ADE Conoc 1

Humanidades - Ciencias Sociales - Econmico Empresariales
1
CONOCI MI ENTOS
Solucionario de Examen
de admisin UNMSM 2011-II
MATEMTICA
PRFG0NTA N.^ 41
Halle la suma del numerador y denominador de
la fraccin irreducible equivalente a 2 52 ,
.
A) 349
B) 29
C) 7
D) 141
E) 35
Rzsorucrn
Tema: Nmeros racionales
Tenga en cuenta que para los nmeros decimales
de la forma a bc ,
su fraccin generatriz es de la
siguiente forma.

a bc
abc a
,
=

99
Anlisis y procedimiento
Sea
N
D
la fraccin irreductible, entonces, N y D
son PESI.
Adems, es equivalente a 2 52 ,
.
Nos piden hallar N+D.
Luego

N
D
= 2 52 ,

N
D
=
252 2
99

N
D
=
250
99
son PESI
Entonces
N=250 y D=99
N+D=349
Rzsruzsza
349
PRFG0NTA N.^ 42
Si el segundo y el noveno trmino de una pro-
gresin aritmtica son 7 y 28, respectivamente,
halle el vigsimo trmino de dicha progresin.
A) 64 B) 61 C) 58
D) 53 E) 57
Rzsorucrn
Tema: Sucesiones
Nota
Para calcular el trmino general de una sucesin
aritmtica, se puede utilizar las siguientes expresiones:
t
n
=t
1
+(n 1)r
t
n
=t
2
+(n 2)r
t
n
=t
3
+(n 3)r

Dada la sucesin: t
1
; t
2
; t
3
; t
4
;...; t
n
nos piden t
20
.
Por dato tenemos lo siguiente:
t
2
=7 y t
9
=28
PRFG0NTA N.^ 42
PRFG0NTA N.^
Tenga en cuenta que para los nmeros decimales
su fraccin generatriz es de la su fraccin generatriz es de la
PRFG0NTA N.^ PRFG0NTA N.^
A) 64 B) 61 C) 58
2
Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenier as
CONOCI MI ENTOS
Luego
t
9
=t
2
+7r
t
n
=t
2
+(n 2)r

28=7+7r
r=3
Entonces
t
20
=t
2
+18r
t
n
=t
2
+(n 2)r

t
20
=7+18(3)
t
20
=61
Rzsruzsza
61
PRFG0NTA N.^ 43
Cuntos pares de nmeros enteros positivos
cuyo MCD es 24 existen entre 200 y 300?
A) 6 B) 8 C) 4
D) 2 E) 3
Rzsorucrn
Tema: MCD y MCM
Recuerde que si el MCD (A; B)=d, entonces
A=d p
B=d q
PESI
Por dato del problema tenemos
MCD (A; B)=24
entonces
A=24 p
B=24 q
PESI
Adems
200 < 24p < 300
8,3...< p < 12,5
9; 10; 11; 12
200 < 24q < 300
8,3...< q < 12,5
9; 10; 11; 12
Como p y q son PESI, entonces las parejas (9; 10);
(9; 11); (10; 11) y (11; 12) cumplen la condicin.
Por lo tanto, hay 4 parejas de nmeros.
Rzsruzsza
4
PRFG0NTA N.^ 44
Halle el rea de la regin determinada por el grfico
de la relacin R x y x y x = ( ) { } , / R
2 2
1 .
A)
2
u
2
B) u
2
C) 4 u
2
D)
4
u
2
E) 2 u
2
Rzsorucrn
Tema: Grfica de relaciones
Recuerde que la grfica de la relacin y x 1
2
es
1 1
Y
X
Rzsruzsza
cuyo MCD es 24 existen entre 200 y 300?
A) 6 B) 8 C) 4 A) 6 B) 8 C) 4
D) 2 E) 3
Rzsruzsza Rzsruzsza
Cuntos pares de nmeros enteros positivos PRFG0NTA N.^
3
CONOCI MI ENTOS
Adems si se tiene
r
r
L

A
sector
circular
; en radianes =
1
2
2
r
Se tiene la siguiente relacin.

R x y x y x = ( ) { } , / R
2 2
1
Partimos de la condicin x y x 1
2

x y y x 1
2
Para calcular el rea de la relacin R, determina-
mos las relaciones anteriores.
X
Y
y=|x|
45 45
1 x
2
1 1
y=
X
Y
As la interseccin de ambas relaciones est
representada por la regin S.
/4 /4
SS
11 1 1
/2 /2
Nos piden determinar el rea S.

S=

( )
=
1
2 2
1
4
2
2

u u
2
Rzsruzsza
4
u
2
PRFG0NTA N.^ 45
Si 2(4
x
) 3(2
x
) 20=0, halle el valor de log
2
(4
x
).
A) 2 B) 3 C) 4
D) 8 E) 16
Rzsorucrn
Tema: Ecuacin exponencial
Para la solucin de este problema, utilizaremos
Factorizacin por aspa simple
Propiedad de logaritmos
log
b
a
n
=nlog
b
a; a>0; b>0 b 1
Factorizamos la ecuacin
2(2
x
)
2
3(2x) 20=0
2(2
x
) +5
(2
x
) 4
(2(2
x
)+5)(2
x
4)=0
(+) =0
2
x
=4
Luego nos piden
log
2
(4
x
)=log
2
(2
x
)
2
=log
2
4
2
=log
2
2
4
=4log
2
2=4
Rzsruzsza
4
Ecuacin exponencial
Rzsorucrn
Tema: Ecuacin exponencial
Para la solucin de este problema, utilizaremos
y=|x| y=|x| y=|x|
45
Rzsorucrn
Para calcular el rea de la relacin R, determina- , determina- , determina-
Rzsorucrn
Tema:
, determina- Para la solucin de este problema, utilizaremos
Propiedad de logaritmos
4
CONOCI MI ENTOS
PRFG0NTA N.^ 46
Sea f: R R una funcin definida por
f a
x
x
a
x
x
a
x
x a a
a
( )
=
+
+
+
+
+
+

1
2
1
1
1
2
1 4
1
1
2
1
1
log log
log
++
4x
donde a > 0 y a 1, cuyo dominio es un intervalo
de la forma
1
p
q , . Halle p q.
A) 5 B) 2 C) 1
D) 3 E) 4
Rzsorucrn
Tema: Funcin logartmica
Recuerde que la funcin logaritmo f
(x)
=log
b
x est
bien definida si
x > 0 b > 0 b 1
Se tiene la siguiente funcin.

f a
x
x
a
x
x
x a a ( )
log log =
+
+
+
+
+
1
2
1
1
1
2
1 4
1

+

+
1
2
1
1 4
log
a
a
x
x
La funcin f
(x)
est bien definida si
a
x
x
a
x
x
a
x
x
1
1
0
1 4
1
0
1
1 4
0
+
>
+
+
>

+
>
Cancelamos a, ya que a > 0.

