Programme

Application du programme de mathmatiques Seconde (2009-2010), paru au BO n 30 du 23 juillet 2009, laide du manuel Dclic 2nde, dition 2004, et du manuel Dclic 1re ES, Obligatoire et option, dition 2005.

2.

GOMTRIE

Lobjectif de lenseignement de la gomtrie plane est de rendre les lves capables dtudier un problme dont la rsolution repose sur des calculs de distance, la dmonstration dun alignement de points ou du paralllisme de deux droites, la recherche des coordonnes du point dintersection de deux droites, en mobilisant des techniques de la gomtrie plane repre. Les configurations tudies au collge, base de triangles, quadrilatres, cercles, sont la source de problmes pour lesquels la gomtrie repre et les vecteurs fournissent des outils nouveaux et performants. En fin de compte, lobjectif est de rendre les lves capables dtudier un problme dalignement de points, de paralllisme ou dintersection de droites, de reconnaissance des proprits dun triangle, dun polygone toute autonomie pouvant tre laisse sur lintroduction ou non dun repre, lutilisation ou non de vecteurs. Dans le cadre de la rsolution de problmes, lutilisation dun logiciel de gomtrie dynamique par les lves leur donne une plus grande autonomie et encourage leur prise dinitiative. La dfinition propose des vecteurs permet dintroduire rapidement laddition de deux vecteurs et la multiplication dun vecteur par un nombre rel. Cette introduction est faite en liaison avec la gomtrie plane repre. La translation, en tant que transformation du plan, nest pas tudie en classe de seconde.

Contenus

Capacits attendues

Liens vers le manuel Dclic 2nde, Ed. 2004

Se reporter essentiellement au chapitre 6. p. 140 et 142, cours p. 143, Mthode N p. 145, TD logiciel p. 158, exercices 95 98. On peut aussi utiliser des logiciels de gomtrie dynamique et avoir une approche analytique (voir les fichiers de figures tlchargeables sur le site DECLIC 2004 : www.declic2.hachette-education.com). Se reporter essentiellement aux chapitres 3 et 10. p. 56 61, cours et mthode Nombreux exercices dans le chapitre 3 qui permettent de travailler galement le calcul numrique, la trigonomtrie du triangle rectangle, les angles, les aires p. 270, exercices 80 et 81 p. 271, travaux 82 et 83 p. 272, tous les exercices utilisant des logiciels : exercices 84 et 85 p. 273, exercices sur les trajets p. 274, exercices sur les symtries. Se reporter essentiellement au chapitre 7. p. 168 et 169, cours et mthode Systmes : p. 172, cours On peut justifier que trois points sont aligns en utilisant le paralllisme de deux droites (p. 168) ou lappartenance une droite. Utilisation dun logiciel de gomtrie : p. 175, TD Logiciel Calculatrice : p. 187, travaux, exercices 95 et 96 Valeur absolue et fonction affine par morceau : p. 188, travaux, exercice 97 Systme : p. 184 186, exercices 72 83 Rsolution la calculatrice (algorithme) : p. 188, travaux, exercice 98.

Commentaires
Un repre orthonorm du plan est dfini par trois points (O, I, J ) formant un triangle rectangle isocle de sommet O. loccasion de certains travaux, on pourra utiliser des repres non orthonorms.

Coordonnes dun Reprer un point donn du plan, placer un point connaissant ses point du plan coordonnes. Abscisse et ordonne Calculer la distance de deux dun point dans le points connaissant leurs coordonplan rapport un nes. repre orthonorm. Calculer les coordonnes du Distance de deux milieu dun segment. points du plan. Milieu dun segment. Configurations du Pour rsoudre des problmes : Utiliser les proprits des trianplan gles, des quadrilatres des cercles. Triangles, quadrilat- Utiliser les proprits des symres, cercles. tries axiale ou centrale.

Les activits des lves prennent appui sur les proprits tudies au collge et peuvent senrichir des apports de la gomtrie repre. Le cadre de la gomtrie repre offre la possibilit de traduire numriquement des proprits gomtriques et permet de rsoudre certains problmes par la mise en uvre dalgorithmes simples. On dmontre que toute droite a une quation soit de la forme y = mx + p , soit de la forme x = c. On fait la liaison avec la colinarit des facteurs. Cest loccasion de rsoudre des systmes dquations linaires.

