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Liceo Juan XXIII - Villa Alemana Depto. de Lenguaje y Comunicacin Contenido: Argumentacin Defendiendo mi idea ! "i#el: $% &edio '()* I I"+,-D.CCI/" La argumentacin es el medio a travs del cual expresamos con fundamento nuestras posiciones o puntos de vista sobre las variadas materias que son el objeto de la comunicacin, con el propsito de con#encer ra0onadamente o per uadir afecti#amente a los receptores acerca de la validez de nuestras posiciones. El discurso argumentativo est formado, entonces, por dos componentes a! el componente lgico-racional destinado a convencer "apela al intelecto!. b! el componente retrico#afecti#o destinado a persuadir "apela a las emociones $ la voluntad!. El componente lgico-racional otorga un rol protagnico al lenguaje verbal, $a sea oral o escrito% el componente retrico#afecti#o, en cambio, presenta junto con el lenguaje verbal una importante presencia del lenguaje no verbal $a en sus aspectos &insicos "una sonrisa o una mirada!, proxmicos "en una argumentacin judicial, acercarse al jurado para crear una atmsfera de intimidad $ confianza! o icnicos "en el mismo caso anterior, mostrar una fotograf'a como prueba!. II LA1 CA,AC+2,31+ICA1 D2L DI1C.,1- A,4.&2"+A+IV). 2l di cur o argumentati#o tiene car5cter pol6mico: para que exista la argumentacin debe (aber un campo problemtico o un tema respecto del cual (a$a diversos puntos de vista. )uando la posicin controversial o discutible se sostiene para defenderla o refutarla se formula una te i . La funcin de la argumentacin es, entonces, sostener nuestra opinin afirmando una tesis que influ$a e inste a la accin mental o f'sica, o simplemente a la ad(esin del receptor. La argumentacin e un ra0onamiento 7ue no e enteramente cierto8 ino pro9a9lemente cierto. Los principios en que se basa son aquellos que tienen aceptacin ma$oritaria, o bien, son sostenidos por los especialistas en una materia particular. lo argumento propiamente tale no on #erdadero ni fal o 8 ino 7ue pro9a9le , es decir, los argumentos con respecto a un tema cualquiera son plausibles mientras no (a$a demostracin de lo contrario. '. 2l di cur o argumentati#o tiene car5cter dialgico: la argumentacin se basa en el intercambio de argumentos para alterar la opinin del receptor a 7uien de9e uponer e como parte de la ituacin argumentati#a . Esto significa que en este dilogo se suponen las posibles objeciones de parte del receptor, aunque no las explicite. *o obstante lo anterior, el carcter dialgico del discurso argumentativo, tam9i6n ocurre en el monlogo, es decir, el dilogo interno en el cual el emisor, por (abla o pensamiento, argumenta o delibera sobre la solucin que debe dar a una determinada problemtica. +a$ muc(as formas monologales que suponen el dilogo, por ejemplo, si alguien enuncia una negacin polmica como ,juro por mis (ijos que no (e consumido drogas- est poniendo en escena a otro enunciador "real o imaginario! que (a emitido la asercin afirmativa ,esta persona (a consumido drogas-..ambin (a$ un dilogo supuesto en un texto monologal como el editorial de un peridico. El sujeto siempre argumenta con alguien ",el otro-! para lograr su ad(esin. El ,otro- puede ser un interlocutor o contrincante presente, ausente, actual, pasado o futuro. $. La finalidad de toda argumentacin e influir en el interlocutor-de tinatario . /i dic(a influencia se realiza mediante la razn "argumentos, pruebas! se producir un convencimiento. /i se apela a la v'a de los sentimientos se busca la persuasin del destinatario. *. Al defender una opinin uele adoptar e una de e ta tre po tura argumentati#a : ).:o tura po iti#a: el emisor#argumentador aporta argumentos que apo$an su tesis "argumentacin positiva o de prueba!. '.:o tura negati#a se ofrecen razones que refutan argumentos contrarios al propio punto de vista "argumentacin negativa o de refutacin!. $.:o tura ecl6ctica se aceptan algunas razones ajenas $ se aportan argumentos propios. ;. 2n todo te<to argumentati#o aparece la funcin conati#a o apelati#a del lenguaje. =. La ituacione m5 comune en 7ue e emplea argumentacin on: a! la de car5cter interper onal vida cotidiana. Emplean un discurso $ lenguaje informal. b! la de car5cter ocial cartas al director, art'culos de opinin, manifiestos, anuncios publicitarios, debates, mesas redondas. Emplean un discurso $ lenguaje ms riguroso, elaborado $ preciso.

