USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

Programa Ao 2011
Carrera: PSICOLOGA Ciclo Bsico Unificado: X Ao: 2do. Ao lectivo: 2011 Carga horaria o al: !0 hs Carga horaria erica: "2 hs Carga horaria e# ra $lica: 1% hs 1. &om're de la o'ligacin acad(mica: )eoras Psicolgicas ** Ciclo Formacin Profesional: Sede: Baha Blanca

Profesor )i $lar: Ka i!a G i"olia 2. Com+osicin de la c edra:

Apellido y Nombre Mail
grisoliakarina@gmail.com paulad_fiore@msn.com

Karina Grisolia
Paula Fiore

,. -'.e i/os: Los objetivos de la materia se inscriben dentro de los estndares correspondientes a la carrera en trminos de tres niveles de competencias: Afianzar los conocimientos adquiridos en Teoras Psicol !icas " #onocer los fundamentos epistemol !icos$ cientficos$ te ricos$ metodol !icos % &erramientas de las corrientes posteriores al sur!imiento del psicoanlisis #onocer los fundamentos epistemol !icos$ cientficos$ te ricos$ metodol !icos % &erramientas de la corriente sistmica % de la corriente co!nitiva 'elacionar las nuevas corrientes de pensamiento con los desarrollos psicoanalticos post(freudianos

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Adquirir una formaci n te rica !eneralista$ % a la vez$ fundamentada % crtica de las mismas$ destacando % a la vez$ respetando$ sus diferencias conceptuales) "dentificar los desarrollos ms importantes de cada teora % aprender a articularlos con la teora freudiana) Poder resolver en el plano te rico problemas &ipotticos a partir de la interro!aci n de los te*tos) +istin!uir qu es considerado problema en el conte*to de cada una de las teoras aprendidas) +iscriminar los problemas pertinentes al marco conceptual del que se trate) Todo ello aportar instrumentos para la adquisici n de las si!uientes CO#PE$ENCIAS PRO%ESIONALES: 'ealizar estudios e investi!aciones en el rea del que&acer disciplinar que involucra a los procesos psicol !icos % psicopatol !icos a lo lar!o del ciclo vital) Prescribir % realizar intervenciones de orientaci n$ asesoramiento e implementaci n de tcnicas especficas psicol !icas tendientes a la promoci n$ recuperaci n % re&abilitaci n de la salud$ a la prevenci n de sus alteraciones % la provisi n de los cuidados paliativos) 0. 1d$los em icos: #&DULO 1 La determinaci n causal en la ,pistemolo!a -istmica: de la causalidad lineal a la circularidad ciberntica) +el individuo al sistema) -istema % estructura) +iferencias entre ambas nociones) #onsecuencias te ricas) #&DULO 2 La #omunicaci n como eje te rico) A*iomas de la #omunicaci n) #omunicaci n % len!uaje$ dos nociones determinantes en las corrientes del nuevo si!lo) #&DULO ' ,l mtodo fenomenol !ico$ -ubjetividad e "nter(-ubjetividad) .ociones /undamentales sobre /enomenolo!a)

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#&DULO ( ,l Anlisis ,*istencial de 0) 1eide!!er) #&DULO ) Teoras de la constituci n subjetiva) Los diversos postulados inician su desarrollo te rico en la noci n de indefensi n primaria: primera vivencia de satisfacci n % de dolor) ,l nacimiento como trauma) +esamparo frente al instinto de muerte) Las 2posiciones3 esquizoparanoide % depresiva postuladas por 0elanie Klein como respuesta al trauma del nacimiento) ,l instinto de muerte % el mecanismo de la escisi n) ,l middle-group encabezado por +onald 4)4innicott) ,l desamparo ori!inario % la dependencia de la provisi n ambiental) 5erdadero % falso Self. Las fases del desarrollo emocional primitivo) "ndefensi n % fra!mentaci n) ,l 2estadio del espejo3 como formador de la funci n del %o teorizado por 6acques Lacan como momento evolutivo % constitutivo) La formaci n del %o como defensa) La a!resividad) "ndefensi n frente al deseo del 7tro) La indefensi n teorizada como debilidad %oica) ,l anlisis como mtodo para el fortalecimiento del %o) La funci n de la identificaci n) La ego-psychology$ ori!en % principales representantes) Anna /reud$ el %o % los mecanismos de defensa) #oncepci n de la cura en el tratamiento de ni8os) Los desarrollos de 1) 1artmann) La esfera libre de conflictos del %o) #oncepto de %o aut nomo) +istinci n entre e!o % self) #oncepci n de la transferencia) ,l anlisis de las resistencias) La tcnica del anlisis$ reformulaci n crtica de la tcnica freudiana) La self psychology de 1einz Ko&ut) La representaci n de uno mismo para s mismo) ,l self como n9cleo psicol !ico del desarrollo mental) La empata$ el objeto del si mismo % los fracasos ptimos) La internalizaci n transmudadora) Aportaciones a la clnica de los trastornos narcicistas % de la identidad) Las patolo!as de dficit) Articulaci n con la teora freudiana del narcicismo) +esarrollos actuales)
5.

