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"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"

Formando alumnos con futuro

PLAN DE TUTORA DEL AULA I. DATOS GENERALES UGEL Institucin Educativa Distrito Provincia Director Coordinadora de TOE. Nivel Grado y seccin N de estudiantes Tutor(a) : 05 : Internacional ELIM : San Juan de Lurigancho : Lima : Carlos Condori Len : CHAVEZ CANDIOTE, Yleana Emma : Inicial, Primaria y Secundaria : 4 sec. A : 28 :Jos Hugo, Chvez Snchez

II.

FUNDAMENTACION

La tutora de nuestra Institucin Educativa Internacional ELIM es una Institucin que alberga a estudiantes de padres creyentes y no creyentes que vienen de diferentes partes de la ciudad, quienes presentan una serie de problemas y

necesidades de carcter socio-afectivo espiritual, cognitivo y pedaggico que se detallan en el diagnstico del PEI, los mismos que requieren ser atendidos. En tal sentido, el presente plan pretende responder a los pensamientos, sentimientos, deseos, proyectos, preocupaciones y temores de los alumnos, a travs de un trabajo conjunto entre docentes, alumnos (as), padres de familia e instituciones aliadas, representados por el comit de TOE, desde el cual se hace posible para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. III. BASE LEGAL: Ley N 28044, Ley General de Educacin, Modificatorias y Reglamentos. Ley N 28705, Ley General para la promocin y control de los riesgos del consumo del tabaco planificar, organizar, monitorear y evaluar la TUTORIA ORIENTACION DEL EDUCANDO (TOE),

Ley N 28628, regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las II.EE Pblicas Ley N 27942, de Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual Ley N 27911, regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicado en delitos de violacin de la libertad sexual y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-2003-ED Ley N 27741, establece la Poltica Educativa en Materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su Difusin y Enseanza. Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes. Ley N 26260, ley de proteccin frente a la violencia familiar y sexual Ley N 27942, Ley de Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual y su Reglamento D.S. N 010-2003 Ley de Proteccin frente a la Violencia Familiar. Texto nico Ordenado de la Ley N 26260 Ley N 27306 (15 DE JULIO) Ley que modifica el TUO de la Ley de Proteccin frente a la Violencia Familiar Decreto Ley N 22095, Ley de Represin del Trfico Ilcito de Drogas. Decreto Supremo N 026-2003-ED, disponen que el ministerio lleve a cabo planes y proyectos que garanticen la ejecucin de acciones sobre educacin inclusiva en el marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012. D. Supremo N 004-2004-PCM, aprueba la Estrategia Nacional de Lucha Contra las Drogas 2002 -2007. Resolucin Suprema N 001-2007-ED, aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021 La Educacin que queremos R.M. N 04052007-ED, aprueban lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas. R.M. N 0409 2006ED, aprueban aplicacin su desarrollo R.M. N 0537-2003-ED, establecer de manera obligatoria la Campaa Permanente por Escuelas Saludables, sin Alcohol, Tabaco y otras Drogas RM N 425-2007-ED, establece fechas y horarios en las Instituciones Educativas para realizar Simulacros. de la estrategia Escuelas Promotoras de la Salud y conforman comisin encargada de la supervisin de

R.M.N 1434-2002, que resuelve implementar el Programa EDH en el Sistema Educativo Peruano R.M. N 0341-2009-ED, que aprueba la Directiva para el Ao Escolar 2010 RVM.N 0019-2007-ED, R.V.M. N aprueban las normas y orientaciones para la Permanente de organizacin e implementacin de los Municipios Escolares 004-2007-ED, Campaa Educativa Nacional Sensibilizacin y Promocin para una vida sin Drogas Estudiantes Sanos libres de Drogas RVM N 022-2007-ED, aprueban normas para el fortalecimiento de Convivencia y Disciplina Escolar, ciudadana, cvica y patritica de los estudiantes de las II EE R.D.N 0309-2007-ED, aprueba la Directiva N 093-2007-DIECA-VMGP, Normas para la Evaluacin de la actividad permanente de Movilizacin Social Escuelas Seguras Limpias y Saludables R.D.N 0078-2007-ED, Aprueban directiva de acciones de Gestin de Riesgo de desastres en el sistema Educativo R.D.N 0077-2007-ED, aprueban Directiva Nacional de Educacin Ambiental. Directiva N 014-2007. Directiva N 001-VMGP-2007, Normas que establecen acciones de Gestin Pedaggica para la semana de los Derechos de los Nios (as) y adolescentes Directiva N 002-2006-VMGP/DITOE, normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensoras escolares del nio y del adolescente DESNAS en las II.EE Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE, y normas para el desarrollo de la Campaa de sensibilizacin Promocin Tengo Derecho al buen trato que la el uso adecuado del tiempo y la formacin

