E.P.E.

S N 54

GOBERNADOR JUAN JOS SILVA

CUADERNILLO DE BIOLOGA 2 AO

PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO ALUMNO/A:

ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA N 54 GOBERNADOR JUAN JOSE SILVA Sarmiento 885 Tel. 429379 421034 C.P. 3600 Formosa Sitio Web: www.colegiojjsilva.com.ar - Email: secretaria@colegiojjsilva.com.ar

PROGRAMA DE - BIOLOGIA DE 2 AO C.B.S 2011 CAPACIDADES: * Conocer los cambios en las concepciones de la vida a lo largo del tiempo.* Identificar la estructura y funcin de los diferentes tipos celulares.* Distinguir la estructura y funcionamiento de los diferentes sistemas de rganos en el hombre.* Reconocer los principios de una vida saludable CONTENIDOS CONCEPTUALES: EJE N 1: LA BIOLOGA COMO CIENCIA .Las caractersticas de la ciencia. Los pasos del mtodo cientfico. EJE N 2:. BIODIVERSIDAD: Caractersticas de los seres vivos (seres vivos como sistemas abiertos. organizacin celular de los seres vivos. Las caractersticas bsicas de las clulas. Nutricin, crecimiento y desarrollo. Reproduccin de los seres vivos. Homeostasis. Relacin de los seres vivos con el medio. La generacin de los seres vivos Cmo se habr originado la vida? Teoras. Origen de la vida en la tierra. Unidad de vida. Clulas procariotas y eucariotas. Clula vegetal y animal. Tejidos. rganos y sistemas. Fotosntesis y respiracin. Niveles trficos. : Niveles de organizacin de los seres vivos. Biodiversidad y clasificacin. Los reinos. Caractersticas de cada reino. Biodiversidad en peligro. EJE N3: EL SER HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCION: Sistema digestivo. Procesos y funciones. Sistema respiratorio. Ventilacin pulmonar. rganos respiratorios y funciones de cada uno. Hematosis y respiracin Celular. Volmenes de aire y capacidad pulmonar. Sistema circulatorio. Caractersticas y composicin de la sangre. Plasma y elementos figurados. Grupos sanguneos. rganos del sistema circulatorio y funciones de cada uno. Corazn y vasos. Circulacin doble, cerrada y completa. Sistema linftico. rganos linfticos y funciones. Sistema excretor. rganos urinarios y funciones de cada uno. Mecanismos que llevan a la formacin de la orina. Higiene de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Enfermedades comunes. EJE N 3: EL CUIDADO DE LA SALUD: Concepto de salud. El ser humano y la enfermedad. Noxas: factores que causan enfermedades. Clasificacin de las enfermedades. Mecanismos de defensa del organismo. Distintos tipos de inmunidad. Conceptos epidemiolgicos. Prevencin y curacin. Efectos del cambio climtico en el hombre. Qu es el cambio climtico. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observacin interpretacin de textos, ilustraciones, grficos, cuadros, Observacin sistemtica de fenmenos, seres vivos, procesos. Reconocimiento y descripcin de la biodiversidad. Identificacin de funciones vitalesElaboracin de preguntas, f formulacin de hiptesis, diseos experimentales, comprobacin de las hiptesis, conclusiones. Comunicacin de los resultados Lectura e interpretacin de textos e imgenes. Utilizacin de equipos y materiales de laboratorio. Comparacin de las caractersticas de los seres vivos y no vivos. Diferenciacin de las estructuras celulares. Reconocimiento de las actitudes positivas tendientes a mejorar la salud del organismo. CONTENIDOS ACTITUDINALES: -Respeto por las normas de convivencia -Sensibilidad y respeto a la vida humana desde la concepcin, el cuidado de la salud y el mejoramiento del ambiente.-Valoracin del uso de vocabulario preciso que permita la comunicacin.D OCENTE: MONTENEGRO, MARIO CRITERIOS DE EVALUACIN: TRABAJA EN CLASE/LABORATORIO CUMPLE Y PARTICIPA RESPETA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
1Lee, observa e interpreta textos e imgenes Organiza la informacin en cuadros, esquemas, mapas, etc Utiliza adecuadamente el cuadernillo de biologa. Comunica las producciones. Emplea el vocabulario especfico. 2 Presenta en tiempo y forma los trabajos y los materiales. Participa activa y positivamente de las clases. Cumple con las actividades ulicas y domiciliarias. Trae el cuadernillo todas las clases. 3Respeta las normas de convivencia institucionales y del rea. Respeta a sus pares y docente Es solidario con el compaero No interrumpe el desarrollo de la clase.

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E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA ESPACIO: BIOLOGIA PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO ALUMNO/A Trabaja en Cumple y clase/ participa laboratorio

CONCEPTO DEL 1 TRIMESTRE CURSO: Respeta las OBSERVACIN normas de convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA ESPACIO: BIOLOGIA PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO ALUMNO/A Trabaja en Cumple y clase/ participa laboratorio

CONCEPTO DEL 2 TRIMESTRE CURSO: Respeta las OBSERVACIN normas de convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA ESPACIO: BIOLOGIA PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO ALUMNO/A Trabaja en Cumple y clase/ participa laboratorio

CONCEPTO DEL 3 TRIMESTRE CURSO: Respeta las OBSERVACIN normas de convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

COMUNICACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Pgina 2

LAS CIENCIAS NATURALES Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Para construir el conocimiento cientfico, hacen falta muchas cosas: las nociones e investigaciones previas, los materiales y equipos, la vinculacin con otros cientficos, la interaccin con hechos y fenmenos, etc. Pero por encima de todos esos requisitos, lo ms importante es el hombre interesado por el mundo natural. Sin sus ojos, sin sus manos, sus odos, su cerebro, sin su insaciable curiosidad e inters constante, el avance del saber cientfico resultara imposible. El avance en el conocimiento del mundo que nos rodea y el propio ser humano se logra gracias a la labor de la investigacin cientfica. La ciencia as, se convierte en una continua evolucin del conocimiento de todo aquello que despierta el inters del ser humano. La ciencia existe porque el hombre se pregunta el cmo y el paraqu de todas las cosas. Pero qu es la ciencia? La definicin ms clsica afirma que se trata de los conocimientos que se adquieren y se construyen en forma ordenada utilizando un mtodo, al que se ha llamado, mtodo cientfico. Tambin se la puede definir, simplemente, como el conjunto organizado de conocimientos adquiridos a partir de las experiencias sensoriales, que pueden ser verificados o reproducidos. Las ciencias pueden clasificarse en ciencias fcticas y ciencias formales. Las ciencias formales, trabajan con conceptos que no derivan de la experiencia sensorial, bsicamente incluyen la matemtica y la lgica. Las ciencias fcticas o experimentales, investigan los hechos de la realidad y se basan en las experiencias sensoriales. Las ciencias naturales se incluyen dentro de las ciencias fcticas, intentan conocer con la mayor certeza posible la realidad del mundo fsico, qumico y biolgico a travs de la investigacin cientfica de los fenmenos naturales. La caracterstica ms importante de las ciencias naturales es la experimentacin, base del mtodo cientfico. La qumica, la fsica, la biologa, la astronoma, la geologa son, entonces, ciencias naturales, porque sus conocimientos se basan en fenmenos naturales observables, y ciencias experimentales, porque sus hiptesis pueden someterse a experimentacin. Entonces Qu caractersticas tiene la ciencia? La ciencia es provisional y perfectible, o sea, que lo que se considera hoy como vlido quizs en el futuro no lo sea. Y as, la intervencin en el mundo es cada vez ms eficaz y ms profunda. Es fiable, ya que si bien en determinados momentos la forma de observar y de explicar la naturaleza es de una manera y luego puede cambiar. Por lo tanto, es importante tener en cuenta que la ciencia es dinmica y susceptible de ser modificada. LA BIOLOGA COMO CIENCIA La palabra Biologa fue empleada por primera vez en Francia, en 1802, por Jean Baptiste Lamarck, en su tratado de hidrogeologa. Al mismo tiempo, el alemn Gottfried Treviranus, utiliz la misma palabra, donde afirmaba que la biologa estudiar las distintas formas de vidas, las condiciones y las leyes que rigen su existencia y las causas que determinan su actividad. La biologa solo es una parte de las ciencias naturales que se encarga del estudio de los seres vivos y de todos los aspectos de stos, como su origen, evolucin, gentica, nutricin, reproduccin, crecimiento y las relaciones con el medio que los rodea. La biologa abarca un amplio campo de estudio, por ello, se divide en diferentes disciplinas, como por ejemplo, la botnica, la taxonoma, la zoologa, la anatoma, la fisiologa, la embriologa, la gentica, la ecologa, la biologa evolutiva, entre otras. EL MTODO CIENTFICO En ciencia no hay caminos reales ni reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y la invencin de nuevas teoras, asegurando la fecundidad de la investigacin cientfica. La i nvestigacin se abre camino y cada investigador elabora su propio estilo de bsqueda. A su vez, cada investigacin no es la simple aplicacin de un mtodo general, sino que involucra la imaginacin, la creatividad y la originalidad de los investigadores. Sin embargo, aunque no hay caminos marcados, hay una brjula que permite estimar si se est en la direccin indicada y evita perderse en los mltiples fenmenos y problemas que surgen. Esta brjula es el mtodo cientfico, que no produce automticamente el saber. Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es una lista de recetas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis cientficas (suposiciones que sern verificadas: confirmadas o refutadas). Bsicamente, el mtodo cientfico incluye los siguientes pasos: Planteo del Problema Los problemas se descubren a partir de un observador que detecta una incongruencia entre lo observado con las teoras y modelos vigentes. Cuando un cientfico encuentra un problema tiene que precisarlo, en lo posible, como una pregunta que reduzca el problema a su ncleo significativo con ayuda del conocimiento disponible. Generar buenas preguntas es fundamental para encontrar enfoques y contextos en los cuales buscar respuestas y nuevas inquietudes. Pgina 3

Formulacin de hiptesis Explicar los hechos observados presupone elaborar hiptesis. Una hiptesis es una afirmacin que el cientfico propone sin tener la certeza de que sea verdadera, pero que provisionalmente considera como tal. Las fuentes de las que surgen las hiptesis son el ingenio, la imaginacin y la intuicin, que puedan surgir a partir de las observaciones y los conocimientos previos. Experimentacin. Prueba de las hiptesis
La tarea que sigue a la formulacin de una hiptesis consiste en contrastarla, es decir, en ponerla a prueba mediante su confrontacin con la experiencia, lo cual es un requisito ineludible en toda ciencia fctica o emprica, como las ciencias naturales. Esto involucra el diseo de la prueba, su ejecucin, la elaboracin de los datos y la inferencia de conclusiones. El diseo implica planificar observaciones, mediciones, experimentos y otras operaciones instrumentales. La ejecucin de la prueba es la realizacin de las operaciones y la recoleccin de datos. Estos datos pueden ser: cualitativos, los cuales describen un proceso o producto (por ejemplo: color o forma de un objeto) y cuantitativos, que se expresan en forma de mediciones (por ejemplo: tamao y peso de un objeto). La elaboracin de los datos empricos, su procesamiento y organizacin adecuada son imprescindibles para dar respuesta al problema planteado. Hay diferentes maneras de organizar los datos recolectados, pero en general, todas las tcnicas apuntan a ver los resultados de una forma ms simple y clara. Los cuadros, grficos y diagramas son una manera simple de mostrar la relacin entre dos o ms factores, son simples para organizar, interpretar y comunicar resultados. Las conclusiones derivan de la interpretacin de los resultados a la luz del modelo terico que sustenta el problema. Muchas veces, los experimentos propuestos no pueden responder a los materiales o a las condiciones del ambiente existentes. En estos casos es en donde se deben planear otros experimentos y hasta se pueden plantear nuevos proyectos.
E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA BIOLOGIA CURSO: ALUMNO/A: _________________________ PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA:______/______/______ LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

GUA DE ACTIVIDADES N 1

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Leer y analizar el texto y subrayar las ideas principales. Elaborar el concepto de: Ciencia, Ciencias Naturales y Biologa. En un cuadro sinptico, clasificar y describir a las ciencias. Cules son las caractersticas de la ciencia? Explicar Cules son las disciplinas en la que se divide la Biologa? Investigar Cul es el objeto de estudio de cada una de ellas?

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TEORAS DEL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS Desde tiempos remotos el ser humano se pregunt cmo pudo originarse la vida en el planeta y as surgi uno de los interrogantes ms difcil y complejo que se ha planteado la humanidad. Cientficos y estudiosos de diversas disciplinas elaboraron diferentes explicaciones acerca del origen de los seres vivos. As surgieron las teoras que intentan explicar el origen de la vida, en este cuadernillo abordaremos algunas de ellas. Teoras antiguas Teora creacionista: intenta explicar que todos los seres vivos y todo lo que existe en el planeta fue creado por Dios. Esta teora surge en la edad media, cuando los padres de la iglesia introducen la idea de la creacin repentina por dios. Teora de la generacin espontanea : sostiene que la vida surge a partir de distintos materiales inertes, como el agua, el aire, el fuego, etc. Esta teora fue propuesta hace ms de 2500 aos, por el filsofo griego Tales de Mileto, quin postul que el agua era el elemento primordial del que emanaban todas las cosas. Estas ideas mantuvieron su vigencia con el transcurso del tiempo y muchos cientficos la aceptaron, hasta que en 1862, el mdico francs Louis Pasteur realiz una serie de experiencias que probaron su falsedad. Teoras actuales Teora de las panspermias: postulada por Svante Arrhenius y defendida por Francis H. Crick, plantea el surgimiento de la vida en la tierra a partir de esporas o grmenes provenientes del espacio exterior, que llegaron transportadas, por ejemplo, por meteoritos. Teora quimiosinttica o de los coacervados: propuesta por Alexander Oparn y publicada en su libro El Origen de la Vida en el ao 1922. Esta teora propone la evolucin qumica de la vida y en la actualidad es la ms aceptada. Este modelo de Oparn propone que los primeros seres vivos se originaron por la combinacin de diferentes molculas orgnicas. En la tierra primitiva los rayos solares y las tormentas elctricas brindaban la energa necesaria para que los gases de la atmsfera reaccionaran entre ellos originando las diversas molculas orgnicas, como los azcares y los aminocidos. Estos compuestos se fueron acumulando en los ocanos primitivos y formando compuestos ms complejos, como las protenas y los cidos nucleicos. Cuando se form una importante cantidad de las diferentes molculas orgnicas, comenzaron a combinarse hasta alcanzar unas estructuras esfricas con agua en su interior, llamadas coacervados. Dentro de los coacervados, se producan reacciones qumicas que le permitieron mantenerse y persistir, hasta lograr la capacidad de reproducirse. Con esas caractersticas ya se habran originado los primeros seres vivos unicelulares procariotas, muy similares a las bacterias actuales.
E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A: ___________ PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ TEORA DEL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

