Sexto Grado (Tomo No.3)

2
Ministerio de Educacin
Autoridades
Ministro de Educacin
Viceministra de Educacin
Secretaria General
Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico
Director General de Educacin y Delegaciones
Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesora Milena Nez Tllez
Profesora Marlene Valdivia
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Coordinacin General:
Comit Ejecutivo:
Profesor Miguel de Castilla Urbina

Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Mara Elsa Guilln
Mnica Genet Guerrero

Jacqueline Snchez Zamora
Violeta Barreto Arias
Guillermo Lpez
Autores
Profesora Irma de los ngeles Zapata Aguilar (Ciencias Naturales)
Profesor Jos Antonio Mendienta Mendieta (Estudios Sociales)
Profesora Claudia Gonzlez (Estudios Sociales)
Equipo de Apoyo TIC y Ejes Transversales

Profesora Lissethe Carolina Balmaceda Tllez (Tecnologa Educativa)
Profesora Elieth del Carmen Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa)
Sobeyda Cristina Morales Mendoza (Ejes Transversales)
Maria Isabel Lanuza (Ejes Transversales)
Colaboradores:
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Transito, Academia de Polica, UNFPA,
Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaraguense,
Cooperacion Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID).
Asistencia Tcnica y Financiera:

Proyecto Excelencia (USAID)
Diagramado y Levantado de Texto
Impresin
Javier Antonio Gonzlez Manzanarez
Fondos Nacionales
Proyecto PASEN
NDICE
1. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DEL SEXTO GRADO...
2. PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES DEL SEXTO GRADO...
111
3. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................
209
PRESENTACIN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional
Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo
nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos
Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin
Nicaragense.
El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes
y tomando en consideracin los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y
adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.
Ministerio de Educacin Despacho del Ministro

Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES

SEXTO GRADO
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

SEXTO GRADO
Sexto Grado.
I Semestre
II Semestre
Total
5 frecuencias semanales
Ao: 2008
N y Nombre la Unidad
Tiempo (horas/clase)
I Unidad: Ciencia y Tecnologa
15
II Unidad: rganos y Sistemas
15
del Cuerpo Humano
III Unidad: Desarrollo y
12
Sexualidad
IV Unidad: Alimentacin y
12
Nutricin
V Unidad: Reino Vegetal
15
VI Unidad: Reino Animal
15
VII Unidad: Medio Ambiente y
12
Recursos Naturales
VIII Unidad: La Energa y sus
12
Transformaciones
IX Unidad: La Materia y sus
12
Transformaciones
X Unidad: El Universo
12
XI Unidad: La evolucin como
8
un perodo de cambio
140
TEPCE
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Dcimo
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
CIENCIA Y TECNOLOGA
I
15 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Relaciona los avances cientficos y tecnolgicos explicando su importancia en el desarrollo del pas.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
No
Indicadores de Logros
Contenido Bsico
Actividades de Aprendizaje
Sugeridas
Explica algunos avances - Descubrimientos cientficos. En
equipo,
enumera
cientficos, tecnolgicos y
herramientas tecnolgicas
su importancia para el Importancia.
que utiliza en el hogar, la
desarrollo de su comunidad
escuela y la comunidad.
y el pas.
Exponga al plenario lo
- Desarrollo
y
avances
consensuado en su equipo.
tecnolgicos.
Relacin.
Mediante lluvia de ideas

expresa lo siguiente:
Qu es ciencia?
Qu es tecnologa?
Qu avances cientficos
conoce?
Qu avances tecnolgicos
conoce?
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar la calidad de sus
aportes; as como su
participacin,
respeto,
confianza, autoestima y
autocontrol.
Estimar la calidad de sus

aportes,
responsabilidad,
confianza y seguridad al
expresarse.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Cul es la importancia de
los avances cientficos y
tecnolgicos
para
el
desarrollo de su comunidad
y del pas?
En equipo, busque en el
diccionario el significado de
ciencia
y
tecnologa.
Compralo
con
lo
expresado en clase, en qu
se asemejan en qu se
diferencian.
Investiga en un texto de
Ciencias Naturales sobre:
Qu es ciencia?
Qu es tecnologa?
La relacin que existe entre

ciencia y tecnologa.
Compralo con lo abordado

en
clase,
manteniendo
orden,
limpieza
y
cientificidad.
Analiza
siguiente:
Procedimientos de
Evaluacin
la
Valorar
su
curiosidad
cientfica,
entusiasmo,
relaciones interpersonales
significativas y respetuosas.
Valorar
su
curiosidad
cientfica, su disciplina,
responsabilidad,
cumplimiento
de
las
orientaciones
y
la
amabilidad.
expresin
Los pases pobres pueden

desarrollarse sin hacer uso
Aprecia la calidad de sus

aportes,
entusiasmo,
disciplina y cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
de la tecnologa y de sus
avances
Las
Ciencias
y
la
Tecnologa se desarrollan o
avanzan independientes una
de otra.
Comenta y argumenta el
mensaje de estas frases
analizadas.
En equipo, consulta con su

padre/madre,
artesanos,
carpinteros,
albailes,
agricultores, tcnicos o
ganaderos
acerca
de
avances
cientficos
y
tecnolgicos
que
han
observado o practicado en
su comunidad.
En equipo, investiga en un
texto de Ciencias Naturales
referente a:
La relacin que existe entre

la ciencia, tecnologa y
sociedad.
Los avances cientficos y

tecnolgicos obtenidos en
medicina,
astronoma,
Procedimientos de
Evaluacin
Aprecia
la
tolerancia,
respeto, responsabilidad y
entusiasmo
por
querer
aprender.
Estimar su responsabilidad,
confianza, respeto a la
opinin de los dems.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
transporte, comunicacin y
en electricidad.
La
importancia
del
desarrollo
cientfico
y
tecnolgico
para
el
desarrollo de un pas.
Menciona
el
avance
tecnolgico en algunas
herramientas o aparatos que
se utilizan en el hogar, la
medicina, la comunicacin,
materiales escolares, centros
de diversin, entre otros
demuestra
respeto,
tolerancia, responsabilidad,
disciplina.
Procedimientos de
Evaluacin
Aprecia el respeto, la
responsabilidad, confianza
en s mismo (a); as como la
calidad de la informacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
RGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

II
15 HORAS / CLASES
1. Explica las caractersticas, estructura, funciones del sistema nervioso y reproductor, las enfermedades que los afectan y practica medidas
de higiene para conservarlo sano.
1. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
2. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
No
Describe la estructura y funcin

del
sistema
nervioso.
Contenido Bsico
Sugeridas
Observa en una lmina el
cerebro
de
los
seres
humanos, determina sus
caractersticas (color, textura,
forma).
Sistema nervioso.
Generalidades.
Estructura.
Funcin.
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar su capacidad de
observacin, anlisis y
participacin
en
la
experiencia.
Actividad experimental:
En equipo,
actividad
propuesta:
realiza la
experimental
Lleva al aula un cerebro de

res (sesos), observa su forma
y el nmero de membranas
que lo recubren.

aportes y anlisis acerca
del
sistema
nervioso,
participacin
y
colaboracin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Calcula su peso.
-
Realiza un corte transversal y

observa
su
color,
consistencia y disposicin de
las
sustancias
que
lo
componen.
Compara el cerebro del ser

humano analizado en la
lmina con el cerebro del
animal observado en clase.
En qu se asemejan en qu
difieren.
Actividad experimental:
En equipo,
actividad
propuesta:
realiza la
experimental
Con una espina, pnchate con

mucho cuidado un dedo. Haz
lo mismo con varios de tus
compaeros.
Comenta alrededor de:
La sensacin percibida.
El camino recorrido para
percibir el pinchazo.
Lugar hacia dnde se
8
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar si distinguen los

movimientos voluntarios e
involuntarios del sistema
nervioso; as como su
responsabilidad, disciplina,
espritu
crtico
y
autocrtico.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
transmite la informacin
(pinchazo).
Cul es la respuesta dada
por el organismo?
La respuesta dada por el
organismo es rpida o lenta?
Cmo se transfiere esta
informacin
hacia
el
cerebro?
Cul es la funcin del
sistema nervioso?
En pareja,
busca en el
nervio, comprelo con lo
analizado en clase.
Valorar la calidad de la
informacin, entusiasmo,
tolerancia y disciplina.
Observa lminas del sistema
nervioso e identifica los

rganos que lo componen,
haz un dibujo de cada uno de
ellos.
Apreciar
el
orden,
limpieza, aseo, esttica y
calidad en el trabajo
presentado.
Conversa con la o el docente
sobre los siguientes aspectos:
Para qu nos sirve el

sistema nervioso?
En qu parte del cuerpo est
alojado el cerebro?
Por qu es importante el
cerebro y el cerebelo?
A qu se llama El rbol de
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar calidad de sus

aportes en la conversacin
y reflexiones; as como su
sensibilidad
humana,
espritu
crtico
y
solidaridad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
la vida y cul es su funcin?
- Qu funcin desempean
los nervios?
- Qu forma tiene la mdula
espinal?
- Qu clulas constituyen al
sistema nervioso?
10
Dibuja con esttica y calidad

el sistema nervioso con los
rganos que lo conforman.
Se orientan actividades con

el uso de las tecnologas a
las escuelas que disponen
de los medios. stas se
desarrollarn con el apoyo
del
docente
TIC
(Tecnologa
de
la
Informacin
y
Comunicacin).
Consulta los Sitios Web

(http://www.puc.cl/sw_educ/
neurociencias/
,
http://www.rena.edu.ve/Terc
eraEtapa/Biologia/organizaci
onfuncionalsistemacentral.ht
ml) para apoyarte en el
desarrollo del contenido.
Observa
en
lmina
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar su esttica, orden,

limpieza y creatividad.
Valorar la veracidad de la
informacin,
el
cumplimiento de las tareas,
disciplina, responsabilidad,
respeto.
la
Estimar
la
curiosidad
No
Contenido Bsico
Sugeridas
estructura de una neurona y
comenta
sobre
sus
caractersticas, promoviendo
el dilogo y la comunicacin
asertiva:
-
Qu forma tiene?
Qu partes la constituyen?
Cul es la funcin de las
neuronas?
Dibuja una neurona y seala

sus partes con esttica y
calidad.
Valorar la esttica y
calidad de su trabajo, el
respeto y amabilidad.
Investiga en texto de
Ciencias
Naturales
lo
relacionado la estructura y
funcin del sistema nervioso.
Apreciar
su curiosidad
cientfica, responsabilidad
en sus tareas y la cortesa.
11
Procedimientos de
Evaluacin
cientfica, el respeto, la
tolerancia,
equidad,
solidaridad y amabilidad.
Como est dividido el

sistema nervioso?
Qu partes lo constituyen?
Cul es la funcin del
sistema nervioso?
Comparta las conclusiones
de su equipo en el plenario.
Recuerde
que
debe
evidenciar en el trabajo de
equipo,
disciplina
y
responsabilidad.
Valorar su participacin,
cooperacin,
respeto,
curiosidad cientfica y su
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Busca en el diccionario el
significado de voluntario e
involuntario y comparta de
con los dems.
Realiza
experiencias
relacionadas
a
los
movimientos voluntarios e
involuntarios:
Traza una recta de unos 20

metros en el patio de la
escuela y pngale cal para
que sea visible. Camina sobre
la lnea con cal sin salirse de
ella.
Reflexiona:
Cul de los estudiantes se

desplaza ms rpido sin
salirse de la lnea?
Qu parte del sistema
nervioso central controla el
equilibrio?
Procedimientos de
Evaluacin
amabilidad.
Realiza
siguiente:
la
actividad
12
Coevaluar su capacidad de
anlisis, sntesis, respeto,
responsabilidad y cortesa.
Encienda un radio y sintoniza

cualquier emisora que desee
escuchar.

aportes, el respeto a la
opinin de las y los dems,
su
responsabilidad,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
13
Qu movimientos realiza
para hacerlo?
Son
voluntarios
estos
movimientos? Por qu?
Realiza otra experiencia:
Observa
frente
a
un
compaero o compaera el
dimetro de la pupila; con
una lmpara de mano
pequea, ilumina a poca
distancia su pupila; retire la
luz y vuelva a iluminar.
Qu ocurre al iluminar la
pupila?
Si retira la iluminacin, qu
ocurre?
Puede evitar que la pupila

de
su
compaero
o
compaera
aumente
o
disminuya de tamao?
Este es un movimiento
voluntario o involuntario de
su compaero o compaera?
Por qu?
Procedimientos de
Evaluacin
cumplimiento
de
las
orientaciones y amabilidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
-
Comparta las conclusiones

con su docente y en plenario.
En equipo reflexiona, con

cortesa,
respeto,
y
responsabilidad:
Cmo se origina el acto

reflejo?
Cmo se realiza el acto

reflejo?
Qu rganos dan respuesta

al estmulo?
Por qu se le llama acto

reflejo
voluntario
e
involuntario?
En equipo, analiza y clasifica

los siguientes movimientos
en
voluntarios
e
involuntarios, fomentando la
capacidad
de
escucha,
responsabilidad, orden y
disciplina:
Estudiar
Miccionar
Parpadear
Bailar
Declamar
Insalivacin
14
Dibujar
Escribir
Movimientos del corazn
Un pinchazo
Una picadura
Procesos digestivo
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar la responsabilidad,
respeto, coherencia en sus
ideas y argumentos.
Valora su capacidad de
anlisis, el respeto, su
autoestima, autocontrol y
cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Movimientos
voluntarios
Analiza las enfermedades que afectan al sistema nervioso y practica medidas de higiene para mantenerse
sano.
Enfermedades.
Sustancias psicoactivas.
Medidas higinicas.
15
Procedimientos de
Evaluacin
Movimientos
involuntarios
Investiga en libros de
Ciencias
Naturales,
enciclopedias impresas o
multimediales,
qu
enfermedades afectan al
sistema
nervioso,
sus
sntomas, daos que causan
al organismo y cmo se
pueden evitar.
Constatar su capacidad de
anlisis,
sntesis,
motivacin,
entusiasmo,
respeto y amabilidad.
En equipo, comenta acerca

de:
Los daos o perjuicios

econmicos,
sociales
y
morales que le causan a la
familia y a la sociedad, el
alcoholismo, tabaquismo y la
drogadiccin
(sustancias
psicoactivas).
Verificar la calidad de sus

reflexiones, la expresin de
sus
sentimientos
y
emociones, su sinceridad,
respeto y cordialidad con
los y las dems.
Medidas preventivas para

evitar el alcoholismo, el
tabaquismo
y
la
drogadiccin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
16
consensuado en el equipo,
demuestra capacidad de
escucha, respeto a las y los
dems.
Investiga en textos de
Ciencia Naturales sobre los
perjuicios que causan al
organismo el consumo de
sustancias
psicoactivas,
alcohlicas
y
tabaco.
consensuado en el equipo.
Consulta el sitio Web

(http://www.camporenacimie
nto.com/adiccion/clasificacio
n.htm) para conocer un poco
ms sobre las sustancias
psicoactivas.
Realiza
las
siguientes
actividades propuestas:
Elabora una lista de medidas

de higiene que se deben
practicar para mantener sano
el sistema nervioso.
Indaga qu instituciones u
organismos apoyan a nios,
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar su capacidad de
comunicacin,
anlisis,
calidad de sus reflexiones,
cortesa y amabilidad con
los y las dems.
Valora su entusiasmo,
dedicacin, motivacin y
deseos de aprender.
No
Identifica la estructura del sistema

reproductor
masculino y femenino y
explica su funcin.
Contenido Bsico
Sugeridas
jvenes o adultos que tienen
alguna adiccin.
Sistema reproductor:
En equipo, observa y analiza

lminas
del
sistema
reproductor masculino y
femenino, e identifica los
rganos internos y externos
que
los
conforman,
demuestra
compaerismo,
respeto, tolerancia.
Observar y registrar su
capacidad de observacin y
anlisis de las lminas.
En equipo, investiga en
textos de Ciencias Naturales,
multimediales, acerca de las
funciones
del
sistema
reproductor masculino y
femenino,
demuestra
tolerancia, responsabilidad.
informacin,
espritu
crtico
y
autocrtico;
autoestima y autocontrol.
Apreciar la adquisicin de
conocimientos sobre los
rganos de los sistemas
reproductores.
Generalidades.
Estructura.
Funcin.
17
Procedimientos de
Evaluacin

(http://www.juntadeandaluci
a.es/averroes/manuelperez/cu
rso0405/udanatomia/reprodu
ctor/entrada/entrada.htm)
para
enriquecer
la
investigacin orientada por
su docente.
No
Explica las enfermedades

que afectan al sistema
reproductor
y
practica
medidas de higiene para
mantenerse sano.
Contenido Bsico
Sugeridas
Completa
el
siguiente
cuadro:
Sistemas
reproductores
Masculino
Femenino
Enfermedades.
Medidas higinicas.
18
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar la calidad de la
informacin y el respeto a
las personas mayores.
rganos
Externos
Internos
En pareja, cita algunas

enfermedades que afectan al
sistema
reproductor
masculino y femenino; as
como algunas medidas de
higiene que debe practicar
para mantener sano su
cuerpo, teniendo una actitud
de respeto, responsabilidad
y disciplina.
En equipo, conversa con

mdicos, enfermeras o tu
docente sobre los cuidados y
medidas de higiene que se
debe practicar para mantener
sano el sistema reproductor.
Participa
en
plenario
demostrando su capacidad de
escucha, el respeto de los
pensamientos y sentimientos
de las y los dems
Estimar calidad, esttica,

veracidad y calidad de sus
aportes.
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
DESARROLLO Y SEXUALIDAD
III
12 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Reconoce la importancia de la reproduccin humana como proceso biolgico; as como la paternidad y maternidad responsable.
2. Explica las causas, consecuencias del VIH y el sida en Nicaragua y practica medidas de prevencin.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Conversa con tu equipo
sobre
la
reproduccin
humana,
teniendo
una
actitud de respeto:
Describe
caractersticas - Reproduccin humana:
generales
de
la
reproduccin humana y su Caractersticas generales.
importancia como proceso Importancia.
biolgico.
19
Todos los seres vivos estn

constituidos por clulas?
Por qu?
Qu es la reproduccin
humana?
Por qu el amor es un
factor primordial en la vida
sexual
de
los
seres
humanos?
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
la
confianza
demostrada a su docente,
seguridad al expresar sus
ideas;
as
como
su
autoestima, autocontrol, el
respeto y la cortesa.
No
Explica la importancia de ejercer la paternidad y
Contenido Bsico
Paternidad y
responsable.
Sugeridas
-
Puede
existir
unidad
familiar, cuando no existe el
respeto en la pareja?
Fundamente.
Qu clulas intervienen en
el
proceso
de
la
reproduccin humana?
Cmo se llaman las clulas

sexuales
masculinas
y
femeninas?
En qu etapa se inicia la
maduracin de los rganos
sexuales?
Cul es la importancia de la
reproduccin humana?
Investiga en un libro de
Ciencias Naturales sobre la
reproduccin humana y su
importancia.
con respeto, tolerancia,
responsabilidad.
maternidad
20
En
equipo,
reflexiona
acerca de algunos aspectos
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar el
respeto,
tolerancia, responsabilidad,
orden, disciplina, y la
cortesa y la calidad de
informacin.
Estimar
el
respeto
demostrado a las personas y
No
Contenido Bsico
Sugeridas
relacionados a la paternidad
y maternidad responsable:
maternidad responsable.
21
Qu importancia tiene el
prepararse antes de ser
padre o madre?
Por qu las y los jvenes

deben primero aspirar a un
oficio, una carrera tcnica o
ser profesional antes de ser
padre o madre?
Cul es la edad ms
adecuada para que el
hombre y la mujer se casen?
Qu
caractersticas
presenta
la
conducta
afectiva del hombre en
relacin a la mujer y,
viceversa?
consensuado por el equipo.
En
equipo,
acerca
del
pensamiento:
La decisin de formar una

pareja, fundar una familia,
la procreacin, debe tomarse
Procedimientos de
Evaluacin
a sus ideas; as como la
calidad de sus aportes.
reflexiona
siguiente
Verificar el aprendizaje de
los y las estudiantes
a
travs de su participacin,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
despus de haber alcanzado
suficiente
madurez
emocional,
social,
intelectual y econmica.
Demuestra una actitud de
respeto, igualdad, de no
discriminacin hacia las
diferencias de gnero y
sexo;
as
como
el
compaerismo,
respeto,
tolerancia.
22
con entusiasmo, capacidad
de anlisis, respeto, y
responsabilidad.
Comenta acerca de:
Qu papel le corresponde a
la pareja segn su sexo para
llegar a una relacin
armnica?
Procedimientos de
Evaluacin
reflexiones y calidad de sus
aportes.
Valorar calidad de sus

aportes; as como la
confianza, el respeto y la
cortesa.
Qu responsabilidad deben
compartir los padres?
Participa
en
una
dramatizacin donde se
refleje
un
caso
de
paternidad y maternidad
Aprecia su creatividad,
responsabilidad, disciplina y
calidad del mensaje de la
dramatizacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
responsable y otro caso
donde no se d, sea crtico,
autocrtico,
mantenga
elevada su autoestima,
autocontrol, respeto y la
solidaridad.
23
En equipo reflexiona y de
respuesta a las siguientes
interrogantes:
Qu importancia tiene para

la pareja: el amor, la
comunicacin, el respeto, la
confianza y la comprensin?
Por qu es importante
conocer
los
gustos,
cualidades y defectos de la
pareja en el noviazgo?
Qu otros requisitos son

