La Nave Argos

4/5/2014 La nave Argos
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La nave Argos
ma r t e s , 1 d e a b r i l d e 2 0 1 4
Perspectiva de la economa mundial - Un punto de partida para comprender el
sistema.
Fabian se entusiasmaba mientras ensayaba una vez ms su discurso para la muchedumbre que se presentara maana. l haba
deseado siempre prestigio y poder y, ahora sus sueos iban a ser realidad. l era un artesano que trabajaba con plata y oro, haciendo
joyera y ornamentos, pero estaba descontento con tener que trabajar para vivir. l necesitaba entusiasmo, un desafo, y su plan
estaba listo para comenzar.
Por generaciones la gente utiliz el sistema del trueque. Un hombre mantena a su propia familia proporcionando todas sus
necesidades o bien se especializaba en un comercio particular. Los bienes excedentes de su propia produccin, los intercambiaba por
los excedentes de otros.
El da del mercado haba sido siempre ruidoso y polvoriento, sin embargo la gente deseaba los gritos y los saludos, y disfrutaba
especialmente el compaerismo. Sola ser un lugar feliz, pero ahora haba demasiada gente, demasiados discutiendo. No haba tiempo
para charlar - se haca necesario un sistema mejor.
Generalmente, la gente haba sido feliz, y goz de los frutos de su trabajo.
En cada comunidad un gobierno simple haba sido formado para cerciorarse de que las libertades y los derechos de cada persona fueran
protegidos y que no se forzara a ningn hombre a hacer cualquier cosa contra su voluntad por ningn otro hombre, o cualquier grupo de
hombres.
ste era el nico propsito del gobierno y cada gobernador era apoyado voluntariamente por la comunidad local que lo eligi.
Sin embargo, el da del mercado era un problema que no podan solucionar. Vala un cuchillo una o dos cestas de maz? Vala una vaca
ms que un carro... etctera. A ninguno se le ocurra un sistema mejor.
Fabian haba anunciado, "tengo la solucin a nuestros problemas del trueque, e invito todos a una reunin pblica maana."
El da siguiente sobre un escenario en la plaza de la ciudad, Fabian explic a todos el nuevo sistema que l llam "dinero". La idea
sonaba bien. "cmo vamos a comenzar?" pregunt la gente.
"El oro que uso en ornamentos y joyera es un metal excelente. No se deslustra ni se enmohece, y durar muchos aos. Fundir un poco
de mi oro en monedas y llamaremos a cada moneda "un dlar". (http://es.wikipedia.org/wiki/Dinero)
Nota Inicial: El siguiente texto est extrado desde " http://www.taringa.net/posts/economia-
negocios/4100535/Entender-la-economia-mundial-muy-interesante.html ", solamente he corregido las
faltas de ortografa y he agregado una serie de links donde se pueden encontrar contrapartes reales
de cada uno de los conceptos y mtodos mostrados a lo largo del texto, en el mundo real. Sumado a
varios documentales de reconocido prestigio que ilustran la situacin descrita. El propsito de
esta publicacin es otorgar un punto de altura para que el estudiante interesado pueda ver el
panorama amplio de aspectos que constituyen el sistema econmico monetario. No tengo intencin de
convencer a nadie, y la reproduccin del texto es meramente divulgativa, cada uno podr sacar sus
propias conclusiones, estar de acuerdo o no. El siguiente texto no es de mi autora.
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l explic cmo trabajaran los valores, y que ese "dinero" sera realmente un medio para el intercambio - un sistema mucho mejor que
el trueque.
Uno de los gobernadores pregunt, "algunas personas pueden encontrar oro y hacer las monedas para s mismos", l dijo.
"Eso sera de lo ms injusto", Fabian tena preparada la respuesta. "solamente las monedas aprobadas por el gobierno pueden ser
utilizadas, y stas tendrn una marca especial estampada en ellas." Esto pareca razonable y fue propuesto que se le diera a cada
hombre un nmero igual de monedas. "Slo yo merezco la mayora," dijo el fabricante de velas. "todos utilizan mis velas.", "no", dijo
el granjero, "sin alimento aqu no hay vida, nosotros tenemos que tener la mayor cantidad de monedas." Y la discusin continuaba.
Fabian los dej discutir por un rato y finalmente dijo, "puesto que ninguno de ustedes puede llegar a un acuerdo, yo sugiero que cada
uno obtenga la cantidad que requiera de m. No habr lmite, a excepcin de su capacidad de devolverlas. Cuanto ms dinero cada uno
obtiene, ms debe devolver al final del ao.
"Y qu pago recibe usted?" la gente le pregunt a Fabian.
"Puesto que estoy proporcionando un servicio, es decir, la fuente de dinero, me dan derecho al pago por mi trabajo. Digamos que para
cada 100 monedas que ustedes obtienen, me devuelven 105 por cada ao que ustedes mantienen la deuda. Los 5 sern mi pago, y
llamar a este pago, "inters".
No pareca haber otra manera, y adems, el 5% pareca poca cantidad para un ao. "Vuelvan el viernes prximo y comenzaremos."
Fabian no perdi un minuto. l hizo monedas da y noche, y al final de la semana ya estaba listo. Hizo cola la gente para entrar en su
tienda, y despus de que las monedas fueran examinadas y aprobadas por los gobernadores el sistema comenz. Algunos pidieron solo
unas pocas monedas y se fueron a intentar el nuevo sistema.
Encontraron que el dinero era maravilloso, y pronto valoraron todo en monedas o dlares de oro (http://es.wikipedia.org/wiki/
Patrn_oro). El valor que pusieron en cada cosa fue llamado un "precio", y el precio dependi principalmente de la cantidad de trabajo
requerida para producir el bien. Si tomaba mucho trabajo el precio era alto, pero si era producido con poco esfuerzo el precio era bajo.
En una ciudad viva Alan, que era el nico relojero. Sus precios eran altos porque los clientes estaban ansiosos de pagar para obtener
uno de sus relojes.
Despus otro hombre comenz a hacer los relojes y los ofreci en un precio mas bajo para conseguir ventas. Alan fue forzado para
bajar sus precios, y luego todos los precios se vinieron abajo, de modo que ambos hombres se esforzaran en dar la mejor calidad en el
precio mas bajo. sta era libre competencia genuina.
Era igual con los constructores, operadores del transporte, contables, granjeros, de hecho, en toda empresa. Los clientes elegan
siempre lo que se sentan era el mejor trato - tenan libertad de eleccin. No haba proteccin artificial tal como licencias o tarifas
para evitar que la gente entre en el negocio . El estndar de vida se elev, y despus de poco tiempo la gente se preguntaban cmo
haban hecho antes sin "el dinero".
Al fin del ao, Fabian sali de su tienda y visit a toda la gente que le deba las monedas. Algunos tenan ms de lo que pidieron
prestado, pero sto significaba que otros tenan menos, puesto que solo haba cierto nmero de monedas distribuidas inicialmente.
Los que tenan ms de lo que pidieron prestado devolvieron lo prestado mas 5 adicionales cada 100, pero de todos modos, luego de
devolver sus monedas, tuvieron que pedir prestado nuevamente para poder continuar. (https://www.youtube.com/watch?
v=EewGMBOB4Gg)
Los otros descubrieron por primera vez que tenan una deuda. Antes de prestarles ms dinero, Fabian tom una hipoteca sobre algunos
de sus activos, y cada uno sali una vez ms a intentar conseguir esas 5 monedas extra que siempre parecan tan dificiles de
encontrar.
Nadie se dio cuenta, que en el conjunto, el pas nunca podra salir de su deuda hasta que todas las monedas fueran devueltas, pero,
aunque se devolvieran todas las monedas, estaban siempre esos 5 adicionales en cada 100 que nunca haban sido puestos en
circulacin. Nadie mas que Fabian poda ver que era imposible pagar el inters - el dinero adicional nunca haba sido puesto en
circulacin, por lo tanto a alguien siempre le faltaba.
Era verdad que Fabian gastaba algunas monedas, pero l por s mismo no poda gastar tanto como el 5% de la economa total del pas.
Haba millares de gente y Fabian era solamente uno. Por otro lado, l segua siendo un orfebre viviendo una vida confortable.
(https://www.youtube.com/watch?v=5nCvO6qEbJw)
En la parte posterior de su tienda Fabian hizo una caja fuerte y la gente encontr conveniente dejar algunas de sus monedas en ella
como depsito de seguridad. l cobrara un honorario pequeo dependiendo de la cantidad de dinero, y la cantidad de tiempo que
permaneca con l. l daba al dueo de las monedas, un recibo por cada depsito.
Cuando una persona iba a hacer compras, no llevaba normalmente muchas monedas de oro. La persona le daban al comerciante uno de
los recibos de Fabian, segn el valor de las mercancas que deseaba comprar.
Los comerciantes reconocan el recibo como genuino y lo aceptaban con la idea de llevarlo luego ante Fabian y recoger la cantidad
apropiada en monedas. Los recibos pasaron de mano en mano en vez de transferir el oro en s mismo. La gente tena completa
confianza en los "recibos" - y los aceptaban como si fueran las monedas de oro. (http://es.wikipedia.org/wiki/Dinero_fiduciario)
Despus de poco tiempo, Fabian not que era bastante raro encontrar que alguna persona le pidiera realmente sus monedas de oro.
l pens: "aqu estoy en la posesin de todo este oro y sigo teniendo que trabajar duro como artesano. No tiene sentido. Hay docenas
de personas que estaran contentas de pagarme el inters por el uso de este oro, que esta depositado aqu y que sus dueos raramente
reclaman.
