Res 001 - 09 Anexo 3 - Tutorial Nivel Inicial

UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA FE
DEPARTAMENTO DE TELEFORMACIÓN
// Anexo 3) Res.DT Nº001/09
Tutorial Docentes Nivel Inicial
Destinado a Educadores de la UCSF:

Brinda los primeros pasos a dar para trabajar en nuestra Plataforma Virtual
Tema 1)
o El Entorno del Campus de la UCSF
a) Cómo comenzar a manejarse como Profesor-Alumno en el Campus.
Cómo continuamos
Se recomienda asignar el perfil del usuario
b) Sólo observando para comenzar a familiarizarse con la Plataforma ...
Básicamente la pantalla de Moodle se divide en dos: Bloques y Diagrama Central
c) Los Bloques
Bloque Personas
Bloque Calendario
Bloque Usuarios en Línea
Bloque Mensajes
d) El Diagrama Central
Los íconos de Moodle que podemos encontrar
e) La Barra de Navegación
Tema 2)
o El Docente Editor
a) Comienzo mi Rol de Docente Editor
¿Qué significa?
¿Cómo me transformo en Docente Editor?
¿Qué debo observar y conocer en mis inicios de Docente Editor?
b) Editando Actividad
Foro
Tareas
c) Editando Recurso
Subir archivos y/o agregar conexiones a páginas web
Tema 3)
o Otros Medios de Comunicación
a) Los Medios de Comunicación con el Alumno
Enviando Correo Electrónico-Mensajería Instantánea
Editando Calendario
Tema 4)
o Actividades para realizar con los Alumnos
Echagüe 7151 (S3004JBS) Santa Fe- Argentina Teléfono: 0342-4603030 Int.183

1
E-mail: teleforma@ucsf.edu.ar www.ucsfvirtual.edu.ar
Tema 1) El Entorno del Campus de la UCSF
El Campus de la UCSF está conformado por un número importante de Aulas

Virtuales. ¿Cómo se entiende? Una Asignatura, un Curso a Distancia o un Instituto,
hoy tienen asignada un Aula Virtual para el acceso exclusivo de quienes sus
responsables así lo determinen.
Un Alumno-Usuario, un Docente-Usuario tiene un Nombre de Usuario y una Única
Contraseña de Acceso al Campus, definida por él, y cada Aula Virtual posee
también una única contraseña, la cual es comunicada por el docente a sus alumnos
para el correspondiente acceso.
Los Docentes a cargo de un Aula Virtual tienen presente que el Aula Virtual de la
UCSF conserva similitudes con el Aula Diaria de Clases, en vista siempre al logro
de Aprendizajes Significativos en sus Alumnos.
El Campus Virtual de la UCSF es un espacio-servicio que ofrece oportunidades de

aprendizaje a una población numerosa de alumnos de la UCSF, y también ofrece
cursos a un público en general. Permite el encuentro Docente-Alumno bajo una
modalidad especial, desde cualquier lugar y a cualquier hora a través de la simple
conexión a Internet. Y precisamente por ello se dice que los Procesos de
Enseñanza-Aprendizaje son asincrónicos.
Funciona bajo el Entorno Moodle. El entorno de aprendizaje de Moodle es utilizado
por importantes Universidades del Mundo y está basado en los principios
pedagógicos constructivistas, con un diseño modular que hace fácil agregar
contenidos que motivan al estudiante. Por ello aquí también los docentes de la
UCSF trabajan con diferentes Estrategias de Enseñanza.
El Profesor se transforma en un Productor de Medios de Aprendizaje, continuando su rol

docente.
Las Competencias del Profesor en Entornos Virtuales de Aprendizaje:
o Tecnológicas: Manejo de Herramientas de Creación
o Didácticas: Capacidad para crear materiales y tareas relevantes. Uso de recursos
múltiples. Diseño de ambientes de aprendizaje para la autodirección y autocontrol
por parte de los alumnos
o Tutoriales: Habilidades de comunicación
Dr. Mario Luis Rodríguez Suárez
La Calidad de la Enseñanza pasa por responder eficientemente a objetivos educativos

La Calidad de la Interacción está no en lo que hace el Profesor o el Alumno, sino Qué es lo
que se hace Entre Ellos
Dra. Elena Barberá