necesarios para que la pareja
humana decidan establecer
una relacin permanente y
estable?
Cmo debe prepararse la

pareja para ejercer con
mayor responsabilidad su
paternidad y maternidad
responsable?
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar la cientificidad en
sus aportes, el respeto y la
confianza demostrada.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Describa las caractersticas de las clulas sexuales,

enfatizando que la unin de
ellas
permite
la
reproduccin
y
perpetuacin de la especie.
Las
clulas
sexuales
originan
vida:
espermatozoides y vulos.
24
Procedimientos de
Evaluacin
Comenta en pareja
despus en equipo:
Qu
son
los
espermatozoides y dnde se
forman?
Cmo se llaman las

glndulas donde se forman
los espermatozoides?
Cul es el recorrido del

espermatozoide
hasta
formar el semen?
Cul es la funcin de los

espermatozoides?
Qu es el vulo y dnde se
forman?
Cada
cunto
madura un vulo?
Cuntos vulos maduran

cada mes?
Qu clulas intervienen en
la reproduccin humana?
tiempo
Valorar la seguridad y
confianza al expresar sus
ideas; as como el respeto y
la amabilidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Describa el proceso de fecundacin, embarazo y

parto.
Fecundacin,
parto.
embarazo,
25
En equipo, busca en el
las
siguientes
palabras
respetando las ideas de las y
los dems:
Espermatozoide
Testculo
vulo
Ovario
Investiga en libro de
Ciencias
Naturales
lo
referente a espermatozoides
y vulos: donde se forman,
tiempo que tarda para su
formacin o maduracin,
recorrido, funcin, forma,
que es el semen, cuantos
vulos
maduran
mensualmente.
Con
disciplina.
Exponga al
informacin.
Comenta en pareja y
despus con su equipo,
sobre
los
siguientes
aspectos:
Qu es fecundacin?
plenario
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar
autoestima,
autocontrol,
pensamiento
crtico y autocrtico, el
respeto, la confianza, la
responsabilidad
y
la
amabilidad.
Apreciar el respeto, la
responsabilidad, calidad de
la informacin.
la
anlisis, respeto, confianza,
solidaridad y amabilidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Qu clulas intervienen en
la reproduccin humana?
- Si el vulo humano es
fecundado qu sucede?
- Cmo se llama el vulo
fecundado?
- Cmo se llama el perodo
que comienza con la
fecundacin y finaliza con
el parto?
- Cuntos meses dura el
embarazo en las mujeres?
- Hasta los cuntos meses se
le llama embrin al nuevo
ser?
- En los ltimos meses del
desarrollo cmo se llama al
nuevo ser?
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo busca en el
las siguientes palabras:
Embrin
Fecundacin
Reproduccin
Parto
Feto
Embarazo
Neonato
26
Recuerde que en el trabajo

en equipo debe ser corts y
respetuoso(a).
Ciencias
Naturales
o
Aprecia calidad de la
informacin, el respeto,
participacin y cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
enciclopedias multimediales
lo
referente
a
la
fecundacin, embarazo y
parto;
clulas
que
intervienen, nombre del
vulo fecundado, a qu le
llaman embrin, cmo se le
llama al nuevo ser en los
ltimos
meses
de
desarrollo,
tiempo
de
duracin del embarazo,
medidas higinicas antes y
despus el parto.
Exponga al plenario sus

conclusiones.
Actividad Prctica:
27
Procedimientos de
Evaluacin
Realiza la actividad prctica

propuesta, respetando a las
y los dems:
Lleva al aula de clase un

mueco o mueca grande,
gacas (alfileres), jabn de
bao, agua, toalla, talco,
baera, perfume y paales o
pamper.
Con
mucho
cuidado
desnude la mueca o el
mueco y baale, tal como
Aprecia su autoestima,
autocontrol,
respeto,
participacin y confianza en
s mismo y los y las dems.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
si fuera un (a) beb.
28
Procedimientos de
Evaluacin
Scale, chale perfume y

vstale.
Arrulla al
durmele.
Consulta a sus padres,

abuelo (a), tos (as),
hermanos (as) o vecinos
(as) sobre:
Qu cuidos deben de tener

la
mujer
durante
el
embarazo?
Cmo debe ser el ambiente

del hogar cuando se espera
el nacimiento de un nuevo
ser?
Cmo debe ser los

preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
nuevo ser?
Qu cuidados debe de tener

la mujer despus del parto?
En equipo comenta acerca

de alguna experiencia del
nacimiento de un hermanito
mueco(a)
y
Valorar su confianza al
expresarse, el respeto y la
amabilidad.

reflexiones y aportes, el
respeto y la disciplina.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
o hermanita, o de un
familiar o amigo (a):
29
Cul es la importancia del

chequeo mdico durante el
embarazo?
Etapas
del
parto
alumbramiento.
Cmo es el ambiente en el
hogar cuando se espera el
nacimiento de un beb?
Los cuidados de la madre y

los preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
nio o de la nia.
Medidas higinicas que

favorezcan el cuido y
desarrollo del beb.
Los cuidos que debe tener

la madre despus de la
labor de parto.
Ciencias Naturales, Centros
de Salud o enciclopedias
multimediales lo referente
a los cuidados que debe
tener la mujer durante el
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar la calidad de la
informacin y cumplimiento
de sus tareas.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
embarazo; antes y despus
del parto.
30
El
embarazo,
la
importancia del chequeo
mdico y las etapas del
parto, cules son y sus
caractersticas.
Los cuidados que debe

tener la mujer despus del
parto y los cuidados que
necesita el beb para crecer
y desarrollarse sano y
fuerte.
La importancia de que la
mujer
embarazada
se
realice la prueba del VIH y
sida, los riesgos que se la
transmita al hijo (a) durante
el embarazo o el parto;
cmo se puede prevenir
estos riesgos en caso que la
madre est afectada.
Exponga al plenario con

respeto y disciplina.
Observa
el
video:
Fecundacin, desarrollo
embrionario y parto para
ampliar sus conocimientos
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
del contenido desarrollado.
Explica la importancia de la Lactancia Materna

leche materna para el desarrollo
y crecimiento de nias y nios
de o a 6 meses de edad.
31
Indaga en libros de textos

acerca de la importancia de
la leche materna, qu
nutrientes contiene y qu
importancia tiene para el
beb.
Conversa con algunas

mams, seoras mayores,
enfermeras
sobre
los
nutrientes que contiene la
leche materna y la higiene
que debe practicar la madre
cuando est lactando.
Conversa en equipo lo
siguiente:
Adems de los nutrientes

que contiene la leche
materna,
qu
otros
beneficios brinda al o la
beb?
Cmo
debe
ser
la
alimentacin de la madre
que est lactando?
Anota tus conclusiones y

comparta en plenario, con
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
su
curiosidad
cientfica,
confianza,
respeto y solidaridad.
Estimar calidad de sus

aportes y seguridad al
expresarse.
No
Contenido Bsico
Explica
causas, consecuencias,
sntomas,
formas de transmisin del
VIH y el sida.
Sugeridas
respeto,
disciplina
y
cortesa.
VIH y el sida:
Causas.
Sntomas.
Consecuencias.
En equipo reflexiona, con

respeto,
tolerancia,
disciplina:
Reflexiona acerca de la
siguiente frase:
Qu significa
sexualidad
responsabilidad
7
Explica la situacin del VIH y el sida en Nicaragua

y
las
medidas
de
prevencin.
vivir
Procedimientos de
Evaluacin

reflexiones y comentarios,
el respeto, responsabilidad,
amabilidad y cortesa.
una
con
Situacin del VIH y el sida en Nicaragua.
Conversa sobre las causas,

consecuencia,
sntomas,
formas de transmisin y de
prevencin del VIH y el
sida en Nicaragua.
Valorar la seguridad con

que expresa sus ideas y su
espritu
crtico
y
autocrtico.
Consulta el sitio Web del

Programa Nacional ITSVIH/sida del Ministerio de
Salud
(http://www.minsa.gob.ni/b
ns/sida/index.html)
para
enriquecer
sus
conocimientos
de
la
situacin del VIH y el sida
en Nicaragua.

aportes y reflexiones, el
respeto, su autoestima,
autocontrol, confianza y la
responsabilidad.
textos de Ciencias Naturales
Apreciar el
confianza,
Medidas de prevencin
32
respeto, la
solidaridad,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
lo referente a las causas,
consecuencias,
sntomas,
formas de transmisin y de
prevencin del VIH y el
sida
en
Nicaragua,
promoviendo
el
compaerismo, el respeto,
la
tolerancia
y
la
responsabilidad.
33
Procedimientos de
Evaluacin
compaerismo
amabilidad.
Participa en el plenario con

entusiasmo, tolerancia y
disciplina.
En equipo, elabora un mural

con informacin sobre el
impacto del VIH y el sida
en la comunidad y en
Nicaragua, as como las
formas de transmisin y
prevencin con esttica y
calidad.
Aprecia esttica, calidad de

la
informacin,
participacin,
compaerismo
y
solidaridad.
Elabora en equipo un
proyecto informativo para la
sensibilizacin
y
prevencin del VIH en la
escuela y la comunidad,
manifiesta habilidades de
integracin al trabajo en
equipo,
amabilidad
y
disciplina.
Aprecia el respeto, la
confianza, solidaridad y
amabilidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
Utiliza el procesador de
texto o programa de
presentacin disponible en
su escuela para apoyarte en
la elaboracin del proyecto
informativo.
34
En equipo, comenta sobre la

importancia de la Ley 238
para
disminuir
la
discriminacin y el estigma
hacia las personas con VIH
o sida, demuestra la
capacidad de escucha, el
respeto de los pensamientos
y sentimientos de las y los
dems.
Valora su capacidad de
anlisis y reflexiones sobre
aspectos relevantes de la
Ley 238.
No
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
Contenido Bsico
:
:
:
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
ALIMENTACIN Y NUTRICIN
IV
12 HORAS / CLASES
1. Adquiere conocimientos bsicos sobre los alimentos transgnicos, su impacto en la salud y el ambiente, as como los aditivos y sus
efectos.
2. Desarrolla tcnicas bsicas para la implementacin cuido y proteccin de huertos escolares y familiares.
1. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.
2. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutricin.
No
1
Contenido Bsico
Sugeridas
Explica el origen de los - Alimentos transgnicos:
Consulta con sus padres y
alimentos transgnicos y su
madres de familia, docentes,
impacto en la salud y el Origen.
en libros de textos de
medio ambiente.
Ciencias Naturales, Internet
Impacto en la salud y el
e instituciones (MAGFOR),
ambiente.
sobre el origen e impacto
en la salud y el ambiente de
los alimentos transgnicos.
35
Exponga al plenario su
informacin
con
responsabilidad
y
tolerancia.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
calidad
y
cientificidad
de
la
informacin; as como su
espritu crtico y autocrtico.
Estimar
su
espritu
investigativo, participacin,
cortesa, argumentacin de
sus ideas.
No
Contenido Bsico
36
Sugeridas
En equipo, menciona las
ventajas y desventajas de
utilizar
y
consumir
alimentos
transgnicos,
demuestra orden y cortesa.
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar
su
espritu
investigativo, calidad de sus
aportes,
participacin,
En
equipo, visita un
supermercado, revisa la
etiqueta de los productos de
consumo
cotidiano
y
constata que si lleva en sus
ingredientes el reporte de
que son transgnicos, los
cuales son reconocidos
como
(OrganismosModificado Genticamente
-OMG).
Coevaluar su participacin,
Indaga en un centro de
salud, hospitales o Internet,
si hay evidencias del
impacto en la salud y al
medio
ambiente
por
consumo y uso de alimentos
transgnicos.
Valorar
su
curiosidad
cientfica y el cumplimiento
de sus tareas.
No
2
Contenido Bsico
Explica algunos tipos de - Aditivos en los alimentos:

aditivos que se encuentran
en los alimentos y sus Tipos.
efectos en la salud.
Efectos.
37
Sugeridas
Investiga con sus padres de
familia, docentes, en libros
de textos, sitios Web o
Instituciones (Ministerio de
Fomento
Industria
y
Comercio
http://www.mific.gob.ni,
Ministerio
de
Salud
http://www.minsa.gob.ni,
Red Nacional de Defensa de
los
Consumidores
http://www.rndc.org.ni),
con respeto y disciplina:
-
A qu se llaman aditivos en
los alimentos, para qu se
utiliza y en qu alimentos
los encontramos.
Cules
aditivos
encontramos en la mayora
de
los
alimentos
de
consumo, tipos y efectos?

(http://es.wikipedia.org/wiki
/Aditivo_alimentario) para
consolidar la investigacin
orientada por su docente.
Procedimientos de
Evaluacin
disciplina,
entusiasmo,
motivacin y calidad de la
informacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Lleva al aula etiquetas
nutricionales de productos
consumidos en su hogar
(consumes,
sopas
instantneas de sobre, jugos
y gaseosas), las revisa y
anota en la tabla los tipos
de aditivos que contienen.
Alimento
38
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar su habilidad para
identificar los aditivos en
las etiquetas de algunos
productos que consumimos;
as como el respeto, la
cortesa
y
la
responsabilidad.
Tipo de aditivos
que contiene
Revisa con tu equipo el

siguiente
cuadro
relacionado a los tipos de
aditivos, sus funciones y
alimentos
donde
se
encuentran:
Tipo de
aditivo
Funcin
Ejemplo
Alimentos
que
comnmente
los contienen
Acentuant
es del
sabor
Sustancia
s que
realzan el
sabor del
alimento
Sopas
deshidratada
s, caldos
concentrado
s, aderezos
Preservant
es o
conservant
es
qumicos
Inhiben,
retardan o
detienen
los
procesos
Glutamato
monosdico
(cido
glutmico)
Guanilatos
de calcio,
potasio y
sodio (cido
guanlico)
cido
benzoico
cido
srbico
Sorbatos
Mayonesas,
salsas,
quesos,
cecinas,
embutidos,
Constatar capacidad de
anlisis,
de
reflexin,
motivacin,
entusiasmo,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
que
deterioran
los
alimentos
Antioxida
ntes
cido Lascrbico y
su
sal sdica
TerButilhidroqui
nona
( T.B.H.Q.)
ButilHidroxianiso
1
( B.H.A.)
Colorantes Restaurar Naturales:
naturales y y/o
caramelo,
sintticos
intensific curcumina,
ar el color carotenos.
delos
Sintticos:
alimentos Amarillo
crepsculo,
azul
brillante,
tartrazina,
Indigotina
Edulcorant Proporcio Sacarina,
es
no nan sabor ciclamato.
nutritivos
dulce
a Aspartamo
los
oAcesulfamo
alimentos de potasio,
y
no sucralosa
aportan
caloras
Emulsio
nantes
39
Ayudan a
mantener
en buenas
condicion
es el
alimento,
evitando
la
rancidez
de las
grasas.
Sulfitos
Permiten
obtener
un
producto
ms
homogn
eo y de
mejor
textura
Previenen
la
deshidrata
cin y la
migracin
de grasa a
la
superficie
mermeladas
Galletas,
aceites,
cereales para
el desayuno,
aderezos
para
ensaladas
Bebidas,
refrescos,
productos de
panificacin,
pastelera,
yogurt,flane
s, helados
Refrescos en
polvo,
bebidas,
productos de
pastelera,
gomas
de
mascar,
jaleas,
lcteos,
productos
bajos
en
caloras.
Lecitina
y Cremas,
sus derivados bebidas,
Mono
y chocolate,
diglicridos
embutidos,
de
cidos helados,
grasos
margarinas,
Fosfatos de postres,
sodio,
mayonesas
potasio,
o
calcio
Esteres
de
cidos grasos
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Espesantes
Dan
consisten
cia
y
textura al
producto
Agar,
Pectinas,
Almidones,
Carragenina,
Goma Guar,
Goma
Arbica,
Goma
Xanthana
Mermeladas
,
leches
saborizadas,
jugos, sopas,
helados,
queques,
flanes
En equipo identifica los

aditivos presentes en las
etiquetas nutricionales en la
lista de ingredientes (segn
el rotulado del producto),
poniendo en prctica la
tolerancia y la disciplina.
Ejemplo:
40
Procedimientos de
Evaluacin
Fideos, (smola de trigo

candeal (Triticum Durum),
sal, espesante, almidn de
maz), acentuantes del
sabor
(glutamato
monosdico, inosinato de
sodio), verduras (cebolla,
puerro,
perejil),
aceite
vegetal (con antioxidantes:
galato de propilo, palmitato
de
ascorbilo),
maltodextrina,
azcar,
extracto de levadura, carne
de
pollo
(0.3%),
saborizantes
artificiales
Cules son?, especial
(crcuma), colorante natural
Observar
y
registrar,
entusiasmo,
disciplina,
amabilidad, responsabilidad
y el respeto a la opinin de
los y las dems personas.
No
Participa en la creacin, implementacin, cuido y

proteccin
de
huertos
escolares.
Contenido Bsico
Huertos
escolares
familiares:
Sugeridas
(caramelo).
y
Elaboracin.
Cuido y proteccin.
En equipo discuta sobre la

importancia de la creacin
del huerto, los alimentos a
producir, disea un plan de
trabajo en donde se
destaque la organizacin,
planificacin
y
las
comisiones de trabajo.
Acta
con
respeto,
tolerancia responsabilidad.
Experimentemos:
41
Procedimientos de
Evaluacin
Observa y registra en su
participacin, entusiasmo,
responsabilidad, solidaridad
en las distintas experiencias
sobre la creacin del huerto
escolar en su Centro
Escolar.

aportes referido a la
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN) y a los
Huertos Escolares.
Un buen suelo es hmedo,

oscuro, se desmenuza y esta
lleno de vida
Estimar
su
curiosidad
cientfica e investigativa,
habilidad para analizar y
Realiza con su equipo la

actividad propuesta:
Con apoyo de un tcnico,

realiza un recorrido por las
reas verdes de su Centro
Escolar para seleccionar el
rea en donde se establecer
el Huerto Escolar.
Observa y haz un agujero en

el terreno para determinar la
fertilidad del suelo. Ten en
cuenta el siguiente lema:
No
Contenido Bsico
Sugeridas
-
Inspecciona las muestras de

suelos para identificar la
riqueza del suelo y el tipo de
suelo (arenoso, arcilloso y
limoso).
Formula
y
emplea
estrategias
para
el
suministro del agua y riego
del cultivo (aprovechar y
almacenar el agua de lluvia,
conducir el agua a travs
de tuberas y/ o canales)
Procedimientos de
Evaluacin
sintetizar la informacin; as
como la responsabilidad y la
amabilidad.
Investiga en Internet, con

padres o madres de familia,
con
docentes
o
representantes
de
instituciones del Estado
MARENA,
INTA,
MAGFOR o de ONG:
Procedimientos
para
preparar la tierra.
Tipos de semilla a utilizar y
su perodo de siembra.
Formas y perodo para
aporcar el cultivo.
Tipo de abono que se
pueden utilizar (orgnicos e
inorgnicos) y formas de
emplearlos.
42
Apreciar la calidad de su
anlisis, la amistad, el
respeto, la confianza
y
cordialidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Formas de sembrar.
Perodo de recoleccin de la
siembra.
43
Investiga en libros de textos

de Ciencias Naturales,
Internet, con nutricionista,
representantes
de
instituciones del Estado
MARENA,
INTA,
MAGFOR o de ONG o con
su docente: Qu significa
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN),
sus
pilares y su relacin con los
Huertos Escolares. (HE).
Consulta el sitio Web de la

