DIRECCION UNIVESITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA Escuela Acadmica Profesional de Psicologa Humana TRABAJO ACADMICO CICLO ACADEMICO V I MDULO CARRERA PROFESIONAL : PSICOLOGA HUMANA ASIGNATURA : PSICOINFORMATICA DOCENTE : MIGUEL ANGEL GARCIA MIRAVAL PERIODO ACADEMICO : 2011-II ALUMNO : ESPERANZA DIAZ ARNAO CDIGO : 2009204543 UDED : LIMA. UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS DIRECCION UNIVESITARIA DE EDUCACION A DISTANCIA Escuela Acadmica Profesional de Psicologa Humana TRABAJO ACADMICO CICLO ACADEMICO V I MDULO CARRERA PROFESIONAL : PSICOLOGA HUMANA ASIGNATURA : PSICOINFORMATICA DOCENTE : MIGUEL ANGEL GARCIA MIRAVAL PERIODO ACADEMICO : 2011-II ALUMNO : ESPERANZA DIAZ ARNAO CDIGO : 2009204543 UDED : LIMA. DESARROLLE USTED LO SIGUIENTE: 1. A travs de un Mapa Conceptual explique las relaciones entre la Psicologa y la Informtica. ! puntos 2 R E L A C I O N E S P S I C O L O G I A E I N F O R M A T I C A La Psicologa como disciplina instrumental de la Informtica: Ergonoma cognitiva Los ordenadores y los programas son herramientas que se relacionan con los seres humanos. Esta relacin hombre-Computadora entra dentro del campo de la disciplina ERGONOM! Los ordenadores y los programas son herramientas que se relacionan con los seres humanos. Esta relacin hombre-Computadora entra dentro del campo de la disciplina ERGONOM! La informtica cincia in!tr"mnta# no !$#o %ara #a %!ico#o&'a !i no %ara m"#tit"( ( cincia! La informtica cincia in!tr"mnta# no !$#o %ara #a %!ico#o&'a !i no %ara m"#tit"( ( cincia! "no de los a#ances cient$%icos de las <imas d'cadas( es un nue#o campo de in#estigacin de car)cter interdisciplinario al que se ha llamado C*ENC*! COGN*+*,!. "no de los a#ances cient$%icos de las <imas d'cadas( es un nue#o campo de in#estigacin de car)cter interdisciplinario al que se ha llamado C*ENC*! COGN*+*,!. APLICACIONES: "#squedas $i$liogrficas Control experimental Adquisici%n y digitali&aci%n de medidas anal%gicas 'valuaci%n Psicol%gica Tra%ia Almacenamiento de datos Aprendi&a(e asistido por ordenador Anlisis de los resultados Sim"#aci$n Inform ( #o! r!"#ta(o! ERGONOMA: FISICA. A!%cto %"ramnt f'!ico) !tr"ct"ra) !*"ma+ E,m+ Di!-o (# .o#ant ( "n coc/+ PSICOLOGICA O COGNITIVA. E!t"(ia a!%cto! co&niti.o! 0 con("ct"a#! ( #a r#aci$n ntr /om1r 0 #o! #mnto! f'!ico! 0 !ocia#! (# #"&ar (# tra1a,o+ CAMPOS DE APLICACIN: -istemas perceptuales -istemas procesadores de lengua.e -istemas e/pertos +utores La Informtica como disciplina instrumental de la Psicologa De!"!#!$" INFORM%TICA: C&"'(")& *e #&"&#!+!e")&, #!e")-!#&, . )/#"!#0, 1(e 20#e" 3&,!45e e5 )60)0+!e")& 0()&+7)!#& *e 50 !"&6+0#!$" 3&6 +e*!& *e &6*e"0*&6e, Psicologa e Informtica como disciplinas que comparten una serie de intereses y objetivos comunes !. )escri$a las principales aplicaciones de la Ciencia Cognitiva. ! puntos AP*ICACI+,'- )esarrollo de sistemas inteligentes con capacidades cognitivas .representaci%n del conocimiento/ ra&onamiento/ reconocimiento de vo&/ visi%n/...0 'l desarrollo de 1ard2are y soft2are que facilite su uso por la gente .user3friendly0 'n particular el desarrollo de soft2are de comunicaciones/ multimedia y realidad virtual que requiere un me(or conocimiento de las capacidades cognitivas -in em$argo existen otros campos de aplicaci%n de la ciencia cognitiva y se descri$e de la siguiente manera: a0.3 '* -I-4'MA P'5C'P46A* 7 '* M6,)+ -',-I"*' 6no de los grandes retos de los cientficos cognitivos 1a sido el de comprender como sucede la percepci%n en el ser 1umano/ con el prop%sito no s%lo es de comprender los procesos perceptuales 1umanos/ si no capaces de dise8ar mquinas que puedan ver como funciona el sistema perceptual en el ser 1umano y 1asta donde se puede confiar en su veracidad con la realidad. Adems/ como desarrollar y fomentar las 1a$ilidades intelectuales emocionales/ afectivas y sociales en el individuo/ cules son las facultades de la mente/ cul es el sentido constructivo de la necesidad y el sentido que tiene el -A"'5 en la vida 1umana/ etc. E5 #e6e46& 2(+0"& es el gran centro $iol%gico en el que la materia se transforma en conciencia. 