Es verdad, el oro no es mo - pero est en mi posesin, que es todo lo que importa. Ya no necesito hacer ms monedas para prestar,
puedo utilizar algunas de las monedas almacenadas en la caja fuerte." (http://es.wikipedia.org/wiki/Acuerdos_de_Bretton_Woods)
Al principio l era muy cauteloso, prestando unas pocas monedas cada vez, y slo cuando tena amplia seguridad de su devolucin.
Pero gradualmente tom confianza, y prest cantidades ms grandes.
Un da, un prstamo muy grande fue solicitado. Fabian sugiri, "en vez de llevar todas estas monedas podemos hacer un depsito en
su nombre, y entonces le dar varios recibos al valor de las monedas." El prestatario convino, y se fue con un manojo de recibos . l
haba obtenido un prstamo, sin embargo el oro permaneca en la caja fuerte de Fabian. Despus de que el cliente se fuera, Fabian
sonri. l poda tener la torta y encima comerla tambin. l podra "prestar" el oro y todava mantenerlo en su posesin.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Mercado_de_divisas)
Los amigos, los extranjeros e incluso los enemigos necesitaron fondos para realizar sus negocios - y siempre y cuando podan asegurar
la devolucion, podan pedir prestado tanto como necesitaran. Simplemente escribiendo recibos Fabian poda "prestar" tanto dinero
como varias veces el valor del oro en su caja fuerte, y l ni siquiera era el dueo del dinero en ella. Todo era seguro siempre y cuando
los dueos verdaderos no pidieran su oro y la confianza de la gente fuera mantenida.
l mantena un libro mostrando los debitos y los crditos de cada persona. De hecho, el negocio de prstamos demostraba ser muy
lucrativo.
Su posicin social en la comunidad aumentaba casi tan rpidamente como su riqueza. l se estaba convirtiendo en un hombre de
importancia, l requera respeto. En materias de finanzas, su palabra era como una declaracin sagrada.
Los orfebres de otras ciudades se hicieron curiosos sobre sus actividades y un da lo llamaron para verlo. l les dijo que era lo que
haca, pero tuvo mucho cuidado en remarcar la necesidad de mantener el secreto.
Si su plan fuera expuesto, el esquema fallara, as que acordaron formar su propia alianza secreta. (http://es.wikipedia.org/wiki/
Grupo_Bilderberg)
Cada uno volvi a su propia ciudad y comenz a operar como Fabian les haba enseado.
La gente ahora aceptaba los recibos como algo tan bueno como el oro en s mismo, y muchos recibos fueron depositados para
mantenerlos seguros de la misma manera que las monedas. Cuando un comerciante deseaba pagar a otro mercancas, l escriba
simplemente una nota corta dirigida a Fabian en la que le mandaba transferir el dinero de su cuenta a la del segundo comerciante. Le
tomaba a Fabian solamente algunos minutos para ajustar los nmeros en el libro.
Este nuevo sistema lleg a ser muy popular, y las notas con la instruccin de transferencia fueron llamadas "cheques".
Tarde una noche, los orfebres tuvieron otra reunin secreta y Fabian les revel un nuevo plan. Convocaron el da siguiente una reunin
con todos los gobernadores, y Fabian comenz. "los recibos que nosotros emitimos han llegado a ser muy populares. Sin duda, la
mayora de usted los gobernadores los est utilizando y los encuentran muy convenientes." Los gobernadores asintieron. Estaban de
acuerdo, pero se preguntaban cul era el problema. "bien", continu Fabian, "Algunos recibos estn siendo copiados por falsificadores.
Esta prctica se debe parar."
Los gobernadores se alarmaron. "Qu podemos hacer?" preguntaron. Fabian contest, " Mi sugerencia es: primero que todo, hagamos
que sea el trabajo del gobierno el imprimir nuevas notas en un papel especial con diseos muy intrincados, y entonces cada nota se
firmar por el principal gobernador. Las notas las llamaremos "billetes". Los orfebres estaremos felices de pagar los costos de la
impresin, pues nos ahorrar mucho del tiempo que pasamos escribiendo nuestros recibos". Los gobernadores razonaron, "Bien, es
nuestro trabajo proteger a la gente contra falsificadores y su consejo parece ciertamente una buena idea." Acordaron entonces
imprimir los "billetes".
"En segundo lugar," dijo Fabian , "algunas personas han hecho excavaciones y estn haciendo sus propias monedas de oro. Sugiero que
emitan una LEY, para que cualquier persona que encuentre pepitas de oro deba entregarlas. Por supuesto, ser pagado con billetes y
monedas."
La idea sonaba bien, y sin pensarlo mucho, imprimieron una gran cantidad de nuevos y flamantes billetes. Cada billete tena un valor
impreso sobre el - $1, $2, $5, $10 etc. Los pequeos costos de impresin fueron pagados por los orfebres.
Los billetes eran mucho mas fciles de transportar y rpidamente fueron aceptados por la gente. A pesar de su popularidad, estos
billetes eran usados slo para el 10% de las transacciones. Los registros mostraban que el sistema de cheques era usado para el 90% de
todos los negocios.
La siguiente etapa del plan comenz. Hasta ahora, La gente le estaba pagando a Fabian por guardar su dinero. Para atraer mas dinero
a la caja fuerte, Fabian se ofreci a pagar a los depositantes un 3% de inters sobre los depsitos.(http://es.wikipedia.org/wiki/
Inters)
La mayora de la gente crea que l estaba prestando ese dinero a los deudores al 5%, y su ganancia era el 2% de diferencia. Adems, la
gente no le pregunt mucho, ya que obtener el 3% era mucho mejor que estar pagando para depositar el dinero en lugar seguro.
La cantidad de ahorros creci, y con el dinero adicional en las bvedas, Fabian poda prestar $200, $300, $400 hasta $900 por cada
$100 en biletes y monedas que mantena en depsito.l deba ser cuidadoso de no exceder este factor de 9 a 1, ya que una persona de
cada diez, le requera retirar el depsito para usar su dinero. Si no haba suficiente dinero disponible cuando alguien se lo requera, la
gente hubiera comenzado a sospechar, ya que las libretas de depsito mostraban exactamente cuanto haban depositado.
Mas all de esto, sobre los $900 en asientos contables que Fabian haba prestado escribiendo cheques l mismo, poda demandar hasta
$45 de inters, (45=5% de 900). Cuando el prstamo ms los intereses eran devueltos ($945), los $900 se cancelaban en la columna de
dbitos y Fabian se guardaba los $45 de inters. Por lo tanto, l estaba mas que contento de pagar $3 de inters sobre los $100
depositados originalmente, los cuales nunca haban salido de la bveda. Esto significaba, que por cada $100 que mantena en depsito,
era posible obtener un 42% de ganancia, mientras la mayora de la gente pensaba que el slo ganaba el 2%. Los otros orfebres estaban
haciendo la misma cosa. Creaban dinero de la nada, slo con su firma en un cheque, y encima le cargaban inters.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_central)
Es cierto, ellos no estaba haciendo billetes, el Gobierno imprima los billetes y se los entregaba a los orfebres para distribuir. El nico
gasto de Fabian era el pequeo costo de impresin. Sin embargo, ellos estaban creado dinero de "crdito", que salia de la nada y le
cargaban intereses encima. La mayora de la gente crea que la provisin de dinero era una operacin del Gobierno. Tambin crean
que Fabian estaba prestando el dinero que alguien ms haba depositado, pero haba algo extrao: ningn depsito decreca cuando
Fabian entregaba un prstamo. Si todos hubieran tratado de retirar sus depsitos al mismo tiempo, el fraude hubiera sido descubierto.
No haba problemas si alguien peda un prestamo en monedas o billetes. Fabian simplemente le explicaba al Gobierno que el
incremento de la poblacin y de la produccin requera mas billetes, y los obtena a cambio del pequeo costo de impresin.
Un da, un hombre que sola pensar mucho fue a ver a Faban. "Esta carga del inters est mal", le dijo. "Por cada $100 que usted
presta, est pidiendo $105 en devolucin. Los $5 extra no pueden ser pagados nunca ya que no existen. (https://www.youtube.com/
watch?v=232qaFGyzwQ)
Muchos granjeros producen comida, muchos industriales producen bienes, y as hacen todos los dems, pero slo usted produce dinero.
Suponga que existimos slo dos empresarios en todo el pas, y que nosotros empleamos al resto de la poblacin. Le pedimos prestado
$100 cada uno, pagamos $90 en salarios y gastos y nos quedamos con $10 de ganancia (nuestro salario). Eso significa que el poder
adquisitivo total, de toda la poblacin, es $90 + $10 multiplicado por dos, esto es $200. Pero, para pagarle a usted, nosotros debemos
vender toda nuestra produccin por $210. Si uno de nosotros tiene xito y vende todo lo que produce por $105, el otro hombre slo
puede esperar obtener $95. (si el poder adquisitivo total es $205, y uno de los empresarios vende $105, solo quedan $95 en manos de
la gente para comprarle al otro empresario). Adems, parte de los bienes no pueden ser vendidos, ya que no quedara ms dinero en
manos de los consumidores para comprarlos.
