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La situacin de enunciacin

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La organizacin microestructural

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LAS RELACIONES LXICAS


La palabra es el signo ideolgico por excelencia, ella registra las ms mnimas variaciones en las relaciones sociales M. Bajtin

n esta primera parte del segundo captulo, destacaremos la importancia que la seleccin del lxico y las relaciones que se establecen entre los trminos en un texto tienen en la ampliacin semntica de un referente y en la construccin discursiva de un punto de vista por parte del autor. En efecto, el autor de un texto construye relaciones significativas entre los trminos y utiliza diferentes expresiones para referirse a un mismo referente o establecer relaciones entre diversos referentes. Es claro que esta estrategia no obedece a razones puramente mecnicas sino a aspectos tanto semnticos como pragmticos que permiten que los trminos estn conectados significativamente unos con otros. Se establecen relaciones semnticas como por ejemplo trminos que pertenecen a un mismo campo semntico y relaciones pragmticas relativas a las intenciones y el punto de vista del locutor con respecto al interlocutor y al enunciado. Es necesario tener en cuenta que para que se establezca una relacin de significado entre los trminos de un texto, debe darse una compatibilidad entre ellos y de hecho debe existir una vinculacin semntica entre los trminos escogidos; adems los trminos de alguna manera deben ser homogneos en el sentido en que estn conectados por un vnculo de pertinencia, a un nivel ms global, por pertenecer o ubicarse en el mismo marco o dimensin semntica; por ejemplo los trminos fro/calor son expresiones polarizadas, pero tambin son de algn modo homogneas pues pertenecen a un marco, dimensin o esquema conceptual sobre la temperatura. (van Dijk, 1980). Dicho de otra manera, una palabra est asociada de algn modo con otra palabra en una proposicin precedente porque es una repeticin directa de ella, o es en algn sentido sinnimo o parasinnimo o tienden a ocurrir ambas en el mismo contexto. Este proceso de vinculacin significativa contribuye a la construccin de la textura del discurso elaborado y a lo que en lingstica del texto se denomina cadenas semnticas . Los escritores acuden a estos procedimientos de vinculacin entre los trminos a travs de las cadenas semnticas para tejer su punto de vista, o presentar puntos de vista opuestos. Se recurre tambin a este mecanismo para ligar un prrafo con otro y lograr as un texto bien formado, suficientemente armnico y cohesivo. Un prrafo recupera parte de la informacin del anterior por medio

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de la sinonimia, la coocurrencia y la superordenacin entre los trminos utilizados dando cuenta de la construccin cohesiva del texto a travs del lxico. Veamos algunos procedimientos de construccin de la cohesin lxica en el texto:
LA REITERACIN

Indica repeticin de un concepto. A travs del procedimiento de reiteracin en un texto, se establecen valores semnticos referenciales que inciden en la ampliacin semntica del trmino en nuevos contextos los cuales van a incidir de manera importante en el proceso de comprensin. La reiteracin puede ocurrir en una relacin de identidad referencial, es decir, que los trminos se relacionan unos con otros ya sea por tener el mismo referente, o por estar incluido uno en el otro o tambin por exclusin. Como veremos en los ejemplos, en la construccin del texto escrito ocurren diferentes maneras de reproducir un concepto a travs de los trminos utilizados: a) Por repeticin Cuando se repite el trmino varias veces en el texto. Este procedimiento obedece evidentemente a una funcin pedaggica como es la de servir de refuerzo a un concepto que acaba de ser introducido y que se desea hacer memorizar. Puede tambin tener por supuesto razones pragmticas relacionadas con la intencin de construir opinin pblica a travs de los discursos de los medios de comunicacin. Veamos cmo ocurre la repeticin en los siguientes fragmentos tomados de un pasaje de ciencias naturales en el cual el trmino La Mitosis aparece cinco veces y en ningn momento es reemplazado por otro. Ejemplo
La Mitosis La mitosis es una serie de cambios por medio de los cuales el ncleo de una clula se convierte en dos. Esta simple definicin muestra la mitosis como un proceso nuclear, relacionado principalmente con la duplicacin y la distribucin de las clulas hijas. Por esto, los cambios que ocurren en el citoplasma celular durante la mitosis (citoquinesis) no son directamente una parte de l, de ese proceso mittico (aunque se pueden presentar simultneamente). No todas las clulas sufren mitosis, por otra parte, algunas clulas sufren mitosis muy a menudo; en organismos multicelulares, esta clulas se encuentran generalmente en las regiones de crecimiento, como son la punta de la raz de las plantas o un embrin en desarrollo.

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b) Por sinonimia Ocurre precisamente cuando para evitar repetir el trmino el autor del texto utiliza un sinnimo, reemplaza el trmino por una variacin, seleccionando otro con una significacin semejante que mantenga una relacin simtrica con el anterior. Veamos en el siguiente fragmento cmo ocurre la sinonimia: Ejemplo
Razones de peso

La obesidad es un peligro a cualquier edad, sin embargo, los mayores riesgos para la salud parecen provenir de cuando sta se sufre desde muy temprano en la vida. Segn un ltimo estudio, se concluy que tener exceso de peso durante la adolescencia puede significar soportar una enfermedad crnica durante la edad adulta, incluso cuando la persona ya no tenga el soprepeso de su juventud. Este estudio se prolong por 60 aos y demostr que la obesidad durante la mocedad est ms fuertemente ligada con los problemas actuales de salud, que con el sobrepeso que se tenga ya en la madurez.

En este texto se presentan relaciones de: 1) Repeticin: obesidadsobrepeso 2) Sinonimia: obesidad - exceso de peso - sobrepeso c) Por superordenacin Ocurre cuando el escritor utiliza trminos que establecen una relacin asimtrica entre ellos con el fin de analizar y reforzar la expresin del concepto por un trmino que incluye el otro, como por ejemplo la relacin que existira entre manzana y fruta. (Parte/todoparticular/general-subclase/clase) cuya vinculacin podramos formular as: manzana est contenido o pertenece a fruta. Veamos un ejemplo:
Aparatos electrnicos En ms de una ocasin hemos podido comprobar, al menos por televisin, fbricas de aparatos electrnicos televisores, videos, radiocasetes, computadoras abarrotados de mujeres que se afanaban en montar componentes de circuitos impresos. Tal situacin se repite en casi todas las industrias de este tipo, tanto en Oriente como en Occidente. La respuesta a este derroche de mano de obra femenina en los talleres de produccin hay que buscarla en los aos del boom de la electrnica, despus de la Segunda Guerra Mundial. Por aquel entonces, al no existir los circuitos integrados, los distintos componentes y placas del aparato deban unirse entre s con una maraa de cables de distintos colores, rojo, azul, amarillo, blanco, verde. Aquello era como para volverse loco. Entonces los astutos empresarios orientales pensaron que las damas, acostumbradas a las labores de costura y muy familiarizadas con los hilos de distintos colores, estaban ms capacitadas que los hombres para desarrollar esta actividad de hilvanado electrnico.

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Hay relacin de Superordenacin entre:


Aparatos electrnicos y televisores, vdeos, radiocasetes, computadoras

Hilvanado electrnico

e hilos de distintos colores, cables de distintos colores azul, amarillo, blanco, verde.

d) Por generalizacin Otras veces ocurre que el escritor para dar una variacin elegante a un trmino ya utilizado en el texto, recurre a la metfora y utiliza sustantivos que generalizan la referencia y la incluyen dentro de una clase genrica y mayor de sustantivos, posibilitando adems la expansin semntica del significado del trmino. Entre estos sustantivos generalizadores tenemos los siguientes de acuerdo con los rasgos semnticos de las palabras que reemplazan:
Para designar humano: gente; persona, (hombre, mujer, nio, chico, nia) Animado: Inanimado concreto: Inanimado abstracto: Accin: Lugar: Hecho: criatura cosa, objeto, material, gnero negocios, asuntos, factores, cuestiones, aspecto etapa, paso, momento, perodo lugar, puesto, sitio problema, idea, hecho, fenmeno, movimiento

Veamos el siguiente fragmento:


La Ilustracin fue un movimiento intelectual e ideolgico que se desarroll en Europa durante todo el siglo XVIII... Fue un fenmeno cultural con proyeccin universal que repercuti en lo poltico, lo social y lo econmico, plante cuestiones en torno al hombre ... (Conozcamos nuestra historia 8, Editorial PIME, p.104).

