( PLAN CLASE FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO Caracteriza, dibujan y clasifican cuadrilteros.

CURSO: 4 Bsico ACTIVIDADES Momento Inicia : (% )ecuerdan acti$idades de geometra realizadas el a*o anterior. +% Conocen el objeti$o de la clase de ,oy. -% )ealizan acti$idades ara reconocer rectas er endiculares, tales como! .e un conjunto de ares de rectas dibujadas, identifican cules de ellas forman un ngulo recto. /or ejem lo, del siguiente conjunto de dibujos! EJE: Geometra EVALUACION 9ormati$a! En formas geomtricas di$ersas identifican rectas aralelas y er endiculares.

CONTENIDO: Elementos Geomtricos en /ara ello utilizan una escuadra, figuras lanas! rectas colocndola tal como se ilustra en la aralelas y figura (, ara determinar si las rectas : y B dibujadas forman un ngulo er endiculares recto. .enominan a los ares de rectas " erce ci#n y encontradas como 0rectas $erificaci#n%& er endiculares1. clasificaci#n de ngulos en rectos, agudos "menor 'ue el Momento Cent!a : ngulo recto% y (% Buscan en la sala "sillas, mesas, etc% y en algunos de los objetos de 'ue dis onen "cuadernos, libros, estuc,e, obtusos "mayor 'ue etc% donde obser$an 0rectas1 o 0bordes1 'ue son er endiculares. el ngulo recto%. +% 2dentifican 'u tringulos de los 'ue conocen tienen lados er endiculares. -% 3e*alan otras figuras geomtricas 'ue conozcan 'ue estn formadas or rectas er endiculares. ACTIVIDAD 4% 4rabajando en gru os, buscan una forma de e5 resar cundo dos rectas ueden ser consideradas . GENERICA 1: er endiculares. 2ntercambian las ro uestas 'ue cada gru o tiene y con ayuda del docente, sacan una En objetos del conclusi#n general. entorno y en figuras 6% 2ndagan acerca de 'u caractersticas tienen las rectas aralelas y 'u objetos y figuras lanas 'ue conocen lanas, reconocen tienen rectas aralelas. /ara ello realizan la siguiente secuencia de acti$idades! rectas aralelas y "contin7an las acti$idades en la gina siguiente%888 er endiculares y las dibujan em leando Cie!!e "e a c a#e: concluyen 'ue las rectas aralelas nunca se cruzan "aun'ue se rolonguen% y las rectas diferentes medios. er endiculares se cruzan formando ngulos rectos. )econocen rectas aralelas y er endiculares en la sala de clases. OFT: 2nters or conocer la realidad. 4rabajo en gru o. MATERIALES$ RECURSOS: escuadra, te5to del alumno, guas

O%SERVACIONES:

+ &&& a% Guiados or el docente, con$ersan acerca de cul o cules de las rectas dibujadas en una lmina, tal como se muestra a continuaci#n, se $an a cruzar y cules no, si se rolongan ms all de los e5tremos dibujados.

b% .enominan rectas aralelas a las rectas 'ue no se cortan y trabajando en gru os, buscan formas de describirlas. Comentan las diferentes ro uestas y con ayuda del docente, sacan una conclusi#n general. c% .an ejem los de figuras geomtricas 'ue conocen 'ue no tienen rectas aralelas y otras 'ue s las tienen. d% Comentan acerca de las caractersticas de algunos objetos del mundo real 'ue les ermiten $isualizar lneas 'ue son aralelas. /or ejem lo! rieles del tren, cables de la luz en las calles, ilares de un edificio, calles de la ciudad o de un ma a de la misma, etc. ;% )ealizan acti$idades ara discriminar entre rectas aralelas y er endiculares. /or ejem lo! a% .ibujan sobre un a el cuadriculado rectas aralelas y rectas er endiculares. b% <ani ulando figuras de un tangrama, seleccionan a'uellas 'ue tienen 0lados1 o 0bordes1 'ue son aralelos y a'uellas 'ue los tienen er endiculares. =as co ian en su cuaderno y marcan de un color los lados aralelos y de otro color los er endiculares. >% En dibujos 'ue re resentan objetos del entorno, tal como el 'ue se indica a continuaci#n, marcan de un color ares de rectas er endiculares y de otro color los ares de rectas aralelas.