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c! 1ituacione t6cnica mbito cient'fico, jur'dico $ administrativo. .ratados, instancias, alegatos, sentencias, demandas. 1san estructuras mu$ formalizadas $ un lenguaje tcnico. III LA 1I+.ACI/" C-&."ICA+IVA A,4.&2"+A+IVA La situacin comunicativa argumentativa se define bsicamente por 1. 1n tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones 0. 1na posicin o punto de vista que adopta el emisor sobre ese tema. 2. 3azones que dan validez $ fundamento a una posicin. 4. 3ecursos afectivo#retricos para persuadir o influir sobre el receptor. IV +I:-1 D2 1I+.ACI-"21 D2 C-&."ICACI/" A,4.&2"+A+IVA1 El discurso argumentativo se utiliza en m5ltiples situaciones 1I+.ACI-"21 D2 CA,>C+2, :,IVAD-?:@ALIC-: aB.- 1ituacin pri#ada /uele ser una situacin de comunicacin simtrica, es decir, entre pares con intereses particulares. 6simismo, informal, oral e inmediata. a.)B. di cur o dialgico Ca9itual y e pont5neo . 7curre en situaciones cotidianas. )uando do$, por ejemplo, una razn para preferir comprar como regalo un libro antes que una camiseta. En algunas de estas situaciones se enfatizar el componente lgico#racional, en otras, en cambio, se apelar al componente persuasivo#afectivo. 9B. 1ituacin pD9lica Es una situacin de comunicacin en que los participantes representan un inters colectivo. /uele ser una situacin asimtrica, es decir, entre (ablantes de diferentes niveles jerrquicos. Las ms notables son 9.)B. di cur o acad6mico. )uando el profesor o alumno, por ejemplo, defienden una determinada posicin en un debate. 9.'B. di cur o periodE tico. )uando el periodista deportivo, por ejemplo, interpreta los 5ltimos (ec(os de violencia ocurridos durante un partido de futbol, deber fundamentar sus opiniones argumentando. 9.$!. di cur o polEtico. )uando en un debate parlamentario, asamblea gremial o reunin pol'tica se desea convencer con respecto a determinada accin o idea seg5n alg5n modelo ideolgico. 9.*B. di cur o literario. La literatura es una muestra (istrica de las formas de pensar $ argumentar de la (umanidad. El ejemplo paradigmtico es la literatura didctica, pues su finalidad no es otra que persuadir sobre determinada moral o conducta. 9.;!. di cur o judicial. 8iscurso argumentativo p5blico por excelencia. .iene por funcin disponer el juicio de quien oficie como juez a favor o en contra del acusado. 1I+.ACI-"21 D2 CA,>C+2, F-,&AL?I"F-,&AL aB. 1ituacin formal )uando, por ejemplo, en una junta de vecinos un diputado participa en un foro para presentar un 9ro$ecto de Le$ que favorezca a mujeres jefas de (ogar. 9B. 1ituacin informal )uando, por ejemplo, dos amigos se encuentran en la calle $ discuten sobre cmo preparar una fiesta de sorpresa para un amigo com5n. 1I+.ACI-"21 D2 CA,>C+2, -,AL?21C,I+aB. 1ituacin oral: El carcter oral le otorga particularidades a la argumentacin, ocurre de forma t'pica en la comunicacin (abitual, siendo altamente espontnea. Las razones que configuran nuestros argumentos aparecen sin que las (a$amos pensado ni preparado previamente, formndose seg5n las circunstancias. 9B. 1ituacin e crita: El carcter escrito le otorga tambin ciertas particularidadesa la argumentacin. *o es una situacin (abitual ni espontnea. Las razones que configuran nuestros argumentos (an tenido ma$or tiempo de elaboracin, siendo expresadas con ms claridad $ fundamento. 9or ello, paradigmas de argumentacin como el ensa$o $ la columna son escritos. 1I+.ACI-"21 D2 CA,>C+2, I"&2DIA+-?&2DIA+-?DIF2,IDaB.1ituacin inmediata emisor $ receptor estn presentes en el mismo acto de comunicacin. La modalidad ling:'stica principal en que esto ocurre es la oral. En el intercambio ambos se influ$en mutuamente. 9B.1ituacin mediata emisor $ receptor estn presentes, la modalidad ling:'stica es tambin oral. /in embargo, la diferencia est en que las observaciones o contraargumentos del receptor no on inmediato a la tesis sustentada por el ponente. cB.1ituacin diferida emisor $ receptor no estn presentes en el mismo acto de comunicacin, la modalidad ling:'stica es escrita. El emisor est lejano en el tiempo $ el espacio con respecto de su

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receptor#lector. 9or ello, la construccin de la argumentacin no puede ser mediada por la interaccin de ambos, por tanto no pueden influirse en sus posiciones. +a$ un intercambio diferido, por ejemplo,cuando leemos en el peridico los argumentos de una autoridad para tomar una decisin. V &A,C- 42"2,AL /e trata de distintos parmetros que tienen que ver con la situacin comunicativa A! &odalidad: este parmetro combina dos variables el canal por el que se comunica la argumentacin $ el carcter espontneo o preparado de la misma. La argumentacin puede ser escrita u oral. /i es escrita, ser preparada% si es oral, podr ser preparada o espontnea. AB +ema: Es aquello sobre lo que se argumenta. *ormalmente, existen temas que son ms polmicos que 7tros, lo que con frecuencia depender de la cultura, el periodo (istrico $ otros factores. 6s', por ejemplo, la pol'tica es un tema t'picamente polmico sobre el que la ma$or parte de la gente tiene puntos de vista que est dispuesta a defender. El clima, en cambio,parece un tema no mu$ polmico. *o obstante Lo anterior, podemos imaginar ciertos contextos en que incluso este tema dar'a lugar a una discusin pensemos, por ejemplo, en una argumentacin entre dos meteorlogos que sostienen predicciones climticas distintas. CB :articipante : se trata de las personas que intervienen en una argumentacin. *ecesariamente, debe (aber un emisor encargado de la argumentacin $ un receptor a quin se intentaconvencer. El receptor puede corresponder a un interlocutor que dialoga con el emisor, intercambiando papeles con l. En ste, el interlocutor puede contraargumentar, defendiendo su propia tesis, una audiencia, la que t'picamente es ms pasiva durante la comunicacin. DB Conte<to: finalmente existen una serie de factores contextuales que pueden incidir en ma$or o menor grado en una argumentacin. *o es posible dar una lista ex(austiva de ellos, $a que dependern de cada circunstancia concreta% sin embargo, entre los ms comunes se pueden destacar las circunstancias del lugar en que se efect5a una argumentacin oral "no es lo mismo argumentar en un bus que en el living de una casa!, el grado de formalidad de la situacin, el tiempo de que se dispone, etc. VI +I:-1 D2 A,4.&2"+ACI/" .eniendo en cuenta los componentes estructurales de una argumentacin "tesis, bases, garant'as $ respaldos!se puede descubrir las dos formas ms propias en que se puede presentar un texto argumentativo para facilitar su comprensin. /e trata de la 6rgumentacin /ecuencial $ la 6rgumentacin 8ialctica. aB A,4.&2"+ACI/" 12C.2"CIAL es la presentacin ms simple, que responde a las caracter'sticas expositivas de la argumentacin ";*.3781));<*, 8E/6337LL7 $ )7*)L1/;<*!. La forma ms simple de organizar un argumento ser proponer la tesis en la introduccin, luego fundamentarla en el desarrollo $ confirmarla en las conclusiones. "Estructura 8eductiva!. Existe tambin otra forma de presentar un argumento $ que consiste en no presentar la tesis sino (asta el final, en las conclusiones"Estructura inductiva! 2 tructura Deducti#a: expone la tesis al comienzo $ luego se dan los argumentos que la apo$an. 2 tructura Inducti#a: se entregan primero los argumentos $ finalmente, en la conclusin, la tesis. AC+IVIDAD: ,eali0a el &apa conceptual de la Argumentacin 1ecuencial. Gtra9aja en cuadernoB AB A,4.&2"+ACI/" DIALHC+ICA .ambin se le conoce como argumentacin polmica% la forma de enun ciacin caracter'stica de los argumentos dialcticos es el intercambio verbal entre dos textos que postulan premisas sobre un miosmo tema con visiones diferentes% por un lado, el texto que posee una tesis que el autor considera errada $ por otro, el presente texto, en que se afirma una nueva tesis con respecto al tema, opuesta o por lo menos contrapuesta a la que se intenta desmentir. La estructura de sta comienza con una :re entacin de las circunstancias en que se gener la polmica $ el problema que actualiza. Luego, el emisor presenta su proposicin de forma clara $ simple.