Organizacin
de
las
Naciones Unidas para la
Agricultura
y
la
Alimentacin
FAO
(http://www.fao.org/index_
es.htm,
http://www.thegrowingconn
ection.org/es/), para ampliar
sus conocimientos sobre
huertos escolares.
Analiza con tu docente el

siguiente cuadro sobre los
principales beneficios que
aportan
los
Huertos
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar
capacidad
de
reflexin
sobre
los
beneficios
del
huerto
escolar, para la nutricin y
la salud.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Escolares (HE) a la salud
mediante los productos
cosechados y agrega otros:
Alimento
44
Consumo
Chiltoma
Natural
Cebolla
Natural
cocido
Papaya
Natural
Preparacin
Nutriente
que
aportan
Sopas,
condiment
o
para
salsa.
Vitamina A
y C.
Salsa,
ensaladas,
sopas.
Calcio,
hierro,
vitamina A
y C.
Vitamina A
y C.
Ensaladas,
jugo,
guisos,
dulces,
refresco.
Procedimientos de
Evaluacin
No
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
Contenido Bsico
:
:
:
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
REINO VEGETAL
V
15 HORAS / CLASES
1. Analiza las caractersticas, formas de reproduccin, clasificacin e importancia econmica y alimenticia de las plantas gimnospermas y
angiospermas y practica medidas de proteccin
Competencia de Ejes Transversales
1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
No
1
Contenido Bsico
Sugeridas
En equipo, elabora una lista
de plantas que existan en tu
comunidad y las clasifica en
plantas con flores y sin
flores,
propiciando
un
ambiente de cooperacin,
respeto y la tolerancia.
Describe
caractersticas, - Reino Vegetal:
formas de reproduccin,
clasificacin, importancia Las Plantas gimnosperma.
y medidas de proteccin de
la plantas gimnospermas.
Caractersticas.
Formas de reproduccin.
Clasificacin.
45
Procedimientos de
Evaluacin
capacidad de observacin,
anlisis y de establecer
comparaciones.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Importancia econmica y
alimenticia.
Actividad prctica:
Medidas de proteccin.
En equipo:
46
Procedimientos de
Evaluacin
Observa una planta y describe

sus caractersticas.
Lleva al aula conos y hojas de

pino y ciprs, observa sus
caractersticas y las compara
con las ilustraciones o
lminas que aparecen en los
libros de textos de Ciencias
Naturales e identifica cules
conos son masculinos y
cules son femeninos.
Dibuja con esttica y calidad,

conos
masculinos
y
femeninos de pino y ciprs.
Conversa con representantes

de instituciones del estado
(MARENA,
INTA,
MAGFOR),
ONG,
con
docentes o personas mayores
de su comunidad, sobre las
plantas de pino y ciprs para
indagar acerca de:
Las caractersticas.
Utilidad.
Valorar la esttica y
calidad, coherencia,
entusiasmo y dedicacin en
sus trabajos.
Apreciar el respeto, la
cortesa con las personas
mayores; as como la
Valora esttica y calidad en

sus trabajos.
Valorar su amabilidad y
cortesa.
No
Describe
caractersticas,
formas de reproduccin,
clasificacin, importancia
y medidas de proteccin de
las plantas angiospermas.
Contenido Bsico
Sugeridas
Nombre que reciben estas
plantas.
Porqu reciben este nombre.
En qu lugares del pas
encontramos estas especies.
En equipo, consulta en libros

de textos u otra fuente de
informacin
sobre
las
caractersticas, formas de
reproduccin, clasificacin,
importancia
econmica,
medidas de proteccin y
ejemplos
de
plantas
gimnospermas.
Comparta en plenario las

conclusiones de su equipo.
Elabora un lbum sobre las

plantas gimnospermas con
esttica,
calidad
y
creatividad.
Valorar esttica y calidad

en su trabajo.
En equipo, realiza un
recorrido alrededor de la
escuela, observa plantas con
flores y toma nota.
calidad de sus aportes y el
respeto.
En equipo, observa una

planta y la dibuja, seala en
ella, las partes que la
conforman, promoviendo el
observacin,
disciplina,
responsabilidad
en
la
realizacin de sus tareas.
Plantas angiospermas:
Caractersticas.
Formas de reproduccin.
Clasificacin.
Importancia econmica y
alimenticia.
Medidas de proteccin
47
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar su capacidad de
sntesis, calidad de la
informacin
y
cumplimientos
de
sus
tareas.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
compaerismo, el respeto, la
tolerancia.
Observa lminas de plantas

angiospermas, analiza sus
caractersticas y las explica
con confianza, respeto y con
deseos de aprender.
Verificar su capacidad de
observacin, anlisis y la
seguridad en s mismo al
expresar sus aportes.
Ciencias
Naturales
las
caractersticas, formas de
reproduccin, clasificacin
de las plantas angiospermas.
Valorar calidad de la
informacin y su capacidad
de sntesis.
Exponga al plenario
conclusiones.
En equipo, dibuja una flor

con todas sus partes y explica
la funcin que desempea.
sus
Experimenta:
48
Procedimientos de
Evaluacin
En
equipo,
actividad
propuesta:
realiza
la
experimental
Lleva semillas de frjol, maz,

acacia, higuera, sorgo, ayote
u otras.
Deposita tres semillas en un
Apreciar el orden, aseo y

calidad de su trabajo.
Observar y registrar calidad
y cientificidad de sus
aportes; as como su
participacin,
espritu
crtico y el respeto a las
ideas de los y las dems.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
frasco con agua por un da.
Analiza y compara las
semillas
hmedas
con
semillas secas.
49
Quita la cscara de las

semillas hmedas y observa
en cuntas partes se dividen
cada una.
Coloca el resto de las semillas

en un frasco de plstico
transparente diferentes con
algodn o aserrn hmedo.
Mantenga los frascos con
humedad y en la luz solar.
Compara caractersticas de
estas semillas y analiza
semejanzas y diferencias en
el proceso de germinacin de
cada una.
Comenta en
referente a:
su
Procedimientos de
Evaluacin
equipo
En cuntas partes se divide

la semilla y cmo se llama
cada parte?
Cmo se les llama a las

plantas que tienen un solo
cotiledn?
Valorar
calidad
y
cientificidad de sus aportes.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
50

plantas que tienen dos
cotiledones?
Cul es la importancia
econmica y alimenticia de la
semilla?
Elabora una lista de plantas

monocotiledneas
y
dicotiledneas.
Enumera
medidas
de
proteccin y de conservacin
de plantas monocotiledneas
y dicotiledneas.
texto de Ciencias Naturales lo
referente a las plantas
monocotiledneas
y
dicotiledneas:

plantas que tienen un solo
cotiledn?

plantas que tienen dos
cotiledones?
A qu grupo pertenecen las
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar calidad de la
informacin,
esttica,
creatividad, responsabilidad
y cooperacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
plantas monocotiledneas y
dicotiledneas?
-
Por qu reciben ese nombre?
Cul es la importancia
econmica y alimenticia de la
semilla?
Dibuja
semillas
monocotiledneas
y
dicotiledneas, con esttica y
calidad.

relacionado a la importancia
de las plantas angiospermas y
las medidas de proteccin y
conservacin para evitar su
extincin. Trabaja con orden,
disciplina,
creatividad,
entusiasmo y calidad.

(http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/manuelperez/curso0607/
plantas/castellano/entrada.htm
para apoyarte en el desarrollo del
contenido.
51
Procedimientos de
Evaluacin
Valora creatividad, esttica

y calidad.
Aprecia su participacin,
cooperacin,
creatividad,
esttica y calidad
No
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
Contenido Bsico
:
:
:
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
LOS VIRUS Y LOS SERES VIVOS

VI
15 HORAS / CLASES
1. Explica las caractersticas generales de los virus y de los reinos mnera, protista y fungi (hongos), destacando sus beneficios y
perjuicios.
No
1
Contenido Bsico
Sugeridas
Actividad:
Explica
caractersticas - Los Seres Vivos.
generales del reino mnera,
sus beneficios y perjuicios. Reino Mnera:
52
En equipo realiza
actividad propuesta:
la
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar la prudencia, el
cuido, la precaucin que
muestran
las
y
los
estudiantes en la visita.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
Algas.
53
Visita piletas, charcos, ros

u otros lugares hmedos
donde habitan algunos seres
vivos.
Desprenda trocitos de estas

especies que estn sujetos
en las rocas.
Observa los organismos que

se encuentran ah, describa
y anota su forma, color,
tamao, caractersticas que
presentan.
Dibuja lo observado con

disciplina,
esttica
y
calidad.
Apreciar su creatividad,
orden, limpieza en su
dibujo.
textos de Ciencias Naturales
lo referente a las algas y sus
caractersticas,
promoviendo
responsabilidad, el orden y
la disciplina:
Constatar su participacin,
capacidad de anlisis y
sntesis de la informacin.
En qu lugares viven las

algas?
Qu color, forma, tamao

poseen?
No
Contenido Bsico
Sugeridas
54
Procedimientos de
Evaluacin
Qu color presenta el agua

donde hay muchas algas?
Cmo
hacen
para
trasladarse en su medio?
Cmo es la reproduccin
de las algas?
De qu se alimentan?
Qu otras caractersticas
presentan?
Qu utilidad tienen las

algas para otros seres vivos
y el medio ambiente?
Utiliza un libro de texto de

Ciencias Naturales para
dibujar una variedad de
algas,
con
esttica,
limpieza, creatividad y
calidad.
Estimar su participacin,
respeto a la opinin de las y
los dems, y la seguridad al
argumentar sus ideas.
Utiliza un microscopio para

observar una muestra de
agua del estanque. Anota y
dibuja lo observado con
esttica
y
calidad.
Demuestra
respeto,
observacin y participacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
tolerancia
y
responsabilidad.
Explica caractersticas de - Bacterias.

las bacterias, beneficios y
perjuicios de que causan a Caractersticas generales.
los seres vivos.
Beneficios y perjuicios.
55
En equipo, indaga en libros

de textos a cerca de:
Las caractersticas y formas

de las bacterias.
Enfermedades
provocan.
Beneficios que nos brindan.
Elabora
los
dibujos
presentados en el texto y los
compara con los elaborados
en su observacin.
investigado y consensuado
en su equipo.
Conversa con tu docente

con disciplina y respeto
acerca de:
Las
enfermedades
o
infecciones que provocan
las bacterias y algunas
medidas
para
prevenir
enfermedades o infecciones
producidas por bacteria.
Procedimientos de
Evaluacin
capacidad
de
anlisis,
sntesis y calidad de
informacin.
que

limpieza y creatividad.
Estimar la calidad de la
informacin; as como su
participacin, disciplina y
entusiasmo por aprender.
No
Contenido Bsico
Explica
caractersticas - Reino protista:
generales del reino protista,
sus beneficios y perjuicios. Ameba,
Paramecio
Plasmodium.
Generalidades.
Sugeridas
-
Los beneficios que

brindan las bacterias.
Observa en lminas del

reino protista: la estructura
y partes que conforman a la
ameba, el paramecio y el
plasmodium, los dibuja y
comenta sus observaciones
con sus compaeras y
compaeros con respeto,
tolerancia.
observacin,
anlisis,
participacin, disciplina; as
como la calidad de sus
aportes.
En equipo, consulta en
libros de Ciencias Naturales
acerca del protista y sus
caractersticas, con orden,
disciplina y respeto:
Apreciar
su
espritu
investigativo
y
el
cumplimiento de sus tareas;
as como la calidad de su
informacin.
De las amebas: dnde

habitan, qu rganos del
cuerpo
afectan,
cmo
penetran
a
nuestro
organismo, cmo se llama la
enfermedad
qu
nos
provoca, qu medidas se
deben tomar en cuenta para
prevenir la amebiasis.
56
Procedimientos de
Evaluacin
nos
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- De
las
caractersticas
generales del paramecio:
lugar donde vive, forma de
desplazamiento, respiracin
y de enquistarse.
Explica
caractersticas - Reino Fungi:
generales del reino fungi,
sus beneficios y perjuicios.
Hongos.
Del
plasmodium:
enfermedad que produce,
cmo se transmite y formas
de prevenirla.
Expone al plenario lo
Experimenta:
Generalidades.
57
Realiza
la
actividad
experimental propuesta:
Coloca tres trozos de pan en

un plato por una hora,
humedece dos trozos de pan
y los coloca en dos frascos
diferentes
previamente
rotulados 1 y 2.
Tapa los frascos y los deja

uno en un lugar oscuro y
caliente y el otro, en un
lugar hmedo.
Procedimientos de
Evaluacin
Aprecia
su
curiosidad
cientfica,
entusiasmo,
participacin y disciplina.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Introduzca en el tercer
frasco, el trozo de pan seco,
lo rotula con el N 3, lo tapa
y lo deja en la luz.
-
Deja estos frascos por varios

das, los observa, anota los
cambios
ocurridos
y
comenta:
Qu observa en la parte
superior de cada trozo de
pan?
Cul de los trozos de pan
tiene ms de esas pelusas?
En qu frascos no hay
nada en el trozo de pan?
Qu nombre reciben esas
pelusas que estn sobre el
pan?
Qu color, olor, forma y
tamao tienen?
Qu sucede con el pan
cuando recibe mucho calor
o cundo est hmedo?
Por qu en el pan seco no
58
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
crecieron hongos?
Procedimientos de
Evaluacin
De qu se alimentan los
hongos?
Qu hacer para evitar que
en la comida crezcan
hongos?
59
Averigua en libros de
textos
de
Ciencias
Naturales qu son los
hongos, donde crecen,
beneficios que nos brindan,
por qu no producen su
propio alimento y cmo se
reproducen,
demuestra
respeto y tolerancia.
En equipo, conversa con tu

docente lo referente a los
lquenes, promoviendo la
la disciplina:
Cmo se
lquenes?
forman
los
Dnde se encuentran?
Cmo es su forma, color,

olor y tamao?
Estimar
capacidad
de
anlisis, sntesis y calidad
de la informacin.
Observa y registra calidad

de sus aportes; as como su
participacin, respeto y
cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Qu aporta el alga al hongo
y viceversa?
Explica las caractersticas - Los Virus:

generales de los virus, sus
beneficios y perjuicios.
Generalidades.
Cmo se llama a la
relacin entre el alga y el
hongo?
Conversa con tu equipo

sobre
los
virus,
promoviendo
el
compaerismo y
la
disciplina:
Cmo se contagian y qu
medidas preventivas deben
de tener en cuenta las
personas para evitar el
contagio de catarro, tos,
sida u otras enfermedades
provocadas por virus.
Qu son los virus, qu

beneficios y perjuicios nos
brinda.
60
Investiga en libros de textos

de Ciencias Naturales las
caractersticas generales de
los virus, sus beneficios y
perjuicios
y
medidas
higinicas para evitar el
contagio de enfermedades
Procedimientos de
Evaluacin
informacin; as como la
participacin y veracidad de
sus aportes.
Apreciar su curiosidad
cientfica, habilidad de
recopilar informacin, el
respeto y la responsabilidad;
as como la calidad de sus
aportes y argumentos de sus
ideas.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
provocadas por virus.
61

conclusiones.
Procedimientos de
Evaluacin
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

VII
12 HORAS / CLASES
1. Explica la relacin inter e intraespecfica entre los seres vivos en los ecosistemas, as como la importancia de los recursos naturales, los
principios y dimensiones del desarrollo sostenible y del saneamiento ambiental y practica medidas de proteccin y conservacin.
2. Reconoce la forma de funcionamiento e importancia de los albergues en caso de riesgo ante los fenmenos naturales que causan
desastres y practica medidas de prevencin y proteccin.
2. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos a
nivel familiar y social.
No
1
Contenido Bsico
Analiza
las
relaciones intraespecficas entre los
seres vivos.
Sugeridas
Ecosistema:
En equipo comenta acerca
de la relacin entre los seres
vivos:
Relacin entre los seres
vivos.
- Cmo son la relaciones que
se dan en un gallinero, un
Intraespecficas:
hormiguero y en un panal de
abejas, quin tiene la mayor
Manadas.
jerarqua y quin el de
Bandadas.
menor jerarqua?
Cardmenes o bancos.
Colonias (hormigas).
- Cita
ejemplos
de
Enjambres (abejas).
poblaciones de la misma
especie
que
tienen
relaciones de jerarquas.
61
Procedimientos de
Evaluacin
de la informacin; as como
el respeto y la cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
-
A qu se le llama manadas,
bandadas,
cardmenes,
colonias y enjambres? Cita
ejemplos de ellas
significado de relacin,
jerarqua, intraespecficas,
manadas,
bandadas,
cardmenes, colonias y
enjambres.
62

de Ciencias Naturales u otra
fuente de informacin: a
qu se llama relaciones
intraespecficas y cmo
organizan su forma de vida
dentro de una misma
especie.
Acta
con
prudencia,
respeto,
y
tolerancia
Observa
lminas
y
establezca semejanzas y
diferencias
entre
estas
formas de relacin de los
seres vivos, demuestra
respeto
y
tolerancia.
Exponga en plenario sus
conclusiones.
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar la calidad de sus

aportes,
curiosidad
cientfica,
entusiasmo,
sinceridad, honestidad y
compaerismo.
disciplina, compaerismo,
participacin
y
argumentacin
de
sus
aportes.
Valorar su habilidad de
observacin, anlisis; as
como su responsabilidad y
amabilidad.
No
Analiza
las
relaciones interespecficas entre los
seres vivos.
Contenido Bsico
Sugeridas
Elabora un resumen sobre
las formas de vida de las
hormigas o de las abejas.
conclusiones.
Interespecficas:
Mutualismo.
Comensalismo.
Parasitismo.
En equipo, promueva la Valorar cientificidad de la

responsabilidad, el orden y informacin y su capacidad de
la disciplina:
anlisis y sntesis.
Cita ejemplos de parsitos

que afectan a plantas,
animales y ser humano.
Utiliza el cuadro propuesto.
Parsitos que afectan a:
Plantas
Animales
63
Procedimientos de
Evaluacin
Ser
humano
significado de las palabras
interespecficas,
mutualismo, comensalismo
y parasitismo. Comenta su
significado y cita ejemplos d
ello.
consensuado en el equipo
Apreciar su capacidad de
anlisis de las relaciones
interespecificas de los seres
vivos.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
En equipo, consulta en
libros de textos de Ciencias
Naturales, en qu consisten
las
relaciones
interespecficas
de
y parasitismo, con respeto,
tolerancia y responsabilidad
Explica la importancia de - Recursos Naturales:

los recursos naturales del
pas.
Importancia.
64
Exponga al plenario con su

equipo de trabajo
Escriba un ejemplo de
y parasitismo como parte de
la interrelacin entre iguales
o diferentes especies.

sobre
las
relaciones
intraespecficas
y
interespecficas que se dan
entre los seres vivos.
Manifestando integracin al
trabajo
en
equipo,
creatividad y participacin.
Procedimientos de
Evaluacin
Estimar la participacin, el
respeto y la confianza en s
mismo al expresar sus
aportes
aportes.
Valora su esttica, calidad,

orden,
disciplina
y
responsabilidad.
En equipo comenta sobre

los recursos naturales y su
importancia, manifestando
integracin
al
trabajo
compaerismo, respeto y la
tolerancia.
Valorar la capacidad de
anlisis y sntesis de la
informacin.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Comenta sobre:
Qu
son
naturales?
Cmo se clasifican los

recursos naturales?
Qu son recursos naturales

renovables y no renovables?
Cul es la importancia de
los Recursos Naturales?
aportes.
Cita ejemplos de los

recursos naturales de que
dispone en su comunidad,
regin y pas.
Utiliza el cuadro para

clasificarlos en renovables y
no renovables.
aportes
recursos
Recursos Naturales
Renovables
No Renovables
65
Procedimientos de
Evaluacin
Propone y practica medidas

de conservacin y de
preservacin
de
los
Recursos Naturales (plantas,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
animales, aire, agua, suelo,
minerales, yacimientos de
oro, mrmol, etc.).
Describe los principios y - Desarrollo Sostenible:

dimensiones del desarrollo
sostenible
del
Medio Principios.
66

de textos de Ciencias
Naturales a cerca de:
Los Recursos Naturales

renovables y no renovables,
destacando su importancia
biolgica y econmica para
el pas.
Los recursos naturales agua,

aire y suelo, destacando sus
caractersticas, importancia,
forma de contaminacin, de
proteccin
y
de
conservacin.
La importancia y medidas
de
proteccin
y
conservacin de la flora y
fauna de tu comunidad y
pas.

conclusiones.
En
equipo
conversa
respetando las ideas de las y
de los dems, sobre la
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar su participacin, el
respeto, la cortesa en la
conversacin.
Valorar las reflexiones y

aportes, su participacin y
el respeto a las y los dems.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
importancia que tiene el
cambio de actitud de los
miembros del hogar, la
escuela y la comunidad ante
la problemtica ambiental
actual.
Ambiente y los Recursos

Naturales.
ticos
Operativos: conservacin,
reciclaje, recursos naturales
y
no
renovables
y
estabilizacin
de
la
poblacin.
sostenible, principio, tico,
operativos, conservacin,
reciclaje,
naturales,
renovable, estabilizacin,
poblacin,
dimensiones,
desarrollo,
sostenible,
humano,
econmico,
ambiental y tecnolgico. Lo
comenta con su equipo con
cortesa y responsabilidad.
Verificar calidad de la
informacin y su curiosidad
cientfica.

de textos en qu consiste el
desarrollo sostenible, los
principios
ticos
y
operativos para alcanzar el
desarrollo sostenible del
Medio Ambiente y los
Recursos
Naturales.
Teniendo una actitud de
respeto y tolerancia..
conversacin.