GUA DE ACTIVIDADES N2 1234Realizar la lectura del marco terico, extraer los trminos desconocidos y elaborar un glosario. En un cuadro descriptivo, explicar brevemente el contenido de cada teora del origen de los seres vivos. A tu criterio Cul crees que es la teora ms acertada? Por qu? Unir con flecha el nombre del cientfico con su teora sobre el origen de la vida. Tales de Mileto Svante Arrhenius Alexander Oparn Padres de la Iglesia Teora de las panspermias Teora de los Coacervados Teora de la Generacin espontanea Teora creacionista

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LA TEORA CELULAR: Los cientficos Mathias Schleiden y Theodor Schwann, despus de diversos estudios citolgicos, llegaron a la conclusin de que tanto los animales como las plantas estaban formados por clulas y que stas, tienen vida propia aunque forman parte de un organismo. De esta manera, sus aportes permitieron postular la teora celular: todos los seres vivos estn formados por clulas. En el interior de las clulas ocurren numerosas reacciones qumicas. Adems, toda clula se origina de otra preexistente que contiene informacin hereditaria y puede transmitirle a las clulas hijas. CARACTERSTICAS DE TODAS LAS CLULAS: DE LA UNIDAD A LA DIVERSIDAD Al igual que todos los seres vivos las clulas presentan caractersticas que les son comunes. Son la unidad estructural y funcional bsica de todos los organismos. Todos los seres vivos, unicelulares y pluricelulares estn formados por clulas y en ellas se desarrollan las funciones vitales. Son sistemas abiertos y dinmicos, que intercambian materia y energa con su entorno. Cada clula, sea que viva de manera independiente o que forme parte de un organismo pluricelular, depende de su entorno para su supervivencia. En ellas se llevan a cabo las reacciones qumicas de sntesis y degradacin que determinan la transformacin de la materia y la energa. Estas reacciones constituyen el metabolismo celular. Contienen el material gentico o ADN, que determina las caractersticas y funciones del organismo y se transmite de una generacin a la siguiente. Provienen de otra clula preexistente. Cada clula se origina por un proceso de divisin celular a partir de otra clula que le da origen Con el paso del tiempo la clula muere. Cada clula cumple con un ciclo, se origina, crece, se desarrolla, se multiplica y muere. PARTES BSICAS DE UNA CLULA Bsicamente, todas las clulas tienen tres partes bsicas: Una membrana celular o plasmtica que le da forma, la relaciona con su medio y permite el pasaje de sustancias desde el exterior hacia la clula y desde la clula al exterior. Una regin nuclear donde se encuentra el material gentico o ADN (cido desoxirribonucleico) que contiene la informacin gentica de la clula. Un citoplasma, es el medio lquido e interno de la clula. En l se encuentran los organoides celulares quienes cumplen una determinada funcin metablica dentro de la clula. FUNCIONES CELULARES: Las clulas cumplen tres grandes funciones que les permiten a los organismos crecer y desarrollarse, relacionarse con el medio y perpetuar a la especie. Funcin de Nutricin: permite incorporar los nutrientes, transportarlos por el citoplasma celular, transformarlos para su correcta asimilacin y eliminar las sustancias de desechos. Funcin de Relacin: permite captar los diferentes estmulos del medio (sensibilidad), reaccionar frente a stos (Irritabilidad) y ponerse en movimiento, ya sea para sortear un peligro o incorporar un alimento. Funcin de Reproduccin: cada clula se origina por un proceso de divisin celular a partir de otra clula preexistente. Resumiendo, podemos decir entonces, que la clula es: Una unidad de estructura, porque constituye el cuerpo de todo ser vivo, excepto los virus. Una unidad de funcin, porque las clulas cumplen con todas las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin. Una unidad de origen, ya que toda clula se origina de otra preexistente. TIPOS DE CLULAS: Como se indic anteriormente, existe una gran variedad de clulas, que cumplen funciones tan diversas, pero a pesar de ello, se las puede clasificar en: clulas procariotas y clulas eucariotas. Las clulas procariotas, constituyen organismos primitivos y simples como las arquibacterias, las cianobacterias y las bacterias. Las clulas eucariotas constituyen organismos ms evolucionados y complejos, como los protozoos, los hongos, las plantas y los animales.

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CLULAS PROCARIOTAS: EL trmino procariota deriva del griego (pro= antes y cariota = ncleo). Es decir, son clulas que no poseen un ncleo organizado y el material gentico (ADN) se encuentra libre en el citoplasma en una regin llamada nucleoide. En las clulas procariotas el citoplasma no est separado por membranas, esto implica que no tienen organoides (salvo los ribosomas, que son estructuras sin membranas) y que carecen de ncleo celular. Estas clulas de dimensiones muy pequeas, su tamao oscila entre 1 y 2 m(milimicras), son genticamente muy simples, por lo general tienen un nico cromosoma y constituyen los organismos mas primitivos del planeta, como las bacterias. LA BACTERIA COMO EJEMPLO DE CLULA PROCARIOTA

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PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA:______/______/______ TEORA CELULAR. CLULA PROCARIOTA.

GUIA DE ACTIVIDADES N 3

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Describir brevemente el contenido de la teora celular. Elaborar el concepto de los trminos: Clula Clula Procariota. Utilizando asteriscos describir las caractersticas de una clula procariota. Completar y pintar el esquema de una clula bacteriana, como ejemplo tpico de una clula procariota.

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CLULAS EUCARIOTAS El trmino eucariota deriva del griego (Eu = verdadero y cariota = Ncleo). Es decir, son clulas que poseen un ncleo verdadero, separado del citoplasma por una membrana nuclear, donde se encuentra el material gentico (ADN). Las clulas eucariotas contienen en el citoplasma variadas y numerosas organoides, poseen un ncleo verdadero, son de mayor tamao (de 10 a 100 m), su metabolismo es ms complejo y el material gentico est organizado en dos o ms cromosomas. Son genticamente ms complejas, ms recientes y evolucionadas que las clulas procariotas.