1
1
0
1 4
1
0
1
1 4
0
+
>
+
+
>

+
>
x
x
x
x
x
x
(1+x)(1 x)>0 (1+4x) (1+x)>0 (1 x) (1+4x)>0
x 1; 1 x
1
4
; 1 x 1;
1
4
Aplicamos el criterio de los puntos crticos para
cada inecuacin.
1 1 + 1 +
1 +
1
4
1
4
Interceptamos
1 1 +
1
4

=

=

Dom( ) ; ; f
p
q
1
4
1
1
(dato)
p=4 q=1
luego
p q=3
Rzsruzsza
3
PRFG0NTA N.^ 47
Si f: R R es una funcin cuadrtica que
satisface las condiciones f
(1)
=2, f
( 1)
= 2 y
f
(2)
= 4, halle g
(x)
=f
(x+1)
+f
(x 1)
.
A) g x x
x
( )
= + +
16
3
4 1
2

B) g x x
x
( )
= +
16
3
4
2

C) g x x
x
( )
=
8
3
4
2
D) g x x
x
( )
= +
16
3
4 1
2

E) g x x
x
( )
= + +
8
3
2
8
3
2
) ; ) ; ) ;
1
) ; ) ;
4
) ; ) ; 1 = m( = = ) ; = = f = =
p=4 q=1
=3
1 4 ++
Se tiene la siguiente funcin.
x
x
a
a
g l g l g l g l
xx
og
+
g l g l
g l g l
g l g l g l g l g l g l g l g l g l g l
g l g l g l g l g l g l g l g l g l g l g l g l g l
1
g l g l
2
g l g l
=
est
b
luego
p
Rzsruzsza
5
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Funcin cuadrtica
Recuerde que una funcin cuadrtica tiene la
forma general f
(x)
=ax
2
+bx+c; a 0.
Como f
(x)
=ax
2
+bx+c; a 0
reemplazamos los datos
f
(1)
=a+b+c=2
f
( 1)
=a b+c= 2
f
(2)
=4a+2b+c= 4
Resolviendo el sistema se obtiene
b=2; c=
8
3
; a=
8
3
Luego nos piden
g
(x)
=f
(x+1)
+f
(x 1)
g
(x)
=a(x+1)
2
+b(x+1)+c+a(x 1)
2
+b(x 1)+c
g
(x)
=2a(x
2
+1)+2bx+2c
g
(x)
= + + + = +
16
3
1 4
16
3
16
3
4
2 2
( ) x x x x
Rzsruzsza
g x x
x
( )
= +
16
3
4
2
PRFG0NTA N.^ 48
Si x
0
e y
0
son nmeros reales tal que x
0
> y
0
y satisfacen el sistema de ecuaciones

xy x y
x y
+ ( ) =
+ =
30
35
3 3

halle el valor de x
0
y
0
.
A) 5 B) 2 C) 1
D) 3 E) 4
Rzsorucrn
Tema: Sistemas ecuaciones
Determinemos la solucin del sistema.

xy x y
x y
( ) + =
+ =
30
35
3 3
Efectuando operaciones elementales entre las
ecuaciones.
Adems recordemos
(x+y)
3
=x
3
+y
3
+3xy(x+y)
Dado el sistema, donde (x
0
, y
0
) es la solucin.

x y x y
x y
0 0 0 0
0 0
30
35
( ) (I)
(II)
3 3
+ =
+ =
Realizamos la operacin 3(I)+(II).

x
3

0
+y
3

0
+3x
0
y
0
(x
0
+y
0
)=35+3(30)
(x
0
+y
0
)
3
=125
(x
0
+y
0
)=5
En (I)
x
0
y
0
=6
Nos piden
x
0
y
0
Para esto utilizaremos la identidad de Legendre.
(x
0
+y
0
)
2
(x
0
y
0
)
2
=4x
0
y
0
Reemplazando tenemos
5
2
(x
0
y
0
)
2
=4(6)
(x
0
y
0
)
2
=1
Como
x
0
> y
0
x
0
y
0
=1
Rzsruzsza
1
35
Realizamos la operacin 3(I)+(II). Realizamos la operacin 3(I)+(II).
x
3
xx
0
+y
3
0
+3x
0
y
0
(x
0
+y
0
)
3
= +
16 16
3
4
2 2
16 16 16 16
x x ++ 44
a(x 1) xx 1)
2
1)+c
(x
(x
6
CONOCI MI ENTOS
PRFG0NTA N.
o
49
En la figura, se tiene un cubo cuya arista mide
a cm, donde BC es una diagonal y AC diagonal de
una cara. Calcule el permetro del tringulo ABC.
C
A B
A) a 1 2 2 +
( )
cm
B) a 1 2 3 + +
( )
cm
C) a 1 3 5 + +
( )
cm
D) a 2 2 3 +
( )
cm
E) a 1 2 5 + +
( )
cm
Rzsorucrn
Tema: Hexaedro regular o cubo
El hexaedro regular o cubo es aquel poliedro que
presenta 6 caras cuadradas congruentes.
a
a
a
a
a
Nos piden el permetro del tringulo ABC:
2P
ABC
.
Dato: La longitud de la arista del cubo mide a.
En el ADC, notable 45; AC=a 2 .
En el CAB, por teorema de Pitgoras,
(BC)
2
=a
2
+ a 2
2
( )
BC=a 3
Nos piden 2P
ABC

2P
ABC
=a a a + + 2 3
2P
ABC
=a 1 2 3 + +
( )
a
a
a
2 a
3 a
45
45
A B
D
C
Rzsruzsza
a 1 2 3 + +
( )
cm
PRFG0NTA N.
o
50
En la figura, QP // RS; RS=6 cm y QR=9 cm.
Calcule QP.
R
Q P
S
2
A) 12 cm B) 14 cm C) 15 cm
D) 16 cm E) 18 cm
2
45
A
Hexaedro regular o cubo
Rzsruzsza
7
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Cuadrilteros
2
2
R S
P L Q
Si QRSP (trapecio) y mQRS=2mQPS,
se recomienda trazar SL // RQ para aprovechar el
tringulo issceles SLP.
2
2
R
S
P L Q
9
9
6
6
9
x
Nos piden QP=x.
Trazamos SL//RQ
QRSL (paralelogramo)
QL=6 SL=9
LSP es issceles
LP=9
x=6+9
x=15
Rzsruzsza
15 cm
PRFG0NTA N.
o
51
En la figura, el rea del semicrculo es 50 cm
2
y la
suma de las longitudes de los catetos del tringulo
ABC es 28 cm. Halle el rea del crculo inscrito
en el tringulo ABC.
A C O
B
A) 8 cm
2

B) 12 cm
2
C) 4 cm
2
D) 16 cm
2
E) 10 cm
2
Rzsorucrn
Tema: rea de una regin circular
Observacin
Teorema de Poncelet
r
b
a
c
Se cumple que

a+b=c+2r
B) 12 cm
2
C) 4 cm
2
D) 16 cm
P
x
D) 16
E) 10
8
CONOCI MI ENTOS
Nos piden
crculo
inscrito
A =r
2
Datos:
semi
crculo
A =50 cm
2
y AB+BC=28 cm
2R
R
B
C A
r
Como queremos r, entonces, utilizamos el
teorema de Poncelet.

