UNIVERSITATEA UNIVERSITATEA LUCIAN BLAGA LUCIAN BLAGA DIN SIBIU DIN SIBIU

MBUNTIREA CALITII VIEII DE ELEV.

APLICAIE LA LICEUL TEORETIC
O.C.TSLUANU TOPLIA
Coordonator Coordonatori i tiin tiin ific ifici i: :
Prof. Prof. u univ niv. . d dr r. . i ing. DHC CONSTANTIN OPREAN ng. DHC CONSTANTIN OPREAN
Conf. Conf. u univ. niv. d dr. r. i ing. ng. i i e ec c. M . MIHAIL IHAIL U U
HRAN (PETRU) CAMELIA HRAN (PETRU) CAMELIA- -MIRELA MIRELA
SIBIU SIBIU, 200 , 2007 7
STRUCTURA LUCR STRUCTURA LUCR RII RII

MBU
MBU
NT
NT
IREA CALIT
IREA CALIT

II VIE
II VIE

II DE ELEV.
II DE ELEV.
APLICA
APLICA

IE LA LICEUL TEORETIC
IE LA LICEUL TEORETIC

O.C.T
O.C.T

SL
SL

UANU
UANU

TOPLI
TOPLI

A
A
1. Introducere 1. Introducere
2. 2. Definirea conceptului Definirea conceptului
de calitate de calitate
3. A 3. Asigurarea sigurarea
calit calit ii ii educaiei educaiei
4. 4. Indicatori utilizai pentru Indicatori utilizai pentru
evaluarea calitii evaluarea calitii
5. 5. C Calitatea serviciilor alitatea serviciilor
educa educa ionale ionale
6. 6. mbuntirea calitii mbuntirea calitii
vieii de elev n Liceul vieii de elev n Liceul
Teoretic O.C.Tsluanu Teoretic O.C.Tsluanu
Toplia Toplia 7. 7. Concluzii Concluzii
8. 8. Anexe Anexe
9. 9. Bibliografie Bibliografie
2.1. Definirea calitii ca termen general
atribut , caracteristic, proprietate, fel de a fi (lat.
qualitas);
ansamblul proprietilor i caracteristicilor unei entiti
care i confer aptitudinea de a satisface necesitile
exprimate i implicite (ISO 8402);
msura n care un ansamblu de caracteristici implicite
satisface cerinele (ISO 9000:2000);
2
2
.
.
D
D
EFINIREA CONCEPTULUI DE CALITATE
EFINIREA CONCEPTULUI DE CALITATE
Evoluia n timp a calitii Evoluia n timp a calitii
2.2. Definirea calit 2.2. Definirea calit ii ii n educa n educa ie ie
Calitatea este o cerin imperioas a prezentului, deoarece:
elevii au dreptul la o educaie de nivel calitativ superior (cea mai
bun);
interaciunea colii cu comunitatea local, determin obligatoriu
creterea interesului pentru calitate;
concurena impune definirea strategiilor pentru meninerea
supremaiei (cel puin a supravieuirii);
aprecierea/evaluarea unitilor colare de ctre beneficiari, impun
elaborarea strategiei interne de asigurare, meninere i cretere a
calitii.
CALITATEA
ORGANIZAIEI
- cultura organizaional
- structura organizaional
- faciliti
- management
- resurse umane
CALITATEA
SERVICIILOR
EDUCAIONALE
ndeplinirea cerinelor
clienilor externi i
interni
CALITATEA
PROCESELOR
- folosirea resurselor
- proceduri utilizate
- informaii suficiente
- organizarea proceselor
Componentele calitii organizaiei colare
Calitatea serviciilor unei institu Calitatea serviciilor unei institu ii de ii de nv nv m m nt nt
1. competena i
motivarea personalului
2. calitatea elevilor
3. calitatea curriculei
4. calitatea programelor
5. calitatea metodelor i
procedeelor didactice
6. calitatea resurselor
materiale
7. disponibilitatea
resurselor financiare i
autonomia decizional
a utilizrii lor
8. calitatea facilitilor
9. faciliti pentru
personalul didactic i
nedidactic
1. competena
personalului
2. motivarea i
disponibilitatea
personalului
3. ncrederea
beneficiarilor
4. calitatea
resurselor mat.
5.
disponibilitatea
resurselor
financiare
COMPETENA MANAGERIAL A
PERSONALULUI DE CONDUCERE
CALITATEA
PROCESULUI
DIDACTIC
CALITATEA
ACTIVITII
EDUCAIONALE
CALITATEA
ALTOR SERVICII
FURNIZATE DE
INSTITUIA DE
NVMNT
FACTORI EXTERNI INSTITUIEI DE
NVMNT
Elementele componente ale managementului Elementele componente ale managementului
calit calit ii unei institu ii unei institu ii de ii de nv nv m m nt nt
Planificarea calitii
Asigurarea calitii
Controlul calitii
mbuntirea calitii
MANAGEMENTUL
CALITII
Activiti care stabilesc obiectivele i condiiile
referitoare la calitate, precum i condiiile referitoare la
aplicarea sistemului calitii
Ansamblul activitilor planificate i sistematice n
cadrul sistemului calitii i demonstrate, att ct este
necesar, pentru furnizarea ncrederii satisfacerii
condiiilor referitoare la calitate
Tehnici i activiti cu caracter operaional utilizate
pentru satisfacerea condiiilor referitoare la calitate
Aciuni ntreprinse de ntreaga organizaie pentru
creterea eficacitii i eficienei activitilor cu scopul
de a asigura avantaje att pentru organizaie ct i
pentru clieni
Ansamblul activitilor funciei generale de
management, care determin politica n domeniul
calitii, obiectivele i responsabilitile, i care se
implementeaz n cadrul sistemului calitii prin
mijloace precum: planificarea calitii, controlul calitii,
asigurarea calitii, mbuntirea calitii
Sistemul calit Sistemul calit ii unei institu ii unei institu ii de ii de nv nv m m nt nt
S
i
s
t
e
m
u
l