'l cere$ro es el gran centro en el que radican las dos fuer&as de conciencia y la mente. *os dos lados del cere$ro 1umano/ el lado derec1o donde se desarrolla la imaginaci%n y la creatividad y el lado i&quierdo que corresponde al anlisis l%gico y ot ras inteligencias $0.3 -I-4'MA- P5+C'-A)+5'- )'* *',96A:' Al respecto estos programas sinteti&an los sonidos del 1a$la: 'stos programas 1an utili&ado dos tipos de aproximaciones: programas que se $asan en los datos anat%micos y fisiol%gicos del tracto vocal/ para simular la forma en que ste funciona y programas que simulan las ondas fsicas que producen el 1a$la. Programa de reconocimiento de los sonidos del 1a$la: -e trata de programas que interpretan los sonidos segmentando el flu(o continuo de se8ales ac#sticas que componen el lengua(e 1a$lado. Programas anali&adores del lengua(e: *a tarea a reali&ar para que un programa comprenda el lengua(e/ es pasar de una representaci%n fsica del mismo .oral o escrita0 a una representaci%n de su significado. c0.3 -I-4'MA- ';P'54+- )esde la IA surge desde el principio la posi$ilidad de crear programas de ordenador que simulen las caractersticas de un ser 1umano experto en un conocimiento determinado. 6n -istema 'xperto/ es un programa en el que representamos el conocimiento y las reglas del pensamiento del experto 1umano. 2 d0 464+5'- I,4'*I9',4'- -e trata de mquinas de ense8an&a/ entendidas como un instrumento automtico que presenta al estudiante una unidad de informaci%n/ contiene alg#n medio de recoger la respuesta del estudiante a la unidad de informaci%n/ eval#a la respuesta y ofrece al estudiante los sistemas tutores inteligentes que tienen la capacidad para generar <un modelo mental</ mientras interact#a con el estudiante va intentando comprender cules son las 1a$ilidades y el conocimiento adquirido por ste en cada momento. =. Cree un >ic1ero de )atos en -P--/ con las siguientes varia$les: = puntos 3 C%digo 3 'dad 3 -exo 3 ,ota >inal 3 )e$en ser !? casos VARIABLES.sav ID3c$(i&o4 EDAD SE5O NOTA FINAL 1 16 1 7 2 17 1 12 2 18 2 11 9 17 2 19 6 18 1 1: 7 16 1 1: 8 17 1 11 ; 16 2 16 < 18 1 1; 1: 17 2 16 11 16 2 12 12 17 2 12 12 18 2 12 19 17 1 12 16 18 1 2: 17 16 2 17 18 17 1 12 1; 16 1 11 1< 18 2 ; 2: 17 1 < 9 @. 'n $ase al >ic1ero de )atos creado/ realice los siguientes anlisis:= puntos 3 >recuencias de la Aaria$le -exo frecuencia variable sexo.spv 3 >recuencias de la Aaria$le 'dad con grficos de $arras frecuencia variable edad grafico barras.spv 3 4a$la de Contingencia de las varia$les ,ota >inal y -exo tablas de contingencia.spv B. Investigue so$re uso de las principales 4IC y su aplicaci%n en Psicologa. = puntos 'n el m$ito de la psicologa clnica y de la salud/ las nuevas tecnologas 1an sido utili&adas con o$(etivos muy diversos. As/ por e(emplo/ se 1an utili&ado para crear portales con informaci%n de pro$lemas de salud y espacios para asociaciones/ para reali&ar tratamientos y psicoterapia en lnea y para crear tratamientos $asados en la realidad virtual. A pesar de esta diversidad de usos/ podemos decir que 1ay un o$(etivo com#n en utili&ar las 4IC en este m$ito: aumentar la efectividad de los tratamientos tradicionales y 1acer ms accesi$les los recursos a los pacientes. 6 AP+54'- )' *A- 4IC ', *A -+CI')A) )urante las #ltimas dcadas el desarrollo de las computadoras 1an venido evolucionando de manera muy rpida/ a tal punto que se 1an venido creando nuevas formas de comunicaci%n/ que cada ve& son mas aceptadas por el mundo actual.. 