Vendiendo por $95, el segundo empresario todava le debera a usted $10 y slo podr pagarle pidiendo ms prestado. Este sistema es
imposible."
El hombre continu, "Seguramente usted debera emitir $105, esto es 100 para mi y 5 para que gaste usted. De esta manera habra
$105 en circulacin, y la deuda puede ser pagada."
Fabian escuch en silencio y finalmente dijo, "La Economa Financiera es un tema muy profundo, amigo, toma aos de estudio.
Djeme a m preocuparme por estos asuntos, y usted preocpese por los suyos. Usted debe volverse ms eficiente, incremente su
produccin, baje sus gastos y convirtase en un mejor empresario. Siempre estar dispuesto a ayudarlo en esos asuntos."
El hombre se fue sin estar convencido. Haba algo mal con las operaciones de Fabian, y el senta que su pregunta haba sido contestada
con evasivas.
Sin embargo, la mayora de la gente respetaba la palabra de Fabian - "l es el experto, los otros deben estar equivocados. Miren como
se desarroll el pas, cmo se increment nuestra produccin - mejor dejemos que l maneje estos temas."
(http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Depresin)
Para pagar los intereses sobre los prstamos que haban pedido, los comerciantes tuvieron que elevar sus precios. Los asalariados se
quejaron de que los sueldos eran muy bajos (al subir los precios podan comprar menos bienes con su salario). Los empresarios se
negaron a pagar mayores salarios, diciendo que quebraran. Los granjeros no podan obtener precios justos por su produccin. Las
amas de casa se quejaban de que los alimentos estaban muy caros. (http://es.wikipedia.org/wiki/Inflacin)
Y finalmente algunas personas se declararon "en huelga", algo de lo que nunca se haba odo hablar antes. Otros haban sido golpeados
por la pobreza, y sus amigos y parientes no tenan dinero para ayudarlos. La mayora haba olvidado la riqueza real alrededor de ellos -
las tierras frtiles, los grandes bosques, los minerales y el ganado. Slo podan pensar en el dinero, que siempre pareca faltar. Pero
nunca cuestionaron el sistema bancario. Ellos crean que el gobierno lo manejaba.
Algunos pocos haban juntado su dinero y formaron compaas de prstamos o "compaas financieras". Podan obtener 6% o ms, de
esta manera, lo que era mejor que el 3% que pagaba Fabian, pero solo podan prestar el dinero que posean - no tenan el poder de
crear dinero de la nada simplemente escribiendo asientos contables en un libro.
Estas compaas financieras preocuparon a Fabian y a sus amigos, As que rpidamente formaron sus propias compaas. En la
mayora de los casos, compraron a las otras compaas antes de que se pusieran en marcha. En poco tiempo, todas las compaas
financieras les pertenecan o estaban controladas por ellos. (https://www.youtube.com/watch?v=Qm4_vdGkD7o)
La situacin econmica empeor. Los asalariados estaban seguros de que los patrones estaban teniendo mucha ganancia. Los patrones
decan que los trabajadores eran muy vagos y no estaban haciendo honestamente su da de trabajo, y todos culpaban a todos los otros.
Los Gobernantes no pudieron encontrar una respuesta, y adems, el problema inmediato pareca ser combatir la creciente pobreza.
El Gobierno emprendi entonces esquemas de beneficencia e hicieron leyes forzando a la gente a contribuir en ellos. Esto hizo enojar a
mucha gente, que crean en la vieja idea de ayudar al vecino voluntariamente.
"Estas leyes no son ms que un robo legalizado. Sacarle algo a una persona, contra su voluntad, mas all del propsito para el cual se
usar, no es diferente de robar."
Pero cada hombre se senta indefenso y tema ir a la crcel si no pagaba. Estos esquemas de beneficencia dieron algn alivio en
principio, pero al tiempo el problema de la pobreza se agrav nuevamente y ms dinero era necesario para la beneficencia. El costo de
los esquemas de beneficencia se elev ms y ms y el tamao del Gobierno creci.
La mayora de los gobernantes eran hombres sinceros tratando de hacer lo mejor posible. A ellos no les gustaba pedir ms dinero de su
pueblo (aumentar impuestos) y finalmente, no tuvieron otra opcin que pedir prestado a Fabian y sus amigos. No tenan idea de cmo
iban a hacer para devolverlo. La situacin empeoraba, los padres ya no podan pagar los maestros para sus hijos. No podan pagar
doctores, y las empresas de transporte estaban quebrando.
Uno por uno, el gobierno fue forzado a tomar estos servicios por su cuenta. Maestros, doctores y muchos otros se convirtieron en
servidores pblicos.
Muy pocos estaban satisfechos de su trabajo en el Estado. Reciban un salario razonable, pero perdieron su identidad. Se convirtieron
en pequeos engranajes de una maquinaria gigantesca.
No haba espacio para la iniciativa personal, muy poco reconocimiento para el esfuerzo, sus ingresos eran fijos, y slo se ascenda
cuando un superior se retiraba o mora.
Desesperados, los gobernantes decidieron pedir el consejo de Fabian. Lo consideraban muy sabio y pareca saber cmo resolver
asuntos de dinero. Fabian los escuch explicar todos sus problemas, y finalmente respondi, "Mucha gente no puede resolver sus
problemas por s mismos - ellos necesitan a alguien que lo haga por ellos. Seguramente ustedes estarn de acuerdo que la mayora de
la gente tiene el derecho a ser feliz y a ser provista con lo bsico para vivir. Uno de nuestros grandes dichos es "Todos los hombres son
iguales" - No es cierto?"
Bien, la nica manera de balancear las cosas es tomar el exceso de riqueza de los ricos y darla a los pobres. Introduzcan un sistema de
impuestos. Cuanto ms un hombre tiene, ms debe pagar. Recojan los impuestos de cada persona segn su capacidad, y dn a cada
uno segn su necesidad. Las escuelas y los hospitales deben ser gratuitas para los que no puedan permitrselos. "
Los nuevos impuestos forzaron a los comerciantes nuevamente a subir sus precios. Los asalariados exigieron salarios ms altos lo que
caus que muchas empresas cerraran, o que sustituyeran hombres por maquinaria. Esto caus desempleo adicional y forz al gobierno
a introducir ms esquemas de beneficencia y ms seguros de desempleo.
Se fijaron tarifas y se implementaron otros mecanismos de proteccin para resguardar algunas industrias y que se mantuvieran dando
empleo. Algunas personas se preguntaban si el propsito de la produccin era producir mercancas o simplemente proporcionar empleo.
Mientras las cosas se ponan peores, intentaron el control del salario, el control de precios, y toda clase de controles. El gobierno
intent conseguir ms dinero con un impuesto a las ventas, aportes patronales, aportes salariales y toda clase de impuestos. Alguien
observ que en el camino desde la cosecha del trigo hasta la mesa de los hogares, haba cerca de 50 impuestos sobre el pan.
Los "expertos" se presentaron y algunos eran elegidos para gobernar, pero despus de cada reunin anual aparecan sin soluciones, a
excepcin de la noticia de que los impuestos deban ser "reestructurados", pero siempre, luego de las restructuraciones, la suma total
de impuestos aumentaba.
Fabian comenz a exigir sus pagos de inters, y una porcin ms grande y ms grande del dinero de los impuestos era necesaria para
pagarlo.
l les dio una larga charla sobre grandes ideales y acab diciendo: " Oh, a propsito, no se olviden que me deben dinero . Han estado
pidiendo prestado por mucho tiempo. Lo menos que puedo hacer para ayudar, es, como una atencin para ustedes, que slo me
paguen el inters. Dejaremos el capital como deuda, solo paguen el inters."
Salieron, y sin hacer mucho anlisis sobre las filosofas de Fabian, introdujeron el impuesto graduado sobre la renta - cuanto ms
usted gana, ms alta es su imposicin fiscal. A nadie le gust esto, pero, o pagaban los impuestos o iban a la crcel.
Entonces vino la poltica partidaria - la gente discuta sobre qu partido poltico podra solucionar lo mejor posible sus problemas.
Discutieron sobre las personalidades, idealismo, los slogans, todo excepto el problema real. Los consejos deliberantes estaban en
problemas.
En una ciudad el inters de la deuda excedi la cantidad de impuestos que se recaudaron en un ao. En todo el pas el inters sin pagar
sigui aumentando - se carg inters sobre el inters sin pagar.
Gradualmente, mucha de la riqueza real del pas fue comprada o controlada por Fabian y sus amigos y con ello vino el mayor control
sobre la gente. Sin embargo, el control no era todava completo. Saban que la situacin no sera segura hasta que cada persona fuera
controlada.
La mayora de la gente que se opona al sistema era silenciada por presin financiera, o sufra el ridculo pblico. Para lograr esto,
Fabian y sus amigos compraron la mayora de los peridicos, T.V. y las estaciones de radio. Y seleccionaron cuidadosamente a la gente
para operarlas. Muchas de estas personas tenan un deseo sincero de mejorar el mundo, pero nunca se dieron cuenta cmo los
utilizaban. Sus soluciones se ocuparon siempre de los efectos del problema, nunca de la causa.