Bi'liografa:

#&DULO 1 *I*LIOGRA%A O*LIGA$ORIA Levi -trauss$ #)$ Antropolo!a estructural$ ,ditorial ,udeba$ :;<= 'oudinesco$ ,) % Plon$ 0)$ +iccionario de psicoanlisis$ ,ditorial Paid s$ >==> #&DULO 2 *I*LIOGRA%A O*LIGA$ORIA #&DULO ' *I*LIOGRA%A O*LIGA$ORIA 1usserl$ ,)$ 0editaciones cartesianas$ ,ditorial /#,$ :;;< #&DULO (

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*I*LIOGRA%A O*LIGA$ORIA 1eide!!er$ #arta sobre el &umanismo$ ,ditorial ,d&asa$ >==; -astre$ 6) P)$ ,l e*istencialismo es un &umanismo$ ,ditorial ,d&asa$ >==; Kier?e!aard$ -)$ ,l concepto de la an!ustia$ ,ditorial Paid s$ >=:= Kier?e!aard$ -)$ Temor % temblor$ ,ditorial Paid s$ >=:=

#&DULO ) *I*LIOGRA%A O*LIGA$ORIA Klein$ 0): La importancia de la formaci n de smbolos para el desarrollo del %o$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Klein$ 0): Al!unas conclusiones te ricas sobre la vida emocional del beb$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A /reud$ A): Psicoanlisis del ni8o$ 1orm$ :;;= Lacan$ 6): ,l seminario$ Libro "$ Los escritos tcnicos de /reud$ @s)As) Paidos$ :;<:) Lacan$ 6): ,scritos :$ -i!lo BB"$ @uenos Aires$ >==;) 4innicott$ +)4): 'ealidad % 6ue!o$ Gedisa$ @uenos Aires$ >==C) 4innicott$ +)4): Los procesos de maduraci n % el ambiente facilitador, D:;E>F$ @s)As) Paidos$ :;;< 0annoni 0): 2,l ni8o$ su enfermedad % los otros3$ ,ditorial .ueva 5isi n

*I*LIOGRA%A OP$A$IVA Lacan$ 6: ,l -eminario$ Libro G: Las Psicosis$ Paidos$ @uenos Aires$ >==G Lacan$ 6: ,l -eminario$ Libro >: ,l Ho en la teora de /reud % en la Tcnica psicoanaltica$ ,ditorial Paid s$ @uenos Aires$ >===) A) 1e odologa de ensean2a 3 a+rendi2a.e: La metodolo!a se basa en las clases te ricas con una modalidad personalizada en un clima de trabajo cooperativo % refle*ivo) -e promover la participaci n del alumno$ tanto en clase como en la presentaci n de cuestionarios$ informes$ b9squeda de biblio!rafa$ e*posici n de un tema especfico) La temtica de la materia da lu!ar particularmente a la estimulaci n del espritu crtico a travs de la interro!aci n$ % de las distintas respuestas posibles que brinda los marcos te ricos que abordamos) .uestra metodolo!a se sustenta en el trabajo de los te*tos$ que abarca dos aspectos: uno en el aula$ % el otro$ fuera de ella) /uera del aula los alumnos debern leer el te*to desi!nado para la clase correspondiente se!9n el crono!rama % se8alar en l tanto la idea principal % el concepto desarrollado como las dudas % cuestionamientos que &a%an sur!ido) Al comienzo de cada clase los alumnos$