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ORGANOIDES CELULARES: Las mitocondrias, son organoides de gran tamao, tienen forma esfrica o de bastn. Estn limitadas por dos membranas, una externa lisa y una interna plegada que constituye las crestas mitocondriales. Contienen en su interior ADN y pueden autodividirse. Intervienen en la respiracin celular, emplea el oxgeno (O) y libera dixido de carbono (CO). Son la central energtica de la clula, aportan cerca del 90 % de la energa que requiere una clula para realizar los procesos metablicos. Los Ribosomas son organoides sin membranas, constituidos por dos regiones de forma esfrica, una mayor y una menor. Estos organoides pueden encontrarse flotando libremente en el citoplasma o bien pueden estar adheridos a las paredes del Retculo Endoplasmtico Rugoso. Su funcin es descifrar la informacin del ADN y sintetizar las protenas para la clula. Los Lisosomas, son cuerpos esfricos u ovalados de color oscuro que se localizan en el citoplasma celular. Estos organoides se forman a partir del Aparato de Golgi, contienen enzimas digestivas, que les permiten degradar (digerir) los nutrientes que ingresan a la clula e inclusive las estructuras celulares que estn envejecidas. Los Centriolos son dos cuerpos huecos y cilndricos formados por microtbulos (Pequeos tubitos). Se encuentran generalmente cerca del ncleo celular y solo estn presentes en las clulas animales. Se encargan de formar cilias y flagelos en algunas clulas, por ejemplo, el flagelo de los espermatozoides y las cilias de las clulas de las vas respiratorias. Tambin participan activamente en la formacin del huso acromtico en el proceso de divisin celular. En el citoplasma celular tambin se encuentra un sistema de endomembranas (membranas internas), formado por sacos y tubos membranosos, representados por tres componentes: el Retculo Endoplasmtico Liso (REL), el Retculo Endoplasmtico Rugoso (RER) y el aparato de Golgi. El Retculo Endoplasmtico Liso: es una red de tubos membranosos de paredes delgadas que recorren toda la clula para conectarla con el exterior y con el ncleo. El REL no tiene ribosomas adheridos a sus paredes y se encarga bsicamente de sintetizar lpidos y contrarresta la accin de sustancias txicas que ingresan a la clula. El Retculo Endoplasmtico Rugoso o granular, tambin estn formados por tubos membranosos que conectan a la clula con el exterior y con el ncleo. El RER tiene ribosomas adherido a sus paredes por eso presenta un aspecto rugoso o granular y tiene por funcin sintetizar protenas. El Aparato de Golgi tambin llamado complejo de Golgi, es un conjunto de sacos aplanados que se encargan de guardar las sustancias elaboradas por los retculos endoplasmticos. Su funcin es almacenar y empaquetar los productos elaborados y distribuirlos por toda la clula. Tambin se encarga de formar los lisosomas. El Ncleo celular es la estructura que mas se destaca en una clula animal o vegetal. Est rodeado por la membrana nuclear, envoltura doble que lo separa del citoplasma. No obstante, ncleo y citoplasma, mantienen una fluida comunicacin, ya que intercambian sustancias permanentemente. En su interior se encuentran el nucleoplasma o jugo nuclear, el o los nuclolos y la cromatina. Contiene la informacin gentica (ADN), por lo tanto, regula todas las funciones de la clula e interviene en el proceso de divisin celular. Los Nuclolos son cuerpos esfricos pequeos que se encargan de formar los ribosomas citoplasmticos. Las Vacuolas son vesculas limitadas por membranas que, en general, almacenan agua, sales minerales, sustancias nutritivas y de desechos. En las clulas vegetales, las vacuolas son de gran tamao, en cambio, en las clulas animales son pequeas y en algunas estn ausentes. Los Cloroplastos son organoides exclusivo de las clulas vegetales, especialmente las que forman las hojas y tallos verdes. Tienen forma ovalada, estn limitadas por dos membranas una externa y otra interna. Contiene ADN y puede autodividirse como las mitocondrias. Est provisto de unos pigmentos que captan la luz, llamados clorofila. Su funcin es realizar el proceso de la fotosntesis, mediante el cual, la planta elabora su alimento a partir de agua y dixido de carbono. La Pared celular es una cubierta externa, gruesa y rgida de celulosa que rodea a la membrana celular. Generalmente se las considera estructuras propias de las clulas vegetales, aunque tambin se encuentran en algunas clulas procariotas y en las algas. Su funcin es brindar sostn y proteccin a la clula.

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E.P.E.S. N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:____________________________________ GUA DE ACTIVIDADES: N4

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ___/____/_________ CLULA EUCARIOTA: CLULA ANIMAL Y VEGETAL

1- Definir el trmino: clula eucariota. 2- Utilizando vietas citar al menos cuatro caractersticas de una clula eucariota. 3- En un cuadro comparativo, establecer diferencias entre clula procariota y eucariota. 4- Completar y pintar los esquemas: a- Clula animal b- Clula vegetal

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En el siguiente cuadro, describir las funciones de los organoides celulares. ORGANOIDES FUNCIONES CELULARES MITOCONDRIAS RETCULO ENDOPLASMATICO LISO RETICULO ENDOPLASMATICO RUGOSO RIBOSOMAS

APARATO DE GOLGI CENTRIOLOS

LISOSOMAS

CLOROPLASTOS

VACUOLAS

6- Investigar: Cmo est formado el ncleo de una clula eucariota? Qu caracterstica tiene el ADN de una clula eucariota?

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E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA BIOLOGIA CURSO: ALUMNO/A: _________________________

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: / __/______ TEJIDOS ANIMALES Y VEGETALES

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS N 5 1- Establecer diferencias entre clula animal y vegetal, ubicando las Palabras Claves segn corresponda: PALABRAS CLAVES Posee pared celular No posee pared celular Vacuolas pequeas Vacuolas grandes Realizan fotosntesis No realizan fotosntesis Son auttrofos Son hetertrofos Tienen lisosomas No tienen lisosomas Tienen centriolos No tienen centriolos Posee aparato de golgi Posee Dictiosoma CLULA ANIMAL CLULA VEGETAL

2- Definir los trminos: a- TEJIDO:________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________. b- RGANO:_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________. c- SISTEMA DE RGANO:_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________. 3- Investigar sobre Tejidos animales y tejidos vegetales: a- Describir brevemente tejido muscular, tejido nervioso, tejido conectivo y tejido epitelial. b- Describir tejido parenquimtico, tejido epidrmico, tejidos de conduccin xilema y floema.

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LA FOTOSNTESIS Las plantas, las algas y algunas bacterias se caracterizan por elaborar sus propios alimentos a partir de sustancias inorgnicas: dixido de carbono (CO) y agua. Este proceso se lleva a cabo en los cloroplastos. Otra condicin fundamental para que la planta realice el proceso es que haya luz (Foto= luz y sntesis= produccin). De all se desprende que la fotosntesis es un proceso por el cual las plantas elaboran su propio alimento (glucosa), a partir de agua y dixido de carbono, y transforma la energa lumnica en energa qumica. La fotosntesis comprende dos fases o etapas: una inicial la fase lumnica o fotoqumica, en la cual la energa lumnica es captada por la clorofila y transformada en energa qumica. Las reacciones qumicas que se producen en esta fase dan como resultado: O(oxgeno), NADPH y ATP. Estos dos ltimos compuestos sern utilizados en la etapa oscura o biosinttica, para sintetizar la materia orgnica (glucosa) a partir del dixido de carbono. Ambas etapas ocurren en los cloroplastos.

NADPH: (Nicotn Amida Di-nucletido Fosfato) es una molcula transportadora de electrones. ATP: (Adenosn tri-fosfato) es una molcula que se encarga de guardar la energa para ser utilizada en la etapa oscura.

