LNGUA

PORTUGUESA
Plano de Aula
Utilizando figuras de linguagem

Ulizando guras de linguagem.

09 p.; il. (Srie Plano de Aula; Lngua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental Portugus 2. Gramca
3. Educao Presencial I. Ttulo II. Srie

CDU:37.046.12
Plano de Aula
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
Nvel de Ensino
Ensino Fundamental/
Anos Iniciais
Ano / Semestre 9 ano
Componente Curricular Lngua Por tuguesa
Tema Gramtica
Durao da Aula 2 aulas (50 min cada)
Modalidade de Ensino Ensino Presencial
D18 F2 PORT - Reconhecer o efeito de
sendo decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expresso, idencando as guras de
linguagem;
D1.2 F2 TEC - Idencar, reconhecer, indicar,
apontar, dentre diversos objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrio,
ulizando sites de busca;
D2.1 F2 TEC - Classicar organizar
(separando) objetos, fatos, fenmenos,
acontecimentos e suas representaes, de acordo
com um critrio nico, incluindo subclasses em
classes de maior extenso, ulizando planilha
eletrnica (KSpread);
D3.2 F2 TEC - Aplicar relaes j estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos j construdos
a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e
princpios a novas situaes, para tomar decises,
solucionar problemas, fazer prognscos etc.,
usando o editor de textos (Kword) e blog.
OBJETIVOS
Saber interpretar bem textos;
saber enviar e-mail;
ter noo de ulizao do editor de textos
(Kword) e planilhas eletrnica (KSpread);
ter noo de publicao em Blog.
PRREQUISITOS DOS ALUNOS
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Conecvo: na gramca da lngua
portuguesa, um vocbulo que liga oraes
no perodo.
nfase: entende-se por nfase a propriedade
de destaque de certas palavras, expresses
ou ideias em uma determinada frase, em um
determinado texto.
Fonema: Em lingusca um fonema a menor
unidade sonora (fonca) de uma lngua que
estabelece contraste de signicado para
diferenciar palavras.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/>. Acessado
em:18.01.2012
GLOSSRIO
- Laptop educacional;
- acesso Internet;
- blog da turma ou escola;
- lousa;
- pincel;
- pen drive;
Voc j conseguiu convencer algum de algo s porque mudou o jeito de falar?
Como?
De que forma voc costuma dar nfase a uma palavra em textos?
Figuras de Linguagem
De acordo com Mesquita & Martos (2009, p. 484), as guras de linguagem so recursos expressivos
quem emprestam ao pensamento mais energia e vivacidade, que, por sua vez, conferem frase
mais elegncia e graa e permitem ao leitor captar mais efevamente a mensagem pretendida pelo
autor.
Podemos destacar como principais guras de linguagem: a antese, prosopopia, ironia, eufemismo,
hiprbole, comparao, metfora, catacrese, metonmia, gradao, pleonasmo, aliterao e
onomatopia.
A seguir veremos cada um deles:
Antese - Emprego de termos com sendos opostos, ou seja, consiste na oposio de duas idias,
lado a lado, em uma frase.
Ex.: Ela se preocupa tanto com o passado que esquece o presente.
A guerra no leva a nada, devemos buscar a paz.
Prosopopia - Atribuio de qualidades e senmentos humanos a seres irracionais e inanimados.
Ex.: A formiga disse para a cigarra: Cantouagora dana!
Ironia .Consiste na declarao do contrrio do que se pensa, em geral, com o propsito de fazer
zombaria.
Ex.: Eu nasci h dez mil anos atrs. E no tem nada nesse mundo que eu no saiba demais.
Eufemismo Consiste em dizer algo desagradvel por meio de palavras que abrandem o impacto
causado por essa situao.
Ex.: Aquele rapaz no legal, ele subtraiu dinheiro.
Acho que no fui feliz nos exames.
Hiprbole - Consiste no exagero da expresso.
Ex.: J lhe disse isso um milho de vezes.
Quando o lme comeou, voei para casa.
