Aplicacin de la Ley SEP en la ESCUELA BELGICA Chiguayante.
Aproximadamente el 80% de la poblacin estudiantil es considerada alumnos
prioritarios. Ya que cumplen con los requisitos estipulados por esta ley. El gobierno cumple un rol importantsimo en la evaluacin de los alumnos prioritarios, ya que por medio del desarrollo social (Ficha de proteccin social) todos de bajo puntaje en esta escuela, con un promedio aproximado de 4350 puntos, tambin se evalan en la salud, en el caso de esta escuela el 100% pertenecientes a FONASA y el 80% de los alumnos prioritarios pertenecen al tramo A, prcticamente en la calidad de indigentes. La mayora de este 80% de alumnos prioritarios que se educan en la escuela Blgica tambin poseen necesidades educativas especiales (NEE) transitorias y permanentes, lo cual es un trabajo ms riguroso trabajar con ellos y lograr un aprendizaje. Para lograr saber cul de los alumnos es prioritario hacen un trabajo muy detallado de cada alumno de la escuela, ingresan el rut de cada estudiante y se revisa si cumple los requisitos de alumno prioritario. La escuela Blgica tiene hoy en da 5 educadoras diferenciales y 4 profesionales SEP especializados en el rea de Lenguaje y Matemtica, ya que estas 2 reas son las que son ms abarcadas en la escuela, segn el plan de mejoramiento de la SEP en cuanto a lenguaje es la comprensin lectora y en matemtica la resolucin de problemas. El proyecto de la escuela es el PLAN DE MEJORAMIENTO donde dan nfasis al LIDERAZGO, GESTION CURRICULAR, GESTION DE RECURSOS, GESTION DE CONVIVENCIA. Uno de los proyectos es la implementacin de plan lector en los niveles de 1 a 4 donde llegaron textos nuevos, con ilustraciones, que le dan entusiasmo a los alumnos para leer, ya que muchos de ellos nunca han visto un libro nuevo me cuenta la Jefa de la Unidad Tcnica Pedaggica (UTP) Seora Ximena Ruminot. Entre otros proyectos que estn a punto de concretarse, como la implementacin de laboratorio de matemtica y la mejora de un laboratorio de computacin, ya que el actual tiene 30 computadores pero solo 4 estn funcionando. Las distribuciones de logro se realizan en conjunto con la profesora de aula, la profesional SEP y en los casos que se necesite de la educadora diferencial donde se mide el avance nio por nio, aunque un nio haya repetido el ao, no quiere decir que no aprendi nada, es por eso que se evala y se mide el avance de los aprendizajes. El gobierno aporta una subvencin especial por cada alumno prioritario que hay en la escuela, donde los sostenedores de los colegios reciben esta subvencin, en el caso de las escuelas municipales la DAE es el encargado de administrar el dinero. Mientras que a la escuela solo le llega un porcentaje de este dinero. Debido a todos estos criterios y al saber con cunto dinero cuentan mes a mes, comienzan a pensar en que falta prioritariamente para poder invertir el dinero, como por ejemplo en la contratacin de personal SEP, en planes de refuerzos para los alumnos prioritarios, en psicopedagogos, como tambin el mejoramiento de recursos educativos, como objetos concretos para matemticas por ejemplo o libros didcticos para fomentar la lectura, entre otros. El problema que ocurre hoy en da es que los dineros son administrados por la DAE, debieran ser enviados directamente al colegio, por ejemplo si el gobierno aporta aproximadamente 100 millones de pesos anuales para la escuela Blgica de Chiguayante a ella solo le llegan 2 millones de pesos Mensuales, para una escuela relativamente grande, con muchos alumnos prioritarios, se podran hacer ms cosas con las recursos financieros, pero al restringirle los dineros se ven tambin restringidos para poder hacer implementaciones, es por eso que es un proceso largo, ya que se van comprando recursos de manera que puedan solventarlos con los dineros que cuentan.