AB BC R r + = +

2 2
28 cm=2R+2r (I)
Del dato tenemos

R
( )
=
2
2
2
50 cm
R=10 (II)
De (II) en (I) tenemos que
r=4
De lo que nos piden se tiene que
crculo
inscrito
A =16 cm
2
Rzsruzsza
16 cm
2
PRFG0NTA N.
o
52
En la figura, AD=8 cm y AB=10 cm. Halle BC.
4
2
A D
C
B
A) 2 7 cm
B) 4 2 cm
C)
2 6 cm
D) 3 3 cm
E) 4 3 cm
Rzsorucrn
Tema: Relaciones mtricas en el y
oblicungulo
Observacin

2
A
E
B
C
P
Si mABE=2mEBC es recomendable trazar
BP, tal que BE sea bisectriz del ABP.
8 2 2
2
2 2
4 4
A D
C
B F
K
2K
K
x
Rzsorucrn
Tema: Relaciones mtricas en el
oblicungulo
(I)
2
, entonces, utilizamos el
Tema:
Observacin
9
CONOCI MI ENTOS
Datos: AD=8; AB=10 y mACD=2mDCB
Nos piden BC.
De la observacin, se traza CF, tal que CD es
bisectriz del ACF.
ACF teorema de la bisectriz interior

AC
CF
AC CF = =
( )
8
4
2
Por teorema del clculo de la bisectriz interior
en ACF
(CD)
2
=(AC)(CF)(AD)(DF)
K
2
=(2K)(K) (8)(4)
K=4 2
En DCB teorema de Pitgoras

4 2 2 2 7
2
2 2
( )
= + = x x
Rzsruzsza
2 7 cm
PRFG0NTA N.
o
53
Si 0
4
< <

, simplifique la expresin

E =
+
+ +
1 2 2
1 2 2
cos
cos
.

sen
sen
A) ctg
B) sen
C) tg
D) cos
E) tg 2
Rzsorucrn
Tema: Identidades trigonomtricas del ngulo
doble
2sen
2
=1 cos2
2cos
2
=1+cos2
sen2=2sencos
Piden simplificar

E =
+
+ +
1 2 2
1 2 2
cos
cos

sen
sen
Por identidades del ngulo doble

E =
+
+
2sen
2

2
2 2
2
sen cos
cos sen cos

E =
+
[ ]
+
( )
2
2
sen sen cos
cos cos

sen
Simplificando tenemos

E =
sen
cos
E = tg
Rzsruzsza
tg
PRFG0NTA N.
o
54
Halle la expresin trigonomtrica equivalente a
E=2sen
2
x1, x R.
A) cos
4
x sen
4
x
B) 3(sen
2
xcos
2
x)
C) sen
2
x 2cos
2
x
D) sen
4
x 2cos
4
x
E) sen
4
x cos
4
x
[ ]
++
( )
++
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
cos c
( ) ( )
s c s c
( ) ( ) ( ) ( )
=
sen
co
53
, simplifique la expresin
E
10
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Identidades trigonomtricas del ngulo
doble
2sen
2
=1 cos2
cos
2
sen
2
=cos2
sen
2
+cos
2
=1
E=2sen
2
x 1
E=(1 cos2x) 1
E= cos2x
E= (cos
2
x sen
2
x)
E=(sen
2
x cos
2
x)(1)
E=(sen
2
x cos
2
x)(sen
2
x+cos
2
x)
Aplicando la diferencia de cuadrados tenemos
E=sen
4
x cos
4
x
Rzsruzsza
sen
4
x cos
4
x
PRFG0NTA N.
o
55
En la figura, MA=2 cm; AB=4 cm. Halle BC.
C
B
150
M A
A)
15 2 3
2
B)
15 3
2
C)
2 15 3
2
D)
3 15 3
2
( )
E)
15 3
3
Rzsorucrn
Tema: Razones trigonomtricas de un ngulo
agudo
Tringulo notable de 30, 60

3 a
30
2a
a
3 x
2
4
x
30
150
A C
B
M
En el BCA: teorema de Pitgoras
x
2
+ x 3 2
2
+
( )
=4
2
x
2
+3x
2
+4 3x+4=16
x
2
+x 3 3=0
Aplicamos la frmula general de una ecuacin
de segundo grado.
x =
15 3
2