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La etapa de la Demo tracin tiene como caracter'stica que el emisor nuevamente presenta su tesis, pero la relaciona expl'citamente con la contratesis. Luego se presenta el cuerpo argumentativo propiamente tal,que es parte de la demostracin. El cuerpo argumentativo se divide en argumentos a favor de la tesis $ sus correlativas refutaciones a la contratesis con sus demostraciones $ fundamentos. =inalmente, se presenta la Conclu in. 6qu' el enunciado refuta la contratesis de forma definitiva. 2J2&:L- ): .esis )onclusin )ontratesis
6 pesar de que

8emostracin
Est cient'ficamente 9or lo posible

-rden Dial6ctico tanto, no es


seguir

El consumo

de mari(uana

muc(os creen que no comprobado que disminu$e la capacidad de reaccin $ la memoria.

afecta de forma tiene efecto s pensando que no (a$ negativa el riesgo f'sico en el cerebro. consumo de la secundarios.

2J2&:L- ': En una conversacin informal entre dos compa>eros se inicia el siguiente dilogo argumentativo dialctico aB I"+,-D.CCI/": Aianca La mejor garant'a para tener un buen desempe>o escolar es (aber desarrollado las (abilidades ling:'sticas fundamentales (ablar, escuc(ar, leer $ escribir correctamente. "+21I1!. ,9in on *o esto$ de acuerdo, la mejor forma es matricularse en un buen colegio. "C-"+,A+21I1!. Aianca ?*o@A /i desarrollas tus (abilidades podrs mejorar $ aprender a pesar del colegio. 6dems, matricularse en un buen colegio implica dinero que, a veces, no todos tienen. "C-"+,AA,4.&2"+-!. ,9in on 9ero, ?si a los que les va mejor estn en buenos colegiosA "C-"+,AA,4.&2"+-!. Aianca /i fuera por el colegio, $ no por otras razones, a todos los de un colegio bueno les ir'a bien $ a todos los de un colegio malo les ir'a mal. B eso nunca ocurre. Los rendimientos var'an a pesar de los colegios. "C-"+,AA,4.&2"+-!. ,9in on /', en realidad, tienes razn. Lo ms importante son las (abilidades. "13"+21I1!.

b!

D21A,,-LL-

c!

C-"CL.1I/"

2J2,CICI-: Lee el di5logo y re ponde la pregunta con la informacin pre entada en 6l. ,odrigo Las mejores pla$as de )(ile estn en la Cuinta 3egin. Daniela D)mo puedes (acer una afirmacin tan categricaE ,odrigo +e ido siempre de vacaciones para all. )onozco todas las pla$as de la zona. 9ero la mejor es la pla$a )aleta 6barca. .odas Fe gustaron muc(o. )onvers con mi vecina, que conoce la zona, $ me dijo que tambin le gustan esas pla$as. Daniela Ests (ablando slo por tu experiencia personal. D/ab'as que seg5n las estad'sticas de algunos sitios Geb de (oteles $ del /ervicio de .urismo, las mejores pla$as estn entre la .ercera $ )uarta regionesE 6dems, estas aumentan cada verano el n5mero de visitantes. ,odrigo En la ;nternet (a$ todo tipo de noticias $ encuestas. *o se puede confiar, esas estad'sticas no sirven. Daniela /e trata de estudios serios. +an (ec(o encuestas durante varios a>os. +a$ Funicipalidades e ;ntendencias que apo$an las investigaciones. ,odrigo ;gual no sirven, porque, aunque a )aleta 6barca $a no va tanta gente como antes $ en la zona *orte , por lo que se ve en las revistas, (a$ muc(os (oteles nuevos, los Funicipios e ;ntendencias siempre dicen lo que sea para fomentar el turismo en su regin. Daniela DHesE .5 lo (as dic(o a )aleta 6barca $a no va tanta gente como antes $ en la zona *orte (a$ muc(os (oteles nuevos. Las pla$as de la Cuinta 3egin parecen no ser las mejores.