'sto se explica de la siguiente manera: 89: I",)6(+e")&, 3060 )&*& )!3& *e 36&#e,& *e *0)&,. *os sistemas informticos/ integrados por ordenadores/ perifricos y programas/ nos permiten reali&ar cualquier tipo de proceso de datos de manera rpida y fia$le: escritura y copia de textos/ clculos/ creaci%n de $ases de datos/ tratamiento de imgenes... Para ello disponemos de programas especiali&ados: procesadores de textos/ editores grficos/ 1o(as de clculo/ gestores de $ases de datos/ editores de presentaciones multimedia y de pginas 2e$.../ que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad/ reali&ar clculos y organi&ar la informaci%n
29 C0"05e, *e #&+("!#0#!$" inmediata/ para difundir informaci%n y contactar con cualquier persona o instituci%n del mundo mediante la edici%n y difusi%n de informaci%n en formato 2e$/ el correo electr%nico/ los servicios de mensa(era inmediata/ los f%rums telemticos/ las videoconferencias/ los $logs y las 2iCi...
39 A5+0#e"0+!e")& *e ;60"*e, #0")!*0*e, *e !"&6+0#!$" en peque8os soportes de fcil transporte
@D A()&+0)!<0#!$" *e )06e0,/ mediante la programaci%n de las actividades que queremos que realicen los ordenadores/ que constituyen el cere$ro y el cora&%n de todas las 4IC. Esta es una de las caractersticas esenciales de los ordenadores/ que en definitiva son <mquinas que procesan automticamente la informaci%n siguiendo las instrucciones de unos programas<.
BD I")e60#)!=!*0*. *os ordenadores nos permiten FdialogarG con programas de gesti%n/ video(uegos/ materiales formativos multimedia/ sistemas expertos especficos... 'sta interacci%n es una consecuencia de que los ordenadores sean mquinas programa$les y sea posi$le definir su comportamiento determinando las respuestas que de$en dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.
>9 H&+&;e"e!<0#!$" *e 5&, #$*!;&, empleados para el registro de la informaci%n mediante la *!;!)05!<0#!$" de todo tipo de informaci%n: textual/ sonora/ ic%nica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier informaci%n/ procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distri$uirla. As por e(emplo/ 1ay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en vo& los textos/ programas de reconocimiento de vo& que escri$en al dictado/ escneres y cmaras digitales que digitali&an imgenes... ?9 I",)6(+e")& #&;"!)!=& que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. P5I,CIPA*'- 4'C,+*+9IA- )' *A I,>+5MACI+, 7 C+M6,ICACIH, .4IC0 'ntre las 1erramientas digitales de mayor disponi$ilidad y de menor costo se encuentran >ace$ooC/ 42itter y *inCed3in. 'stas se caracteri&an por ser sitios a$iertos a quien desee incorporarse y a$iertos a la estructuraci%n de redes seg#n intereses y similitudes entre sus integrantes. -i $ien son redes personales/ las organi&aciones las utili&an no s%lo para potenciar las redes entre conocidos/ sino tam$in para mostrar 7 sus productos. 4odas estas redes funcionan a travs de la identificaci%n y la pertenencia/ por lo que las organi&aciones suelen valorarlas porque les permiten compartir/ tener retroalimentaci%n e interactividad permanente y generar un sentimiento de pertenencia y relaci%n con otros. +tra de las 1erramientas digitales que est aumentando su uso/ especialmente con el desarrollo de las redes =.B 9/ es el de la comunicaci%n va celulares. )e$ido a la alta penetraci%n y al desarrollo/ muc1as veces el telfono no se usa para 1a$lar/ sino para compartir experiencias e informaci%n. 'stas 1erramientas/ por lo mismo/ potencian la existencia de redes a travs de la entrega de informaci%n/ como los -M-/ y a travs de la creaci%n de la&os emocionales que se dan por la posi$ilidad de gra$ar y compartir a un costo mnimo videos de la ms diversa ndole. 'n este tipo de 1erramientas/ las organi&aciones pueden actuar tanto como generadores de contenido/ como a travs de la provisi%n de infraestructura para envo de informaci%n. 6n tercer grupo de 1erramientas digitales para redes es aquel que se $asa en 2e$ y que suele actuar a travs de las intranets de las organi&aciones. 