sobre las medidas de
Dimensiones del desarrollo

sostenible:
Humano.
Econmico.
Ambiental.
Tecnolgico.
67
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
conservacin
de
los
recursos, importancia del
reciclaje, uso racional de
los recursos, cmo afecta o
beneficia el crecimiento
poblacional al desarrollo
sostenible,
acta
con
la disciplina.
68
Indaga en libros de texto

sobre las dimensiones del
desarrollo
sostenible:
humano,
econmico,
ambiental y tecnolgico,
comparta sus conclusiones
con su equipo y en plenario.
En equipo, reflexiona y
explica acerca de una
situacin ambiental de tu
comunidad, manifestando
relaciones de igualdad,
equidad y respeto:
Cmo influye
humano.
El dao o beneficio
econmico
familiar
y
comunitario.
el
ser
Procedimientos de
Evaluacin
conversacin.
Coevaluar calidad de la
informacin, cumplimiento
de sus tareas, tolerancia y
disciplina.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- El impacto ambiental y en
salud.
Explica la importancia del - Saneamiento Ambiental:

saneamiento ambiental y la
practica de 5 R.
Importancia.
Las 5 R:
La influencia positiva o
negativa
del
avance
tecnolgico en el desarrollo
sostenible.
Comparta en plenario las

conclusiones de su equipo.
En equipo, comenta sobre

la
importancia
del
saneamiento ambiental en
su
hogar,
escuela
y
comunidad,
mostrando
relaciones
de
calidad
basadas en el dilogo, la
negociacin y respeto.
informacin,
responsabilidad
y
cumplimento de sus tareas.
Visita el centro de salud de

tu comunidad y averigua
sobre
importancia
del
saneamiento ambiental en tu
hogar, escuela y comunidad.
Verificar la calidad de la
informacin y el respeto
demostrado a las dems
personas.
Ciencias Naturales sobre
importancia
del
saneamiento
ambiental.
Manifestando integracin al
Valorar veracidad de sus

aportes y su curiosidad
cientfica.
Reciclar.
Reusar.
Rechazar.
Reducir.
Reparar
Abono orgnico:
Manejo de basura.
Lombricultura.
Medidas de proteccin y
conservacin.
69
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
trabajo en equipo y calidad
en sus trabajos.
70
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo, indaga en la
Alcalda, Marena u ONGs
sobre las 5R, en qu
consisten y d dos ejemplos
de cada uno. Acta con
responsabilidad, tolerancia
y respeto.
Comprobar si explican y
relacionan la teora con su
quehacer cotidiano sobre la
prctica de la 5 R; as como
la responsabilidad en sus
tareas.
Averigua en Instituciones,
en la Universidad Agraria u
ONGs que trabajan en su
comunidad sobre el manejo
de la basura a travs del
compost y lombricultura o
crianza de lombrices, para
producir abono orgnico.
Acta
con
respeto,
tolerancia
y
responsabilidad.
Aprecia su entusiasmo,
participacin, creatividad y
En equipo, elabora un
listado de medidas de
proteccin
del
medio
ambiente.
Elabora un mural sobre

saneamiento
ambiental,
ambientes limpios y sanos,
y las medidas de proteccin
del
medio
ambiente,
Estimar su creatividad,
esttica y calidad.
No
Explica el funcionamiento de los albergues y su

importancia en caso de
emergencias.
Contenido Bsico
Sugeridas
manifestando integracin al
trabajo,
respeto,
cooperacin, creatividad y
calidad.
Gestin de Riesgo:
Elabora un proyecto de
saneamiento
ambiental,
reciclaje,
compost
o
lombricultura como forma
de contribuir a la proteccin
del
medio
ambiente,
teniendo una actitud de
respeto,
tolerancia,
de
cooperacin
y
compaerismo.
Coevaluar su participacin
en proyectos ambientales;
as
como
su
responsabilidad, respeto y
tolerancia.
significado de las palabras:
gestin, riesgo, albergues.
Lo comenta con su equipo
con
cortesa,
y
responsabilidad.
Valorar
su
curiosidad
cientfica,
disciplina
y
responsabilidad en sus
asignaciones.
Identifica y ubica en un
mapa de su comunidad los
lugares de mayor riesgo,
propiciando
relaciones
interpersonales,
Apreciar calidad de la
informacin recopilada, el
respeto y la solidaridad y
cortesa con las personas.
Menciona algunas escuelas

cercanas que prestan este
servicio, en caso de
Albergues.
Funcionamiento.
Importancia.
71
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenido Bsico
Sugeridas
desastres provocados por
fenmenos naturales.
72
Comenta con su equipo

sobre la importancia de los
albergues temporales en su
comunidad en estado de
alerta o de emergencia.
Acta
con
relaciones
interpersonales,
En equipo, indaga con el

docente o director de una
escuela que sea albergue
temporal,
sobre
las
comisiones que existen y las
funciones que realizan cada
una de ellas antes, durante y
despus de la emergencia.

albergues temporales y los
cuidados, compromisos y
responsabilidad de cada
persona o familia que se
aloja en los albergues,
promoviendo el respeto, la
justicia, la tolerancia y la
democracia.
Procedimientos de
Evaluacin
anlisis, sntesis y el
cumplimiento de sus tareas
con calidad.

aportes,
entusiasmo,
disciplina y respeto.
NOMBRE DE LA UNIDAD
LA ENERGA Y SUS TRANSFORMACIONES
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
VIII
12 HORAS / CLASES
1. Reconoce los diferentes tipos de fuerza que existen en la naturaleza; as como la importancia del trabajo, la potencia mecnica y las
mquinas simples en la vida diaria.
2. Identifica fuentes de energa renovable y no renovable; as como sus manifestaciones, aplicaciones, beneficios y practica medidas
preventivas para su uso y de ahorro.
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y consumo
equilibrado de los recursos.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
En equipo analiza como
interactan los cuerpos y el
concepto de fuerza.
Identifica algunos tipos de - Fuerza.

fuerza que existen en la
naturaleza; as como su Tipos de fuerza.
importancia en la vida
diaria.
73
Observe las figuras

comenta alrededor de:
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar su participacin y
No
Contenido Bsico
Sugeridas
74
Cuntos
cuerpos
interactan en
cada uno de los
casos?
Nmbrelos.
Qu surge al interactuar
ambos cuerpos?
Qu es necesario para que

surja una fuerza?
Que provoca en estos casos

la fuerza aplicada al cuerpo?
Procedimientos de
Evaluacin

reflexiones,
su
participacin, respeto y
cortesa.
A qu se le llama fuerza?
significado de fuerza y
confrntalo
con
lo
expresado en clase.
participacin,
confianza,
ideas
relacionadas
al
trabajo.
Fsica el concepto de fuerza,
confrntalo
con
lo
expresado en el diccionario
y con lo analizado en clase.
Valorar calidad, creatividad,

esttica y solidaridad con
sus
compaeras
y
compaeros.
Cita ejemplos en donde la
No
Contenido Bsico
Sugeridas
fuerza aplicada a un cuerpo
provoca:
-
Deformaciones.
Cambios en su estado de
reposo.
Cambios de direccin.
Cambios de velocidad.
Llevar al cuerpo al reposo.
Actividades experimentales:
75
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo realiza las

actividades experimentales
propuestas.
Recuerda
exponer al plenario las
conclusiones:
Acerca un imn a varios

clavos pequeos, clips,
alfileres.
Qu ocurre?
Qu cuerpos interactan?
Qu nombre recibe esta
fuerza?
Estira una liga de hule con

sus manos. Qu cuerpos
interactan? Qu nombre
recibe esta fuerza?
Deja caer de determinada

altura un cuerpo.
Qu
cuerpos interactan? Qu

aportes,
su
curiosidad
cientfica, la participacin,
respeto y cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
obliga
al
cuerpo
a
precipitarse hacia el suelo?
Cmo se llama esta fuerza?
Qu ocurrira en nuestro
planeta si la fuerza de
gravedad no existiera?
76
Empuja un carrito de
juguete.
Comente
lo
ocurrido con el carrito, Por
qu se detiene el carrito?
Cmo se llama la fuerza
que se opone al movimiento
del carrito? A qu se le
llama fuerza de friccin?
Cul es la causa de que
usted se escapa de caer en
suelos acabados de encerar
o lisos? Qu ocurrira si
desapareciera la fuerza de
friccin?
texto de fsica el concepto
de fuerza de gravedad,
fuerza de friccin, fuerza
elstica y fuerza magntica.
consensuado.
Demuestra
compaerismo, respeto y
tolerancia.
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar calidad de la
informacin,
as
como
responsabilidad
y
solidaridad.
No
Contenido Bsico
Explica la importancia del - Trabajo

y
trabajo y de la potencia
mecnica:
mecnica en la vida diaria.
Importancia.
Sugeridas
potencia Actividad Practica:
Procedimientos de
Evaluacin
Realiza la actividad prctica

propuesta:
Observa ilustraciones donde

se representen hombres y
mujeres haciendo distintos
tipos de trabajo.
Analiza en
siguiente:
equipo
lo
Qu trabajo realizan?
Cmo lo hacen?
Trabajan solamente con
sus
manos
o
estn
utilizando algn tipo de
herramienta?
De qu otras formas
trabajan los hombres y las
mujeres?
Qu beneficios personales
y familiares se obtiene del
trabajo?
Qu tipo de trabajo realiza
tu pap, tu mam o tutor?
77
Valorar
calidad,
creatividad,
esttica
y
solidaridad
con
sus
compaeras y compaeros.
participacin,
confianza,
ideas
relacionadas
al
trabajo.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
De qu manera beneficia
el trabajo de tus padres a tu
persona y al hogar?
Comparta sus aportes con

su docente y elabora sus
conclusiones.
Cita
ejemplos
de
actividades en donde se
realiza un trabajo. Utiliza la
tabla para clasificarlo en
trabajo manual e intelectual.
Trabajo
Intelectual
78
Manual
Separa de la lista, aquellos

trabajos donde se evidencia
la utilizacin de una fuerza
para efectuarlos y cita otros.
En equipo analiza la
siguiente figura y comenta
las interrogantes,
con
respeto y cortesa:
Valorar calidad
aportes y el
demostrado.
de sus
respeto
Coevaluar su curiosidad
cientfica y su capacidad de
establecer diferencias entre
los tipos de trabajo.
Apreciar su entusiasmo, el
deseo de aprender y seguir
aprendiendo, su espritu
crtico y autocrtico al
expresar sus ideas.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
79
Cul es la actividad que

realiza el hombre?
Qu ocurre con el carro,

cuando el hombre aplica una
fuerza sobre el?
Est o no realizando un
trabajo el hombre?
Cul es el trabajo que

realiza?
Qu magnitudes fsicas se
encuentran involucradas?
Qu es trabajo mecnico?
Exponga al plenario
consensuado.
fsica el concepto de trabajo
mecnico. Confronta lo
investigado con lo analizado
en clase, mostrando respeto,
justicia y tolerancia.
En equipo reflexiona lo
siguiente:
Cundo afirmamos que se
lo
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar la confianza en si
mismo(a), la tolerancia y el
respeto demostrado.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
est efectuando un trabajo
mecnico?
80
Si levanta una silla y la

coloca en su mismo sitio, ha
efectuado trabajo? Por
qu?
Si empuja una carreta con

mucha fuerza, pero no se
desplaza, hay trabajo? Por
qu?
Realiza trabajo mecnico si

carga dos cuadras una
maleta.
En equipo reflexiona con

responsabilidad, orden y
disciplina.
Cuatro
grupos
de
estudiantes compuestos por
mujeres y varones, desean
trasladar 100 bloques cada
uno de ellos de una casa a
otra. Si uno de los grupos
utilizan sus manos, otro una
carretilla, el siguiente un
carretn y el ltimo un
vehculo.
Cul de ellos emplea ms
Procedimientos de
Evaluacin

reflexiones, participacin y
cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
o menos tiempo en realizar
el trabajo? Fundamente su
respuesta.
Explica en qu consisten las - Mquinas simples:

mquinas simples, sus
caractersticas
e Caractersticas.
importancia y su utilizacin Importancia.
en la vida diaria.
significado de potencia.
fsica, el concepto de
potencia
mecnica
y
confrntalo
con
lo
abordado en el diccionario
y en clase.
Cita otro ejemplo que

demuestre
la
potencia
mecnica.
Utiliza
ilustraciones.
consensuado en su equipo
En equipo reflexiona acerca

de las mquinas simples,
con
respeto, disciplina
responsabilidad y el orden:
significado de mquina,
palanca,
polea,
torno,
tornillo y cua.
81
Procedimientos de
Evaluacin
informacin,
responsabilidad
y
su
entusiasmo por aprender.

aportes, fluidez, coherencia,
respeto y cortesa.
cientfica, habilidad de
sintetizar la informacin; as
como su responsabilidad y
cumplimiento
en
sus
asignaciones.
No
Contenido Bsico
82
Sugeridas
- Discute su significado con
sus
compaeros
y
compaeras.
Procedimientos de
Evaluacin
anlisis, respeto, cortesa y
participacin.
Cita ejemplos de mquinas

simples que se utilizan en su
Utiliza el cuadro y expresa a
la par su utilidad.
Estimar as la calidad de sus

la seguridad en si mismo y
misma.

de textos fsica acerca del
concepto
de
mquina
simple,
las
diversas
mquinas
simples,
sus
elementos, su utilidad e
importancia para el trabajo
de los seres humanos.
analizar e identificar el
punto de apoyo en las
mquinas simples sugeridas.
Dibuja diversas mquinas

simples e identifica en ellas,
sus
elementos
(tijera,
alicate, caa de pescar,
carretilla de mano, sube y
baja, el destapador de
botella, etc.)
Completa en el siguiente
cuadro la utilidad de las
mquinas
simples
y
comparta con respeto y
cortesa con sus compaeras
esttica y calidad.
No
Contenido Bsico
Construye modelos de
mquinas simples con esttica y calidad.
Sugeridas
y
compaeros
sus
conclusiones:
Construccin de mquinas
simples.
Mquinas simples
Procedimientos de
Evaluacin
Utilidad
Tijera
Escoba
Tenaza
Carretilla de mano
Explica qu son fuentes de - Fuentes de energa:

energas renovables y no
renovables; as como su Renovable:
utilidad para la vida.
El Sol.
El agua.
El aire.
Las maderas y desechos
No renovable:
El carbn mineral
El petrleo.
El gas natural.
La magnetita o piedra imn.
Otros.
83
Construye
modelos
de
mquina
simple
con
creatividad, esttica, calidad
y respeto al trabajo de sus
En equipo realiza
siguientes actividades:
significado de las palabras:
fuente, energa, y renovable
y discuta su significado.
Nombra fuentes de energa

y clasificarlas en renovables
y no renovables:
Comenta:
Qu es energa?
A qu le llaman fuentes de
energas renovables y no
renovables?
las
Observar y registrar sus

conocimientos previos del
tema, su participacin y el
respeto.
anlisis, su participacin,
fluidez,
coherencia
y
seguridad al argumentar sus
aportes.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Cul es la principal fuente

de energa natural y cul es
su importancia para la vida?
Qu utilidad tiene la
energa producida por el
movimiento del agua y del
aire?
Son inagotables todas las

fuentes
de
energa?
Fundamente su respuesta.
Qu tipos de fuentes de
energa renovables y no
renovables existen en el
pas?
Ciencias Naturales o de
Fsica sobre:
Qu es energa?
Qu son fuentes de energa
renovable? Cita ejemplos de
ellas.
-
84
Qu son fuentes de energa

no renovable? Cita ejemplos
de ellas.
Procedimientos de
Evaluacin
cientfica,
espritu
investigativo, calidad de su
informacin y aportes; as
como
su
amabilidad,
cortesa y el respeto
demostrado.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
En equipo, clasifica las
siguientes
fuentes
de
energa en renovables y no
renovables, con entusiasmo,
responsabilidad
y
disciplina:
Sol
agua
viento
reacciones
qumicas
gas natural
carbn
madera
volcanes
petrleo
pilas
desecho
s
Renovables
Identifica las diferentes formas en que se manifiesta

la energa y sus diversas
utilidades prcticas en la
vida.
Manifestaciones
de energa:
(Formas)
Luminosa.
Calrica.
Elctrica.
Mecnica.
Magntica.
Elica.
Hidrulica.
Geotrmica.
Nuclear.
Qumica.
Biovegetal.
85
Procedimientos de
Evaluacin
tomos
No renovables
En equipo comenta sobre

las manifestaciones de la
energa,
con
respeto,
responsabilidad
y
la
disciplina:
Enumera diferentes formas

en que se manifiesta la
energa y anota a la par, su
utilidad prctica.
Proponga
y
practica
medidas preventivas para el
uso y ahorro de la energa.
entusiasmo y deseos de
aprender
y
seguir
aprendiendo.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
El sonido.
Indaga en libros de texto de

Ciencias Naturales o de
fsica, las formas cmo se
manifiesta la energa y
anota a la par su utilidad
prctica.
Experimenta:
Realiza en pareja actividad

Toma una tapa de lata,

coloca encima un trozo de
margarina, calienta la tapa,
tenga cuidado y precaucin
al sostener con una pinza.
Observa y anota lo ocurrido.
Comenta alrededor de:
Qu le sucede
margarina?
la
Qu tipo de energa hizo

cambiar de estado a la
margarina?
Cules son las fuentes de
este tipo de energa?
86
Procedimientos de
Evaluacin
aportes, su participacin,
respeto y cortesa.
atender
orientaciones
referidas
a
los
experimentos,
de
observacin,
su
participacin,
cortesa,
sinceridad y honestidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Por qu es importante este
tipo de energa?
Experimenta:
Realiza en pareja la
actividad
experimental
propuesta:
Construya
un
circuito
elctrico sencillo con un
metro de alambre forrado,
una o dos pilas de 1.5 Volt,
cinta adhesiva y una buja
pequea de foco como el
mostrado en la figura.
Observa lo
comenta:
Cmo se
energa?
87
ocurrido
llama
y
esta
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar su solidaridad,
participacin,
compaerismo, honestidad,
sinceridad y cortesa al
realizar las experiencias en
clase.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
De dnde se origina esta
energa?
Qu otro tipo de energa
intervino en este fenmeno?
Experimenta:
88
En equipo realiza actividad

Selecciona los siguientes

materiales: una o dos pilas,
un clavo de hierro de 5
pulgadas, 1 m de alambre de
cobre fino, cinta adhesiva y
clips o clavos pequeos.
Enrolla el alambre en el
clavo, de forma que las
vueltas queden lo ms
apretadas posible. Han de
estar juntas, sin montar unas
sobre otras. Deje los
extremos del clavo libres, y
unos 10 cm de alambre libre
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar su deseo de
aprender y de seguir
aprendiendo, su entusiasmo
y tolerancia con sus
No
Contenido Bsico
Sugeridas
antes
y
despus
de
enrollarlo.
-
Conecta a continuacin los

dos extremos libres del
cable a la pila. Recuerda
eliminar el material aislante
de los extremos del cable
conductor
antes
de
conectarlo a la pila.
Aproxima la punta del clavo

a los clips o clavos
pequeos.
Observa, anota y comenta

alrededor de:
Cmo se
energa?
llama
Procedimientos de
Evaluacin
esta
Dnde se origina?
Nombra aparatos de su
hogar que contienen en su
interior un electroimn.
Explica los beneficios de la energa elctrica y las

medidas preventivas para
Aplicaciones de la energa
elctrica.
89
Expone al plenario lo
En equipo elabora una lista
de los beneficios de la
utilizacin de la energa
Valorar en el listado de
beneficios de la energa la
veracidad
y
su
No
su uso y de ahorro.
Contenido Bsico
Sugeridas
elctrica en el hogar, la
escuela, la comunidad y en
el pas. Exponga al plenario
lo consensuado en su
equipo,
con
liderazgo,
comunicacin asertiva y
respeto.
Beneficios.
Medidas preventivas para su
uso y ahorro
90
En
equipo:
proponga
medidas de ahorro y de
prevencin
para
evitar
accidentes elctricos, con
respeto,
tolerancia
y
responsabilidad.
Que debe de tomar en

cuenta
para
prevenir
accidentes elctricos en su
Medidas de ahorro y de uso

racional de la energa
elctrica en su hogar,
escuela y comunidad.
Elabora con creatividad un

mural sobre las medidas de
ahorro de la energa en el
hogar, escuela, comunidad y
el pas.
Procedimientos de
Evaluacin
responsabilidad en
asignaciones.
sus

aportes,
autoestima,
autocontrol, disciplina y
respeto a sus compaeras y
compaeros.
Estimar su creatividad,
esttica, calidad en sus
aportes; as como en el
desarrollo de actividades.
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

IX
12 HORAS / CLASES
1. Explica los Ciclos Biogeoqumicos de la materia sus procesos e importancia para la vida.
propuestos.
No
1
Contenido Bsico
Sugeridas
En equipo con respeto,
tolerancia:
Explica el ciclo del agua y - Ciclos biogeoqumicos:

su importancia para los
seres vivos y la naturaleza. Ciclo del agua.
Importancia.
91
ciclo, biogeoqumicos y
discuta su significado.
Observa en lmina o en el
software educativo Ciclo
del agua, las distintas fases
e importancia del ciclo del
agua para el desarrollo de
los seres vivos.
Ciencias Naturales, el Ciclo
Procedimientos de
Evaluacin
capacidad de observacin,
anlisis; as como la
tolerancia, el respeto y la
cortesa.

aportes, responsabilidad y
respeto.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
del Agua en la Naturaleza,
su importancia para el
desarrollo de los seres vivos
y a qu se le llama ciclos
biogeoqumicos.
92
Procedimientos de
Evaluacin
Dibuja o ilustra con

creatividad, esttica, calidad
y disciplina el ciclo del
agua.
Valorar su creatividad,
esttica y responsabilidad.
En equipo proponga un
experimento que represente
el ciclo del agua, respetando
las opinin de las y los
dems.
Apreciar la calidad y
cientificidad
de
la
informacin,
su
compaerismo, respeto y
cortesa con sus compaeras
y compaeros.
En
equipo,
responsabilidad,
disciplina:
orden
con
y
Elabora una lista sobre los

diferentes usos del agua en
su
hogar,
escuela
y
comunidad.
Proponga
y
practica
medidas preventivas del uso
y ahorro del agua en su
No
Describe los procesos de

los ciclos biogeoqumicos
de la materia y explica su
importancia para la vida y
la naturaleza.
Contenido Bsico
Ciclos:
Carbono.
Oxigeno.
Nitrgeno.
Azufre.
Importancia.
Medidas de proteccin.
Sugeridas
93
En pareja,
disciplina:
con
Observa en lminas los

ciclos
del:
carbono,
oxgeno, nitrgeno y del
azufre.
Comenta sus fases y su

importancia
para
el
desarrollo de los seres
vivos.
Ciencias
Naturales
los
ciclos del carbono, oxgeno,
nitrgeno y azufre y su
importancia
para
el
desarrollo de los seres
vivos.
Ilustra con creatividad,

limpieza y responsabilidad,
el recorrido de cada uno de
los ciclos biogeoqumicos.
En equipo,
siguiente:
Qu importancia tiene el
oxgeno para las plantas, los
animales y los seres
Procedimientos de
Evaluacin
orden,
analiza
lo
Coevaluar su capacidad de
observacin y habilidad de
describir las caractersticas
de los ciclos de la materia.
participacin,
espritu
crtico y autocrtico y
seguridad en s misma (o) al
expresar sus ideas.
Valorar calidad, de sus

aportes, coherencia en sus
argumentos,
responsabilidad, entusiasmo
y disciplina.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
humanos?
94
Cul es la importancia del

carbono para los seres vivos
y la naturaleza?
Cul es el elemento ms
abundante en la naturaleza?
De
qu
manera
el
nitrgeno atmosfrico puede
ser utilizado por los seres
vivos?
Para qu le sirve el
nitrgeno a los seres vivos?
Cules son las fases del

ciclo de nitrgeno?
Con ayuda de su docente

infiera las conclusiones y las
comparte en plenario con
espritu crtico y autocrtico,
cortesa.
Procedimientos de
Evaluacin
No
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
Contenido Bsico
:
:
:
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
EL UNIVERSO
X
12 HORAS / CLASES
1. Analiza y explica las teoras acerca del origen del universo; as como las caractersticas y Componentes de la Va Lctea.
propuestos.
No
1
Contenido Bsico
Explica algunas teoras acerca del origen del

