CONSTITUCION POLITICA

CAPITULO II De los derechos sociales y econmicos Articulo 13 La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.

LEY 28044
TITUO I FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES Artculo 5.- Libertad de enseanza TTULO II CAPITULO VI ROL DE LA SOCIEDAD Artculo 22.- Funcin de la sociedad.

TTULO IV LA COMUNIDAD EDUCATIVA Artculo 52.- Conformacin y participacin

Artculo 54.- La familia

DECLARACION EN LOS DERECHOS DEL NIO

Principio 7

LEY GENERAL DE EDUCACION N 19326

EXPOSICION DE MOTIVOS

III Contenido de la ley general Seccin X

LEY DEL FORTALECIMIENTO DE LA FAMILIA N 28542

Articulo 2

PROPUESTA PEDAGOGICA DE EDUCACION INICIAL GUIA CURRICULAR

CAPTULO I Bases tericas y conceptuales que sustentan el diseo curricular nacional de a educacin bsica regular: Nivel Inicial

1.1

Enfoque de a educcin inicial (pg. 7)

1.1.1 Concepto de nio y desarrollo infantil (pg. 8) 1.1.2 Condiciones vascas para el desarrollo y el aprendizaje (pg. 10) Identidad Presencia d adultos afectuosos Hogar o espacio familiar armonioso y saludable Cuidados bsicos asegurados Espacio libre y propio Experiencias ldica con juguetes y materiales estimulantes Informacin de prestaciones para el crecimiento y desarrollo de los nios Reconocer al nio como agente activo de su aprendizaje y desarrollo Libertad de expresin y comunicacin Evaluacin permanente del crecimiento, desarrollo y aprendizaje del nio. 1.2 Fundamentos de la educacin inicial

1.2.1 Fundamentos pedaggicos (pg.13) 1.2.2 Fundamentos psicopedaggicos (pg.15)

 Psicologa gentica de Piaget Psicologa culturalista de Vygotsky 1.2.3 Fundamentos cientficos (pg. 17) 1.2.4 Fundamentos antropolgicos (pg.18) 1.2.5 Fundamentos legales 1.2.6 Fundamentos socioeconmicos (pg. 19) 1.3 Principios orientadores de la accin educativa (pg. 20) Salud y nutricin Respeto Seguridad afectiva y fsica Comunicacin Autonoma Movimiento Juego libre

CAPITULO II 2.6 Competencias al concluir el nivel de educacin inicial (pg. 37) 2.8 Rol del adulto (pg. 51)

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

OBJETIVO 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Resultados 1 La primera infancia es prioridad nacional 1.2 Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de nios y nias

OBJETIVO 6 Una sociedad que educa sus ciudadanos y los compromete con su comunidad Resultado 1 Gobiernos locales democrticos y familia promueven ciudadana. 28. Familias asumen rol educador y colaboran con loas aprendizaje y con prcticas de vida en comunicacin.

TEORIA DEL APEGO

El proceso de la vinculacin
La personalidad es el resultado de la negociacin entre las cualidades temperamentales o innatas del nio (sensibilidad, sociabilidad, cambios de humor,) y las experiencias que el nio en desarrollo afronta tanto en el seno de su familia como con sus compaeros. La herencia gentica tiene un profundo impacto sobre nuestro desarrollo, determinando las

caractersticas innatas de nuestro sistema nervioso y el modo en que reaccionaremos con las otras personas. Por su parte, la experiencia tambin influye directamente en el desarrollo infantil, ya que es capaz de activar determinados genes y, en consecuencia, de modelar nuestra estructura cerebral. En este sentido, la oposicin entre naturaleza y cultura es falsa porque, para el desarrollo optimo de los nios, la naturaleza (la gentica) necesita de la cultura (la experiencia). De ese modo los genes y la experiencia colaboran estrechamente para llegar a modelar quienes somos. Daniel J. Siegel y Mary Hartzell , Ser padres conscientes, Edic. La Llave, 2005 1. LA TEORIA DEL APEGO

La necesidad de beb de estar prximo a su madre, de ser acunado en brazos, protegido y cuidado ha sido estudiada cientficamente. Fue el psiclogo John Bowlby (1907-1990) que en su trabajo en

instituciones con nios privados de la figura materna le condujo a formular la Teora del apego.

El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus padres (o cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. La tesis fundamental de la Teora del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un nio es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vnculo). El apego proporciona la seguridad emocional del nio: ser aceptado y protegido incondicionalmente. Est planteamiento tambin puede

observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la proteccin y la continuidad de la especie. El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los aos 50, revel que las aves podan desarrollar un fuerte vnculo con la madre (teora instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos, y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encamin de manera decisiva en la construccin de la Teora del Apego. El beb segn est teora- nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succin, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto, no son ms que estrategias por decirlo de alguna manera del beb para vincularse con sus paps. Con este repertorio los bebs buscan mantener la proximidad con la figura de apego, resistirse a la separacin, protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separacin), y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo.

Ms tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con nios en Uganda, encontr una informacin muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interaccin madre-hijo y su influencia sobre la formacin del apego. Ainsworth encontr tres patrones principales de apego: nios de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre; nios de apego inseguro, que lloraban frecuentemente, incluso cuando estaban en brazos de sus madres; y nios que parecan no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. Estos comportamientos dependan de la sensibilidad de la madre a las peticiones del nio. La teora del apego tiene una relevancia universal, la importancia del contacto continuo con el beb, sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas estn presentes en todos los modelos de crianzas derivados de los diferentes medios culturales. Los estilos de apego se desarrollan tempranamente y se mantienen generalmente durante toda la vida, permitiendo la formacin de un modelo interno que integra por un lado creencias acerca de s mismo y de los dems, y por el otro una serie de juicios que influyen en la formacin y mantenimiento de las dinmicas relacionales durante toda la vida de individuo. Por esto resulta importante la figura del primer cuidador, generalmente la madre, ya que el tipo de relacin que se establezca entre sta y el nio ser determinante en el estilo de apego que se desarrollar. No obstante, otras figuras significativas como el padre y los hermanos pasan a ocupar un lugar secundario y complementario, lo que permite establecer una jerarqua en las figuras de apego.