PLAN CLASE FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO

Caracterizan, dibujan y clasifican cuadrilteros. CONTENIDO: E5 loraci#n de di$ersos cuadrilteros y clasificaci#n en relaci#n a! ?longitud de sus lados ?el n7mero de lados aralelos ?el n7mero de ngulos rectos ?el n7mero de ejes de simetra. 4razado de cuadrilteros ertenecientes a las clases estudiadas. ACTIVIDAD GENERICA ': Clasifican cuadrilteros de acuerdo a las caractersticas de sus lados, ngulos y ejes de simetra.

CURSO: 4 ACTIVIDADES

EJE: Geometra EVALUACION

Momento Inicia : 9ormati$a! (% .ado un conjunto de cuadrilteros de (% )ecuerdan acti$idades de la clase anterior. distintos tama*os y osiciones, los +% Conocen el objeti$o de la clase de ,oy. clasifican en a'uellos 'ue tienen un ar -% <ani ulan una colecci#n de formas geomtricas, elaboradas en cart#n, madera o lstico, 'ue tienen de lados aralelos "tra ecios%, 'ue tienen diferentes tama*os y formas y agru an a'uellas 'ue tienen cuatro lados. =uego, guiados or reguntas dos ares de lados aralelos del docente, las denominan 0cuadrilteros1 or'ue todas tienen cuatro lados. .eterminan as mismo 'ue " aralel#gramos% y los 'ue no tienen ,ay diferentes ti os de cuadrilteros. .escriben algunas de las diferencias, se*alando si tienen o no lados lados aralelos "tra ezoides% iguales, si tienen o no todos o s#lo algunos de sus ngulos rectos, etc. .an el nombre de a'uellos 'ue +% .ado un conjunto de cuadrilteros de conocen. distintos tama*os y osiciones, los
clasifican en a'uellos 'ue tienen todos los lados iguales "cuadrado y rombo%, Momento Cent!a : todos los lados diferentes "tra ezoides% (% Con legados o cortes de a el, re roducen cuadrilteros de distinto ti o, en cada uno de los cuales y dos ares de lados iguales "rectngulo y romboide%. identifican lados, $rtices y ngulos. +% 2dentifican objetos del entorno 'ue tengan formas de cuadrilteros. -% 9orman cuadrilteros en un geo lano con caractersticas dadas "'ue tengan todos sus lados iguales, 'ue -% .ado un conjunto de cuadrilteros de distintos tama*os y osiciones, los tengan ngulos rectos, 'ue no tengan ngulos rectos, etc.%. en a'uellos 'ue no tienen 4% @ominan, identifican, clasifican y forman cuadrilteros considerando si tienen lados iguales o clasifican ngulos rectos "tra ecios, tra ezoides, desiguales! rombos y romboides%, a'uellos 'ue a% 9orman gru os de trabajo y el docente les ide seleccionar del total de cuadrilteros de 'ue tienen dos ngulos rectos "tra ecio dis onen todos a'uellos 'ue tienen todos sus lados iguales. =os alumnos"as% discuten el rectngulo% y cuatro ngulos rectos rocedimiento a seguir " or medici#n con ayuda de una regla o trazando uno de sus lados en un "rectngulos y cuadrados%. a el y $erificando si los otros lados tienen el mismo largo 'ue la recta dibujada% y lo lle$an a 4% 2dentifican ejes de simetra en la rctica. Ana $ez 'ue ,an terminado, los gru os rese*an lo 'ue ,icieron y el resultado cuadrilteros de distintas formas y los obtenido. )e iten la acti$idad agru ando los cuadrilteros 'ue tienen ares de lados iguales. El clasifican en a'uellos 'ue tienen cero, docente se*ala los nombres de cada gru o "todos los lados iguales! cuadrado y rombo& todos los uno, dos y cuatro ejes de simetra. lados diferentes tra ezoide& dos ares de lados iguales! rectngulo y romboide%. =os alumnos 6% .ibujan cuadrilteros a artir de ,acen carteles con dic,os nombres y rotulan a los gru os 'ue se ,an formado con el nombre caractersticas dadas, en a el cuadriculado y a oyndose en la regla y corres ondiente. escuadra. b% 9orman en un geo lano algunos de los cuadrilteros definidos anteriormente. Contin7an las acti$idades en la gina siguiente.888

OFT:

Cie!!e "e a c a#e: Clasifican cuadrilteros seg7n sus lados aralelos, ngulos, longitud de sus lados, ejes de simetra. 4rabajo en e'ui o. MATERIAL$RECURSOS: gua alumnos, te5to, material fotoco iado.

