"rminos m>s generales y totali/antes respecto a los procesos de me/cla cultural( de6ando de lado las connotaciones espec94icas !ue tienen otros t"rminos propios de las ciencias sociales como por e6emplo mesti!a"e !ue tiene una carga conceptual ligada a lo racial y 'iol&gico o el t"rmino sincretismo relacionado mas con los intercam'ios culturales en cuanto a las creencias( a la religi&n y al arte. De esta 4orma la pala'ra 9'rido 'rinda nuevas herramientas para a'ordar el tema de la relaci&n de las di4erentes sociedades a trav"s del tiempo( un t"rmino !ue puede ser utili/ado para di4erentes periodos hist&ricos y !ue aun para la contemporaneidad o4rece un sin49n de posi'ilidades metodol&gicas y conceptuales para los estudios relacionados al tema( y !ue permite no utili/ar t"rminos con cargas conceptuales peyorativas yFo hegem&nicas.
Per tam'i"n: Incursiones en torno a hibridacin, Una propuesta para discusin: De la mediacin lingstica de Ba tn a la mediacin simblica de !anclini, de "ita De #randis !ue relaciona el de'ate contempor>neo de la glo'ali/aci&n( con el t"rmino e:puesto. $ibridacin % heterogeneidad en la modernidad latinoamericana: la perspecti&a de los estudios culturales de Franciso 2odrigue/ Casante en: FFYYhttp:FFHHH.itcr.ac.crFrevistacomunicacionFPolZ*2Znum* Fhi'ridacionZyZheterogeneidad.htmSGC.[http:FFHHH.itcr.ac.c rFrevistacomunicacionFPolZ*2Znum*Fhi'ridacionZyZheteroge neidad.htm[\\.\\

hbridos mitolgicos
4uente: HiIipedia http:FFes.HiIipedia.orgFHiIiF SC3SAD'ridoZ)'iologSC3SADa,] .C3.AD'ridosZmitol.C3.A3gicos

-n el 4olclore de algunos pa9ses se muestran algunas criaturas con partes de varios animales y 'estias mitol&gicas( descritos como per4ectos h9'ridos )por e6emplo( el ipogri4o es el h9'rido de un gri4o y un ca'allo( y el %inotauro es el h9'rido entre .as94ae y el toro de Creta,. 8odos estos est>n 4ormados por 2 o m>s animales( 'estias m9ticas( e incluso( humanos. Algunos no tienen re4erencia de ha'er nacido de 2 seres o m>s( por e6emplo las Arp9as y las 0irenas.

-6emplos de h9'ridos mitol&gicos: #rpa$ -n la mitolog9a griega( las Arp9as o arp9as )en griego antiguo ^_`abc arpyia( d!ue vuela y sa!ueae, eran hermosas mu6eres aladas conocidas principalmente por ro'ar constantemente la comida de Fineo antes de !ue "ste pudiera comerla( haciendo cumplir as9 un castigo impuesto por Leus. -sto las llev& a pelear con los argonautas. -n tradiciones posteriores 4ueron trans4ormadas en genios mal"4icos alados de a4iladas garras( !ue es como se les conoce popularmente. Centauro$ -n la mitolog9a griega( los centauros )en griego fghica_jk Kentauros( dmatador de torose( dcien 4uertese( plural fghica_b KentauriQ en lat9n CentaurusFCentauri, son una ra/a de seres con el torso y la ca'e/a de humano y el cuerpo de ca'allo. =as versiones 4emeninas reci'en el nom're de cent>urides. Cuchivilo$ -l cuchivilo o cuchivilu )del castellano dialectal cuchi: cerdo y del mapudungun 4ilu: cule'ra,( es un animal acu>tico 4ant>stico de la mitolog9a chilota. 0e le atri'uyen los destro/os !ue se producen en los corrales de pesca )un m"todo tradicional de pesca de Chilo"( a'andonado en la d"cada de *+30 por disposiciones legales,. Esfinge$ -n la mitolog9a griega( la -s4inge )en griego antiguo lmnop( !ui/> de qmnoor( destrangulare, era un demonio de destrucci&n y mala suerte( !ue se representa'a con rostro de mu6er( cuerpo de le&n y alas de ave. %ipogrifo$ -l hipogri4o es un animal mitol&gico !ue nace del cruce entre un gri4o y una yegua. 0u ca'e/a( alas( pecho y patas delanteras son como las de un >guila( caracter9stica heredada del padre( y el resto del cuerpo es como el de un ca'allo( como la madre. -l hipogri4o tiene un cuerpo arm&nico( como el del ca'allo alado o pegaso. 0eg@n la leyenda podr9a volar m>s alto y velo/ !ue cual!uier ave del cielo. &ammasu$ -n la mitolog9a mesopot>mica( el =ammasu )o =amasu, es una criatura legendaria( !ue posee ca'e/a de hom're( cuerpo de le&n y alas de >guila. 5uarda'an los templos )generalmente en pare6as, y mata'an a todos los !ue se apro:ima'an( e:cepto a los hom'res puramente 'uenos o totalmente malvados.
+