2
a) Cómo comenzar a manejarse como Profesor en el Campus de la UCSF
El Docente ya tiene asignado el Nombre de Usuario y la Contraseña del Campus Virtual
¿Cómo continuamos?
a. Entrar en www.ucsfvirtual.edu.ar
b. Ingresar al Campus Virtual incorporando su Nombre de Usuario y su Contraseña
Ahora verás las Aulas Virtuales disponibles en el Campus

o Para los Alumnos: Seleccionar la que corresponde e ingresar la contraseña que el Profesor comunicó 1
o Para los Docentes: Seleccionar la que corresponde e ingresar directamente
Se recomienda asignar el perfil del usuario
o Cliquear en mi Nombre de Usuario
o En esta interfaz, completar mis datos personales
o En esta parte puedo incluir mi fotografía
1
El alumno ingresa por primera y única vez la contraseña del aula virtual, quedando así ya matriculado, es decir, habilitado para cursar en la misma

3
b) Sólo observando para comenzar a familiarizarse con la Plataforma ...
Básicamente la pantalla de Moodle se divide en dos:

o Bloques: Son las opciones que hay a la izquierda y a la derecha de la pantalla. 2
o Diagrama Central: Son las opciones que encontramos en el centro de la pantalla. En este sector
también se verán los cursos que iremos subiendo.
Bloque Diagrama Central Bloque
c) Los Bloques
Bloque Personas
o Ya ingresado en la Materia, haciendo clic en “Participantes” podemos ver la lista con los nombres de los
alumnos y profesores. Haciendo clic en su nombre, podemos ver perfil y encontrar la dirección de su e-
mail para enviarle un correo.
o Pulsando sobre “Enviar Mensaje” aparecerá una ventana de mensajería instantánea, la cual permite enviar
un mensaje a la persona seleccionada.
Bloque Calendario
Se pueden ver las fechas de
o Entrega de Trabajos Prácticos, Exámenes Parciales o recordatorios de aquello que el docente crea
necesario incluir en un calendario y que sea propio de su cátedra
o Realización de Cursos o Eventos Académicos organizados por distintas dependencias de la UCSF
Eventos Exclusivo del

Generales de la Aula de mi
UCSF Asignatura
Alumnos de mi Aula
agrupados según mis Exclusivo del
intereses Usuario
Bloque Usuarios en Línea

Podemos saber si hay alguien en línea en ese momento. Puedo ver también su perfil y enviarle un e-mail.
Bloque Mensajes
Son mensajes (como e-mail) que se pueden enviar entre alumnos o entre alumnos y profesores. No permite enviar datos
adjuntos.
2
La cantidad y tipos de bloques dependerá de las necesidades e intereses del Profesor, es decir, de cómo quiera organizar su Aula Virtual

4
d) El Diagrama Central
En el Diagrama Central veremos los Contenidos propios de la Materia.

Los íconos de Moodle que podemos encontrar:
o Es un medio ideal para publicar pequeños mensajes y mantener discusiones públicas sobre la
información u opiniones allí vertidas. Los foros son la principal herramienta de comunicación entre los
usuarios del Campus Virtual. Su funcionamiento es muy similar al de los foros de discusión en Web.
o Permite mantener conversaciones en tiempo real con otros usuarios, sean profesores o
alumnos.
o Es cualquier tarea que se le asigna a los estudiantes, quienes típicamente han de devolver el
producto de su trabajo mediante un archivo. Un Trabajo Práctico, por ej., es una Tarea.
o Puede ser un archivo (que puede cumplir la función de Lección) o bien, un enlace web
(que puede complementar determinada información)
e) La Barra de Navegación
En la parte superior de la pantalla siempre encontraremos una referencia del lugar en el que nos encontramos en el
Campus.
Veamos algunos ejemplos que nos ayudarán a realizar una mayor comprensión de nuestra ubicación:
Nos encontramos:
• En el Campus Virtual de la UCSF -UCSF Virtual-
• En el Aula Virtual de Derecho Internacional Privado, cuya abreviación es DIP
• En la opción de Participantes
Nos encontramos:
• En el Campus Virtual de la UCSF -UCSF Virtual-
• En el Aula Virtual de Derecho del Trabajo, cuya abreviación es DT
• En la opción de Chat (que en este caso es una Clase de Consulta)
Si pasas el Mouse por encima de UCSF Virtual, DIP o Participantes, verás que el mismo se transforma en un
enlace que te posibilita acceder precisamente a ese lugar o pantalla.
Pero también contamos en la parte superior derecha de nuestras ventanas con una barrita que nos muestra un
desplegable de acceso rápido a cualquier parte del Aula