Rzsruzsza
15 3
2
Anlisis y procedimiento Anlisis y procedimiento

B
=4 cm. Halle
55
=2 cm; AB=4 cm. Halle
Anlisis y procedimiento Anlisis y procedimiento
11
CONOCI MI ENTOS
LENGUAJE
PRFG0NTA N.
o
56
Seale la alternativa en cuyas palabras hay casos
de hiato acentual.
A) Cremelo, lingstica
B) Aprenderis, vahdo
C) Rehsas, cohbe
D) Tahr, zoolgico
E) Sustituas, despreciis
Rzsorucrn
Tema: Hiato acentual
El hiato acentual es la concurrencia de una
vocal abierta y una cerrada o viceversa, donde
la vocal cerrada lleva la mayor fuerza de voz y
este caso especial se seala a nivel escrito me-
diante el uso de la tilde robrica o disolvente.
Por ejemplo:
raz, pa, to, ahnco, rer, etc.
Anlisis y argumentacin
Las palabras vahdo, rehsas, cohbe, tahr y sus-
tituas son casos de hiato acentual; mientras que
cremelo y zoolgico son casos de hiato simple,
puesto que las vocales son abiertas.
En el trmino lingstica hallamos diptongo, ya
que las vocales cerradas son distintas. En apren-
deris se repite el caso de diptongo, ya que el
acento escrito recae sobre la vocal abierta.
El caso de despreciis, encierra un caso de
triptongo (concurrencia de tres vocales en una
slaba).
Rzsruzsza
Rehsas, cohbe
PRFG0NTA N.
o
57
Marque la alternativa en la que el significado del
adjetivo aparece en grado superlativo absoluto.
A) S mucho ms cuidadoso que ella.
B) Todos creen que Olga es muy eficiente.
C) Comprob que Mara era tan hbil como
Sofa.
D) Su biblioteca era la ms grande de la
ciudad.
E) Tu bicicleta es tan bonita como la ma.
Rzsorucrn
Tema: Grados del adjetivo
El adjetivo es una categora gramatical que limita
el significado del sustantivo (indica una cualidad
o caracterstica). Los grados del adjetivo permiten
intensificar a este segn la intencin del hablante
(positivo, comparativo y superlativo).
A) Grado comparativo: Establece una compara-
cin entre dos elementos. Presenta tres tipos:
a. de igualdad: tan crtico como
b. de inferioridad: menos crtico que
c. de superioridad: ms crtico que
B) Grado superlativo: Se expresa una cualidad
en su mxima intensidad. Puede ser de dos
clases:
a. Relativo: Se establece una relacin con
respecto a un grupo. Ej.: es el alumno
ms destacado del saln.
b. Absoluto: Indica el grado mximo y no se
relaciona con un grupo. Tiene dos clases:
Sintctico: Se emplean adverbios
intensificadores. Ej.: muy bueno
Morfolgico: Se agrega el sufijo super-
lativo. Ej.: es buensimo
Grados del adjetivo
raz, pa, to, ahnco, rer, etc. raz, pa, to, ahnco, rer, etc.
vahdo, rehsas
Tema:
la vocal cerrada lleva la mayor fuerza de voz y la vocal cerrada lleva la mayor fuerza de voz y
(positivo, comparativo y superlativo).
12
CONOCI MI ENTOS
En la alternativa Todos creen que Olga es muy
eficiente, el adjetivo se encuentra en grado
superlativo, pues est presente el intensifica-
dor muy.
En las dems alternativas, los adjetivos presentan
los siguientes grados:
ms cuidadoso que ella (grado comparativo
de superioridad)
tan hbil como Sofa (grado comparativo de
igualdad)
la ms grande de la ciudad (grado superlativo
relativo)
tan bonita como la ma (grado comparativo
de igualdad)
Rzsruzsza
Todos creen que Olga es muy eficiente.
PRFG0NTA N.
o
58
Seale la alternativa en la que hay frase nominal
compleja.
A) De la historia, disertarn hoy da.
B) Encontr muchas monedas en el jardn.
C) Mi hermano mayor viajar maana.
D) Sin temor y con seguridad, hablaremos.
E) Los poetas de ese pas dialogaron.
Rzsorucrn
Tema: Frase nominal
Se denomina frase nominal aquella construccin
que presenta como ncleo a un sustantivo o
trmino sustantivado y que puede cumplir, princi-
palmente, las funciones de sujeto, atributo, objeto
directo e indirecto y circunstancial.
Esta frase, segn su estructura, puede dividirse en:
a. Frase nominal compleja: sustantivo que
presenta aposicin, modificador indirecto
(encabezado por preposicin o trmino
comparativo) o proposicin subordinada.
Por ejemplo:
Los poetas de ese pas dialogaron.
El alumno Gonzlez aprob.
Felipe como su hermano trabaja.
El libro que le es muy bueno.
b. Frase nominal incompleja: sustantivo que
puede aparecer solo o con modificadores
directos.
Por ejemplo:
De la historia, disertarn hoy da.
Encontr muchas monedas en el jardn.
Mi hermano mayor viajar maana.
Sin temor y con seguridad dialogaron.
Rzsruzsza
Los poetas de ese pas dialogaron.
PRFG0NTA N.
o
59
Marque la alternativa que denota correcto empleo
de los signos de puntuacin.
A) Jos, compr libros, revistas, pero, Elsa
siempre frvola, prefiri aretes.
B) Jos, compr libros, revistas; pero Elsa
C) Jos compr: libros, revistas, pero, Elsa
D) Jos compr libros, revistas; pero Elsa,
E) Jos compr: libros, revistas; pero, Elsa,
siempre frvola prefiri aretes.
, disertarn hoy da.
muchas monedas
Por ejemplo:
la historia, disertarn hoy da. De la historia
Encontr muchas monedas
Mi hermano mayor
Sin temor
Seale la alternativa en la que hay frase nominal Seale la alternativa en la que hay frase nominal
A) De la historia, disertarn hoy da.
Por ejemplo:
De
Todos creen que Olga es muy eficiente. Todos creen que Olga es muy eficiente.
Por ejemplo:
De
Encontr
Mi hermano mayor
Sin temor
13
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Signos de puntuacin
Los signos de puntuacin son marcas ortogrficas
cuyo uso correcto brindan claridad, coherencia y
comprensin en el texto escrito. En el castellano,
se considera dentro de este grupo a la coma (,), el
punto y coma (;), los dos puntos (:), los corchetes
([ ]), la raya (), los signos de interrogacin (?),
los signos de exclamacin ( !), etc.
En la oracin planteada, los signos de puntuacin
se utilizan correctamente de la siguiente manera:
Jos compr libros, revistas; pero Elsa, siem-
pre frvola, prefiri aretes.
Se justifica el uso de la coma despus de la
palabra libros porque forma parte de una
enumeracin. El punto y coma es adecuado antes
de la conjuncin pero, pues enlaza enunciados
extensos. La frase siempre frvola debe ir entre
comas por ser un elemento incidental o aclarativo.
En las alternativas A y B no se justifica el uso
de la coma despus de Jos porque en ese
contexto oracional funciona como el sujeto y en
las alternativas C y E es incorrecto el uso de los
dos puntos despus de la palabra compr, ya que
no se est especificando o anunciando lo que se
va a enumerar.
Rzsruzsza
Jos compr libros, revistas; pero Elsa, siempre
frvola, prefiri aretes.
PRFG0NTA N.
o
60
En el enunciado el astronauta americano cami-
naba absorto sobre la superficie lunar, la palabra
subrayada cumple la funcin de complemento
A) atributo.
B) directo.
C) predicativo.
D) indirecto.
E) circunstancial.
Rzsorucrn
Tema: Predicativo
Es un complemento bivalente que concuerda con
el sujeto o el objeto directo tanto en gnero como
en nmero. Por ejemplo:
Mara del Carmen / caminaba muy distrada
sujeto verbo c. pvo subjetivo
Mara del Carmen encontr sucia la cortina
verbo OD c. pvo
objetivo
En la oracin el astronauta americano camina-
ba absorto sobre la superficie lunar, la palabra
subrayada funciona como complemento predica-
tivo, pues concuerda en gnero y nmero con el
sujeto (predicativo subjetivo).