Tenemos entonces los siguientes generalizadores: Movimiento intelectual Fenmeno cultural Plante cuestiones Los ejemplos anteriores nos muestran la manera como se presenta la cohesin lxica cuando la referencia es idntica; sin embargo un trmino lxico establece vinculaciones cohesivas con otro que ocurre anteriormente en el mismo texto aunque no haya ninguna relacin referencial idntica entre ellos (vase ms adelante cohesin gramatical, correlaciones de sentido).
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LA COOCURRENCIA

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La cohesin lxica incluye tambin la coocurrencia, la cual se refiere no a un proceso de repeticin sino ms bien de contraste y de ampliacin semntica que utiliza el autor de un texto para relacionar trminos que pueden pertenecer al mismo campo semntico pero que no tienen necesariamente una relacin de sinonimia. Se trata de trminos que generalmente aparecen siempre juntos en un texto, es decir, coocurren. Los trminos coocurren cuando hacen parte del mismo marco, dimensin o esquema, son trminos complementarios que pueden relacionarse: - por contraste como es el caso de grande/pequeo, hombre/mujer, - por coordinacin como en azul, amarillo, blanco, - por asociacin funcional como hilo/aguja. Estos trminos hacen referencia a conjuntos de individuos (objetos) actividades y propiedades tpicas de un marco conceptual. Veamos cmo aparece representada la coocurrencia en el siguiente texto:
La Revolucin Industrial Se denomin Revolucin Industrial a la revolucin tecnolgica que se dio en Inglaterra durante el siglo XVIII y que tom auge en el siglo XIX en el Capitalismo industrial. La Revolucin Industrial comenz a generarse entre 1780 y 1815 cuando nuevas tcnicas comenzaron a utilizarse en el sector textil, algodonero y metalrgico, aumentando la productividad, y proyectndose en la estructura econmica con la aparicin de un mercado mundial; en el plano social con el ascenso de una nueva clase y con el avance del capitalismo industrial que a travs de una economa industrializada, con nuevas innovaciones tcnicas acrecentaba la produccin y el mercado... (Conozcamos Nuestra Historia 8, Editorial PIME, p. 165).

Observamos coocurrencia entre: 1. Revolucin Industrial - Revolucin tecnolgica 2. Revolucin Industrial - Nuevas tcnicas 3. Productividad - estructura econmica - mercado 4. Capitalismo - economa - produccin - mercado 5. Revolucin - nuevas innovaciones - aumento - ascenso - avance - acrecentaba ... Estos trminos estn entretejiendo especies de redes semnticas al interior del texto estableciendo una confrontacin implcita de puntos de vista:
... En el plano econmico se observ un aumento de produccin, un mejor aumento de la tcnica y un crecimiento de la industria y la economa. A medida que se desarroll la revolucin industrial tom auge el capitalismo en la industria y las finanzas...

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1. 2. 3.

Econmico - produccin - tcnica - industria - economa. Revolucin industrial - capitalismo - industria - finanzas Aumento - mejor aumento - crecimiento - se desarroll - tom auge.

... La Revolucin Industrial plante una serie de repercusiones sociales. A medida que haba un mayor avance tcnico, se modificaban las estructuras sociales y econmicas. Con la Revolucin se present un cambio en la estratificacin social. Apareci un nuevo estrato representado en la clase obrera de la gran industria. Surgen problemas en el nivel social ya que se presenta un desplazamiento rural urbano. El campesino comienza a trabajar en las fbricas, y a fines del siglo XVIII, en Gran Bretaa se viva en malas condiciones materiales: se present hacinamientos y malas condiciones sanitarias lo que llev a un retroceso en el plano social. A esto se sum el problema psicolgico ya que los campesinos al desplazarse a la ciudad en busca de empleo abandonaban sus hogares y se iban disgregando las bases tradicionales de la vida familiar. Otro problema surgido en la Revolucin Industrial fue que a medida que la ciencia y la tcnica progresaban, se reduca la parte de trabajo humano.

Observamos otra red tejida a travs de los siguientes trminos: 1. modificacin - cambio en estructura econmica y social 2. problemas sociales- malas condiciones sanitarias hacinamiento - retroceso en plano social disgregacin familiar- reduccin. 3. progreso tcnico vs reduccin trabajo humano. Los trminos que se refieren al factor econmico tienen caractersticas positivas crecientes, mientras que los que se refieren al factor social tienen caractersticas negativas decrecientes. Podemos identificar en este texto dos cadenas semnticas que se establecen a partir de la utilizacin intencional de trminos correlacionados con una fuerte carga semntica positiva o negativa:
SOCIAL ECONMICO

(Valoracin negativa)

(Valoracin positiva)

problemas malas condiciones retroceso hacinamiento problema sicolgico abandono disgregacin reduccin trabajo

progreso aumento produccin aumento tcnica crecimiento desarrollo avance innovaciones acrecentar ciencia estmulo

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TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01 Lea los siguientes textos e identifique:
a) Identifique la(s) cadena(s) semntica(s) que se ha(n) tejido a travs del texto b) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen, identifique el punto de vista del enunciador en el texto.

Instruccin: El orientador del taller propone una divisin del curso en dos grupos. Cada grupo lee uno de los textos sin que el grupo contrario conozca su contenido. Cada uno identificar los trminos que forman cadena semntica. Despus el grupo expondr su trabajo de cadenas semnticas mostrando los trminos encontrados pero evitando escribir el trmino clave (el ttulo por ejemplo). Se busca que a travs de los trminos el grupo contrario identifique (i) de qu trata el texto y qu punto de vista se est haciendo pasar. (ii) Cul puede ser la imagen de enunciador y de enunciatario construdas a travs de los trminos. (iii) Qu tipo de gnero discursivo o de situacin de enunciacin genera el texto. Texto 1
CADENAS SEMNTICAS

EL INDIO Hecha la salvedad de los pueblos anteriormente mencionados, las dems naciones americanas son dignas de compasin profunda por su abyeccin y envilecimiento: fueron pueblos de cultura inferior, cuyas caractersticas principales pueden concretarse as: escasa inteligencia - salvo raras excepciones -; la familia o el clan eran la base nica de la vida social; eran polgamos; la mujer prcticamente se hallaba esclavizada y llevaba la peor parte en el trabajo; los vestidos, por regla general, eran casi nulos; las guerras, crueles, eran frecuentes entre las diversas tribus; eran politestas y supersticiosos. Los indios jbaros del Napo, elegan por jefe al que hubiese hecho ms homicidios y ostentaban como valiosos trofeos las cabezas reducidas de sus enemigos. Espantoso es el retrato que del indio hace el clebre misionero jesuita, Jos Gumilla en su obra El Orinoco Ilustrado: El indio brbaro y silvestre es un monstruo nunca visto, que tiene cabeza de ignorancia, corazn de ingratitud, pecho de inconstancia, espaldas de pereza, pies de miedo; su vientre para beber y su inclinacin a embriagarse son dos abismos sin fin. Concretndonos a nuestra patria - segn Restrepo Tirado-, si se exceptan los chibchas y los habitantes de Santa Marta, todas las tribus colombianas se saciaban con carne humana; tribus haba que engordaban a sus hijos para comerlos... (Tomado de un documento histrico de principios de siglo)
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Texto 2
CADENAS SEMNTICAS