ETAPAS O FASES DE LA FOTOSNTESIS FASE LUMNICA: durante esta etapa la clorofila y otros pigmentos fotosintticos, funcionan como una antena captadora de energa lumnica y la convierte en energa qumica. En esta etapa se incorpora y se rompe la molcula de agua, dando como resultado: oxgeno, que es liberado al exterior e hidrgenos, que constituyen el NADPH. La energa es almacenada en el ATP. FASE OSCURA: esta etapa tambin llamada ciclo de Calvin o etapa biosinttica, ocurre tanto de da como de noche, simplemente se la llama oscura porque en esta etapa del proceso la planta ya no requiere de la luz. En ella el NADPH,producido en la etapa anterior reacciona con el dixido de carbono atmosfrico, empleando la energa del ATP, para formar hidratos de carbono, como la glucosa. Mediante la fotosntesis la energa lumnica se convierte en energa qumica y la materia inorgnica se convierte en materia orgnica y como si fuera poco se obtiene un producto que mantiene la posibilidad de vida en nuestro planeta: el oxgeno, gas que se libera a la atmsfera y que respiran la mayora de los seres vivo. Puesto que la fotosntesis es un proceso qumico, se puede representar mediante una ecuacin qumica: CO + HO ATP COH Glucosa + O Oxgeno
FOTOSNTESIS: CONCEPTO Y ETAPAS.

Dixido de carbono + Agua

ALUMNO/A:

GUA DE ACTIVIDADES N 6 1- Definir el trmino FOTOSNTESIS. 2- Responder: Por qu se llama etapa lumnica o Fotoqumica? Por qu se llama etapa oscura o Biosinttica? 3- Describir brevemente las etapas lumnica y oscura de la fotosntesis. 4- Representar mediante un esquema el proceso de la fotosntesis. 5- Resolver la siguiente situacin problemtica: si la molcula de glucosa tiene seis carbono, seis oxgenos y doce hidrgenos Cuntas molculas de agua y de dixido de carbono necesita la planta para originar una molcula de glucosa? Cunto oxgeno se libera a la atmsfera? Pgina 12

LA REPIRACIN CELULAR: La respiracin celular es un proceso que implica la degradacin de sustancias para la obtencin de energa. Este proceso puede llevarse a cabo tanto en ausencia como en presencia de oxgeno. Si la respiracin se produce en ausencia de oxgeno la respiracin es anaerobica. De esta forma respiran las bacterias, las arquibacterias y en nuestro cuerpo, la emplean los msculos cuando realizan ejercicios intensos y se agota el oxgeno. Si la respiracin se produce con utilizacin de oxgeno, la respiracin es aerobica, proceso empleado por la mayora de los seres vivos, como los protozoos, animales y plantas. La respiracin anaerbica por molcula de glucosa, solo obtiene 2 ATP y se realiza en el citoplasma celular. En cambio, la respiracin aerobica, obtiene 36 ATP por molcula de glucosa y una etapa (Gluclisis) sucede en el citoplasma y las etapas restantes en las mitocondrias. El proceso de la respiracin celular comprende tres etapas: La Gluclisis, se lleva a cabo en el citoplasma celular. En esta etapa la glucosa se rompe y forma dos molculas orgnicas llamadas cido pirvico. En organismos anaerbicos, la respiracin celular, comienza y termina en la gluclisis. El Ciclo de Krebs: los cidos piruvicos nuevamente se rompen y generan dixido de carbono y NADH. Esta etapa se produce en la matriz de las mitocondrias. La Cadena Oxidativa: el NADH pierde los electrones y libera energa qumica que es almacenada en el ATP. Los hidrgenos del NADH se combinan con el oxgeno y forman agua. Sin lugar a duda el proceso de la respiracin celular permite a los seres vivos obtener la energa necesaria para cumplir con las funciones vitales. Al igual que la fotosntesis, la respiracin celular puede ser representada mediante una ecuacin qumica:
E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A: ________________________

COH + O GLUCOSA OXGENO ADP + Pi

CO + DIXIDO DE CARBONO ATP

HO AGUA

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___ _/_____ RESPIRACIN CELULAR: AEROBICA Y ANAEROBICA

GUA DE ACTIVIDADES N 7 1- Definir los siguientes trminos: Respiracin celular. Respiracin aerobia. Respiracin anaerobia . 2- Responder: a- Cules son las etapas de la respiracin aerobia? b- De la respiracin aerobia y anaerobia: Cul es la ms eficiente en la obtencin de energa? Por qu? 3- Completar el cuadro: CONSIGNAS RESPIRACION CELULAR Quines la realizan? Dnde se lleva a cabo? Qu sustancias emplea? Qu sustancias produce? Qu obtiene? Cul es la importancia de este proceso? 4- En un cuadro comparativo, establecer al menos cuatro diferencias entre fotosntesis y respiracin celular.

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NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS De menor a mayor complejidad La materia viva e inerte se puede encontrar en diversos niveles de organizacin, que puede definirse en una escala que va de menor a mayor complejidad. As, la materia puede ser analizada desde tres grandes niveles de organizacin: los niveles qumicos, los niveles biolgicos y los niveles ecolgicos. Los niveles qumicos incluyen: Nivel de partculas subatmicas: son unidades llamadas neutrones, protones y electrones que al agruparse forman los tomos. Nivel atmico: el tomo es la mnima unidad de materia. Son unidades de cualquier elemento qumico, formados a partir de la organizacin de las partculas subatmicas. Nivel molecular: los tomos se agrupan hasta formar las diferentes molculas, por ejemplo, la molcula de agua. En este nivel se los ubica a los virus y representa el lmite entre la materia inerte y la materia viva. Los niveles biolgicos incluyen: Nivel celular: si bien existen otros niveles sub-celulares como el de las macromolculas y de organelas, en este cuadernillo se considerar al nivel celular como el primer nivel biolgico. Las clulas se forman a partir de la organizacin de diferentes molculas orgnicas e inorgnicas, que le permiten mantener vida propia y cumplir con las funciones vitales. Este nivel agrupa a organismos unicelulares procariotas como bacterias, arquibacterias y algas verdes azuladas, y tambin, organismos eucariotas, como los protozoos, algas unicelulares y hongos unicelulares. Nivel tisular o de tejidos: los tejidos se forman a partir de la agrupacin de clulas similares que se organizan y cumplen funciones comunes, por ejemplo, el tejido nervioso. Alcanzan este nivel de organizacin la mayora de las algas pluricelulares y los hongos. Nivel de rganos: los tejidos se agrupan y forman los rganos, por ejemplo, el cerebro. En este nivel de organizacin se ubican las plantas, puesto que stas tienen rganos tales como las races, el tallo y las hojas. Nivel de sistema de rganos: conjunto de rganos que se organizan y trabajan de manera coordinada para cumplir una funcin determinada, por ejemplo, el sistema nervioso. Este nivel de organizacin agrupa a todos los animales invertebrados y vertebrados, incluso al ser humano. Los niveles ecolgicos incluyen: Nivel de organismo complejo o individuo: est representado por cada uno de los seres vivos del planeta, sea unicelular o pluricelular, que tiene la capacidad de relacionarse con otros seres vivos y con su ambiente. Nivel de poblaciones: conjunto de individuos que se relacionan entre s, pertenecen a una misma especie y comparten un determinado lugar. Estos individuos pueden reproducirse y dejar descendencia frtil, es decir, capaces de procrear individuos de esa especie. Nivel de comunidades: incluye el conjunto de poblaciones que interactan en una determinada regin. Nivel de ecosistemas: incluye las comunidades de seres vivos, los factores fsicos-qumicos o abiticos y las relaciones que se establecen entre ellos. PARTCULAS ATOMO MOLCULA CLULA TEJIDO ORGANO SUBATMICAS