'inotauro$ -n la mitolog9a griega( Asteri&n el %inotauro )del griego sbhtica_jk( %in&tauros,( era un monstruo con cuerpo de hom're y ca'e/a de toro. -l mito tiene su versi&n m>s completa en la 'i'lioteca mitol&gica de Apolodoro.Y*\ 0u nom're signi4ica ;8oro de %inos;( y 4ue conce'ido de la uni&n entre .as94ae y un magn94ico toro con motivo de una a4renta divina. (uimera$ -n la mitolog9a griega( Vuimera )en griego antiguo unvcb_c KhimairaQ lat9n Chimwra, era un monstruo horrendo( hi6a de 8i4&n y de -!uidna( !ue vaga'a por las regiones de Asia %enor aterrori/ando a las po'laciones y engullendo re'aos y animales. Fue madre con ?rtro de la -s4inge y el =e&n de #emea. )eptiloide$ =os 2eptiloides son un elemento com@n en la mitolog9a( 4olclore( ciencia 4icci&n( u4olog9a y teor9as conspiratorias modernas. 0e dice !ue son seres !ue evolucionaron en el planeta 8ierra paralelamente a la humanidad( e:traterrestres( entidades so'renaturales o los restos de una anti!u9sima civili/aci&n pre7humana. Dependiendo del conte:to se les denomina tam'i"n como 5ente7 0erpiente( 2eptoides( Dinosauroides( 0eres7 =agarti6a.

*hedu$ -n la mitolog9a mesopot>mica( el 0hedu( similar al lammasu( es un esp9ritu protector. .osee cuerpo de toro( alas de >guila y ca'e/a de ser humano. -sta'a representado( por pare6as( en la entrada de las ciudades( de los templos y de los palacios para repeler a los esp9titus mal"4icos y a los enemigos. *irena$ =as sirenas )en griego antiguo lxb_yh 0eirzn( dencadenadoe( seguramente inspirado en el s>nscrito Kimera( d!uimerae, son seres 4a'ulosos( originarios de la mitolog9a griega y ampliamente e:tendidos en las narraciones 4ant>sticas de la literatura occidental( cuya 4unci&n y representaci&n han variado con el tiempo. Aun!ue en su 4orma original eran seres h9'ridos de mu6er y ave( posteriormente la representaci&n m>s com@n( y la !ue ha llegado a la actualidad( las descri'e como mu6eres 6&venes con cola de pe/. -s por ello !ue en muchas lenguas no latinas distinguen la sirena original cl>sica )ingl"s siren( alem>n 0irene, de la sirena con cola de pe/ )ingl"s mermaid( alem>n %eer6ung4rau,. *irena chilota$ =a 0irena chilota es un ser acu>tico perteneciente a la mitolog9a de Chilo". .osi'lemente su origen se de'a a la uni&n del mito de la 0irena de la mitolog9a europea( y de las 0umpall de la mitolog9a mapuche.

*0

)istemas .bridos
/n nuevo concepto para modelar sistemas & procesos complejos
Por +ngeborg 'ahla #cadmica de la ,*#C% y 'iembro del Comit de #utomati!acin de #+E. 4uente: 2evista -lectroindustria. http:FFHHH.em'.clFelectroindustriaFarticulo.mvT:idU*C3WtipUG

Una caracter9stica de la ingenier9a de hoy es su creciente comple6idad( !ue surge al vincular procesos y sistemas de di4erentes 9ndoles. .arad&6icamente( mientras se re!uiere un mayor grado de especiali/aci&n para a'ordar cada una de las disciplinas involucradas( por otra parte es preciso lograr una s9ntesis o visi&n sist"mica !ue permita comprender las interacciones entre diversos su'sistemas y varia'les. .ara a'ordar la comple6idad se propone un en4o!ue integrador y multidisciplinario. 0i 'ien e:isten muchas 4ormas de descri'ir di4erentes su'sistemas por separado( se necesita un modelo @nico para comprender las relaciones causa7 e4ecto y optimi/ar el diseo del proceso o sistema en 4orma glo'al. Un 'uen modelo de'e poseer al menos tres caracter9sticas: apro:imarse cualitativa y cuantitativamente al comportamiento o'servado del sistema realQ ser simple( de modo !ue se pueda reali/ar an>lisis( simulaci&n y diseo en tiempos 'revesQ y ade7cuarse al prop&sito para el !ue ser> empleado. =os sistemas h9'ridos surgieron como una respuesta a la necesidad de integrar los modelos din>micos de su'sistemas de di4erentes naturale/as. Un sistema h9'rido es a!u"l donde e:isten varios modos de operaci&n( de din>mica continua en el tiempo( y transiciones entre dichos modos( !ue ocurren en ciertos instantes( 'a6o ciertas condiciones. -stas transiciones son descritas a trav"s de modelos din>micos de tipo discreto. -n pocas pala'ras( los sistemas h9'ridos integran din>micas continuas y discretas. .or e6emplo( en un proceso de 4a'ricaci&n podr9a encontrarse un ro'ot con diversos tiempos de e6ecuci&n para trayectorias distintas( !ue transporta una pie/a !ue en la etapa siguiente ser> sometida a un proceso !u9mico o t"rmico. =uego( la pie/a ser> sometida a un proceso de aca'adoQ posteriormente( ser> montada en otra pie/a !ue proviene de un proceso de inyecci&n de pl>stico con el !ue de'e sincroni/arseQ y as9 sucesivamente. =os procesos pueden ser modelados por ecuaciones !ue descri'en su din>mica en 4orma continua en el tiempo y son iniciados por ciertos eventos o condiciones( como cuando la pie/a alcan/a ciertas especi4icaciones o llega a cierta posici&n en el espacio de tra'a6o( entre otras posi'ilidades. -llo