incluye a la Convivencia Escolar Democrtica Directiva N 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las DRE, UGELs, IIEE. Directiva N 029-2008-GR-AYAC/DREA-DGP-ESP-TOE Normas para las acciones de TOE en el mbito de la DRE 4 33 .Ordenanza Regional N 036-06-GRA/CR, aprobacin del Proyecto Educativo Regional, Refrendada el 05-12-2006. Ley N 28704, que modifica artculos del cdigo penal relativos a los delitos contra la libertad sexual y excluye a los sentenciados de los derechos de Gracia, indulto y Conmutacin de la Pena.

Las dos figuras involucradas activamente en la interaccin tutorial, se definen como: a. Tutor, el formador que realiza esta actividad complementaria designado por la Direccin. b. Tutorado, el estudiante que se beneficia con este servicio. IV. ESTRUCTURA DEL PLAN DE TOE El Plan de TOE, es organizado y supervisado por la Direccin de la Institucin Educativa. EL seguimiento, evaluacin y control del Plan de TOE ser continuo y estar a cargo de los Maestros Tutores, de Psicologa. En casos especiales y de necesidad, la ao acadmico. Los tutores de grado debern reunirse tres veces por trimestre, siendo estas, preferentemente, a la quincena de cada mes, para evaluar las conductas y el rea acadmica y de esta manera dar propuestas para el alumno. Las reuniones de los tutores sern presididas necesariamente por la Coordinacin de TOE. Adems de contar con la participacin obligatoria de las personas encargadas de Disciplina, psicologa, Enfermera. V. ORGANIZACIN Los responsables del rea, son los tutores, promovern permanentemente la orientacin y el desarrollo acadmico de los estudiantes. La tutora ser encargada prioritariamente a los profesores de tiempo completo. Los profesores tutores desarrollarn su servicio siempre en comunicacin cercana con los profesores de sus tutorados y con sus padres de familia y/o apoderados. Los tutores segn sus horas de atencin a los alumnos y padres de familia, acudirn con todo el material informativo necesario para la atencin, previa cita y con conocimiento de la Coordinacin de TOE. mejoramiento del Direccin y la Sub direccin y la Coordinacin de TOE, podr cambiar al tutor responsable, antes de concluir el las personas encargadas de Disciplina, a la docente,

El servicio que se brinda a travs del Plan de Tutora, es complementado por: a. Seguimiento documentado de la trayectoria de los alumnos desde su ingreso al Colegio Internacional Elim hasta la finalizacin de sus estudios en el colegio, referente a problemas acadmicos y de orientacin. b. Coordinacin para estudiantes de alto rendimiento acadmico c. Desarrollo de actividades que promuevan la participacin de los estudiantes en actividades de arte, msica, deportes, cultura, de carcter cristiano, vocacional, de liderazgo y de proyeccin social. d. Asesora del proceso electoral de los ALUMNOS ELIMNIANOS desde su planificacin hasta su juramentacin, seguimiento y evaluacin de su Plan de trabajo. e. Los mecanismos de supervisin de las tutoras, ejecucin de los planes trazados, el desempeo del tutor y todo el desarrollo de los alumnos contarn con el apoyo de los departamentos de Psicologa y Salud. VI. CARACTERISITICAS QUE PRESENTA LA TUTORIA