1.# D)ul es la tesis de 3odrigoE @@@@@@@@@@@@@@@@.@@@@@. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@.. 0.# D)ul es la tesis de 8anielaE @@@@@@@@@@@@@@...@@@@@@@@@@@... @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@... 2.# D)ules son los argumentos de 3odrigoE @@@@@@@@@@@@@@@@@@.. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ . @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4.# )uales son los contraargumentos de 8aniela @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. I.# D)ules son los contraargumentos de 3odrigoE @@@@@@@@@.@@@@@@@.@. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. J.# D)mo se defiende 8anielaE ................@@@@.@@@@@@@@@@@@@@@@.. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@. K.# D)ul es la rplica de 3odrigoE @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. L.# D)ul es la conclusinE ............................................................................................................................................................... .............. VII 21+,.C+.,A 2X+2,"A D2 L-1 +2X+-1 A,4.&2"+A+IV-1 Los textos argumentativos, como los expositivos, basan una parte importante de su efectividad en la buena organizacin de las ideas, con las que se pretende convencer o persuadir. 8e entre las variadas estructuras que puede mostrar este tipo de discurso, citaremos la siguiente 1. 9resentacin o introduccin 0. Exposicin de la tesis 2. )uerpo argumentativo 4. )onclusin :,212"+ACI/" - I"+,-D.CCI/" .iene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la atencin del destinatario $ despertar en l inters $ actitud favorable. Meneralmente esta parte se omite. 2X:-1ICI/" D2 LA +21I1 8e modo claro $ breve, para informar al destinatario, se expone la tesis central o los (ec(os que constitu$en el tema de la argumentacin. La te i e la idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Puede aparecer al principio o al final del texto. 2n e te ca o e omite la conclu in por er innece aria8 ya 7ue puede afirmar e 7ue la te i ocupa u lugar. 2l nDcleo de la argumentacin lo con tituye la te i 8 y 6 ta Ca de pre entar e de forma clara para no crear confu in en el receptor. C.2,:- D2 LA A,4.&2"+ACI/" 1na vez expuesta la tesis, empieza la argumentacin propiamente tal. /e trata de justificar la tesis con la presentacin de pruebas $ argumentos variados "argumentacin positiva!, o de refutar la tesis contraria o admitir alg5n argumento contrario "concesin! para contraargumentar. Es el centro del discurso persuasivo $ se articula en torno al uso de los variados tipos de argumentos. En las argumentaciones escritas "textos cient'ficos $ tcnicos, (uman'sticos, ensa$os @!, los esquemas ms empleados son AB 2 7uema deducti#o o anali0ante: presenta una orientacin demostrativa se parte de una o varias ideas generales para llegar a una conclusin mediante la presentacin de variados (ec(os, pruebas $ argumentos.

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AB 2 7uema inducti#o o inteti0ante: se parte de la presentacin de unos (ec(os concretos, $, tras anlisis $ razonamientos variados, se llega a una le$ general. CB 2 7uema encuadrado o mi<to: contiene a la vez elementos del esquema deductivo $ del inductivo. /e formula al principio la tesis, se muestran (ec(os, casos o razonamientos que la confirmen $, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante. 2:3L-4- - C-"CL.1I/" /e recuerda al interlocutor la tesis, las partes ms relevantes de lo expuesto $ se insiste en la posicin argumentativa adoptada. VIII 21+,.C+.,A I"+2,"A D2L DI1C.,1- A,4.&2"+A+IVEl 8iscurso 6rgumentativo posee una estructura interna la que se denomina propiamente ,argumento-. /eg5n el Esquema argumental de .oulmin sta es +21I18 AA128 4A,A"+3A y ,21:ALD-. +21I1. El dilogo argumentativo se estructura sobre la base de una te i , sta es una informacin propuesta, discutible, no necesariamente verdadera, que se pone en consideracin de otros pues se pretende que alcance aceptacin general, aunque tambin puede presentarse una tesis a fin de cuestionarla "contraargumentacin!. La tesis es una opinin sostenida por alguien $ que sirve de punto de partida a la argumentacin, es decir, la tesis es el punto de vista. /on tesis aseveraciones de tipo ,Los mejores zapatos son a!. I"+,-D.CCI/" /e presenta el tema $ propone la tesis La inactividad f'sica no a$uda al descanso. b!. D21A,,-LL1e de9ate o9re el tema: Luis se muestra escptico, entonces 3omina deber argumentar Aa e La inactividad tiene consecuencias ps'quicas $ f'sicas. 4arantEa: 6s' lo demuestra mi experiencia personal. ,e paldo: 6rt'culos period'sticos llegan a la misma conclusin. # Lui +e trabajado muc(o, este fin de semana vo$ a estar todo el d'a en la cama viendo .H. # ,omina /i es por descansar, no te servir muc(o. La inactividad cansa $ enferma. # Lui DEsti seguraE # ,omina /', la inmovilidad (ace que los m5sculos pierdan su tonicidad, entonces aparecen dolores inesperados $ dificultades de movimiento. 6dems, ps'quicamente esos estados de supuesto descanso frente a la .H pueden detonar depresiones $ angustias. Eso me pas las veces que estuve en cama toda la tarde. .ambin le' un art'culo en una revista que advert'a sobre ese (bito. # Lui ?.en's razn 3ominaA, Ho$ a cambiar mis planes paOl fin de semana. # ,omina ?Eso si poOA ?PienA

c!. C-"CL.1I/" Luis se convence, lo que implica que cambiar de idea $ planear actividades para el fin de semana. los de la marca N-% ,es preferible quitar el ;.H.6. a los libros $ a los discos para devaluar su precio $ terminar con el trfico-, es decir, cuestiones sobre las cuales no (a$ acuerdo ni tampoco un solo punto de vista. La tesis se explica $ defiende por medio de argumento . El argumento es un razonamiento que se (ace con el propsito de conseguir la aceptacin o el rec(azo de una tesis propuesta. En cambio, la argumentacin es la cadena de argumentos, presentados $ discutidos convenientemente, que conducen al mismo propsito. =inalmente, digamos que la tesis puede ser enunciada al inicio o introduccin de la argumentacin o al final, en la conclusin. 9or ello, las expresiones ,tesis-, ,opinin- $ ,conclusin- apuntan al mismo tipo de juicio. Lee atentamente el Ca o ):

