ACTIVIDAD 1 CAMINANDO HACIA LA FORMACIN DEL GRUPO CURSO

OBJETIVO: Tomar conciencia de la importancia de una buena organizacin en el Curso como una pequea comunidad, donde es fundamental una sana convivencia.

ACTIVIDAD: IMPORTANCIA DE ORGANIZARSE Y TENER UNA BUENA DIRECTIVA DE CURSO

1. El curso se divide en grupos de 4 alumnos y cada grupo responde las siguientes preguntas:

- Qu entienden por Directiva de Curso? - Cules son las caractersticas que debe tener un presidente de curso? - Cmo debe ser un Vice-presidente? - Qu se necesita para ser un buen Secretario? - Cules son las cualidades de un Tesorero?

2. Plenario. Cada grupo expone sus respuestas. El Profesor Jefe anota las ideas principales en la pizarra. 4. El Profesor Jefe explica en qu consiste cada cargo de la Directiva. 5. El profesor jefe anuncia al curso que los alumnos, que cumplan con los requisitos analizados anteriormente, podrn presentarse, la prxima semana, como candidatos a los diferentes cargos de la Directiva, fundamentando su decisin, trayendo una propuesta escrita ante el curso, de su proyecto. Adems podra incluir que si no cumple con las normas o si tiene muchas anotaciones podr ser destituido de su cargo. Sugerencias de propuestas que debern preparar los candidatos para cada cargo. -Qu quieren lograr en el curso? -Cmo piensan que van a lograr estas metas?

6. El profesor jefe recuerda que la prxima clase, se realizar la presentacin de los candidatos a los diferentes cargos de la Directiva de Curso.

DOCUMENTO APOYO PARA EL PROFESOR N 1

ORGANIZACIN DEL CONSEJO DE CURSO El consejo de curso tiene su organizacin propia que se expresa en que cada curso tiene su directiva, formada slo por alumnos representantes del curso y elegido cada uno en sus cargos, por votacin secreta. En el caso del presidente-a, debe obtener la mitad ms uno de los votos. FUNCIONAMIENTO DE LA DIRECTIVA. Es necesario que en forma permanente, el profesor jefe destaque la importancia y la seriedad que tiene el Consejo de curso y su directiva, para que se logren los objetivos propuestos. Durante el mes de Marzo, el profesor jefe motiva la eleccin de la directiva, que se realiza a fines de este mes y no antes, con el objeto de que los alumnos tengan tiempo para conocerse entre s, e ir detectando los liderazgos que van surgiendo, tanto por iniciativa de los alumnos, como por sugerencia del profesor jefe. Los alumnos deben ir descubriendo cules son las aptitudes y habilidades que tienen que tener las personas que ocuparn los cargos en la directiva de curso. Se sugieren los siguientes CARGOS EN LA DIRECTIVA: 1. Presidente(a). 1.1. Planificar en conjunto con la Directiva y el Profesor Jefe cada Consejo de Curso. 1.2. Responsabilizarse de ir creando, paulatinamente, una autodisciplina de curso, de modo que ste sea capaz de de ser autnomo, con o sin profesor jefe. 1.3. Dirigir las clases de consejo de curso, cumpliendo los siguientes aspectos: - Respetar la tabla de consejo de curso, previamente elaborada, por la directiva, con la asesora del profesor jefe. - Procurar que todos los alumnos del curso participen. - Liderar las reflexiones, manteniendo seriedad e imparcialidad durante los debates. - Distribuir el tiempo con orden, de modo que las personas con diferentes cargos, tengan el espacio adecuado para actuar. - Ser fiel a la postura que el colegio como institucin tiene, respecto a asuntos valricos, con la orientacin del profesor jefe. 1.4. Representar al curso en reuniones citadas por el centro de alumnos u otra organizacin. 1.5. Reunir ciertas condiciones de lder positivo, tales como: - Tener personalidad para poder conducir al grupo. - Saber respetar y hacerse respetar por sus compaeros. - Tener autocontrol, dominio de s. - Tener iniciativa e inters para ejercer su cargo con responsabilidad. - Ser respetuoso-a con su profesor jefe. - Tener espritu de servicio. - Tener un rendimiento escolar bueno. - Ser un alumno(a) integrado(a) al curso y poseedor(a) de los valores esenciales del proyecto educativo del colegio, que son los anteriormente sealados.

