Larrosa, Jorge. Imgenes del estudiar (Historias sobre la transmisin y la renovacin), en La Experiencia de la lectura.

Estudios sobre la literatura y formacin, Mxico, FCE, 2003

Resumen: El autor intenta reconstruir las diferentes sensaciones y percepciones del estudiante al encontrarse con su material de estudio. El tono del capitulo es algo potico y abstracto, razn por la que transcribir algunos fragmentos que dan cuenta del espritu del autor. En primera instancia, seala que el acto de estudiar amenaza al estudiante, ya que lo invita a abandonarse en l. Este abandono implica renunciar a aquellas concepciones (preconceptos) sobre las que funda sus juicios sobre la verdad, la cultura y la significacin. El estudiante en el estudio () se pierde. Por eso es el estudio lo que le pone en peligro. Por ello un talante arisco es el que conviene al estudiante, se resiste, se evade de aprender (pg. 631). En segundo lugar aborda la relacin entre lectura y abstraccin en la cual: el estudiante tiene un tiempo sustrado al tiempo de la vida () esta en realidad fuera del tiempo. Fuera del pasado y del porvenir, fuera incluso de la presencia del presente, al menos de ese presente que es un ahora que pasa y que incesantemente se realiza en el futuro. (Pg. 632) La necesidad del estudiante de generar un espacio mental para estudiar, para habitarlo y perderse en el. Ese espacio debe de ser incompleto porque solo as hallar incentivos para estudiar. Si todo ya es conocido y sabido, el estudiante no encontrar incentivos para abandonarse al estudio. Dnde podra encontrar el estudiante un sitio si todo esta dicho, si ya todo se sabe, si ya todo est convenientemente recubierto de palabras sabias? (pg.636) () En la Casa del Estudio, las respuestas estn hurfanas de las preguntas que podran darle un sentido. Slo las pregustas podran hacer retroceder la arrogancia de las respuestas. () Solo una respuesta que fuera, ella misma, pregunta, retrocedera lo suficiente como para abrir un hueco para el estudiante. En la casa del Estudio, las palabras estn hurfanas de ese silencio en el que el estudiante podra encontrar su sitio. El peso de las palabras es su insignificancia (Pg. 637). Las palabras que colman la Casa de Estudio son insignificantes, precisamente por el peso arrogante de la plenitud de su significacin. Por eso la ligereza de palabras no es el significado, sino el fracaso de su significado (pag638). Ser a partir de ese fracaso cuando el estudio pueda realizarse, porque generar loas incentivos para que el aprendizaje pueda realizarse, lanzndose el estudiante hacia la formulacin de nuevas preguntas y nuevas respuestas: El estudio slo puede surgir cuando las respuestas no saturan las preguntas() El estudiante solo puede encontrar un lugar en la desaparicin de las palabras sabias cuando las palabras pierdan su pretensin de significacin, se crear un espacio en donde se puedan gestionar nuevos significados. La tarea del docente ser entonces, la de mostrar un saber pero incompleto, a medio hacer, en donde el estudiante encuentre en la tarea de estudiar la motivacin precisa para llenar de contenido ese saber vacante. Y si el sabio no quema su libro, ser el estudiante el que deber quemarlo1.

Pg. 639