PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014 COMUNICACIN PRIMER AO

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. DATOS GENERALES: UGEL INSTITUCIN EDUCATIVA REA GRADO SECCIONES N DE HORAS AO ESCOLAR DOSCENTE PRESENTACIN: El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos los nios, nias y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de la comunicacin no enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms all del mundo escolar, nos permite reconocernos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES): : : : : : : : : 01 MONITOR HUSCAR RAZONAMIENTO VERVAL 5 AB 8 HORAS SEMANALES MARZO DICIEMBRE 2014 YESSICA NOEMI YALLICO QUISPE

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VII ciclo es:
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, fuentes de informacin tanto complementaria como divergente y de su conocimiento de la coyuntura socio histrico cultural. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y la estructura en prrafos, captulos y apartados, plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Evala si su texto se adecua a la situacin comunicativa y explica, usando sus conocimientos lingsticos, la organizacin de este, as como los recursos cohesivos y ortogrficos usados. Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

LECTURA

ESCRITURA

COMUNICACIN

ORAL

IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS

Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural

DOMINIOS

CAPACIDADES
ESCUCHA activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral IDENTIFICA informacin en diversos tipos de discursos orales REORGANIZA la informacin de diversos tipos de discursos orales INFIERE el significado del discurso oral REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral SE APROPIA del sistema de escritura TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto INFIERE el significado del texto REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto SE APROPIA del sistema de escritura PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor ORGANIZA su discurso, tanto planificado como espontaneo, segn su propsito, auditorio y contexto EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral APLICA variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas EVALA el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y al lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce reflexivamente diversos tipos en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos linguisticos y no linguisticos para lograr textos de mejor calidad.

PRODUCCIN ESCRITA

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

V.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN ESCRITA PRODUCCIN ORAL

PRODUCCIN ESCRITA

VI. 1 2 3 4

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 5 6 7 8 Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida Aprovechar oportunidades y es emprendedor Acta e interacta con autonoma para su bienestar

Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social Ejercer plenamente su ciudadana Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas

VII.

TEMAS TRANSVERSALES: 5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad 5.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: T.T.I.2: T.T.I.1: VIII.

Educacin para la convivencia en paz. Educacin para la gestin de riesgos y la convivencia ambiental. Educacin en valores y formacin tica. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
(Ciudadana democracia e interculturalidad) PUNTUALIDAD Ciudadana

ACTITUDES
Actitudes frente al rea
Cumple con las tareas oportunamente Planifica su horario para llegar temprano a clases. Presenta sus tareas y/o trabajos en la fecha establecida. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas

Comportamiento
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

RESPETO DemocraciaInterculturalidad

SOLIDARIDAD DemocraciaInterculturalidad

Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa.

IX.

CALENDARIZACIN AO 2014 4to. BIMESTRE

1er. BIMESTRE INICIO 10 DE MARZO

2do. BIMESTRE 02 DE JUNIO

3er. BIMESTRE 11 DE AGOSTO

01 DE OCTUBRE

TRMINO

30 DE MAYO

25 DE JULIO

30 DE SETIEMBRE

17 DE DICIEMBRE

N DE SEMANAS

12 SEMANAS

08 SEMANAS

08 SEMANAS

11 SEMANAS

N DE HORAS

24 HORAS

16 HORAS

16 HORAS

22 HORAS

X.

ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS:

RELACIN C0N OTRAS REAS
C.T.A CC.SS CC.SS C.T.A

N de Unid.

DOMINIOS DEL REA

TTULO DE LA UNIDAD ESTRUCTURA DEL TEXTO LA COHERENCIA EN EL TEXTO I-LXICO LAS CONEXIONES LGICAS LA INTENCIN COMUNICATIVA EN LOS TEXTOS SINNIMOS COMPRENSIN DE TEXTOS TIPOS DE PREGUNTAS COMPRENSIN DE TEXTOS:LXICO COMPRENSIN DE TEXTOS:INFERENCIAS

TIPO DE
UNIDAD

TOTAL HORAS

CRONOGRAMA

1B X X

2B

3B

4B

1 2
COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN

U. A U. A

3 4

U. A U. A

C.T.A CC.SS CC.SS

X X

ESCRITA PRODUCCIN ORAL PRODUCCIN ESCRITA

5 6 7 8

U. A U. A U. A U. A

CC.SS C.T.A

X X X

C.T.A CC.SS C.T.A CC.SS ARTE CC.SS

TOTAL DE SEMANAS HORAS

XI.

ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA:

MTODOS
Deductivo Inductivo Intuitivo Activo Analtico El juego Resolucin de problemas

PROCEDIMIENTOS Debate
Anlisis critico Lectura

TCNICAS
Dinmica Grupal Juegos de roles La lluvia de ideas El dialogo La argumentacin El intercambio de informacin Los mapas conceptuales Juegos ldicos

XII.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: TCNICAS

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS
Escala de calificacin Lista de cotejo, registro anecdtico escala de actitudes Ficha de observacin. Lista de cotejo Exposicin Cuestionario de situaciones problemticas. anlisis de casos proyectos

Observacin

Observacin sistemtica.

diario de observacin Portafolios

Situaciones Orales de evaluacin

Exposiciones. Debate Exmenes orales.

Dilogo Debate mapa conceptual mapa mental red semntica diario portafolio ensayo

Ejercicios prcticos

Prctica calificada. Practica dirigida.

Evaluaciones

Evaluaciones de proceso Pruebas objetivas

Examen temtico. De respuesta alternativa De seleccin mltiple De ordenamiento.

De correspondencia

Pruebas cortas Evaluaciones en lnea

Pruebas de Desarrollo Examen Temtico Ejercicios interpretativos Exmenes estandarizadas

XIII.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFA:

FICHAS DE TRABAJO O DE PRCTICA TEXTO DE CONSULTA DEL MED

PC - INTERNET PAPELGRAFOS

DOCENTE

Comunicacin 1. Editorial Santillana Comunicacin Editorial Lumbreras Manuales de ceprevi Compendios de la Editorial San Marcos Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje Diccionario Lumbreras DCN Manual : Comunicacin www.comunicacin1.com www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/ www.tareasya.com.mx

ESTUDIANTE PGINAS WEB

Lima, abril del 2014

-----------------------------------YESSICA YALLICO QUISPE

---------------------------------DIRECTORA