d
e

m
a
n
a
g
e
m
e
n
t

a
l

c
a
l
i
t

i
i
Structuri organizatorice, procese i resurse pentru
implementarea managementului calitii
Politic educaional
orientat spre client
Structur organizatoric
adecvat
Documentaie suficient
Sistem informaional (permite
detectarea disfuncionalitilor)
Structura calitii cu posturi
specifice managementului
calitii
- Manualul calitii
- Manualul procedurilor
- Instruciunile de lucru
- nregistrrile calitii
Calitatea educaiei din perspective diferite Calitatea educaiei din perspective diferite
genereaz educaie de
calitate pentru:
recunoatere social,
status profesional;
salariu mai bun;
ncrederea elevilor i a prinilor;
revigorarea valorii respect n
Romnia
CALITATEA
EDUCAIEI
Cadrele
didactice
Elevi
Prini
Unitile de
nvmnt
concuren (descentralizare)
prestigiu
ncredere n coal i educaie
rol activ pe piaa muncii
(competene dobndite)
succes viitor
Integrare n societatea
cunoaterii
ncredere n coala
aleas
siguran
dispariia meditaiilor
Necesar pentru
Contribuii la asigurarea Contribuii la asigurarea
calitii calitii
Cadrele didactice:
pregtire continu
adecvare la nevoile elevilor
i ale comunitii
activitate didactic conform
documentelor normative,
bazat pe metodologia
centrat pe elev
nvare continu, dezvoltare
profesional i personal
evaluare i autoevaluare
Elevii:
nvare continu
implicare activ i
responsabil n propria
educaie
participare la viaa colii
Prinii:
implicare activ n
viaa colii
participare la
conducerea unitii
colare
asigurare resurse i
condiii pentru
educaia de calitate
Conducerea colii:
asigurare resurse, logistic,
condiii pentru educaia de
calitate
comunicare intern i
extern
dezvoltare instituional
CEAC:
elaborare strategie evaluare
i asigurarea calitii
publicare raport anual de
evaluare intern a calitii
propuneri de mbuntire
a calitii educaiei
ISJ ARACIP
3. Asigurarea calitii educaiei
3. Asigurarea calitii educaiei
Obiectivul prioritar n toate instituiile i unitile de nvmnt,
de stat sau particulare (zi, seral, frecven redus, la distan).
Se realizeaz prin:
proiectare curricular (obiective, standarde, rezultatele nvrii
colare;
realizarea efectiv a rezultatelor proiectate, la nivelul standardelor;
autoevaluarea i evaluarea formativ a progresului n nvare;
evaluarea sumativ i examinarea periodic a rezultatelor obinute
(raportare la standardele de referin);
evaluarea extern a rezultatelor nvrii;
mbuntirea continu a rezultatelor (revizuiri, actualizri,
modernizri ale standardelor de proces).
Procesele prin care se realizeaz asigurarea calitii
educaiei:
Procese
interne
Procese
externe
Planificarea/realizarea
efectiv a rezultatelor
ateptate
Monitorizarea
rezultatelor
Autoevaluare +
msuri reglatoare
+
Evaluare extern
4. Indicatori utilizai pentru evaluarea calitii n