SISTEMA DE ORGANO

INDIVIDUO

POBLACIN

COMUNIDAD

ECOSISTEMA Pgina 14

E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA:____/___/_________ NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

GUA DE ACTIVIDADES N8 1- Leer las referencias y completar el crucigrama: abcdefgTipo de respiracin celular. Organela donde se lleva a cabo la respiracin celular. Organela que almacena agua y sales minerales. Gas empleado para la respiracin aerobia. Organela donde se realiza la fotosntesis. Proceso que realizan los organismos auttrofos. Etapa donde se sintetiza la glucosa. _N________ _ I _________ V______ ____ E__ _L_ ________ ________E___ ___S______ __

2- En el cuadro sinptico clasificar los niveles de organizacin:

NIVELES QUMICOS

NIVELES DE ORGANIZACIN

NIVELES BIOLGICOS

NIVELES ECOLGICOS

3- Responde : a- Cul es el nivel de organizacin ms complejo que pueden alcanzar los objetos sin vidas? Quines constituyen la excepcin? b- Cul es el nivel de organizacin el que aparece la vida como propiedad? c- Cules son los niveles de organizacin que involucran a grupos de organismos?

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E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIN

GUA DE ACTIVIDADES DOMICILIARIA N9 1- Definir los trminos: BIODIVERSIDAD, TAXONOMA, TAXN. 2- Los seres vivos se clasifican siguiendo una Clave dicotmica: a- En qu consiste esta clave? b- Qu es la Nomenclatura Binomial? En qu consiste? 3- Completar la escala taxonmica con las categoras de clasificacin: DOMINIO OOO PHYLUM

4- Investigar en pginas de internet y clasificar los siguientes seres vivos: CATEGORAS OSO HORMIGUERO MONO CHIMPANC REINO PHYLUM CLASE ORDEN FAMILIA GNERO ESPECIE

SER HUMANO

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LOS REINOS BIOLGICOS REINO ARQUIBACTERIA Este reino comprende a las arquibacterias (bacterias primitivas) fueron los primeros organismos que habitaron la tierra y an hoy siguen poblando nuestro planeta. Estos seres vivos estn adaptados a vivir en ambientes adversos o extremos, por ejemplo, de salinidad extrema, bajas concentraciones de oxgeno, temperaturas elevadsimas, etc. Son organismos procariotas, auttrofos, anaerbicos y se reproducen en forma asexual. Para clasificar a las arquibacterias se tiene en cuenta el lugar o ambiente donde viven, as por ejemplo, se pueden clasificar en: Termoacidfilas, son arquibacterias amantes del calor y la acidez, pueden llegar a soportar temperaturas de ms de 100 C y vivir en un lugar muy cido como el vinagre. Metangenas, son arquibacterias productoras de gas metano y pueden vivir en los fondos ocenicos y en el sistema digestivo de los animales. Halfitas extremas, son arquibacterias amantes de la sal, pueden viven en la salmuera y en las aguas del mar. REINO MONERA El reino monera incluye a las bacterias verdaderas y a las algas verdes azuladas o cianobacterias, todos son procariotas y unicelulares. Muchas veces las bacterias forman estructuras filamentosas o talos, pero nunca llegan a formar tejidos verdaderos. Pueden ser auttrofas (algas y algunas bacterias) o hetertrofas (la mayora de las bacterias). Han colonizado todo tipo de ambiente, tanto acutico como terrestre, se encuentran distribuidas por todo el planeta e incluso pueden vivir en el interior de otros seres vivos. Se reproducen asexualmente. Algunas bacterias son benficas para el hombre, son empleadas para fabricar alimentos, medicamentos, etc. Mientras que otras son productoras de enfermedades. Para clasificar a las bacterias se tiene en cuenta la forma que poseen. Estn las esfricas llamadas cocos; las alargadas con forma de bastn, los bacilos; las espiraladas o espirilos y las que tienen forma de coma, los vibriones.
E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A: PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ REINO ARQUIBACTERIAS Y REINO MONERA

GUA DE ACTIVIDADES N10 1- Utilizando asteriscos citar las principales caractersticas del reino arquibacteria y del reino monera. 2- Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a las arquibacterias? y A las bacterias? 3- En un cuadro sinptico clasificar a las arquibacterias. 4- Cmo se clasifican las bacterias? Citar ejemplos. 5- Completar el siguiente cuadro: CONSIGNAS Qu organismos incluye? REINO ARQUIBACTERIA REINO MONERA

En qu tipos de ambientes viven?

Qu tipo de nutricin tienen? Cmo se reproducen? Pgina 17

REINO PROTISTA El reino protista incluye a los protozoos y la mayora de las algas. Son organismos eucariotas, auttrofos o hetertrofos, viven especialmente en ambientes acuticos. Algunos son unicelulares - los protozoos - y otros pluricelulares, las algas. Generalmente se reproducen asexualmente, pero en paramecios, ya existen indicios de reproduccin sexual. Los seres vivos que incluye este reino son tan diferentes entre s que se puede decir que no son plantas, ni animales, ni hongos. Existen ms de 40.000 especies conocidas de protozoos en el mundo, pero an as, para clasificarlos solo se tiene en cuenta las estructuras y los mecanismos de locomocin. Teniendo en cuenta estos criterios, los protozoos pueden clasificarse en: *Flagelados: son los que tienen flagelos, estructuras celulares alargadas que les permiten moverse. Un ejemplo de protozoos flagelado es el Tripanosoma cruzzi, causante del mal de Chagas-Mazza. *Sarcodinos: son los que se mueven por medio de pseudpodos (Pseudo:falsos - Podos: pies), es decir, emiten prolongaciones citoplasmticas en formas de pies que les permite desplazarse y tambin conseguir algn alimento. Por ejemplo, la Entamoeba hystoltica, causante de la disentera amebiana. *Ciliados: poseen cilios, estructuras cortas y mltiples, que al agitarse les permite moverse. Un ejemplo es el Paramecium o Paramecio. *Esporozoarios: carecen de estructuras de locomocin y son exclusivamente parsitos. Un ejemplo de este grupo lo constituye el Toxoplasma gondi, causante de la toxoplasmosis. REINO FUNGI El reino fungi est representado por los hongos, los mohos y los lquenes. Incluye organismos eucariotas, de nutricin hetertrofa, saprfitos o parsitos, unicelulares o pluricelulares, algunos alcanzan a formar verdaderos tejidos. Viven en ambientes terrestres, hmedos o acuticos. Su reproduccin puede ser sexual o asexual. Su clasificacin se basa fundamentalmente en sus modalidades de reproduccin y en la estructura de las hifas, son filamentos que forman el cuerpo del hongo. El conjunto de hifas constituye un tejido llamado micelio. Los hongos se clasifican en cuatro grupos principales: los quitridiomicetos, los zigomicetos (mohos del pan), los ascomicetos (levaduras) y los basidiomicetos (hongo de sombrero y hongos de repisa). Los hongos cumplen un rol ecolgico de vital importancia, ya que son los descomponedores de la materia orgnica, adems, existen hongos benficos como el champin y las levaduras y otros que son venenosos. Pgina 18

E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/________ REINO PROTISTA Y REINO FUNGI

GUA DE ACTIVIDADES N11 1234Describir las caractersticas principales del reino Protista y del reino fungi. Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a los protozoos? y A los hongos? En un cuadro sinptico clasificar a los protozoos. Completar el siguiente cuadro: CONSIGNAS Qu organismos incluye? REINO PROTISTA REINO FUNGI

En qu ambientes viven?

