LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Andrés García Manzano)

RESUMEN: LOURDES TERESA RUIZ CARBAJAL

En la actualidad gran parte de la población mundial se ve

envuelta por una revolución tecnológica, que obliga cada día a
mantenerse en contacto con la internet, tal es el caso de la llamada
“Net generatión o generación de Internet”; generación de estudiantes
que dominan toda clase de fronteras, con la habilidad de las yemas
de los dedos y el deseo de mantenerse comunicados y actualizados.

El uso generalizado de las TIC en el campo educativo posibilita

el uso ilimitado de herramientas didácticas más atractivas y próximas
a los intereses de los alumnos, por lo que obliga a la innovación de
nuevas herramientas tecnológicas y pedagógicas para la
actualización docente y por consiguiente la eficacia en los
aprendizajes.

Otra consecuencia de la revolución tecnológica en el campo

educativo, es la forma de enseñanza aprendizaje; mientras las teorías
constructivistas señalan una serie de procesos o andamiajes creados
en el interior del alumno; la enseñanza tecnológica, según
Hebermans (1989) tiende a convertir al alumno en un “interlocutor
cualificado” de lo real, capaz de construir sus esquemas conceptuales
a través de una acción comunicativa y enmancipadora, encaminada a
la acción. Así la formación constituye un proceso de adaptación
permanente.

El uso efectivo de la Internet constituye un potencial educativo

detonante para las actuales generaciones, queda sujeto a la correcta
elección y buen uso de las herramientas web, blogs, wikins, etc, a los
usuarios.

Los SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS son herramientas que

conforman portales dinámicos que posibilitan el trabajo de proyectos
colaborativos y destacan según MacManus R y Porter Joshua:
1. Sistemas de descriptores semánticos (lectores de noticias
para conocer modificaciones y actualizaciones recientes)
2. Dispositivos para el desarrollo de aplicaciones
personalizada, en muchos casos gratuitos
3. Difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos
4. Libertad para publicar y libertad de elección de
destinatarios de la misma.
5. Construcción de autenticas comunidades sociales
6. Separación y diseño de contenidos que se desean
propagar en la red

Al navegar en el espacio de la red, es posible encontrar numerosas

plataformas dinámicas para los usuarios con un lenguaje de
programación de red, tal es el caso de:
• CMS (Content Management Systems) Sistemas para la gestión
 de contenidos
• CBS (Comunity Based Sistems) Portales para la creación de
comunidades virtuales
• Blogs: Versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS)
cualquiera que sepa navegar y escribir textos podrá administrar
con facilidad este tipo de páginas.
El uso de blogs con fines educativos tiene un sustento en
plataformas, que generan numerosas publicaciones y
herramientas que conforman una sólida blogosfera de
experiencias didácticas que sirven de modelo a numerosos
profesionales de la enseñanza. Uno de los proyectos colaborativos
con mayor participación es el edublog, articulado como una
autentica comunidad virtual de profesionales de la enseñanza
“interesados en promover el uso de las TIC en la educación, con
especial atención a los edublogs”

Por ejemplo las bitácoras en diferentes situaciones de

aprendizaje favorecen:

• Sistemas de gestión de recursos didácticos

• Multiblogs de profesores: Bitacoras en las que se
comparten experiencias
• Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas que
generan aprendizajes significativos
• Diarios de clase o tutorías
• Cuadernos de trabajo individual

Para finalizar y desde mi punto de vista particular, el uso de las

TIC en la práctica docente, constituyen una aportación significativa en
los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje, son una herramienta
aplicable a tiempos de constante cambio e innovación, donde
alumnos y docente aprenden, se actualizan, se renuevan y avanzan
en sus aprendizajes.