Manifiesto
de la Campaa de Autodescubrimiento de Nuestra Amrica En 1992 se cumplirn 500 aos del acontecimiento que Europa denomin Descubrimiento, en el territorio que confundieron con las Indias, los europeos fueron encontrando una multitud de pueblos que nombraban al oro lgrimas del sol, al caucho rbol que llora y madre a la tierra. Con la espada y el arcabs y en nombre de su rey y su Dios se inicia la invasin, el genocidio y el saqueo. No bast esclavizar a los nativos de estas tierras; su codicia secuestr a millones de africanos para continuar la explotacin. Desde entonces nuestros pueblos han resistido a la dominacin. Indios, cimarrones, palenques, comuneros, pobladores y campesinos, nutrieron la gesta de independencia pero el deseo de justicia y libertad fue roto por la permanencia del poder imperialista encarnado en una nueva estirpe. Los invasores y sus herederos se aprestan a celebrar su triunfo; los hijos de Amrica cumplimos 500 aos de resistencia popular. No vamos a celebrar este horror de cinco siglos. Estamos forjando el Autodescubrimiento de Nuestra Amrica y continuaremos construyendo el futuro reconocindonos como un haz de mltiples culturas, compartiendo experiencias y trabajando por la recuperacin de nuestra historia, la que hemos hecho desde el fondo mismo de nuestras angustias y anhelos. Porque las semillas de libertad que hemos sembrado en tiempos duros sern cosechadas con la alegra que da esta batalla sin tregua por la vida, ofrenda a la tierra y a los seres que la habitamos. Que todos se levanten, Que se llame a todos, que no haya ni uno ni dos entre vosotros que se quede atrs de los dems. Canta, levntate Amrica, Voz de tantas races. Campaa Nuestra Amrica

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Taller de anlisis 02 Lea con atencin el siguiente texto:


a) Subraye los trminos que considere claves. b) Intgrelos estableciendo la o las cadenas semnticas que se han construido en el texto. Diferencie una de otra si es necesario. c) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen identifique el punto de vista del enunciador en el texto. Fundamente su respuesta. La depreciacin del dinero circulante fue mucho ms que un sntoma de desajuste financiero. (...) Este proceso que en ltima instancia involucr cambios en la distribucin de las rentas nacionales, fue provocado por una serie de modificaciones de los precios de los artculos de consumo, los sueldos y las ganancias. El aumento de precios que sigui a la declinacin del peso papel, aunque fue general, no se reparti por igual en todas las clases de mercaderas y servicios. Los artculos de consumo subieron en conjunto ms rpidamente que los sueldos y los salarios. (...) Parecera, por consiguiente, que los industriales y los comerciantes, sobre todo los artesanos y los que fabrican artculos para los mercados locales, hubiesen soportado la mayor carga de la depreciacin monetaria. Por otro lado, los ganaderos estaban en una posicin ms favorable, y lejos de ver disminuidos sus ingresos reales, probablemente obtuvieron beneficios con la depreciacin del peso. Los ganaderos y productores de carne se beneficiaron no solamente como empresarios de trabajo sino tambin como contribuyentes y exportadores. En esta ltima categora los hacendados obtuvieron sus mayores ventajas, especialmente por la forma con que eran gravadas las exportaciones de los productos ganaderos. Los hacendados, por lo tanto, estaban en mucho mejor situacin que los comerciantes. (Burgin Miron. Aspectos econmicos del .... Citado en Manual de Historia 2, Kapelusz.)

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Taller de Anlisis 03 Lea con atencin el siguiente texto:


d) Subraye los trminos que considere claves. e) Intgrelos estableciendo la o las cadenas semnticas que se han construido en el texto. Diferencie una de otra si es necesario. f) Segn las relaciones entre los trminos y las cadenas semnticas que se establecen en el texto, identifique el punto de vista del enunciador. Fundamente su respuesta. g) Construya unas cadenas semnticas a partir de la ltima idea bajo el ttulo...Y hoy cmo

estamos en autonoma...
Independencia poltica Independencia significa autonoma. Una sociedad tiene autonoma cuando tiene libertad para gobernarse por sus propias leyes. La independencia poltica es la autonoma que tienen las sociedades que, por medio de un gobierno propio, pueden dictar leyes para regular sus intereses particulares. Desde este punto de vista, las colonias espaolas de Amrica se acercaron a su independencia poltica cuando, a partir de 1810, en varias de ellas se organizaron gobiernos elegidos por miembros de cada sociedad colonial. Aunque se declararon leales al rey de Espaa, los gobiernos criollos tomaron decisiones para proteger sus intereses particulares, opuestos a los de la metrpoli. Despus de varios aos de guerras, s se declararon independientes de los reyes de Espaa y su metrpoli y se proclamaron naciones libres y soberanas, con autonoma para darse una organizacin poltica y econmica propia y ser reconocidas como pases independientes por los otros pases del mundo. Desde el siglo XVI, Amrica espaola se haba integrado a la economa-mundo europea como periferia, como productora de las materias primas requeridas por Espaa y por otras potencias europeas. En las sociedades perifricas, la independencia poltica no signific una completa libertad para tomar decisiones. Para obtener recursos propios deban vender sus producciones. Y como periferias se vean obligadas a producir aquellos productos que demandaban los centros industriales. Por esto, en el siglo XIX, los nuevos pases americanos que se independizaron polticamente de Espaa comenzaron a depender econmicamente de Inglaterra, el nuevo centro industrial capitalista. Esta dependencia econmica debilit su independencia poltica

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LAS RELACIONES REFERENCIALES

Un texto es el resultado de la construccin de relaciones dinmicas de significado en toda prctica social enunciativa. Martnez

n esta segunda parte de la Unidad 2 abordaremos el proceso de construccin de la continuidad en un texto. Esta continuidad se lleva a cabo a travs de la puesta en relacin de la informacin vieja con la informacin nueva. Un texto no se construye con la repeticin de una palabra y tampoco con la adicin de oraciones desvinculadas sino por medio de relaciones de conectividad semntica entre las proposiciones que lo componen. La conectividad se establece utilizando marcas lingsticas o lazos formales (gramaticales) explcitos que posibilitan la transferencia de informacin de una proposicin a otra en el desarrollo proposicional del texto. Tenemos entonces que el significado de una proposicin no est dado por la proposicin en s misma sino que depende de algo ms mencionado antes o despus en el texto, en otra u otras proposiciones. Se puede decir que en general la informacin que se transporta a travs de las proposiciones est organizada de forma que lo conocido se encuentra al comienzo y lo desconocido al final. LA REFERENCIA Es muy importante identificar la relacin referencial en un texto ya que el no hacerlo incide profundamente en un procesamiento pobre de la informacin por parte del lector. La mayora de las ambigedades en la comprensin surge precisamente por el desconocimiento de la relacin referencial que se establece en un texto entre una marca lingstica y un trmino que le permite llenarse de significado. Es necesario acostumbrar al lector a realizar una serie de movimientos cognitivos relacionales con un antes o un despus para encontrar el significado a travs de la propuesta textual ofrecida por el autor del texto. El castellano ofrece numerosas marcas formales para poder establecer los lazos referenciales en el desarrollo y construccin de la textualidad del discurso. Un estudio del discurso escrito en el que se logre la identificacin y la explicitacin sistemtica de tales marcas puede ayudar al establecimiento de una mejor negociacin de los significados al interior del texto e igualmente, entre el lector y el texto propuesto para su lectura. En el discurso se dan dos modalidades de referencia segn la manera como los referentes se sitan y se interrelacionan al interior del texto:

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a) Una Referencia Anafrica que ocurre cuando se establece una relacin retrospectiva en el interior del texto, es decir, el sentido de un trmino gramatical o lxico depende de otro trmino mencionado anteriormente: Ejemplo:
Es necesario reconocer que cuando el tango comienza a desaparecer, para la dcada del 60, quienes lo continuaron fueron bailarines profesionales; ellos tuvieron la virtud de ensearlo a los pocos que todava queran asomarse a ese misterioso mundo de la intimidad. Pero esos maestros no pudieron transmitir el sentimiento que se baila, se que bailaron nuestros padres y abuelos. Ellos saban que en el tango, como en el amor, no hay dos cuerpos, ni uno que mande, sino que el dos se disuelve en una unidad rtmica y sensible.