4. Indicatori utilizai pentru evaluarea calitii n
educaie
educaie
4.1. Organizare
Asigurarea funcionrii instituiilor de nvmnt:
pe baza unor standarde care ofer tuturor participanilor garania c
educaia primit este conform cu cerinele stabilite la nivel naional.
Managementul calitii la nivel de instituie colar i la nivel de
sistem.
condiia necesar i prealabil conceperii sistemului de asigurare a
calitii
totalitatea procedurilor care nsoesc conceperea, dezvoltarea i
livrarea unui anumit produs sau serviciu (abordare conform ISO
9000:2000).
Educaia de calitate
este centrat pe clieni/beneficiari;
este oferit de instituii responsabile;
este orientat pe rezultate: valoare adugat, valoare creat;
respect autonomia individual i se bazeaz pe cea instituional;
este promovat de lideri educaionali;
asigur valorizarea resursei umane;
realizat prin dialog i parteneriat;
bazat pe inovaie i diversificare;
abordeaz procesul educaional unitar;
nelege interdependena furnizori educaionali-beneficiari.
Indicatorii asigurrii calitii n unitile de nvmnt Indicatorii asigurrii calitii n unitile de nvmnt
preuniversitar preuniversitar: :
IN TEGRARE N
VIAA
COLECTIVITII
6%
RESURSELE
8%
SATISFACIA
CLIENILOR
20%
POLITICA I
STRATEGIA
6%
REZULTATE
OPERAIONA
LE
15%
SATISFACIA
PERSONALULUI
9%
PROCESUL
DE
NVMNT
20%
GESTIONAREA
PERSONALULUI
8%
L
E
A
D
E
R
S
H
I
P
8%
REZULTATE
50%
FACTORI DETERMINANI
50%
4.3. Rezultate 4.3. Rezultate
Standarde
Viziune
strategic
Management
Cultur
organizaional
Resurse
materiale i umane
Predare-
nvare
Evaluare-
certificare
Ameliorare
Standarde de proces: rezultatele nvrii demonstrate, exprimate n termeni
de competene minime.
Standarde de referin: rezultatele optime n nvare, exprimate prin: capaciti
de cunoatere, abiliti, atitudini faciliteaz analize comparative n raport cu
norme stabilite la nivel naional, european i internaional.
Indicatorii de performan: instrumente de msurare a realizrii cerinelor
definite de standarde; se msoar prin evaluare, examinare i certificare.
5. Calitatea serviciilor educaionale
5. Calitatea serviciilor educaionale
Este asigurat prin:
proiectarea misiunii i viziunii organizaiei, concretizat n oferta de
servicii educaionale i n relaia cu beneficiarii;
realizarea efectiv a activitilor din planul managerial, contribuind
la furnizarea ofertei de servicii educaionale, potrivit standardelor i
managementului calitii adoptat;
monitorizarea activitilor planificate, colectarea datelor, informaiilor,
care probeaz gradul de realizare a calitii, conform standardelor;
autoevaluarea eficienei activitilor programate, pe baza dovezilor
nregistrate;
evaluarea extern, pe baza raportului de autoevaluare;
mbuntirea continu a capacitii instituionale, prin programe de
dezvoltare.
6.
6.