Universo.
Procedimientos de Evaluacin
Sugeridas
Teoras acerca del origen Observa el firmamento por Valora su capacidad de
del Universo:
la noche, reflexiona sobre la
complejidad del Universo,
Teoras.
su inmensidad, cantidad y
variedad de los astros que lo
componen y las enormes
Teora de la gran explosin.
distancias que hay entre
Teora
del
Universo
ellos.
Anota
tus
Oscilante.
observaciones.
Teora Creacionista.
95
Con ayuda de personas

mayores identifica los astros
ms conocidos y en su
cuaderno escriba el nombre
Apreciar el respeto a las

personas mayores calidad
de la informacin y de sus
escritos.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
de ellos.
Describa las caractersticas - Constitucin del Universo:

del Universo, enfatizando
en los componentes que lo Caractersticas
constituyen.
96

expresa qu teoras conoce
acerca del origen del
Universo. Exprsese con
confianza y firmeza sus
ideas.
Coevaluar calidad de la
informacin, el respeto, el
espritu crtico y autocrtico
al compartir sus ideas con
los y las dems.
Conversa con tus padres,

amigos (as), religiosos
sobre este tema y anota tus
conclusiones.
informacin; as como la
coherencia y fluidez al
expresarse.
Comparta en equipo, sea

crtico,
autocrtico
al
expresar su criterio.
textos,
enciclopedias
impresas o multimediales,
acerca de las distintas
teoras del origen del
Universo.
Utiliza el procesador de
texto o programa de
presentacin disponible en
su escuela, para elaborar
resumen de lo investigado
y exponerlo al plenario, con
seguridad en s misma (o) y
anlisis, sntesis, fluidez,
cortesa.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
con respeto.
97
Consulta en libros de textos

cmo esta constituido el
Universo,
analiza
la
informacin y contesta las
preguntas siguientes:
Qu
caractersticas
presenta el Universo?
Cmo est constituido el

Universo?
Qu son las galaxias y

cmo estn constituidas?
Qu tipos
existen?
Qu son las estrellas y

cmo se clasifican?
Cmo se llama la estrella

de
nuestro
sistema
planetario?
Cmo se llama al conjunto

de estrellas que asemejan
figuras de animales, objetos
y personas?
de
galaxias
sntesis, calidad de sus
escritos y el respeto.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
Elabora un resumen de lo
ms relevante del tema y lo
comparte
con
sus
compaeros y compaeras.
Explica las caractersticas - Va Lctea:

de la Va Lctea.
Caractersticas.
98
Observa y analiza lminas

referidas a la constitucin
del Universo, las galaxias,
nebulosas, constelaciones y
estrellas,
comenta
las
caractersticas y comparta
sus conclusiones con el
resto de la clase.
sntesis; as como su
autoestima y autocontrol al
expresarse.
Con creatividad, esttica y

calidad,
dibuja
los
principales
tipos
de
galaxias.
Apreciar esttica y calidad

en su dibujo.

acerca la Va Lctea, cmo
naci, por qu lleva ese
nombre,
cmo
est
constituida nuestra galaxia.
Comparta su informacin en
equipo y luego en plenario,
exprese sus ideas con
respeto y cortesa.

en su informacin; as como
su entusiasmo, espritu
crtico,
autocrtico,
autoestima y autocontrol
demostrado
en
su
participacin.
Elabora
un
mural
relacionado al Universo y la
Va Lctea.
espritu
innovador,
participacin, colaboracin,
No
Contenido Bsico
Sugeridas
esttica y calidad.
99
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LA EVOLUCIN COMO UN PERODO DE CAMBIO

XI
8 HORAS / CLASES
1. Analiza los perodos evolutivos de los seres vivos que comprenden las eras geolgicas; as como los fsiles como prueba de evolucin,
destacando los fsiles en Nicaragua y sus medidas de preservacin.
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible
No
1
Contenido Bsico
Sugeridas
Perodos evolutivos de los Mediante lluvia de ideas
seres vivos:
expresa:
Describa
los
perodos evolutivos de los seres vivos
a travs de las eras
geolgicas y sus perodos.
Eras y perodos geolgicos.
Qu nombre recibe
ciencia que estudia
historia de la Tierra?
Cmo se divide el estudio

de la historia de la Tierra?
Qu hay en el interior de la
Tierra?
Qu nombre reciben las

personas que estudian la
geologa?
Generalidades.
99
la
la
Procedimientos de
Evaluacin
aportes; as como su
participacin, disciplina y el
respeto demostrado.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- En qu se basan los
gelogos para estudiar la
Tierra?
Describa las caractersticas - Era arcaica o protozoica:

de la era protozoica y el
surgimiento de las primeras Formas de vida.
formas de vida.
100
Procedimientos de
Evaluacin

anota las conclusiones.
Consulta en libros de textos

lo siguiente:
Qu eras comprende la
evolucin
de
nuestro
planeta?
Qu perodos comprende
cada era geolgica?
Qu se conoce
columna geolgica?
Comparta su informacin en
plenario y enriquezca sus
conclusiones.
Conversa con tu docente:
Qu significa la palabra
protozoica, perodos que
comprenden,
sus
caractersticas, las primeras
formas de vida, a qu se
llam sopa primitiva.
Verificar su capacidad de
anlisis y de argumentar sus
ideas, con confianza y
seguridad,
demostrando
respeto por los y las dems.
como
argumentar y sintetizar sus
ideas; as como la confianza
en s mismo y en (las) los
dems.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Elabora un resumen de los
aspectos ms relevantes de la
era protozoica.
Describa las caractersticas - Era paleozoica:

de la era paleozoica y las
condiciones que permitieron Seres
unicelulares
el surgimiento y
la
pluricelulares.
evolucin de los seres
unicelulares
y
pluricelulares.
Averigua en libros de textos

lo siguiente:
Aspectos relevantes de la era

paleozoica, formas de vida
animal y vegetal.
Discuta sus conclusiones en

equipo y luego en plenario.
Dibuja las formas de vida

animal y vegetal que surgi
en la era paleozoica.
Apreciar el entusiasmo,
disciplina, orden y aseo en
su dibujo.
En
pareja
establezca
semejanzas y diferencias
entre la era protozoica y
paleozoica. Comparta sus
conclusiones con su docente.
Coevaluar su participacin,
respeto y calidad de sus
aportes.
ciencias naturales u otras
fuentes de informacin, lo
siguiente:
Constatar la calidad y
coherencia en sus aportes, su
participacin y disciplina.
Qu significa el trmino
mesozoica?
Explica las caractersticas - Era mesozoica:

generales
de
la
era
mesozoica
y
las Flora y fauna.
condiciones
que Predominio de los reptiles.
favorecieron el surgimiento
y evolucin de la flora y
fauna;
as como el
predominio de los reptiles.
101
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar veracidad de la
informacin y calidad de sus
aportes.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
- Qu perodos comprende
esta era?
102
Procedimientos de
Evaluacin
Qu otro nombre recibi

esta era y por qu?
Qu tipos de animales
invertebrados y vertebrados
surgieron en esta era?
Qu formas de vida vegetal

surgieron en esta era?
Qu tipos de animales
predominaron en esta era?
Cul fue la causa de

extincin de los dinosaurios?
Construya sus conclusiones

con ayuda de su docente.
Dibuja con creatividad y

esttica, las formas de vida
animal y vegetal que se
manifestaron en la era
mesozoica.
Apreciar la esttica y calidad

en su dibujo.
En
pareja
establezca
semejanzas y diferencias
entre la era mesozoica y la
era paleozoica. Comparta
sus
conclusiones,
con
establecer comparaciones, su
participacin y cortesa.
No
Explica las caractersticas generales

de
la
era
cenozoica y las condiciones
que
permitieron
el
surgimiento, evolucin y
adaptacin
de
los
mamferos.
Contenido Bsico
Sugeridas
confianza, seguridad en s
mismo.
Era Cenozoica:
Flora y fauna.
Predominio
mamferos.
de
Conversa con tu docente lo

siguiente:
los -
Qu significa la palabra
cenozoica?
Qu perodos comprende la
era cenozoica?
Qu
tiempo
dur
aproximadamente esta era?
Qu caractersticas presenta
el perodo terciario?
Cunto tiempo dur este

perodo?
Qu formas de vida animal

y vegetal aparecieron en este
perodo?
Anota tus conclusiones.
Averigua en libros de textos

lo siguiente:
Con qu otro nombre se

conoci
al
perodo
cuaternario?
103
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar su curiosidad
cientfica, su participacin y
disciplina.
anlisis, sntesis y curiosidad
cientfica.
No
Explica que la aparicin del ser

humano
es
el
acontecimiento
ms
relevante
de
la
era
cenozoica.
Contenido Bsico
Sugeridas
-
Qu tiempo se calcula a
este perodo?
Qu caractersticas presenta
este perodo?
Cul fue el acontecimiento

ms importante en esta era?
Qu
condiciones
permitieron el surgimiento
de los mamferos y su
adaptacin.
Comparta con su equipo la

informacin recabada y
luego en plenario.
Conversa con tu docente lo

siguiente:
En qu era y en qu perodo
aparece el ser humano sobre
la Tierra?
Qu teoras conoce sobre el

origen del ser humano?
Qu
cambios
ha
experimentado
el
ser
humano en su proceso
evolutivo?
Origen del Ser humano,

evolucin y adaptacin.
104
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar
calidad
y
cientificidad de sus aportes,
su participacin y disciplina.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
105
Procedimientos de
Evaluacin
Cul es la diferencia
principal entre el ser humano
y los dems seres vivos?
Qu puede hacer el ser

humano con su medio
ambiente? Qu no pueden
hacer los dems seres vivos?
Qu caractersticas
y
condiciones permitieron al
ser humano, evolucionar y
adaptarse al medio en la era
cenozoica?
Cules
son
las
caractersticas
ms
relevantes del ser humano
actual?
En pareja, compara
caractersticas de la
cenozoica con la
mesozoica.
las
era
era
Apreciar la veracidad de sus

argumentos.
Confecciona una tira del

tiempo en la que refleje lo
ms significativo de cada era
geolgica.
Coevaluar
disciplina,
cooperacin,
solidaridad,
respeto
y
curiosidad
cientfica en la visita
realizada.
No
7
Describa el proceso de
formacin de los fsiles y su importancia como prueba
de la evolucin de los seres
vivos.
Contenido Bsico
Sugeridas
Experimenta:
Los fsiles como prueba de

la evolucin.
106
Coloca sobre una tabla una

capa de barro de 2cm de
grosor, aplica un poco de
aceite.
Despus
coloca
encima un gusano, una hoja,
una concha u otros.
Prepara en otra tabla otra

capa de barro, aplica aceite y
junta suavemente y con
cuidado una cara de la tabla
con la otra presionando un
poco.
Deja que se seque y luego

separa las dos caras de la
tabla.
Qu observa en el interior
de cada una de las caras de la
tabla?
Qu relacin tiene esta

actividad con los fsiles?
Comenta con tu docente lo

observado.
Dibuja lo observado en la
experiencia anterior, con
creatividad,
esttica
y
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
su
entusiasmo,
participacin, cooperacin y
compaerismo.
Aprecia esttica y calidad.
No
Contenido Bsico
Sugeridas
calidad.
Procedimientos de
Evaluacin
Indaga
en
libros
bibliografas
adecuadas,
multimediales, lo siguiente:
Qu son los fsiles?
Qu ciencia los estudia?
Cmo se forman?
Cmo se conoce la edad de

los fsiles?
Cul es su importancia?
Comenta tu informacin en
plenario,
con
responsabilidad y respeto.
Explica las caractersticas de los fsiles encontrados en nuestro pas, enfatizando en

sus
medidas
de
preservacin.
.
Los fsiles de Nicaragua.

Medidas de preservacin.
107

expresa:
En qu lugares de nuestro
pas se han encontrado
fsiles?
En qu consisten
hallazgos?
Qu importancia tienen los
estos
Coevaluar su curiosidad
cientfica,
entusiasmo,
Valorar calidad de
aportes,
disciplina
responsabilidad.
sus
y
No
Contenido Bsico
Sugeridas
fsiles
encontrados
en
nuestro pas?
108
Ubica en un mapa de
Nicaragua los lugares donde
se han encontrado algunas
formas de fsiles.
Visita el museo nacional, el

parque de acahualinca u otro
lugar
cercano
a
tu
comunidad
donde
se
encuentran restos de fsiles.
Muestra disciplina, respeto y
solidaridad
durante
y
despus de la gira.

fsiles
encontrados
en
nuestro pas y las medidas
de proteccin que se pueden
practicar para preservarlos.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar esttica, calidad y

habilidad para ubicar en el
mapa.
Coevaluar
disciplina,
cooperacin,
solidaridad,
respeto
y
curiosidad
cientfica en la visita
realizada.
Apreciar
coherencia
al
expresar sus ideas; as como
el respeto, la confianza y la
cortesa.
BIBLIOGRAFIA
1. Centeno Rojas, Roco: Ciencias 5 y 6. Editorial LIBROS & LIBROS S.A. Segunda Edicin. Impreso en Colombia, 2002.
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Primaria. Managua, Nicaragua. 2007.
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Managua, Nicaragua. 1997.
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5. Ministerio de Educacin: Programa de Ciencias Naturales. Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 1993.
6. Ministerio de Educacin: Programa de Ciencias Naturales. Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 1993.
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8. Ministerio de Educacin/FAO/UNICEF: Manual de Apoyo Tcnico para Maestros de Educacin Preescolar y Primaria en:
Seguridad Alimentaria y Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
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Ambiente y los Recursos Naturales. Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 2002.
10. Ministerio de Educacin/CONADES/ Capacidad 21 PNUD: Estndares Educativos y Programa de Estudio de la Asignatura Medio
Ambiente y los Recursos Naturales. Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 2002
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109
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13. Valdayo M., Valle F. Colegio P. Manuel Prez (2007).
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110
PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

(HISTORIA Y GEOGRAFA)
SEXTO GRADO
111
TABLA DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

SEXTO GRADO
SEMESTRE
UNIDADES
TIEMPO H/C
10
I-
Nuestro planeta
II-
El paisaje geogrfico de los continentes
III-
Las primeras sociedades humanas.
IV-
De las civilizaciones antiguas al mundo medieval
25
I
10
20
REAFIRMACIN
Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEMPO REQUERIDO PARA EL PRIMER SEMESTRE

V- El mundo de la sociedad moderna.
II
5
70
15
VI- Los grandes acontecimientos del siglo XIII y la independencia de

Amrica Latina.
VII- Amrica Latina y el mundo a fines del siglo XIX e inicio del siglo
XX.
VIII- La sociedad mundial en el siglo XX
15
IX-
20
Poblacin y economa en Amrica y en el mundo.
REAFIRMACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

TIEMPO REQUERIDO EN EL II SEMESTRE
TOTAL DEL TIEMPO REQUERIDO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
FRECUENCIA SEMANAL
5
15
0
70
140
5 H/C
112
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
NUESTRO PLANETA
I
10 HORAS / CLASES
1. Interpreta y relaciona las caractersticas y consecuencias de la forma y movimientos de la Tierra con el modo de vida de los seres
humanos en distintas regiones del planeta.
2. Aplica las representaciones cartogrficas al ubicar, describir, interpretar y comparar hechos y fenmenos geogrficos e histricos de
Amrica y el mundo.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
No
1
Indicadores de Logro
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Resuelva
diferentes
ejercicios,
cuestionarios,
guas de trabajo, trabajos en
mapas, para conocer el nivel
de entrada de las y los
estudiantes acerca de los
Estudios Sociales de los
continentes.
Realiza
una
prueba
diagnstica acerca de los
conocimientos habilidades,
destrezas, capacidades y
actitudes en relacin a los
Continentes.
-
Caractersticas de la Tierra
como planeta.
113
Mediante
una
lectura
dirigida por la y el docente,
extraiga las principales
ideas
acerca
de
las
Procedimientos de
Evaluacin
Revisar
la
prueba
diagnstica e identificar los
aspectos que se necesitan
reforzar en las y los
estudiantes, acerca de los
Continentes.
Valorar
conocimientos,
habilidades y destrezas de
las/os estudiantes al inferir
y plasmar en el cuadro
sinptico las principales
No
Analiza las caractersticas de la Tierra y las relaciona

con las de los otros planetas
del Sistema Solar.
Relaciona
las consecuencias de la forma y
movimientos de la tierra
con las actividades de los
seres humanos en las
distintas
regiones
del
planeta.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
la Tierra.
Procedimientos de
Evaluacin
caractersticas de la tierra.
La Tierra en el Sistema
Solar.
Con ayuda de la y el
docente elabore un cuadro
sinptico acerca de las
caractersticas de la Tierra.
como parte del Sistema
Solar.
Constatar que las y los

estudiantes dominan y
aplican los conocimientos
al destacar los rasgos ms
relevantes de la tierra como
parte del sistema solar.
Elabore
un
esquema
destacando
las
caractersticas
ms
importantes de los planetas
que lo integran.
Apreciar habilidades al
establecer semejanzas y
diferencias de la Tierra
.con respecto a los otros
planetas del Sistema Solar.
Dialogue respecto a las

caractersticas de la Tierra
como un planeta viviente.
Establece semejanza y
diferencia entre la Tierra y
los otros planetas del
Sistema Solar.
Comparte
sus
conocimientos acerca de las
consecuencias de la forma y
movimientos de la Tierra.
Consecuencias de la forma
y movimientos de la Tierra.
114
Se orientan actividades
con el uso de las
tecnologas a las escuelas
que disponen de los
Observar
y
registrar
habilidades
de
las/os
estudiantes
en
la
observacin, descripcin e
interpretacin
de
las
consecuencias de la forma
y movimientos de la Tierra.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
medios.
stas
se
desarrollarn con el apoyo
del
docente
TIC
(Tecnologa
de
la
Informacin
y
Comunicacin).
Utiliza el sitio Web