2. Vicepresidente(a). 2.1. Colaborar directamente con el presidente(a) de curso en el trabajo antes mencionado. 2.2. Reemplazar al presidente(a) en su ausencia. 2.3. Su rol tambin requiere de condiciones de lder, que van en la lnea de aqullas que debe tener el presidente de curso. 3. Secretario(a). 3.1. Escribir la Tabla en la pizarra, antes del inicio del consejo. 3.2. Leer el Acta del consejo anterior, al inicio del consejo de curso. 3.3. Tomar nota de todas las sesiones de consejo de curso, colocando los acuerdos que deben ser ledos al inicio de cada consejo de curso, para lo cual es necesario tener un cuaderno slo para ese uso. 3.4. En el caso de ausencia, preocuparse de hacer llegar el cuaderno y delegar este rol en otro miembro de la Directiva. 3.5. Ser ordenado(a), responsable y con buena letra. 4. Tesorero(a). 4.1. Tener un cuaderno de Tesorera. 4.2. Colocar una cuota de curso, en conjunto con sus compaeros, que tendr como objetivo slo un fin solidario o para alguna actividad del grupo, cuyo propsito sea la unidad. 4.3. Cobrar las cuotas en horas libres o recreos, no durante el consejo de curso. 4.4. Ser discreto(a) con alumnos que no puedan pagar la cuota. Conversarlo con el profesor jefe., siempre de un modo privado. 4.5. Ser honesto(a), ordenado(a).

CONSIDERACIONES. Las personas del curso pueden ofrecerse para los cargos, o bien ser sugeridos por el curso o el profesor jefe. Hacer hincapi en que los cargos se eligen por condiciones de los alumnos, no por amistad. La duracin de la directiva puede ser anual o semestral. Al final del primer semestre, se har una evaluacin del desempeo de la Directiva. De acuerdo al resultado, sta ser confirmada o cambiada por medio de una eleccin. ROL DEL PROFESOR JEFE Y DE LOS ALUMNOS EN EL CONSEJO DE CURSO. El profesor jefe es asesor del Consejo de Curso, es decir acompaa y aconseja para que se respete y se viva la lnea fundamental de formacin que tiene el proyecto educativo del colegio. La directiva del curso es quien dirige el Consejo de Curso y planifica dicha hora asesorada por el profesor jefe. Los alumnos son protagonistas del Consejo de Curso, siendo su rol de una participacin activa y constructiva.

EJEMPLOS DE NORMAS DE CONVIVENCIA, FUNDAMENTALES DE TRABAJAR EN LA HORA DE CONSEJO DE CURSO.

(1) Considerar que los compaeros de curso son personas con derecho a ser respetadas, escuchadas y aceptadas. (2) Escuchar sin interrumpir a los compaeros. (3) Respetar las ideas de los otros, aunque no estemos de acuerdo con ellas. (4) Descubrir los aspectos positivos que pueden tener las posturas de los otros. (5) Evitar herir, amenazar, ironizar, pelar, culpar y burlarse de los otros. (6) Evitar hacer comparaciones odiosas. (7) Integrar siempre a los compaeros ms dbiles. (8) Expresar con sinceridad y asertividad lo que se quiere decir, sin herir.

ACTIVIDAD 2 CONOCIENDO A NUESTRA FUTURA DIRECTIVA

OBJETIVO: Conocer los candidatos que se presentan a la Directiva del Consejo de Curso y sus respectivos programas.

1. PRESENTACIN DE LOS CANDIDATOS Se presentan los candidatos: Presidente(a) Vice-presidente(a) Secretario(a) Tesorero(a)

Cada uno explica por qu cree que tiene condiciones para el cargo al que postula y presenta sus propuestas para el curso, en base a las preguntas sugeridas anteriormente. (Se sugiere que no haya ms de 3 candidatos por cargo)

MOTIVACIN DE LOS COMITS

El Profesor Jefe explica al curso, que para un buen desempeo de la Directiva, es necesario que existan diferentes comits, para que todos en el curso participen y colaboren, hacindose responsables de alguna actividad que ayude a tener una mejor convivencia dentro del curso. El Profesor Jefe aclara cules son los posibles comits necesarios para el curso y tambin pueden los alumnos, sugerir otros. . - Comit de Deporte: Organizar juegos en el recreo y preocuparse de guardar materiales del curso (pelota, cordel). - Comit de Aseo: Nombrar y organizar a las personas que semanalmente se harn cargo del aseo, semaneros de la sala. - Comit de Ornato: Preocuparse de la decoracin de la sala (diario mural, plantas, orden). - Comit de Cultura: Preocuparse de traer noticias culturales y de la Municipalidad. Promover actos culturales (poesa, pintura y otros). - Comit de Celebraciones: Organizar celebraciones de cumpleaos u otras. - Comit de Estudio: Organizar grupos de estudio, de modo que los alumnos de mejor rendimiento, ayuden a los que tienen dificultades. - Comit de Bienestar: Preocuparse de contactar a los alumnos ausentes o que tienen otras necesidades, e informar al curso, para que ste se sensibilice., -Comit de Mediacin: Elegir a algunos compaeros que tienen buenas relaciones con el resto, para que acten como mediadores, cuando hay peleas.