MBUN
MBUN

T
T

IREA CALIT
IREA CALIT

II VIE
II VIE

II DE ELEV
II DE ELEV
APLICAIE LA APLICAIE LA LICEUL TEORETIC LICEUL TEORETIC O.C.T O.C.T SL SL UANU UANU
TOPLI TOPLI A A
VIZIUNE:
Ca parte integrat a sistemului de nvmnt romnesc, coala noastr i
propune:
iniierea i dezvoltarea activitilor care vizeaz egalizarea anselor prin
educaie;
asigurarea calitii educaiei;
dezvoltarea formrii profesionale i educaia permanent;
creterea gradului de descentralizare i autonomie;
creterea capacitii instituiei pentru elaborarea i gestionarea proiectelor.
MISIUNE:
Uile colii noastre sunt deschise tuturor celor care au nevoie
de educaie i neleg importana acesteia: de la copilul de clasa
I, la cel din ciclul gimnazial, la tnrul licean, pn la prini i
bunici!
6.1. Prezentarea Liceului Teoretic 6.1. Prezentarea Liceului Teoretic
O.C.Tsluanu Toplia O.C.Tsluanu Toplia
Scurt istoric:
primul liceu din zon, nfiinat n anul colar 1955-1956;
continu tradiia colii Comerciale din Toplia (1927), devenit
ulterior Gimnaziu Unic (1945);
din 1970 funcioneaz n actuala locaie;
Oferta educaional:
ciclul primar (ncepnd cu 2006-2007): 1 clas;
ciclul gimnazial: 4 clase;
ciclul liceal (filiera teoretic, profil real: matematic-informatic,
tiine ale naturii; profil uman: filologie, tiine sociale): 18 clase;
Date de identificare:
Adresa: strada Dealului nr. 9, Toplia, 535700, jud. Harghita
Tel/fax 0266341169
E-mail: taslauanu@gmail.com taslauanu@yahoo.com
Web-site: http://scoli.didactic.ro/LTOCT/
Analiza informaiilor cantitative: Analiza informaiilor cantitative:
Numrul elevilor:
0
100
200
300
400
500
600
primar gimnazial liceal
86,29%
87,27%
92,45%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2003-2004 2004-2005 2005-2006
inf liceu sup liceu univ
% elevi care acced ntr-un nivel
superior de nvmnt
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
TN BAC
2003-2004
2004-2005
2005-2006
% promovabilitate examene
naionale
DEF II I
91,07% Total
89,47% Nedidactic
88,88% Did.auxiliar
24% 24% 44% 94,87% Didactic
Grade didactice: Grad de
calificare
Personal
67 100% Total
19 100% Personal nedidactic
9 100% Personal didactic auxiliar
2 100% necalificai
12 100% calificai
suplinitori
25 100% titulari
Nr. % Personal didactic
Grad ocupare posturi
Calificarea personalului
ANALIZA SWOT
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
- personal didactic: calificat 94,87%;
- titulari cu definitivat i grade didactice 96%, gr.
did I: 44%;
- performane n activitatea didactic: 43 %;
- ncadrare titulari 79,18%;
-rezultate foarte bune la concursuri i olimpiade
colare;
-promovabilitate 100% la examenele naionale
de sfrit de ciclu;
-accesul absolvenilor n nvmntul superior
peste 90%;
-constituireafuncionarea Consiliului Elevilor;
-ofert curricular adecvat;
- activitate extracurricular atractiv;
-laboratoare i cabinete de specialitate dotate cu
mijloace i material didactic adecvate;
- conexiune la INTERNET (62 PC-uri);
- sal i teren de sport;
- internat i cantin colar;
OPORTUNITI
- servicii educaionale de nalt inut
- implicarea elevilor n structuri
decizionale
- diversificarea surselor de finanare
extrabugetar;
- posibilitatea organizrii cursurilor
de recalificare profesional;
-antrenarea elevilor i prinilor
