La educacin que queremos construir, sin lugar a duda est dentro de la sociedad que queremos construir, el discurso de la bandera

del modelo actual del sistema, est enfocado en la disminucin de la intervencin estatal, en lo social y econmico, y por lo tanto ms intervencin de capital privado, humano1 y econmico, obviamente siempre interesado en una repercusin por dicha intervencin. El enfoque del modelo de educacin2 neoliberal, expresa puntualmente ese inters de repercusin de dichas inversiones, pues en l se pretende la formacin de capacidades bsicas tales como imaginacin, creatividad e innovacin, en conceptos meriticraticos, (individualismo, egosmo, competencia, rendimiento, etctera), enfocadas en servilismos, de este modo organizando la educacin a los inters del mercado, pues estas competencias bsicas son indispensables para el mantenimiento, sostenimiento y enriquecimiento de este modelo econmico. La educacin que queremos es aquella que sea capaz de la formacin de hombres crticos, transformadores y creadores de una nueva sociedad, constructores activos y conscientes, capases de llevar acabo modos de actuar contra la sumisin y la manipulacin, con espritu de colaboracin y solidaridad. Con la capacidad de sentir amor por lo suyo y lo de los dems. Entonces yo pregunto: en algn momento de forma sincera y reflexiva se ha llegado a la comprensin de esa responsabilidad que adquirimos en el momento en el que decidimos educarnos para ser educadores?, no es el simple hecho de pararnos frente a un tablero con una bata blanca y llenarlo como si no tuviera fin, es formar una generacin o tal vez ms, es tener en tus manos el verdadero poder de transformacin. En donde queda es calidad acadmica que tanto exigimos, o mejor, con qu criterios pedimos una mejor calidad cuando seguimos condicionados a enfoques mercantilistas, en los que solo nos importa terminar la carrera para salir a ser productivo para la sociedad y tener una vida digna ser que el discurso de desprofesionalizacin del docente, en el que la pedagoga es fielmente ignorada y el proceso instructivo no es ms que un camino para la produccin ya no ha calado tanto? Esta es una invitacin para que sigamos luchando por aquello en lo que creemos, dejemos de lado los protagonismos y analicemos un poco ms las situaciones, que el que est al frente, no por tener un micrfono ni gritar ms es con el que me tengo que recoger sin importar si yo pienso diferente, (pero como es el del micrfono tiene la razn), a participar en los espacios de construccin de una nueva ley de educacin superior, porque no creo que le guste de a mucho tirarse un hurgo de tiempo paque le digan al final usted es un feliz poseedor de un cartn de tcnico Entonces parcer@s participemos para hacer de esta vuelta algo enriquecedor, y no que despus llegue con disensos, pero
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(Becker 1964) El Capital Humano. (vares s.f.) Configuraciones de poltica educativa neoliberal. Estudio preliminar Pag.10 http://www.humanas.unal.edu.co/contextoedu/docs_sesiones/configracionpoli_caeducativa.pdf

como no participo pues paila as que mire pues, es su educacin, la de sus hijos, nietos, sobrinos, la de los chiquitos que vienen detrs de nosotros con un algo que hacer. Y si usted es de los ya se va a graduar y cree que esta lucha no es suya, pues bueno dos cositas: 1). (Con todo el respeto que se merece), qu construccin tubo en el transcurso de la universidad? 2). (Suponiendo que tuvo alguna construccin) Con que criterio va a dictar un clase, si lo que le espera a sus alumnos va a ser la degradacin de la educacin en su mxima expresin?