Ellos tuvieron la virtud Ellos saban que ...

esos maestros es Referencia anafrica de Bailarines profesionales - es referencia anafrica de Nuestros padres y abuelos -

b) Una Referencia Catafrica que ocurre cuando en el interior del texto se establece un vnculo prospectivo, es decir, el sentido de un trmino depende de otro que se encuentra mencionado posteriormente: Ejemplos:
Ellas presentan una de las caractersticas ms curiosas de las plantas, tienen la propiedad de capturar pequeos insectos, miripodos, crustceos y otros animales para su alimentacin. Ellas son las plantas carnvoras, las cuales poseen sus propios medios para capturarlos

Ellas presentan

Referencia catafrica de plantas carnvoras

El uso del lenguaje expresa diferencias en la orientacin del significado Existe otra relacin referencial que ocurre cuando al interior del texto verbal no se encuentra el significado referencial y es necesario buscarlo fuera de los lmites estructurales del texto, externamente, en el contexto de situacin inmediato. A esta referencia se le denomina Referencia Exofrica y sucede cuando decimos por ejemplo ella ya viene, el lleg tarde, aqu no se fa, all llegaron todos, sin especificar los significados referenciales en la cadena hablada. La significacin va a depender del grado de cercana que se tenga con la situacin de comunicacin inmediata y con el conocimiento compartido entre los interlocutores. El uso frecuente de la referencia exofrica indica una orientacin de la significacin muy ligada al contexto inmediato y representa una de las variaciones del cdigo sociolingstico. Otra orientacin del significado ms desligada del
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contexto inmediato expresa referencias de tipo endofrico (dentro del mismo texto) cuyo significado es llenado a travs de las relaciones anafrica o catafrica ya mencionadas en esta unidad. La prdida de la referencia es uno de los problemas ms persistentes en el procesamiento de la informacin del texto. El estudiante/lector no est acostumbrado a establecer relaciones de significado a travs del texto, hace una lectura fragmentaria, atomizada que lo lleva a la prdida del referente en el texto. De igual manera en el momento de la escritura este mismo estudiante realiza una serie de construcciones predicativas en las que no aparece el referente y las referencias realizadas a travs del texto no se pueden llenar de significado por cuanto el referente no ha sido mencionado antes, y el nuevo lector despus tiene que tratar de adivinarlo. Se hace aqu una especie de traduccin del lenguaje oral al lenguaje escrito, sin tener en cuenta que las condiciones de produccin de uno y otro son muy diferentes. El problema es que en el texto escrito, el lector no es testigo ocular de lo que se dice y seala simultneamente, como sucedera en el lenguaje oral. Esto por supuesto lleva a una produccin escrita muy pobre, totalmente dependiente de un contexto inmediato desconocido por los lectores, slo conocido por el escritor del texto. Los textos que aparecen en la pgina siguiente son extrados de un corpus investigativo y evidencian este problema (ver Revista Lenguaje No. 15 Universidad del Valle):

LA SUSTITUCION La sustitucin es otro de los mecanismos de utilizados en la construccin de la textualidad. Funciona igualmente entre relaciones de significados anteriores, posteriores o contextuales (anafricos, catafricos y exofricos respectivamente). Se identifican tres tipos de sustitucin segn la categora gramatical que el trmino de sustitucin est reemplazando, as:
Si los trminos utilizados reemplazan un nombre entonces se llama sustitucin nominal: lo que acabamos de mencionar, el

primero, la cosa
Si los trminos estn reemplazando un verbo metaverbo HACER Un trmino puede igualmente sustituir toda una oracin, en ese caso se llama sustitucin oracional: este aspecto La sustitucin y la referencia estn estrechamente ligados; generalmente cuando hay una supresin de la referencia (referencia elptica) se acude a un trmino sustituto.
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se

llama

sustitucin verbal y en espaol generalmente est dada por el

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USO DIFERENCIAL DEL LENGUAJE La orientacin del significado

Texto 1

Ellos estaban jugando aqu. (Ooo) Patearon la pelota y rompieron el vidrio. Sali un seor y los rega. Ellos salieron corriendo hacia all y ella tambin sali y los rega.

Texto 2

Tres nios estaban jugando ftbol en la calle. Ooo Lanzaron la pelota y rompieron el vidrio de una ventana. Un seor sali de la casa y los rega. Ellos salieron corriendo hacia abajo. Despus sali una seora de la casa y tambin rega a los nios.

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Microestructura: las relaciones referenciales

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Una experiencia sobre el procesamiento de las relaciones referenciales: Para evaluar el proceso inferencial de las referencias se sugiere presentar a los estudiantes cada uno de los textos que aparece en el recuadro durante un tiempo que permita una lectura del texto tres veces (ver pgina siguiente). Despus slo se dejan ver las preguntas. Como resultado en general se obtiene que el proceso inferencial de la referencia no se hace, el estudiante no puede reconstruir la referencia sin tener el texto visible. Esta experiencia muestra lo importante que es acostumbrar al estudiante a hacer el proceso de ir hacia atrs y hacia delante en la lectura de un texto, movimiento semntico-cognitivo que le permitir realizar un buen proceso de comprensin textual. Este procesamiento tan sencillo de la Referencia conlleva a una mala comprensin incluso de problemas relativos a reas diferentes al lenguaje, como por ejemplo en las matemticas tal como ocurrira al hacer la experiencia con el texto del recuadro 2. El proceso de comprensin de la Referencia
1. La fiesta de cumpleaos Luis fue a la fiesta de cumpleaos de su amigo Felipe. ste abri sus regalos y aquel se comi la torta y se fue a su casa.

Quin abri los regalos? Quin se comi la torta?


2. Los jugadores de ftbol Valencia y Asprilla son jugadores de ftbol. Sin embargo, ste gana el doble de lo que gana aqul. Si el primero gana 200 millones de dlares al ao,

Cunto gana el segundo?


3. En el perodo estival, nios y adultos disfrutaban de sus vacaciones: los primeros participando de numerosas aventuras y los segundos gozando del merecido descanso

Quines descansaban en vacaciones? El proceso de interaccin en el texto escrito comienza desde cuando el autor hace una serie de anticipaciones respecto del lector y construye el texto con el propsito no slo de hacer pasar un punto de vista en relacin con un contenido especfico sino con el de establecer una relacin dinmica de comprensin activa con el lector virtual. Para producir un texto, el escritor parte de una informacin dada que organiza y selecciona, teniendo en cuenta conocimientos,
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necesidades, propsitos e intereses del posible lector con el fin de lograr una comunicacin ms efectiva con ste ltimo. El lenguaje ofrece las claves necesarias y suficientes para que el escritor pueda realizar un proceso de expansin en el que recurra a medios lingsticos que le ayuden a precisar, responder a supuestos, anticiparse, en fin, a establecer una interaccin cubierta no recproca, asumiendo el papel de los participantes de una interaccin. El lector por su parte est a la expectativa de una nueva informacin, de lo que est siendo comunicado en relacin con sus conocimientos, creencias y motivaciones. Mediante un proceso de reduccin, recupera la informacin del texto en ideas generalizadoras que cubren toda la informacin (tema del siguiente captulo).