activiti productive i de ntreinere
a colii;
- comunicare eficient;
- posibilitatea amenajrii campusului
(liceu, sal i teren de sport,internat,
cantin amplasate n acelai
perimetru);
- posibilitatea iniierii i derulrii unor
programe de parteneriat cu
comunitatea local;
PUNCTE SLABE
- insuficient participare la cursuri de
perfecionare i formare continu;
- capacitate insuficient probat de
elaborare a proiectelor;
- conservatorism, rezisten la
schimbare;
-comunicarea intern insuficient
dezvoltat;
- numr mic elevi interni (circa 25);
- dotri materiale deficitare (teren de
sport, grupuri sanitare, mobilier);
- lipsa unei sli de festiviti;
-resurse de finanare extrabugetar
limitate;
- fonduri insuficiente pentru
stimularea activitii cadrelor
didactice i elevilor
AMENINRI
- putere decizional i autoritate
managerial ngrdite (legislaie, grad
ridicat de centralizare);
- capacitate redus de stimulare i
motivare a performanelor personalului
i elevilor;
- reducerea normrii posturilor datorat
scderii populaiei de vrst colar;
- riscul nejustificrii normrii unor posturi
(internat colar);
- concurena altor uniti colare pentru
specializarea filologie;
- absena instituiilor de cultur
ngreuneaz demersurile educative;
- posibiliti modeste la nivelul zonei de a
stabili contacte cu diverse instituii prin
activiti extracurriculare, nu permit
introducerea elevilor n mediul
comunitar i nu contribuie la
socializarea lor la nivelul ateptat.
6.2. Autoevaluarea instituional 6.2. Autoevaluarea instituional
modalitate esenial de asigurare a calitii prin care organizaia
colar i evalueaz, ea nsi performana;
descrie funcionarea i dezvoltarea organizaiei;
realizat la nivelul ntregii organizaii, dar i al fiecrui membru;
De ce autoevaluare? :
prim pas, benefic i util, asigur: dezvoltarea, creterea, mbuntirea;
asigur autoreglarea, optimizarea, revizuirea funcionrii i dezvoltrii
instituiei;
reprezint asumarea real a rezultatelor de ctre toi factorii implicai.
6.3. intele strategice ale asigurrii calitii 6.3. intele strategice ale asigurrii calitii
Autoevaluarea procesului de predare-nvare;
Sporirea calitii serviciilor educaionale furnizate, prin
reamenajarea spaiului unitii colare (campus colar);
mbuntirea performanelor manageriale prin promovarea
unui stil eficient de comunicare, cooperare i colaborare;
Sporirea motivaiei pentru nvare a elevilor, prin
diversificarea ofertei educaionale (dezvoltarea CD n
funcie de nevoile integrrii comunitare i social generale,
pornind de la diagnosticul nevoilor individuale de educaie);
Creterea gradului de responsabilizare, prin dezvoltarea
abilitilor elevilor i profesorilor de a proiecta i realiza n
echip activiti civice n sprijinul colii i al comunitii;
mbuntirea rezultatelor colare, prin sprijinirea elevilor
mai puin motivai i mai puin susinui de familii
mbun mbun t t irea calit irea calit ii vie ii vie ii de elev ii de elev: :
aciunile ntreprinse de ntreaga organizaie pentru creterea
eficacitii i eficienei activitilor, cu scopul de a asigura
avantaje, att pentru organizaie ct i pentru clieni;
totalitatea aciunilor ntreprinse de factorii cointeresai n
educaie (din interiorul organizaiei: manageri, personal didactic,