Droites

Tracer une droite dans le plan repr. Droite comme courbe Interprter graphiquement le reprsentative dune coefficient directeur dune droite. fonction affine. Caractriser analytiquement une quations de droites. droite. Droites parallles, tablir que trois points sont aligns, non aligns. scantes. Reconnatre que deux droites sont parallles, scantes. Dterminer les coordonnes du point dintersection de deux droites scantes.

Programme
Contenus
Vecteurs

Capacits attendues

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Commentaires

Savoir que YAB = YCD quivaut D f i n i t i o n d e l a ABCD est un paralllogramme, translation qui trans- ventuellement aplati. forme un point A du Connatre les coordonnes (xB - xA , yB - yA ) du vecteur YAB. plan en point B. Calculer les coordonnes de la Vecteur YAB associ. somme de deux vecteurs dans un repre. galit de deux vecteurs : Utiliser la notation mau. au = YAB = YCD. tablir la colinarit de deux vecteurs. Coordonnes dun v e c t e u r d a n s u n Construire gomtriquement la repre. somme de deux vecteurs. Caractriser alignement et paralSomme de deux vecllisme par la colinarit de vecteurs. teurs. Produit dun vecteur par un nombre rel. Relation de Chasles.

Se reporter essentiellement au chapitre 6. tout point C du plan, on associe, par la translation qui transCest cet aspect qui est mis en valeur dans forme A en B, lunique point D tel louvrage. Par exemple, page 134, il suffit que [ AD ] et [ BC ] ont mme de passer rapidement aux coordonnes, sans milieu. insister sur le calcul vectoriel proprement La somme des deux vecteurs u a et dit. a v est le vecteur associ la Coordonnes : p. 140, cours translation rsultant de lenchanement des translations de vecColinarit : p. 142, cours teur au et de vecteur av. Les exercices utilisant les coordonnes sont a de coordonnes tous rassembls partir de la page 153 Pour le vecteur u (a, b) dans un repre, le vecteur jusqu la page 158. mu a est le vecteur de coordonnes (ma, mb) dans le mme repre. Le vecteur mau ainsi dfini est indpendant du repre.

Sadressant tous les lves de seconde, le programme de gomtrie dans lespace a pour objectif : de dvelopper la vision dans lespace des lves en entretenant les acquis du collge concernant les solides usuels ; dintroduire les notions de plans et droites de lespace et leurs positions respectives ; de fournir ainsi des configurations conduisant des problmes aptes mobiliser dautres champs des mathmatiques (gomtrie plane, fonctions, probabilits) ou de la physique. Il importe donc tout particulirement que la gomtrie dans lespace soit aborde tt dans lanne scolaire. Lutilisation dun logiciel de visualisation et de construction est un lment dterminant dans lapprentissage de lespace . Les lves doivent tre capable de reprsenter en perspective parallle (dite aussi cavalire) une configuration simple et deffectuer des constructions sur une telle figure. Ils doivent aussi tre capables de mobiliser pour des dmonstrations les thormes de gomtrie plane.

Contenus
Gomtrie dans lespace Les solides usuels tudis au collge : paralllpipde rectangle, pyramides, cne et cylindre de rvolution, sphre. Droites et plans, positions relatives. Droites et plans parallles.

Capacits attendues

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Commentaires

Manipuler, construire, reprsenter Se reporter essentiellement au Cest loccasion deffectuer des calculs de longueur, daire et de en perspective des solides. chapitre 5. volumes. Solides usuels : p. 306 Calculs : p. 120, exercices 1 11 On entrane les lves lutilisation autonome dun logiciel de p. 126, exercices 43 et 44 gomtrie dans lespace. p. 127, exercices 47 52 p. 128, travaux, exercices 53 56 Positions relatives : p. 112 Utilisation dun logiciel : p. 129, exercice 56. On trouvera les fichiers de nombreux problmes tlchargeables sur le site DECLIC 2004 : www. declic2.hachette-education. com.