5
Tema 2) El Docente Editor
¿Qué expectativas tenemos del Docente Editor? Se espera que este educador se
impregne de la idea de que aquello que realiza en forma presencial y aquellas
tareas de aprendizaje que tenga en mente hacer realidad, lo transforme
creativamente en “virtual”.
¿Cómo podemos imaginar lo que nos ofrece el Campus de la UCSF? Entre tantas
opciones:
• Tener en el Aula el Programa Analítico de la Asignatura,
• Tener el Cronograma de Clases con sus respectivas fechas de parciales o
trabajos prácticos,
• Material de Cátedra, todo disponible en cualquier momento y desde cualquier
lugar;
¿Qué ventajas, entre tantas, se pueden mencionar?
• Evitar que algún material se pierda “en el camino”
• Nadie podrá alegar el “no me enteré”
• Tener bien organizado todo lo inherente a la Cátedra, reutilizable y modificable
fácilmente para años siguientes
¿Cómo debe ser el Profesor 2.0?

Debe llevar a los alumnos a procesos no a productos
No decir todo en los materiales. Debe tener capacidad de decisión-indagación
Debe llevar a cuotas más altas de esquemas cognitivos
Explotar ese plano “oculto”, no visible, hacer radiografía de lo que pasa en los
foros, debates
Buscar material de interacción, no de contenidos, y sacar de ahí evidencias de
aprendizaje
Los alumnos deben tener sensación de logro
Dra. Elena Barberá

6
a) Comienzo mi Rol de Docente Editor
Comienzo la etapa de incorporar, modificar, quitar, asignar formatos, etc, a las diferentes propuestas pedagógicas que
incluiré en mi Aula3 Virtual. Nos orientamos ahora hacia el Rol de Docente Editor.
¿Qué significa? Como Profesor, soy quien determina lo que se verá y lo que no, las actividades y los recursos que
estarán disponibles en mi Aula.
¿Cómo me transformo en Docente Editor?
o Comienzo haciendo clic en “Activar Edición”: Activo mi Rol de Docente Editor.
o Continúo haciendo clic en “Desactivar Edición”: Desactivo mi Rol de Docente Editor
o Si quiero ver cómo lo verán los alumnos, clic en “Cambiar Rol a Estudiante” 4
¿Qué debo observar y conocer en mis inicios de Docente Editor? Observo las dos opciones que se encuentran
en el centro: Agregar Recurso y Agregar Actividad
Los RECURSOS son elementos que Las ACTIVIDADES son elementos que se le
contienen información que puede ser leída, pide al alumno que haga, algún trabajo
vista, bajada de la red o usada de alguna basado en los recursos que has utilizado..
forma para extraer información de ella.
Activo y Desactivo mi Rol de Docente Editor

Repito estos pasos varias veces ....
b) Editando Actividad
En esta parte encontraremos todas las opciones para que los alumnos accedan a propuestas de participación.
Foro
El Foro permite comenzar el tratamiento de un tema y todos los integrantes del aula se mantienen al tanto puesto que
tal contenido llega automáticamente a sus cuentas de correo electrónico.
o Sugerencias didácticas:
Antes de crear un foro hay que preguntarse: ¿para qué lo creo? ¿está integrado con fuerza en
los objetivos de la materia?
El éxito de un foro depende en buena medida del moderador del mismo. El profesor-mediador
ha de intervenir para asegurar el avance en la argumentación.
Debemos valorar la participación de los alumnos de alguna manera.
Se puede invitar a participar en el foro a algún experto en temas concretos que estés tratando.
Que lancen preguntas a sus compañeros…
Como apoyo al hábito lector, partiendo de un libro, artículo, se pueden proponer debates sobre
cuestiones variadas.
3
Aula o Curso son sinónimos en el entorno Moodle
4
Esto me permite poder observar cómo verán mis alumnos nuestra Aula Virtual. Se recomienda constantemente hacer este paso