Haba varios peridicos - uno para el ala derecha, uno para el ala izquierda, uno para los trabajadores, uno para los patrones,
etctera. No importaba mucho en cual usted creyera, siempre y cuando usted no pensara en el problema real.
El plan de Fabian casi estaba en su terminacin - el pas entero le deba dinero a l. Con la educacin y los medios, l tena el control
de las mentes de la gente. Podan pensar y creer solamente lo que l deseaba que pensaran. Los medios fijaban los temas y los
debates.
Una vez que un hombre tiene mucho ms dinero que el que puede gastar para sus placeres, qu desafo queda para excitarlo? Para
aquellos con una mentalidad de clase dominante, la respuesta es el poder - poder puro y completo sobre otros seres humanos.
Colocaron idealistas en los medios de comunicacin y en el gobierno, pero los controladores reales que Fabian buscaba eran los que
tenan mentalidad de clase dominante.
La mayora de los orfebres se haban dirgido por este camino. Conocan la sensacin de gran abundancia, pero ya no los satisfaca.
Necesitaban desafos y emocin, y el poder sobre las masas se convirti en el gran juego.
Creyeron que eran superiores a todos los dems. "Es nuestro derecho y nuestro deber gobernar. Las masas no saben qu es bueno para
ellos. Necesitan ser dirigidos y organizados. Gobernar es nuestro derecho de nacimiento."
A travs del pas Fabian y sus amigos posean muchas oficinas de prstamos. Es cierto que eran de propiedad privada y de diferentes
dueos. En teora estaban en competencia unos con otros, pero en realidad trabajaban juntos. Despus de persuadir algunos de los
gobernadores, instalaron una institucin que llamaron La Reserva Central de Dinero . Ni siquiera usaron su propio dinero para hacer
esto - crearon crdito contra una parte de los depsitos de la gente. (http://es.wikipedia.org/wiki/Reserva_Federal)
Esta institucin pareca regular la fuente del dinero y ser una institucin perteneciente al gobierno, pero extraamente, no se permiti
a ningn gobernador o servidor pblico ingresar a la Junta Directiva.
El gobierno dej de pedir prestado directamente de Fabian, pero comenz a utilizar un sistema de Bonos contra la Reserva Central de
Dinero. La garanta ofrecida era el rdito estimado de los impuestos del ao prximo. Esto estaba en lnea con el plan de Fabian -
alejar las sospechas de su persona y dirigir la atencin hacia una aparente institucin del gobierno. Detrs de la escena, l todava
estaba en control.
Indirectamente, Fabian tena tal control sobre el gobierno que ellos estaban obligados a seguir sus instrucciones. l sola jactarse:
"djenme controlar el dinero de una nacin y no me importa quin haga sus leyes". No importaba mucho qu partido fuera elegido para
gobernar. Fabian tena el control del dinero, la sangre vital de la nacin. (http://es.wikipedia.org/wiki/Deuda_p%C3%BAblica)
El gobierno obtuvo el dinero, pero el inters fue cargado siempre en cada prstamo. Ms y ms se gastaba en esquemas de
beneficencia y en seguros de desempleo, y no pas mucho tiempo antes de que el gobierno encontrara difcil incluso de pagar el
inters, sin hablar del capital.
Pero todava haba gente que se preguntaba: "El dinero es un sistema hecho por el hombre. Seguramente puede ser ajustado para
ponerlo al servicio de la gente, y no que la gente este al servicio del dinero". Pero cada vez haba menos personas que se hacan esta
pregunta y sus voces se perdieron en el loca bsqueda del dinero inexistente para pagar el inters.
Los gobiernos cambiaron, los partidos polticos cambiaron, pero la polticas de base continuaban. Sin importar qu gobierno estaba en
el "poder", la meta final de Fabian se acercaba ms y ms cada ao. Las polticas de la gente no significaban nada. La gente pagaba
impuestos al lmite, no podan pagar ms. Maduraba el momento para el movimiento final de Fabian.
10% del dinero todava estaba en forma de billetes y monedas. Esto tena que ser suprimido de manera tal de no despertar sospechas.
Mientras la gente utilizara efectivo, estara libre para comprar y vender como quisiera - la gente todava tena cierto control sobre sus
propias vidas.
Pero no era siempre seguro llevar billetes y monedas. Los cheques no eran aceptados fuera del pas, y por lo tanto se busc un sistema
ms conveniente. Fabian tena de nuevo la respuesta. Su organizacin le di a cada uno una tarjeta plstica que mostraba el nombre
de la persona, la fotografa y un nmero de identificacin.
En cualquier lugar donde esta tarjeta fuera presentada, el comerciante telefoneaba a la computadora central para controlar el crdito.
Si tena crdito, la persona podra comprar lo que desee; hasta cierta cantidad.
Al principio, a la gente se le permiti gastar una cantidad pequea en crdito, y si esto se pagaba dentro del mismo mes, no se
cobraba ningn inters. Esto estaba muy bien para el asalariado, pero qu pasara con los empresarios?. Ellos tenian que instalar
maquinaria, fabricar las mercancas, pagar los salarios etc., vender todas sus mercancas y recin pagar el crdito. Si se excedan un
mes, lo cargaban con un 1,5% por cada mes que la deuda era debida. Esto ascenda al 18% por ao.
Los empresarios no tenan ninguna opcin mas que agregar el 18% sobre el precio de venta. Pero todo este dinero o crdito adicional
(el 18%) no haba sido prestado a nadie (no estaba en circulacin). En todo el pas los empresarios tenan la imposible tarea de pagar
$118 por cada $100 que pidieron prestados - pero los $18 adicionales nunca haban sido creados en el sistema. No existan.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%A9dito)
Fabian y sus amigos aumentaron an ms su posicin social. Eran mirados como pilares de respetabilidad. Sus declaraciones en
finanzas y en economa eran aceptadas con conviccin casi religiosa.
Bajo la carga de impuestos cada vez ms altos, muchas pequeas empresas se derrumbaron. Licencias especiales eran necesarias para
varias operaciones, de modo que las empresas restantes encontraran muy difcil participar. Fabian posea y controlaba todas las
compaas grandes que tenan centenares de subsidiarias. stos parecan estar en competencia unos con otros, sin embargo Fabian los
controlaba a todos. Eventualmente, todos los otros competidores fueron forzados a cerrar . Los plomeros, los carpinteros, los
electricistas y la mayora de las industrias pequeas sufrieron el mismo destino - fueron tragados por las compaas gigantes de Fabian
que tenan proteccin del gobierno.
Fabian quera que las tarjetas plsticas reemplazaran a los billetes y las monedas. Su plan era que cuando todos los billetes fueran
retirados, slo los negocios que usaran el sistema de tarjeta contra la computadora central podran funcionar.
l plane que eventualmente alguna gente perdera sus tarjetas y estara entonces imposibilitada de comprar o vender nada hasta que
que se hiciera una prueba de identidad. El quera imponer una Ley, que le dara el control total - una ley obligando a todos a tener su
nmero de identificacin tatuado en la mano. El nmero sera visible slo bajo una luz especial, conectada a una computadora. Cada
computadora estara conectada a la computadora central gigante y as Fabian podra saber todo sobre todos.
La historia que usted ha ledo es, por supuesto, ficcin. Pero si usted la encuentra preocupantemente cercana a la realidad y quiere
saber quin es Fabian en la vida real, un buen punto de partida es un estudio de las actividades de los orfebres ingleses en siglos 16 y
17.
Por ejemplo, El Banco de Inglaterra comenz en 1694. El Rey Guillermo de Orange estaba en dificultades financieras como resultado de
una guerra con Francia. Los orfebres "le prestaron" 1,2 millones de libras (una cantidad impresionante en esos das) con ciertas
condiciones:
1. El tipo de inters iba a ser del 8%. Debe recordarse que la Carta Magna indicaba que cobrar intereses era penado con la muerte.
2. El rey deba conceder a los orfebres una carta para el Banco que les daba el derecho de emitir crdito.
Antes de esto, sus operaciones de emitir recibos por ms dinero de el que tenan en depsito eran totalmente ilegales. La carta del rey
lo hizo legal.
En 1694 William Patterson obtuvo la carta para El Banco de Inglaterra
Citas:
Enciclopedia Britannica, 14ava edicin - " Los Bancos crean crdito. Es un error creer que el crdito de los bancos es generado en parte
por los depsitos de dinero dentro de los Bancos. Un prstamo hecho por un Banco es una adicin clara a la cantidad de dinero en la
comunidad. "
Lord Acton, Lord Jefe de Justicia de Inglaterra, 1875 - " La batalla que se ha filtrado bajo los siglos y que tendr que ser luchada ms
pronto o ms tarde es la gente vs. los Bancos. "
Mister Reginald McKenna, presidente del Banco de Midland en Londres - "Estoy asustado, ya que a los ciudadanos ordinarios no les
gustar saber que los bancos pueden crear y destruir dinero a su gusto. Y que los Bancos controlan el crdito de la nacin, dirigen la
poltica de los gobiernos, y tienen en sus manos el destino de la gente".