implica !ue e:isten transiciones discretas entre di4erentes procesos descritos por din>micas continuas en el tiempo. -n un proceso como el anterior( puede ser de inter"s controlar una varia'le com@n a todos los su'sistemas( como el consumo de energ9a o el tiempo total empleado en la 4a'ricaci&n del producto. .ara ello( se necesita disponer de un modelo @nico donde se consideren tanto los modelos de los su'sistemas como sus interacciones. ?'tener un modelo relativamente simple de la din>mica del sistema completo puede ser una tarea ardua y es en este punto donde los modelos h9'ridos son de gran utilidad. -s por esto !ue suelen emplearse en gran variedad de >m'itos y aplicaciones como( por e6emplo( en modelos de tr>4ico( en el an>lisis de sistemas de estructura varia'le( en sistemas de accionamiento y control por conmutaci&n( en inter4aces entre procesos de alto y 'a6o nivel( en interacciones entre procesos continuos y procesos discretos( en auto7mati/aci&n con .=Cs( en procesos de tipo 'atch( en sistemas sometidos a grandes pertur'aciones( en el estudio de colisiones entre o'6etos !ue se mueven simult>neamente y en ro'&tica( entre otros. Actualmente( modelar mediante la metodolog9a de sistemas h9'ridos es plenamente 4acti'le y se ha alcan/ado madure/ su4iciente para desarrollar aplicaciones en el >m'ito de la producci&n y de los servicios. -n el mercado( ya est>n disponi'les pa!uetes o m&dulos especiali/ados de so4tHare !ue permiten simular este tipo de sistemas. -l an>lisis y las t"cnicas de control( entretanto( a@n se est>n investigando. #lgunos e"emplos de aplicaciones A continuaci&n( comentaremos 'revemente algunos casos de aplicaciones desarrolladas en la Universidad de 0antiago( en cola'oraci&n con empresas e instituciones. { %odelo de la din>mica de pasa6eros en el %etro de 0antiago: .ara el %etro de 0antiago se desarroll& un modelo !ue descri'e las interacciones entre trayectorias simult>neas de los trenes !ue est>n circulando y el intercam'io de pasa6eros !ue su'en o 'a6an de los coches. A di4erencia de los modelos de ingenier9a de tr>4ico 7'asa7 dos en 4lu6os de pasa6eros7( este modelo permite simular cu>ntos pasa6eros se acumulan en cada and"n y en cada tren
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a lo largo del d9a( considerando restricciones en la capacidad de los coches. -n particular( se simul& las acumulaciones !ue se producen en los andenes cuando los pasa6eros no logran su'ir a algunos trenes por!ue los coches est>n llenos. =a simulaci&n del modelo tam'i"n se emple& para correlacionar la densidad de pasa6eros en los andenes con algunos indicadores de calidad de servicio. { Uso e4iciente de la energ9a en re4rigeradores: -n con6unto con la Compa9a 8ecno $ndustrial C8$( se est> modelando la termodin>mica de un tipo de re4rigerador. -n este caso( la utilidad del modelo h9'rido es descri'ir grandes variaciones en puntos de operaci&n( transiciones entre di4erentes estados y soluciones c9clicas. Uno de los o'6etivos principales es reducir el consumo energ"tico a trav"s de t"cnicas avan/adas de control y( por consiguiente( disminuir costos y cumplir las normas de los mercados m>s e:igentes. { %odelos de convertidores 'ucI y 'oost: -n cola'oraci&n con la Universidad del .a9s Pasco se o'tuvo modelos discretos del convertidor 'ucI para di4erentes condiciones )con y sin corte de corriente, y actualmente se tra'a6a en modelos similares para el convertidor 'oost. 0e modi4ic& el modelo h9'rido desarrollado previamente por los investigadores de dicha universidad y a partir de "l se o'tuvo los modelos discretos( !ue permiten reali/ar an>lisis de esta'ilidad y determinar si e:isten oscilaciones indeseadas. =os modelos h9'ridos y discretos desarrollados permiten descri'ir transientes y transiciones entre modos de 4uncionamiento con y sin corte de corriente( 4en&menos !ue no son descritos por los modelos actualmente empleados en -lectr&nica de .otencia.

