CAPITOLUL I

Noile orientri ale educaiei n organizarea clasei a I-a i a clasei 0

1. Articol din lege, ce viziuni i ce ateptri se experimenteaz pentru fiecare clas

nvmantul precolar este organizat pentru copii n vrst de 3-6 ani n trei tipuri de programe, oferite n aceeai grdini sau n grdinie diferite: program normal (4 ore), program prelungit (11 ore) i program sptmanal (de luni pan vineri). Copiii sunt organizai n grupe de varst: mic (3-4 ani), mijlocie (4-5 ani) i mare (5-6 ani), pregtitoare (5-6/7 ani). O grup lucreaz cu una sau dou educatoare - n funcie de tipul de program - i cuprinde n medie 15 copii, dar nu mai puin de 10 i nu mai mult de 20. Noua lege a educaiei modific, din temelii, sistemul de nvmnt, att ca nuan i mod de abordare, ct i ca colarizare ciclic. Prezenta lege asigur cadrul pentru exercitarea sub autoritatea statului roman a dreptului fundamental la nvtur pe tot parcursul vieii. Legea reglementeaz structura, funciile, organizarea i funcionarea sistemului naional de nvmnt de stat, particular i confesional.

Legea are ca viziune promovarea unui nvmnt orientat pe valori, creativitate, capaciti cognitive, capaciti volitive i capaciti acionale, cunotine fundamentale i cunotine, competene i abiliti de utilitate direct, n profesie i n societate. Misiunea asumat de lege este de formare, prin educaie, a infrastructurii mentale a societii romneti, n acord cu noile cerine, derivate din statutul Romniei de ar membr a Uniunii Europene i din funcionarea n contextul globalizarii, i de generare sustenabil a unei resurse umane naionale nalt competitive, capabil s funcioneze eficient n societatea actuala i viitoare. Unele din modificrile aduse de noua Lege a Educaiei: ~ educaia timpurie (0-6 ani) este format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mica, grupa mijlocie i grupa mare. ~ introducerea clasei pregtitoare n nvmntul primar ncepnd cu anul colar 2012 -2013 ~ clasa pregatitoare este inclusa n ciclul primar. Legea creeaz astfel premisele unei abordri unitare a educaiei la vrstele mici, punnd n eviden importana crucial a acestei perioade n ntreaga dezvoltare ulterioar a copilului. Se trece pentru prima oar, la nivelul unui document legislativ de o asemenea importan, de la o abordare tip ngrijire" la una tip educaie" pentru copiii de pn la 3 ani. Aceast schimbare este n avantajul copilului. Raiunea acestei msuri e simpl: socializarea mai timpurie ntr-un mediu organizat este benefic pentru dezvoltarea personalitii copilului. ncepnd cu anul colar 2012-2013, n toate unitile de nvmnt care au ciclul primar va exista o clas pregtitoare - clasa 0. Astfel, conform noii legi a nvmntului, n clasa pregtitoare vor fi nscrii precolarii care vor mplini 6 ani pn la 31 august 2012 sau, n cazuri speciale, cei care vor mplini aceast vrst pn la 31 decembrie 2012 i care astfel vor sri peste grupa pregtitoare de la grdini i vor merge direct la coal. Aa ca, vor fi dou generaii clasa I i clasa pregtitoare, ceea ce cu siguran nu va fi foarte uor, pe considerente fireti pedagogice, normal ar fi ca nvtorul ce va prelua copiii din clasa pregtitoare s-i duc pn la finele clasei a cincea primare, ns acest lucru nu va fi definit dect prin normele metodologice.
6