'ntre ellas se encuentran aplicaciones como -1arePoint/ life5ay/ Ie$sp1ere/ entre otras. A partir de estas aplicaciones se desarrollan $logs/ foros y otras instancias que permiten compartir informaci%n y me(ores prcticas en un formato cola$orativo. *A- 4IC 7 -6 AP*ICACIH, ', *A P-IC+*+9IA 'n este caso e@!,)e" =e")0'0, 1(e "&, &6e#e" 50, "(e=0, )e#"&5&;-0 e" 50 !")e6=e"#!$" 3,!#&5$;!#0/ esto es aplicar prue$as de evaluaci%n/ llevar el autorregistro de diversas actividades del paciente/ programar los ensayos de exposici%n a determinados estmulos evocadores de ansiedad/ e incluso en los #ltimos a8os remedar la realidad misma con una realidad construida tecnol%gicamenteJ la realidad virtual. 'l uso de las 4ecnologas de la informaci%n y Comunicaci%n en la actualidad son tan frecuentes/ especialmente en el campo de la psicologa/ para la cual se 1an dise8ado programas de uso teraputico/ los mismos que son aplicados a los pacientes con excelentes resultados. 'xisten aplicaciones/ adems de aquellas aplicaciones descritas en la primera pregunta a travs de un mapa conceptual. )I-'K+ )' -+>4IA5' P-IC+*+9IC+- >A-'-: 1.3'la$oraci%n de un estudio previo so$re el caso en particular que incluya: posi$le origen del trastorno/ duraci%n/ frecuencia e intensidad/ caractersticas de personalidad y otros factores de incidencia. Partiremos del e(emplo ilustrativo de una fo$ia a volar en avi%n. !.3 'ntrenamiento en tcnicas de rela(aci%n seg#n las caractersticas del su(eto 1asta su completa asimilaci%n y control. =.3 Aplicaci%n del soft2are teraputico: -e requiere una sala especial sin estmulos distractores y dotada de varios proyectores/ donde poder refle(ar las imgenes/ y altavoces que contri$uirn a la realidad de la situaci%n y a generar las instrucciones necesarias. 8 Consideramos #til tam$in la presencia de un espe(o unidireccional que permita al profesional controlar la sesi%n en todo momento. 'n este caso/ se introducira al paciente en la sala/ en un sill%n conforta$le y la vo& en off del programa comien&a a dar las instrucciones. Primero incitando a la rela(aci%n y a la imaginaci%n de la situaci%n f%$ica/ cuando el paciente se muestre preparado/ se introducen imgenes previas destinadas a que se familiarice con el sector. Posteriormente/ se procede de forma progresiva/ a recrear en este caso/ la situaci%n de estar dentro de un avi%n con todo el ritual que conllevaJ desde el momento de la facturaci%n 1asta el aterri&a(e. -e intenta que la recreaci%n sea lo ms vivencial posi$le/ simulando tanto a nivel visual y auditivo como corporalJ es decir/ si 1ay tur$ulencias/ en el aterri&a(e y despegue que sean vividos los cam$ios de presi%n/ los movimientos/ los giros/ etc. )urante la intervenci%n/ el psic%logo o$serva y registra las conductas y actitudes relevantes y tanto al principio como al terminar la sesi%n/ se le administra al paciente un autorregistro so$re niveles de ansiedad con tal de contrastar la evoluci%n de tratamiento. >inalmente/ para llevar esta tcnica/ es necesario un importante soporte tecnol%gico/ ya que son varias las ramas de la tecnologa las que se 1an de aplicar para que la intervenci%n sea lo ms realista posi$le y/ por lo tanto efectiva. L. Caractersticas de la Inteligencia Artificial. ! puntos C+,C'P4+ )' I,4'*I9',CIA A54I>ICIA* *a Inteligencia Artificial es una com$inaci%n de la ciencia del computador/ fisiologa y filosofa/ tan general y amplio como eso/ es que re#ne varios campos .ro$%tica/ sistemas expertos/ por e(emplo0/ todos los cuales tienen en com#n la creaci%n de mquinas que pueden pensar y que pueden imitar en todas su magnitud al 1om$re. ; . *a de idea construir una mquina que pueda e(ecutar tareas perci$idas como requerimientos de inteligencia 1umana es un atractivo. *as tareas que 1an sido estudiadas desde este punto de vista incluyen (uegos/ traducci%n de idiomas/ comprensi%n de idiomas/ diagn%stico de fallas/ ro$%tica/ suministro de asesora experta en diversos temas que pueden operar sin la intervenci%n del 1om$re en el proceso. 