Qu tipo de clula los constituye?

Qu tipo de nutricin tienen?

Cmo se reproducen? 5- Completar los esquemas: a- Representante del reino fungi: un Hongo de sombrero.

b- Representante del reino protistas: Paramecio

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REINO PLANTAE

Para clasificar a las plantas se tienen cuenta diversos criterios tales como: la presencia de tejidos de conduccin (Xilema y floema), la presencia o ausencia de flores, la presencia de semillas protegidas o desnudas, la estructura de las hojas, los tipos de raz, etc.

LAS PARTES BSICA DE UNA PLANTA :

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E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A: GUA DE ACTIVIDADES N12 1- Describir las caractersticas principales del reino plantae. 2- Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a las plantas? 3- En un cuadro sinptico clasificar a las plantas. 4- Completar el siguiente cuadro: CONSIGNAS Qu organismos incluye?

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ REINO PLANTAE

REINO PLANTAE

En qu ambientes viven?

Qu nivel trfico representan?

Qu tipo de nutricin tienen las plantas verdes? Cmo se reproducen las plantas?

5- En el siguiente cuadro describir las partes bsicas de una planta:

HOJA TALLO

RAZ

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E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ LA FLOR

ACTIVIDADES DOMICILIARIA N 13 1- Investigar sobre la estructura de la flor y describir cada una de sus partes. 2- Completar y pintar el esquema.

PARA LA PROXIMA CLASE DEBERS TRAER FLORES PARA VER SUS PARTES Y OBSERVAR LOS GRANOS DE POLEN AL MICROSCOPIO NO TE OLVIDES!

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REINO ANIMALIA El reino animalia incluye a todos los animales tanto vertebrados como invertebrados. A diferencia de las plantas, los animales son incapaces de realizar fotosntesis, ya que sus clulas no poseen cloroplastos, por lo que son considerados organismos hetertrofos. Este reino est constituido por organismos pluricelulares eucariotas, cuyas clulas se agrupan en colonias, tejidos, rganos y sistemas de rganos. Este ltimo nivel de organizacin es exclusivo del reino animalia. Para clasificar a los animales se tiene en cuenta diversos criterios: los niveles de organizacin, la simetra, la disposicin de la estructura digestiva, las capas embrionarias y las cavidades del cuerpo o celoma. La simetra: los animales pueden ser asimtricos o bien tener algn tipo de simetra. Si en el cuerpo del animal se puede observar un nico plano de simetra, se dice que la simetra es bilateral y si se observan dos o ms planos de simetra, se dice que la simetra es radial. Por ejemplo, una estrella de mar, presenta simetra radial, porque su cuerpo puede ser trazado por ms de un plano de simetra, mientras que un pez, una rana o un ser humano, tienen simetra bilateral, solo puede trazarse un solo plano de simetra. La disposicin de la estructura digestiva: hay animales que solo tienen una abertura que sirve de entrada y salida de alimentos y desechos como la anmona de mar, pero en su mayora, presentan un tubo digestivo que tiene dos abertura, una para la entrada de los alimentos, la boca y la otra, para la salida de la materia fecal, el ano. Las capas embrionarias: la mayora de los animales tienen tres capas embrionarias llamadas endodermo, mesodermo y ectodermo, pero algunos solo dos: endodermo y ectodermo. El celoma: el celoma es la cavidad del cuerpo. La disposicin de las capas embrionarias determinan la presencia o ausencia de la cavidad del cuerpo llamada celoma. Si el animal no presenta celoma es acelomado y si presenta celoma es celomado. Los gusanos planos como las tenias son acelomados, en cambio, los insectos y los vertebrados son celomados. De los ms simples a los ms complejos. Los animales ms simples son los porferos o esponjas. Su cuerpo cuenta con numerosos poros por donde ingresa el agua con los nutrientes que necesita y una cavidad nica llamada atrio, desde donde es expulsada el agua y los productos de desecho. Otros animales, como los cnidarios, alcanzan el nivel de organizacin tisular o de tejido, tienen tres capas de tejido y una nica abertura digestiva. Un poco ms all en el nivel de complejidad, se encuentran los animales que alcanzan en nivel de rganos, como los platelmintos o gusanos planos, de cuerpo largo y aplanado, con boca pero sin ano. No tienen rganos respiratorios ni circulatorios, pero si rganos excretores, reproductores y nerviosos. Pueden ser de vida libre ( planarias) o parsitos (tenia o lombriz solitaria). Con respecto a animales que tienen sistemas de rganos, la diversidad es muy grande, entre ellos: estrellas y erizos de mar (equinodermos), caracoles, almejas y pulpos (moluscos); insectos, araas y escorpiones (artrpodos); lombrices de tierras (anlidos) y entre los vertebrados, animales que alcanzaron un mximo nivel de complejidad, se encuentran los anfibios, los peces, los reptiles, las aves y los mamferos.

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E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA BIOLOGA CURSO: ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO FECHA: ____/___/_________ REINO ANIMALIA

GUA DE ACTIVIDADES N14 1- Marcar con una X segn corresponda: CARACTERISTICAS PECES ANFIBIOS Poseen escamas Poseen plumas Poseen pelos Amamantan sus cras Tienen esqueleto Ponen huevos 2- Describir las caractersticas principales del reino animalia. 3- Completar el esquema conceptual: ANIMALES CARACTERISTICAS REPTILES AVES MAMFEROS

NIVELES DE ORGANIZACIN ..

SIMETRA aAA . El cuerpo se divide en 2 o ms planos .. Un nico plano divide en 2 el cuerpo

ESTRUCTURA DIGESTIVA

Entrada de.. por la boca, salida de..por el ano

abertura de y 1 de salida.

Embriones presentan 3 capas de tejidos .. .

CAPAS EMBRIONARIAS

CELOMA es una cavidad

Presentan.

No presentan.

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4- Completa desde los organismos ms simples a los ms complejos.

Sistemas de rganos, poseen columna vertebral

.. . . _____________________________________________________ Sistema de rganos, sin vertebras. . . ____________________________________________________ Nivel orgnico, posee boca, rganos excretores, reproductores y nerviosos, no posee ano, rganos respiratorios y circulatorios. ____________________________________________________ Nivel tisular, 3 capas de tejido, una abertura. . _____________________________________________________ Presentan poros y atrios

5- Investigar sobre anfibios, peces, reptiles, aves y mamferos y elaborar una breve descripcin de cada uno.