En este caso, el complemento predicativo absorto
concuerda con el sujeto el astronauta americano
(gnero masculino y nmero singular).
Rzsruzsza
predicativo
PRFG0NTA N.
o
61
En el enunciado mi abuelo regal ayer a mi
hija una mueca que compr en la juguetera,
el constituyente que cumple la funcin de objeto
indirecto es
A) a mi hija.
B) mi abuelo.
C) una mueca.
D) que compr.
E) en la juguetera.
sobre la superficie lunar, la palabra
sobre la superficie lunar, la palabra
porque en ese
dos puntos despus de la palabra compr
no se est especificando o anunciando lo que se
siempre frvola
ba
porque forma parte de una
, pues enlaza enunciados
siempre frvola debe ir entre
debe ir entre
porque forma parte de una
ba
debe ir entre
En este caso, el complemento predicativo
14
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: El predicado
El predicado es un componente de la oracin
bimembre que concuerda, a travs de su ncleo,
con el sujeto.
Ejemplo
Nuestro pueblo
S
/
P
lucha por sus objetivos.
NS NP
3.
ra
P. N. Singular 3.
ra
P. N. Singular
Tras el anlisis oracional, el predicado presenta
la siguiente estructura.
Mi abuelo
S
/
P
regal ayer a mi hija una mueca
MD NS NP CT OI OD
que compr en la juguetera.
Para hallar el OI, primero debemos reconocer al
verbo transitivo y la accin inmediata de este, es
decir, el objeto directo. En la oracin, la accin
recae en la frase una mueca que compr en la
juguetera.
El OI es el ser que se beneficia o perjudica con la
accin, esto es, a mi hija.
El OD y el OI tambin pueden ser sustituidos por
pronombres tonos.
Mi abuelo se la regal ayer.
OI OD
Rzsruzsza
a mi hija
PRFG0NTA N.
o
62
Marque la alternativa que presenta oracin
compuesta por subordinacin sustantiva.
A) El televisor de pantalla plana es caro.
B) Es interesante leer a Jos M. Arguedas.
C) El reloj que compraste ayer es de oro.
D) Cuando todos salan del teatro, t
llegabas.
E) El msico fue contratado para tocar el
piano.
Rzsorucrn
Tema: Oracin compuesta por subordinacin
sustantiva
Es aquella oracin que presenta una o ms
proposiciones subordinadas que cumplen
funciones como las de sujeto, objeto directo,
objeto indirecto, atributo, agente, complemento
de nombre, de verbo o de adjetivo.
En la oracin Es interesante leer a Jos M.
Arguedas, la proposicin subordinada es leer
a Jos M. Arguedas, que cumple la funcin de
sujeto dentro de la oracin compuesta.
Qu es interesante? (pregunta para hallar el
sujeto)
Respuesta: leer a Jos M. Arguedas.
Las dems alternativas se descartan por las
siguientes razones:
El televisor de pantalla plana es caro (oracin
simple)
El reloj que compraste ayer es de oro (subor-
dinada adjetiva)
Cuando todos salan del teatro, t llegabas
(subordinada adverbial temporal)
El msico fue contratado para tocar el piano
(subordinada adverbial final)
Para hallar el OI, primero debemos reconocer al
una mueca que compr en la una mueca que compr en la
una mueca
MD NS NP CT OI OD MD NS NP CT OI OD
una mueca
15
CONOCI MI ENTOS
Rzsruzsza
Es interesante leer a Jos M. Arguedas.
LITERATURA
PRFG0NTA N.
o
63
El gnero literario que se caracteriza por la enun-
ciacin en primera persona y por el predominio
de la funcin expresiva o emotiva es denominado
A) dramtico.
B) pico.
C) narrativo.
D) ensayo.
E) lrico.
Rzsorucrn
Tema: Gneros literarios
Los gneros literarios constituyen agrupaciones
de las obras de acuerdo a ciertas caractersticas
formales que guardan entre s. El primer estu-
dio sistemtico acerca de los gneros literarios
corresponde al filsofo griego Aristteles, quien
en su obra Potica diferencia tres gneros funda-
mentales: pico, lrico y dramtico. Aunque cabe
mencionar que el pico ha evolucionado para dar
origen al gnero narrativo.
Gnero lrico: expresa el mundo interior del
autor, en el cual predominan los sentimientos
y las emociones. Por ejemplo: Rimas, Poemas
humanos.
Gnero pico: exalta las hazaas de personajes
divinos y hroes legendarios que se remontan a
un pasado glorioso. Por ejemplo: Ilada, Odisea,
Poema de Mo Cid.
Gnero dramtico: expone sucesos ante un
pblico mediante la representacin teatral donde
priman las acciones y los dilogos de personajes.
Por ejemplo: Edipo Rey, Bodas de sangre,
Ollantay.
Gnero narrativo: describe detalladamente
mediante una prosa directa y objetiva una di-
versidad de temas. Por ejemplo: Cien aos de
soledad, el Quijote.
Ensayo: es una especie narrativa en la que se
sustentan ideas especficas sobre un tema. (Por
ejemplo: Ariel, Vida de don Quijote y Sancho)
Rzsruzsza
lrico
PRFG0NTA N.
o
64
As como Mario Vargas Llosa, tambin son pre-
mios Nobel de Literatura los siguientes autores
de lengua espaola:
A) Csar Vallejo y Gustavo Adolfo Bcquer.
B) Julio Ramn Ribeyro y Rubn Daro.
C) Pablo Neruda y Gabriel Garca Mrquez.
D) Rmulo Gallegos y Federico Garca
Lorca.
E) Miguel de Cervantes Saavedra y Antonio
Machado.
Rzsorucrn
Tema: Narrativa peruana contempornea
La narrativa peruana, a partir de los aos 50 y
60, adopta una tendencia mayormente de corte
realista, enfocada desde una posicin crtica ante
la problemtica social; as mismo, incorpora las
novedosas tcnicas de la Vanguardia europea y
aborda la temtica vinculada con la situacin del
PRFG0NTA N.
de las obras de acuerdo a ciertas caractersticas
corresponde al filsofo griego Aristteles, quien
diferencia tres gneros funda-
lrico lrico
PRFG0NTA N.
As como Mario Vargas Llosa, tambin son pre-
mios Nobel de Literatura los siguientes autores
16
CONOCI MI ENTOS
hombre en la sociedad moderna. Dentro de este
periodo, podemos ubicar a autores, como Julio
Ramn Ribeyro, Oswaldo Reynoso, Mario Vargas
Llosa, Alfredo Bryce Echenique, entre otros.
El 10 de diciembre de 2010 se le otorga el Premio
Nobel de Literatura a Mario Vargas Llosa. De
acuerdo con la Academia Sueca, el galardn se le
entrega por su cartografa de las estructuras
del poder y sus imgenes mordaces de la
resistencia del individuo, su rebelin y su
derrota.
As como al peruano Vargas Llosa, dicho premio
tambin se le ha entregado al chileno Pablo
Neruda (1971) y al colombiano Gabriel Garca
Mrquez (1982). En el caso de Csar Vallejo,
Gustavo Adolfo Bcquer, Julio Ramn Ribeyro,
Rubn Daro, Rmulo Gallegos, Federico Garca
Lorca, Miguel de Cervantes y Antonio Machado,
nunca recibieron el Premio Nobel de Literatura.
Rzsruzsza
Pablo Neruda y Gabriel Garca Mrquez
PRFG0NTA N.
o
65
Los hroes de la Ilada que son denominados
como el de tremolante casco y el de los pies
ligeros son, respectivamente,
A) Hctor y Aquiles.
B) Aquiles y Ulises.
C) Patroclo y Aquiles.
D) Patroclo y Hctor.
E) Menelao y Paris.
Rzsorucrn
Tema: Clasicismo griego
La Ilada es una epopeya clsica que pertenece
al gnero pico (narracin de acontecimientos).
Trata sobre la guerra entre griegos y troyanos cuyo
tema principal es la clera de Aquiles.
Formalmente, la Ilada se caracteriza por poseer
24 cantos, narrador omnisciente, narracin lineal
y uso de figuras literarias como el smil (compa-
racin) y el epteto (adjetivacin).
El epteto es la figura que describe la naturaleza
o esencia de un objeto o de un personaje; por
ejemplo, a Hctor se le conoce con el epteto el
de tremolante casco; a Aquiles, con el de los pies