Sr. Phillip A. Benson, presidente de la asociacin de los banqueros americanos, de junio el 8 de 1939 - "no hay manera ms directa de
capturar control de una nacin que a travs de su sistema del crdito (de su dinero)."
Revista del banquero de los E.E.U.U., de agosto el 25 de 1924 - " el capital debe protegerse a s mismo de todas las maneras posibles,
por combinacin y legislacin. Las deudas se deben exigir, los bonos e hipotecas deben exigirse lo ms rpido posible. Cuando, por los
procesos de la ley, la gente pierda sus hogares se volvern ms dciles y se gobernar ms fcilmente con la influencia del brazo fuerte
del gobierno, aplicado por una potencia central monetaria bajo el control de los principales financistas.
Esta verdad es bien conocida entre nuestros principales hombres ahora empeados en formar un imperio financiero para gobernar el
mundo.
Dividiendo a los votantes a travs del sistema poltico partidario, podemos hacer que pierdan su energa en luchar sobre cuestiones sin
importancia real. As, mediante acciones discretas podemos asegurar para nosotros lo que ha sido tan bien planeado y tan
exitosamente ejecutado."
Sir Denison Miller - durante una entrevista en 1921, cuando le preguntaron si l, a travs del Banco de la Commonwealth, haba
financiado a Australia durante la primera guerra mundial por $700 millones, l contest; " Asi fue, y habra podido financiar al pas por
una suma similar y haber hecho que la guerra contine" Preguntado si esa cantidad estaba disponible para los propsitos productivos
en esta poca de paz, l contest "s".
De "Entregue Nuestro Botn" (Hand Over Our Loot), No. 2, por Len Clampett:
"Hay cuatro cosas que deben estar disponibles para el que el trabajo pago se desarrolle:
* El trabajo que debe hacerse.
* Los materiales para hacer el trabajo.
* La gente para hacer el trabajo.
* El dinero para pagar el trabajo que se har.
Si cualesquiera de esas cuatro cosas faltan, ningn trabajo pago puede realizarse. Es un sistema naturalmente autorregulador. Si hay
trabajo para hacer, y el material est disponible y est la gente dispuesta a hacerlo, todo lo que tenemos que hacer es crear el dinero.
Absolutamente simple. "
"Pregntese porqu se sucedieron las depresiones econmicas. Lo nico que faltaba en la comunidad era el papel moneda para comprar
mercancas y servicios. La gente para trabajar estaba disponible. El trabajo a realizar todava estaba all. Los materiales no haban
desaparecido, y las mercancas estaban fcilmente disponibles en los comercios, o podan ser producidas a cambio de papel moneda."
Extracto de una carta escrita por Rothschild Brothers de Londres a una firma de banqueros de Nueva York el 25 de junio de de 1863:
"Los pocos que pueden entender el sistema (cheques y crditos) estarn tan interesados en sus beneficios, o sern tan dependientes
de sus favores, que no habr oposicin por parte de ese grupo. Mientras que, por otra parte, la gran cantidad de gente mentalmente
incapaz de comprender la enorme ventaja que el capital deriva del sistema, llevar sus cargas sin queja y quizs sin incluso sospechar
que el sistema es hostil (que hace dao) a sus intereses."
La cita siguiente fue reimpresa en el "Idaho Leader", E.E.U.U., el 26 de agosto de 1924, y se ha ledo en Hansard dos veces: por la
John Evans M.P., en 1926, y por M.D. Cowan M.P., en la sesin de 1930-1931.
En 1891 una circular confidencial fue enviada a los banqueros americanos y a sus agentes, conteniendo las siguientes declaraciones:
"Autorizamos a nuestros agentes de prstamo en los estados occidentales a prestar nuestros fondos sobre garanta de propiedades
inmobiliarias, con vencimiento en septiembre 1 de 1894, y no despus de esa fecha.
El primero de septiembre de 1894, no renovaremos nuestros prstamos bajo ninguna condicin.
El primero de septiembre exigiremos nuestro dinero - ejecutaremos las hipotecas y nos haremos acreedores en posesin de las tierras.
Podemos tomar dos tercios de las granjas al oeste del Mississippi y miles de ellas al este del gran Mississippi tambin, fijando nuestro
propio precio.
Podremos tambin poseer las tres-cuartas partes de las granjas del oeste y el dinero de todo el pas.
Entonces los granjeros sern arrendatarios, como en Inglaterra." (N.del T: arrendar=alquilar, los granjeros perdan la posesin de sus
tierras mediante esta maniobra, por lo que quedaban obligados a "alquilar" tierras para trabajarlas, pagando el correspondiente
alquiler a los banqueros)
De "Entregue Nuestro Botn", No. 2
En los Estados Unidos, la emisin de dinero es controlada por la Junta de la Reserva Federal. Este no es un departamento
gubernamental si no una Junta de Banqueros Privados. La mayora de nosotros creera que la reserva federal es una institucin federal
del gobierno nacional....Esto no es verdad... en 1913, el presidente Woodrow Wilson firm el documento que cre la reserva federal, y
Publicado por Cristopher Rosales Navarro en 19:24 No hay comentarios:
conden al pueblo norteamericano a la esclavitud por deudas hasta que llegue el tiempo en que el pueblo despierte de su atontamiento
y derroque esta tirana viciosa."...
"Para entender cmo funciona la emisin del dinero en una comunidad se puede ejemplificar comparando el dinero en la economa con
los boletos en un sistema ferroviario. Los boletos son impresos por una imprenta que es pagada por su trabajo. La imprenta nunca
demanda la propiedad de los boletos... Y no podemos nunca imaginar a una compaa ferroviaria que se niege a dar asientos de
pasajeros en un tren porque no ha impreso los boletos suficientes. Con el mismo razonamiento, un gobierno nunca debera negar a la
gente el acceso al comercio normal, excluyndola de la economa, diciendo "que no tiene el suficiente dinero (papel moneda)". (Cmo
la compana ferroviaria, simplemente debe mandar imprimir los boletos faltantes).
Suponga que el gobierno pide prestado $10 millones a los bancos. Slo les cuesta a los banqueros algunos cientos dlares para imprimir
los fondos, y unos pocos ms para hacer la contabilidad. Usted cree que es justo que nuestros ciudadanos deban luchar para conseguir
cada centavo para mantener sus hogares y familias juntas, mientras que los banqueros engordan con estos beneficios?
El credito creado por un Banco del Gobierno es mejor que el crdito creado por los Bancos Privados, porque no hay necesidad de
recuperar el dinero cobrndole impuestos a la gente, y no hay ningn inters asociado que incremente los costos. La obra pblica
construda con el crdito del Banco del Gobierno es el activo que substituye el dinero creado cuando el trabajo finaliza.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
He pasado las ltimas semanas leyendo sobre muchos conceptos, y gracias a este texto, las piezas de pronto encajaron muy bien. No
escatimar en otorgar informacin, as que aqu dejar todo lo que me trajo hasta este punto:
http://es.wikipedia.org/wiki/Reserva_Federal
http://es.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%A9dito
http://es.wikipedia.org/wiki/Deuda_p%C3%BAblica
http://es.wikipedia.org/wiki/Dinero_fiduciario
http://es.wikipedia.org/wiki/Acuerdos_de_Bretton_Woods
http://es.wikipedia.org/wiki/Fondo_Monetario_Internacional
http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_Mundial
http://es.wikipedia.org/wiki/Nuevo_Orden_Econ%C3%B3mico_Internacional
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Mundial_de_Comercio
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_para_la_Cooperaci%C3%B3n_y_el_Desarrollo_Econ%C3%B3micos
http://es.wikipedia.org/wiki/Plan_Marshall
http://es.wikipedia.org/wiki/Patr%C3%B3n_oro
http://es.wikipedia.org/wiki/Devaluaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Depresi%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Burbuja_econ%C3%B3mica
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cuantitativa_del_dinero
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j u e v e s , 1 3 d e ma r z o d e 2 0 1 4
Actividades a desarrollar, ao 2014:
Actividades a Corto Plazo: A realizarse en ratos libres, ventanas y espacios de libertad.
-Web Mastering: www.codeacademy.com
-Terminar de leer "El shock del futuro" y pensar sobre los cambios sociales y culturales
impulsados por el cambio tecnolgico. En relacin con el ensayo con Joaquin.
-Terminar curso "Introduccin a Forex" en www.emprenden.com
Libros por leer:
-Varian - Principios de economa.
-Gdel Escher Bach: Una eterna trenza dorada.
-Psicologa del mercado bursatil - Lars Tvede.
-La mente nueva del emperador - Roger Penrose.
-The transhumanist wager - Zoltan Itsvan.
-The singularity is near - Ray Kurzweil.
-Macroeconoma - Jos de Gregorio.

Actividades a Mediano Plazo: A realizarse desde ya de forma constante y que tienen una
mayor extensin en el tiempo.
-Creacin de la Web: corazonesdejesus.cl
-Proyecto Youtuber con Felipe Villarroel.
-Realizar ensayo para el concurso de la FQXi Community. How humanity should steer the
future? Plazo hasta 18 de Abril.