O%SERVACIONES:

4 888 c% En una lmina en 'ue se re resentan objetos construidos con iezas de tangramas, como el 'ue ilustra la figura, los alumnos"as% tienen la tarea de reconocer d#nde ,ay cuadrilteros y decir a 'u ti o
de cuadriltero de los nominados anteriormente corres onde. Buscan las iezas corres ondientes y construyen estas mismas figuras!

d% 3eleccionan de un conjunto de cuadrilteros, confeccionados en madera, cart#n o lstico, uno 'ue sea rombo y uno 'ue sea rectngulo y lo co ian en su cuaderno escribiendo a su lado el nombre corres ondiente. 6% @ominan, identifican, clasifican, dibujan y forman cuadrilteros considerando si tienen o no lados aralelos! a% El docente ide a sus alumnos 'ue, trabajando en gru os, bus'uen entre el conjunto de cuadrilteros de 'ue dis onen cules de los 'ue conocen tienen un ar de lados, dos ares de lados aralelos y ning7n ar de lados aralelos. =os gru os com arten sus conclusiones con el recto del curso. @ominan tra ezoides a los 'ue no tienen ares de lados aralelos, tra ecios los 'ue tienen una ar de lados aralelos y aralel#gramos a los 'ue tienen dos ares de lados aralelos. b% .e un conjunto de cuadrilteros dados, como los 'ue se ilustran a continuaci#n, identifican a'uellos 'ue acaban de conocer!

c% 4rabajando con a el cuadriculado y con regla y escuadra, construyen ejem los de tra ezoides y aralel#gramos y resumen las caractersticas 'ue tienen. Com arten sus descri ciones con el resto del curso. d% Atilizando un geo lano, construyen cuadrilteros 'ue tengan dos ares de lados aralelos. =os nominan y muestran a sus com a*eros. ;% @ominan, identifican, clasifican, dibujan y forman cuadrilteros considerando la medida de sus ngulos! a% 3eleccionan del conjunto de cuadrilteros de 'ue dis onen a'uellos 'ue tienen los cuatro ngulos rectos "cuadrado y rectngulo%, a'uellos 'ue no tienen ning7n ngulo recto "rombo, romboide, tra ecio y tra ezoide%, los 'ue tienen dos ngulos rectos "tra ecio rectngulo%. =uego rotulan los gru os seleccionados con carteles 'ue lle$an el nombre corres ondiente. b% 3eleccionan de un conjunto de cuadrilteros, confeccionados en madera, cart#n o lstico, un romboide y un cuadrado y los co ian en su cuaderno escribiendo a su lado el nombre corres ondiente. c% .e un conjunto de cuadrilteros dados, como los ilustrados anteriormente, identifican a'uellos 'ue acaban de conocer. d% 4rabajando con a el cuadriculado y con regla y escuadra, construyen cuadrilteros 'ue tienen s#lo dos ngulos rectos. @ominan los cuadrilteros dibujados y com arten sus dibujos con el resto del curso. e% Atilizando un geo lano, construyen cuadrilteros 'ue tengan cuatro ngulos rectos. @ominan el cuadriltero construido y se lo muestran al resto del curso. >% 4rabajando en gru os, realizan acti$idades 'ue ermitan determinar el n7mero de ejes de simetra resentes en los cuadrilteros estudiados y los clasifican de acuerdo a! si no tienen ejes de simetra, si tienen uno, dos o ms ejes de simetra. /ara ello ueden, or ejem lo, dibujar las figuras corres ondientes en un a el cuadriculado, recortarlo y determinar or dobleces los ejes de simetra o utilizar un es ejo, etc. 9inalizada la tarea, cada gru o com arte los resultados obtenidos con el resto de los com a*eros. B% .an ejem los de cuer os geomtricos y figuras cuyas caras y elementos 'ue las conforman tengan la forma de los cuadrilteros estudiados.