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
02
QUESTES PROBLEMATIZADORAS
LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...
Comparao Estabelece um termo de comparao entre dois elementos por meio de uma
qualidade comum a ambos. Os dois aparecem no enunciado ligados por conecvo subordinavo.
Ex.: Ideias so como pulgas: saltam de uns para os outros, mas no mordem a todos.
Metfora Relaciona dois seres por meio de uma qualidade comum atribuda a ambos. Nessa
comparao no se usa a conjuno como.
Ex.: O tempo uma cadeira ao sol, e nada mais
Catacrese D um novo sendo a uma palavra, fazendo com que ela passe a dar nome a outro ser
semelhante.
Ex.: Sentou-se no brao da poltrona para descansar.
Metonmia Consiste em substuir um termo por outro com o qual tenha relao de congidade
ou causalidade. A metonmia ocorre comumente quando se substui:
- O nome do autor pela obra
Ex.: Ler Miguel de Cervantes como sonhar acordado.
- O substanvo concreto pelo abstrato
Ex.: A f move montanhas.
- O lugar pelos seus habitantes ou produtos
Ex.: Na hora mais dicil de Santa Catarina, o Brasil inteiro se uniu.
Gradao Consiste em uma sequencia de idias em ordem crescente ou decrescente de intensidade.
Ex.: Nem o sol, nem o mar, nem o brilho das estrelas.
Pleonasmo Consiste na repeo de termos de mesmo signicado, com intuito de dar nfase a
uma expresso.
Ex.: Eu vi com esses olhos que um dia a terra h de comer.
Aliterao e assonncia Consiste, respecvamente, na repeo de um fonema consonantal e na
repeo de um fonema voclico.
Ex.: Na messe, que enlourece, estremece a quermesse...
O sol, celesal girassol, esmorece...
E as canlenas de serenos sons amenos
Fogem udas, uindo a na or dos fenos...
Onomatopia Ocorre quando uma palavra ou um conjunto de palavras imitam um rudo ou um
som.
Ex.: E era tudo silncio na saleta de costura; no se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no
pano.
Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramtica Pedaggica, 30 ed. Vol. nico, So Paulo: Saraiva, 2009.
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
03
LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...
04
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
Voc sabia que as guras de linguagem so chamadas, em Portugal, de
guras de eslo? Pois ! De qualquer forma, no importa o nome como so
chamadas, o importante reconhec-las. A importncia em reconhecer as
guras de linguagem est no fato de que tal conhecimento, alm de auxiliar
a compreender melhor os textos literrios, deixa-nos mais sensveis beleza
da linguagem e ao signicado simblico das palavras e dos textos. Voc j
ulizou as guras de linguagem em seus textos para sensibilizar algum?
1 aula
Professor, a aula poder ser iniciada resgatando os conhecimentos prvios dos alunos.
Indagaes podero ser feitas, como por exemplo: De que forma voc costuma dar
nfase a uma palavra em textos? Voc j conseguiu convencer algum de algo s porque mudou o
jeito de falar? Como? Diante das respostas dos alunos, poder ser introduzido o contedo guras
de linguagem. Ser interessante falar que existem vrias guras de linguagem, mas iro aprender
as seguintes: onomatopia, aliterao e assonncia, pleonasmo, gradao, metonmia, catacrese,
metfora, comparao, hiprbole, eufemismo, ironia, prosopopia e antese.
Em seguida, com as guras de linguagem escritas na lousa, poder ser solicitado aos alunos que,
em grupo, abram o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys>
Favoritos>Navegador de Internet]. Logo aps, pesquisem em sites de busca, o conceito de cada
gura de linguagem apresentada. Professor, aps a pesquisa feita pelos grupos, poder ser explicado
ulizao das guras de linguagem em frases; sempre que possvel, trazendo exemplos do dia-a-
dia, do uso coloquial. Ex.: Eu vi com esses olhos que um dia a terra h de comer (Pleonasmo).