ES FORMATIVA: Mediante la tutora se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores o actitudes para enfrentar las exigencias y desafos que se les presenta en su proceso de desarrollo. ES PREVENTIVA: Busca promover los factores protectores y minimizar los factores de riesgo. Trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias tiles y sistemticas, que el estudiante podr utilizar oportunamente. En este sentido acompaarlo a los alumnos, facilita el reconocimiento de sus dificultades. ES PERMANENTE: El estudiante recibe durante todo su recorrido educativo, apoyo e instrumentos que le permiten manejar las situaciones propias de su desarrollo. Cuando su relacin con el tutor y compaeros se da en un marco de confianza, democracia y valores, los logros y avances son ms conscientes. Este proceso requiere tiempo y continuidad. ES PERSONALIZADO: Se interesa por el estudiante como persona con caractersticas particulares, que tiene un sin nmeros de factores hereditarios, ambientales, sociales y culturales, que lo

Configuran de manera nica. Esto sin dejar de considerar que existen patrones comunes y previsibles. ES INTEGRAL: La tutora promueve la formacin total de los estudiantes, como personas atendindolos en todos sus aspectos: fsicos, cognitivos, afectivo, espiritual, social y moral. ES INCLUSIVA: Atiende y satisface las necesidades de orientacin de todos los estudiantes, tanto aquellos que presentan dificultades como a los que no las presentan. Cada tutor debe trabajar en una seccin con todos sus estudiantes orientando su labor en funcin del proceso de desarrollo y de las caractersticas y necesidades comunes de cada etapa evolutiva. ES RECUPERADORA: En el caso de que las dificultades de los estudiantes amenacen con agravarse la relacin de soporte y apoyo brinda la accin tutorial, permitir minimizar su impacto. Adems permite que, al detectarlas tempranamente, se haga la oportuna intervencin para disminuir el riesgo de mayores complicaciones. NO ES TERAPEUTICA: Porque no consiste en brindar terapia que presentan alguna dificultad. La funcin del tutor no es reemplazar al psiclogo o especialista, sino, ms bien, ser un primer soporte y apoyo dentro de la institucin educativa. De ser necesario, se puede derivar al estudiante que lo requiera para que reciba la atencin especializada. VII. REAS QUE SE CONSIDERA EN LA TUTORA rea Personal Social Busca favorecer en el estudiante el desarrollo de una personalidad saludable y equilibrada, que le facilite actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. Desde el rea de personal social, se apoya a los estudiantes a reflexionar y procesar las diversas situaciones que va viviendo, y a enfrentar mejor las exigencias, desafos y riesgos que se presentan en su proceso de desarrollo y en su vida social. El tutor buscar lograr este propsito promoviendo el fortalecimiento de habilidades que permitan a los estudiantes conocerse y aceptarse a s mismos, relacionarse de manera positiva con los dems, ser capaz de ponerse en el lugar del otro para comprenderlo, expresar sus sentimientos, deseos, opiniones, defender sus derechos, as como reconocer y respetar los derechos y las necesidades de las dems personas.

El rea personal social de la tutora apoya en potenciar el desarrollo de ciertas capacidades, competencias y habilidades trabajadas en las reas curriculares, de manera especial en las reas Personal Social y Comunicacin Integral. rea Cultura y Actualidad Busca que el estudiante se relacione con su entorno, local, regional, nacional y mundial a travs del conocimiento de los principales hechos que van sucediendo. Se trata de promover en los estudiantes el inters y la motivacin por conocer lo que sucede a su alrededor, en otras realidades, otras vivencias y otras personas. Se orienta tambin al conocimiento de la historia comunal y nacional, valorando sus races, tradiciones, costumbres y desarrollando sentimientos de pertenencia. Por ser el Per un pas con una realidad multicultural y multilinge, se hace necesario brindar atencin especial a la diversidad cultural. Si bien la interculturalidad no puede circunscribirse a un rea de trabajo porque est presente en cada momento del accionar educativo, es en esta rea en que se la promueve de manera especial. rea Salud Corporal y Mental Busca promover en los alumnos hbitos, actitudes y prcticas acordes con estilos de vida saludable, entendiendo que la salud refiere el completo estado de bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad o dolencia. Se trata por tanto de una visin integral de la salud. Se busca fomentar en los estudiantes, desde sus primeros aos de escolaridad, actitudes y comportamientos responsables en relacin a su salud, de manera que vayan siendo incorporados como formas habituales de vida y prevengan riesgos y dificultades futuras que les permita gozar de una mejor calidad de vida. Se busca tambin, que los nios y las nias se orienten a ser promotores de la salud de otros: sus familiares y pares. En este marco, se considera el tratamiento de aspectos relacionados con vigilancia de la nutricin, la promocin de hbitos de higiene, de la actividad fsica y la salud mental, como formas en que se expresan las actitudes de autocuidado y autovaloracin. La salud mental es inseparable de la salud corporal, y puede ser favorecida desde la Tutora, a travs de medidas, acciones y espacios en donde el estudiante tenga la oportunidad de conocer y desarrollar estrategias que reduzcan los factores de riesgo y fortalezcan los de proteccin.

