Cuentos y poemas para un mes cualquiera

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Documentacin

Comprensin

Velocidad

Recreacin

Material fotocopiable

Actividades de:

Para el alumno

Recursos para el profesor

Fotocopiables para el alumno

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

Cuentos y poemas para un mes cualquiera
Jordi Sierra i Fabra Antonio Garca Teijeiro

Newsletters con actividades complementarias

Nuevas tecnologas

Actividades que involucran el uso de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

Para el profesor

Apartado informativo
Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Velocidad lectora
Actividades para mejorar la uidez en la lectura y resolver carencias de entonacin y pronunciacin.

Actividades de comprensin
Actividades que ayudarn al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Actividades de recreacin lectora

Actividades que permitirn a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresin escrita - La expresin oral - La expresin artstica (teatro, msica, plstica)

Del libro a...

Informacin que relaciona el libro con otros libros, pelculas, piezas musicales, pginas web, etctera.

Competencias bsicas e interdisciplinariedad

- Relacin de competencias bsicas puestas en prctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relacin de los temas del libro con otras reas.

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Cuentos y poemas para un mes cualquiera

Presentacin
El CDL es un material orientado al docente que acompaa a cada libro del Proyecto Lector El rbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia ms adecuada en funcin de la nalidad de la lectura, de las caractersticas del texto y del contexto en el que se produce. Las actividades que se presentan pretenden que el alumno aprenda deleitndose, despertando su inters por la lectura de textos literarios y mejorando sus hbitos lectores, as como aportan al docente una herramienta til y atractiva para estimular la lectura en el aula. La realizacin de las actividades del CDL ser exible. Aunque lo ideal es completarlo de manera ntegra, el profesor tambin tendr la posibilidad de escoger slo aquellos ejercicios que considere los ms apropiados para satisfacer las necesidades especcas de cada alumno y cada clase.

Sinopsis
Cuentos y poemas para un mes cualquiera es un libro donde poesa y prosa se acompaan, se complementan y se refuerzan. As, cada poema va acompaado de un cuento para, en conjunto, pensar, soar, reexionar y aprender con historias llenas de sentimientos. El libro es una invitacin a la lectura en la que los poemas y sus cuentos nos enriquecen con sus enseanzas, nos conducen y custodian, durante todos los das de un mes, con historias que pueden ser similares a nuestra propia realidad.

Razones para leer este libro

 Profundizar en valores como la importancia de las cosas simples y la aceptacin de nuestros semejantes.  Acercarnos a la importancia de la lectura y del conocimiento a travs de poemas y cuentos sencillos, curiosos, divertidos y de gran profundidad y significado tico.  Reflexionar sobre valores fundamentales de nuestra sociedad como la humildad y el respeto por los dems.  Dar a la naturaleza todo el cuidado y respeto que se merece.

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1 Actividades de documentacin
1.1 La labor de un ilustrador o ilustradora es fortalecer, acompaar, realzar y reforzar los contenidos de un texto con imgenes que den potencia al escrito. Observa las ilustraciones y escribe el ttulo del cuento al que pertenecen.

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1.2 Busca en Internet el significado de los trminos literarios siguientes: Narrativa:  Prosa:  Novela:  Ensayo:  Biografa:  Autobiografa:  1.3 En el prlogo del libro, de manera verdaderamente curiosa, se describe la forma en que los autores decidieron trabajar en equipo, uno creando un poema y el otro creando un cuento a partir de ese poema. Este libro, por tanto, es el resultado de la conocida frase la unin hace la fuerza. En parejas, releed el prlogo del libro y comentad qu os parece y qu os llama ms la atencin de esta forma de construir un libro.  

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2 Actividades de comprensin
2.1 Relaciona las siguientes palabras, poco usuales, con sus respectivos significados: 1. Lisonja 2. Congneres 3. Alazn 4. Yelmo 5. Tregua a.  Parte de la armadura antigua que resguardaba la cabeza y el rostro. Suspensin de armas, cesacin de hostilidades, por un b.  determinado tiempo, entre los enemigos que tienen rota o pendiente una guerra. c.  Alabanza hecha con inters para ganar algo a cambio. d.  Anes, comunes, de las mismas caractersticas. e.  Color caracterstico, ms o menos rojo, muy parecido al de la canela, dicho especialmente de un caballo o de una yegua.