-Estudios de programacin: C++ (cprogramming.com)
-Coordinar ensayo psicologa con Joaquin.
-Traduccin libro Natalia.
Actividades a Largo Plazo: A realizarse de forma metdica y planificada. Actividades con
resultados esenciales y centrales en el plan de accin para crecimiento exponencial.
-Master and develop web transhumanismo.info
-Preparacin de contenidos PAA.
-Arduino: Compra de materiales y experimentacin.
-Revisin y Documentacin plataforma SIGE.
-Gestin, liderazgo, reunines y actividades del grupo de transhumanismo.
v i e r n e s , 3 1 d e e n e r o d e 2 0 1 4
Multiratones o Ratones Quimera
Ratones quimera criados por la doctora Beatrice Mintz del Fox Chase Cancer Center (Anteriormente: Institute for Cancer Research).
"Se toman embriones de dos ratitas preadas. Estos embriones se colocan en un frasco de laboratorio y son alimentados hasta que
forman una sola masa en crecimiento. Entonces, sta es introducida en el tero de un tercer ratn hembra. El ratn que nace
presenta, ostensiblemente, las caractersticas genticas de ambas estirpes. As, un multirratn tpico, nacido de dos parejas, tiene el
bigote y el pelo blanco en un lado de la cara, negros en el otro lado, y rayas blancas y negras en el cuerpo." -El shock del Futuro.
Fotografa tomada de Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/Beatrice_Mintz
j u e v e s , 2 3 d e e n e r o d e 2 0 1 4
Notes & Quotes: "Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers
should learn and be able to do."
Organizacin del conocimiento y Resolucin de Problemas.
Un grupo de estudiantes de la universidad recibi un reto a travs de Internet antes de venir a clase. Las respuestas al desafo ayudan
a ilustrar las relaciones entre organizacin del conocimiento y la resolucin de problemas. El desafo que recibieron es el que se
describe en la siguiente seccin:
Mientras un grupo de bilogos comparaba datos de todo el mundo, se dan cuenta de que las ranas parecen estar desapareciendo en un
alarmante nmero de lugares. Esto les preocupa profundamente, porque las ranas pueden muy bien ser un indicador de cambios
ambientales que nos podran afectar a todos. Los bilogos consideran una serie de hiptesis sobre la desaparicin de las ranas. Una de
ellas es demasiada luz ultravioleta est atravesando la capa de ozono.
Un grupo de bilogos decide poner a prueba la hiptesis sobre la luz ultravioleta. Ellos usan cinco especies diferentes de ranas, con un
nmero igual de machos y hembras. La mitad de la ranas reciben dosis constantes de luz ultravioleta durante un perodo de cuatro
meses--este es el grupo experimental--. La otra mitad de las ranas -el grupo de control-estn protegidos, por lo que NO reciben la luz
ultravioleta.
Al final de los cuatro meses, los bilogos encuentran que no hay diferencia en las tasas de mortalidad entre las ranas en los grupos
experimentales y de control. Esto sugiere que la luz ultravioleta probablemente NO ES la causa de la desaparicin de las ranas.
Qu piensa usted acerca de los experimentos y conclusiones de los bilogos? Hay preguntas que querra preguntarles antes de aceptar
sus conclusiones? Hay nuevos experimentos que le gustara proponer?
Los estudiantes respondieron al desafo posteando respuestas escritas en internet antes de ir a clases. Anotaron un buen nmero de
puntos acerca del experimento; por ejemplo, que involucraba un diseo control-experimental que a su vez envolva muchas diferentes
especies de ranas, que usaba muestreo aleatorio estratificado, y as sucesivamente. Los estudiantes tambin expresaron una serie de
preocupaciones tales como, Tal vez las dosis de los ultravioleta que fueron usadas eran muy dbiles; Tal vez la luz fue provista por
un periodo demasiado corto (esto es, slo por cuatro meses); Tal vez los experimentos no esperaron suficiente para ver los efectos
de la luz ultravioleta, as que tal ves debieron haber mirado las diferencias en enfermedades entre los dos grupos en vez de comparar
las tasas de mortalidad ni un solo estudiante y cuestion el hecho de que slo raras adultos fueron usados en el experimento (los
materiales multimedia que fueron parte del desafo, que los estudiantes vieron en internet mostraban claramente que las ranas eran
todos adultos). Cuando los estudiantes llegaron a clase (recuerde que haban respondido al desafo en internet antes de ir a clase), el
instructor les pregunt si poda ser que la falla haba sido slo usar raras adultas en vez de intentar explorarse los efectos de la luz
ultravioleta en potenciales puntos vulnerables del ciclo de vida de las ranas. Todos los estudiantes se dieron cuenta inmediatamente de
que la respuesta era "s", y afirmaron que todos haban estudiado los ciclos de vida. Sin embargo, haban aprendido acerca de los ciclos
de vida como ejercicio aislado (por ejemplo, se les haba pedido que memorizaran las etapas del ciclo de vida de una mosca o
mosquito) y que nunca haban conectado esta informacin a cuestiones ms grandes, como la supervivencia de una especie. Como
consecuencia de ello, la idea de los ciclos de vida nunca se les haba ocurrido en el contexto de tratar de resolver el problema de la
rana anterior. Parafraseando a Whitehead (I929), el conocimiento que era potencialmente importante para explorar el problema de la
rana haba permanecido "inerte".
La sugerencia de Bruner (1960/1977) que fue discutida anteriormente es altamente relevante en este contexto, a saber, que "Ensear
temas especficos o habilidades sin dejar claro su contexto en la estructura fundamental ms amplia de un campo de conocimiento es
ineconmico . La comprensin de los principios fundamentales y las ideas parece ser el camino principal a la transferencia adecuada
de la formacin "(p. 25). Todos los estudiantes en la clase haban aprendido acerca de los ciclos de vida, pero sus maestros y textos no
dejaron en claro la importancia de esta informacin en la estructura ms amplia del campo de conocimiento.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schwartz y otros (en prensa)
enfatizan que todo esto funciona bien, siempre y cuando los ambientes para los cuales estamos preparando a las personas sean
estables. Sin embargo, personas como Fullan (2001) y Valli (1996) argumentan que vivimos en un mundo aguardiente [Whitewater
world] donde el cambio es la norma y no la excepcin. Debido a que la eficiencia est tan enfatizada en nuestra sociedad
temporalmente limitada [time-limited society], [la eficiencia] se tiende a tomar como una manera primordial para conseguir
progresar. Pero, tambin hay potenciales desventajas y enfatizacin exagerada sobre la eficiencia. Por ejemplo, estudios muestran
que la eficiencia a menudo produce comportamientos de funcionalidad limitada que son problemticos en nuevas situaciones (ver,
por ejemplo, Luchins, 1942). Similarmente, Hatano e Inagaki (1986) discuten sobre expertos de rutina que se vuelven muy buenos
en resolver un conjunto particular de problemas pero que no siguen aprendiendo durante sus vidas (excepto en el sentido de hacerse
incluso ms eficientes en sus viejas rutinas). Estas desventajas potenciales de sobre enfatizar la eficiencia, especialmente frente al
cambio, hacen especialmente importante intentar reconceptualizar el aprendizaje y la transferencia como algo ms que la facultad
para aplicar habilidades previamente adquiridas y/o esquemas eficientes para resolver problemas rutinarios.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schwartz y otros (en prensa)
enfatizan que la dimensin vertical ilustrada en la Figura 2.1 es innovacin. Esta involucra un movimiento que se aleja de la
eficiencia, al menos temporalmente. A menudo requiere a habilidad de desaprender [olvidar sera la traduccin ms adecuada, la
palabra original entre comillas es unlearn] rutinas previas (por ejemplo, desaprender como tipear con dos dedos, de forma de pasar
a otro nivel de eficiencia de escritura). Tambin incluye la habilidad de dejar ir creencias previamente establecidas y tolerar la
ambigedad de tener que repensar la perspectiva de uno mismo. El estudio sobre expertos en historia y estudiantes universitarios
mencionado anteriormente (Wineburg, 1998) provee una buena manera de ilustrar la necesidad de resistirse a las explicaciones
eficientes y darse el tiempo para explorar ideas ms cuidadosamente. Las estrategias de instruccin diseadas para facilitar la
innovacin son muy diferentes de aquellas que meramente facilitan la eficiencia.
La importancia de resistir a nuestras ideas iniciales acerca del problema o desafo fueron discutidas por Land, inventor de la cmara
Polaroid Land. En tono irnico [La frase with tongue in cheek se refiere a una actitud traviesa del hablante], l describi el proceso
de innovacin (y las ideas que lo preceden) como algo que involucraba una repentina sensacin de estupidez. La estupidez viene
del prejuicio personal sobre las problemticas prejuicios que contienen suposiciones que ponen a la gente en una caja, o ms
tcnicamente, encasillan el problema dentro de un espacio en el cual se trabaja (ver, por ejemplo, Bransford y Stein, 1993; Hayes,
1990; Newell y Simon, 1972; Wineburh, 1998).