elevi, personal didactic auxiliar, personal nedidactic i din afara
ei: prini, autoriti locale, ageni economici, etc.);
calitatea stilului de via: calitatea vieii individuale (fizic,
psihologic, spiritual), calitatea vieii sociale (apartenen fizic,
social, comunitar) i calitatea vieii profesionale (dezvoltarea
carierei, organizarea timpului liber, dezvoltarea personal).
P Proceduri operaionale de mbuntire a calitii roceduri operaionale de mbuntire a calitii
vieii de elev: vieii de elev:
Asigurarea condiiilor egale de acces la programele de nvare i sprijin
pentru toi elevii, prin implementarea sistemului de management al
calitii;
Sporirea motivaiei pentru nvare a elevilor prin revizuirea periodic a
programelor i activitilor desfurate (CDS);
Sporirea motivaiei pentru nvare a elevilor prin revizuirea periodic a
programelor i activitilor desfurate (activitate extracurricular);
mbuntirea performanelor proprii i pe cele ale elevilor prin formare
profesional;
mbuntirea performanelor elevilor prin utilizarea metodelor i
mijloacelor moderne de predare-nvare;
Creterea calitii serviciilor educaionale;
mbuntirea relaiilor cu comunitatea;
Dezvoltarea parteneriatelor internaionale.
CONCLUZII
CONCLUZII
Plan de lucru:
studiul bibliografiei de specialitate i a legislaiei cu privire la asigurarea
calitii;
constituirea Comisiei pentru Evaluare i Asigurarea Calitii;
autoevaluarea (I, mai 2006);
elaborarea strategiei pentru asigurarea calitii: stabilirea intelor strategice,
delimitarea abordrilor strategice, elaborarea procedurilor operaionale
viznd mbuntirea calitii serviciilor educaionale furnizate);
autoevaluarea II (aprilie 2007).
Delimitri spaio-temporale:
Interval: mai 2006 - aprilie 2007, Liceul Teoretic O.C.Tsluanu Toplia.
Scop:
Propunerea unor exemple de bun practic desprinse din funcionarea
organizaiei colare i a experienei manageriale, n vederea mbuntirii
calitii vieii de elev.
Contribuii personale: Contribuii personale:
Metode i instrumente de studiu utilizate:
observarea activitii personalului didactic, elevilor (clas i extraclas) pe
baza ghidurilor de observare;
chestionare adresate membrilor organizaiei (manageri, personal didactic,
personal didactic auxiliar, personal nedidactic, elevi - Anexa 3), prini,
reprezentani ai comunitii locale;
interviul individual i de grup;
analiza documentelor: proiectul de dezvoltare al colii (PDS/PDI), planurile
manageriale (anual i semestrial), dosarele comisiilor metodice/catedrelor,
cataloage colare, registre matricole.
Rezultate:
n urma analizei i interpretrii rezultatelor celor dou etape ale cercetrii
(autoevaluarea I i 2), se constat creterea cu 10, 25% a gradului de
atingere al indicatorilor de performan (de la 71,5% - moment 1- mai 2006, la
81,75% - moment 2 - aprilie 2007);
creterea cea mai semnificativ se nregistreaz pentru criteriul 6 Procesul
de nvmnt EPR (4,25%), de la 33,75% la 38%.
Rezultatele autoevalurii (mai 2006 Rezultatele autoevalurii (mai 2006 aprilie 2007) aprilie 2007)
46% 184 38% 152 33,75% 135 Procesul de
nvmnt EPR
4.
17% 68 15,25% 61 13% 52 Management i
dezv. instit.EMD
5.
5% 20 2,75% 11 1,75% 7 Relaia cu ECM
comunitatea
6.
100% 400 81,75% 327 71,5% 286 TOTAL 7.
14% 56 11,75% 47 11,25% 45 Resurse umane
ERU