Ca o ': +21I1:! 2lla #a a er elegida reina del colegio! AA12. El primer tipo de argumento que se esgrime en defensa de una tesis es su 9a e. La base es el argumento que sustenta la posibilidad de mi tesis $ que responde a la pregunta Dpor quE, planteada inmediatamente despus de la tesis. Aa e: :or7ue e Cermo E ima y muy imp5tica8 adem5 de er inteligente! 4A,A"+3A. 6 su vez, la necesidad o causa de la relacin entre la base $ la tesis, encuentra su sentido en una garantEa, un dato o informacin que sostiene aquel v'nculo. La garant'a dice por qu es pertinente esa base para esa tesis, se constitu$e como una afirmacin de #alor general no contro#erti9le desde el punto de vista del argumentador. 4arantEa: La gente e inclina a #otar por 7uiene le parecen m5 atracti#o y imp5tico !

,21:ALD-. Est en el fundamento de la pirmide "aunque una argumentacin tambin puede iniciarse con el o los respaldos planteamiento inductivo!. /i la tesis se sostiene sobre la base $ sta sobre la garant'a% la garant'a a su vez se sustenta en un re paldo, un principio o dato documentado entendido como muy acepta9le o f5cilmente acepta9le. ,e paldo: A E lo dicen la Dltima * eleccione : entre lo finali ta Ca ganado la eleccin la m5 atracti#a y imp5tica!

I&:-,+A"+2: 2l re paldo de9e e pecificar la fuente de donde e ac la informacin Ggr5fico 8 dato 8 etc.B ,ecordar 7ue no iempre e e<plicitan todo lo componente durante una argumentacin. &ucCa #ece 9a ta con indicar nue tra opinin o te i y dar alguna 9a e de apoyo.

2J2,CICI-. /r. 8irector Fi inquietud va dirigida a saber DCu planta autorizada de revisin tcnica pudo darle visto bueno a un camin recolector de basura, que en la bajada La 9irmide se le cortan los frenos, arrolla catorce autos, mata a una persona $ deja muc(os (eridosE. /eg5n muestra la televisin, este ve('culo ten'a los neumticos totalmente lisos, al igual que los otros camiones que pertenecen a la misma empresa. *o puedo mantenerme al margen de esta situacin, $a que directa o indirectamente esto nos afecta a todos. 8eber'a existir alguna institucin que regule el desempe>o de las plantas de revisin tcnica de manera ms rigurosa para evitar este tipo de (ec(os. 6na Lpez )otapos. Lea atentamente el di cur o anterior y8 luego re ponda8 aplicando lo contenido #i to : ). ICu5l e el prop ito comunicati#o del te<toJ IKu6 marca te<tuale e pre entanJ '. I,e pecto a lo +ipo de argumentacin ICu5l e reconoce a7uEJ &arca te<tuale . $. I:re enta un plan Deducti#o o Inducti#oJ 2<plica. *. ,e pecto a la 2 tructura 2<terna del Di cur o Argumentati#o8 Identifica u parte . ;. 1o9re la 2 tructura Interna8 refi6rete a u componente y eL5lalo . ,21:.21+A1. 1@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. 0@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@.. 2@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@..

L
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IX &A"IF21+ACI/" D2L DI1C.,1- A,4.&2"+A+IVEl discurso argumentativo se utiliza en situaciones que no son propiamente argumentativas, tales como disertaciones, conversaciones informales, informes, conferencias, etc. /e emplea en otras netamente argumentativas tales como debates, mesa redonda, foros, paneles, discusiones, etc. 8onde se quiere lograr derogacin de argumentos, reconocimiento de los errores por parte de los participantes $ construccin de consensos. Existen, sin embargo, situaciones comunicativas donde se mezclan lo narrativo $ lo argumentativo% tal es el caso de la f59ula $ la par59ola. 6mbas constitu$en los llamados textos Apologticos, es decir, su finalidad es la defensa o alabanza de personas o cosas. .ambin existe otro tipo de texto en el cual se mezcla lo expositivo $ lo argumentativo, tal es el caso del Ensayo, composicin en prosa, de extensin breve. /u naturaleza es interpretativa, pero bastante flexible en cuanto al mtodo $ estilo. /us temas son variados $ contingentes $ el autor debe tratarlos desde un punto de vista personal, sin pretender acabar el tpico $ dejando la discusin abierta. "sobre este tema se tratar ms adelante!. X +I:-1 42"2,AL21 D2 A,4.&2"+ACI/": +I:-1 D2 A,4.&2"+-1 Lo do tipo m5 frecuente de argumentacin on lo iguiente :
A) La argumentacin subjetiva: es la defensa de la propia opinin que se hace desde el particular sistema de pensamiento y valores del argumentador. En sta se emplean argumentos ms informales como ironas, apreciaciones personales y procedimientos retricos. En las situaciones donde se utiliza ms frecuentemente son variadas. Utilizan el canal oral: la conversacin informal, la discusin, el de ate, la entrevista, los discursos de radio y televisin! mientras que el canal escrito lo emplean las cartas personales, y algunos editoriales y artculos de opinin o columnas. B) La argumentacin cientfica u objetiva: los argumentos se asan en hechos ien esta lecidos y que se rigen por determinadas leyes. Utilizando esquemas deductivos, inductivos o mi"tos, el argumentador ha la con o #etividad, asndose en datos, prue as o hechos que le rinda la investigacin o la documentacin $soluciones aportadas por otros autores: citas, i liografa%. &e aprecian recursos ling'sticos que marcan la impersonalidad $(era. persona gramatical, oraciones impersonales% y la precisin terminolgica$tecnicismos%.Este tipo de argumentacin aparece en los te"tos cientficos, frecuentemente unida y com inada con estructuras e"positivas y e"plicativas.