2.2 Busca en Internet los antnimos de las palabras que aparecen a continuacin. Puedes buscarlos en la pgina: http://www.antonimos.net/ discriminar  catstrofe  mecer  sacricar  laborar  2.3 La estructura de los cuentos del libro consta de tres partes: Planteamiento: parte inicial de la historia donde se presenta a los personajes  y sus propsitos.  Nudo: parte en la que surge el conicto, la historia toma forma y suceden los hechos ms importantes. Desenlace: parte donde se da solucin a la historia y naliza la narracin.  En el cuento titulado El gusano y el genio debes identicar cada parte. A continuacin, escribe de manera breve qu sucede en cada una de ellas.       

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2 Actividades de comprensin
2.4 Lee el poema para el da 23. A continuacin, lo encontrars escrito pero con algunas palabras que no aparecen. Busca palabras que puedan aadirse a los espacios que faltan. Estas nuevas palabras deben rimar y el poema no debe perder su sentido. Voy de . Voy de paso. Llevo peines. Traigo . Voy de luna. Voy de . Llevo eneros. mayos. Voy de ronda. Voy de paso. Llevo . Traigo . Voy de . Voy de raso. Llevo . Traigo barcos.

2.5 A partir del cuento Los dos pjaros, escribe un poema. El propsito de esta actividad es trabajar de manera inversa a como lo hicieron los autores. El poema debe ser de 10 lneas. LOS DOS PJAROS Un pjaro en una tempestad terrible tuvo que guarecerse entre las ramas de un rbol muy frondoso. El vendaval era tan fuerte que, a duras penas, se sostena sin caerse. Muy cerca, otro pjaro se balanceaba extendiendo las alas en las ramas de otro rbol; ste era un tronco delgado y exible que iba de un lado a otro por el viento. Ven aqu le dijo el pjaro del rbol frondoso al pjaro del rbol delgado. No ves que te ests empapando y has de guardar el equilibrio? No ves t que el vendaval arrancar ese recio rbol que no se dobla, mientras que el mo permanecer en su sitio? Ninguno de los dos se movi, seguros de sus razones. Entonces, el rbol grueso fue arrancado del suelo por un brutal golpe de viento y el pjaro refugiado en sus ramas apenas tuvo tiempo de echar a volar para no verse aplastado por l. Y casi al mismo tiempo, el peso del agua y los vaivenes del rbol delgado terminaron por hacer caer al pjaro que se aferraba a l. Los dos pjaros, en el suelo, se miraron consternados y despus, se echaron a rer. A n de cuentas, somos pjaros dijeron al unsono encogindose de alas. Y se guarecieron bajo unas piedras a esperar a que pasara el vendaval, junto a un grillo, dos orugas, un conejo y poco ms de mil hormigas. Guareceos bajo tierra dijo entonces un topo sacando su cabeza por un agujero. Es mucho mejor. No ves que si llueve mucho, el agua acabar inundando el tnel? dijo una hormiga. Los dos pjaros volvieron a mirarse. Y se echaron a rer.

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3 Velocidad lectora
3.1 Ordena las siguientes frases, relacionadas con cuentos del libro. Intenta hacerlo en el menor tiempo posible. Casi punto pequeo el invisible. Sol el pidi jardinero lluvia que y. Nio matar el flores jugaba que a. Cuento el primer historia de la. Con vista una buena ventana     

3.2 Reunos en grupos de tres y seleccionad el poema que ms os guste. Cada uno debe leerlo tres veces, pero no seguidos, sino intercaladamente. En la tabla siguiente, escribid los tiempos en segundos que cada uno ha registrado. Al nal, sumad los tres tiempos obtenidos y divididlo entre tres para obtener un promedio de velocidad. Nombre del Alumno Alumno N 1 Alumno N 2 Alumno N 3 Alumno N 1 Alumno N 2 Alumno N 3 Alumno N 1 Alumno N 2 Alumno N 3 Promedio alumno N 1 Promedio alumno N 2 Promedio alumno N 3 Poema Poema 1 Poema 1 Poema 1 Poema 2 Poema 2 Poema 2 Poema 3 Poema 3 Poema 3 segundos segundos segundos Tiempo de lectura

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4 Actividades de recreacin
ACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA
4.1 Los poemas y cuentos del libro tienen, en muchas ocasiones, como protagonistas a personajes como la lluvia, el sol, el viento, las nubes, los animales y otros seres de la naturaleza a los cuales se les da voz, personalidad y carcter propio. Escribe un cuento en el que haya dos o tres personajes que sean seres de la naturaleza como los mencionados anteriormente.               4.2 Un ttulo es la palabra o frase con la que se da a conocer el nombre o asunto de una obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito. El cuento que antecede al poema del da 12 tiene un ttulo tan curioso como largo: Un cuento rarsimo (o la extraa historia de la princesa buena y dulce, hija del rey feroz y encantada por la bruja perversa, que esperaba un prncipe para ser feliz y bla-bla-bla. Inventa un ttulo largo, creativo y gracioso para un cuento que quieras escribir. Entre toda la clase, seleccionad el ms curioso y despus escribid el cuento para ese ttulo.          