#ota: =a autora agradece el 4inanciamiento de las empresas %etro( C8$ y 2o'otec a trav"s de la 0ociedad de Desarrollo 8ecnol&gico de la Universidad de 0antiago. Asimismo( la cola'oraci&n de los acad"micos( ingenieros y tesistas !ue han participado en el desarrollo de los di4erentes proyectos mencionados en este art9culo.

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.bridos & !ronteras

4uente: $ntroducci&n al pensamiento comple6o. -dgar %orin. .>g *0C. -d. 5edisa.

-dgar %orin( cuando desarrolla la necesidad de macro7conceptos en su li'ro $ntroducci&n al .ensamiento comple6o dice: ; )..., de'emos sa'er !ue( con respecto a las cosas m>s importantes( los conceptos no se de4inen 6am>s por sus 4ronteras( sino a partir de su n@cleo. -s una idea anticartesiana( en el sentido !ue Descartes pensa'a !ue la distinci&n y la claridad eran caracter9sticas intr9nsecas de la verdad de una idea. 8omemos el amor y la amistad. .odemos reconocer netamente(

en su centro( al amor y la amistad( pero est> tam'i"n la amistad amorosa( y los amores amiga'les. -st>n a@n los casos intermedios( las me/clas entre amor y amistadQ no hay 4rontera neta. #o hay !ue tratar nunca de de4inir las cosas importantes por las 4ronteras. =as 4ronteras son siempre 'orrosas( son siempre superpuestas. ay !ue tratar( entonces( de de4inir el cora/&n( y esa de4inici&n re!uiere( a menudo( macro7conceptos;.

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01u2 es un vehculo de motor hbrido3

4uente: http:FFHHH.pu'lispain.comFrevistaFvehiculos7de7motores7hi'ridos7el74uturo7del7automovil.htm

Un coche h9'rido utili/a m>s de una 4uente de energ9a( es decir( un motor de com'usti&n interna y un motor el"ctrico. =os veh9culos h9'ridos se clasi4ican en dos tipos: paralelo$ tanto el motor t"rmico como el el"ctrico pueden hacer girar las ruedas. serie$ el motor t"rmico genera electricidad y la tracci&n la proporciona s&lo el motor el"ctrico .or!ue utili/ar esta tecnolog9a Tecnologa del futuro actual 0e dice Dh9'ridoE de todo lo !ue es producto de elementos de distinta naturale/a. -n el sector del autom&vil esta de4inici&n de h9'rido se aplica a los motores !ue resultan de com'inar el motor t"rmico de com'usti&n convencional con un motor el"ctrico. &a finalidad de la aplicaci&n de los motores h9'ridos en los autom&viles es reducir al mnimo el nivel de emisiones contaminantes y el consumo de com'usti'le( sin necesidad de conectarse a una red el"ctrica para recargarse. -sta parece ser la apuesta y tendencia de los constructores de autom&viles. =as caracter9sticas '>sicas de diseo de estos autom&viles con propulsores h9'ridos son: la incorporaci&n de motores de 'a6a cilindrada y una carrocer9a construida en materiales ligeros con una aerodin>mica optimi/ada para minimi/ar la resistencia del viento( y compensar as9 el peso de las 'ater9as.

=a comerciali/aci&n de estos autom&viles h9'ridos pretende conseguir una amplia serie de venta6as 4rente a los autom&viles tradicionales( sin !ue se produ/can p"rdidas sustanciales tanto en el rendimiento del veh9culo( como en su autonom9a y seguridad.

A%R tra'a6ando en un motor h9'rido de vapor =a mayor9a de nosotros ni si!uiera ha visto un autom&vil con motor a vapor ahora parece !ue esa tecnolog9a se volver> a utili/ar )casi,. A%R estar9a tra'a6ando en un motor h9'rido !ue utili/ar9a el calor de !uemar aceite y as9 crear vapor. -l turbosteamer podr9a capturar hasta un 30S del calor desperdiciado( y as9 incrementar la e4iciencia de com'usti'le hasta en un *CS. 0eg@n parece( al contrario !ue los autom&viles h9'ridos con electricidad( esta tecnolog9a podr9a ser usada en autom&viles e:istentes | ar>n sonidos como trenesT

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