(http://www.solarviews.com
/) para apoyare en el
desarrollo del contenido.
Observa
y
comenta
ilustraciones
de
las
diferentes
estaciones,
destacando sus causas,
caractersticas y diferencias.
En equipo relaciona las

distintas estaciones con las
actividades de los seres
humanos en los diferentes
entornos geogrficos de
nuestro planeta y de los
continentes.
Las estaciones.
Las medidas de tiempo.
115
Reflexiona y explica por

qu en Nicaragua slo se
registran dos estaciones
Imagina y expresa por qu

durante el da y en el
trascurso de la noche las
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar que las nias y
los nios establecen una
relacin
coherente,
cientfica y propositiva
entre las consecuencias de
la forma y movimiento de
la tierra y las actividades
que realizan los seres
humanos.
Constatar inters, efectiva
participacin,
colaboracin, dinamismo y
calidad de los aportes al
relacionar las estaciones
con el quehacer humano en
distintos perodos del ao.
Valorar
capacidad
fe
reflexin e induccin al
argumentar y fundamentar
coherentemente l por qu
en Nicaragua slo se
registran dos estaciones.-
Observar
y
registrar
motivacin,
integracin
iniciativa y capacidad de
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
personas realizan diferentes
actividades en distintos
lugares de la Tierra.
Aplica las
formas de Formas de Orientacin y
orientacin
y
las Representacin
representaciones
Cartogrfica.
cartogrficas
en la
ubicacin de hechos y
fenmenos naturales y
culturales.
- Formas de orientacin.
Compara y aplica las
formas de orientacin.
116
Reflexione en torno al
origen de las principales
medidas de tiempo y de las
diferencias de horas en
distintos lugares de la
Tierra.
Conversa e intercambia sus

experiencias en torno a las
formas de aprovechamiento
y aplicacin de las formas
de orientacin y las
representaciones
cartogrficas.
Recuerda y comparte con

sus compaeras/os sus
experiencias en relacin con
las formas de orientacin.
Representa
en
un
sociodrama las distintas
formas de utilizacin de las
Elabora con el apoyo de su

docente y otras personas
instrumentos de orientacin
como: La Brjula y la
Procedimientos de
Evaluacin
imaginacin al deducir y
relacionar la influencia de
las medidas de tiempo en
las actividades humanas.
Constatar
nivel
de
conocimientos acerca de
las
formas
de
aprovechamiento
y
aplicacin de las formas de
orientacin
y
las
representaciones
cartogrficas.
Valorar
capacidad
de
memorizacin,
comunicacin y calidad de
los
aprendizajes
al
compartir conocimientos y
experiencias sobre las
No
Contenidos Bsicos
Representaciones
Tierra.
Sugeridas
Rosa de los Vientos.
de
Individualmente y/o en
pareja
realiza
diversos
ejercicios de orientacin y
ubicacin
con
los
instrumentos elaborados.
Observar
y
apreciar
habilidades,
destrezas,
compaerismo, iniciativa,
responsabilidad creatividad
en la representacin y
aplicacin de las formas de
orientacin.
Con base en la observacin

y utilizacin de la esfera y
los mapas, explica sus
ventajas y desventajas como
forma de representacin de
la Tierra.
Valorar y registrar el nivel

de
conocimiento
e
informacin acerca de la
aplicacin e importancia
de las
representaciones
cartogrficas.
Constatar que infieren y

explican
correctamente,
con seguridad, cientificidad
y dominio del contenido
las caractersticas, ventajas
y diferencias de las formas
de representacin de la
Tierra.
Con el apoyo de un mapa

identifica los principales
paralelos y meridianos que
determinan las diferentes
zonas trmicas de la Tierra.
Mediante
Registrar
y
valorar
conocimientos
y
habilidades al identificar
los principales paralelos y
meridianos y su relacin
con las zonas trmicas o
latitudinales de la Tierra.
la
Coordenadas geogrficas.
Latitud y longitud.
Ubicacin
geogrficos.
de
Procedimientos de
Evaluacin
puntos
117
una
lluvia
de
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
ideas
expresa
sus
conocimientos y experiencia
acerca de las coordenadas
geogrficas.
Demuestra habilidades y destrezas en la lectura e

interpretacin de distintos tipos de mapas.
Comparte sus apreciaciones

en torno a la importancia de
la latitud y la longitud en la
ubicacin y descripcin de
diferentes
hechos,
fenmenos
y
eventos
geogrficos e histricos.
Deduce de una lectura la
relevancia de la utilizacin
de
las
coordenadas
geogrficas
en
la
navegacin, aviacin.
Realiza diferentes ejercicios

utilizando la latitud y la
longitud para ubicar con
exactitud diferentes punto
en la superficie terrestre.
Identifica
y
describe
distintos tipos de mapa, de
acuerdo a los smbolos
convencionales.
Establece semejanzas y
diferencia entre los tipos de
mapa de acuerdo a la
Tipos de mapas
Lectura e interpretacin de
mapas.
118
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar mediante la lluvia
de ideas conocimientos y
experiencias acerca de la
conceptualizacin y la ,
importancia
de
las
coordenadas geogrficas,
Registrar que las y los
estudiantes
evidencian
habilidades y capacidades
al reconocer y aplicar la
latitud y longitud en la
ubicacin y descripcin de
hechos
y
fenmenos
geogrficos e histricos.
Comprobar dominio de
conocimientos, habilidades
y destrezas en la ubicacin
de
distintos
lugares
aplicando las coordenadas
geogrficas.
Registrar
inters,
motivacin e iniciativa
creatividad,
en
la
descripcin
y
diferenciacin de los tipos
de mapas.
Valorar
destrezas
habilidades,
correcta
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
temtica que representan.
Determina la hora en diferentes lugares de la

Tierra a partir de aplicacin
de los usos horarios.
En equipo identifica y
utiliza distintos tipos de
mapa en la ubicacin de
hechos
y
fenmenos
geogrficos,
econmicos,
polticos y culturales que se
registran en nuestro pas y
el mundo.
Husos horarios
119
Recuerda e intercambia con

sus pares, conocimientos y
experiencias relacionados
con las diferencias de horas
entre distintos lugares de la
Tierra.
Mediante un mapa localiza
el meridiano 0, punto de
referencia para calcular la
hora en cualquier lugar de la
Tierra.
En equipo discute la
importancia de determinar
la hora en cualquier
meridiano.
Determina la hora en
diferentes pases y ciudades
aplicando
los
husos
horarios.
Procedimientos de
Evaluacin
aplicacin
de
los
conocimientos al realizar
diferentes ejercicios de
ubicacin y describir la
posicin de accidentes y
fenmenos geogrficos.
Constatar la capacidad de
imaginacin, creatividad,
iniciativa, coherencia y
habilidad de comunicacin
al expresar la importancia
y utilidad de los husos
horarios.
Verificar comprensin y
dominio del contenido al
aplicar los husos horarios
para identificar la hora en
distintas regiones de la
tierra.
Comprobar que las/os
estudiantes comprenden la
relacin entre la escala de
los mapas y la realidad que
representan
No
Contenidos Bsicos
-
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
Tipos de escala.
Recuerda y comenta con su

docente la funcin y la
importancia de la escala en
los mapas.
NOMBRE DE LA UNIDAD
En pareja y con base en la

observacin e interpretacin
de mapas. relaciona su
contenido con el tipo de
escala que le corresponde.
Explica la relacin entre la

escala y las dimensiones de
la realidad o territorio que
representa.
Observa y explica las

caractersticas de la escala
grfica y la escala numrica.
En equipo con la asesora de

su docente realiza ejercicios
de aplicacin utilizando los
tipos de escala.
EL PAISAJE GEOGRFICO DE LOS CONTINENTES

120
Valorar dominio de la
conceptualizacin
de
escala y de los tipos de
escala
en la realizacin
diferentes ejercicios..
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
II
20 HORAS / CLASES
1. Interpreta la interrelacin entre las caractersticas del paisaje, las formas de explotacin de los recursos naturales, su impacto en el medio
ambiente y calidad de vida de la poblacin en diferentes regiones de la Tierra
1. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
2. Muestra actitudes de respeto hacia si mismo y hacia las dems personas lo cual le permiten reafirmar su autoestima sin afectar la de
otros y otras.
3. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
5. Practica una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales para contribuir a su conservacin y a la sostenibilidad ambiental.
No
Reconoce la importancia del origen y evolucin de

los continentes y ocanos
para comprender y explicar
las caractersticas actuales
de la Tierra.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Origen y evolucin de los A travs de la observacin
continentes.
de mapas e ilustraciones
recuerda y comparte sus
conocimientos acerca de las
los continentes.
121
Mediante la observacin de
ilustraciones y de
una
lectura
interpretativa,
describe el proceso de
formacin y evolucin de
los continentes y ocanos.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar y registrar en las y
los estudiantes reconocen y
comparten
informacin
acerca
del
origen
y
los continentes y ocanos.
Valorar
la
precisin,
claridad y coherencia al
expresar sus ideas sobre las
teoras de la evolucin de
los continentes .y su
influencia en la actualidad.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Analiza y relaciona las caractersticas

y
consecuencias
de
la
posicin
geogrfica
y
astronmica
de
los
continentes.
Masas continentales
ocenicas.
Localiza con sus nombres

respectivos
las
masas
continentales y ocenicas
Observa e identifica
la
distribucin
de
los
continentes y los ocanos.
Utiliza las coordenadas

geogrficas
en
la
localizacin y descripcin
de la posicin astronmica
de los Continentes.
122
Explica la Teora de la
Deriva Continental o de la
formacin y evolucin de
los Continentes, enfatizando
los
factores
que
contribuyeron a configurar
las caractersticas actuales
de los continentes.
Posicin
geogrfica
y
astronmica
de
los
continentes.
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo discute y unifica

criterios
sobre
las
consecuencias
de
la
posicin
geogrfica
y
astronmica
de
los
continentes.
Describe y relaciona la
Observar
y
registrar
habilidades al identificar y
expresar sus conocimientos
con relacin al nombre y
distribucin
de
los
continentes y ocanos
Observar
participacin,
aportes
y
correcta
comprensin de la posicin
geogrfica y astronmica de
los continentes y sus
consecuencias.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
posicin geogrfica de los
continentes, destacando sus
ventajas y desventajas.
Lmites y extensin.
Elabora
grficos
comparativos
de
la
extensin geogrfica de los
continentes.
Identifica y describe los

lmites de cada uno de los
continentes.
Identifica y explica las principales caractersticas y

cambios que han registrado
en la divisin poltica de los
continentes.
Observar
y
valorar
veracidad,
originalidad,
creatividad,
fluidez
y
coherencia en la utilizacin
de
las
coordenadas
geogrficas
y
en
la
elaboracin de grficos.
Observar y registrar en las y

los estudiantes la capacidad
en la descripcin de los
lmites naturales de los
continentes.
Divisin poltica de los

continentes y de Amrica.
Observa e identifica en un
mapamundi o planisferio,
los pases ms extensos y de
mayor poblacin de cada
uno de los continentes.
Elabora un listado de los

pases de mayor extensin y
poblacin.
Observar y registrar inters,

motivacin calidad de la
participacin, pertinencia y
relevancia de los aportes en
el desarrollo del contenido,
acerca de divisin poltica
de los continentes.
Procedimientos de
Evaluacin
123
Ubica y colore en un mapa

los lmites
naturales de
cada
uno de
los
continentes, recalcando en
los
del
Continente
Americano.
Describe la divisin
poltica
del
continente
americano.
Observar y registrar la
habilidad en la localizacin
y descripcin de la divisin
poltica del los continentes.,
enfatizando en Amrica.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
124
Ubica y colorea en un mapa

los pases de Amrica con
sus respetivas capitales.
Indaga y explica los

cambios que se han
registrado en la divisin
poltica de los continentes .y
ubica en el mapamundi los
piases que han surgido y los
que han desaparecido
En tro analizan y elaboran

y comparten con el grupo de
la clase sus apreciaciones
acerca de los cambios en la
divisin poltica de los
continentes.
Localiza en un mapa de los

continentes los cambios
registrados en su divisin
poltica.

(http://es.wikipedia.org/
wiki/Am
%C3%A9rica#Divisi.C3.B3
n_pol.C3.ADtica)
para
apoyarte en el estudio del
contenido.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar actitudes ante las
causas y consecuencias de
los cambios en la divisin
poltica de los continentes.
Comprobar a travs de la
revisin de los trabajos,
ejercicios, preguntas orales
y escritas el domino y
aplicacin
de
los
conocimientos relacionados
con el tema.
No
Contenidos Bsicos
Describe e interpreta los aspectos ms relevantes del

paisaje de los continentes
y su relacin con la vida de
la poblacin.
Sugeridas
Caractersticas del paisaje Recopila
e
interpreta
de los continentes.
ilustraciones,
lminas,
fotografa y otros materiales
relacionados
con
los
paisajes geogrficos de los
continentes.
Identifica y describe a partir

de la actividad precedente
los
elementos
ms
destacados de los paisajes
observados.
Relieve de los continentes.
Principales formas
relieve de Amrica.
Utiliza
los
smbolos
convencionales
en
la
localizacin de la forma de
relieve de los continentes.
del
Con base en una exposicin

dialogada con la y el
docente deduce y explica
las caractersticas que ms
se destacan en el relieve de
cada uno de los continentes.
Establece semejanzas y
diferencias
entre
las
caractersticas
ms
relevantes del relieve de los
continentes.
Identifica los accidentes

costeros ms destacados de
125
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar que las y los
estudiantes,
comparten
informacin relacionada con
de los paisajes geogrficos
de los continentes.
Comprobar que identifican

y
diferencian
las
caractersticas
de
los
relieves de los continentes y
su
influencia
en
las
actividades de la poblacin
en distintas regiones de la
Tierra.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
los Continentes y su
influencia en las actividades
econmicas que realiza la
poblacin de las zonas
costeras.
En equipo y con el apoyo de

una lectura
comenta la
influencia del relieve en las
distintas actividades que
desarrolla la poblacin.
Dialoga acerca de las

consecuencias
de
las
transformaciones que han
provocados
los
seres
humanos en el paisaje.
y
los
Observa y describa las

zonas ssmicas y volcnicas
que existen de cada uno de
los continentes.
Procedimientos de
Evaluacin
Zonas
ssmicas
volcnicas
de
continentes.
126
Investiga
sobre
las
erupciones volcnicas y
terremotos
que
han
desvastados
grandes
regiones de la Tierra en los
ltimos aos.
Conversa en pareja acerca
de
las
consecuencias
humanas y econmicas de
Constatar que ubican las

zonas ssmicas y volcnicas
de
los
continentes,
demostrando sensibilidad y
solidaridad
ante
las
consecuencias de terremotos
y erupciones en distintas
regiones.
Verifica en las y los
estudiantes,
reconocen,
relacionan y diferencian la
aplicabilidad, la efectividad,
pertinencia y relevancia de
las medidas de prevencin y
mitigacin, en los pases
No
Identifica y compara las principales caractersticas

de las grandes zonas
climticas
de
los
continentes y su relacin
con la forma de vida de la
poblacin.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
las erupciones volcnicas y
terremotos.
Compara los efectos de los

terremotos y erupciones
volcnicas de pases que se
han sucedido en nuestro
pas y otras regiones del
mundo, as como las
medidas que se han
aplicado para mitigar sus
efectos.

wiki/Am
n_pol.C3.ADtica)
para
relieve de los continentes.
Caractersticas climticas
de los continentes.
127
Analiza
mediante
la
observacin de diferentes
materiales ilustrados, la
relacin entre el clima y las
en diferentes regiones de la
Tierra.
Identifica y describe las
zonas trmicas que abarcan
Procedimientos de
Evaluacin
desarrollados
subdesarrollados.
Constatar y registrar que las

y los estudiantes analizan y
relacionan los tipos de clima
con las actividades de la
poblacin
en
distintos
contextos geogrficos.
No
Contenidos Bsicos
Explica y relaciona las consecuencias del cambio

climtico con la calidad de
vida de la poblacin en
Sugeridas
Factores que modifican el Dialogue respecto a los
clima de los continentes.
factores que modifican el
clima recalcando lo que ms
influyen en las variaciones
climticas de cada uno de
los continentes.
Principales
climticas.
Zonas
climticas
Amrica.
zonas
Localiza y explica las

caractersticas
de
las
grandes zonas climticas de
Colorea en un planisferio
las
principales
zonas
climticas
de
los
continentes.
Ubica y colorea en un mapa

las zonas climticas del
Continente Americano.
Establece relacin entre las

formas
de
vida
y
actividades econmicas de
la poblacin con las
caractersticas climticas en
las grandes regiones de los
continentes.
de
Causas y consecuencias
del cambio climtico.
128
Con base en una lectura

infiere y expresa las causa o
factores
que
han
determinados los cambios
Procedimientos de
Evaluacin
Observar el desarrollo de
habilidades, destrezas y
capacidades
en
la
comprensin
e
interpretacin y relacin de
las zonas trmicas con los
factores que modifican el
clima de los continentes.
Registrar la habilidad en la
ubicacin de las zonas
climticas del continente y
al establecer su relacin con
las actividades de la
poblacin.
Registrar habilidades de
observacin e interpretacin
al inferir las consecuencias
de los cambios climticos
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
climticos en el planeta.
Nicaragua, Amrica y el
mundo.
129
Intercambia apreciaciones
acerca de los efectos de la
industrializacin
y
del
consumismo de los pases
industrializados.
Destaca las consecuencias

de los cambios climticos
en los pases de menor
desarrollo econmico como
nuestro pas.
Propone y discute medidas

para revertir los efectos del
cambio climtico en su
entorno
geogrfico,
participando
en
la
planificacin y ejecucin de
sencillos
proyectos
de
mejoramiento ambiental.

wiki/Am
n_pol.C3.ADtica)
para
apoyarte en el estudio de las
zonas
climticas
de
Amrica.
Procedimientos de
Evaluacin
en la calidad de vida.de la
poblacin.
estudiantes
intercambian
apreciaciones acerca de los
efectos del cambio climtico
en las actividades de la
poblacin en Nicaragua y el
mundo.
No
Contenidos Bsicos
Reconoce y relaciona las caractersticas y formas de

aprovechamiento de los
recursos hidrogrficos de
los continentes.
-
Hidrografa
Continentes.
de
Sugeridas
los
Observa y describe en un
planisferio las grandes
vertientes hidrogrficas de
los continentes.
Grandes
vertientes
hidrogrficas de la Tierra.
Localiza los ros y lagos

ms extensos de la Tierra.
Relaciona y diferencia las

caractersticas de grandes
los continentes.
Reflexiona y comparte en
equipo sobre el papel que
han desempeado ros a
travs de la historia.
Analiza con el apoyo de una

lectura y la participacin de
su docente las formas de
ros, lagos y mares y su
impacto en la economa de
Amrica.
Caractersticas
de
la
hidrografa de Amrica.
130
Intercambia con su docente

y resto de la clase sus
conocimientos respecto a
las caractersticas y formas
de aprovechamiento de los
ros mares y lagos del
Procedimientos de
Evaluacin
Observar
y
registrar
participacin
activa
y
asertiva, auto confianza,
seguridad,
fluidez
y
dominio al describir las
grandes
vertientes
hidrogrficas
de
los
continentes, recalcando en
Amrica.
Valorar
conocimientos
relacionados
con
las
caractersticas
y
aprovechamiento de los ros
y lagos y su influencia en el
desarrollo histrico de la
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
continente americano.
Indague y explique la
relacin entre la forma de
ros, lagos y mares y las
actividades que desarrolla la
poblacin
de
los
continentes.
Elabore
un
cuadro Observar y registrar:
comparativo
de
las
caractersticas
de
las - Habilidad en la elaboracin
del cuadro comparativo.
Amrica con relacin a la - Cientificidad
de
la
de los otros continentes.
informacin.
- Cooperacin, originalidad.
Relacione y destaca la - Habilidad al establecer
forma de aprovechamiento
relacin entre la forma de
de ros, mares y lagos y su
influencia en el desarrollo
recursos hdricos y las
de las sociedades en el
pasado y en el presente..
en el pasado y en el
presente.
Participa en proyectos de
mejoramiento
y
conservacin del entorno de
los ros y lagos de su
localidad y departamento.
Contaminacin de los
recursos hidrogrficos.
131
Procedimientos de
Evaluacin
humanidad.
Busca
informacin
y
comenta las consecuencias
de la contaminacin en
Valorar aportes acerca de

las
formas
de
recursos hdricos as como
de
las
causas
y
consecuencias de su sobre
explotacin.
Valorar: Actitudes
de
iniciativa y preocupacin
al reflexionar sobre las
medidas que se llevan a la
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
diferentes regiones de la
Tierra.
132
Identifica e interpreta las

consecuencias
de
la
contaminacin
en
las
condiciones de vida y salud
de extensas regiones de la
Tierra.
Reflexiona e intercambia
puntos de vista respecto a
las medidas que los
gobiernos y organismos
estn
impulsando
para
controlar y disminuir la
contaminacin
de
los
recursos hdricos
Elabora con materiales

ilustrados,
recortes
de
diarios, revistas y otros
medios, un peridico mural
referido a las causas,
consecuencias y medidas
para reducir, controlar y
prevenir los efectos de la
contaminacin
en su
entorno.

wiki/Am
Procedimientos de
Evaluacin
prctica para disminuir la
contaminacin de los
recursos hdricos.
Apreciar
y
valorar
sensibilidad, preocupacin,
responsabilidad sentido de
compromiso de las/os
estudiantes frente a la
problemtica
de
la
contaminacin
en
su
entorno y en otros lugares.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
n_pol.C3.ADtica)
para
apoyarte en el estudio de la
hidrografa de Amrica.
Relaciona
las
formas explotacin,
aprovechamiento
y
conservacin
de
los recursos naturales con las
condiciones de vida de la
poblacin
en
distintos
continentes.
-
Recursos naturales de los

continentes.
Distribucin
de
los
recursos naturales de los
continentes.
Formas de explotacin y
recursos naturales.
Recursos
Amrica.
naturales
de
133
Procedimientos de
Evaluacin
Organiza un debate respecto

a las medidas que se aplican
a nivel mundial sobre las
que se pueden aplicar en
nuestro pas, para revertir
y/o disminuir el impacto de
la contaminacin en el
medio donde vivimos.
A travs de una lectura,
comentada y con el apoyo
de un mapa, localiza y
describe
los
recursos
naturales ms importantes
de los continentes.
Explica y relaciona las
formas de aprovechamiento
de los recursos naturales
con las actividades calidad
de vida de la poblacin en
los diferentes continentes.
Analiza las causas del
deterioro y extincin de los
recursos
naturales
renovables y no renovables
en distintas regiones del
Observar y registrar en las y

los estudiantes: aportes
expresados, razonamiento
lgico y fluidez en la
expresin oral acerca de los
recursos naturales y sus
formas de explotacin en
los distintos continentes.
Observar:
Actitud
propositiva solidaria y de
rechazo ante la explotacin
irracional de los recursos
naturales en los pases de
menor
desarrollo
econmico. impacto de las
formas de explotacin de
los recursos naturales en
No
Identifica e interpreta los antecedentes

y
consecuencias de desastres
provocados
por
la
naturaleza y los seres
Contenidos Bsicos
Sugeridas
planeta.
Conversa y destaca la
situacin y explotacin de
los recursos naturales en el
Organiza una mesa redonda

alrededor de las propuestas
y
medidas
que
los
organismos internacionales
estn implementando para
la
conservacin
y
preservacin de los recursos
naturales.
Formula sencillo proyectos

para el mejoramiento y
preservacin de los recursos
naturales en su entorno
geogrfico.
Propone
y
consensa
alternativas de proteccin,
conservacin y distribucin
equitativa de los recursos
naturales a nivel mundial.
reas vulnerables ante

desastres naturales y los
provocados por los seres
humanos.
134
Recopila informacin de
distintos medios respecto a
la ocurrencias de fenmenos
naturales y humanos que
han provocados desastres en
Procedimientos de
Evaluacin
Tierra.
Valorar y dar seguimiento a
las
actitudes
y
compromisos de las y los
estudiantes expuestas en la
mesa redonda.
Verificar y registrar que las

y los estudiantes identifican
y describen las reas o
zonas de riesgo expuestas a
desastres naturales y los
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Tierra. en los ltimas
dcadas.
humanos, as como las

medidas de prevencin y
mitigacin ante su amenaza
y ocurrencia.
Procedimientos de
Evaluacin
humanos.
135
Localiza las regiones y

pases con mayor incidencia
de desastres naturales y
humanos.
Clasifica
segn
sus
dimensiones
y
consecuencias, la ocurrencia
de desastres provocados por
fenmenos naturales y los
seres humanos.
Comparte sus apreciaciones

acerca de las medidas de
prevencin y mitigacin que
se
aplican,
ante
la
incidencia
de
estos
fenmenos.
Participa organizadamente
en brigadas ecolgicas de
proteccin ambiental y en
simulacro de evacuacin
ante la amenaza de desastres
ambientales.
Valorar habilidades en la
bsqueda,
seleccin
y
organizacin
de
informacin acerca de las
dimensiones
y
consecuencias de distintos
tipos de desastres.
Apreciar y registrar
que
las y los estudiantes
participan de forma activa,
responsable y creativa en las
actividades de prevencin y
proteccin ante situaciones
de riesgo
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
LAS PRIMERAS SOCIEDADES HUMANAS