Esta rea de la tutora se relaciona principalmente con las reas curriculares de Ciencia y Ambiente y Personal Social. rea Convivencia y disciplina escolar En esta rea buscamos generar condiciones para desarrollar relaciones democrticas y armnicas en el Colegio y en cada aula, basadas en el respeto y aprecio a las personas, teniendo en cuenta que las diferencias, lejos de ser un problema, puede ser un factor que enriquezca convivencia. En este sentido, se promovern reglas y acuerdos de convivencia que favorezcan, adems de los aprendizajes, el desarrollo humano integral de los estudiantes. Para este fin se busca motivar a la resolucin creativa, justa y formativa de los conflictos cotidianos. Se trata de trabajar la convivencia y la disciplina como una responsabilidad compartida, que estimule a los estudiantes a asumir la responsabilidad de sus conductas de manera progresiva. Se buscar promover la consolidacin de una disciplina basada en el establecimiento de lmites firmes en un marco de afectividad, justicia, tolerancia y solidaridad, de forma que quede claro el rechazo a la violencia. En ese sentido el tutor velar porque los acuerdos de convivencia del aula sean claros, coherentes y sean conocidos por todos los estudiantes de la seccin y docentes que trabajan con ella; se preocupar que estas normas sean planteadas a partir de la reflexin y el consenso y que sean fruto del dilogo, la participacin y la discusin. Adicionalmente, y teniendo en cuenta la perspectiva de convivencia social que se promueve desde esta rea, se ha incluido el refuerzo de normas de trnsito y seguridad vial. rea Ayuda Social Buscamos que los estudiantes se motiven y participen reflexivamente en acciones solidarias y de bien comn en la familia, el colegio y la comunidad. Se trata de que los tutores junto con los estudiantes reconozcan en su entorno cercano, vivencias y situaciones que requieren atencin y les favorezcan oportunidades para comprometerse en tareas para mejorar las condiciones de vida de los miembros del grupo y de la comunidad a la que pertenecen. El proceso de reflexin que se realice con los estudiantes antes, durante y despus de las acciones de ayuda social que se desarrollen, permitir que se haga consciente el sentido, la importancia y los alcances que ellas tienen en trminos de los valores ticos. De esta manera los estudiantes estarn vivenciando y afirmando en la prctica valores de solidaridad, respeto y justicia, entre otros.

rea Vocacional Buscamos ayudar al estudiante a ir construyendo un proyecto de vida acorde con sus aspiraciones, sus caractersticas personales y las oportunidades que le ofrece el contexto. Este proceso de construccin favorecer el desarrollo del estudiante y lo pondr en mejores condiciones para realizar progresivamente sus metas. Esta rea posee una especial importancia teniendo en cuenta que es fin de la institucin educativa cristiana Internacional ELIM: formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. En la medida en que en esta etapa no se da an una clara definicin de las opciones ocupacionales, las acciones de orientacin vocacional que los tutores desarrollen, deben orientarse a descubrir, potenciar y fortalecer gradualmente las diversas habilidades de sus estudiantes. Hay que recordar, que si bien el proyecto de vida se consolida en etapas posteriores del desarrollo de las personas, necesita -por la importancia que tienen las experiencias de este momento en las decisiones futuras desde edades tempranas y en un proceso progresivo. Una muestra de ello se da cuando observamos la gran sensibilidad que muestran chicos y chicas alrededor de los 10 - 12 aos, etapa en que tienden a identificarse con personajes significativos (adultos que admiran, artistas, deportistas, etc), que luego se constituyen en modelos que influyen en sus opciones de vida. En este sentido, se trata de favorecer en los estudiantes un proceso de autoconocimiento de sus caractersticas personales, de autovaloracin, de desarrollo de sus diversas habilidades, de refuerzo a su motivacin, su fuerza de voluntad y perseverancia. Se trata de apoyar a los alumnos a afirmar una actitud de confianza y seguridad en sus capacidades, as como incentivar una visin positiva y optimista frente a la vida y a lo que son capaces de lograr en el futuro. El rea vocacional aporta de manera especial al desarrollo de las competencias y capacidades consideradas en el rea curricular de Personal Social. rea Acadmico Busca apoyar y guiar a los estudiantes para que logren buen rendimiento en sus actividades escolares, as como prevenir o superar posibles dificultades.