6 PLAN CLASE FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO )econocen y lle$an a cabo transformaciones de figuras y formas geomtricas, or rotaci#n, am liaci#n y reducci#n y describen los efectos 'ue cada una de ellas ro$oca. CONTENIDO: (% )ealizaci#n de traslaciones, refle5iones y rotaciones mani ulando dibujos de objetos y de formas geomtricas, ara obser$ar 'u caractersticas cambian y cules se mantienen. +% :m liaci#n y reducci#n de dibujos de objetos y de formas geomtricas ara obser$ar 'u caractersticas cambian y cules se mantienen. ACTIVIDAD GENERICA (: 4ransforman figuras y formas geomtricas, a tra$s de rotaciones, am liaciones y reducciones.
Contin7an las acti$idades en la gina siguiente888 Cie!!e "e a c a#e: Concluyen 'ue en las rotaciones no cambia la forma ni el tama*o s#lo la osici#n, en las reducciones y am liaciones la forma se mantiene& ero cambia el tama*o.

CURSO: 4 ACTIVIDADES

EJE: Geometra EVALUACION 2ndicadores! (% .ada una forma geomtrica, dibujan a'uella 'ue resulta luego de rotarla en un ngulo de CH "(I4 de giro% o (BH "(I+ giro%. +% 2dentifican figuras 'ue ,an sido rotadas, determinando si la rotaci#n fue de de CH "(I4 de giro% o (BH "(I+ giro%. -% .ada una figura geomtrica la am lan o reducen de acuerdo a un factor dado. 4% .escriben 'u cambia y 'u se mantiene al efectuar rotaciones, am liaciones y reducciones de una figura dada.

Momento Inicia : (% )ecuerdan acti$idades de la clase anterior. +% Conocen el objeti$o de la clase de ,oy -% :nalizan situaciones como las 'ue se se*alan a continuaci#n 'ue muestran 'ue se ,a roducido una rotaci#n o giro. /or ejem lo! Momento Cent!a : (% El untero del reloj 'ue indica los minutos 'ue ,an asado de las C ,oras a las C!(6. En tal caso se dice 'ue el untero tu$o una rotaci#n igual a un ngulo recto. DEn 'u otra situaci#n se odr decir 'ue nue$amente sufri# una rotaci#n igual a un ngulo rectoEDe igual a dos ngulos rectosE. a% =a recta dibujada ,a sufrido una rotaci#n o un medio giro con res ecto a un unto 'ue se ,a designado con la letra :. 3u nue$a osici#n ,a 'uedado re resentada or la recta de otro color. DCul sera su nue$a osici#n si el giro ,ubiera sido de un cuarto de $ueltaE, Dy de una $uelta com letaE Comentan sus res uestas con el resto del curso y las justifican.

b% Fbser$an elementos 'ue giran, como or ejem lo la manilla de una uerta, de una juguera o de la cocina, etc. G a$eriguan c#mo son los giros 'ue realizan. E5 resan estos resultados en 0un cuarto1, 0menor 'ue un cuarto1, 0medio giro1, 0un oco ms de medio giro1, etc. c% El docente solicita a los ni*os"as% 'ue colo'uen una escuadra sobre la mesa y 'ue fijen uno de sus $rtices con una mano sobre la mesa. =uego, con la otra mano 'ue comiencen a girar la escuadra ya sea dndole una $uelta com leta, media $uelta, un cuarto de $uelta, etc. Con res ecto al unto de a oyo "$er figura%!

OFT: 2nters or conocer la realidad

MATERIAL$RECURSOS: un reloj, escuadra) a el cuadriculado, te5to alumno, etc.

O%SERVACIONES:

; 888

d% /osteriormente, ,acen lo mismo&

ero sobre un trozo de a el y dibujan en cada caso la silueta de la escuadra sobre el a el cada $ez 'ue se gira. 9inalmente muestran los resultados obtenidos y los comentan con el resto de los com a*eros. e% El rectngulo de la figura ( ,a sufrido un giro con res ecto a uno de sus $rtices. 3u nue$a osici#n est dada or la figura +. D.e cunto fue el giro 'ue sufri# el rectngulo de la figura (E DEn torno a 'u $rtice se ,izo girarE f% Gira el rectngulo de la figura - con res ecto a otro $rtice en media $uelta o giro. .ibuja d#nde 'uedar!