El Profesor Jefe propone que piensen en qu comit les gustara participar, de acuerdo a sus habilidades. Debern inscribirse en algn comit, despus de la eleccin de Directiva. El desempeo de estos comits ser revisado peridicamente en la hora de Consejo de Curso.

Se recuerda que en el prximo Consejo se realizar la eleccin de la Directiva de Curso.

DOCUMENTO APOYO N 2

CMO HACER UNA ELECCIN DE DIRECTIVA DE CURSO?

El profesor jefe debe establecer un clima de respeto y colaboracin durante el proceso de eleccin de directiva de curso, considerando que dicho acto es muy serio e importante, ya que es una oportunidad de desarrollo en valores, como el dilogo, la escucha, el respeto, as como un ejercicio de formacin cvica. Las condiciones de la eleccin deben ser las siguientes: a) Debe ser conducida por el profesor jefe. b) El profesor jefe hace una motivacin de la seriedad del acto que el curso va a realizar. c) La votacin es secreta. Debe usarse una urna cerrada para la votacin y destinarse un lugar especial para este acto, previamente sealado. d) El profesor jefe realiza el recuento en forma pblica, luego de contar el N de alumnos que votaron y el N de votos, exigiendo silencio absoluto. e) Un alumno-a anota en el pizarrn los resultados de la eleccin. f) El Presidente-a elegido deber tener la mayora de los votos del curso. La segunda mayora corresponde al cargo de Vice-presidente.

ACTIVIDAD 3 LA BOTELLA TAMBALEANTE: OBJETIVOS: 1. Crear un ambiente de distensin, armona y confianza dentro del grupo. 2. Poner a cada participante en la situacin de tener seguridad en sus compaeros.

PARTICIPANTES: Esta actividad est enfocada para grupos a partir de los cuales, los participantes tengan la suficiente fuerza fsica para sujetar a los compaeros. Los grupos no deben ser excesivamente numerosos, aproximadamente de unas 10 personas. TIEMPO: Su duracin es aproximadamente de 15 - 20 minutos. MATERIAL: No se precisa de ningn tipo de material. LUGAR: Esta actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como en espacios cerrados, sin necesidad de que gocen de gran amplitud.

PROCEDIMIENTO: Se realizan grupos de aproximadamente diez personas, todos ellos muy juntos, casi unidos a la altura de los hombros. Seguidamente uno de los participantes se coloca dentro del grupo, en el centro, con los pies juntos. Poco a poco se va dejando caer, sin mover los pies del suelo, de tal manera que los integrantes del grupo con delicadeza le empujen de unos hacia otros, sin permitir que se caiga, a modo de mueco tentempi. As se har sucesivamente con los dems participantes del grupo.

OBSERVACIONES: Esta es una actividad que resulta perfecta para intercalar entre otras dinmicas ms formales.

ACTIVIDAD 4 NARIZ CON NARIZ:

OBJETIVOS: 1. -Desarrollar con cierta espontaneidad la cercana con otras personas. 2. Conseguir un ambiente distendido entre los integrantes del grupo.

PARTICIPANTES: Esta tcnica se puede realizar con todo tipo de grupos desde nios, adolescentes e incluso adultos. No es necesario determinar el nmero de participantes de los grupos. TIEMPO: La duracin de la actividad es relativa, aproximadamente 10 - 15 minutos.

MATERIAL: Los recursos materiales necesarios son un par de vendas o pauelos.

LUGAR: No necesitamos un espacio especialmente grande, ya que se puede realizar en cualquier sitio tanto si es abierto como cerrado.

PROCEDIMIENTO: Dos de los integrantes del grupo salen al centro de grupo que formarn el resto de participantes. A cada uno de los dos participantes se les venda los ojos y se les sita a una cierta distancia (aproximadamente dos metros). Deben intentar con los ojos vendados y con ayuda de los dems integrantes del grupo segn indicaciones orales de ellos, rozar nariz con nariz. Una vez realizado esto se puede pasar a realizarlo con otras parejas.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cmo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareci divertida, etc...

ACTIVIDAD 5 LAVACOCHES:

OBJETIVOS: 1. Estimular un ambiente distendido. 2. Formar cohesin en el grupo a travs del contacto fsico.

PARTICIPANTES: El nmero de participantes no deben ser excesivos. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos nios, adolescentes y adultos.