7
o Función: Principal herramienta de comunicación entre los usuarios del Campus Virtual de la UCSF. Es el
medio ideal para publicar pequeños mensajes y mantener discusiones públicas. Se deberá tener bien
presente que el Foro deberá posibilitar la Construcción de Significados.
o ¿Cómo lo creamos?
En la Etapa de Edición, es decir, en mi Rol de Docente Editor, hacemos clic en “Foro” e
inmediatamente podremos configurarlo.
Nombre del Foro: Es el texto con el que se mostrará el acceso al foro. Debe ser un texto corto y
significativo;
Introducción: Es un texto descriptivo de la temática general del foro y su propósito. Se
recomienda incluir unas breves instrucciones didácticas del uso del foro y del tipo de debates que
se esperan en el mismo. En esta parte podemos también incluir imágenes.
Tipo de Foro:
• Foro para Uso General: Permite múltiples discusiones sin restricción. Es lo más
habitual.
• Debate Sencillo: Limitado a un único tema y un único hilo de discusión
Suscripción Forzosa: Significa que todos los usuarios reciben copias de todos los mensajes del
foro por correo electrónico. Se recomienda usar esta opción con cuidado, puesto que si el foro es
muy activo se generarán muchos mensajes de correo. No lo active si no tiene una buena razón.
Último Paso: Guardar toda esta configuración haciendo clic en el botón:
Ya tenemos armado nuestro Foro. Pero ahora observemos con detenimiento estos Íconos que nos acompañarán y
permitirán lograr el Aula deseada.
¿Qué significan?
Íconos de Moodle 5 (en modo Edición)
Mostrar: Si activé la opción Ocultar, esta opción Mostrar me permitirá que mis Alumnos nuevamente vean,
en nuestro caso, el Foro
Borrar: Elimina una Opción. En nuestro caso, haciendo clic sobre este ícono se Elimina este Foro creado
por el Profesor.
Mover a la Derecha: Mueve una opción hacia la derecha. Se utiliza para configurar el entorno Moodle
Actualizar: Sirve para modificar. En nuestro caso, haciendo clic sobre este ícono me permite realizar todas
las modificaciones que desea a mi configuración original.
Mover: Me permite ubicar en otra posición lo creado.
Ocultar: Podemos seleccionarla cuando queramos que una opción no sea visualizada por el alumno. Todo lo
que se oculta sólo lo puede ver el Profesor Editor. En nuestro caso, haciendo clic sobre este ícono hace que
los Alumnos No Vean esto creado por el Profesor.
Repito estos pasos varias veces:

Para familiarizarme y ver cómo verán Desactivando Edición,
el Aula Virtual mis Alumnos...
Cambio Rol a Estudiante,
5
Los encontraremos tanto en la Opción Agregar Recursos, Agregar Actividad o Configurar Bloques.

8
Activando Edición ....
Otros Íconos de Moodle (siempre en modo Edición)

Ícono: EditarInforme: Se encuentra debajo de la Fecha de Inicio de cada semana. Ingreso un texto y observo si cubre
necesidades de mi Aula Virtual
Muestra sólo la primer semana

Otros Íconos: Oculta esa semana a los estudiantes
Mueve hacia arriba
Mueve hacia abajo
Tareas
o Sugerencias didácticas
Examen escrito basado en papel
Lectura de un artículo, libro, etc. para el posterior debate y defensa en clase. No tiene que ser
obligatoriamente calificable.
o Función: Es cualquier actividad que asignamos a los estudiantes y los mismos la realizan entregándola en
un archivo con formato escrito, presentación con diapositivas, etc. Recordemos que puede ser un Trabajo
Práctico al cual luego le asignaremos una calificación.
“Subida avanzada de archivos”: Los

alumnos tendrán a su disposición una
interfaz para subir varios archivos al
servidor.
“Texto en línea”
“Subir un solo arhivo” : Los alumnos
tendrán a su disposición una interfaz
para subir un archivo al servidor.
“Actividad No en línea”: Los
alumnos entregarán al Profesor
personalmente el producto de su
trabajo por un medio distinto al
o ¿Cómo las creamos? Siempre en la Etapa de Edición, en Tipo de Tarea, Selecciono aquella que en ese
momento del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje estaré necesitando.