2J2,CICI-

1o9re el di cur o anterior re ponde:IA 7u6 tipo de argumentacin corre ponde y por 7u6J MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMM
En una argumentacin siempre existe la intencin de convencer razonadamente o de persuadir afectivamente. odo discurso argumentativo posee! por tanto! distintas formas de razonamientos "ue permiten desarrollar el componente persuasivo # "ue van vinculando las bases con la tesis. $ic%as modalidades se diferencian considerando si el &nfasis est' puesto en lo lgico(racional o en lo emotivo(afectivo.

Argumento lgico-racionale tcnicas


)azonamiento por Analoga

Caracterizacin
*e establece una semejanza entre dos conceptos! seres o cosas diferentes # se deduce "ue lo "ue es v'lido para uno! es v'lido para el otro. La argumentacin se apo#a normalmente en testimonios fidedignos # citas "ue manifiestan la opinin sobre el tema de personas famosas! de expertos conocidos. *u objetivo es reforzar la idea sostenida! o bien adelantarse a posibles argumentos contrarios. *e utilizan indicios o se.ales para establecer la ocurrencia de un fenmeno.

Ejemplos
+Las vasijas encontradas en este sector son similares en figura # materiales a los empleados por los indios de la cultura diaguita,. +-omo lo se.al el ministro del trabajo en su discurso ante el parlamento,.

Argumento de autoridad

)azonamiento por signos

+Este paciente presenta fiebre! dolor de cuerpo! tos # dolor de garganta! por lo tanto! tiene un resfro, +La madre de /elipe fum durante todo el embarazo! por eso el ni.o present al nacer

)azonamiento por causa

*e establece una conexin causal entre dos %ec%os "ue fundamentan la tesis.

1R
problemas respiratorios # bajo peso,. )azonamiento por generalizacin En ocasiones! se apela al parecer general de una sociedad! o incluso de un grupo social! con la clara intencin de lograr la defensa! pero! sobretodo! convencer al lector de su opinin. *on argumentos apo#ados fundamentalmente en la cantidad. +El 012 de los encuestados afirman dormir mejor tras %aber ledo durante un par de %oras antes de acostarse,.

Argumentos emotivo(afectivos &cnicas Argumentos afectivos -aracterizacin *e dirigen a los sentimientos del auditorio con el propsito de provocar una reaccin de agrado o de rec%azo. Ejemplos En una campa.a para recolectar dinero para combatir una enfermedad! se puede aludir a "ue nadie est' libre de padecerla. +-omo educadores todos conocemos el verdadero sentido de la 3E-,.

Argumentos por lo concreto

*e se.alan ejemplos familiares a los o#entes por"ue les llegan directamente. *e apela a la confianza "ue inspira el mismo emisor # a la credibilidad "ue se le debe. *e trata de una frase %ec%a! un tpico o palabra "ue se repite constantemente # resume el tema o simplemente invita al receptor a creer en lo "ue se expone. La imagen o palabras de un personaje valorado socialmente.

-onfianza del emisor

+4o! compa.eros! defiendo sus derec%os,.

Argumento slogan

+5oderoso caballero es don $inero,.

)ecurso de la fama

+Lo afirma Alexis *'nc%ez6,.

78 Argumentacin # -ontraargumentacin La argumentacin nos permite resolver las diferencias de opinin "ue en forma constante mantenemos con los dem's. El intento de establecer un punto de vista sobre un tema controvertido! implica necesariamente enfrentar la contrapartida. Argumentacin # contraargumentacin siempre est'n en di'logo! lo "ue se llama +discusin crtica,9 la cual idealmente presenta cuatro etapas: 8 Etapa de confrontacin :n emisor ;protagonista) presenta un punto de vista! el "ue es puesto en duda por un receptor ;antagonista) 5rotagonista # antagonista deciden resolver la disputa mediante una discusin argumentativa. El protagonista defiende su punto de vista # el antagonista! si tiene dudas! pide m's argumentos. Es &sta la verdadera discusin! pues se presentan argumentos # contraargumentos. *e establece si la disputa es resuelta o no # esto puede implicar "ue! tanto el protagonista como el antagonista! lleguen a sostener un nuevo punto de vista distinto al de ambos.

88 Etapa de apertura

888 Etapa de la argumentacin

8< Etapa de clausura

Es de suma importancia "ue en toda argumentacin dial&ctica se cumplan tres reglas b'sicas:

11
Argumentar utilizando razones # no manipulando las emociones Atacar los argumentos contrarios # no a la persona "ue los sostiene :tilizar un lenguaje claro! evitando malos entendidos.

Esta cooperacin podra vulnerarse! involuntaria o intencionalmente! lo "ue originara argumentaciones defectuosas. $os tericos de la argumentacin! A. Blair # ). =. 3o%nson propusieron tres criterios para evaluar si una argumentacin es o no defectuosa! &stos son: >. Aceptabilidad Los argumentos tienen "ue ser crebles! es decir! tienen "ue ser f'cilmente aceptados por la audiencia o estar basados en evidencia slida. Los argumentos deben ser co%erentes con el punto de vista. El nAmero de argumentos debe ser suficiente para defender el punto de vista.