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4 Actividades de recreacin
ACTIVIDADES DE EXPRESIN ORAL
4.3 Debatid entre todos sobre la importancia de la poesa para los nios. La idea es que todos expresis vuestra opinin e id anotando en la hoja todas las opiniones para que, al nal, extraigis una conclusin.           

4.4 Realiza una exposicin oral en la que cuentes al resto de la clase cules han sido los aspectos que ms te han gustado del libro. Debes mencionar al menos dos poemas y dos cuentos para que tu exposicin sea completa. Haz, a continuacin, una lluvia de ideas con los conceptos ms importantes que quieres mencionar en tu exposicin:           

ACTIVIDADES DE CREACIN ARTSTICA

4.5 Escoge el cuento que ms te haya gustado del libro y recorta de revistas las imgenes que ilustren el cuento que has elegido. Despus, pgalas en una cartulina y crea un cuento visual, que tendrs que explicar con tus palabras a los dems compaeros de clase.

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4 Actividades de recreacin
4.6 Un cmic tambin puede ser una poesa. Realiza un cmic pequeo que est creado a partir de las poesas del libro para el da 16 y el da 18.

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Soluciones y otras actividades para el docente

1. actividades de docUMentacin
Los datos ms relevantes sobre los autores son los que se presentan a continuacin: Jordi Sierra i Fabra. Naci en Barcelona en 1947. Autor precoz, a los 8 aos empez a escribir constituyndose con los aos en uno de los autores espaoles ms prolcos de nuestro tiempo. Acionado a los viajes y al cine, es uno de los grandes crticos musicales de nuestro pas. Fue el primer autor espaol en colgar un libro en la red en el ao 2000 y es uno de los diez autores ms ledos en los centros escolares de Espaa. Ha recibido innumerables premios, reconocimientos y galardones por sus obras. Antonio Garca Teijeiro. Naci en Vigo en 1952. Es considerado como uno de los poetas para nios ms signicativos en lengua gallega y parte de su obra ha sido traducida al castellano. Antonio Garca considera que la poesa tiene un gran valor didctico. Ha participado en movimientos de renovacin pedaggica y ha impartido varios cursos de animacin a la lectura y creacin literaria. Ha traducido tambin obras de otros autores y dirigido colecciones editoriales y programas de radio de tema literario. Ha recibido innumerables premios y reconocimientos por sus publicaciones. 1.1 Los alumnos deben observar tres ilustraciones del libro y escribir el ttulo del cuento al que pertenecen. Solucin: 1. El pequeo punto casi invisible; 2. El secreto del rbol; 3. La nia del espejo. 1.2 Los alumnos deben buscar en Internet el significado de los diferentes trminos literarios que aparecen en la lista. Solucin:  Narrativa: perteneciente o relativo a la narracin. Gnero literario constituido por la novela, la novela corta y el cuento.  Prosa: estructura o forma que toma naturalmente el lenguaje para expresar los conceptos, y no est sujeta, como el verso, a medida y cadencia.  Novela: obra literaria en prosa en la que se narra una accin ngida, en todo o en parte, y cuyo n es causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de pasiones y de costumbres.  Ensayo: gnero literario que se caracteriza principalmente por la propuesta y la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema determinado.  Biografa: historia de la vida de una persona. Autobiografa: historia de la vida de una persona escrita por ella misma.

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Soluciones y otras actividades para el docente

1.3 En parejas, deben releer el prlogo del libro y comentar qu les llama ms la atencin de esta forma de construir un libro. Solucin: actividad libre.