Se trata de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades para la construccin de aprendizajes: estrategias de pensamiento, de autoaprendizaje, hbitos de estudio, administracin del tiempo, trabajo en equipo y motivacin para el estudio. Es decir, fomenta en los estudiantes habilidades y actitudes que les permita optimizar su propio proceso de aprendizaje Esta rea considera tambin el seguimiento del desempeo acadmico, lo que implica ayudar a los estudiantes a reconocer sus logros y dificultades, supone por ello, poner atencin a la aparicin de posibles problemas de aprendizaje, para identificar sus causas y, de ser necesario, buscar apoyo especializado. Desde esta rea de la tutora se refuerzan capacidades relacionadas con las distintas reas curriculares, pero de manera especial las capacidades consideradas en el rea de Personal Social. rea Espiritual En esta rea buscamos que los alumnos participen en los devocionales diarios. La Biblia, es la palabra inspirada por Dios, es el manual de instrucciones que Dios escribi para que los hombres sepan y conozcan su voluntad, y ya no estn perdidos en este mundo. Cada docente de la institucin asume el compromiso de gguiar a los alumnos que reconozcan a Cristo como el nico autor y dueo de nuestras vidas, de esta manera ser gua de los estudiantes en el mbito espiritual y pueda reflexionar de la importancia de tener a Dios en sus corazones y aceptarlo como nico salvador.

VIII. SERVICIOS TUTORIALES El Colegio Internacional Elim de Canto Grande brinda orientacin a sus estudiantes y padres de familia a travs de los servicios de: a. La Coordinacin de Tutora (TOE) b. Direccin c. Consejera Pastoral. d. Psicologa. f. Escuela de Padres g. Talleres. Los estudiantes podrn solicitar un servicio especial de ayuda, en cualquier momento, a travs de su tutor, de ser el caso que amerite con urgencia ser, directamente la encargada de Coordinacin de TOE., a los servicios mencionados anteriormente.

IX.

DEL TUTOR

Para ser Tutor, es necesario tener cualidades que le permitan al profesor ser un autntico amigo y orientador, por lo que deber tener, como mnimo, los siguientes requisitos: a. Ser profesor de la I. E. Internacional Elim, Identificado con la misin y visin pedaggica y axiolgica del Colegio.m b. Capacidad de empata para con sus colegas y alumnos. c. Dominio y experiencia de disciplina personal y docente. d. Conocimiento amplio del Proyecto Educativo Institucional. e. Conocimiento de la normatividad que le permita ensear y defender los derechos del infante, nio y del adolescente. f. Capaz de generar confianza y de adaptarse a las diversas personalidades de los alumnos. g. Inters por propiciar la independencia, creatividad, el espritu crtico de sus estudiantes desde una conciencia clara del buen uso de la libertad y de la responsabilidad personal. h. Inters por fomentar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que contribuyan a un crecimiento sano y equilibrado de los estudiantes. i. Disponibilidad y solicitud amplia para acompaar a sus alumnos Las funciones del tutor de la Institucin Educativa Internacional Elim son: a. Adquirir permanentemente la capacitacin necesaria para estar en condiciones de ejercer la actividad tutorial. b. Conocer la situacin individual de cada alumno e identificar reas o mbitos problemticos. c. Elaborar el plan de trabajo Tutorial y dar seguimiento a las actividades acordadas con sus alumnos d. Derivar los estudiantes a los servicios de apoyo apropiados a la problemtica identificada. e. Mantenerse en continua comunicacin con los padres o apoderados de sus alumnos.