III
10 HORAS / CLASES
1. Analiza y relaciona los factores ms relevantes que contribuyeron al desarrollo cultural de las primeras sociedades humanas.
2. Interpreta la importancia y vigencia del legado cultural de las primeras sociedades humanas en el mundo actual.
.
1. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores y la cultura.
3. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
4. Muestra seguridad y confianza en si mismo al participar en las diferentes actividades de la escuela, familia y comunidad
5. Muestra inters por conocer y respetar la diversidad tnica, su cultura, sus tradiciones, promoviendo la interaccin para el
enriquecimiento mutuo.
No
Identifica y explica las caractersticas y forma de

vida de los primeros grupos
humanos que habitaron el
planeta, destacando la
influencia del medio en su
desarrollo.
-
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Evolucin cultural de las Imagina y representa en un
primeras
sociedades
sociodrama la forma de vida
humanas.
de los primeros grupos
humanos
durante
la
Prehistoria.
Primeros
humanos.
grupos
136
Procedimientos de
Evaluacin
Apreciar
y
valorar
conocimientos, vivencias y
actitudes
de
las/os
estudiantes al participar en
el sociodrama sobre los
primeros grupos humanos.
Elabora
dibujos
representativos
de
las
condiciones de vida de los
seres humanos en la
Prehistoria.
Valorar la calidad, orden

aseo, presentacin de los
dibujos elaborados por las y
los estudiantes.
Observar
estimar
No
Analiza las actividades

econmicas y forma de
organizacin de los seres
humanos en el perodo
Paleoltico.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
dialogada, reflexiona y
comparte apreciaciones en
relacin con la evolucin
biolgica y cultural de los
seres humanos en la
Prehistoria.
del
medio
en
su
Procedimientos de
Evaluacin
motivacin,
inters,
sentimientos
de
identificacin y expectativas
de las/os estudiantes con
relacin a la influencia del
medio geogrfico en la
evolucin de los grupos
humanos.
Influencia
geogrfico
desarrollo.
Explica la influencia del

medio geogrfico en la
evolucin y actividades de
los
primeros
grupos
humanos.
Forma de vida.
Compara la forma de vida la

humanos con la de otras
especies
animales
destacando semejanzas y
diferencias.
Actividades econmicas.
Reconoce y explica las

principales caractersticas
de los seres humanos
durante el Paleoltico.
Describe la dimensin y
utilizacin de tcnicas y
herramientas utilizadas en la
lucha de los seres humanos
por la sobrevivencia.
respecto al significado e
137
Constatar que las /os

estudiantes
expresan,
comparten y valoran en
forma ordenada, equitativa
y
democrtica,
sus
apreciaciones
de
las
caractersticas y forma de
humanos.
Verificar que reconocen y
valoran el significado y la
importancia de la tecnologa
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
importancia de la invencin
de la tecnologa para
romper con la dependencia
de la naturaleza.
Procedimientos de
Evaluacin
en el desarrollo de las
primeras
sociedades
humanas.
Reconoce
valora las principales manifestaciones
culturales de los seres
humanos en el Paleoltico.
-
Describe las actividades

econmicas
ms
importantes de los seres
humanos en el paleoltico.
acerca del impacto del
aparecimiento del lenguaje
y el descubrimiento del
fuego en la vida de los
primeros seres humanos.
Forma de organizacin
social.
Manifestaciones
Culturales.
Costumbres,
creencias y
138
Indaga y explica las formas

de organizacin social de
los
primeros
grupos
humanos.
Simula las formas de

organizacin caractersticas
del perodo Paleoltico.
Interpreta y expresa el
significado de las creencias
y manifestaciones artsticas
Verificar las habilidades y

conocimientos
que
le
permitan
describir
las
principales herramientas y
utensilios utilizados en las
actividades econmicas: y
en el hogar.
Valorar
actitudes
y
sentimientos
de
las/os
estudiantes
ante
las
repercusiones econmicas,
sociales y culturales del
descubrimiento del fuego y
el uso del lenguaje.
Observar
cooperacin,
responsabilidad, veracidad y
originalidad al representar
las formas de organizacin
de los seres humanos del
paleoltico
Observar y valorar en las y

los estudiantes veracidad,
originalidad, admiracin e
identificacin de
las
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
humanos.
artes.
Analiza y valora el significado y repercusiones

de los cambios econmicos,
tecnolgicos y culturales
que se dieron en el
Neoltico.
Los seres humanos en el

Neoltico.
Relaciona las creencias y

costumbre de los pobladores
del Paleoltico con la
influencia de los fenmenos
naturales en su forma de
vida.
Dramatiza la forma de vida
de los seres humanos en el
Paleoltico.
A travs de la observacin
de ilustraciones y de un
dialogo con su docente
compaeras y compaeros,
infiere
y
formula
apreciaciones
de
los
cambios que se dieron al
pasar de paleoltico al
neoltico.
Identifica y explica la
importancia
del
descubrimiento
de
la
agricultura y la prctica de
la ganadera en la forma de
vida de los seres humanos
en el neoltico.
Comenta el impacto de la
agricultura y ganadera en la
139
Procedimientos de
Evaluacin
manifestaciones culturales
humanos.
Verificar y registrar en las y
los
estudiantes
la
participacin
asertiva,
inters,
sociabilidad,
cooperacin al describir ,
relacionar y representar las
del Paleoltico
Valorar en las y los
estudiantes
participacin
asertiva, espontaneidad y
admiracin haca los logros
culturales y el papel de la
mujer en la sociedad
neoltica.
Constatar que infieren las
consecuencias
del
descubrimiento
de
la
agricultura y la prctica de
la ganadera en la evolucin
econmica, social y cultural
de los seres humanos en la
Prehistoria.
Apreciar valores y actitudes
al destacar y representar el
papel que desempe la
No
Relaciona los cambios tecnolgicos y econmicos

con los cambios sociales,
polticos y culturales de las
sociedades Neolticas.
Contenidos Bsicos
Surgimiento
de
ciudades y el Estado.
Sugeridas
forma de organizacin
social y poltica de los seres
humanos en el Neoltico.
Destaca el surgimiento de
nuevas
actividades
econmicas
como
consecuencias
de
la
ganadera y la agricultura.
Reconoce y representa el
papel que desempeo la
mujer en el surgimiento de
la agricultura, ganadera.
Discute y unifica criterios

la divisin del trabajo por
sexo y edad.
En quipo reflexiona y
plantea
consideraciones
respecto a la invencin y
mejoramiento
de
la
tecnologa en el desarrollo
econmico y social
del
Neoltico.
las
140
Relaciona el intercambio
comercial
con
el
surgimiento de las ciudades
y de nuevas formas de
organizacin polticas y
Procedimientos de
Evaluacin
mujer en el neoltico.
Valorar
que
las
/os
estudiantes expresan y
fundamentan
con
objetividad,
claridad,
libertad y dominio del
contenido sus reflexiones y
consideraciones respecto a
los avances e influencia e la
tecnologa en el neoltico.
Comprobar desarrollo de
habilidades y destrezas al
inferir
y
explicar
el
surgimiento de la religin,
las ciudades y el Estado.
No
Interpreta la importancia y vigencia del legado de la

Prehistoria
en
lo
econmico,
social
y
cultural.
Contenidos Bsicos
Legado cultural
Prehistoria.
de
Sugeridas
sociales.
Utiliza el sitio Web

(http://enciclopedia.us.es/in
dex.php/
Neol
%C3%ADtico)
para
Neoltico
Explica el proceso de
surgimiento de la religin,
creacin del Estado y la
paricin de las diferencias
sociales.
Conversa y destaca la
importancia y repercusiones
del uso de los metales en la
vida
de los
pueblos
primitivos.
la
141
Analiza y reconoce la
influencia
del
legado
cultural de la prehistoria en
el
desarrollo
de
la
humanidad.
Mediante
una
lectura
interpretativa y con base en
su experiencia, reconoce y
comenta la vigencia de los
aportes
econmicos,
tecnolgicos, sociales y
Procedimientos de
Evaluacin
Observar en las y los
estudiantes la capacidad de
establecer semejanzas y
diferencias entre las formas
de vida del Paleoltico y el
Neoltico.
Constatar que relaciona los

aportes de la prehistoria con
vida econmica y cultural
de la actualidad.
Comprobar en el anlisis e
interpretacin
del
contenido, compresin de
las
principales
caractersticas y legado
cultural
del
contenido
desarrollado.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
culturales de la prehistoria
en la vida actual.
142
Procedimientos de
Evaluacin
Elabora un mapa semntico Observar y registrar:

que
refleje
las
caractersticas y principales - Participacin asertiva.
aportes de los seres - Aporte en la elaboracin
humanos de la Prehistoria.
del mapa semntico.
- Claridad en la expresin
Compara las formas de vida
oral.
de los seres humanos de la - Compaerismo,
prehistoria con la forma de
autocontrol.
vida
de las
culturas
indgenas de Nicaragua.
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
:
UNIDAD DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS AL MUNDO MEDIEVAL.

IV
20 HORAS / CLASES
1. Analiza y compara las caractersticas y aportes culturales de las civilizaciones antiguas y del mundo medieval al desarrollo de la
humanidad.
1. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
legado para las futuras generaciones.
4. Muestra actitud de respeto y orgullo por la herencia de nuestros antepasados relacionado con la naturaleza, la historia y la cultura.
No
Analiza la influencia del

medio geogrfico en el
desarrollo
de
las
civilizaciones agrcolas, y
los aportes de la misma a la
humanidad.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Primeras
civilizaciones Mediante un intercambio de
agrcolas (Mesopotamia,
conocimientos
e
Egipto y China).
impresiones expresa sus
conocimientos en torno a las
primeras
civilizaciones
agrcolas
de
Egipto,
Mesopotania y China.
Identifica y describe en un
mapamundi,
el
medio
geogrfico
donde
se
desarrollaron las primeras
civilizaciones.
143
En equipo y con el apoyo de
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
conocimientos,
habilidades y destrezas de
observacin y deduccin al
interpretar la interrelacin
de los seres humanos y el
medio geogrfico.
Observar
y
constatar:
Actitudes
de
respeto,
cortesa, cooperacin y
responsabilidad
en
las
diferentes actividades que
realiza.
Verificar correcta ubicacin
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
su docente, comente e
intercambie apreciaciones
respecto a por qu se les
conoce,
como
civilizaciones agrcolas.
Medios geogrficos de las

primeras civilizaciones.
144
Con base en la observacin

e
interpretacin
de
ilustraciones discute la
influencia de los grandes
ros en las actividades y
forma de vida de las
primeras
civilizaciones
agrcolas.
Busca
y
comparte
informacin relacionada con
mitos, leyendas y personajes
asociados al surgimiento de
las primeras civilizaciones.
Formula
interpretaciones
la interrelacin entre los
seres humanos y el medio
geogrfico.
Reconoce y explica los

medios que utilizaron los
seres
humanos
para
transformar la naturaleza
del medio donde se
establecieron.
Procedimientos de
Evaluacin
del entorno geogrfico de
las primeras civilizaciones.
Constatar en el trabajo
actitudes ayuda mutua,
sociabilidad,
autocontrol,
respeto
a
las
ideas
expresadas acerca de las
civilizaciones agrcolas.
Constatar el desarrollo de
habilidades
de:
investigacin, interpretacin
de los aspectos esenciales
del tema, capacidad de
anlisis,
seguridad
y
elocuencia.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Explica las principales - La civilizacin Egipcia.

caractersticas
de
la
Civilizacin Egipcia y la
importancia de su legado
cultural.
En plenario presenta sus

apreciaciones
y
conjuntamente
elabora
conclusiones.
Localiza en un mapa la
ubicacin de la civilizacin
egipcia.
145
Describe las caractersticas

geogrficas
del
medio
natural donde se asentaron
los egipcios, destacando la
relevancia de la relacin con
el ro Nilo.
Destaca como los primitivos
egipcios
lograron
aprovechar el caudal del
Nilo para construir su
civilizacin.
Comenta
el
esfuerzo,
perseverancia y sacrificio
que implic transformar el
medio en funcin de las
necesidades de la poblacin.
interpretativa explica las
polticas,
econmicas,
Procedimientos de
Evaluacin
Registrar la habilidad en la
localizacin y ubicacin de
la civilizacin egipcia.
Valorar en los aportes
expresados:
calidad
y
cientificidad del contenido,
orden lgico de las ideas y
fluidez en la expresin
acerca de la civilizacin
egipcia.
Constatar la capacidad de
las y los estudiantes al
interpretar la lectura y
deducir las caractersticas de
la civilizacin egipcia y sus
aportes culturales.
Observar y registrar la
participacin, calidad de los
aportes,
disciplina,
tolerancia y compaerismo
en el desarrollo de las
diferentes actividades.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
sociales y culturales de la
Civilizacin egipcia.
Elabore un esquema de la
organizacin poltica y
social del pueblo egipcio.
Reflexione y exponga el
papel que desempearon los
faraones, los sacerdotes, y el
pueblo en el desarrollo de la
cultura egipcia.
Analiza y expresa con el

apoyo de su docente, la
relacin entre los logros
culturales, cientficos y
artsticos del pueblo egipcio
con el culto a la naturaleza y
la resurreccin.
Identifica las principales

caractersticas
de
la
La
civilizacin
Mesopotmica.
En tro conversa y deduce

cules fueron los aportes
ms significativos de la
civilizacin a la humanidad.
Refleje en un cuadro
sinptico las caractersticas
fundamentales del antiguo
Egipto.
de
146
Mediante un intercambio de
preguntas, respuestas y la
Procedimientos de
Evaluacin
Observar y verificar en el
cuadro
sinptico
cientificidad
de
la
informacin, orden aseo,
cooperacin, ayuda mutua.
Registrar
participacin
asertiva,
compaerismo,
responsabilidad, respeto a
las ideas de los dems.
Verificar
la
correcta
formulacin
de
las
conclusiones, claridad de las
ideas, actitud de respeto y
colaboracin en transcurso
de las actividades.

estudiantes describen y
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
observacin de un mapa
exprese sus conocimientos
acerca de:
Civilizacin Mesopotmica
y la influencia
de su
cultura a otros pueblos.
-
147
Sabes dnde est situado

Irak?
Quin invadi ese pas?
Por qu fue invadido su
territorio?
A partir de las respuestas de

las
compaeras
y
compaeros
ubica
y
describe
el
medio
geogrfico en el cual se
desarroll la civilizacin
Mesopotmica.
Dialogue con base en una

exposicin de su docente
respecto a las caractersticas
del medio y las actividades
que
desarrollaron
los
sumerios y Caldeos para
transformarlo.
Visita
sitios
Web
(http://www.geocities.com/e
gipto_faraonico/,
http://es.wikipedia.org/wiki/
Antiguo_Egipto)
para
de la Civilizacin Egipcia.
Procedimientos de
Evaluacin
comparan las caractersticas
del medio geogrfico de la
civilizacin mesopotmica
con los pases que ocupan el
mismo espacio geogrfico
en la actualidad.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
148
Interpreta
una
lectura
alusiva a Mesopotamia e
identifica las caractersticas
polticas, econmicas, y
sociales de la forma de vida
de la poblacin.
Elabora una pirmide de la

social de la civilizacin
Mesopotmica y destaca sus
caractersticas.
en torno a los principales
logros
cientficos,
econmicos y culturales de
la
civilizacin
Mesopotmica
y
su
influencia en la vida actual
de la humanidad.
Dibuja los aportes culturales

de dicha civilizacin.
Visita
el
sitio
Web
(http://es.wikipedia.org/wiki
/Cultura_antigua,)
para
de
la
civilizacin
Mesopotmica.
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar
calidad
y
veracidad de la informacin
en
la
elaboracin
y
presentacin
de
la
social de mesoptamica.
Revisar y registrar
los
dibujos acerca de los aportes
culturales de la civilizacin
mesopotmica.
Observa la habilidad de
trabajar en la localizacin
con el mapa.
No
Deduce la importancia de la
Civilizacin China y su
legado cultural a la
humanidad.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
La civilizacin China.
Identifica y comenta a partir

de la observacin de un
mapa los rasgos ms
sobresalientes del territorio
de China.
Localiza los grandes ros

que baan la China e
imagina como lograron sus
antiguos
habitantes
a
aprovecharlos
para
desarrollar su civilizacin.
149
En equipo reflexiona y
formula
interpretaciones
sobre las grandes obras que
construyeron los chinos
para transformar el medio
geogrfico.
Interpreta
grficas
e
ilustraciones
de
la
organizacin
poltica,
econmica y social de la
antigua China, recalcando
en
las
diferencias
y
poblacin.
Infiere y comenta con la
ayuda de una lectura y
Procedimientos de
Evaluacin
Observar habilidades y
destrezas
en
la
identificacin y descripcin
del medio geogrfico de la
Antigua China e interpreta
su influencia del mismo en
el desarrollo de su cultura.
Constatar en las y los
estudiantes la habilidad en
la interpretacin de grficos
relacionados
a
la
social de la civilizacin
China.
Constatar
dinmica,
iniciativa,
inters
solidaridad,
sociabilidad,
disposicin
durante
el
desarrollo de la lectura
comentada.
estudiantes valoran los
aportes
cientficos
y
tecnolgicos
de
la
civilizacin China a la
humanidad.
Comprobar que identifica y
destacan la influencia y
No
Interpreta las caractersticas e influencia del medio

geogrfico en el desarrollo
de la civilizacin GrecoRomana.
Contenidos Bsicos
La Civilizacin
Romana.
Sugeridas
aclaraciones de su docente
por qu los chinos se
aislaron del resto del
mundo.
Revisar y registrar la calidad

de la informacin del cuadro
comparativo acerca de los
aportes de las civilizaciones
agrcolas.
Expresa a travs de una

lluvia
de
ideas
conocimientos
y
apreciaciones
de
la
civilizacin Greco-Romana
destacando los mitos, hroes
y leyendas de sus orgenes.
Verificar y registrar durante

la lluvia de ideas, disciplina
participacin
activa
y
calidad de los aportes al
expresar conocimientos y
apreciaciones de la cultura
Greco-Romana.
Organiza un debate en
relacin con los logros
cientficos, tecnolgicos y
culturales de los chinos y
sus aportes a la humanidad.
Concluye presentando y
unificando conclusiones de
la Civilizacin China.
Elabore conjuntamente un
cuadro comparativo de las
caractersticas y aportes de
las primeras civilizaciones
agrcolas.
150
Greco-
Procedimientos de
Evaluacin
vigencia del legado cultural
de
las
civilizaciones
agrcola.
Investiga en libros de texto,

multimediales,
la
importancia y caractersticas
No
Contenidos Bsicos
Analiza
los
aspectos fundamentales
de
la
evolucin y caractersticas de la cultura griega.
Sugeridas
ms relevantes de la
civilizacin grecorromana y
las comparte con sus
El medio geogrfico y su
influencia.
La cultura Griega.
En equipo compara y
diferencia
el
medio
geogrfico de las primeras
civilizaciones
con
el
entorno de las culturas
griega y romana.
Identifica y comenta los

razgos principales de la
ubicacin geogrfica de los
griegos.
Por medio de una lectura

comentada identifica la
influencia
del
medio
geogrfico en la forma de
vida y actividades de la
poblacin Griega.
En pareja comenta el por

qu
los
griegos
se
Principales caractersticas.
151
Observa en su mapa o en el
mapamundi
el
mbito
geogrfico en el que se
desarrollo la civilizacin
grecorromana y describe sus
caractersticas.
Procedimientos de
Evaluacin
Observar la habilidad en el
trabajo con el mapa, en
cuanto a la localizacin y
descripcin
del
medio
geogrfico de la cultura
Greco-Romana.
Verificar en las respuestas

expresadas por las y los
estudiantes habilidades al
establecer comparacin y
comentar la influencia del
medio geogrfico en el
desarrollote la civilizacin
Griega.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
convirtieron en navegantes
y colonizadores.
152
Con base en una exposicin

dialogada
deduce
las
caractersticas econmicas,
sociales, y polticas de la
Cultura Griega.
Relaciona las caractersticas
de Esparta y Atenas y
explica sus semejanzas y
diferencias.
Destaca las formas de

educacin en Esparta y
Atenas y los propsitos de
la misma.
Dialoga respecto al por qu

Atenas es conocida como la
cuna de la Democracia y
exprese sus consideraciones
de las caractersticas de la
Democracia ateniense.