2. Actividades de coMprensin
2.1 Los alumnos deben relacionar una serie de palabras poco usuales con sus respectivos signicados. Solucin: 1 C; 2 D; 3 E; 4 A; 5 B 2.2 Los alumnos deben buscar en Internet los antnimos de una serie de palabras. Solucin: Discriminar: incluir, juntar, mezclar, igualar. Catstrofe: bienestar, prosperidad, ventura. Mecer: aquietar, inmovilizar, tranquilizar. Sacricar: continuar, liberar, rebelar. Laborar: holgazanear, zanganear. 2.3 En esta actividad, se les ensea la estructura de la narracin (planteamiento, nudo y desenlace), y con esta informacin, deben identicar cada parte en el cuento El gusano y el genio. Solucin: Planteamiento: un gusano triste, que andaba con esfuerzo por el desierto, encuentra por casualidad un nfora habitada por un genio. El genio le concede la posibilidad de que pida tres deseos. Nudo: sin pensarlo, el gusano le pedir sus tres deseos. El primero es convertirse en una gran mariposa, pero al ser tan grande no puede salir por el estrecho agujero del nfora. El segundo es ser ms pequeo, por lo que el genio lo convierte en polilla. Y el tercero ser convertirse de nuevo en gusano, puesto que no quiere ser una polilla. Desenlace: el genio le concede al gusano sus tres deseos, por lo que le pide al gusano que se marche y ste se va siendo lo mismo que era antes de encontrar al genio.

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Soluciones y otras actividades para el docente

2.4 Los alumnos debern leer el poema para el da 23. A continuacin, lo encontrarn escrito pero con algunas palabras que no aparecen. Deben buscar palabras y aadirlas en los espacios que faltan. Estas nuevas palabras debern rimar y el poema no deber perder su sentido. Solucin: actividad libre. 2.5 A partir del cuento Los dos pjaros, los alumnos deben intentar hacer un poema. El propsito de esta actividad es trabajar de manera inversa a como lo hicieron los autores. Solucin: actividad libre. Se valorar que el poema siga el contenido del cuento y tenga rima.

3. Velocidad lectora
3.1 Los alumnos deben ordenar, a la mayor brevedad, unas frases que estn relacionadas con cuentos del libro. Solucin: El pequeo punto casi invisible; El jardinero que pidi lluvia y sol; El nio que jugaba a matar ores; El primer cuento de la historia; Una ventana con buena vista. 3.2 Los alumnos deben reunirse en grupos de tres y seleccionar del libro el poema que ms les guste. Cada uno debe leerlo tres veces, intercaladamente, con sus compaeros. En la tabla, deben escribir los tiempos que cada uno ha registrado. Al nal, deben sumar los tres tiempos obtenidos y dividirlo entre tres para obtener un promedio de velocidad. Solucin: actividad libre. Se adjunta la tabla para anexar los tiempos de lectura en segundos. El profesor debe supervisar esta actividad para que logre de manera clara su objetivo. La lectura ser de gran rapidez, pero se har especial nfasis en la importancia de vocalizar correctamente cada palabra.

4. Actividades de recreacin
Actividades de expresin escrita 4.1 Los alumnos deben escribir un cuento en el que haya dos o tres personajes que sean seres de la naturaleza como los de los cuentos. Solucin: actividad libre. Se pueden sugerir personajes: el arco iris, la nieve, las gotas de roco, las rosas de un jardn, las gaviotas de una playa, etc.

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Soluciones y otras actividades para el docente

4.2 Gracias al ttulo del cuento que antecede al poema del da 12: Un cuento rarsimo (o la extraa historia de la princesa buena y dulce, hija del rey feroz y encantada por la bruja perversa, que esperaba un prncipe para ser feliz y bla-bla-bla deben inventar cada uno un ttulo largo, creativo y gracioso para un cuento que quieran escribir. Entre toda la clase, seleccionarn el ms curioso y despus escribirn el cuento para ese ttulo. Solucin: actividad libre. Actividades de expresin oral 4.3 Los alumnos deben debatir en clase sobre el tema: La importancia de la poesa para los nios. La idea es que todos en el aula expresen sus opiniones y extraigan una conclusin. Solucin: actividad libre. Antes de comenzar el dilogo se harn algunas preguntas para inducir el pensamiento de los alumnos. Estas preguntas pueden ser: La poesa puede ser una fuente de conocimientos y de aprendizaje? Por qu la poesa puede ayudar a mejorar la forma en que leemos y escribimos? Qu es lo que ms os gusta cuando leis una poesa? 4.4 Cada alumno debe realizar una exposicin oral en la que cuente al resto de la clase cules son los aspectos que ms le han gustado del libro. Deben mencionar al menos dos poemas y dos cuentos para que su exposicin sea completa. Solucin: actividad libre. Se pondr especial nfasis en el uso del lenguaje. Cada representacin no superar los 10 minutos. Actividades de creacin artstica 4.5 Los alumnos deben escoger el cuento que ms les haya gustado y recortar de revistas imgenes que ilustren el cuento. Despus, debern pegarlas en una cartulina y crear un cuento visual, que tendrn que explicar con sus palabras a los dems compaeros de clase. Solucin: actividad libre. Se valorar la creatividad y que las fotografas escogidas tengan cierta relacin con el cuento. 4.6 Deben realizar un pequeo cmic sobre las poesas del libro para el da 16 y el da 18. Solucin: actividad libre. Lo ms importante de esta actividad es que los alumnos puedan expresarse plsticamente con libertad y total autonoma.