ligeros. Tambin hay otros ejemplos de eptetos:
pastor de hombres (Agamenn), fecundo en
ardides (Ulises), el de rubia cabellera (Menelao).
Rzsruzsza
Hctor y Aquiles
PSICOLOGA
PRFG0NTA N.
o
66
Cul de las siguientes estructuras del sistema ner-
vioso tiene un papel importante en la regulacin
del ciclo sueo-vigilia?
A) La corteza prefrontal
B) La formacin reticular
C) La amgdala cerebral
D) El hipotlamo lateral
E) El lbulo frontal
o esencia de un objeto o de un personaje; por
ejemplo, a Hctor se le conoce con el epteto
; a Aquiles, con
. Tambin hay otros ejemplos de eptetos:
de tremolante casco
ligeros. Tambin hay otros ejemplos de eptetos:
pastor de hombres
(Ulises),
nunca recibieron el Premio Nobel de Literatura.
Pablo Neruda y Gabriel Garca Mrquez
de tremolante casco
ligeros
pastor de hombres
ardides
17
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Bases biolgicas de los procesos psico-
lgicos
El sistema nervioso cumple un papel muy im-
portante como sustrato material de los procesos
psicolgicos.
En la clasificacin tradicional del sistema ner-
vioso central, encontramos el encfalo y la mdula
espinal.
Dentro del encfalo se hallan el cerebro propia-
mente dicho, el cerebelo y el tronco enceflico. En
el tronco enceflico est presente un conjunto de
estructuras entre las que se halla el sistema reticu-
lar activador ascendente (SARA) que justamente
se encarga de regular el ciclo sueo-vigilia.
Rzsruzsza
La formacin reticular
PRFG0NTA N.
o
67
La condicin neurobiolgica indispensable para
que ocurra el aprendizaje motor es
A) la experiencia previa.
B) la conectividad reticular.
C) el nivel de maduracin.
D) la intensidad motivacional.
E) el estado general de salud.
Rzsorucrn
Tema: Aprendizaje
El aprendizaje es entendido, generalmente, como
el cambio de conducta debido a la experiencia,
la cual es relativamente estable.
Existen diferentes tipos de aprendizaje humano,
por ejemplo, el motor que consiste en adquirir la
coordinacin, rapidez y precisin de los respecti-
vos movimientos. En este aprendizaje, el inters y
los motivos del aprendiz, la madurez y la prctica
son factores muy importantes .
Rzsruzsza
el nivel de maduracin
PRFG0NTA N.
o
68
Respecto de la formacin de la personalidad, el
psicoanlisis sostiene que
A) las zonas ergenas no cambian a lo largo
del crecimiento.
B) la etapa de latencia es la ms importante
en el desarrollo.
C) el complejo de Edipo se establece duran-
te el periodo oral.
D) el temperamento est determinado ge-
nticamente.
E) el nio nace con un conjunto de impulsos
inconscientes.
Rzsorucrn
Tema: Psicoanlisis
El psicoanlisis fue creado por S. Freud, y es
definido como una teora de la personalidad
y como un mtodo que permite acceder al
inconsciente.
Para el psicoanlisis, la personalidad se explica
por las fuerzas biolgicas innatas, denominadas
instintos o impulsos, que subyacen en el nivel
profundo de la vida mental: el inconsciente.
Rzsruzsza
el nio nace con un conjunto de impulsos in-
conscientes
del crecimiento.
en el desarrollo.
en el desarrollo.
te el periodo oral.
La condicin neurobiolgica indispensable para La condicin neurobiolgica indispensable para
que ocurra el aprendizaje motor es
A) la experiencia previa.
18
CONOCI MI ENTOS
EDUCACIN CVICA
PRFG0NTA N.^ 69
El medio fundamental para desarrollar una cultura
de paz en el mbito nacional es
A) la poltica.
B) la religin.
C) la competencia econmica.
D) la educacin.
E) el crecimiento econmico.
Rzsorucrn
Tema: Cultura de paz
La Resolucin 53/243, aprobada por la Asamblea
General de la ONU el 6 de octubre de 1999, sobre
la Declaracin y Programa de Accin sobre una
Cultura de Paz, establece que una cultura de paz
es un conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en el
respeto a la vida, el fin de la violencia, y la promo-
cin y la prctica de la no violencia por medio de
la educacin, el dilogo y la cooperacin.
El artculo cuarto de dicha declaracin establece
que La educacin a todos los niveles es uno
de los medios fundamentales para edificar una
cultura de paz. En ese contexto, es de particular
importancia la educacin en la esfera de los
derechos humanos.
As mismo, en el estatuto de la Unesco se declara
que puesto que las guerras nacen en la mente
de los hombres, es en la mente de los hombres
donde deben erigirse los baluartes de la paz.
Segn la ONU, el medio fundamental para
desarrollar una cultura de paz en el mbito
nacional es la educacin.
Rzsruzsza
la educacin
PRFG0NTA N.^ 70
La defensa de los intereses del Estado corre a cargo
A) de la Procuradura Pblica.
B) de las Fuerzas Armadas.
C) de la Contralora General.
D) del Poder Judicial.
E) de la Fiscala de la Nacin.
Rzsorucrn
Tema: Poder Ejecutivo
El Poder Ejecutivo lo ejercen el presidente de
la Repblica y sus ministros, los cuales, por lo
general, estn a cargo de un ministerio, como el
de Educacin, Produccin, Justicia, etc.
Cuando dos personas o empresas estn en litigio
deben solucionar sus problemas formalmente,
contratando a sus abogados para la defensa de
sus intereses ante el Poder Judicial.
As tambin, el Estado soluciona sus problemas
judiciales y defiende sus intereses con sus propios
abogados, a los cuales se les denomina procu-
radores pblicos (artculo 47 de la Constitucin
Poltica del Per). Mientras que para representar
a la sociedad ante los tribunales quienes estn a
cargo son los fiscales.
Rzsruzsza
de la Procuradura Pblica
HISTORIA DEL PER
PRFG0NTA N.^ 71
De acuerdo con Julio Csar Tello Rojas, la antigua
cultura peruana se desarroll ntegramente en el
territorio andino y recibi, en su formacin, la
poderosa influencia
A) del norte del Per.
B) del sur del pas.
C) del antiplano peruano-boliviano.
D) del oriente amaznico.
E) de la cuenca ayacuchana.
respeto a la vida, el fin de la violencia, y la promo-
El artculo cuarto de dicha declaracin establece
que La educacin a todos los niveles es uno
abogados, a los cuales se les denomina procu-
radores pblicos (artculo 47 de la Constitucin
19
CONOCI MI ENTOS
Rzsorucrn
Tema: Origen de la Alta Cultura
En las primeras dcadas del siglo XX, la investiga-
cin arqueolgica era influenciada por los trabajos
del alemn Max Uhle (quien tena en su utillaje
terico - metodolgico a la estatigrafa y al difu-
sionismo). Este planteaba que la cultura peruana
era producto de la influencia centroamericana. A
este planteamiento se le conoci como la teora
inmigracionista.
En respuesta a la teora de Max Uhle, surgira
la teora de Julio C. Tello, que reivindicaba el
desarrollo autnomo de la civilizacin andina y
que tendra como prueba contundente los resul-
tados de su investigacin en Chavn.
Julio C. Tello encontr, dentro de los patrones
culturales de Chavn, elementos e indicios de que
su origen se encontraba en el oriente amaznico,
en la cultura Arawacs, y para demostrar su tesis
argument lo siguiente:
a. Que de muchos de los productos agrcolas
domesticados en la Sierra, sus semillas solo se
encuentran en condicin silvestre en la Selva.
b. Que muchos de los animales representados
en la iconografa religiosa Chavn se vinculan
con la regin de la Selva; entre ellos estn el
