COMUNICACIN Concepto.- La comunicacin es la transferencia de informacin de un emisor a un receptor, el cual debe estar en condiciones de comprenderla.

EMISOR

RECEPTOR

mensaje Retroalimentacin

PROPSITOS DE LA COMUNICACIN Cuando una persona, una organizacin o un grupo de personas se comunican, es que tiene un propsito. Este puede ser: 1. Informar 2. Entretener 3. Persuadir Estos tres propsitos se aplican en el desarrollo de un discurso, los actos de informar, entretener y persuadir generalmente van mezclados, pero siempre una predomina. Este es al que denominamos propsito general, los propsitos especficos son aquellos que se desprenden de cada uno de los propsitos generales. 1. Informar El propsito general de informar tiene como funcin principal ofrecer datos y se divide en cuatro tipos de propsitos especficos. a) Explicar Dar a conocer un proceso o funcionamiento de algo. Ejm: Dar a conocer un tema en especfico. b) Describir Dar las caractersticas esenciales y accidentales de alguien o algo para que el pblico construya en su mente una imagen. Ejm: hablar de una persona desconocida para el pblico (cualidades psicolgicas y fsicas) c) Definir Aclarar un trmino. Ejm: tipos de amigo que existen.
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d) Exponer Presentar o dar a conocer un tema. Ejm: dar resultados parciales de un censo, presentar la estructura de la organizacin de una empresa. 2. Entretener Consiste en lograr que el pblico pase un rato agradable, ocupar el tiempo del pblico. Ejm: platicar las peripecias de un grupo, contar chistes, un cuento o una ancdota. La accin de entretener no se divide en propsitos especficos, pero bsicamente cumple con la funcin de ocupar el tiempo de las personas, por lo general de una forma amena. 3. Persuadir Es pretender que las personas realicen una accin o adopten una idea, es pretender a modificar la conducta o la opinin de una o ms personas. Puede dividirse en los siguientes propsitos especficos: a) Motivar a la accin

Es decir, que se logre que el auditorio realice u omita una conducta. Ejm: lograr que los fumadores dejen de fumar. b) Convencer-formar

Pretende establecer una opinin, creencia o actitud respecto de algo. Ejm: hablar de una persona de un producto que no conoce. c) Convencer-reforzar

Este propsito se emplea cuando el pblico ya acept una opinin, actitud o creencia y se le ofrecen razones para consolidar esa idea. Ejm: promover el amor a la familia. d) Convencer-cambiar

Consiste en modificar la idea, actitud, creencia u opinin que el pblico tiene respecto a algo. Ejm: cuando el pblico no est acostumbrado a separar los desechos de la basura y se le quiere hacer cambiar su conducta mediante argumentos que lo convenzan de realizar la separacin.

Nota: Cuando un orador est preparando su discurso, es importante que tenga bien claro los propsitos generales y especficos que pretende, as como el grado de dificultad o sencillez que esto significa.

BAR RER

AS EN LA COMUNICACIN Antes de tocar este tema, tenemos que tener un concepto de canal, es el medio por el cual se transmiten los mensajes. Puede ser el aire, una carta, un celular. Uniendo al emisor con el receptor. Generalmente, cuanto ms canales usemos, ms efectivo ser el mensaje. Pero no debemos olvidar que en el proceso de comunicacin existen perturbaciones, las cuales no permiten que dicho proceso se lleve a cabo. Se lo conoce con el nombre de ruido que afecta la nitidez o fidelidad del mensaje. Elementos a) Ruido fsico

Interviene como agente externo o interno. Ejm: bullicio en el entorno(interno), paso de transporte (externo). b) Ruido fisiolgico

Cuando hay un problema en el habla del emisor o en el odo del receptor u otros sentidos. Ejm: una persona que no oye bien o no ve bien algo. c) Ruido psicolgico

Cuando intervienen condiciones internas del individuo que participa en el acto comunicativo. Ejm: alguien que est sumamente triste escucha un mensaje y lo percibe de modo negativo. d) Ruido semntico

Cuando el significado de una palabra o frase es distinto para el emisor que para el receptor. Ejm: hay lugares que la expresin la desconocen y puede significar algo muy distinto. e) Ruido tcnico

Cuando en el proceso participan aparatos que interfieran en la claridad del mensaje. Ejm: una comunicacin por telfono defectuosa.