9
Nombre de la Tarea: Es el nombre corto e identificativo con el que aparecerá la tarea en la página del
Aula.
Descripción: Es un texto que será presentado a los alumnos cuando ingresen en la página de la Tarea.
Deberá describir la actividad que deben realizar los alumnos, especificando los puntos que deben
cubrir y los objetivos de la tarea. También debe indicar las instrucciones necesarias para realizar la
tarea correctamente. Es muy recomendable indicar el tamaño y el formato de los archivos que han de
enviar los alumnos. El sistema añade automáticamente a estas instrucciones la calificación máxima
asignada a la tarea y la fecha límite de entrega de la misma (indica también cuántos días faltan para el
vencimiento del plazo)
Impedir envíos retrasados: Indica si se permite o no que los alumnos envíen varias versiones del
archivo.
Calificación: Indica puntuación máxima alcanzable en esta tarea o escala de evaluación aplicable a la
misma, si no es numérica.
Fecha de Entrega: Determina el plazo para entregar los archivos. Moodle establece un “período de
gracia” de 30 minutos tras la hora de cierre.
Tamaño: Establece el tamaño máximo del archivo que los alumnos pueden enviar.
Repito este pasos varias veces:

el Aula mis Alumnos... Cambio Rol a Estudiante,
c) Editando Recurso
Es el material que prepara y sube al Campus el Profesor.

Subir archivos y/o agregar conexiones a páginas web
o ¿Cómo lo creamos? Siempre en la Etapa de Edición, hacemos clic en “Enlazar un Archivo o una Web” e
inmediatamente podremos configurarlo.
o Título: Aquí escribiremos el nombre de la Lección que queremos subir. No se escribe el

nombre del archivo, se escribe el título de la Lección, tal cual es.
o Resumen: Aquí se podrá escribir un breve resumen de lo que será esta Lección.
o 1) Enlazar un Archivo:
Subir Archivo: Me lleva a una ventana que me posibilitará “examinar” mi PC
Examinar: Me permite explorar mi PC, buscando y seleccionando el archivo

deseado para subir a mi Aula
• Elegir: Última parte de esta interfaz

10
• Save: Guardar finalmente el archivo en mi Aula Virtual
Repito este pasos varias veces:

el Aula mis Alumnos...
Cambio Rol a Estudiante,
o 2) Enlazar una Web: Es muy usual que en una clase se haga referencia a una página web
donde exista información complementaria o bien, que el Profesor desee que sus alumnos
visiten por diferentes motivos. En estos casos debemos enlazar el campus con una dirección
web.
Me posiciono en la parte del rectángulo en blanco que está al lado de la palabra

“Ubicación” y escribo la dirección del sitio web . O bien, me ubico en la página
web deseada, selecciono la dirección web, y con las teclas “Ctrl + C” copio la
misma, vuelvo a mi rol de editor, me posiciono en tal parte del rectángulo en
blanco, y con las teclas “Ctrl + v” pego la misma. Esto evitará tipear con errores la
dirección web.
• Save: Guardar finalmente el archivo en mi Aula Virtual

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Tema 4) Otros Medios de Comunicación
Permiten tener una vía de comunicación que no suene como un teléfono

descompuesto
• Enviar Mensajes a alguien en particular;
• Elevar respuesta a la inquietud de un educando y que todos reciban las
aclaraciones del educador;
• Realizar clases de Consultas online, que por medio de la creación de un chat,
se establece un día y hora de encuentro, y todos participan cómodamente de
las mismas. Chat que puede destinarse a consultas tanto para exámenes
parciales, finales o bien, para toda finalidad deseada por el docente.

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a) Los Medios de Comunicación con el Alumno
En el Campus Virtual la creación de cuentas Docente-Usuario, Alumno-Usuario en materias concretas se realiza de

forma centralizada. ¿Qué significa esto? Que cada usuario, Docente o Alumno, se encontrará con acceso únicamente a
las asignaturas que les corresponden.
Enviando Correo Electrónico-Mensajería Instantánea
Consultando la lista de Participantes (en el Bloque Personas) podrá revisar su lista de clase. Esta se puede revisar en
todo momento, pudiendo así acceder a los recursos que necesito para enviar un E-mail o un Mensaje. ¿Cómo lo hago?
Hago clic sobre el nombre de la persona con la que quiero comunicarme.
o Nos encontraremos con esta interfaz
o Para enviar un E-mail, simplemente hago clic en su “Dirección de Correo”

o Para enviar un Mensaje, simplemente hago clic en la opción “Enviar Mensaje”