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NUTRICIN HUMANA: EL SISTEMA DIGESTIVO El sistema digestivo est formado por un conjunto de rganos de estructura tubular que van desde la boca hasta el ano, llamado tubo digestivo y por las glndulas anexas. El tubo digestivo, est formado por la boca, la faringe, el esfago, el estmago, el intestino delgado, el intestino grueso, el resto y el ano. Las glndulas anexas son: las glndulas salivales, el hgado y el pncreas. En el sistema digestivo se lleva a cabo el proceso digestivo, quien permite incorporar los alimentos, transformarlos en sustancias tiles para el organismo y eliminar los desechos. Bsicamente este proceso cuenta con cuatro etapas fundamentales: la ingestin, la digestin, la absorcin y la egestin. La ingestin es la incorporacin de los alimentos. La digestin es la transformacin de los alimentos hasta obtener unas molculas sencillas llamadas nutrientes. La digestin puede ser de dos tipos: la digestin mecnica y la digestin qumica. La digestin mecnica es llevada a cabo por los dientes y los movimientos peristlticos de los msculos del esfago, estmago e intestinos. Y la digestin qumica es realizada por las enzimas de la saliva, el jugo gstrico, el jugo pancretico y el jugo intestinal. La absorcin, es el pasaje de los nutrientes hacia la sangre, medio por el cual llegarn a las clulas del cuerpo. La egestin o eliminacin de desechos que no pudieron ser digeridos. Glndulas salivales
La faringe es un rgano que comunica la boca con el esfago, cumple funcin digestiva y respiratoria

RGANOS DEL SISTEMA DIGESTIVO

La boca se encargada de incorporar los alimentos. Aqu el alimento es sometido a la masticacin y se mezcla con la saliva hasta formar el bolo alimenticio.

El esfago es un rgano en forma de tubo que conduce el bolo alimenticio hasta el estmago
En el estmago llega el bolo alimenticio y se mezcla con los jugos estomacales y se transforma en una pasta semilquida llamada quimo.

Hgado

Pncreas

Recto: es una porcin del intestino grueso que almacena la materia fecal hasta su liberacin. Ano: elimina la materia fecal durante la defecacin.

Intestino delgado: mide alrededor de 7 metros y est formado por el duodeno y el yeyuno-leon. En el duodeno, se digieren casi la totalidad de los alimentos gracias a la accin de las enzimas de los jugos intestinal, el jugo pancretico y la bilis. El quimo pasa a llamarse quilo. El yeyuno-leon est provisto de vellosidades intestinales quienes absorben los nutrientes y pasan al torrente sanguneo.

Intestino grueso: a este rgano llegan los alimentos no digeridos, con gran cantidad de aguas y sales minerales. El intestino grueso compacta estas sustancias y recupera el agua y las sales minerales, a travs de este proceso se forma la materia fecal.

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E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOS SILVA GUIA DE ACTIVIDADES N 15 SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO ALUMNO/A: ______________________________________

PROF. MONTENEGRO, MARIO FECHA:_______/__________/______

1-Cmo est formado el sistema digestivo humano? Qu funciones cumple? 2- En el siguiente cuadro describir las funcin de los rganos del tubo digestivo: rganos Funciones Boca

Faringe Esfago Estmago

Intestino delgado

Intestino grueso

3- Describir Cules son las etapas del proceso digestivo? 4- Qu es la digestin? Cules son los tipos de digestin? 5- Completar y pintar el esquema del sistema digestivo.

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EL SISTEMA RESPIRATORIO

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GUA DE ACTIVIDADES N 16 EL SISTEMA RESPIRATORIO ALUMNO/A: ______________________________________

FECHA:_______/__________/______

1- Cmo est formado el sistema respiratorio? Qu funciones cumple? 2- Describir Qu funciones cumplen las fosas nasales, la laringe y los pulmones? 3- Completar y pintar el esquema del sistema respiratorio.

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EL SISTEMA CIRCULATORIO

GUA DE ACTIVIDADES N 17 EL SISTEMA CIRCULATORIO ALUMNO/A:_______________________________________

FECHA:_______/_________/________

1- Cmo est formado el sistema circulatorio? Qu funciones cumple este sistema? 2- Cul es la composicin de la sangre? Qu funciones cumple la sangre? 3- Describir brevemente la estructura del corazn. 4- Explicar Qu funciones cumplen las arterias, venas y capilares sanguneos?

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EL SISTEMA URINARIO

Continuamente las clulas del cuerpo producen sustancias de desechos que deben ser eliminadas, para lo cual, hay diversos rganos que se especializan en excretar sustancias de desechos, como la piel, los pulmones, el ano y los riones. El sistema urinario es el encargado de filtrar las sustancias de desecho de la sangre y formar la orina. Este sistema est formado Rin por dos rganos glandulares, los riones, quienes se encargan de filtrar la sangre y retener las sustancias de desecho, como la urea, algunas sales minerales y agua, que si acumulan en el cuerpo Urter pueden producir daos muy graves. Se forma as la orina, que los urteres la conducen hasta la vejiga urinaria, donde se almacena por un tiempo. Finalmente, es eliminada a travs de la uretra, durante el proceso de la miccin. Vejiga Corteza Urinaria Cpsula Uretra Cmo est formado el rin? Cada rin est envuelto por una capa muy resistente llamada cpsula renal. En el interior, se distinguen tres zonas: la corteza de color marrn oscuro y aspecto granuloso; la mdula renal donde se encuentran las pirmides renales y la pelvis renal, una cavidad donde desembocan los clices renales. La pelvis renal se contina con los urteres. Los riones cuentan con unas estructuras muy pequeas llamadas nefrones, quienes se encargan de filtrar las impurezas de la sangre y forman la orina. La orina est constituida bsicamente por agua, sales minerales y urea, y se forma a travs de tres procesos: filtracin, reabsorcin y eliminacin. Mdula

Pelvis renal Urter

Clices Renales Pirmides renales

GUIA DE ACTIVIDADES N18 EL SISTEMA URINARIO ALUMNO/A:___________________________________ FECHA:______/______/______ 1- Cmo est formado el sistema urinario? Qu funciones desempea este sistema? 2- Describir la estructura y funcin del rin. 3- Cmo est constituida la orina? Cules son los procesos que intervienen en la formacin de la orina? 4- Completar el esquema del rin.

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BIBLIOGRAFIA: BIOLOGA: Anatoma y Fisiologa Humana. Gentica y Evolucin / Agustn Aduriz-Bravo. [et. al.]1 Edicin Bs. As. Santillana 2006. BIOLOGIA 1, Mara Gabriela Barderi [et. al.] 1 edicin Bs. As. Santillana Hoy. 2003. BIOLOGA/ para pensar / Susana, Adami [et. al.] 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2.010.BIOLOGA/ Alejandro, Balbiano. [et. al. ]1 edicin. Bs As. Santillana. 2.010.CIENCIAS NATURALES 8 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Hoy. 2002. CIENCIAS NATURALES 9 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Todo Protagonista. 2006. CIENCIAS NATURALES 8 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Todo Protagonista. 2005. CIENCIAS NATURALES 1/ Rubn Pagliero. 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2008.CIENCIAS NATURALES 2/ Rubn Pagliero. 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2008.LA SALUD EN LA ADOLESCENCIA Y EN OTRAS ETAPAS DE LA VIDA/ Lucy F. de Vattuone. G Z editores. 1 edicin. Bs As. 2006.LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE: Tomo 14 Ecologa 1 edicin Bs. As. Santillana. LA REVISTA DE EDUCACIN SECUNDARIA /3 ciclo. Editorial ediba. 2.009 Y 2.010.SALUD Y ADOLESCENCIA/ Kornblit Ana La & Ana Mara Mendes Disz. 1 edicin. Bs As. Aique grupo editor. 2.005.-

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