Logo aps, poder ser solicitado que os alunos faam uma planilha, com os conceitos e exemplos
das guras de linguagem pesquisadas, para que seja consultada caso tenham necessidade. Para isso,
ulizaro a planilha eletrnica do Laptop Educacional (KSpread) [Metasys> aplicavos>Ferramentas
de Produvidade>Sute de Escritrio> Planilha Eletrnica]. Essa planilha dever ser salva por cada
membro do grupo em seu Laptop Educacional (enviada por e-mail ou ulizando Pen Drive para
salv-la).
2 aula
A aula poder ser iniciada relembrando a aula anterior. A planilha eletrnica poder ser consultada
para facilitar a retomada do contedo. Logo aps, poder ser sugerido aos alunos que, em grupo,
abram o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) [Metasys>aplicavos>Ferramentas de
Produvidade>sute de escritrio>Processador de textos].
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
05
Feito isso, cada grupo redigir um texto com o maior nmero de guras de linguagem possvel. Feito
isso, podero ler a sua produo e ir destacando, juntamente com o professor, as guras de linguagem
ulizadas, bem como o efeito de sendo ocasionado pela ulizao das mesmas. Professor, nesse
momento seria interessante, mudar a gura de linguagem ulizada pelos grupos para ocasionar
outro sendo frase. Assim, eles iro perceber a importncia das guras de linguagem nas mesmas.
Logo aps, essas produes podero ser postadas no blog da turma ou da escola. Professor auxilie
os alunos sobre a postagem em blog; Primeiramente, poder ser explicado aos alunos que essa
postagem dever ser feita um grupo por vez, pois para inserir alguma informao no blog necessrio
colocar login e senha. Em seguida, poder ser feita uma ligeira apresentao do blog: o que contm
em sua pgina inicial, como atualiza perl etc. Feito isso, informe aos alunos que para poder postar
um contedo necessrio clicar em Nova postagem. Ao clicar, ele ser direcionado para uma nova
pgina. Ao chegar nesta pgina, podero inserir um tulo e o texto que desejam postar. Logo aps
essa insero, tero que clicar em Publicar Postagem para que o texto seja publicado no blog.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1 Os alunos devero parcipar do dilogo em sala;
2 Os alunos devero abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla
Firefox) e, em seguida, pesquisar em sites de busca, o conceito de cada gurada de
linguagem apresentada;
3 Os alunos devero, em grupo, fazer uma planilha, com os conceitos e exemplos das guras de
linguagem pesquisadas, ulizando a planilha eletrnica do Laptop Educacional (KSpread) e salv-la
em seu Laptop;
4 Os alunos devero, em grupo, abrir o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) e, em
seguida, redigir um texto com o maior nmero de guras de linguagem possvel;
5 Os alunos devero ler a sua produo e ir destacando, juntamente com o professor, as guras de
linguagem ulizadas, bem como o efeito de sendo ocasionado pela ulizao das mesmas;
6 Os alunos devero postar as produes no blog da turma ou da escola.
TAREFA DOS ALUNOS
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
06
udio:
O link nos remete ao udio A descoberta do conto: missa do galo: parte 1. Trata-se
de um udio que objeva propor anlise do eslo literrio, bem como das obras de
Machado de Assis, explorar as guras de linguagem, apresentar as caracterscas e
elementos bsicos da narrava.
hp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2667
Vdeo:
O link nos leva ao vdeo Expresses populares. Trata-se de um episdio do programa Sua lngua, da
TV Escola. Apresenta algumas expresses populares da lngua portuguesa.