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por turno$ % en un tiempo m*imo de >= minutos$ presentar un breve informe de lo trabajado en casa) ,n el aula$ en primer lu!ar se dicta la clase te rica en la que se e*ponen los temas del pro!rama en base a la biblio!rafa$ articulndola con otras orientaciones % con nuevos problemas % actualizaciones se!9n las producciones del trabajo interno de la ctedra) ,n se!undo lu!ar se trabajar sobre lo presentado$ a su turno$ por los alumnos$ % se aclararn interro!antes$ se subra%arn los conceptos importantes % lue!o se introducir el nuevo tema te rico articulndolo con la biblio!rafa e inclu%endo los te*tos de consulta) 4. 1odalidad de 5/al$acin: .uestro modo de evaluaci n se inscribe dentro de la modalidad de evaluaci n continua$ que creemos$ es la ms eficaz) La orientaci n &umanista que !ua a nuestra Iniversidad$ % particularmente dentro de ella a nuestra /acultad$ brinda la posibilidad de un vnculo cercano % permanente con el alumno$ lo que posibilita % facilita esta modalidad de evaluaci n) La participaci n en clase nos permite evaluar permanentemente al alumno) La presentaci n del informe al comienzo de cada clase otor!a el si!uiente item de evaluaci n ,stas evaluaciones se completan con un e*amen parcial oral % su correspondiente recuperatorio escrito) 'esumiendo$ nuestra materia eval9a de tres modos diferentes al alumno$ lo que nos permite observar su rendimiento en tres reas bien diferenciadas de la formaci n: aF clase por clase$ su participaci n espontnea$ inquietudes$ etc)J bF el informe que cada uno a su turno presenta en clase nos permite evaluar el compromiso con el trabajo$ la posibilidad de respetar una consi!na$ % la capacidad de sntesis % abstracci nJ cF el parcial se remite ms a los contenidos te ricos$ aunque tambin nos da informaci n acerca de la capacidad de conceptualizaci n % sntesis) 6. Cronograma de ac i/idades: #LA-, : #LA-, > #LA-, G #LA-, K #LA-, A #LA-, E #LA-, C #LA-, < #LA-, ; #LA-, := ,*amen Parcial #LA-, :: ,*amen 'ecuperatorio del Parcial #LA-, :>

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Klein$ 0): La importancia de la formaci n de smbolos para el desarrollo del %o$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Klein$ 0): Al!unas conclusiones te ricas sobre la vida emocional del beb$ Tomo :$ 7bras #ompletas$ Paid s$ @uenos Aires$ >==A Lacan$ 6): ,l -eminario$ Libro K$ La relaci n de objeto$ Paidos$ @uenos Aires$ >==: 4innicott$ +: 'ealidad % 6ue!o$ Gedisa$ @uenos Aires$ :;;<) #LA-, :G /reud$ A): Psicoanlisis del ni8o$ 1orm$ :;;= Lacan$ 6): ,l seminario$ Libro "$ Los escritos tcnicos de /reud$ cap)C$ ;$ := % ::$ @s)As) Paidos$ :;<:) Lacan$ 6): ,l estadio del espejo como formador de la funci n del %o tal como se revela en la e*periencia psicoanaltica$ ,scritos$ -i!lo BB"$ @uenos Aires$ >==;) /reud$ A): Psicoanlisis del ni8o$ Tercera #onferencia: /unci n de la transferencia en el anlisis del ni8o$ ,d) 1orme$ @uenos Aires$ :;;<) /reud$ A): .ormalidad % patolo!a en la ni8ez$ Paidos$ @uenos Aires$ >==: Klein$ 0): -imposium de anlisis infantil$ op)cit) Klein$ 0): Los or!enes de la transferencia$ op)cit) #LA-, :K Lacan$ 6): ,l -eminario$ Libro :: Los escritos tcnicos de /reud$ #ap)B"B al BB"$ ,ditorial Paid s$ @uenos Aires$ >==: 4innicott$ +: ,scritos de pediatra % psicoanlisis$ cap):,l odio en la contratransferencia$ @s) As)$ Paid s$ :;;< 4innicott$ +)4): Los procesos de maduraci n % el ambiente facilitador, #ap):> La distorsi n del %o en trminos de verdadero % falso self D:;E=F % #ap) :E In modo personal de ver el aporte ?leiniano D:;E>F$ @s)As) Paidos$ :;;< "saacs$ -): .aturaleza % funci n de la fantasa$ en 7bras #ompletas de 0elanie Klein$ op)cit) Klein$ 0): Principios psicol !icos del anlisis infantil+ op)cit)