+% :nalizan situaciones como las 'ue se se*alan a continuaci#n, 'ue muestran 'ue se ,a

roducido una am liaci#n o un a reducci#n de una figura dada y sacan conclusiones res ecto de las caractersticas 'ue debe tener una acci#n de este ti o. /or ejem lo! a% Con$ersan acerca de situaciones en las 'ue ,ayan $isto objetos 'ue se ,an reducido o am liado con res ecto a su forma inicial. /or ejem lo fotografas, miniaturas de autos, fotoco ias reducidas, etc. Comentan acerca de 'u cambia y 'u se mantiene igual al original. b% :nalizan lminas como las siguientes en las 'ue se muestran am liaciones y reducciones de modo de reconocerlas. /ara ello $an res ondiendo reguntas, tales como! D Cuntos cuadraditos de largo tiene el cuadrado de la figura ( E D G el de la figura + E D G el de la figura - E D Contin7a la figura + siendo un cuadrado E D G la figura - E D Cul de las figuras es una am liaci#n del cuadrado de la figura ( E D G cul es una reducci#n E Justifican sus res uestas.

c% :nalizan figuras 'ue son ms e'ue*as o ms grandes 'ue una original y 'ue no corres onden ni a una am liaci#n ni a una reducci#n, or'ue se alteran algunas de sus caractersticas, or ejem lo las figuras + y - no son cuadrados como el original, or lo tanto no son ni una reducci#n ni una am liaci#n de la figura (

d% Con ayuda de un a el cuadriculado dibujan un cuadriltero cual'uiera y lo reducen y lo am lan. <uestran sus resultados al resto de sus com a*eros y e5 lican en cunto lo am liaron "al doble, al tri le, etc% y en cuanto lo redujeron "a la mitad, a la cuarta arte, etc.% e% .ada una lmina de una figura sim le efect7an am liaciones, or ejem lo, al doble, al tri le& y reducciones a la mitad o a la cuarta arte. f% 4rabajando en gru os, sacan conclusiones res ecto de las caractersticas 'ue debe cum lir una am liaci#n o una reducci#n. Guiados or el docente, comentan las ro uestas de cada gru o y concluyen 'ue ara ,ablar de am liaci#n y reducci#n las figuras no deben erder su forma sino 'ue sta uede ser ms grande "am liaci#n% o ms e'ue*a "reducci#n%.

> PLAN CLASE FECHA: CURSO: 4 EVALUACION 2ndicadores! (% 2dentifican la regunta y los datos necesarios ara res onderla. +% Atilizan sus ro ios rocedimientos ara res onderla. -% )eciben y dan o iniones sobre los diferentes rocedimientos utilizados. 4% E$al7an las o iniones entregadas y efect7an las modificaciones o cambios 'ue estimen con$enientes. 6% 2nter retan y e$al7an la $alidez del resultado en funci#n del conte5to del roblema. ;% Comunican la soluci#n del roblema lanteado.

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES En la resoluci#n de roblemas onen en Momento Inicia : juego los contenidos de la unidad, (% )ecuerdan acti$idades de la clase anterior. rofundizan as ectos relacionados con +% Conocen el objeti$o de la clase de ,oy. la ertinencia de los resultados -% En gru o, resuel$en! .ibujar un cuadrado y trazar dos rectas er endiculares de obtenidos en relaci#n con el conte5to, la modo de formar cuatro cuadrados ms e'ue*os. comunicaci#n de los rocedimientos utilizados ara resol$er el roblema y Momento Cent!a : los resultados obtenidos. (% En gru os muestran sus creaciones al resto del curso. +% .ibujar un cuadriltero 'ue cum la condiciones dadas, or ejem lo, 'ue tenga CONTENIDO: s#lo un ar de lados aralelos y dos de sus lados iguales& 'ue tenga a lo menos /roblemas! dos ngulos rectos. ?<ani ulaci#n y traslado de figuras -% .ibujar la osici#n de una figura sim le des us de ,aber sido trasladada lanas. unidades o cuadraditos ,acia la derec,a y 4 ,acia la arriba y luego girada en ?antici aci#n de caractersticas de media $uelta. formas 'ue se obtienen luego de 4% 9ormar un cuadrado a artir de 4 tringulos iguales y describir esta situaci#n a traslaciones, refle5iones y rotaciones. tra$s del conce to de rotaci#n. 6% Kacer o egar un dibujo en un cuadriculado y luego am liarlo o reducirlo, ACTIVIDAD GENERICA *: a oyndose en el cuadriculado. :bordan roblemas 'ue resuel$en oniendo en juego los contenidos tratados sobre cuadrilteros y Cie!!e "e a c a#e: E5 lican los rocedimientos y fundamentan el or 'u de los rotaciones, am liaciones y reducciones, resultados obtenidos. enfatizando en as ectos relacionados a la ertinencia de los resultados obtenidos y la comunicaci#n de los rocedimientos em leados y de los resultados obtenidos. OFT: )esol$er roblemas. MATERIAL$RECURSOS: Gua de roblemas, te5to del alumno O%SERVACIONES: 9inaliza la lanificaci#n de aula del Eje Geometra