INTERFERENCIA EN LA COMUNICACIN Son problemas de comunicacin que hay distorsin que puede sufrir un mensaje. 2 EL PARAFRASEO: CARACTERSTICAS Y UTILIDAD

1. Significado de Parafrasear Parfrasis, en sentido estricto, es la explicacin del contenido de un discurso para aclararlo en todos sus aspectos 2. Definicin de Parafrasear La parfrasis es una forma de reafirmar una declaracin hecha por otra persona usando palabras diferentes. Es una herramienta indispensable para los escritores. Parafraseando, puedes transmitir informacin sin plagio. Por otra parte, una parfrasis exacta es imposible sin la comprensin de la declaracin original. Parafrasear demuestra que has ledo y comprendido el texto original en lugar de simplemente repetirlo. Parafrasear tambin ayuda a evitar que tu trabajo sea menoscabado por las citas de la obra de otros. Instrucciones Lee cuidadosamente el material de origen. Vuelve a leer ms de una vez lue go de que hayas terminado, para asegurarte de que lo has entendido completamente. Anota, en tus propias palabras, una explicacin de lo que acabas de leer. Compara lo que has escrito de la fuente. Pregntate si tu contenido parafraseado transmite toda la informacin de la obra original. Corrige tu redaccin, tanto para garantizar que refleje el significado del original como tambin para asegurarte de que no se parece demasiado a la obra original. Ten en cuenta el nmero de pgina y los detalles bibliogrficos de la fuente si ests escribiendo un trabajo acadmico. Incluso las parfrasis tienen que ser correctamente atribuidas. Informacin sobre Parafrasear obtenida de: Definicin de Parafrasear 3. Concepto de Parafrasear Hacer la parfrasis de un texto o escrito. As es como se explica en el Diccionario de la Lengua Espaola el concepto que ahora nos ocupa: parafrasear. Dado que de este modo no se aclara demasiado su definicin, se hace necesario que descubramos cul es el significado del trmino parfrasis. En el griego tiene su origen dicha palabra y en concreto en la unin de un prefijo, que significaba proximidad, y de un trmino que vena a traducirse bien como diccin bien como expresin.
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Dicho sustantivo dio lugar al latino paraphrasis y as se lleg al actual que viene a definirse como la reescritura que se realiza de un determinado texto pero sin copiarlo ni reproducirlo, sino a travs de otro lenguaje, que de manera habitual suele ser mucho ms sencillo. Dado este anlisis que hemos realizado queda claro que cuando utilizamos el concepto de parafrasear lo que estamos haciendo es intentar explicar que alguien est realizando la expresin de lo que recoge un texto, por ejemplo, pero de otra forma diferente, usando sus propias palabras. Pero el trmino que nos ocupa tiene un segundo significado. As tambin sirve para dar a conocer que lo que una persona est llevando a cabo es un comentario o una explicacin de un escrito concreto para, de esta manera, dejar claro su significado. Informacin sobre Parafrasear obtenida de: Concepto de Parafrasear 4. Qu es Parafrasear La nocin de parfrasis se emplea para nombrar a una exposicin o explicacin que se realiza sobre un mensaje para que ste resulte ms sencillo de comprender. A esta accin se la conoce como parafrasear. Al parafrasear, por lo tanto, una persona realiza una parfrasis de un discurso, ya sea oral o escrito. El sujeto tratar de respetar el significado original de lainformacin, aunque reemplazando sus palabras, su sintaxis y otros elementos. Por ejemplo: Voy a parafrasear al presidente, quien dijo que la educacin constituye la solucin para cualquier problema o algo semejante, El profesor advirti que en la conferencia iba a parafrasear a diversos cientficos y sugiri a los asistentes que, despus de la clase, busquen los textos originales, El futbolista sorprendi al parafras ear al entrenador del equipo rival. Tercero Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generacin, visualizacin, estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificacin, organizacin, resolucin de problemas, toma de decisiones y escritura. Por qu un mapa? Esquematizar es lineal y organizado, pero no es la manera en que trabajan nuestras mentes.
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En lugar de ello, nuestras mentes trabajan como los sitios web: grupos de pginas, o ideas, o conceptos se unen conjuntamente o incluso salen fuera de si mismos y se unen a otras agrupaciones o redes. El aprendizaje combina lo que ud. ya sabe con lo que desea saber, y vincula esta nueva informacin dentro de nuestro depsito de conocimientos. Nuestra memoria luego procesa estos nuevos eslabones y asociaciones para su posterior evocacin. Un mapa mental se enfoca en una idea; Un mapa conceptual trabaja con varias o muchas. Cuarto Prejuicio lingstico Se puede observar que el uso del lenguaje tales como ciertos acentos puede dar lugar a un perjuicio individuo que experimenta. Por ejemplo, algunos detalles tienen ms prestigio que otras dependiendo del contexto cultural. Sin embargo, con tantos dialectos, puede ser difcil determinar cul es el ms preferible. Los mejores lingistas respuestas pueden dar, como los autores de "Do You Speak Americano?", Es que depende de la localizacin y el individuo. La investigacin ha determinado sin embargo, que algunos sonidos en idiomas se pueden determinar a sonar menos agradable naturalmente. Adems, ciertos acentos tienden a tener ms prestigio en algunas sociedades con respecto a otros acentos. Por ejemplo, en los Estados Unidos, es ampliamente preferible una ausencia de un acento o "American hablando". Tambin, en el Reino Unido, la pronunciacin recibida se asocia con ser de clase ms alta y por lo tanto ms agradable. Adems de prestigio, la investigacin ha demostrado que ciertos acentos tambin pueden estar asociados con menos inteligencia, y que tiene las habilidades sociales ms pobres. Un ejemplo se puede ver en la diferencia entre los sureos y los norteos en los Estados Unidos, donde la gente del norte se perciben generalmente como menos agradable en el carcter, y los sureos son percibidos como menos inteligentes. Lengua y prominencia Grupo Social Es natural que los seres humanos quieren identificarse con los dems. Una forma de hacer esto es mediante la categorizacin de las personas en grupos sociales especficos. Mientras que algunos grupos pueden ser fcilmente apreciable, otros grupos son menos notables. Lingista Carmen luch explica cmo el uso de un individuo de la lengua puede permitir que otra persona de clasificar en un grupo social especfico que de otra manera ser menos evidente. Por ejemplo, en los Estados Unidos es comn para percibir sureos como menos inteligente. La pertenencia a un grupo social como el Sur puede ser menos relevante que la pertenencia a otros grupos que se definen por la raza o el gnero. El lenguaje proporciona un puente para que se produzca perjuicio para estos grupos sociales ms sobresalientes.