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Del libro a
1. OTROS LIBROS
Mis cuentos africanos MANDELA, Nelson. Madrid: Siruela, 2008. El Premio Nobel de la Paz y expresidente de Sudfrica, ha recopilado, en un volumen ilustrado, 32 cuentos populares africanos. El reino del revs WALSH, Mara Elena. Madrid: Ediciones Alfaguara, 2001. Canciones y versos con los que cantar y disfrutar desde la primera hasta la ltima pgina.

2. PelcUlas
Cyrano de Bergerac Jean-Paul Rappeneau (dir.). Camra one, Francia, 1990 (135 min). Tres hombres buscan los favores de la bella Roxana. El conde de Guiche tiene poder, Cyrano tiene talento literario, y el ltimo, Christian, cuenta con la belleza. Cyrano, con su gran nariz, llenar de poesa esta bella historia de amor. Il postino Michael Radford (dir.). Cecchi Gori Group Tiger Cinematografica, Italia Francia Blgica, 1994 (108 min). Pelcula que cuenta la historia real del poeta chileno Pablo Neruda y su relacin con un simple cartero que aprende a amar la poesa.

3. Msica
Pombo Musical Audio CD. Poemas y fbulas del fallecido poeta Rafael Pombo, que cuenta con la participacin de figuras de la msica en Colombia como Carlos Vives. Poesas en grandes piezas musicales en las que hacen presencia diferentes ritmos del mundo como los son el bambuco, la cumbia, merengue, vallenato, rock, opera y pop.

4. internet
 http://www.musicaypoemas.com/ Pgina que se describe a ella misma como dedicada a la complicidad entre msica y poesa bajo la visin particular del msico Vicente Monera.

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Competencias bsicas e interdisciplinariedad

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas
Competencia Tratamiento de la informacin y competencia digital Autonoma e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana Competencia artstica y cultural Competencia en comunicacin lingstica Actividad para trabajarla 1.2 y 2.2 1.1, 1.2, 1.3, 2.3, 2.4, 2.5, 4.1, 4.2, 4.4, 4.5 y 4.6 2.3, 2.4, 2.5, 3.1 y 4.2 3.2 y 4.3 4.4, 4.5 y 4.6 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Interdisciplinariedad
rea Lengua castellana y literatura Educacin Plstica y Visual Actividad con la que se puede relacionar 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6 4.5 y 4.6

Sobre el autor del CDL

Jimena Gonzlez Restrepo Licenciada en Historia del Arte y Bellas artes con estudios paralelos de literatura, ha trabajado en Colombia, Estados Unidos y Espaa, en temas de educacin y cultura con nfasis en las artes plsticas y la literatura. Ha desarrollado guas, propuestas y talleres para nios como complemento didcticos a exposiciones, contextos literarios y pedaggicos en general. Es coordinadora de exposiciones y gestora cultural del Ayuntamiento de Madrid. En la actualidad termina un doctorado en pedagoga del arte en La Universidad Complutense de Madrid en temas de cultura contempornea y derechos humanos.

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la coleccin El rbol de la Lectura, elaborado segn el proyecto editorial de Oxford Educacin, que ha sido debidamente supervisado y autorizado. Publicado en Espaa por Oxford University Press Espaa, S.A. De esta edicin: Oxford University Press Espaa, S.A., 2010 Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro y otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Oxford University Press Espaa, S.A. concede permiso a los profesores que empleen los materiales de OXFoRD EDUCACIN para reproducir las pginas en las que aparezca la indicacin MaTeRiaL FoTocoPiaBLe Oxford University Press Espaa, S.A. Oxford University Press Espaa, S.A. no hace propios los contenidos de las pginas web pertenecientes o gestionadas por terceros a las que se acceda a travs de cualquier direccin web citada en esta publicacin. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad por los daos y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas pginas o contenidos. Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproduccin de cualquier elemento de este libro, fuera de los lmites anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press Espaa, S.A. ISBN: 978-84-673-5471-3

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