jaguar, la serpiente y las aves de rapia.
c. La analoga entre la reduccin de crneos
(hecha por tribus de la Selva) y las cabezas
clavas.
Segn Julio C. Tello, la cultura peruana andi-
na tuvo una poderosa influencia del oriente
amaznico.
Rzsruzsza
del oriente amaznico
PRFG0NTA N.^ 72
Las primeras diferencias sociales en la historia
peruana se evidencian en la cultura
A) Chavn. B) Vics. C) Mochica.
D) Nasca. E) Kotosh.
Rzsorucrn
Tema: Comunidad primitiva en los Andes
La comunidad primitiva en los Andes tuvo como
momento de quiebre el periodo denominado
Arcaico, en el cual la aparicin de la actividad
agrcola trajo como consecuencia la aparicin de
la propiedad privada y las clases sociales.
Si bien es cierto que la aparicin del Estado es la
expresin de la consolidacin de la clases sociales,
pero las primeras diferencias sociales en el mundo
andino son parte del trnsito entre el Arcaico
Superior al Formativo andino.
Segn la teora defendida por autores como
E. Service y M. Fried, el paso de una organiza-
cin simple a otra se produjo de manera natural,
pasando por cuatro estadios: el primero, de las
bandas formadas por pequeos grupos nmades
y sin jerarquas; el segundo, las tribus de econo-
mas productoras, divididos en pequeos linajes
de parentesco y bajo un liderazgo no hereditario;
el tercero, el de la sociedad de jefaturas, cuya or-
ganizacin social an se basaba en el parentesco
con una jerarqua de linajes, en la que el clan o
ayllu de mayor prestigio lo representaba el jefe,
cacique o curaca que acumulaba los excedentes
para repartirlos entre los suyos; y el cuarto estadio
referido a la aparicin del Estado.
De esta manera, tomando lo mencionado an-
teriormente as como los aportes de Silva San-
tiesteban respecto a la aparicin de los Estados
prstinos, podramos concluir que el trnsito de las
sociedades de jefatura a los primeros Estados, est
marcado por los inicios de la desigualdad social;
registrado arqueolgicamente en las primeras
estructuras de carcter monumental hechas en
barro y en piedra, con evidente funcin cere-
monial, cuyo patrn se extiende desde Hunuco
hasta Cajamarca en Kotosh, Piura, Huaricoto, La
Galgada y Huacaloma.
Rzsruzsza
Kotosh
domesticados en la Sierra, sus semillas solo se
en la iconografa religiosa Chavn se vinculan
con la regin de la Selva; entre ellos estn el
mas productoras, divididos en pequeos linajes
de parentesco y bajo un liderazgo no hereditario;
20
CONOCI MI ENTOS
HISTORIA UNIVERSAL
PRFG0NTA N.^ 73
El pensamiento de la Ilustracin desarroll, fun-
damentalmente, el principio del
A) equilibrio de los poderes del Estado.
B) fomento de la creatividad.
C) poder real sobre la iglesia.
D) bienestar del pueblo.
E) espritu racional-crtico.
Rzsorucrn
Tema: Revolucin francesa
La Revolucin francesa fue un movimiento diri-
gido por la burguesa con el objetivo de tomar el
poder. Este hecho, que se desarroll en el siglo
XVIII (1789-1799), fue de gran importancia ya que
la burguesa acab con lo que se denomin Anti-
guo Rgimen y dio las condiciones para que este
se desarrolle. En este proceso, a nivel ideolgico,
fue importante la Ilustracin, donde el principio
fundamental fue el espritu racional-crtico.
La Ilustracin fue una corriente filosfica difun-
dida en Europa en el siglo XVIII por la burguesa.
Critic al Antiguo Rgimen y propuso nuevas
formas de gobierno. Sirvi como gua para los
hechos importantes como la Revolucin francesa
y la independencia de los EE. UU.
Entre sus principios ms importantes estuvo
el espritu racional-crtico. Este se bas en el
impulso de la razn como base del progreso
y en el desarrollo de la ciencia como aspecto
importante. Donde ms impact este principio
fue en lo poltico, ya que los gobiernos dejaron
de lado el principio divino del poder y se for-
maron nuevos gobiernos como las monarquas
constitucionales, en las cuales se plasmaba una
organizacin racional de la estructura poltica y
social, y tambin se dejaba de lado instituciones
tradicionales como la Iglesia.
Rzsruzsza
espritu racional-crtico
PRFG0NTA N.^ 74
Cul fue el propsito principal del Congreso
de Viena, realizado con las principales potencias
europeas en 1814?
A) Combatir la Revolucin francesa.
B) Restablecer las monarquas absolutas.
C) Apoyar los principios liberales.
D) Respaldar a Napolen Bonaparte.
E) Consolidar la hegemona austriaca.
Rzsorucrn
Tema: Restauracin
La invasin napolenica de gran parte de Europa
puso fin al dominio que por dcadas ostentaron
las dinastas de carcter absolutista.
La reaccin de las viejas monarquas en defensa
de su poder y del Antiguo Rgimen desemboc en
la conformacin del Congreso de Viena en junio
de 1815, despus de la cada inicial de Napolen,
y fue interrumpida brevemente por el Gobierno
de los Cien Das.
Los representantes de las potencias vencedoras
en 1815 (Austria, Rusia e Inglaterra), reunidos
en Austria, tenan por objetivo restablecer las
monarquas absolutas y con ellas el Antiguo
Rgimen arrazado violentamente por los ejrcitos
de Napolen.
La restauracin monrquico-absolutista se basaba
en tres principios:
1. Legitimidad de los monarcas destronados.
2. Compensacin ante las prdidas sufridas, por
lo cual deban recibir territorios.
3. El equilibrio del poder europeo.
El principal propulsor del Congreso fue Austria
y su ministro Metternich, sin embargo, la ms
beneficiada fue Inglaterra, que consolid su
dominio martimo, obteniendo la posesin de las
islas jnicas y Malta en el Mediterrneo.
Rzsruzsza
Restablecer las monarquas absolutas.
de los Cien Das.
La Ilustracin fue una corriente filosfica difun-
por la burguesa
dida en Europa en el siglo XVIII
formas de gobierno. Sirvi como gua para los
hechos importantes como la Revolucin francesa
guo Rgimen y dio las condiciones para que este
la burguesa acab con lo que se denomin Anti- de su poder y del Antiguo Rgimen desemboc en
de los Cien Das.
21
CONOCI MI ENTOS
GEOGRAFA
PRFG0NTA N.^ 75
Si el crculo ecuatorial terrestre mide 40 075 km,
aproximadamente, entonces un grado de longitud
ser equivalente a
A) 111,9 km
B) 111,0 km
C) 111,3 km
D) 111,1 km
E) 111,5 km
Rzsorucrn
Tema: Geodesia
El conocimiento de la forma y dimensiones de la
Tierra, estudiada por la Geodesia, tiene mltiples
aplicaciones, una de ellas tiene que ver con el
clculo de distancias sobre la superficie terrestre
a fin de poder orientar nuestro desplazamiento.
Una manera de calcular la distancia sobre la
superficie terrestre sera relacionando el valor en
grados y la extensin en kilmetros del paralelo
mayor o crculo mximo (lnea ecuatorial).
La extensin en kilmetros de la lnea ecuatorial
es 40 075 km y su valor en grados es 360.
De esta informacin se obtiene lo siguiente.
Extensin en km Longitud en grados
del ecuador del ecuador
40 075 km < > 360
Crculos paralelos
(su extensin puede
expresarse en grados
de longitud o km)
meridianos
(se relacionan con la longitud
en grados de los paralelos)
Sur
Norte
Crculo ecuatorial Crculo ecuatorial
Entonces, si 360 equivale a 40 075 km, un grado
de longitud se obtendra as:
Extensin en km Longitud en
del ecuador grados del ecuador
40 075 km < > 360
x km < > 1