Ejemplos de discriminacin lingstica Discriminacin lingstica se define a menudo en trminos de prejuicio del lenguaje. Es importante tener en cuenta que, aunque existe una relacin entre el prejuicio y la discriminacin, que no siempre estn directamente relacionados. El prejuicio se puede definir como las actitudes negativas hacia un individuo basndose nicamente en su pertenencia a un determinado grupo social, mientras que la discriminacin puede verse como los actos hacia el individuo. La diferencia entre los dos debe ser reconocido porque un individuo puede tener un prejuicio en contra de alguien debido a su uso de la lengua, pero no puede actuar fuera de ese perjuicio. Los siguientes son ejemplos de prejuicios lingsticos que pueden resultar en discriminacin. Prejuicio lingstico y Grupos Minoritarios Si bien, en teora, cualquier persona puede ser vctima de lingicismo independientemente de su condicin social y tnica, las minoras sociales oprimidos y marginados suelen ser sus objetivos ms coherentes, debido al hecho de que las variedades del habla que vienen a ser asociados con esos grupos tienen una tendencia siendo estigmatizados. Prejuicios Lingsticos El prejuicio es " una predisposicin categrica para aceptar o rechazar a las personas por sus caractersticas sociales reales o imaginarias". El prejuicio es una caracterstica humana, que si bien ha sido definida de manera diferenciada por distintos autores, ofrece algunos componentes comunes, en los cuales nos detendremos brevemente. El prejuicio como actitud. El prejuicio constituye una actitud, es decir, una predisposicin personal a responder de cierta manera frente a un estmulo. Se considera que el prejuicio es una actitud, en tanto condiciona la respuesta personal hacia el medio, de acuerdo a un precepto anterior. Una caracterstica importante es que la persona tiene una posicin personal sobre una situacin sin conocerla en profundidad, de all su significado etimolgico (PRE JUICIO: juzgar sin conocimiento previo). Tiene una connotacin negativa. Para algunos autores el prejuicio puede tener una connotacin negativa (de rechazo) o positiva (de aceptacin). Sin embargo, para la mayor parte de los autores el prejuicio en s mismo tiene una connotacin negativa. Las actitudes negativas hacia un grupo implican sentimientos o creencias de desvalorizacin hacia el mismo, expresando un desacuerdo evidente, e incluso desprecio, hacia condiciones o caractersticas del grupo. Es una actitud aprendida. Existen teoras antiguas, basadas en estudios con Chimpancs, segn las cuales el prejuicio es una actitud controlada de manera biolgica (condicin
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innata). Sin embargo, segn las teoras modernas, el prejuicio es una actitud aprendida, en base a las experiencias que la persona ha tenido alo largo de su vida, principalmente durante la infancia. Tiene efectos o consecuencias dainos. El prejuicio es un juicio de valor negativo ante un grupo y basado en informacin insuficiente o incompleta. Con esta base, cualquier conducta prejuiciosa que se lleve a cabo va a ser de tipo antisocial o, por lo menos, inadecuada, teniendo escasa contribucin positiva al desarrollo de la sociedad. En muchos casos, el prejuicio lleva a ofender a grupos y a generar ira y odio. Est basado en una visin distorsionada de la realidad. Los prejuicios constituyen formas de interpretar la realidad. Definitivamente, tienen una base real, sin embargo contienen informacin errnea, exagerada o generalizaciones accidentales (no comprobadas cientficamente).