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Microestructura: las relaciones referenciales

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TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01 Lea los siguientes textos y encuentre las referencias anafricas y catafricas utilizadas en ellos. Texto 1
1. 2. Los culpables son los pjaros. Son los pjaros migratorios los que pasean de un lado a otro del mundo los distintos tipos de virus de la gripe que afectan a hombres y animales. El estudio confirma la hiptesis esbozada en los aos 70, segn la cual los diferentes virus de la gripe viajan en las alas de los pjaros. Los investigadores aclararon el proceso a travs del cual los virus, originariamente incubados en el cuerpo de las aves, son contagiados a los animales y a los seres humanos, mediante mutaciones genticas. Sobre la base de estas investigaciones los expertos en temas ambientales estn trabajando en dos importantes caminos. El primero para aclarar las relaciones entre virus, excrementos de pjaros y rutas areas de las migraciones. El segundo para profundizar en los intercambios que ocurren a nivel gentico en el virus.

3.

Texto 2
1. 2. 3. Receptores sensoriales. Los cambios que se producen en el interior y en el exterior de un organismo son detectados por clulas especializadas, llamadas receptores. Los receptores sensoriales son pues, clulas o grupos de clulas especializadas naturalmente asociadas a otros auxiliares. Si ellos nos informan de las variaciones del medio externo, se les denomina exteroreceptores; si sus mecanismos detectan los cambios producidos en la contraccin muscular, se les llama propieceptores, si son sensibles a la variacin del medio interno reciben el nombre de viceroceptores . Cada uno de ellos es sensible a un determinado tipo de estmulo, cuya energa es convertida en corriente elctrica. Existen otros dos tipos importantes de receptores, ellos son: los cutneos y los qumicos. Los receptores son de vital importancia en los organismos, por cuanto los protegen de mutilaciones, los hacen reaccionar a estmulos que pueden ser internos o externos.

4.

5.

Texto 3
1. Se trabaja con clulas elegidas. Polly, Dolly y sus parientes de cuatro patas son animales de carne y hueso, aunque parezcan extrados de la mitologa griega y asusten un poco por su condicin de medio animales y medio humanos. Hasta ahora la tcnica para hacer un animal transgnico tena serias limitaciones. Los genes humanos se inyectaban en el huevo y haba que esperar a que el animal naciera para ver si el gen humano haba prendido o no. En cambio, con la clonacin, los cientficos no tienen que esperar a que el animal d muestras de que el gen prendi. Esto es as porque la tcnica de clonacin permite elegir de antemano y, por lo tanto, trabajar slo con las clulas en las que el gen humano prendi. Primero se toman clulas fetales y luego se les inyecta el gen. Aquellas donde se observa que el gen prendi, se combinan con vulos de oveja y se las transfiere a un tero para completar la gestacin. De este modo, hay un ciento por ciento de seguridad de que las ovejas nacidas con esta tcnica sern portadoras del gen humano. De todos modos, la comprobacin final se hace cuando la oveja llega a adulta, tiene cra y en su leche aparece la protena producida por ese gen.

2.

3.

4.

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Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos

Taller de Reconstruccin 01 En el texto siguiente elimine los trminos redundantes y reconstruya la relacin referencial cohesiva ms adecuada. Texto 2
El Coloso de Rodas Yo fui una estatua a la que denominaban Coloso. Yo era de bronce y yo estaba al lado del puerto de una pequea isla del mar Egeo, llamada Rodas. Yo era tan alto como veinte hombres y el dedo pulgar mo era tan grande que t no hubieras podido rodear el dedo con las manos tuyas; Si t te hubieras subido sobre la cabeza ma, t hubieras podido ver la tierra y el mar a muchos kilmetros a la redonda. Hace mucho tiempo, los habitantes de Rodas trataron de salvar la isla donde vivan de una invasin de millares de hombres de otras tierras. Ellos tenan pocas esperanzas, pero tanto los hombres como las mujeres lucharon con gran valenta. El valor de ellos se vio recompensado cuando un insigne amigo de la isla, Tolomeo, lleg en la ayuda de ellos con una poderosa escuadra de barcos y el consigui batir a los enemigos de Rodas. Los habitantes de Rodas quedaron tan agradecidos por haber sido salvados que construyeron la estatua ma. Yo permanec muchos aos en la baha y me llamaron una de las siete maravillas del mundo. La palabra colosal proviene del nombre mo. Un da la tierra comenz a temblar. El temblor fue tan intenso que yo me derrumb y ellos no pudieron recomponerme a m. Hoy en los libros, yo no soy ms que una estatua, llamada Coloso de Rodas. Pero de vez en cuando se encuentran grandes o pequeos fragmentos de bronce que formaban parte del cuerpo mo. (El texto original fue tomado de El mundo de los nios Tomo 10)

Taller de Reconstruccin 02
1) Lea cuidadosamente los siguientes textos, llene los espacios con los trminos que considere convenientes para establecer una buena cohesin en el texto:

Texto 1
... Bacterias nitrificantes Recientemente el hombre descubri que los suelos ha crecido el trbol producen mejores donde planta no ha crecido, y la razn era cosechas de otras plantas que con trbol tenan ms cantidad de nitratos. Lo mismo se observaba en ____________ que familia papilonsea (alfalfa, arvejas, soya, frjol)... donde crecan miembros de

Texto 2
...Valores religiosos Como casi todos los pueblos prehistricos, los muiscas tenan un complejo muy amplio de creencias mayora a elementos y fuerzas naturales segn , mgico - religiosas referidas en no le otorgaban ninguna representacin; el universo haba sido creado por Chindinigagua, dios haba creado de las tinieblas la luz, dando origen a cuanto se contiene sobre la tierra. templo principal Como dioses protectores de los hombres se consideraban el SOL (ZUE) estaba en Sogamoso, considerado por todos los grupos chibchas como el principal centro religioso; la honor se celebra el rito lunar en las aguas de las lagunas al igual el LUNA (CHIA) creencias estaban alimentadas por otros dioses como de otras divinidades. Sin embargo, segn la leyenda, sali junto con su hijo de la laguna de Ibagu, con quien ms tarde Bachu tuvo relaciones sexuales dando comienzo a la procreacin de la raza humana. A diosa permite el crecimiento de las cosechas y la fertilidad se le asocia profundamente con el agua haba venido de de la tierra. Bochica era considerado maestro y consejero del pueblo; tambin para orientar la remotas regiones para ensear manualidades y tcnicas agrcolas moral de las gentes apariencia fsica era la de un hroe con larga barba y cabellera...
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Microestructura: las relaciones referenciales