f. Intervenir en aspectos relacionados con falta de motivacin, organizacin del tiempo de estudio, seleccin de carga acadmica entre otros aspectos vinculados directamente con su desempeo escolar. g. Informar sobre los apoyos estudiantiles que ofrece el colegio (cursos, orientacin, actividades cristianas, espirituales, culturales, deportivas, de proyeccin, etc.). h. Participar en los mecanismos de evaluacin del programa de TOE. i. Realizar acciones que lleven a consolidar la responsabilidad del mantenimiento, uso, limpieza y orden de las aulas. j. Mantener actualizada la informacin de los resultados acadmicos de sus alumnos k. Actuar como mediador entre las instancias administrativas, departamentos acadmicos y sus alumnos, a fin de promover un clima institucional de colaboracin, respeto y dilogo. l. Tener la disponibilidad para acompaar a sus alumnos en toda accin institucional. m. Otras acciones que le asigne la Coordinacin de TOE. X. DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son los principales educadores de sus hijos, por lo que la presencia del Tutor se convierte en un servicio de colaboracin muy singular, para lograr el crecimiento y madurez integral permanente con los profesores tutores. Los padres de familia y/o apoderados se obligan, por normatividad institucional, a comunicarse permanentemente con la Institucin Educativa Internacional Elim y con los Tutores, por lo que deben asistir, bajo responsabilidad, a las citaciones que expresamente se les haga llegar. Los padres de familia debern comunicar a la Coordinacin de TOE, cualquier ocurrencia que consideren que deben conocer las autoridades del colegio. de sus hijos a travs de la comunicacin

XI.

DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL AULA

DIAGNOSTICO DEL AULA: Al iniciar el ao escolar y mediante una prueba de entrada realizada a los alumnos del 4 A sec. Se obtuvo y se considera en el rea de Tutora los siguientes diagnsticos de aula.

1) rea Personal social


El 80 % de l0s alumnos tienen una conducta considerablemente buena. Los cuales colaboran en las formaciones y devocionales El 15 % de los alumnos tienen una conducta regular. Los cuales les cuesta colaborar con las formaciones y devocionales El 5% de los alumnos tienen una conducta en observacin. Los cuales no colaboran con la formacin ni los devocionales

2) rea Acadmica:
El 40% de los alumnos tienen nota aprobatoria en matemtica y comunicacin El 60% de los alumnos tienen nota desaprobatoria en matemtica y comunicacin El 25 % de los alumnos son nuevos y su rendimiento acadmico es bsico en matemtica y comunicacin

3) rea Vocacional:
El 98 % de los alumnos no saben qu carrera elegir El 2 % de los alumnos ya tiene definido su futura profesin

4) rea de Salud corporal y mental:


Al 20% de los alumnos les falta uniformidad completa por razones familiares y logsticas 30 % de las seoritas no estn sujetas correctamente el cabello y el 20 % de los caballeros no tienen cortado el cabello.

5) rea de Ayuda Social


El 90 % de los alumnos se preocupa por el bienestar del aseo escolar El 10 % de los alumnos ensucian el aula El 70 % tiene amor por cuidar las reas verdes de su entorno El 30 % de los alumnos no les interesa cuidar las reas verdes

6) rea de Cultura y Actualidad


El 90 % de los alumnos est enterado de lo que pasa da a da en el Per El 10 % de los alumnos no tienen idea del acontecer diario El 70 de los alumnos estn enterados de los grandes acontecimientos a nivel mundial El 30 % de los alumnos no estn en lo absoluto enterados de lo que paso en el planeta El 2 % de los alumnos saben cul son los ltimos adelantos cientficos El 98 % no tiene ni idea de lo que pasa a nivel cientfico

7) rea de Convivencia y disciplina escolar:


El 40% de los alumnos llegan tarde al aula Un promedio de 12 a 15 alumnos que no llevan biblia. 20 % de los alumnos no llevan sus tiles escolares. 25 % de los alumnos vienen de otras instituciones