B CONCEPTOS CLAVES PARA EL PROFESOR+A, PRIMER SEMESTRE: RECTAS: dos rectas en el lano ueden tener las siguientes osiciones!

)( )+ )(

/ )+

)ectas aralelas )ectas secantes )( )+ L )( )+ L / )( II )+ RECTAS PARALELAS: son las 'ue no se cruzan. "su intersecci#n es $aca% RECTAS SECANTES ! son las 'ue se cruzan. "en un unto% An ar de rectas secantes es eciales, 'ue forman 4 ngulos rectos se llaman PERPENDICULARES-

R1 R' )(

)+

CUADRILATEROS: son olgonos de 4 lados.

Cuadrado

romboide

rectngulo

rombo

tra ecio

tra ezoide

CLASIFICACION DE LOS CUADRILATEROS: seg7n sus lados aralelos se clasifican en!

1, Pa!a e ./!amo#: son cuadrilteros 'ue tienen dos ares de lados o uestos aralelos. Ej cuadrado, rombo, rectngulo y romboide-

Cuadrado

)ombo

)ectngulo

)omboide

', T!a0ecio#: son cuadrilteros 'ue tienen un solo ar de lados aralelos! tra ecio is#sceles, tra ecio rectngulo, tra ecio escaleno, tra ecio trisoltero.

4ra ecio is#sceles

4ra ecio trisoltero

4ra ecio rectngulo

4ra ecio escaleno

(, T!a0e1oi"e#: son cuadrilteros 'ue no tienen lados aralelos!

EJE DE SIMETRIA : una lnea = es eje de simetra de una regi#n del lano, si todos los untos de la regi#n son simtricos con res ecto a =. " al doblar un a el or el eje de simetra los lados y $rtices coinciden%. El eje de simetra de un ngulo es la bisectriz del ngulo. Eje de simetra bisectriz del ngulo An tringulo en general no tiene eje de simetra. 3i el tringulo es is#sceles, la altura bajada a la base es eje de simetra. 3i el tringulo es e'uiltero e5isten - ejes de simetra.

2s#sceles ( eje de simetra E2e# "e #imet!3a "e o# c4a"!i 5te!o#:

e'uiltero - ejes de simetra

escaleno no tiene eje de simetra

)omboide @o tiene eje de simetra

rectngulo + ejes de simetra

cuadrado 4 ejes de simetra

rombo + ejes de simetra

(H SEGUNDO SEMESTRE: Reco!"emo# 64e o# c4e!0o# /eom7t!ico# #e c a#i8ican en: !e"on"o# 9 0o ie"!o#. REDONDOS: son los cuer os geomtricos 'ue tienen a lo menos una cara cur$a. 3e clasifican seg7n sus caras basales en! CILINDROS: son cuer os redondos 'ue tienen dos caras basales. CONOS: son cuer os geomtricos 'ue tienen una cara basal. ESFERAS: son cuer os redondos 'ue no tienen cara basal.

Cilindros

Conos

Esferas

POLIEDROS: son cuer os geomtricos 'ue tienen todas sus caras lanas. 3e clasifican en! regulares e irregulares. =os oliedros irregulares se clasifican en! :PRISMAS: son oliedros irregulares 'ue tienen dos caras basales. :PIRAMIDES: son oliedros irregulares 'ue tienen una cara basal.