2b

Taller de Anlisis 02 Lea los siguientes textos e identifique los recursos lxicos (repeticiones, sinonimias, superordenaciones, sustituciones, etc.) de que se han valido sus autores para lograr el propsito buscado. Texto N1
CONTAMINACION POR TIERRA MAR Y AIRE 1. En nuestro tiempo, la contaminacin se ha convertido en una idea poco menos que obsesionante. Para muchos, ecologa y contaminacin son conceptos totalmente inseparables. En realidad, la contaminacin es slo un aspecto, el ms espectacular sin duda, pero no siempre el ms grave de la falta de respeto del hombre por los equilibrios naturales y del despilfarro de los recursos naturales que exigen los modelos econmicos actualmente vigentes en la mayor parte de los pases desarrollados. 2. En realidad, el concepto de contaminacin ms que cientfico es legal, de uso. Contaminacin es la presencia en un determinado medio de algo que lo hace inadecuado para el uso al cual se destinaba. La contaminacin implica, pues, que algo est fuera de lugar y, como consecuencia, una alteracin de las propiedades del medio; de ah que sea posible hablar de contaminacin orgnica, qumica, radiactiva o trmica, segn la naturaleza de la alteracin. 3. La contaminacin orgnica afecta fundamentalmente a las aguas como consecuencia de los vertidos residuales de origen urbano y sus efectos se traducen en una entrofizacin, fenmeno que ya se ha sealado. Ms grave resulta la contaminacin qumica procedente, por lo que se refiere a las aguas, de vertidos industriales, insecticidas y matamalezas y, actualmente, tambin de vertidos humanos ricos en detergentes. Entre los contaminantes qumicos ms importantes figuran los compuestos de metales pesados, sobre todo ciertos compuestos organometlicos usados como insecticidas o matamalezas, de elevada toxicidad no slo para los organismos a quienes van destinados, sino para muchos otros... 4. La radiactividad procedente tanto de las explosiones nucleares como de los usos pacficos de la energa nuclear representa una forma particular de contaminacin de importancia peligrosamente creciente... La contaminacin trmica afecta a las aguas donde se vierten las de refrigeracin o residuales de centrales elctricas, trmicas o nucleares, y se traduce en un aumento mayor o menor de la temperatura de las aguas que reciben este impacto; este incremento implica una mayor actividad metablica de la mayor parte de los organismos que, si no se ve acompaada del correspondiente aumento de la cantidad de alimento, puede conducir a desequilibrios importantes, o por lo menos, a migraciones hacia reas no contaminadas trmicamente. (Pasquelot, Maurice. La tierra intoxicada. Barcelona, Plaza y Jans
S.A. 1973)

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Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos

Taller de comprensin y de interpretacin (Actividad para realizar en parejas) A continuacin se le presentan unas grficas: Haga una descripcin de ellas a si compaero de manera que ste las reconstruya lo ms cerca posible s u original. Haga la descripcin de la misma figura a un nio de 4 aos que an no ha sido escolarizado, o a un adulto que no tiene nociones de geometra. Reflexiones acerca de la actividad. Los resultados darn para analizar problemas de produccin o problemas de comprensin.
Figura 1

Figura 3

Figura 2

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Figura 8

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LA CONTINUIDAD TEMTICA
El tema de la enunciacin est determinado no solamente por las formas lingsticas que entran en su composicin sino igualmente por los elementos no verbales de la situacin concreta. Pero el tema debe apoyarse en una cierta estabilidad de la significacin, de lo contrario perdera su lazo de unin con lo que lo precede y lo que le sigue, perdera su sentido. Bajtn (1977:143-44)

n esta tercera parte del Captulo 2 abordaremos otro de los aspectos textuales que garantizan la construccin de la continuidad en un texto. La continuidad temtica y la cohesin textual, a travs de las relaciones referenciales propiamente dichas y de la funcin que esas relaciones estn realizando en el enunciado, son dos aspectos que contribuyen a garantizar la conexin entre la continuidad temtica y la dinmica informativa del texto. La identificacin de la estructuracin de los enunciados de un texto en trminos de Tema y Rema (o Tpico y Comentario) y su consecuente desarrollo intratextual, puede ser til no solamente para el proceso de produccin de textos sino tambin para el de comprensin y aprendizaje a partir de los textos. La progresin temtica del texto garantiza la conformacin de una unidad conceptual en la que se establecen relaciones entre un TEMA o temas especficos DADOS o informacin vieja y su conexin con un REMA o informacin NUEVA que a su vez garantiza la dinmica de la informacin; ambas contribuyen a la construccin cohesiva y coherente del texto. Se destacan principalmente tres tipos de progresin temtica: La progresin temtica constante es un proceso de tematizacin sencillo en el que se mantiene el mismo tema en las proposiciones y slo cambian los remas. Parecera que su uso se privilegia en textos extensos con el fin de evitar la prdida de la unidad discursiva por parte del lector u oyente. Veamos el siguiente ejemplo:
Los carbohidratos, llamados tambin glcidos, estn constituidos por carbono, hidrgeno y oxgeno. Su nombre obedece al hecho de que en la mayora de los casos el hidrgeno y el oxgeno estn en proporcin de dos a uno, como ocurre en el agua. Es decir ( ) son hidratos de carbono. Como ejemplos de carbohidratos tenemos el azcar y el almidn.

El esquema correspondiente a la progresin constante en este texto sera el siguiente: Dado P1 P2 P3 P4 T1 T1 T1 T1 Nuevo R1 R2 R3 R4 T1 R1 R2 R3 R4

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La progresin temtica lineal o en escalera corresponde a un desarrollo en el cual el tema de la proposicin siguiente se deriva del rema de la anterior. Parecera que esta progresin se privilegia en textos de tipo expositivo en los que aparecen secuencias descriptivas. Veamos un ejemplo:
La propagacin de la luz.. Al encender una bombilla en una habitacin, vemos cmo todo se ilumina inmediatamente. Esto se debe a que la luz se desplaza o propaga muy rpidamente, en todas las direcciones. La velocidad a la que se desplaza la luz es de 300000 kilmetros por segundo. La luz no solamente se propaga en el aire; tambin lo hace en el agua. Por esta razn existen plantas como las algas, capaces de vivir dentro del agua.

El esquema correspondiente a la progresin temtica en escalera de este texto sera: HT1 P1 P2 P3 P4 T1 R1 T2 R2 T3 R3 T4 R4

La progresin temtica derivada o la modalidad de hipertema corresponde a un desarrollo en el que un tema general se subdivide en varios sub-temas. El hipertema, o puede ser tambin el hiperrema, contiene varios elementos informativos que sern desarrollados en las proposiciones subsiguientes. El hipertema (o el hiper-rema) generalmente se sita al comienzo del texto y algunas veces incluso puede estar sobreentendido, y hacer parte de la informacin compartida. Parecera que la progresin temtica derivada es preferida en textos de tipo argumentativo o expositivo.
Veamos un ejemplo:
La sociedad feudal. Clases sociales. La sociedad feudal estaba constituida por tres clases absolutamente distintas en sus obligaciones y en sus costumbres: los nobles, los clrigos y los villanos. Los nobles tenan a su cargo las tareas guerreras, los clrigos, lo concerniente a la vida religiosa; los villanos, la labranza y las faenas manuales. La nobleza y el clero disfrutaban de grandes privilegios y monopolizaban la propiedad de la tierra. La nobleza basaba adems su podero en la fuerza militar; el clero, en su prestigio religioso y cultural. Los villanos, en cambio, ocupaban un rango social inferior y sus obligaciones eran mucho ms numerosas que sus derechos; trabajaban los grandes dominios seoriales y en retribucin de esa tierra que se les ceda para su trabajo y de la proteccin que se les dispensaba, deban mltiples servicios y prestaciones a sus seores.
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Microestructura: la continuidad temtica

2c

El esquema correspondiente a la progresin temtica derivada de este texto sera: P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 HT HR T1 T2 T3 T1 Y T2 T1 T2 T3 R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10

Se pueden encontrar tambin los siguientes tipos de progresin temtica:

La progresin temtica combinada o compleja consiste en una mezcla de los tres tipos de progresin anteriormente mencionados.
La progresin temtica mediante la tematizacin de enunciados ocurre cuando toda la proposicin anterior (Tema-Rema) se recupera como Tema en la proposicin siguiente mediante el uso de un sustituto oracional: todo lo anterior significa..., lo dicho implica..., esto quiere decir..., este problema conlleva...; esta cuestin...

La ruptura en la progresin temtica ocurre cuando se salta a un tema que no tiene ningn tipo de vnculo ni con la progresin temtica anterior ni con la dinmica remtica que se viene dando en el desarrollo proposicional. La coherencia del texto se resuelve a travs de la pertenencia del nuevo tema al mismo campo semntico en el que se mueve el sentido del texto.