TIEMPO: La duracin es indeterminada, aunque aproximadamente es de 5 minutos. Puede resultar aburrido si lo prolongamos demasiado. MATERIAL: No se precisa de ningn tipo de recursos materiales. LUGAR: Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

PROCEDIMIENTO: Hacemos dos filas con los integrantes del grupo, paralelas. Posteriormente repartiremos funciones de lavado de coches a los participantes. Para esto dividiremos en pequeos subgrupos las filas, es decir, si los dividimos de seis en seis: tres sern de la fila de la derecha y otros tres de la izquierda. Las funciones sern las siguientes: enjabonador, escobillas, agua y secado. Una persona se meter en el papel de ser un coche, pasar por el tnel y los dems intentarn limpiarlo cumpliendo su funcin asignada.

OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cmo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareci divertida, etc...

ACTIVIDAD 6

EL CASTILLO DE LAS SORPRESAS

OBJETIVOS: 1. Mantener o preparar un clima de distensin dentro del grupo. 2. Desarrollar oralmente la creatividad de los individuos. PARTICIPANTES: Los grupos pueden ser de cualquier edad adaptndola a cada una. TIEMPO: La duracin es de 15 minutos aproximadamente. MATERIAL: No se precisa de ningn tipo de recursos materiales. LUGAR: Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados. PROCEDIMIENTO: El animador crea ambiente, invitando al grupo a que se imaginen que se encuentran en un castillo encantado, en el cual hay muchas habitaciones y en cada una de ellas se convierten en diferentes profesiones, por ejemplo: mdicos, toreros, futbolistas, gansters... Unos de los individuos del grupo entra en una de las habitaciones. Su misin ser contestar a las preguntas de los compaeros, dependiendo en la habitacin en la que se encuentre as sern las preguntas. Debe intentar que la totalidad del grupo lo acepte como uno ms de la profesin. Si consigue superar las preguntas que le hace el grupo, entra a formar parte del equipo profesional. En el caso de que no lo consiga superar, cambia de habitacin volviendo a otro tipo de preguntas diferentes a otra profesin. OBSERVACIONES: Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cmo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareci divertida, si nos ha resultado complicado el papel que ha desempeado el inquilino etc...

ACTIVIDAD 7 EL REFUGIO ATMICO:

OBJETIVOS: 1. Aceptacin personal. 2. Reflexionar sobre la integracin social. 3. Hacernos conscientes de los argumentos que utilizamos para hacer valer nuestra autoestima. 4. Reflexionar sobre los sentimientos de rechazo y exclusin social. 5. Reflexionar sobre los mecanismos de exclusin social, si son coherentes y el sentimiento de los marginado reales.

PARTICIPANTES: Los grupos pueden ser ante todo maduros (adultos, jvenes que tomen el juego con aspectos positivos).

TIEMPO: La duracin es de 25 minutos aproximadamente.

MATERIAL: No se precisa de ningn tipo de recursos materiales.

LUGAR: Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

PROCEDIMIENTO: El animador crea ambiente, invitando al grupo que se imaginen que se encuentran en un estado de emergencia nacional, debido a que una guerra nuclear ha destrozado el planeta. Tan solo existe un bunker, el cual tiene una capacidad para cuatro personas, habindose distribuido cada grupo en un total de cinco personas, por lo que uno de los integrantes del grupo deber quedarse fuera encontrando la muerte. Entre dicho grupo de cinco personas, se debe de entablar un dilogo, apuntando cada uno sus valas para intentar quedarse dentro del bunker, pues el quedarse fuera supone automticamente la muerte. Entre todo el grupo se debe de elegir cul de los integrantes del grupo quedar fuera.

OBSERVACIONES: Comentaremos con todos los participantes de la tcnica el sentimiento del expulsado y el porqu de su expulsin. Debemos de tener cuidado en cmo se toma el juego, para evitar posibles conflictos, debido al rechazo posterior.

ACTIVIDAD 8 LOS LAZARILLOS:

OBJETIVOS: 1. Ponerse en la situacin de un sin control. 2. Sensibilizar para comprender y vivir las situaciones de las personas discapacitadas. 3. Trabajar con el tema de los valores.

PARTICIPANTES: Los grupos pueden ser de cualquier edad adaptndola a cada una.

TIEMPO: La duracin es de 15 minutos aproximadamente.

MATERIAL: Necesitaremos unos pauelos, vendas, para taparnos los ojos.

LUGAR: Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

PROCEDIMIENTO: Repartiremos vendas a la mitad del grupo, con el fin de vendarse los ojos para ponerse en la situacin de los invidentes. La otra mitad del grupo desempear la funcin de lazarillo con su compaero correspondiente, es decir, acompandole para guiarle, ayudarle a vivir situaciones como puede ser la cata de alimentos, oler, papel, sin utilizar el sentido de la vista. Cuando pase el tiempo que se haya especificado, se cambia, es decir, los lazarillos sern los invidentes y estos ltimos los lazarillos.

OBSERVACIONES: Comentaremos con todos los participantes de la tcnica el sentimiento del lazarillo al igual que el sentimiento de los que han interpretado el papel de invidente.