para el anlisis de la comunicacin en el aula, es necesario relacionarlas con la experiencia cotidiana en su aula. Justificacin. A partir del desarrollo e implementacin del uso de TICs en el aula, se deben considerar estas como una opcin ms en los elementos utilizados como herramientas en el aula. La principal pregunta en su utilizacin es el tipo de uso que se le debe dar, si es necesario que por ejemplo en matemticas sea realmente adecuado para la formacin cognitiva y estructuras formativas del alumno para futuras enseanzas y aplicaciones matemticas a nivel rgido y serio para carreras de ingeniera. Ante la mala experiencia en el uso de calculadoras cientficas como parte de la experiencia pedaggica en primer semestre de nivel superior en cuanto a la construccin del andamiaje esencial del alumno, se ha optado por el uso de tecnologas de la informacin como una herramienta de apoyo, complementaria su formacin acadmica y no como una herramienta de la que deba depender su formacin para el aprendizaje. Por ello se proponen 5 opciones metodolgicas que con su buen uso y manteniendo una buena comunicacin bidireccional entre alumnos y profesores se puede innovar mediante la enseanza de la teora, la prctica y las aplicaciones que se realizan de esos temas respecto a la ingeniera. Opcin metodolgica 1 Uso de calculadoras cientficas Se promueve su uso para la realizacin de operaciones bsicas complicadas ya que el uso para derivar, integrar, la resolucin de sistemas de ecuaciones simultaneas, etc. se realiza de manera manual pues es lo que se evala en los exmenes, mas que el resultado es el proceso de resolucin. El uso de este elemento en su vida profesional ser vital, pero en los primeros semestres de la carrera es importante que el alumno desarrolle conceptos matemticos y espaciales para resolver y explicar situaciones de la vida real mediante explicaciones tericas. Es importante mantener al alumno consiente de que la calculadora cientfica solo es una herramienta que facilita las operaciones, pero tambin debe mantener el cerebro alerta a la solucin de problemas.
Opcin metodolgica 2 Uso de software especializado en las ingenieras Es importante que el alumno sepa simular las situaciones que se le presentan en el cotidiano de su vida profesional para ello es comn que antes de realizar un prototipo primero se simule la situacin de la vida real y en base a ello se construya un prototipo para despus desarrollar su fase de perfeccionamiento y de posterior venta. Es importante que en las materias de los primeros semestres de la ingeniera el alumno se comience a familiarizar con este tipo de software el cual puede utilizar en un futuro cercano. Los alumnos deben ser consientes que al inicio de la carrera lo importante no es utilizar el software para resolver y simular los problemas sino que lo importante es saber de que manera se va a interpretar de manera matemtica el problema para ser resuelto.
Opcin metodolgica 3 Uso de videos en las materias El uso de videos en el aula debe de estar relacionado completamente con las materias que se imparten, es importante que el profesor comunique las aplicaciones matemticas en sus reas de ingeniera. Por experiencia propia es importante motivarlos sobre las evaluaciones para que los alumnos vean los videos que se les dejan de actividad, pues es difcil que los vean por si mismos si no va a tener un valor en la evaluacin. Dejarles unos das para que tengan la oportunidad de hacerlo, que los videos no sean tan largos, a veces ellos mismos los bajan y se los muestran a los que no tienen acceso a ellos por sus condiciones econmicas.
Opcin metodolgica 4 Uso de redes sociales En el proceso de comunicacin podemos utilizar las redes sociales, hay alumnos que prefieren Facebook, otros que prefieren twitter, en fin es cuestin de ponerse de acuerdo y en ellas poner videos interesante que les puedan ayudar, tareas para resolver, guas , fechas importantes, etc. Se pueden realizar grupos privados dentro de las redes sociales y fortalecer el lazo de comunicacin y confianza maestro-alumno.
Opcin metodolgica 5 Uso de blogs Se pueden utilizar blogs de distintas maneras para trabajo sncrono, trabajo asncrono, ya sea de manera individual o en grupo, pero para realizar este tipo de trabajo se debe mantener una comunicacin bidireccional, que va desde el conocer bien las ligas de acceso, as como el uso correcto del blog, sus actividades, cuantas son, como se van a entregar y las fechas limite de las actividades. Muchas veces sobre la marcha surgen dudas que deben ser contestadas de manera inmediata por el coordinador de la actividad ya que muchas veces se presta a confusiones y malos entendidos lo que lleva a los alumnos a la frustracin y con ello al fracaso de las actividades que se queran realizar.