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En esta interfaz, escribo el mensaje y por último, “Enviar Mensaje”
Ya en nuestra Aula, en el Bloque Mensajes, podré observar la respuesta al mismo
Editando Calendario: Se suele usar para informar sobre las fechas de entrega de trabajos, exámenes o diferentes
fechas importantes que el Profesor crea conveniente publicar.
o Hacemos clic sobre el mes
o Hacemos clic sobre el botón “Nuevo Evento”
Retrocedo de mes Avanzo de mes
o Tipo de evento: Selecciono “Evento de Curso”

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o En esta pantalla podremos agregar mensajes en el calendario. Encontramos los siguientes puntos:
Nombre: Nombre corto o título del evento
Descripción: Podremos escribir un texto explicando con más detalle las características del
evento.
Fecha: Fecha que queremos que salga en el calendario
Duración:
1. Sin duración: queda mientras dure el Aula
2. Hasta: Ponemos una fecha en la cual este evento dejará de verse en el calendario
3. Duración en minutos: Dura sólo minutos
Al finalizar la configuración, hacemos clic en el último botón “Guardar Cambios”
• Por último, clic en Exportar calendario

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Tema 4) Actividades que puedo realizar con los

Alumnos
1. Quiero que los estudiantes hagan un redactado sobre un tema que los
propongo, que me lo envíen y yo devolverles un comentario.
Solución: Tienes que hacer un Diario. Se podrán hacer tantos diarios cómo queramos,
pero cada uno de ellos tiene que pedir sólo una cosa (por ej: explica qué es la fotosíntesis, di
qué te parece nuestro sistema parlamentario, haz una redacción con el tema:”Recuerdos de
la niñez”). El estudiante escribirá en una pantalla y sólo con un clic lo dejará en el sistema a
disposición del profesor/a que se lo leerá, le hará comentarios (no una corrección esmerada)
y lo puntuará (8/10). Aquí sólo el estudiante ve la corrección, pero no puede ver los trabajos
de los compañeros ni las otras correcciones.
2. Quiero que los estudiantes hagan un documento (de texto con Word o
un gráfico en hoja de cálculo Excel, o un dibujo, etc) y me lo envíen para
poderlo mirar y puntuar. No habrá ningún otro retorno.
Solución: Tienes que hacer una Tarea. El estudiante sabe las tareas que tiene pendientes,
tiene las instrucciones por hacer el trabajo y la hace con un programa aparte (Word,
OOWriter, Excel, Gimp, etc) y la guarda en su ordenador. Cuando considera que la tiene
acabada sólo tiene que pulsar el botón Navega por localizarla en su disco duro y con el
botón Envía dejarla en el sistema a disposición del profe. Este la abre, la mira y la valora
(correcto, bien, 7, etc). Esta valoración es el único retorno que encuentra el estudiante. Hay
la posibilidad aun así de enviarle un email si es que tiene.
3. Quiero que los estudiantes discutan sobre un tema propuesto.
Solución: Tienes que montar un Foro de Discusión. Puedes hacer que sólo el profe
pueda plantear temas y los estudiantes los contesten, o que cada estudiante inicie un tema y
los conteste quien quiera o, el caso más común, que todo el mundo pueda iniciar y contestar
temas. Hay la posibilidad de adjuntar archivos a las aportaciones (los archivos de imagen se
muestran, los de texto quedan indicados con un icono). Los foros también se podan usar
para hacer presentaciones personales, opiniones sobre un tema, para exponer trabajos, etc.
4. Quiero que los estudiantes hagan un documento (de texto con Word,
OOWriter, o un gráfico en hoja de cálculo Excel, o un dibujo, etc) y lo
muestren a todo el mundo (a los otros estudiantes y al profe) para
poderlo mirar y puntuar (los otros estudiantes también).
Solución: Tienes que montar un Foro. Los foros permiten adjuntar ficheros, de tal modo
que un estudiante hace el trabajo encomendado con un programa aparte (Word, Excel,
Gimp, etc) y lo guarda en su ordenador. Cuando lo tiene hecho va al foro y hace una
intervención del tipo: “este es mi trabajo, a ver qué os parece” y adjunta su fichero sólo
pulsando el botón Navega y Envía. Este archivo adjunto queda a la vista de todos los
participantes que le podrán responder con críticas o ideas. El profe, si así lo desea, le puede
devolver el archivo totalmente corregido adjuntándolo también en su respuesta.
5. Quiero que los estudiantes trabajen en grupo pequeño y acaben
haciendo un documento común.
Solución: Tienes que montar tantos Foros como equipos quieras. Vale la pena asignar a
qué grupo va cada participante y aclararles mucho qué trabajo tienen que hacer y qué
proceso tienen que seguir. Por ejemplo, 5 estudiantes tienen que recoger información sobre
las temperaturas máximas y mínimas de 30 ciudades europeas durante 1 semana y hacer un
gráfico. Se le asignan 6 ciudades a cada uno y, cuando tienen los datos, los cuelgan en el
foro de su grupo. Entonces, con todas los datos a la vista, cada estudiante hace su gráfico en
una hoja de cálculo y lo muestra. El grupo puede escoger el mejor de todos y presentarlo al
profe.
6. Quiero que los estudiantes hagan una entrevista a una autora teatral
que ha accedido a ello (es muy amiga mía ;-)