?. )elevancia

@. *uficiencia

El no cumplir con alguno de estos criterios lleva a cometer /alacias! es decir! errores en la argumentacin. Las /alacias! segAn el criterio de -elso Lpez. E"uivocacin Expresiones usadas en un mismo contexto con diferentes significados. Apo#arse en %ec%os falsos +*i usted cree en los milagros de la ciencia! debe creer en los milagros de la Biblia,. +B5ara "ue usar cinturn de seguridad si no brinda seguridadC +4o creo "ue los alumnos tienen derec%o a elegir libremente a sus representantes para el centro de alumnos9 #a "ue es algo "ue slo a los estudiantes pueden decidir. 5ero! naturalmente!#o esto# de acuerdo con el reglamento establecido por el director del colegio! en el sentido de "ue para participar slo deben ser escogidos los alumnos m's aplicados,. + uve una mala experiencia con mi primer pololo! de a% aprend "ue todos los %ombres son crueles,. +Es imposible "ue )aAl me ame! por"ue es algo "ue no puede ocurrir, +Los %ombres galantes son unos seres cnicos # tramposos. Eo confes en ellos, +B5or "u& ocurre "ue las mujeres se interesan m's "ue los %ombres en la religinC +B5or "u& los estudiantes no podemos consultar los libros mientras rendimos los ex'menesC Los m&dicos consultan sus libros # los abogados los cdigos! luegoF, +Eo se debe condenar el

5remisas falsas

5remisas contradictorias

:na afirmacin usada como apo#o es incompatible con lo "ue se afirma en otra expresin! tambi&n usada como apo#o.

Deneralizacin apresurada

Deneralizacin %ec%a por medio de evidencia insuficiente.

5eticin de principios

:so de los mismos principios "ue se tratan de fundamentar.

Estereotipos

-aracterizacin de una posicin por medio de casos mu# extremos.

5regunta compleja

:so de preguntas "ue ocultan la respuesta a una pregunta no formulada. -omparar situaciones diferentes como si se tratara de la misma.

/alsa analoga

:n error corrige otro error

-onsiderar "ue una situacin

10
errnea puede compensar otra. pirateo de mAsica o pelculas! pues las grandes empresas dedicadas a estos rubros cobran a los consumidores sumas abusivas,. +*i todos los c%ilenos son sudamericanos! entonces 3uan "ue no es c%ileno! no es sudamericano, +*i todos los c%ilenos son sudamericanos! entonces 5edro! "ue es sudamericano! debe ser c%ileno, -onfundir un nexo causal con una simple correlacin de %ec%os. En el examen anterior "ue llevaba la corbata al rev&s me fue bien! por lo tanto! la usar& al rev&s %o# para obtener una buena nota,. +Eo entiendo por "u& la caza debe considerarse cruel! si produce tanta diversin a muc%a gente,.

Eegar el antecedente

*e saca una conclusin a partir de la negacin.

Afirmar el consecuente

-ausa falsa

-ambio de tema

Evadir un tema a fin de defender una posicin.

$escalificacin

a) Ata"ue personal directo ;Ad %ominem)

)esacreditar un argumento, descalificando a la persona que lo formula. )escalificar la personalidad del oponente.

*+o de emos escuchar lo que l propone, todos sa emos que es homose"ual,. *Es lgico que va a estar en desacuerdo con que se elimine la participacin de los alumnos en el )irectorio del -olegio, si es un alumno. *+o de emos aceptar el punto de vista del periodista. Es sa ido que los periodistas tergiversan las noticias de acuerdo con la conveniencia del medio al cual representan,.

b) Ata"ue personal indirecto

)escalificar a una persona en virtud de las situaciones especiales en que se encuentra

c) Envenenar el pozo )escalificar un punto de vista, haciendo imposi le su defensa.

Apelar a la misericordia ;Ad misericordium)

.pela a la enevolencia de las personas.

*)e en agregarme a la lista de integrantes. 1engo malas notas, si no me agregan repetir,.

Apelar a la simpata

/anipular los sentimientos que permiten poner a la audiencia de parte del que argumenta.

*+unca me ha a tocado una audiencia tan inteligente y acogedora,

Apelar a la autoridad ;Ad verecundiam)

.pelar al prestigio de personas que no son e"pertas o no tienen autoridad en la materia so re la cual se discute. .pelar al prestigio de una persona importante o famosa. .pelar a la opinin de la mayora. *Esta dieta es muy saluda le. 2o afirma +icole 3idman, *2a mayora de las personas est de acuerdo con un toque de queda para adolescentes, por lo tanto de e ser impuesto legalmente,.

a) A la autoridad de una persona. b) Al consenso

0acer uso de una amenaza implcita.

*-reo que nadie estar en desacuerdo conmigo. 45 piensan que no de o apro arlos en el

12
Apelar al temor ;Ad baculum) e"amen6

XII ,ecur o Ver9ale y ,ecur o "o #er9ale de la Argumentacin 6! 3ecursos Herbales que apelan al componente lgico#racional )onectores textuales 1na de las caracter'sticas de todo texto es la )7+E/;<*. El uso de conectores gramaticales es fundamental al tratarse de la relacin entre las ideas, $a que de alguna manera dan pistas para que el lector comprenda mejor el contenido conceptual, pues stos organizan el contenido del texto, relacionando segmentos u ordenando la exposicin de las ideas. .;97 8E )7*E).73 )61/6L =1*);<* ME*E36L ;ntroducir una causa o razn. Explicar. =1*);<* E* L6 63M1FE*.6);<* ;ntroducir las razones que apo$an al punto de vista o a otra razn. ;ntroducir el punto de vista o tesis, luego de (aber dado una o ms razones. 7poner ideas diferentes, $a sea al interior de la propia argumentacin o para marcar una diferencia con la argumentacin del oponente. Establecer un posible obstculo al punto de vista o razn afirmados, a pesar del cual se los puede seguir afirmando. 8ar inicio a la enumeracin de razones que se dan en apo$o del punto de vista. Fostrar distintas jerarqu'as en los argumentos o distinguir entre argumentos o contraargumentos, con el fin de refutar estos 5ltimos. 8ar continuidad a las ideas, al igual que en cualquier tipo de texto. )larificar el punto de vista o de las razones. ;ntroducir un argumento $a probado ESEF9L7/ 9ues, porque, $a que, debido a que.