Clasa pregtitoare e inclus n nvmntul obligatoriu, deci se instituie nvmntul obligatoriu de la vrsta de ase ani. Potrivit studiilor internaionale, cu ct un copil merge mai devreme la coal, cu att rezultatele nvrii sunt mai bune, iar vulnerabilitile sale sunt mai mici. Copiii nva jucndu-se i nu vor fi note sau calificative. Scopul acestei etape intermediare este acela de a face trecerea de la grdini la coal mai uor pentru cei mici. Msura, prevzut de Legea educaiei, este necesar ntruct Romnia are astzi cea mai btrn populaie colar la debutul nvmntului obligatoriu din Europa i prin ea se urmrete trecerea fireasc de la joac la nvare. Clasa 0 vine s nlocuiasc deja cunoscuta grup pregtitoare de la grdini, fiind vzut ca o punte de trecere ntre jocul grdiniei i disciplina claselor primare. n primul rnd, introducerea clasei pregtitoare are rolul de a asigura copiilor un an n care se face trecerea treptat, ntr-un context organizat unitar, de la educaia precolar (pentru cei care au urmat-o) sau de la viaa exclusiv n familie (pentru cei care nu au urmat nvmntul precolar) la viaa colar. Pe de o parte, anul petrecut n clasa pregtitoare va consolida pregtirea celor care au participat la nvmntul precolar, iar, pe de alt parte, va permite celor care nu au fost niciodat nscrii la grdini s socializeze, s se adapteze vieii n colectiv i s capete deprinderile necesare pentru coal. Imensul avantaj este c aceast clas pregtitoare este parte a nvmntului obligatoriu, astfel c toi copiii vor avea anse egale de pregtire pentru exigenele vieii de colar. n al doilea rnd, includerea clasei pregtitoare n nvmntul primar va avea un impact pozitiv asupra copiilor provenii din grupuri dezavantajate din punct de vedere socio-economic. n prezent, n multe cazuri, acetia nu particip la nvmntul precolar, fiind apoi n situaie de dezavantaj educaional, dup nscrierea n nvmntul primar. Proiectele referitoare la grdiniele estivale, derulate de ministerul educaiei i de alte organizaii guvernamentale sau nonguvernamentale, au artat c efectele benefice ale participrii la aceste programe, asupra integrrii sociale i colare a copiilor, precum i asupra creterii anselor de reuit colar sunt remarcabile. Cu alte cuvinte, nainte copilul sau elevul trecea direct de la activitatea preponderent bazat pe jocuri, la activitatea de predare-nvare, adic la disciplina de a sta n clas, de a asculta nvtorul i aceast comunicare fireasc, dar cu un impact nu prea pozitiv pentru un copil cnd face o tranziie direct, abrupt, de la jocuri la a asculta. Aceast clas pregtitoare se
7

dorete s cuprind i partea de jocuri i partea de coal, adic trecerea s fie ct mai bine perceput de ctre copii. Pentru aceast clas pregtitoare se va elabora un nou curriculum. Presupune i activiti de joac, de cunoatere i activiti de predare nvare. n clasa pregtitoare trebuie ca activitile s fie susinute de un nvtor, dar majoritatea absolvenilor de liceu pedagogic au o specializare dubl nvtoare/educatoare. Chiar dac au fost educatoare care au predat la grupa pregtitoare, avnd specializarea dubl au, dreptul legal de a susine activitile la aceast clas pregtitoare ncepnd cu anul colar 2012-2013. n clasa pregtitoare copilul va nva prin metode adecvate vrstei: copiii i vor dezvolta capacitatea de a comunica, vor stabili sau consolida primele contacte cu lumea numerelor i a literelor, vor nva s observe mediul nconjurtor i s interacioneze cu ceilali copii i cu aduli prin jocuri didactice, activiti n echip, activiti de descoperire, prin desen sau muzic. Nu n ultimul rnd, copiii vor beneficia de ore special destinate unei pregtiri fizice armonioase. nvmntul fiind obligatoriu, copiii vor fi obligai s merg la cursuri, fiind astfel prevenit abandonul colar, deasemeni elevii nu vor da niciun fel de testri, cadrul didactic putnd ns s utilizeze modaliti de ncurajare i de recompensare specifice vrstei. Dincolo de pregtirea micuilor pentru viaa de colari, noul sistem mai are i scopul de a crete numrul locurilor disponibile la grdini, ntruct locurile celor care intr n clasa pregtitoare vor rmane libere. n plus, se va ntocmi cte un raport pentru fiecare nvcel la finalul clasei pregtitoare, evaluare care va reflecta gradul dezvoltrii fizice i psihice a micuului. Cadrele didactice vor fi la rndul lor instruite pentru noua generaie ncepnd din luna mai. Este posibil ca pe parcursul anului colar cadrul didactic s utilizeze modaliti de ncurajare i de recompensare specifice vrstei, de exemplu buline de diferite culori. Evaluarea copilului se va face la sfritul anului colar sub forma unui raport scris ntocmit de nvtor. Din acest raport prinii vor putea afla care este gradul dezvoltrii fizice i psiho-intelectuale, a limbajului i a comunicrii, precum i a dezvoltrii capacitilor de nvare i a atitudinilor fa de nvare ale copilului. Acest raport va fi ntocmit pe baza observrii sistematice de ctre cadrul didactic a progresului elevului, pe tot parcursul anului colar. Rolul raportului este s stabileasc prioritile pentru copil n clasa I.

