Desastres Naturais Terremoto e Vulco

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DESASTRES NATURAIS: TERREMOTO
DESASTRES NATURAIS: VULCO

Resumo
Durante milnios da natureza, a humanidade tem tirado seu sustento, abrigo e
matrias-primas, o que possibilitou seu crescimento e desenvolvimento. Contudo,
a natureza no apenas a provedora da humanidade, desastres naturais como
terremotos, vulces, furaces e avalanches tiram a vida de milhares de pessoas.
As causas e impactos desses desastres naturais so apresentados nesta srie.

Em J aneiro de 1995, a sexta maior cidade do J apo, Kobe, foi arrasada por um
terremoto de 7,3 na escala Richter. Em abril do mesmo ano, na Ilha de Monserrat,
no Caribe, tem incio uma longa sequncia de erupes do vulco Soufrire Hills.
O que acontece com o planeta? Como se prevenir desses desastres naturais?
Estas questes so debatidas nestes dois documentrios.

Palavras-chave
Desastres naturais
Terremoto
Vulco
Placas tectnicas
Geografia fsica


Nvel de ensino
Ensino Fundamental final (6 ao 9 ano)

Componente curricular
Geografia
Cincias Naturais
Meio Ambiente

Disciplinas relacionadas
Cincias

Aspectos relevantes do vdeo
Compreender o mecanismo de como ocorrem terremotos e vulces s vezes
abstrato para os alunos, mas os documentrios apresentam animaes do interior
da Terra, do movimento das placas tectnicas e da liquefao do solo que so
muito importantes para que os alunos consigam visualizar como ocorrem esses
fenmenos.

importante o professor ressaltar para os alunos que tanto Kobe (J apo) como
a Ilha de Monserrat (Caribe) eram consideradas seguras antes desses desastres
naturais e que, portanto, estavam despreparadas para enfrent-los.


No documentrio sobre Kobe, importante chamar a ateno dos alunos para o
fato de que a configurao urbana da cidade potencializou os efeitos do terremoto.
No documentrio sobre a Ilha de Monserrat, chame a ateno para o fato de que a
erupo no derramou lava. Em ambos os documentrios, ressalte a
solidariedade dos sobreviventes e a esperana na reconstruo.

Durao da atividade
3 horas/aula

O que o aluno poder aprender com esta aula
Objetivos:
reconhecer que a sociedade e a natureza possuem princpios e leis
prprios e que o espao geogrfico resulta das interaes entre elas;
reconhecer a importncia da cartografia como uma forma de linguagem
para a compreenso do espao geogrfico;
reconhecer e comparar a presena da natureza expressa na paisagem
local com as manifestaes da natureza presentes em outras paisagens;
conhecer e utilizar fontes de informao imagticas e escritas;
reconhecer a importncia de uma atitude responsvel, de cuidado com o
meio ambiente em que vive.

Habilidades:
conceituar: vulco, terremoto, placas tectnicas;
comparar diferentes paisagens.


perceber que as paisagens so construdas pela interao da sociedade
com a natureza;
perceber que as paisagens sofrem transformaes causadas por agentes
sociais, econmicas, ambientais;
pesquisar em fontes predefinidas (vdeo, animaes, etc.);
debater assunto previamente determinado;
registrar aspectos bsicos de discusses realizadas em classe;
valorizar atitudes e comportamentos que privilegiem o bem comum.

Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor
com o aluno
Por que vulces entram em erupo? Por que existem terremotos? Estas
perguntas, certamente, os alunos tero curiosidade de tentar responder. Os
conhecimentos prvios dos alunos sobre o tema e a curiosidade devem ser o
ponto de partida para este trabalho.

Os documentrios mostram casos reais de um terremoto e de uma erupo
vulcnica abordando no apenas seus efeitos, como geralmente vemos na mdia,
mas as causas, como vulces e terremotos so resultados de fenmenos das
profundezas da Terra.


Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades

1 aula: Converse com os alunos sobre terremotos e vulces. Pergunte se j
ouviram falar a este respeito e sabem como ocorre um terremoto e como se forma
um vulco. Questione se existem vulces ou terremotos no Brasil. Aborde a
questo das perdas humanas e materiais causadas por esses fenmenos. O
professor pode trazer para a classe ou solicitar que os alunos tragam notcias e
reportagens sobre algum destes fenmenos que esteja ocorrendo na poca em
que o tema for trabalhado.

Aps esta conversa inicial, os documentrios podem ser exibidos para os
alunos. interessante que o professor pare em alguns momentos e ressalte
aspectos relevantes. Talvez at tenha de exibir mais de uma vez as animaes,
o que contribui para os alunos entenderem os fenmenos abordados. Depois do
vdeo, converse mais com os alunos, esclarea as dvidas deles e proponha um
registro sobre o que assistiram.