's as como los sistemas de administraci%n de $ase de datos cada ve& ms sofisticados/ la estructura de datos y el desarrollo de algoritmos de inserci%n/ $orrado y locaci%n de datos/ as como el intento de crear mquinas capaces de reali&ar tareas que son pensadas como tpicas del m$ito de la inteligencia 1umana/ acu8aron el trmino Inteligencia Artificial en 1MBL y que se 1a extendido en el tiempo . *a Inteligencia Artificial trata de conseguir que los ordenadores simulen en cierta manera la inteligencia 1umana. -e acude a sus tcnicas cuando es necesario incorporar en un sistema informtico/ conocimiento o caractersticas propias del ser 1umano. Podemos interrogar a algunas $ases de datos de Internet en lengua(e natural/ o incluso c1arlar con ellas nuestro idioma/ porque por detrs se est e(ecutando un programa de Inteligencia Artificial. +tras 1erramientas inteligentes pueden utili&arse para escrutar entre los millones de datos que se generan en un $anco en $usca de patrones de comportamiento de sus clientes o para detectar tendencias en los mercados de valores. CA5AC4'5I-4ICA- )' *A I,4'*I9',CIA A54I>ICIA* 1D 6na caracterstica fundamental que distingue a los mtodos de Inteligencia Artificial de los mtodos numricos es el uso de sm$olos no matemticos/ aunque no es suficiente para distinguirlo completamente. +tros tipos de programas como los compiladores y sistemas de $ases de datos/tam$in procesan sm$olos y no se considera que usen tcnicas de Inteligencia Artificial. !D 'l comportamiento de los programas no es descrito explcitamente por el algoritmo. *a secuencia de pasos seguidos por el programa es influenciado por el pro$lema particular presente. 'l programa especifica c%mo encontrar la secuencia de pasos necesarios para resolver un pro$lema dado .programa declarativo0. 'n < contraste con los programas que no son de Inteligencia Artificial/ que siguen un algoritmo definido/ que especifica/ explcitamente/ c%mo encontrar las varia$les de salida para cualquier varia$le dada de entrada .programa de procedimiento0. =D *as conclusiones de un programa declarativo no son fi(as y son determinadas parcialmente por las conclusiones intermedias alcan&adas durante las consideraciones al pro$lema especfico. *os lengua(es orientados al o$(eto comparten esta propiedad y se 1an caracteri&ado por su afinidad con la Inteligencia Artificia @D 'l ra&onamiento $asado en el conocimiento/ implica que estos programas incorporan factores y relaciones del mundo real y del m$ito del conocimiento en que ellos operan. Al contrario de los programas para prop%sito especfico/ como los de conta$ilidad y clculos cientficosJ los programas de Inteligencia Artificial pueden distinguir entre el programa de ra&onamiento o motor de inferencia y $ase de conocimientos dndole la capacidad de explicar discrepancias entre ellas. BD 'l ra&onamiento $asado en el conocimiento/ implica que estos programas incorporan factores y relaciones del mundo real y del m$ito del conocimiento en que ellos operan. Al contrario de los programas para prop%sito especfico/ como los de conta$ilidad y clculos cientficosJ los programas de Inteligencia Artificial pueden distinguir entre el programa de ra&onamiento o motor de inferencia y $ase de conocimientos dndole la capacidad de explicar discrepancias entre ellas. 5'>'5',CIA- 1.3 *a Computaci%n 'volutiva en el Contexto de la Inteligencia Artificial. Coello/ Carlos. *A,IA/ A.C./ Mxico. !.3 ,ilsson/ M..!??10. Inteligencia Artificial, editores: $uenos Aires. 1: