Trabajo grupal#1

Elementos del currculo Qu dice? Porque

Objetivos

Psicologista: Los objetivos se plantean en trminos de habilidades, destrezas, actitudes, que etc., que estimulan el desarrollo potencial personal de cada alumno.

Los objetivos se observa la capacidad que posee cada alumno individuos. Este proceso docente y alumno ya es de suma importancia tener la parte de los dos para poder lograr los objetivos que queremos alcanzar

Alumno

Socio re construccionista: Se da primicia al alumno como un agente de cambio social. Se sustenta en el individuo como realidad socio cultural. El educando es crtico, creador comprometido y dinmico. Psicologista: El docente es facilitador y gua, investiga necesidades e inters de los alumnos. El contenido se asume como un medio para el desarrollo del alumno.

El alumno es un agente de cambio, critico, se compromete y dinmico. Es participativo en el proceso de enseanza aprendiz.

El docente

El docente juega un papel fundamental como facilitador y gua donde se interesa por conocer las necesidades individuales de los alumnos. Para que este tenga confianza y le cuente lo que le pasa al docente.

Contenido

Tecnolgica: el contenido se valora como un elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garanticen una eficaz transmisin. Se da nfasis los contenidos provenientes provenientes de la cultura sistematizada.

Es el elemento esencial del currculo y tambin se emplean medios y recursos tecnolgicos.

Metodologa

Academicista o intelectualista: Se da prioridad a mtodos y tcnicas tradicionales como la exposicin magistral, la lectura, etc., que posibilitan la transmisin de conocimientos.

La prioridad son los mtodos y tcnicas que faciliten el proceso de enseanza aprendizaje.

Contexto social

Socio-reconstruccioncita: El contexto socio cultural es un elemento esencial en el currculo, al visualizar la escuela como un medio para promover el cambio social.

Es un elemento esencial en currculo, y que la escuela debe promover el cambio social donde imparte conocimientos del entorno socio cultural donde valora su cultura.

 Valora la cultura cotidiana como elemento fundamental d currculo.

Recursos

Tecnolgico: Este elemento toma en este enfoque un lugar de prioridad; puesto que los recursos se valoran a s mismo como propiciadores de aprendizaje

Es prioridad ya que los recursos son muy importante porque faciliten el aprendizaje existen muchos recursos que logran comprender mejor los contenidos a los estudiantes donde el docente debe hacer y saber manejar dicho recurso para que l logre aprendizaje significativo.

Evaluacin

Dialectico: La evaluacin se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluacin formativa el auto y la mutua evaluacin.

La debe ser un proceso constante donde siempre debemos evaluar los contenidos para saber si se estn logrando o si se lograron. Esta evaluacin debe ser mutua donde el docente y el alumno evalan

Trabajo grupal #2

Tipos de contenido Tipo de contenido Como se ensean

El aprendizaje de datos se refiere a fechas, nombres , acontecimientos, clasificaciones etc. Donde se exiga la memorizacin en las escuelas tradicionales pero en la actualidad se considera los datos como un medio para comprender conceptos, principios. Presentar cuadro, descripcin

Ejemplos
La independencia de Panam De Espaa. La separacin de Panam de Colombia Clasificacin de los animales invertebrados

Datos

Conceptos

Es la abstraccin que se expresan a travs de palabras donde el aprendizaje se basa por descubrimientos en el que solo ver el concepto logre decir lo que sabe. De su propia experiencia. Elaborar definiciones. Lluvia de ideas

La familia. Los recursos naturales. Los animales y su habitab.

Aprendizaje de principios o Generalizaciones

Depende si el estudiante aprende inductivamente o deductivamente. Si los alumnos aprenden inductivamente el docente deber plantear situaciones, ejemplos y orientar el reforzamiento de los alumnos para que descubra el principio. Si el alumno aprende deductivamente el docente indicara cual es el objetivo que los alumnos debern aprender. Tiene importancia la presentacin verbal que tiene el docente y la participacin activa de los estudiantes.

Las palabras agudas llevan tilde al terminar en vocal, en n o en s. Ejemplo: baln La tilde o acento ortogrfico consiste en una rayita oblicua Los vocablos polislabos agudos terminados en los triptongos ay-ey,-oy, se escriben sin tilde

Aprendizaje de resolucin de que los problemas

El docente debe orientar a los alumnos en las distintas fases del proceso de resolucin de problema donde el alumno logre el aprendizaje de resolucin de problemas, llegando a l solucin de problema. Y por otro que adquieran habilidades y actitudes para que puedan transferir a otras situaciones. Tambin la enseanza de la resolucin de problemas favorece el logro de cierta aptitudes como la curiosidad intelectual, objetividad, flexibilidad, originalidad; es importante que exista un ambiente activo, que el alumno tenga oportunidad de

Cmo combatir la delincuencia en nuestro pas? Porque los menores de edad son los primeros en tener problemas de droga? Qu efectos y consecuencia tiene el abuso sexual en la adolescencia? Relato

realizar observaciones adquirir informaciones, vivir experiencias que le permitan plantear problemas y resolverlos. Qu hacer? En diferentes emociones negativas que enfrentan los estudiantes. Qu est sucediendo? Dnde sucede? Quines son las personas involucradas? Qu tengo que hacer

Cul es el papel del maestro en la resolucin de problemas?

El docente ayudar a que el alumno solucione el problema a travs del descubrimiento que el docentes sea el gua en el aprendizaje con instrucciones verbales en las distintas fases del resolucin de problema. El maestro: experto, asesor, supervisor, juez, lector, lector.

Aprendizaje de pensamiento critico

Busca que los alumnos sean capaces de juzgar soluciones a problemas planteados por otras personas. El docente debe ser imparcial donde el no imponga las de sus alumnos donde deben ser capases de utilizar un pensamiento, critica que piensen por s mismo.

Ejemplos de preguntas para el pensamiento crtico de la televisin. Cul es el propsito de la televisin Que programas educativos brinda la televisin Qu propuesta brinda la televisin como medio de comunicacin

Creatividad

El docente debe estimar la imaginacin creadora de cada alumno donde se sienta capaz de utilizar la creatividad para realizar cualquier trabajo, donde se sienta seguro y tenga confianza en si mismo y expresando su trabajo

Elabore un proyecto de calentamiento global. Elabore una maqueta para la semana de la ciencia. Invente un dibujo el da del rbol

Aprendizaje de destreza

Los a alumnos deben tener experiencias, conocimientos, los objetivos de aprendizaje debe ser concretos y realista. No se aprende una destreza leyendo sino con la practica en la que deben haber correcciones durante su realizacin no necesita de modelos. El docente debe ayudar a identificar los errores para que el alumno pueda corregirlo y perfeccionarlo.

Dibuja Bailar Cantar

Aprendizaje de actitudes

Practicando las conductas que se desean lograr. El docente debe fomentar lo bueno que el alumno debe aprender y practicar que aprendan a preciar lo que tienen y tenemos en el pas.

Canto del himno nacional. Fechas y acontecimientos importantes. Cuidado de los recurso naturales.

Es necesario que el nio viva experiencias y sientan emociones para que aprenda una actitud donde valore.