16
Solución: Primero pide a los estudiantes que preparen las preguntas en grupo pequeño (ver
Deseo 5). Cuando las tengáis todas preparadas las repartes entre todos los participantes y
montas un Chat. Quedáis un día a una hora con la entrevistada (hace falta que esté
registrada en el sistema!) y los estudiantes y que estos vayan planteando las preguntas
haciendo un diálogo ordenado y moderado por el profe. Una vez acabado tendréis la
trascripción de la entrevista que se puede imprimir, editar, etc.
7. Quiero que los estudiantes creen un vocabulario/fichero de conceptos
específico del tema.
Solución: Tienes que montar un Glosario. En un Glosario los estudiantes podan escribir
definiciones que el profe puede (o no) revisar y publicar. Después las “fichas” quedan a la
vista de todo el mundo para ser consultadas y se podrán adjuntar ficheros de imágenes. Por
ejemplo, queremos reunir biografías de poetas de la generación del 56: cada estudiante
busca información sobre un/a poeta/isa y lo escribe en una entrada del Glosario y añade una
foto digital (encontrada en Internet), el profe las revisa y, si son correctos, acepta la
publicación. Los estudiantes pueden consultarlas por orden de creación, por orden alfabético
y por categorías.
8. Quiero que los estudiantes visiten una página web dónde hay
información/actividades que después me han de enviar en forma de
trabajo personal.
Solución: Tienes que crear un Recurso del tipo Enlace web de manera que la
página web externa se abrirá en una nueva ventana del navegador, así no saldrán del curso.
Que recojan la información que les pides y después la envíen según la forma que quieras
(Diario, Tarea, Foro, etc)
9. Quiero que los estudiantes lean un texto que les he preparado.
Solución: Ante todo tienes que subir al sistema el Fichero (preferible en formato PDF) a
través de la opción Ficheros que aparece bajo Administración, en la parte izquierda de la
página del curso. Cuando clicas verás qué ficheros o archivos tienes guardados en el sistema
dentro de tu curso; si no hay ningún fichero puedes subirlos pulsando el botón Sube un
fichero que abre un cuadro para localizar el fichero en tu ordenador. Cuando lo tengas a la
vista selecciónalo con un clic y pulsa Abre, aparecerá el nombre y la ruta en pantalla, si es
correcto pulsa Sube y se enviará al sistema. Una vez esté en Moodle ya podrás crear un
Recurso de tipo Fichero, te permitirá escoger entre los diferentes ficheros de tu curso.
Cuando esté preparado el estudiante, haciendo un clic sobre este recurso, accederá al
contenido en la parte inferior de la ventana del curso, de manera que sin salir de él podrá
leer tu texto. Recuerda, pero, que los humanos sólo retenemos en la memoria un 10% de lo
que leemos frente al 90% de lo que hacemos (si lo habías leído antes es probable que ya lo
hubieras olvidado, verdad? =:-)
10.Quiero que los estudiantes completen un cuestionario autocorrectivo.
Solución: Tienes que montar un Cuestionario siguiendo estos pasos:
Como que probablemente todavía no tienes ninguna pregunta hecha vale la pena que ante
todo crees una categoría de preguntas, p.ej: geografía, poesía, entomología, etc.
Una vez tengas la categoría, haz clic en el botón Muestra y podrás empezar a escribir
preguntas de diferente tipo: de respuesta múltiple, de V/F, de respuesta corta, numérica, de
relación, etc.
A medida que vas teniendo más y más preguntas en tu categoría puedes escoger, ponemos
10, y hacer un cuestionario: sólo tienes que seleccionar las 10 y añadirlas.
Finalmente guarda todo el cuestionario.