Sala de clas din coal va fi adaptat vrstei copiilor, n aa fel nct s permit nvarea prin joc i pregtirea pentru clasa I, utiliznd resurse de nvare adecvate. Vor fi folosite resurse ale nvrii moderne, adaptate scopului clasei pregtitoare. La clasa pregatitoare va avea dreptul de a preda, conform legii, orice cadru didactic care este calificat sa predea in invatamantul primar. Necesarul de cadre didactice va fi acoperit cu personal calificat. Cadrele didactice care vor preda la clasa pregatitoare vor beneficia, inainte de inceperea anului scolar 2012-2013, de o formare specifica. Cadrele didactice care vor preda la clasa pregtitoare vor fi formate. Clasa pregtitoare nltur trecerea brutal de la grdini la coal. Copilul nva jucndu-se i n acelai timp se familiarizeaz cu atmosfera din coal. Sala de clas va fi adaptat vrstei copiilor n aa fel nct s permit nvarea prin joc i pregtirea pentru clasa I. Se vor utiliza resurse de nvare adecvate varstei copiilor. Este total fals idea c se fur un an din copilrie, ceea ce face clasa pregtitoare este s asigure trecerea lin pentru copil nspre o colarizare de succes. Copiii vor avea un curriculum nou, adecvat vrstei. Ei vor beneficia de resurse ale nvrii, precum jocuri i materiale imprimate gndite pentru vrsta lor. Este o practic general n Europa. Noua lege a educaiei se vrea a fi una modern, n pas cu vremurile, compatibil cu coala european. Romnia, la ora actual, este una dintre rile Uniunii Europene, cu cea mai naintat vrst de ncepere a nvmntului obligatoriu. Unsprezece ri ale Uniunii Europene ncep nvmntul obligatoriu nainte de vrsta de ase ani. Spre exemplu, Luxemburg, Irlanda de Nord ncep la patru ani, Grecia, Cipru, Anglia, Malta, Olanda, Scoia i Ungaria ncep la cinci ani. Toate celelalte ncep nvmntul obligatoriu la vrsta de 6 ani.

2.Analiza comparativ
Problema debutului colar reprezint o preocupare att pentru educatori, ct i pentru prini. Conceput ca unul din obiectivele majore ale taxonomiei educaionale, pregtirea pentru coal trebuie neleas ca o adaptare reciproc, pe de o parte, a copilului la coal, pe de alt parte a colii la copil. Aceasta este optim n condiiile n care copilul este pregtit att sub aspect cognitiv, ct i socio-afectiv. La gradini, precolarul se va integra i adapta la activitatea de aici n funcie de modelele pe care le folosete educatoarea, de felul cum i stimuleaz, interesul de a se implica n jocurile cu copiii, de ambiana pe care o pregtete ca acesta s se simt n gradini n siguran i s poat relaiona. O adevarat educatoare este cea care iubete si nelege copilul, oferindu-i anse egale i ajutndu-l s-i rezolve nevoile i trebuinele, n funcie de ritmul sau propriu de dezvoltare i de particularitaile sale individuate. La grdini, printr-o munc sistematic a educatoarelor, copilul i dezvolt aptitudinea de colaritate, care presupune existena unui ansamblu de caliti, nsuiri n plan senzoriomotor, cognitiv, afectiv, motivaional i relaional, care permit celui n cauz s fac fa cerinelor formulate n coal - nsuiri ce asigur desfurarea cu succes a activitii colarului n clasa I. Cea mai important problem legat de aptitudinea de colaritate este cea referitoare la capacitile necesare precolarului de a se integra cu succes n clasa I. Fiind o aptitudine special, complex, n competen relaioneaz urmtorii factori: - dezvoltarea fizic, ntrirea sntii; - dezvoltarea motorie, complex; - pregtirea minii pentru scris; - dezvoltarea intelectual; - formarea unor noiuni; - capacitatea de-a nelege fenomene simple; - capacitatea perceptive;
10