XII.
-

OBJETIVOS

Ofrecer apoyo a los alumnos para que aprendan a reconocer sus errores y expresar sus emociones, manejarlas y expresarlas en forma apropiada y positiva. Promover en los alumnos un mayor conocimiento de s mismos y una valoracin como personas que merecen respeto y buen trato, evitando as comportamientos agresivos en sus juegos. Favorecer en los alumnos la reflexin sobre su entorno familiar: la relacin con sus padres y hermanos, as como las responsabilidades acadmicas y sobre las actividades que hacen en clase y en casa. A nivel de la Tutora individual: Monitorear el avance que van teniendo los alumnos que desaprobaron en las diferentes reas. Realizar seguimiento a los alumnos en forma particular y general; brindarles apoyo y estimulo constantemente; constantes citaciones a sus padres de familia e informes acerca del rendimiento y aprovechamiento acadmico de su hijo. A nivel del trabajo con padres: Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreacin para el desarrollo integral de sus hijos, asegurando que las actividades laborales o de apoyo en casa, que los alumnos realizan, sean apropiadas para su edad.

XIII. OBJETIVOS ESPECFICOS


-

Orientar a los padres de familia sobre las caractersticas evolutivos de los alumnos y alumnas y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que tienen al buen trato. Incentivar a la formacin Cristo cntrica desde la casa con mayor nfasis en aquellos con problemas de actitud y conducta. Fomentar las tcnicas y estrategias de estudio priorizando programar el aprendizaje dentro de la Institucin y Fuera. A nivel de otros docentes: Coordinar y realizar reuniones de intercambio e interaprendizaje con relacin a las experiencias de trabajo desde la tutora y la orientacin educativa.

Formando alumnos con futuro

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:


FECHA
MARZO

TEMA/ACTIVIDAD
acuerdos de convivencia Juegos recreativos Liderazgo estudiantil. As estudio mejor

REA
Convivencia Personal social Vocacional Acadmica Salud Corporal y Mental Personal social Acadmica Acadmica Salud Corporal y mental Cultura y actualidad Personal social Salud Corporal y mental Salud Corporal y mental Salud Corporal y mental Cultura y actualidad Personal Social Cultura y actualidad Vocacional rea espiritual Personal Social Personal Social

RESPONSABLE
tutor tutor tutor tutor Hna. de psicologa Hna. De limpieza coordinadora acadmica hermana de la biblioteca coordinadora de tutora .. Hna. de psicologa coordinadora de tutora hermana de la biblioteca auxiliar de secundaria hno. polica tutor .. tutor pastor invitado pastor invitado chef invitado Hna. de psicologa

ABRIL

El bulling Hbitos de higiene Lecturas reflexivas

MAYO

As estudio mejor: II Buen trato La televisin en el aula

JUNIO

Fortalecimiento de la autoestima Buen trato: II Aprendiendo al aire libre

JULIO

Buen trato: II Fervor patrio Identidades constructivas.

AGOSTO

Conociendo mi Per As estudio mejor: II Liderazgo estudiantil: II Andando con Jess Valoremos los platos tpicos de nuestro Per Fortalecimiento de la autoestima: II Comiendo sano y saludable Juegos recreativos: II Buen trato: III

SETIEMBRE

OCTUBRE

Salud Corporal y Mental Vocacional rea espiritual Personal Social.

NOVIEMBRE

Liderazgo estudiantil: III Andando con Jess: II La defensa de los derechos humanos.

coordinadora de tutora pastor invitado pastor invitado hno. polica

DICIEMBRE

Formando alumnos con futuro

Salud Corporal y mental Personal social

Doc. invitado tutor

IX. RECURSOS: HUMANOS Tutora, alumnos, padres de familia, Pastores, psiclogo y coordinacin de TOE. MATERIALES Se utilizaran los siguientes materiales: papelotes, plumones, lminas, lapiceros, hojas bond, Internet, cartulinas de colores, hojas bond de colores, etc. X. EVALUACIN

______________________________ Director de la IE.

_________________________ Coordinacin de TOE.

______________________________ Sub direccin de la I. E.

_________________________ Dpto. Psicologa

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