)7*/E)1.;H7

;ntroducir una consecuencia o conclusin. establecer una relacin de oposicin entre ideas contrarias.

9or lo tanto, entonces, luego, as' que, en conclusin, por eso. 9ero, mas, sin embargo, a(ora bien, mientras que, por el contrario.

68HE3/6.;H7

)7*)E/;H7

Establecer un obstculo, a pesar del cual se realiza lo afirmado.

6unque, pese a que, si bien, no obstante, a pesar de que, aun cuando.

;*;);6873

8ar comienzo a un discurso o a una enumeracin de ideas o razones. 8istribuir las ideas en el texto de acuerdo con una jerarqu'a o tipo de relacin.

En primer lugar, para empezar, antes que nada, en cuanto a.

8;/.3;P1;873

9or un lado, por otro% por una parte,por otra% stos, aqullos% de un lado, de otro.

)7*.;*16873

8E 3E=73F1L6);<* 8E )E3.ET6

;nformar que lo que sigue se relaciona con lo expuesto anteriormente. Explicar o reformular lo expuesto anteriormente. ;ntroducir ideas que $a (an sido probadas por

6 continuacin, entonces, as', a todo esto, enseguida. Es decir, esto es, o sea, en otras palabras. Es evidente que, nadie pondr'a en duda que,

14
el autor o $a (an sido aceptadas por la comunidad. ;ntroducir ejemplos. por el autor o que se supone aceptado por la audiencia. ;ntroducir ejemplos como argumentos que apo$an al punto de vista o a otros argumentos. est claro que.

8E ESEF9L;=;)6);<*

6s', por ejemplo, a saber.

B) )ecursos <erbales "ue apelan al componente emotivo(afectivo Los m's comunes son:

&et5fora

,epeticin

+autologEa

Nip6r9ole

2ufemi mo

.raslada el sentido corriente de una expresin a otro figurado. )onsiste en repetir a propsito palabras o conceptos, para dar nfasis o centrar la atencin en una idea o concepto. 8efinicin de una idea con el mismo concepto que se est definiendo o con conceptos mu$ similares. )onsiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de lo que se (abla. /ustitucin de una palabra que se considera (iriente por otra menos fuerte.

3especto a la vejez, se podr'a decir , avance galopante-

,El amor es el amor-

,Fe muero de (ambre-

,Hiaje eterno- ,9as a mejor vida- o ,5ltimo viaje- son sustituciones menos fuertes para ,muerte,DCu cosa ms tonta es un enamorado-% la respuesta es afirmar que si lo es. ,/i 8ios es .odopoderoso, Dpuede crear una piedra que El mismo no pueda levantarE ,.oma lo bueno-, eslogan de una bebida, se puede entender como ,beber lo bueno- o como ,escoger lo bueno-.

:regunta retrica

=ormalmente es una pregunta, pero tras ella se oculta una afirmacin. Emplear expresiones que envuelven una contradiccin

:aradoja

Am9igOedad

Expresin de un mensaje que se puede entender de distintos modos o al que se le pueden dar distintas interpretaciones.

De ignacione y Adjeti#acione #alorati#a 8 la m5 comune : aB Calificacione Expresiones que intensifican o aten5an la fuerza de una tesis o de un argumento, tales como necesariamente, (asta cierto punto, realmente, (asta donde sabemos. 3estricciones $ excepciones al alcance de la tesis. ,Los ni>os de este colegio rendirn una excelente prueba, con la excepcin de quines tienen un alto porcentaje de inasistencias-. ,/e equivocan quienes piensan que@-

9B ,e triccione

cB Valoracione de po icione ajena .

Expresiones que valoran positiva o negativamente las ideas de otros.

1I

,ecur o "o Ver9ale propio de la Argumentacin ;mgenes visuales Haloracin de tipos (umanos sociales, sexuales, etarios, profesionales, estticos,etc. ;mgenes ac5sticas no verbales ruidos, sonidos, m5sica. 7tros fotograf'as, referencias textuales, uso de diversidad de fuentes.

2J2,CI+ACI/" Lee y luego conte ta: ,9ablo salt de la cama $ se pase por el cuarto #.engo que tener un abrigo de mapac(e#, dijo apasionadamente U?.engo que tenerlo# #9ero, Dpor qu, 9abloE F'ralo desde una perspectiva racional. Los abrigos de mapac(e son insalubres, ec(an pelos, (uelen psimo, son pesados $ para colmo@ son desagradables# # .5 no entiendes# me interrumpi con impaciencia# Es lo que (a$ que (acer. D*o quieres estar a la modaE

,e pecto a la 1ituacin enunciati#a argumentati#a: ,e pecto al &arco 4eneral de la Argumentacin AB,elacin 2mi or- ,eceptor: &odalidad Conte<to AB -9jeto?+ema:

CB Car5cter dialgico:

DB Finalidad:

2 tructura Interna del di cur o argumentati#o: +e i : Aa e 4arantEa ,e paldo

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