x =

=
40 075 1
360
111 3
km
km
,
Rzsruzsza
111,3 km
PRFG0NTA N.^ 76
Los pases con mayor densidad poblacional son
necesariamente los
A) ms poblados.
B) ms industrializados.
C) ms desarrollados.
D) de mayor extensin.
E) de menor extensin.
Rzsorucrn
Tema: Demografa
La densidad poblacional est referida a la con-
centracin de habitantes en una determinada rea
geogrfica. Es conocida tambin como pobla-
cin relativa y se expresa de la siguiente forma:
cantidad de habitantes / km
2
La poblacin a nivel mundial se encuentra des-
igualmente distribuida. Por ejemplo, encontramos
que las costas son ms densamente pobladas que
las regiones del interior del continente, de igual
forma, las ciudades concentran un mayor nmero
de habitantes que las zonas rurales, condiciones
que se relacionan con el grado de industrializa-
cin, el flujo comercial, los procesos migratorios,
entre otros factores.
A) ms poblados.
A) ms poblados.
C) ms desarrollados.
grados y la extensin en kilmetros del paralelo
mayor o crculo mximo (lnea ecuatorial).
A) ms poblados.
Rzsorucrn
22
CONOCI MI ENTOS
Aunque estas diferenciaciones no son categri-
cas, pues hay particularidades, en las compara-
ciones internacionales en los pases o territorios
ms densamente poblados del mundo tienen
necesariamente poca extensin. Por ejemplo,
el pequeo principado de Mnaco, cuya po-
blacin total es de 33 000 habitantes, tiene una
superficie territorial muy pequea de 2,02 km
2
,
por lo cual su densidad poblacional es muy alta,
16 337 hab./km
2.
Rzsruzsza
de menor extensin
ECONOMA
PRFG0NTA N.^ 77
Aquellos objetos que no estn directamente diri-
gidos a satisfacer las necesidades humanas, sino
las de la produccin, son denominados bienes
A) de consumo.
B) econmicos.
C) intermedios.
D) complementarios.
E) sustitutos.
Rzsorucrn
Tema: Bienes econmicos
Los bienes son los objetos que utiliza el hombre
para satisfacer sus necesidades. Ej: alimento,
agua, medios de transporte, etc.
Los bienes econmicos pueden ser clasificados
utilizando diversos criterios.
Por su naturaleza:
materiales
inmateriales
Por su utilizacin:
de consumo
de capital
(o destino)
Por su funcin:
intermedios
finales
(o relacin en la
produccin)
Los bienes intermedios son aquellos objetos
que no estn directamente dirigidos a satisfacer
necesidades humanas, sino las de la produccin,
es decir, requieren de un proceso productivo. Los
bienes finales son aquellos que se encuentran
listos para el consumo.
Tambin existen otros criterios para clasificar
los bienes (por su duracin, por su situacin
jurdica, etc.).
Rzsruzsza
intermedios
PRFG0NTA N.^ 78
Todo mercado ..............., como el de azcar, tiene
la capacidad dominante para vender el producto
a un precio ...............
A) competitivo - de equilibrio.
B) oligoplico - mnimo.
C) monopolista - mximo.
D) oligoplico - normal.
E) imperfecto - estable.
Rzsorucrn
Tema: Modelos de mercado
Los modelos de mercado son simplificaciones
tericas de mercados que existen en la realidad.
Ello se hace para su mejor entendimiento. De tal
forma se establece, dadas sus caractersticas, de
qu manera se determina el precio y el grado
de dominio que ejerce una o ms empresas en
el mismo.
En nuestro pas, la produccin y venta de azcar a
nivel nacional est en manos de pocas empresas,
como:
78 PRFG0NTA N.^
D) complementarios.
las de la produccin, son denominados bienes las de la produccin, son denominados bienes
las de la produccin, son denominados bienes
a un precio ...............
23
CONOCI MI ENTOS
Casa Grande con 22%
Cartavio con 15%
Laredo con 12%
Tumn con 9%
Pomalca con 9%
Otros con 33%
Adems, hay que tener en cuenta que Tumn y
Pomalca estn controladas por el mismo grupo
econmico: Oviedo, por lo que se observa la
presencia de pocos participantes, de tal forma que
se configura un mercado oligoplico.
Por otro lado, en este mercado se tiene la capa-
cidad dominante para vender el producto a un
precio que estara por encima del que se cobrara
en un mercado competitivo. Este precio sera
ms elevado y dada la condicin oligoplica de
este mercado, sera un precio mnimo o con
tendencia al alza, que cobraran esas empresas
por el azcar.
Rzsruzsza
oligoplico - mnimo
FILOSOFA
PRFG0NTA N.^ 79
Desde el punto de vista filosfico, las limitaciones
bsicas en la existencia del hombre son
A) la alimentacin y el vestido.
B) la autonoma y la libertad.
C) el espacio y el tiempo.
D) el conocimiento y la ignorancia.
E) el lenguaje y la movilidad.
Rzsorucrn
Tema: Antropologa filosfica
La antropologa filosfica es una disciplina que
estudia temas, como el origen, la esencia y el
sentido de la existencia del hombre.
En el problema de la existencia humana se
abordan temas como la autonoma y la libertad,
las cuales siempre se van a definir en funcin a
determinadas restricciones. La libertad humana
no es absoluta, ya que se encuentra limitada por
agentes externos, como las leyes naturales, del
Estado y las condiciones econmicas, entre otras.
En ese sentido, la autonoma y la libertad pueden
ser consideradas como las limitaciones bsicas de
la existencia humana.
Rzsruzsza
la autonoma y la libertad
PRFG0NTA N.^ 80
Segn Aristteles, la filosofa es, fundamental-
mente, el estudio de
A) los mitos.
B) la lgica.
C) las ideas.
D) las causas.
E) la divinidad.
Rzsorucrn
Tema: Filosofa antigua
Aristteles fue una de las grandes figuras de la
filosofa antigua que abord el problema del
fundamento de la realidad, es decir, aquella
causa que determina la realidad. En ese sentido,
Aristteles defini a la filosofa, que l entendi
como ciencia primera o metafsica, como la
ciencia que estudia los primeros principios y las
primeras causas.
Rzsruzsza
las causas
PRFG0NTA N.^ 80
Segn Aristteles, la filosofa es, fundamental- Segn Aristteles, la filosofa es, fundamental-
mente, el estudio de
A) los mitos.
B) la lgica.
FILOSOFA
79
Desde el punto de vista filosfico, las limitaciones
PRFG0NTA N.^
tendencia al alza, que cobraran esas empresas tendencia al alza, que cobraran esas empresas
A) los mitos.
B) la lgica.
C) las ideas.

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