- de vorbire cursiv; - de gndire logic; - de memorare; - atenie i imaginaie; - orientare n spaiu; - formarea unor deprinderi de munc intelctual. Copiii sunt diferii , iar educaia difereniat i idividualizat ar trebui s asigure realizarea idealului educaional, n pregtirea copilului pentru coal. Voi enumera o serie de comportamente, uor observabile, pe care un copil la intrarea n coal ar trebui s le aib formate: S rspund la ntrebri n propoziii, corect formulate; S descrie o imagine, sesiznd legturile logice ntre elmentele acesteia; S asculte o poveste i s o poat repovesti; S neleag utilizarea crilor i legtura dintre cuvintele scrise i vorbite; S pun la un loc i s sorteze elemente dup o nsuire dat: mrime, form, culoare, grosime etc.; S numere contient pn la 10, s fac simple exerciii de scdere i adunare cu 1-2 uniti, manipulnd obiecte sau cu cifre i semnele convenionale; S deseneze contururi i din imaginaie obiecte din lumea nconjurtoare; S mnuiasc corect creionul, cartea, caietul; S dovedeasc independen n aciunile sale; S duc la bun sfrit o aciune; S coopereze cu ceilali copii, cu educatoarea, nvtoarea; S se concentreze perioade de timp ct mai ndelungat; S fie capabil s ajute i s se lase ajutat; S fie capabil s se autoserveasc etc.

La acest ,,portret i se mai pot aduga i alte lucruri de care educatorii i prinii ar trebui s in seama. Pregtirea psihologic pentru un debut colar optim este un lucru la fel de important. Muli copii care vor merge la coal se tem de nceputul acesta. Deci i pregtirea afectiv este necesar i benefic.
11

,,Punte de legtur Grdini :

Limbajul predominat oral, cu elemente ale limbajului scris (doar elemente de sprijin); Copiii au un program mai lejer, nvarea se face prin joc mbinat cu alte modaliti care s se apropie de lecia din coal; Timpul alocat unei activiti de nvare este de 30`; Evaluarea copiilor este predominant oral, (fr calificative) dar i scris pentru a testa nivelul de cunotine (final); Copiii se deprind cu munca intelectual att de necesar n coal, dar nu primesc teme pentru acas; Copiii precolari se joac ,,de-a coala, iar mai trziu trebuie s fac dovada c coala, nvtura nu este un joc, ci o activitate serioas; Copiii nu au activiti de scriere, dar asta nu nseamn c nu fac eforturi de coordonare n cadrul desenului, activitilor practice, jocuri speciale destinte acestui scop etc.; Programul zilnic al precolarilor este de 4-5 ore; Drumul parcurs ctre grdini i invers se face cu nsoitor.

coal:
predominant oral, apoi activitile de limb se

Limbajul este la nceput

njumtesc cu cele de scriere; nvarea se face prin lecii n cadrul crora se realizeaz i jocuri, ca modalitate de nvare;
12

Timpul unei lecii n coal este de 45 min; Evaluarea este realizat oral i scris, acordndu-se calificative copiilor n catalog; Copiii colari citesc, scriu, au teme pentru acas; Copiii clasei a-I-a au aproape zilnic activiti de scriere, pentru formarea deprinderii de scriere a literelor alfabetului, comunicare oral; mbinate cu cele de citire i

Programul este de 4 ore la coal i alte 2-3 ore acas pentru teme; Drumul ctre coal singur (nsoit la nceput).

Aa cum spunea P. Osterrieth: ,,Intrarea n coal este intrarea n antecamera unei lumi deosebite, o lume inteligibil pe care adultul a construit-o pe deasupra lumii sensibile i care depete ceea ce se poate vedea i atinge.(Rev. nv. precolar nr.1-2/1997).

***

13