http://www.domini opubli co.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?sel ect_action=&co_
obra=50392
Texto:
O link no remete ao texto Metfora e metonmia: o trao-de-unio entre os compostos. O mesmo
tem o intuito de apresentar um modelo de anlise de palavras compostas que seja, ao mesmo
tempo, simples e abrangente, este argo focaliza o processo de formao lexical por composio no
portugus do Brasil sob o ponto de vista semnco
Acessados em: 17.01.2012
PARA SABER MAIS
Critrios
Desempenho
Avanado
Desempenho
Mdio
Desempenho
Iniciante
Conseguir reconhecer o efeito de sendo decorrente
da escolha de uma determinada palavra ou expresso,
idencando as guras de linguagem
Conseguir idencar, reconhecer, indicar, apontar,
dentre diversos objetos, aquele que corresponde a
um conceito ou a uma descrio, ulizando sites de
busca
Conseguir classicar organizar (separando)
objetos, fatos, fenmenos, acontecimentos e suas
representaes, de acordo com um critrio nico,
incluindo subclasses em classes de maior extenso,
ulizando planilha eletrnica (KSpread)
Conseguir aplicar relaes j estabelecidas
anteriormente ou conhecimentos j construdos
a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e
princpios a novas situaes, para tomar decises,
solucionar problemas, fazer prognscos etc., usando
o editor de textos (Kword) e blog
AVALIAO
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
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1 - Complete a cruzadinha com a gura de linguagem correspondente
Resposta: 1. Prosopopia/ 2. Onomatopia, / 3. Ironia / 4. Catacrese / 5. Pleonasmo / 6. Hiprbole /
7. Antese / 8. Metfora
2 - Leia as perguntas e marque a alternava correta com relao s guras de linguagem.
Respostas: 1. Metfora / 2. Metonmia / 3. Pleonasmo / 4. Prosopopia / 5. Onomatopia
EXERCCIOS DE FIXAO
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
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Leia o texto e responda as questes:
Frutas no p
No canteiro central da grande avenida, pessoas de vrias idades, condies e ocupaes escam-se
na ponta dos ps e puxam galhos das pitangueiras e amoreiras, que ladeiam a pista de cooper, para
colher frutas maduras. No foram ali com esse propsito, so passantes que ao v-las vermelhas
e roxas no p no conseguiram resisr tentao. Nem ligam para os olhares dos que passam de
automveis, esto momentaneamente entregues natureza, parceiros dos sabis e bem-te-vis da
regio. ()
Fonte: (Ivan ngelo, Veja, Veja So Paulo, 10 nov. 2004, p. 186).
1. No texto, as palavras destacadas correspondem a gura de linguagem:
a) catacrese
b) metfora
c) onomatopia
d) antese
2. O sinal de pontuao ulizado no trecho: Nem ligam para os olhares dos que passam de
automveis, esto momentaneamente entregues natureza, parceiros dos sabis e bem-te-vis da
regio, serviu para indicar:
a) incio de uma fala
b) uma pausa
c) uma pergunta
d) uma negao
3. A expresso v-las se refere s:
a) avenidas e pessoas
b) pitangueiras e amoreiras
c) pessoas e natureza
d) sabis e bem-te-vis
4. De acordo com o texto para que as pessoas se escam no canteiro central da grande avenida?
a) para observar a natureza
b) para olhar as pitangueiras
c) para fazer cooper
d) para colher frutas maduras
EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
UTILIZANDO FIGURAS DE LINGUAGEM
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5. Leia o poema e responda a questo
No trecho Eu nasci h dez mil anos atrs. E no tem nada nesse mundo 1ue eu no saiba demais
o emprego do termo sublinhado sugere que o personagem, no contexto,
a) exagerado
b) louco
c) velho
d) curioso
EXERCCIOS PARA AVALIAES /// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
Eu nasci h dez mil anos atrs
Eu nasci h dez mil anos atrs
E no tem nada nesse mundo 1ue eu no saiba demais
(...)
Eu vi a arca de No cruzar os mares
Vi Salomo cantar seus salmos pelos ares
Eu vi Zumbi fugir com os negros pr oresta
Pro Quilombo dos Palmares, eu vi
(...)
Eu fui testemunha do amor de Rapunzel
Eu vi a estrela de Davi brilhar no cu
E praquele que provar que eu t menndo
Eu ro o meu chapu
Fonte: Mesquita, Roberto Melo. Gramtica Pedaggica, 30 ed. Vol. nico, So Paulo: Saraiva 2009. p. 487.