/risma

/irmide

((

GUIAS PARA LOS ALUMNO+AS, ACTIVIDAD GENERICA 1: a% DCules de estos ares de rectas son er endiculares E Com rueba usando una escuadra!

B : : B

B B : :

B : B

: : B B

(+

b% D Cul ares de rectas se $an a cruzar si se rolongan E /rolonga las rectas!

(-

c% <arca de un color los ares de rectas er endiculares y de otro color los ares de rectas aralelas!

d% <ani ulando figuras de un tangrama, seleccionan a'uellas 'ue tienen 0lados1 o 0bordes1 'ue son aralelos y a'uellas
'ue los tienen er endiculares. =as co ian en su cuaderno y marcan de un color los lados aralelos y de otro color los er endiculares!

(4

ACTIVIDAD GENERICA ': a% <ani ulan una colecci#n de formas geomtricas, elaboradas en cart#n, madera o lstico, 'ue tienen diferentes tama*os y formas y agru an a'uellas 'ue tienen cuatro lados. =uego, guiados or reguntas del docente, las denominan 0cuadrilteros1 or'ue todas tienen cuatro lados. .eterminan as mismo 'ue ,ay diferentes ti os de cuadrilteros. .escriben algunas de las diferencias, se*alando si tienen o no lados iguales, si tienen o no todos o s#lo algunos de sus ngulos rectos, etc. .an el nombre de a'uellos 'ue conocen

(6

b% En una lmina en 'ue se re resentan objetos construidos con iezas de tangramas, como el 'ue ilustra la figura, los alumnos"as% tienen la tarea de reconocer d#nde ,ay cuadrilteros y decir a 'u ti o de cuadriltero de los nominados anteriormente corres onde. Buscan las iezas corres ondientes y construyen estas mismas figuras!

(;

c% .e un conjunto de cuadrilteros dados, como los 'ue se ilustran a continuaci#n, identifican a'uellos 'ue acaban de conocer!

d% Gira el rectngulo de la figura - con res ecto a otro $rtice en media $uelta o giro. .ibuja d#nde 'uedar!

(>

e% :nalizan lminas como las siguientes en las 'ue se muestran am liaciones y reducciones de modo de reconocerlas. /ara ello $an res ondiendo reguntas, tales como! D Cuntos cuadraditos de largo tiene el cuadrado de la figura ( E D G el de la figura + E D G el de la figura - E D Contin7a la figura + siendo un cuadrado E D G la figura - E D Cul de las figuras es una am liaci#n del cuadrado de la figura ( E D G cul es una reducci#n E Justifican sus res uestas.

f% :nalizan figuras 'ue son ms e'ue*as o ms grandes 'ue una original y 'ue no corres onden ni a una am liaci#n ni a una reducci#n, or'ue se alteran algunas de sus caractersticas, or ejem lo las figuras + y - no son cuadrados como el original, or lo tanto no son ni una reducci#n ni una am liaci#n de la figura (

(B

EVALUACION DEL EJE GEOMETRIA (% =a obser$aci#n del trabajote alumnos"as% en la ejecuci#n de las acti$idades genricas. +% =a realizaci#n de acti$idades es ecficas como! a% .escribir caractersticas de los cuadrilteros rombos. b% Fbser$an un romboide y determinan cuntos ares de lados aralelos, cuntos ngulos rectos y cuntos ejes de simetra tiene. 3e*alan otro cuadriltero 'ue tenga las mismas caractersticas. c% Em leando figuras de tangrama, forman cuadrados, rectngulos, rombos, etc, utilizando diferentes iezas. d% .ibujan cuadrilteros y trazando rectas en su interior " aralelas a uno de sus lados, er endiculares a uno de sus lados, etc.%, antici an las figuras 'ue se $an a formar. e% .eterminan 'u transformaci#n se realiz# con el tringulo de color ara formar la figura dada.

f% .eterminan en cunto gira el minutero de un reloj al ir desde las C!-H a las (H!-H. g% .ada una figura en una cuadrcula, la reducen a la mitad y describen c#mo se ,izo dic,a transformaci#n.