2 aula: Em seguida, uma atividade que pode ser proposta que os alunos
localizem, em um mapa-mndi, alguns terremotos e vulces. Oriente-os a
consultar o atlas e fazerem uma bolinha laranja no local onde se encontram
alguns vulces e bolinhas vermelhas no local onde ocorreram alguns terremotos.


Alguns terremotos recentes
Local data Intensidade
Escala Richter
Kaoiki, Havai, EUA 16/11/1983 6,7
Michoacn, Mxico 19/09/1985 8
Bolvia 09/06/1994 8,2
Kobe, J apo 16/01/1995 6,9
Chi-Chi, Taiwan 20/09/1999 7,7
Duzce, Turquia 12/11/1999 7,2
El Salvador 13/01/2001 7,7
Denali Park, Alasca, EUA 03/11/2002 7,9
Haiti 12/01/2010 7
Maule, Chile 27/02/2010 8,8

Alguns vulces
Vulco Local
Vesvio Npoles, Itllia
Surtsey Islndia
Soufrire Hills Montserrat (Caribe)
Popocatpetl Mxico
Novarupta Alasca, EUA
El Misti Peru
Kilauea Havai, EUA
Monte Fuki Honshu, J apo
Etna Siclia, Itllia
Ojos Del Salado Chile

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Cotopaxi Equador

importante que o professor circule entre os alunos durante a elaborao da
atividade para auxili-los na localizao. Ensine aos alunos como fazer a legenda
e como dar um ttulo para o mapa.

Depois do mapa pronto, pea para os alunos observ-lo com ateno.
Pergunte se h proximidade entre a localizao dos terremotos e vulces, e se
acham que os dois fenmenos esto relacionados. Pea que os alunos registrem
no caderno as concluses.

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Este o momento de o professor apresentar o mapa das placas tectnicas e
explicar aos alunos que, ao longo dela, se concentram as atividades ssmicas e
vulcnicas.

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Placas tectnicas

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/12658/formacaodoscontinentes.swf

Mostre aos alunos que o J apo, por exemplo, encontra-se sobre uma
margem de placa e, portanto, tem muitos vulces. A cordilheira dos Andes, por
sua vez, foi erguida por causa da coliso de duas placas. Os vulces japoneses e
andinos integram o chamado cinturo de fogo, na orla do Oceano Pacfico.

e assista ao vivo, 24 horas.

Sobre o Brasil, importante que os alunos identifiquem sua posio no
mapa das placas tectnicas, longe das bordas das placas, o que explica a
ausncia de vulces ativos. Explique, em seguida, que nem sempre foi assim. Em
So Paulo e no Paran existem vastas extenses de terra roxa, um solo formado
pela desagregao qumica do basalto, gerados por um perodo de intenso
vulcanismo h cerca de 200 milhes de anos. Quanto aos terremotos, vale a pena


explicar que muitos terremotos de pequena intensidade j foram registrados no
Brasil e seus efeitos so imperceptveis na superfcie terrestre. Terremotos com
mais de 7 graus na escala Richter, causando destruio, apresentam pequenas
possibilidades de ocorrerem no Brasil, pois so mais frequentes em locais
prximos a zonas de convergncia entre placas tectnicas, o que no o caso
brasileiro.

4 aula: Animaes so sempre importantes para o aprofundamento de
explicaes que podem parecer abstratas para os alunos, portanto o professor
pode levar os alunos ao laboratrio de informtica ou ento exibir com data-show
algumas animaes sobre o tema:
http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirtual/ Para estudar a estrutura interna
da Terra
http://www.infopedia.pt/$actividade-vulcanica-animacao-simplificada Exemplo de
formao de um vulco, mostra tambm as partes que constituem um vulco.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/12658/formacaodoscontinent
es.swf mostra a teoria da deriva dos continentes e o movimento das placas
tectnicas desde a Pangia at a configurao atual dos continentes.

http://www.youtube.com/watch?v=ngV66m00UvU mostra como uma placa
tectnica emerge por debaixo de outra placa (narrado em ingls, mas o professor
pode fazer sua prpria narrao).
Converse com os alunos sobre as animaes, esclarea as dvidas deles
e solicite que faam novos registros em seus cadernos sobre as descobertas que
fizeram.


Os registros realizados pelos alunos podem servir de base tanto para uma
avaliao (neste caso solicitar que organizem os registros antes de entregar),
como para verificar que questes professor e alunos gostariam que fossem
aprofundadas: tipos de vulces, tipos de deslocamento das placas tectnicas,
atividades vulcnicas e terremotos no Brasil, como funciona a escala Richter, etc.
Estes temas podem ser pesquisados pelos alunos em variadas fontes de
informaes: livros, enciclopdias, jornais, revistas, internet, etc.

Questes para discusso

Podemos nos prevenir de um desastre natural? At que ponto vulces,
terremotos, furaces, enchentes, deslizamentos so fenmenos exclusivamente
naturais? Qual a participao das sociedades nestes eventos? Como podemos
nos prevenir? Como agir quando ocorrem?

Consultor: Denise Nery

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