3.
9% 36 5,25% 21 3,5% 14 Resurse
financiare ERF
2.
9% 36 8,75% 35 8,25% 33 Resurse
materiale ERM
1.
% Puncte % Puncte % Puncte
Maxim Autoevaluare 2 Autoevaluare 1 Indicatori de
performan
Nr.
crt.
33,75%
71,50%
38%
81,75%
46%
100%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Autoevaluare
1
Autoevaluare
2
Maxim
ERM
ERF
ERU
EPR
EMD
ECM
TOTAL
mbuntirea relaiilor elev mbuntirea relaiilor elev- -profesor profesor
comunicare eficient
elev-profesor: dublarea
procentului acordat iniial
calificativului foarte mare
msur (de la 26,23% la
48%);
relaii de colaborare-
cooperare profesor-elev:
dublarea procentului
atribuit iniial (de la
34,7% la 68%).
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
comunicare cooperare
evaluare 1 evaluare 2
Cre Cre terea gradului de cointeresare al familiilor elevilor terea gradului de cointeresare al familiilor elevilor
Dezvoltarea parteneriatelor coal-familie, viznd:
educaia tinerilor pentru viaa sntoas;
educaia pentru mediu;
educaia pentru viaa de familie;
educaia antreprenorial;
Contribuii la consolidarea competenelor educative ale prinilor
i utilizarea acestora n interesul propriilor copii.
Creterea competenelor de interrelaionare i
comunicare elevi-profesori-prini
Rezultatul activitilor realizate n sprijinul elevilor cu dificulti
de nvare
nt nt rirea rolului Consiliului Elevilor rirea rolului Consiliului Elevilor n via n via a a colii colii i a i a
comunit comunit ii ii
Constituirea unui grup de iniiativ pentru:
promovarea comunicrii deschise la nivel intra i interinstituional;
implicare n activitatea decizional;
participare la edinele Consiliului de administraie;
iniierea unor activiti cultural-artistice, tiinifice, caritabile, etc
Sporirea motivaiei elevilor care nu beneficiaz de
sprijinul familiei
Acordarea de ajutoare ocazionale (sponsorizri ageni
economici locali)
mbun mbun t t irea rezultatelor la irea rezultatelor la nv nv tur tur ale elevilor ale elevilor
Rezultatul valorificrii competenelor cadrelor didactice, obinute
prin:
programe de perfecionare i formare continu;
implementarea metodelor i mijloacelor didactice moderne de
predare-nvare;
diversificarea ofertei curriculare (selectarea CDS pornind de la
nevoile individuale de educaie).
Dezvoltarea competenelor de colaborare, munc n echip,
nsuirea unor reguli de cooperare
Rezultate ale:
proiectelor iniiate/derulate n coal;
sporirii interesului elevilor i profesorilor pentru activiti de
parteneriat;
creterii capacitii instituionale de elaborare i gestionare a
proiectelor.
Cre Cre terea gradului de integrare terea gradului de integrare socio socio- -cultural cultural a elevilor a elevilor
Urmare a diversificrii activitilor extracurriculare organizate
n coal i comunitate.
Crearea unui climat de siguran fizic i psihic
Rezultatul promovrii mijloacelor i metodelor care faciliteaz i
dezvolt comunicarea, la toate activitile organizate.
Creterea nivelului percepiei pozitive asupra educaiei ca
fenomen general, i asupra colii
Rezultatul implementrii strategiei pentru asigurarea calitii:
dezvoltarea ncrederii beneficiarilor (direci elevii, indireci -
prinii, comunitatea local) c furnizorul de servicii de educaie
satisface standardele referitoare la calitate