17
Características: Se podan usar preguntas de otra categoría (y te ahorras trabajo). Se puede

escribir un comentario a las respuestas correctas (Muy bien!) y a las incorrectos (Mírate la
página 75 del libro). La corrección es inmediata y el estudiante recibe el retorno al momento
(8 de 10, p.ej.). Se pueden hacer aparecer las preguntas y las respuestas del cuestionario
aleatoriamente, de manera que no hay dos cuestionarios en el mismo orden. Se puede
permitir responder varias veces o sólo una. Se puede hacer que en el segundo intento sólo se
tengan que responder las respuestas erróneas del primero. El profe tiene al final un informe
alumno por alumno de qué respuestas ha acertado y cuales no, así como del porcentaje de
aciertos de cada pregunta (para cambiarla, si quiere)

18

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Tema 1) El Entorno del Campus de la UCSF

El Campus de la UCSF está conformado por un número importante de Aulas

El Campus Virtual de la UCSF es un espacio-servicio que ofrece oportunidades de

El Profesor se transforma en un Productor de Medios de Aprendizaje, continuando su rol

La Calidad de la Enseñanza pasa por responder eficientemente a objetivos educativos

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a) Cómo comenzar a manejarse como Profesor en el Campus de la UCSF

El Docente ya tiene asignado el Nombre de Usuario y la Contraseña del Campus Virtual

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o En esta interfaz, completar mis datos personales

o En esta parte puedo incluir mi fotografía

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b) Sólo observando para comenzar a familiarizarse con la Plataforma ...

Básicamente la pantalla de Moodle se divide en dos:

Bloque Diagrama Central Bloque

Eventos Exclusivo del

Bloque Usuarios en Línea

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En el Diagrama Central veremos los Contenidos propios de la Materia.

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¿Cómo debe ser el Profesor 2.0?

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a) Comienzo mi Rol de Docente Editor

o Comienzo haciendo clic en “Activar Edición”: Activo mi Rol de Docente Editor.

o Continúo haciendo clic en “Desactivar Edición”: Desactivo mi Rol de Docente Editor

Activo y Desactivo mi Rol de Docente Editor

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Íconos de Moodle 5 (en modo Edición)

Repito estos pasos varias veces:

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Activando Edición ....

Otros Íconos de Moodle (siempre en modo Edición)

Muestra sólo la primer semana

“Subida avanzada de archivos”: Los

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Repito este pasos varias veces:

Es el material que prepara y sube al Campus el Profesor.

o Título: Aquí escribiremos el nombre de la Lección que queremos subir. No se escribe el

Examinar: Me permite explorar mi PC, buscando y seleccionando el archivo

• Elegir: Última parte de esta interfaz

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• Save: Guardar finalmente el archivo en mi Aula Virtual

Repito este pasos varias veces:

Me posiciono en la parte del rectángulo en blanco que está al lado de la palabra

• Save: Guardar finalmente el archivo en mi Aula Virtual

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Tema 4) Otros Medios de Comunicación

Permiten tener una vía de comunicación que no suene como un teléfono

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a) Los Medios de Comunicación con el Alumno

En el Campus Virtual la creación de cuentas Docente-Usuario, Alumno-Usuario en materias concretas se realiza de

Enviando Correo Electrónico-Mensajería Instantánea

o Nos encontraremos con esta interfaz

o Para enviar un E-mail, simplemente hago clic en su “Dirección de Correo”

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En esta interfaz, escribo el mensaje y por último, “Enviar Mensaje”

Ya en nuestra Aula, en el Bloque Mensajes, podré observar la respuesta al mismo