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Mara Cristina Martnez Sols - Estrategias de lectura y escritura de textos

Veamos algunos enunciados en los que se rompe la continuidad temtica: 1. ... el polvo que se levanta por el paso de los carros mezclados con los gases de tubos de escape viajan por el aire y van dentro de las casas.... Por otro lado, en los parques en que no hay diariamente aseo general hace que las toxinas deterioren los monumentos y la vegetacin que en ellos pueda haber...
2. Se tomaron muestras de sangre de 48 pacientes que otorgaron su consentimiento con conocimiento de causa... la edad de los sujetos oscilaba entre 6 meses y 22 aos. 3. La planificacin vial se debe tener muy en cuenta cuando se disea un sistema de carreteras o calles para un determinado lugar, ya que esto puede acarrear despus grandes problemas, como sera el trfico. Este problema surge por la mala e incorrecta ubicacin de calles y avenidas, tambin porque desde sus inicios no se tuvo en cuenta el crecimiento exponencial que iba a tener la ciudad, esto causa ahora un caos vehicular impidiendo que los empleados lleguen a tiempo a su lugar de trabajo. 4. Los componentes se separaron mediante la filtracin descrita por Smith en papel filtro Whatman N1. 5. Puso a disposicin de Nap la cama de matrimonio de su hija mayor, una armazn monumental de bronce y hierro. 6. Este domingo habr carreras de encostalados, concursos de baile, msica y rifas para las madres donadas por nuestros patrocinadores. 7. Una gran cantidad de bibliografa se ha acumulado sobre la pared celular de los estafilococos. 8. La pierna izquierda se le entumeca a veces y la paciente daba paseos para combatirlo... El segundo da, la rodilla estaba mejor, y al tercero haba desaparecido por completo.

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Microestructura: la continuidad temtica

2c

TALLERES DIRIGIDOS
Taller de Anlisis 01 1. Lea los siguientes textos y encuentre el desarrollo temtico propuesto en cada uno.
1. La marca del pas Hoy un pas no es slo un pas, es tambin una marca. La llamada marca pas se ha convertido en una evocacin que coloca a una nacin en el imaginario colectivo de ciudadanos de otras partes del mundo. La diplomacia tradicional est desapareciendo, dice Peter van Ham, en un ensayo. Hoy, los conceptos que resumen la identidad de un pas se han hecho ms fuertes que cualquier cuerpo diplomtico. Algunos pases de Latinoamrica han sido especialmente fuertes en la construccin de su marca nacional y el turismo es una de las principales tcticas a mano para llevar a cabo ese propsito. Chile, Costa Rica, Mxico o Brasil son las naciones de la regin que con ms constancia han sintetizado sus seas de identidad. Chile por ejemplo ha logrado exportar su identidad de pas eficaz y estable y eso ha sido fundamental para atraer inversiones. Brasil, cuyo nombre sugiere un cmulo de imgenes positivas, ha sabido armar desde sus seas (como el ftbol, la msica, la naturaleza, la diversin) ventajas comparativas que no disminuyen sus habilidades competitivas. En el caso de Mxico la cercana con Estados Unidos se ha convertido en la mejor sea de identidad.

2. El fondo monetario internacional est imponiendo condiciones al gobierno nacional para prestarle dinero. Este organismo quiere que se aumente el pie de fuerza y que se convoque a las reservas y a los militares en retiro. Exige que se aumente el PIB dedicado a seguridad y defensa. Pide adems que se emprendan urgentes reformas penales y judiciales.

3. Colombia est necesitando urgentemente un cambio en sus niveles educativos. El preescolar requiere desarrollar ms las competencias comunicativas del nio. La Educacin Bsica debe transformarse de la didctica del contenido hacia la didctica de los procesos. La Educacin Superior debe retomar su antiguo camino de formadora de especialistas.

4. El progreso tcnico semeja a un organismo. Nos deslumbr su mgico poder, liber a los animales de pesadas cargas, dignific el trabajo del hombre, multiplic los bienes. Pero habamos olvidado que ese cuerpo maravilloso en algn lugar evacuaba sus desperdicios. El cuerpo se agigant y hoy la magnitud de sus descargas no pueden ocultarse. El planeta se congestiona: el agua servida de sus cloacas se confunde con las napas puras, el humo venenoso de sus chimeneas oscurece el verde de sus parques y amenaza la vida. El organismo ha envejecido y buena parte de su actividad saludable ha sido ganada por materias muertas. Ambiguo destino el de nuestra civilizacin: sus avances prodigiosos exigen una destruccin equivalente. La invencin tecnolgica llena la existencia de cosas tiles y gratas pero tambin deteriora el planeta ms bello del universo...

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Taller de Anlisis 02 Lea los siguientes textos y haga el esquema correspondiente al desarrollo temtico propuesto:
1. Los rganos. Son unidades estructurales formadas por los tejidos, que realizan funciones especficas. As por ejemplo, la hoja es un rgano de la planta, formado por variedad de tejidos y desempea funciones como la fotosntesis, la respiracin, la transpiracin, etc. Los rganos de diferentes tejidos se integran para formar unidades de trabajo encargadas de una misma funcin; dichas unidades se denominan aparatos. Adems los rganos de tejidos similares se pueden integrar para formar unidades de trabajo denominadas sistemas. A veces los rganos pueden trasplantarse. Por ejemplo, la piel, los riones y el corazn se han trasplantado en animales y humanos; en ocasiones se han logrado resultados positivos, pero en la mayora de los casos se ha presentado una serie de dificultades y reacciones de rechazo, que consisten en la produccin de enzimas que destruyen el tejido u rgano trasplantado. Los trasplantes entre gemelos idnticos tienen buen xito, pues las reacciones enzimticas son similares; lo mismo sucede con los autoinjertos, es decir, con el implante de piel de un lugar del cuerpo a cualquier otro lugar de la misma persona. 2. Legumbres . Las plantas de la familia del arvejo o guisante (leguminosos) reciben el nombre de legumbres. Muchas legumbres poseen flores semejantes a mariposas (papilionceas) y las semillas en vainas. Las leguminosas son valiosas fuentes alimentarias: man, habas; el trbol y el alfalfa se cultivan para forraje y varias especies producen madera. De otras legumbres se obtienen tinturas, resinas, drogas y fibras. Algunas (lupinos y codeso o lluvia de oro) son decorativas. La mayora de las leguminosas tienen pequeas esferitas (ndulos) en las races. Los ndulos contienen bacterias capaces de fabricar nitratos con nitrgeno del aire (bacterias nitrificantes). El trbol y la soya, por ejemplo, se cultivan en suelos pobres para aumentar su contenido de nitratos. 3. Bosque de zona tropical. El bosque de zona tropical se caracteriza por la abundancia de agua y por la elevada temperatura, generalmente ms de 25C. En estas condiciones ptimas, la vegetacin crece en forma exuberante y los animales encuentran mltiples formas de alimentarse y protegerse. La abundante vegetacin del bosque hace que las plantas luchen por sobrevivir y busquen la luz del sol... As, en un bosque tropical se han establecido estratos o capas, de acuerdo con las caractersticas de las plantas y de los animales que se relacionan con ellas. En la capa superior, se observan rboles de 40 y hasta 60 metros de altura. Debajo de esta capa, existen muchas plantas, que en ocasiones, utilizan ramas de otras como soporte para mantenerse, y sueltan sus races en forma de bejucos. 4. Dinosaurios gigantes. Cuando abra la boca, el dinosaurio alosaurio poda tragarse enteros los animales pequeos. Por esto, muchos dinosaurios se dotaron de una armadura para protegerse de unos animales de presa tan fieros. El Stegosaurus era otro gigante con el que ms vala no enfrentarse. Tena en la cola unos pinchos enormes, con los que desgarraba a sus atacantes. Los Polacanthus tenan una doble hilera de pinchos. El tricerpodo tambin poda defenderse perfectamente. Sus dos cuernos mayores tenan casi un metro de largo. Una persona podra haber pasado andando por debajo de un brontosaurio sin que su cabeza llegara a rozar el vientre del poderoso animal. El brontosaurio era tan largo como cuatro elefantes en hilera. Y el braquiosaurio era como cinco elefantes! Los cientficos no conocen muy bien la vida que llevaban los braquiosauros...