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para los educadores, la Figura 2.1 se vuelve especialmente til cuando preguntas cmo mover a las personas a lo largo de ambas
dimensiones. Moverse por solamente una dimensin difcilmente apoyar el desarrollo adaptativo de la experiencia. El entrenamiento
dedicado a la alta eficiencia puede restringir el traspaso a situaciones altamente similares. Por otro lado, las oportunidades para
enfrentar en general, habilidades libres de contenido en pensamiento crtico o resolucin de problemas, aparentemente proveen un
conjunto de mtodos blandos flexibles que son muy ineficientes para los amplios espacios encontrados en varias tareas del mundo
real.
Los investigadores han conjeturado que las personas se beneficiarn ms de oportunidades de aprendizaje que equilibren las dos
dimensiones, quedndose dentro del corredor de ptima adaptabilidad COA [OAC; Optimal Adaptability Corridor] (Schwartz y otros,
en prensa). Por ejemplo, los nios que no reciben nada ms que entrenamiento orientado a la eficiencia en clculos matemticos,
puede que tengan mayor rapidez al realizar rutinas especficas, pero esta clase de experiencia llevar a capacidades limitadas al
enfrentarse a problemas nuevos. La instruccin balanceada incluira oportunidades para aprender con entendimiento, y desarrollar las
conjeturas matemticas de los propios estudiantes, tanto as como desarrollar la eficiencia en los clculos. La instruccin que equilibre
la eficiencia y la innovacin debiera tambin incluir oportunidades para experimentar con ideas, y en el proceso, experimentar la
necesidad de cambiar esas ideas. Esta clase de experiencias, a menudo requieren espacios para interactuar activamente con
artefactos y personas para descubrir inconsistencias y prejuicios que necesitan refinamiento y ser precisadas. Es til considerar
cundo y cmo, la aproximacin de instruccin discutida en este volumen encaja dentro del COA [Corredor de Optima Adaptabilidad o,
en ingles, OAC; Optimal Adaptability Corridor].
La naturaleza constructiva del conocer esta bien ilustrada en la historia para nios, Fish is Fish, por Leo Lionni (1970). Fish is Fish es
la historia de un pez que est interesado en aprender acerca de lo que pasa en la tierra, pero no puede explorar la tierra porque solo
puede respirar en el agua. Se hace amigo de un renacuajo, que crece y se convierte en un sapo y eventualmente va a la tierra. El sapo
vuelve al estanque unas semanas despus y describe las cosas que ha visto, como aves, vacas y personas. Mientras el pez escucha las
descripciones del sapo, se imagina todo con una forma de pez. Se imagina la gente como peces que caminan en sus aletas; las aves
son peces con alas; las vacas son peces con ubres... Esta historia ilustra ambas, la oportunidad creativa, y el peligro inherente del
hecho de que la gente construye nuevo conocimiento basndose en sus experiencias previas. En trminos de Piaget, el pez asimil la
informacin provista por el sapo en sus estructuras de conocimiento existentes. En contraste al proceso de asimilacin, est el proceso
de acomodacin. Aqu, uno cambia un conocimiento o concepto central [core], cuando se le confronta con evidencia que muestra que
hay un cambio.
Estudios de Vosniado y Brewer muestran asimilacin en el estilo de Fish is Fish, en el contexto de nios pequeos pensando sobre la
Tierra. Ellos trabajaron con nios que crean que la Tierra era plana (debido a que coincida con sus experiencias) e intentaron
ayudarlos a entender, que, de hecho, es esfrica. Cuando les dijeron que era redonda, los nios a menudo se imaginaban la Tierra
como un pancake ms que como una esfera (Vosniadou and Brewer, 1989). Si les decan que era redonda como una esfera,
interpretaban la nueva informacin acerca de la Tierra esfrica, dentro de su visin de Tierra-Plana, imaginndola como una superficie
tipo pancake dentro o encima de una esfera. El modelo de la Tierra que ellos haban desarrollado y que les ayudaba a explicar como
podan pararse y caminar sobre su superficie- no encajaba en el modelo de la Tierra esfrica. Como Fish is Fish, todo lo que el nio
escuchaba, era incorporado a su visin existente.
Nota: Otra explicacin ms de por qu es tan difcil ver el cambio de paradigma.
------------------------------------------------------------------------------------------------
Un estudio pionero sobre los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral fue conducido por William Greenough y sus colegas (1979).
Estudiaron ratas situadas en varios ambientes y los efectos resultantes en formacin de sinapsis en los cerebros de las ratas.
Compararon los cerebros de las ratas criadas en ambientes complejos, que contenan juguetes y obstculo, con aquellas albergadas
individualmente o en pequeas cajas sin jugetes. Encontraron que las ratas criadas en ambientes complejos se desempearon mejor
en aprender tareas como resolver laberintos, y tuvieron de un 20% a 25% ms sinapsis por neurona en el cortex visual. Este trabajo
sugiere que el desarrollo cerebral es experiencia dependiente, perimiendo a los animales a adquirir conocimiento que es especfico
para su propio ambiente. Estos experimentos sugieren que los ambientes ricos incluyen aquellos que proveen numerosas
oportunidades para interaccin social, contacto fsico directo con el ambiente, y conjuntos variables de objetos para jugar y explorar
(Rosenzwig y Bennett, 1978b, citados en el National Research Council, 2000, p. 119). Similarmente, ambientes de salas de clase ricos,
proveen interacciones con otros en la sala de clases y la comunidad, experiencias palpables con el mundo fsico, y frecuente e
informativa retroalimentacin sobre lo que los estudiantes estn haciendo y pensando.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Equilibrar los cuatro aspectos del marco HPL ayuda a la motivacin, as como si los estudiantes saben que estn aprendiendo cont
enidos y habilidades que sern importantes en la vida, esto es motivador. Si los cursos se conectan con sus intereses y fortalezas,
y presentan desafos interesantes a sus ideas preconcebidas, esto es motivador (Dweck, 1989). Si los estudiantes reciben retroali
mentacin frecuente que les permite ver su progreso en el aprendizaje y les da oportunidades de hacerlo an mejor, este es mot
ivador. Y si los estudiantes se sienten como si fueran una parte valiosa de vibrantes comunidades de "altos estndares" de apren
dizaje a nivel del aula, nivel escolar, a nivel de la comunidad en general, este es motivar tambin.
Notas Tercer Congreso del Futuro: Segunda Jornada 2014/01/10
Rodrigo Palma: Energas made in Chile
Buenos datos sobre oferta energtica en diapositivas.
Presentacin expositiva sobre datos energticos del pas. Esta situacin vara, y depende mucho de si viene un ao lluvioso o no. Es
necesario desarrollar el potencial geotrmico de Chile, urgentemente.
Hay una muy buena cartera de proyectos sobre energas renovables, es improbable que todos se lleven a cabo, pero esto es una buena
noticia para el pas.
Alrededor de 2015 es probable que tengamos la primera central geotrmica operativa.
El problema en renovables es la baja capacidad de Chile para instalar mega-watts por ao que provengan de estos.
*Proyecto MAPS: Sobre el aumento de las emisiones de gases invernadero.
La innovacin en el rea de la energa, como creacin de valor local, ha estado centrada en el rea industrial (de consumo energtico)
y en el mbito universitario. No hay investigacin relevante impulsada por el estado.
--------------------------------------------------------------------
James Mcphee
Esta presentacin busca resaltar algunos aspectos fundamentales sobre recursos hdricos e introducir el concepto de seguridad hdrica.
La mitad de Chile puede considerarse bajo estrs hdrico.
Precio del agua: refleja tpicamente el costo de suministro, y no el valor de escasez, i.e. No refleja el valor ms que de los costos de
tratamiento, transporte, cloracin,etc. No considera la realidad hdrica de otras partes del pas, oferta-demanda, etc.
Seguridad Hdrica: provisin de agua en calidad y cantidad, considerando necesidades ambientales, nfasis de vulnerabilidad y riesgo.
La cuenca hidrogrfica es la unidad bsica de anlisis del problema. Empero, la diversidad geogrfica de Chile hace casi imposible
hablar de "la cuenca".
La ciencia hidrolgica tiene, todava, capacidad limitada para predecir el "comportamiento" de una cuenca.
----------------------------------------------------------------
Jaime Campos: Sin comentarios. Bsicamente fu la presentacin del ao pasado, mucho ms breve. Ligera variacin en las
diapositivas usadas para ilustrar los mismos problemas.
---------------------------------------------------------------
Shelley Macdonell.
Buscando agua en las montaas de Coquimbo.
La minera y la agricultura consumen la mayora de los recursos hdricos. La demanda de agua en la regin es mayor que la oferta. La
mayor parte del agua proviene de la crisfera en la regin.
Explica las necesidades hdricas de la regin y la distribucin interna de la regin en cuanto a recursos hdricos. Expone el trabajo del
centro de investigacin regional, los grandes desafos cientficos que enfrentan al intentar hacer estudios con recursos e
instrumentacin muy precarios.
Hace tambin mucho nfasis en la importancia de fomentar y apoyar la ciencia en las regiones:
"Es una vergenza que el 80% del presupuesto en investigacin cientfica del pas, est en el centro (refirindose a Stgo.)"
---------------------------------------------------------------------
Heraldo Salvo-Garrido
Centro de Genmica Nutricional Agroacucola.
