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APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades,


destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El
estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y
la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es
decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no
correspondan a la interaccin del organismo con su medio (UNAD)
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.

APRENDIZAJE MECANICO
El aprendizaje mecnico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no
existen Subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva informacin es almacenada
arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-existentes, un ejemplo de ello sera
el simple aprendizaje de frmulas en fsica, esta nueva informacin es incorporada a la
estructura cognitiva de manera literal y arbitraria puesto que consta de puras asociaciones
arbitrarias, [cuando], "el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios
para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo"
(independientemente de la cantidad de significado potencial que la tarea tenga)
Obviamente, el aprendizaje mecnico no se da en un "vaco cognitivo" puesto que debe
existir algn tipo de asociacin, pero no en el sentido de una interaccin como en el
aprendizaje significativo.
El aprendizaje mecnico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo en la fase
inicial de un nuevo cuerpo de conocimientos, cuando no existen conceptos relevantes con
los cuales pueda interactuar, en todo caso el aprendizaje significativo debe ser preferido,
pues, este facilita la adquisicin de significados, la retencin y la transferencia de lo
aprendido.
El aprendizaje memorstico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o
innovadora. Como el saber adquirido de memoria est al servicio de un propsito
inmediato, suele olvidarse una vez que ste se ha cumplido.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora
estn enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un
concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en
que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de
anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos
que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al
relacionarse, forman una confeccin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es decir,
el aprendizaje significativo.

ENSEANZA
La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4
elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o
discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone
en contacto a profesores y alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas,
y/o habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de
instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los
alumnos a travs de diversos medios, tcnicas, y herramientas de apoyo; siendo l, la fuente
del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un
proceso bioqumico.




INTELIGENCIA

La inteligencia (del latn intellegenta) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar
informacin y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la lengua espaola de la Real
Academia Espaola define la inteligencia, entre otras acepciones como la capacidad para
entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas.

La inteligencia parece
estar ligada a otras funciones mentales como la percepcin, o capacidad de recibir informacin, y
la memoria, o capacidad de almacenarla

DESARROLLO EVOLUTIVO

Este texto tiene como objetivo conocer algunas caractersticas del desarrollo evolutivo,
considerando al nio como un ser que constituye una unidad biolgica, psquica y social
diferente, dinmica, que construye y que est en continuo desarrollo.
Podramos definir el desarrollo evolutivo de muchas maneras:
Procesos de cambio a todos los niveles que ocurren a lo largo del ciclo vital y que
son fruto tanto de nuestra relacin con el ambiente que nos rodea, como de las
predisposiciones genticas.
Secuencia ordenada de cambios en la diferenciacin morfolgica y funcional en la
que se van integrando modificaciones de las estructuras psquicas y biolgicas con
las habilidades aprendidas y cambios socioemocionales.
Unido al concepto de desarrollo evolutivo, encontramos el concepto Psicologa Evolutiva,
que hace referencia a:
El estudio del mundo interior del individuo, de su mente, de procesos tales como el
pensamiento, la atencin, la memoria, la capacidad para resolver problemas, etc
(Psicologa).
Los cambios de comportamiento a lo largo de la vida (evolutiva). Estos cambios se
relacionan con el proceso de desarrollo de las personas, con el proceso de
crecimiento y con las experiencias vitales de cada individuo. A su vez, cada uno de
estos cambios est relacionado con los siguientes factores respectivamente.