Existen muchos tipos de prejuicios, como el religioso, el esttico, el prejuicio por orientacin sexual o por gnero, etc. Sin embargo nos vamos a centrar en los prejuicios lingsticos.

El alemn es spero, el quechua es dulce, el francs es musical son ejemplos de prejuicios lingsticos. Estos son definidos por Jess Tusn como: una desviacin de la racionalidad que, casi siempre, toma la forma de un juicio de valor o bien sobre una lengua () o bien sobre los hablantes de una lengua. Para quienes no lo sepan, Jess Tusn es un lingista cataln, defensor de la diversidad lingstica y enemigo del monolingismo militante.

El prejuicio lingstico nace de una idea totalmente incoherente sobre lo que es correcto y lo que es errneo en una lengua. A continuacin vamos a nombrar algunos de estos prejuicios y los explicaremos:

1. Hay lenguas fciles y difciles que otras. Las lenguas fciles se difunden fcilmente. Esto como sabemos, es falso. Las diferentes lenguas del mundo tienen diferentes estructuras y sistemas y la supuesta mayor o menor dificultad de cada una de ellas no tiene que ver con su valor cultural. Todas las lenguas tienen la potencialidad de
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expandirse s detrs de ellas hay un poderoso motor econmico, social y cultural. Hasta este punto, podemos concluir que no hay lenguas superiores ni inferiores. 2. Los hablantes de las lenguas difciles, tienen ms capacidad para aprender lenguas. Tambin falso, se ha demostrado que un nio al nacer empieza a aprender su lengua materna en un lento proceso de adquision del lenguaje sin aparente dificultad; es decir, un nio no sabe detectar si su lengua es difcil o no, simplemente la aprende. Por ejemplo, para los hablantes del chino de Cantn, una lengua romnica es tan embrollada como para nosotros la suya. Y lo que es del todo cierto, y comprobado, es que las criaturas cantonesas no tienen ms problema en aprender la lengua china que el que tienen nuestras criaturas con la lengua que les ha correspondido. Por tanto, no existen lenguas difciles, sino que tenemos una percepcin de ellas de mayor dificultad cuando a sus hablantes no les resulta para nada complicada. Por otro lado, todos tenemos la capacidad de aprender idiomas cuando somos nios, despus de eso este mecanismo deja de funcionar y ya no se pueden aprender de forma natural, sino que mediante otras habilidades mentales, sin tener en cuenta la lengua materna que cada uno posea.

3. Una lengua tiene mayor nmero de hablantes que otra y por eso es ms importante. Este prejuicio es comn, aunque solo es una cuestin de pura estadstica. Pero los nmeros se esgrimen con frecuencia para valorar en ms y en menos la viabilidad de unas lenguas y la inviabilidad de otras, con lo cual algunos hablantes (por lo general influyentes) de lenguas multimillonarias suelen presionar sobre los grupos de hablantes minoritarios para que abandonen una lengua, juzgada poco menos que de intil.

4. Tal y como estn las cosas, vamos a hablar una nica lengua en el futuro Tambin es falso. La variedad es consustancial con las lenguas. Hoy estn desapareciendo lenguas, pero tambin se estn creando nuevas variedades. Si por alguna causa externa un da hablramos slo una lengua, esta realidad sera absolutamente pasajera, pues despus de un tiempo esta nica lengua se habra fragmentado en varias