Innovando desde la Araucana / www.cgna.cl
Genmica: Conjunto de ciencias que no hacen ms que trabajar en gentica, estudiando la clula. Bio-informtica, Matemtica,
Biologa, Fsica, Biotecnologa, etc.
Diferencia Gentica clsica a Genmica:
La clsica va del gen al fenotipo, la genmica predice el comportamiento basandose en los genes. Muy buena presentacin, a pesar de
su edad presenta y transmite un envidiable entusiasmo.
Realidad de la Araucana: La existencia de los centros regionales es fundamental para hacer ciencia en las regiones. En la zona central
subestimamos e infravaloramos la importancia de las regiones.
"Terminar con los commodities"
Esta y otras presentaciones enfatizan la necesidad de procesar las diversas exportaciones del pas, para agregarles valor. Lo de vender
cobre para comprar cables de cobre, 10 veces ms caros, se repite en la industria alimentaria dramticamente.
*Revista Piensa
Responder a las diversas condiciones adversas con una gentica ptima (sequas, altas radiaciones, fluctuaciones de temperatura). La
agricultura fcil se acab. Hoy, Chile es parte de consorcios internacionales en genmica. Con Canad por ejemplo (Lino, Canola)
Aluprot - CGNA / 60% de protena. Mucho ms que la soya.
Lupino superproteco con gentica propia. Un extraordinario producto cuyo genoma fue decodificado enteramente en Chile y por lo
tanto las patentes sobre el cdigo son "Chilenas".
La forma y el contenido de las ideas expuestas me han puesto a pensar en la ciencia como una nueva perspectiva, no ya puesta al
servicio de la innovacin tecnolgica con miras a cumplir objetivos econmicos o para aumentar las posibilidades de interaccin del
hombre con la informacin, sino puesta enteramente al servicio de los ciudadanos, atendiendo completamente a las necesidades del
pueblo, sin egocentrismos, sin metas personales.
Es una especie de nuevo paradigma, hasta ahora haba visto que los beneficios para la poblacin general en tecnologa y ciencia eran
efectos colaterales de la ambicin y el trabajo de las lites, en la persecucin de los objetivos de las lites. Ahora veo que es posible
que las lites se vuelquen a subsanar los problemas de las clases sociales debajo de ellas, sin inters propio, sin intensin de
aprovechamiento... Algo sencillamente altruista. Sencillamente pblico.
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Juan Asenjo: Vacunas sobre el alcoholismo.
"Vectores adenovirales para una vacuna (terapia) para el tratamiento del alcoholismo"
El alcoholismo genera enfermedades, perdida de dinero, delitos y fatalidades.
20% de la poblacin asitica presenta un polimorfismo ALDH2, lo que les impide procesar el acetaldehdo, al beber alcohol presentan
diversos efectos negativos.
La idea es lograr este efecto voluntariamente.
Esto se hizo creando un adenovirus que encapsula el ARN mensajero e impide a los ribosomas sintetizar la protena que permite
metabolizar el acetaldehdo.
Tambin se expone sobre bacterias descubiertas en el desierto de atacama y los antibiticos chaxamicinas, chaxalactinas,
atacamicinas, patrimonio nacional biotecnolgico escasamente explorado y aprovechado.
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Maroun Khoury: Nuevas fuentes para terapias genticas.
Charla sobre clulas madre, casi absolutamente expositiva...
Hay poco qu rescatar, se enumeran las diversas tcnicas de obtencin de clulas madre y los posibles tratamientos que nacen con
ellas. Todo se puede encontrar en Internet.
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Humberto Plaza:
Expone sobre el rol del cobre como bactericida, sus usos, aplicaciones. El rol de los iones Cu en este rol bactericida. Ejemplos de su
utilizacin para reemplazar superficies de contacto en hospitales (barandas de camillas, cunas, interruptores elctricos, etc.
Superficies que mucha gente toca) para disminuir las enfermedades intrahospitalarias. Como el Cu es caro se pretende mezclar
nanopartculas de cobre con polmeros para conservar el efecto bactericida, disminuir los costos y aprovechar tambin las buenas
propiedades de los polmeros.
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Francisco Herv: Viaje al fondo de la Tierra.
Presentacin sobre geologa.
Qu mensajes nos llegan desde all abajo?
La topologa de los planetas revela que slo la Tierra tiene tectnica de placas.
El movimiento de las placas es causado por la conveccin trmica de las rocas "plsticas" de la astensfera que arrastra a las placas
litosfricas subyacentes.
*Esquitos Azules
*Eclogitas
*Plano de Benniof
Rocas que han bajado a 120Km. de profundidad, y han vuelto a la superfcie. O dicho de otro modo, rocas que han subido desde 120Km.
de profundidad trayendo sedimentos continentales.
Hot Spots. Los puntos calientes tienen fuentes profundas bajo la placa litosfrica, pero las placas se mueven, los puntos calientes no.
* Plumas geolgicas.
* Illawarra Reversal Kamura Event
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Ricardo Rozzi: Este tipo me llam la atencin, antes de saber que expondra.
"No puede haber poltica sin ecologa!"
"Etica biocultural"
Vincular, acoplar los aspectos lingisticos y culturales con las necesidades de cada regin.
Lupa biocultural: Cabo de Hornos.
Chile a la vanguardia de la investigacin transdisciplinaria para la sustentabilidad de la vida en el planeta.
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Tres H's: Habitat, Hbitos, co-Habitantes...
tica viene de una palabra que significa "madriguera".
Vincular el hbitat con el hbito de la polis.
Polis --> Poltica
--------> Hbitat de especies, nichos de oportunidad.
Este tipo traza links lingisticos para descubrir que los paradigmas de accin provienen de la propia cultura universal, desde los
griegos hasta hoy.
"As como el monte everest es a la cordillera Himalaya, as es el Cabo de Hornos a la realidad bio-ecolgica global."
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Juan Armesto: Bosques de Chile
A solo 180Km. de Stgo. los bosques de Zapallar albergan grn biodiversidad.
El bosque es un sistema ecolgico, no una coleccin de rboles. Enumera los diversos aspectos y productos positivos para la vida de
parte de los bosques.
Las grficas indican que la mayora de los bosques nativos han desaparecdo como fuentes de maderas (Segun Informe Heig, 1946).
Son los parques y las reservas los "salvadores" de la biodiversidad?
No tenemos suficientes reas protegidas en las zonas de mayor biodiversidad, en trminos de anfibios, mamferos, aves, rboles,
plantas, etc.
An falta mucho qu investigar en la linea de asegurar o facilitar las condiciones ptimas de regeneracin, por ejemplo.
IEB Chile - Instituto de Ecologa y Biodiversidad. Las lneas de investigacin tienen relacin, por ejemplo, con la disminucin de las
lluvias a lo largo del siglo XX (20%) e intentar ver cmo reaccionarn los bosques frente a estas circunstancias.
En general, se pretende conservar y entender el bosque de Cabo de Hornos, manteniendo en mente su singularidad en cuanto a la
situacin climtica global y su privilegiada posicin geogrfica. La zona de Cabo de Hornos es la que presenta los menores niveles de
contaminacin por nitrgeno medido en la lluvia de todo el mundo (Y los menores, por mucho).
* Red LTSER
"Establecer una plataforma eco-informtica de datos ambientales para Chile"
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Notas finales:
Aqu hay algo importante qu decir respecto a la investigacin, y especficamente la investigacin ecolgica. Debido a la gran cantidad
de tiempo necesario para obtener resultados de una investigacin y la cada vez mayor complejidad de los problemas, en contraste con
la aceleracin de las demandas tecnolgicas y la aceleracin de los mercados; se producir un quiebre en la tolerancia de los plazos y la
investigacin preferir resultados rpidos. Por otro lado la velocidad con que entendemos el clima y los ecosistemas es mucho menor
que la velocidad de explotacin de recursos. Lo mismo pasa al comparar el crecimiento de la investigacin cientfica con el crecimiento
del PIB y los niveles de poblacin... Simplemente las variables de mercado y la innovacin empresarial crean demandas nuevas sobre
recursos naturales, que la ciencia no ser capaz de regular por medio de investigaciones que encuentren maneras eficientes y
ecolgicas de acceder a ellos... An peor, el mundo legislativo, como lo dijeron varios panelistas, va detrs y reacciona mucho despus
que el mundo cientfico, lo que hace la regulacin estatal una virtual utopa.
Toda esta aceleracin de los cambios ha motivado en el mercado la aparicin y expansin de la "Especulacin Financiera"... Ser que
presenciaremos el nacimiento de la especulacin poltica, de la especulacin legislativa?
Tendremos que empezar a especular, haciendo leyes para problemas que todava no existen?
Si no lo hacemos, puede que nuestra costumbre de reaccionar a posteriori sea demasiado peligrosa. El tiempo se volver tan denso,
que el lapso que pasa entre que se detecta un problema y el momento en que un congreso consulta al mundo cientfico, se informa,
hace lobby y movimientos polticos para finalmente legislar... Podra ser tiempo suficiente para que el problema haya acabado con una
especie, destruido un ecosistema, agotado irremediablemente un recurso pesquero, agrcola o ganadero; destruido irremediablemente
el entramado social, la identidad nacional... O cosas peores.
Plantilla Simple. Con la tecnologa de Blogger.

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4/5/2014 La nave Argos

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