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Microestructura: la continuidad temtica

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Taller de Anlisis 03: identifique el esquema del desarrollo temtico propuesto por el autor del texto Los carbohidratos
Los carbohidratos, tambin llamados glcidos, estn constituidos por carbono, hidrgeno y oxgeno. Su nombre obedece al hecho de que en la mayora de los casos el hidrgeno y el oxgeno estn en proporcin de dos a uno, como ocurre en el agua. Es decir, son hidratos de carbono. Has odo hablar del azcar y del almidn? Pues estos son ejemplos de carbohidratos o glcidos. Durante los procesos de respiracin, las molculas de los glcidos se transforman, liberando la energa de sus enlaces; esta energa es utilizada por el organismo en sus actividades. Por su alto poder energtico se considera a los carbohidratos como los combustibles de los seres vivos. Nosotros, como los dems animales herbvoros, obtenemos los carbohidratos de las plantas. Durante la fotosntesis, las plantas elaboran azcares que utilizan para autoalimentarse o los reservan en forma de almidn. Encontramos abundantes carbohidratos, por ejemplo, en la caa de azcar, en la remolacha, las frutas, la papa, la yuca. Segn el nmero de tomos de carbono, los carbohidratos pueden ser monosacridos, disacridos y polisacridos. Los monosacridos estn constituidos por molculas que tienen entre tres y siete tomos de carbono. Por ejemplo, la glucosa tiene seis tomos de carbono, mientras que la ribosa posee slo cinco. Los disacridos estn formados por la unin de dos monosacridos. Por ejemplo, si se une la glucosa con la fructosa, se forma la sacarosa o azcar de caa, la misma con que endulzamos nuestro caf. Los polisacridos se forman cuando se unen entre s muchas molculas de monosacridos en una o varias cadenas largas. Los polisacridos ms comunes son la celulosa, el almidn y el glicgeno o glucgeno. Si en los alimentos hay polisacridos o disacridos, mediante los procesos digestivos los transformamos en glucosa; esta sustancia puede utilizarse en la respiracin, o reservarse en forma de glicgeno, en los msculos o en el hgado. (El desafo ecolgico. Mdulo 1. Ed.FE Interamericano UJ)

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Escritura y Conciencia Platn, la escritura y las computadoras ONG WALTER


1. La mayora de las personas se sorprenden, y muchas se molestan al averiguar que, en esencia, las mismas objeciones comnmente impugnadas hoy en da contra las computadoras fueron dirigidas por Platn contra la escritura, en el Fedro (274-277) y en la Sptima Carta. La escritura, segn Platn hace decir a Scrates en el Fedro, es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad slo puede existir dentro de l. Es un objeto, un producto manufacturado. Desde luego, lo mismo se dice de las computadoras. En segundo lugar, afirma el Scrates de Platn, la escritura destruye la memoria. Los que la utilicen se harn olvidadizos al depender de un recurso exterior por lo que les falta en recursos internos. La escritura debilita el pensamiento. Hoy en da, los padres, y otros adems de ellos, temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. Las calculadoras debilitan el pensamiento, le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. En tercer lugar, un texto escrito, no produce respuestas. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras, es posible obtener una explicacin; si uno se lo pide a un texto, no se recibe nada a cambio, salvo las mismas palabras, a menudo estpidas, que provocaron la pregunta en un principio. En la crtica moderna de la computadora, se hace la misma objecin: Basura entra, basura sale. En cuarto lugar, y de acuerdo con la mentalidad agonstica de las culturas orales, el Scrates de Platn tambin imputa a la escritura el hecho de que la palabra escrita no puede defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en un contexto de ida y vuelta entre personas. La escritura es pasiva; fuera de dicho contexto, en un mundo irreal y artificial... igual que las computadoras. 2. A fortiori, la imprenta puede recibir las mismas acusaciones. Aquellos a quienes molestan los recelos de Platn en cuanto a la escritura, se molestarn an ms al saber que la imprenta inspiraba una desconfianza semejante cuando comenzaba a introducirse. Hieronimo Squarciafico, quien de hecho promovi la impresin de los clsicos latinos, tambin argument, en 1477, que ya la abundancia de libros hace menos estudiosos a los hombres (citado en Lowry, 1979,pp.29-31): destruye la memoria y debilita el pensamiento demasiado trabajo (una vez ms, la queja de la computadora de bolsillo), degradando al hombre o la mujer sabios en provecho de la sinopsis de bolsillo. Por supuesto, otros consideraban la imprenta como un nivelador deseable que volva sabio a todo mundo (Lowry, 1979, pp.31-32).

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Microestructura: la continuidad temtica 3.

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Un defecto del argumento de Platn es que, para manifestar sus objecione, las puso por escrito; es decir, el mismo defecto de las opiniones que se pronuncian contra la imprenta y, para expresarlas de modo ms efectivo, las ponen en letra impresa. La imisma incongruencia en los ataques contra las computadoras se expresa en que, para hacerlos ms efectivos, aquellos que los realizan escogen artculos o libros impresos con base en cintas procesadas en terminales de computadora. La escritura, la imprenta y la computadora son, todas ellas, formas de tecnologizar la palabra. Una vez tecnologizada, no puede criticarse de manera efectiva lo que la tecnologa ha hecho con ella sin recurrir a la tecnologa ms compleja de que se disponga. Adems, la nueva tecnologa no se emplea slo para hacer la crtica: de hecho, da la existencia a sta. El pensamiento filosficamente analtico de Platn, como se ha visto (Havelock, 1963), incluso su crtica a la escritura, fue posible slo debido a los efectos que la escritura comenzaba a surtir sobre los procesos

4.

mentales. En realidad, como Havelock demuestra de manera excelente (1963), la epistemologa entre de Platn fue inadvertidamente un rechazo programado del antiguo mundo vital oral, variable, clido y de interaccin personal propio de una cultura oral (representada por los poetas, a quienes no admita en su Repblica). El trmino idea, forma, tiene principios visuales, viene de la misma raz que el latn video, ver, y de ah, sus derivados en ingls tales como

5.

vision (visin), visible (visible) o videotape. La forma platnica era la forma concebida por analoga con la forma visible. Las ideas platnicas no tienen voz; son inmviles; faltas de toda calidez; no implican interaccin sino que estn aisladas; no integran una parte del mundo vital humano en absoluto, sino que se encuentran totalmente por encima y ms all del mismo. Por supuesto, Platn no conoca de ninguna manera las fuerzas inconscientes que obraban sobre su psique para producir esta reaccin, o sobre-reaccin, de una persona que sabe leer ante la oralidad persistente y retardadora. Tales consideraciones nos ponen sobre aviso respecto a las paradojas que determinan las relaciones entre la palabra hablada original y todas sus transformaciones tecnolgicas. La causa de las exasperantes involuciones en este caso es, claro est, que la inteligencia resulta inexorablemente reflexiva, de manera que incluso los instrumentos externos que utiliza para llevar a cabo sus operaciones, llegan a interiorizarse, o sea, a formar parte de su propio proceso reflexivo... (Ong, 1994, Oralidad y Escritura. pp.82-84, FCE).
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