sobre el desarrollo cultural
de los griegos y su legado
cultural.
Concluyan
conclusiones
formulando
del legado
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar que relacionan y
diferencian la vida y forma
de educacin e n Atenas y
Espartta.
Comprobar en el dilogo,
asimilacin del contenido,
acerca del surgimiento y
desarrollo de la democracia.
Registrar la capacidad al
formular
conclusiones
acerca del legado cultural de
la Civilizacin Griega y su
influencia en la humanidad.
No
Infiere las caractersticas e importancia de la cultura

romana y su influencia en el desarrollo de la humanidad.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
cultural de los griegos en
cuanto a la ciencia, las artes,
la literatura, la filosofa y la
vigencia de esos aportes en
nuestros das.
La cultura Romana.
Mediante la tcnica As
opinamos, exprese lo que
conoce de la cultura romana
y sus opiniones acerca de la
misma.
Ubica en el mapa y describe

las caractersticas del medio
geogrfico de la cultura
romana.
Principales caractersticas.
153
Indaga en diferentes medios

sobre el origen, creencias y
costumbres de los romanos.

infiere la importancia e
influencia de la familia en el
desarrollo de la sociedad
romana.
A travs de la interpretacin
de una lectura, caracteriza y
representa la organizacin
poltica y social de los
romanos.
Procedimientos de
Evaluacin
Observar y registrar en la
aplicacin de la tcnica
sentido
crtico,
imparcialidad, moderacin y
autocontrol al expresar sus
apreciaciones acerca de la
cultura romana.
Observar la capacidad de
interpretacin acerca de las
formas de organizacin
poltica de la cultura
romana.
No
Contenidos Bsicos
Legado
Grecorromano.
Sugeridas
En
juegos
de
roles
escenifica las caractersticas
y
funciones
de
las
instituciones polticas de
Roma.
En equipo compara algunas

instituciones romanas, con
la existente en nuestro pas.
Debata acerca de las causas

que hicieron posible la
grandeza e influencia de
Roma en el mundo antiguo.
Destaca los logros ms

importantes
de
la
civilizacin romana en las
ciencias, las artes,
la
poltica y el derecho.
En
intercambio
de
impresiones deduce las
causas y consecuencias de
la decadencia de Roma.
Cultural
Conjuntamente
con
su
docente
unifica
conclusiones en relacin,
con la proyeccin y
vigencia del legado cultural
grecorromano.
154
Procedimientos de
Evaluacin
Observar y registrar que las
y los estudiantes expresen y
caractericen
con
originalidad,
seguridad,
fluidez y veracidad el
funcionamiento
de
las
instituciones romanas.
Constatar y registrar en las y

los estudiantes manifiesten
responsabilidad,
sentido
crtico, y valorativo al
expresar sus impresiones
sobre el legado cultural de
la civilizacin romana.
No
Analiza la importancia del origen, caractersticas y

difusin del cristianismo
enfatizando su influencia en
la sociedad actual.
Contenidos Bsicos
Origen y difusin
cristianismo.
Sugeridas
del
Mediante una dinmica de

preguntas y respuestas,
exprese lo que conoce y lo
que
representa
el
cristianismo
para
la
humanidad.
Imagina y dramatiza como

vivan y se relacionaban los
primeros cristianos.
155
En equipo interpretan una

lectura relacionada con el
origen y difusin del
cristianismo.
Relaciona
y
establece
diferencia
entre
las
caractersticas
de
los
paganos y de los cristianos.
Infiere los valores que

demostraban los primitivos
cristianos frente a las
persecuciones y el martirio.
Compara y comparte sus

apreciaciones respecto a los
primeros cristianos y los
cristianos de la actualidad,
destacando semejanzas y
diferencias.
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar que comprenden y
aprecian los fundamentos
humanistas democrticos,
de justicia e igualdad del
cristianismo primitivo y las
causas de su triunfo entre
los paganos.
Observar
y
valorar
sentimientos,
actitudes,
sentido crtico, solidaridad,
habilidad al relacionar la
forma de vida de los
cristianos primitivos con la
de los cristianos actuales.
No
Analiza e infiere
caractersticas
fundamentales
feudalismo.
Contenidos Bsicos
las -
Sugeridas
La sociedad feudal.
En plenario discute y
formula conclusiones sobre
la propagacin y triunfo del
cristianismo en el imperio
romano.
Observa
ilustraciones
vida de
europea
feudalismo.
y
describe
referidas a la
la poblacin
durante
el
Observar
motivacin,
participacin,
inters,
conocimientos
y
experiencias respecto al
nuevo contenido.
Identifica
y
expresa
impresiones de las escenas y
personajes representados en
las ilustraciones.
Comprobar la habilidad de
localizar
el
espacio
geogrfico
donde
se
desarrollo el feudalismo.
Con base en una lectura y

un dilogo exprese los
antecedentes
del
surgimiento y desarrollo y
desarrollo del feudalismo.
del
Principales caractersticas:
Polticas.
Econmicas.
Sociales.
156
Procedimientos de
Evaluacin
Localiza en un mapa mundi

o en uno de Europa los
pases donde se dio el
feudalismo.
En equipo caracteriza las
formas de vida y actividades
econmicas de la sociedad
feudal.
Valorar y registrar en las y

los estudiantes iniciativa,
creatividad,
sensibilidad,
solidaridad, coherencia y
calidad de los aportes acerca
de las caractersticas de la
forma de vida de los
diferentes grupos sociales
en el feudalismo.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
157
Investiga el papel que

desempeaban los distintos
grupos que conformaban la
sociedad feudal.
Escribe sencillos relatos de

la vida de los seores
feudales, los dignatarios de
la iglesia y los siervos.
Compara y expresa sus

impresiones
de
las
esclavos en la civilizacin
grecorromana, y de los
siervos en el mundo feudal.
Relaciona y comenta cmo

era la situacin de la
poblacin en los feudos y en
las ciudades.
Destaca las funciones que

realizaban la burguesa y los
artesanos en las ciudades.
Emite y consensua juicios

de
las
caractersticas
econmicas y sociales del
feudalismo.
Analiza e interpreta una
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar que las /os

estudiantes
destacan
y
relacionan las condiciones
los feudos y las ciudades.
Comprobar que infieren de

forma crtica, objetiva y
constructiva:
las
caractersticas
fundamentales
del
feudalismo.
No
Contenidos Bsicos
10 Reconoce y explica el papel que desempeo la iglesia en la vida

poltica social y cultural del
feudalismo.
La iglesia y
feudal.
Sugeridas
lectura referida a la
actualizacin y lugar que
ocup la iglesia en la
sociedad feudal.
Debate sobre el por qu la

iglesia
ejerci
una
influencia decisiva en la
vida, las costumbres, y
creencias de este perodo de
la historia.
Comenta en equipo la
preponderancia de la iglesia
en la cultura y en el
desarrollo
de
las
manifestaciones artsticas de
la Edad Media Europea.
la sociedad
Legado cultural
sociedad feudal.
de
la
158
Formula
apreciaciones
sobre
el
origen
y
consecuencias
de
las
cruzadas y el papel que
desempeo la iglesia en la
vida poltica y social del
feudalismo.
Destaca las causas y

consecuencias
de
las
epidemias que desvastaron a
la poblacin de los reinos
feudales.
Procedimientos de
Evaluacin
La influencia y poder de la
iglesia en la sociedad
feudal.
El legado cultural de la
sociedad feudal.
No
11
Reconoce el origen, formas de vida y evolucin cultural

de los primeros pobladores
de Amrica.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
Revisar calidad, veracidad,

autenticidad y cientificidad
de la informacin en el
esquema relacionado al
feudalismo.
Los primeros pobladores

de Amrica.
Imagina y describe segn

sus
percepciones
y
experiencias como era el
paisaje de Amrica antes del
descubrimiento.
Comprobar el nivel de
conocimientos de las y los
estudiantes en relacin con
el origen y caractersticas de
los primeros pobladores de
nuestro continente.
Dialoga y representa en un
sociodrama, las formas de
vida de los primeros
pobladores de acuerdo, con
las
caractersticas
del
paisaje americano.
Conjuntamente
con
el
apoyo de su
docente,
resume sus apreciaciones de
las
caractersticas
ms
sobresalientes
del
feudalismo.
Con el aporte del colectivo

elabore un esquema o mapa
conceptual del feudalismo,
destacando
su
legado
cultural del feudalismo.
159
En funcin de una lectura

interpretativa, identifica las
caractersticas
de
los
primeros pobladores y los
Constatar habilidad en la
ubicacin
geogrfica y
descripcin de los grupos
indgenas
ms
representativos
que
poblaron el Continente
Americano.
Verificar en la simulacin y
comentario, la originalidad,
No
12
Contenidos Bsicos
Analiza las principales caractersticas y vigencia

del legado cultural de las
civilizaciones indgenas de
Amrica.
-
Sugeridas
territorios
donde
se
establecieron.
Ubica en un mapa de
Amrica
los
grupos
indgenas
ms
representativos
del
continente americano de la
poca precolonial.
Simula y comenta algunas

de los primeros pobladores
del continente.
Procedimientos de
Evaluacin
seguridad,
fluidez
y
veracidad acerca de las
de los primeros pobladores.
del continente americano
Las Grandes Culturas

Autctonas de Amrica
(mayas, aztecas e incas).
Identifica en un mapa el
espacio geogrfico que
ocuparon
los
mayas,
aztecas y los incas.
Valorar que relacionan e

interpretan la interaccin de
las
grandes
culturas
indgenas de Amrica con
su medio geogrfico.
Influencia
geogrfico.
Deduce de una lectura y

exposicin dialogada, los
mayas, aztecas e incas en la
transformacin
de
su
entorno geogrfico.
Verificar
que
las/os
estudiantes identifican y
diferencian las principales
sociales y polticas de los
mayas, aztecas e incas
del
medio
160
En crculo, dialoga entorno

a
las
caractersticas
econmicas, polticas y
sociales de los aztecas y de
los incas
No
Contenidos Bsicos
13
Infiere
semejanzas
y diferencias entre los mayas,
aztecas e incas, destacando
la importancia y vigencia
de su legado cultural en
Amrica.
Sugeridas
Conversa acerca de los
logros
cientficos,
tecnolgicos y culturales de
los mayas, aztecas. e incas
Desarrollo cultural.
Legado cultural.
161
Debate respecto a las

caractersticas del arte,
religin y la educacin de
los aztecas y los incas.
En plenario fundamente sus

puntos de vista acerca de
las caractersticas culturales
ms importantes de los
mayas, aztecas e incas y
unifique conclusiones en
cuanto a su legado cultural.
Con apoyo de su docente

elabora un mapa semntico
en el que relaciona las
caractersticas y aportes de
las
grandes
culturas
autctonas de Amrica.
En equipo y en plenaria
discuten,
presentan
y
formulan
conclusiones
respecto a la vigencia de
los aportes de mayas,
aztecas e incas en la
conformacin
de
la
identidad de los pueblos de
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar con sentido crtico y
autocrtico, actitudes de
participacin, iniciativa y
responsabilidad
en
la
exposicin dialogada y en el
debate acerca de las
caractersticas y legado
cultural de los mayas,
aztecas e incas.
Verificar que las y los
estudiantes,
muestran
tolerancia, respeto, uso
apropiado
del
dilogo,
objetividad y equidad al
reflexionar acerca de las
caractersticas
de
los
mayas, aztecas e incas y su
influencia
en
la
conformacin de nuestra
identidad cultural.
No
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
Contenidos Bsicos
:
:
:
Sugeridas
Amrica Latina.
EL MUNDO DE LA SOCIEDAD MODERNA
V
15 HORAS / CLASES
Procedimientos de
Evaluacin
1. Interpreta las consecuencias de los grandes acontecimientos y transformaciones de la sociedad moderna en Amrica y el mundo.
1.
2.
3.
4.
Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores y la cultura.
Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas
Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente como parte del
5. Muestra actitud de respeto y orgullo por la herencia de nuestros antepasados relacionado con la naturaleza, la historia y la cultura.
No
Reconoce y destaca los valores

humanos,
culturales, tecnolgicos y
cientficos
del
Renacimiento
y
la
influencia de su legado en
el
desarrollo
de
la
humanidad.
Contenidos Bsicos
El Renacimiento y
Humanismo.
Sugeridas
el A travs de la palabra
impactante y un dilogo con
su docente, exprese sus
conocimientos
y
apreciaciones, relacionadas
con el significado del
Renacimiento
y
el
Humanismo.
162
Indaga
y
recopila
informacin ilustrada y
escrita del movimiento
renacentista.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
participacin,
motivacin, colaboracin y
habilidades al participar en
la dinmica y expresar sus
conocimientos, acerca del
Renacimiento
y
el
Humanismo.
Constatar en el trabajo de
equipos la participacin,
colaboracin, respeto y
aportes de las compaeras/
No
Contenidos Bsicos
Personajes
Renacimiento.
Sugeridas
En equipo, con base en la

observacin y anlisis de
las
ilustraciones e
informacin, identifica y
explica los factores que
influyeron en el surgimiento
y desarrollo del movimiento
renacentista.
Localiza en un mapa las

ciudades en las que surgi
el Renacimiento y los pases
hacia donde se expandi.

interpretativa
establece
relacin,
entre
las
caractersticas
del
Humanismo
y
el
Renacimiento, destacando
su
influencia
en
el
desarrollo de las artes, las
ciencias y las letras.
del
163
Destaca los aportes de los

personajes del renacimiento,
en
las
diferentes
manifestaciones
del
quehacer intelectual de los
seres humanos.
Consulta
el
sitio
Web
Procedimientos de
Evaluacin
os al abordar el contenido
sobre las caractersticas y
expansin del Renacimiento
hacia otros pases de
Europa.
Valorar
actitudes
sensibilidad ante la visin y
prctica de los grandes
personajes del renacimiento
y su influencia en desarrollo
de las artes ciencia y letras.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
(http://www.webdianoia.co
m/moderna/
renhum/renhum.htm) para
Renacimiento.
Analiza
las
causas, caractersticas
y
consecuencias
de
las
grandes expediciones de
navegacin
emprendidas por los europeos en los
siglos XV yXVI.
Las grandes expediciones

geogrficas de los siglos
XV y XVI.
Los
descubrimientos
geogrficos.
grandes
164
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo y en plenaria
valora la proyeccin
e
influencia
del
Renacimiento
en
el
desarrollo de los grandes
acontecimientos que se
registraron en Europa y el
mundo.
Verificar
coherencia,
cientificidad, integracin en
el trabajo y calidad de los
aportes
al
establecer
relacin
entre
el
renacimiento y los grandes
acontecimientos de los
siglos XV y XVI.
Valorar
autonoma,
seguridad,
originalidad,
claridad de las ideas, respeto
y aprecio a las opiniones de
los dems al expresar sus
puntos de vista acerca de los
grandes
acontecimientos
que se registraron en Europa
.durante este perodo.
Representa a travs de
juegos y/o simulaciones las
ideas y creencias que los
europeos del siglo XV
tenan acerca de las
caractersticas de la Tierra.
Recuerda y comente la
teora y fundamentos en que
se basaba el proyecto de
Coln.
Mediante una exposicin

dialogada
identifica
y
describe los antecedentes y
causas ms importantes de
las grandes expediciones
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
geogrficas.
Interpreta e infiere las repercusiones del proceso

de
descubrimiento
y
conquista para los europeos y las sociedades autctonas
Destaca la contribucin de
los avances cientficos y
tecnolgicos
en
el
desarrollo de la navegacin;
as como los intereses de los
monarcas y de la burguesa
en dichas expediciones
Traza en un mapa mundi las

rutas que siguieron los
portugueses y espaoles en
sus viajes de exploracin y
descubrimiento.
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar dominio del
contenido y habilidades al
describir
los
grandes
avances
cientficos
y
tecnolgicos.
y
su
contribucin a las grandes
empresas de navegacin.
Registrar: Habilidad en la
localizacin de las rutas y
lugares descubiertos.
Describe brevemente los

principales hechos de los
viajes de descubrimiento de
Cristbal Coln y otros
grandes navegantes.
Al observar y valorar,
motivacin, participacin y
pertinencia
de
las
conclusiones del debate
responsabilidad, habilidades
de comunicacin en
el
trabajo en equipo.
Organice un debate sobre

las consecuencias polticas,
econmicas, sociales y
culturales de los grandes
descubrimientos
geogrficos.
Imagina
que
es
un
periodista y escriba un
reportaje
sobre
las
caractersticas
de
la
conquista
espaola
en
Verificar que los y las

estudiantes
identifican,
describen y valoran las
caractersticas
fundamentales
de
la
Consecuencias
La dominacin europea
Amrica.
La conquista espaola.
165
No
de Amrica
Contenidos Bsicos
-
Sugeridas
Amrica.
Caractersticas generales.
Procedimientos de
Evaluacin
conquista espaola y las
actitudes
de
los
conquistadores e indgenas
durante su desarrollo.
Dibuja y comente las

espaoles para someter a los
pueblos
indgenas
del
continente.
Relata
brevemente
los
hechos y personajes ms
relevantes de la conquista
espaola, enfatizando en el
comportamiento
de
indgenas y espaoles.
Localiza en el mapa de
Amrica los territorios
conquistados
por
los
espaoles y las principales
ciudades que fundaron.
Comprobar inferencia de la
importancia
y
consecuencias
de
la
fundacin de las ciudades
coloniales
Conquista y colonizacin
del Brazil.
Describe y comenta las

caractersticas del proceso
de conquista y colonizacin
del Brasil.

estudiantes
describen,
dramatizan
las
caractersticas del proceso
de conquista.
Resistencia indgena.
Dramatice las formas de

resistencia indgena, ante
las caractersticas de la
conquista.
Valorar manifestaciones de
solidaridad e identidad
cultural al conmemorar y
participar en el da de la
resistencia indgena negra y
166
No
Contenidos Bsicos
Los Misioneros
indgenas.
Sugeridas
Participa en la celebracin
del da de la resistencia
indgena negra y popular,
destacando su influencia en
la conformacin de la
identidad cultural de los
pueblos latinoamericanos.
Procedimientos de
Evaluacin
popular.
Dialoga y emite juicios

relacionado
con
las
poblacin indgena.
Explica las consecuencias

de la conquista sobre la
poblacin
indgena,
enfatizando en las formas
de explotacin a que fueron
sometidos.

estudiantes comprenden las
poblacin indgena, las
consecuencias de las formas
de explotacin.
los
En equipo reflexione y
comparta sus ideas respecto
al papel que desempearon
los misioneros, en el
proceso de conquista y
colonizacin espaola.
Valorar
el
papel
desempeado
por
los
misioneros en pro de la
defensa de la poblacin
indgena.
167
Destaque la lucha de Fray

Bartolom de las Casas en
contra de la esclavitud y
defensa de los indgenas.
Comenta los mecanismos
No
Contenidos Bsicos
Analiza las caractersticas y repercusiones

socioeconmicas, polticas
y culturales del proceso de
la colonizacin Europea en
Amrica.
-
Sugeridas
culturales
y
religiosos
empleados por los espaoles
para subyugar
a la
poblacin indgena.
Procedimientos de
Evaluacin

analiza e interpreta los
argumentos, que utilizaron
los espaoles para justificar
la conquista y colonizacin.
Formula y fundamenta
conclusiones en torno a los
derechos esgrimidos por
Espaa para someter a los
pueblos indgenas.
Verificar en las y los

estudiantes
la
correcta
interpretacin de la lectura,
participacin
asertiva,
compaerismo, creatividad
y capacidad de sntesis al
debatir
y
consensuar
criterios entorno a las
caractersticas
de
la
conquista espaola,
colonial
en
En equipo indaga las

caractersticas
de
la
dominacin
colonial
espaola en Amrica.
Caractersticas
de
dominacin colonial:
la
Subdivididos en pequeos
grupos asume y representa
las caractersticas de los
distintos aspectos de la
colonizacin
espaola.
(Econmico, poltico y
Observar en el trabajo
relaciones de, cooperacin,
adecuada
comunicacin.,
efectivo intercambio de
ideas al representar y
consensuar los aspectos ms
relevantes de la dominacin
colonial
espaola
en
Amrica
La vida
Amrica.
Polticas.
Econmicas.
Sociales.
168
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
social).
Culturales.
Relaciona el proceso de mestizaje y la influencia de

la iglesia con el desarrollo
social y cultural de las
colonias espaolas.
Dialogue
sobre
las
consecuencias
del
monopolio comercial en el
desarrollo econmico de las
colonias.
Establezca semejanzas y
diferencias entre el proceso
de conquista y colonizacin
espaola de Nicaragua y
otras regiones de Amrica.
El proceso de mestizaje en
la colonia.
169
Organiza un debate sobre

las causas y repercusiones
del
mestizaje
en
la
organizacin social y forma
el perodo colonial.
Establezca relaciones entre

la forma de dominacin
social, poltica y presente
conclusiones.
Elabore un pirmide de la
social del periodo colonial
recalcando, las funciones y
actividades
que
desempeaban los distintos
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar la capacidad de las

y
los
estudiantes
al
establecer relaciones entre
las causas y consecuencias
del mestizaje.
Valorar: Habilidades en la
organizacin del debate,
dominio de los contenidos,
calidad de los aportes,
respeto a las ideas de los
dems al interpretar las
consecuencias sociales y
culturales del mestizaje.
Revisar y valorar orden,
responsabilidad,
sentido
esttico y calidad en la
No
Contenidos Bsicos
Reconoce las principales caractersticas

polticas,
sociales, econmicas y
culturales
del
proceso
independentista de las
Trece Colonias inglesas en
La iglesia
colonial.
la
Sugeridas
grupos sociales.
vida
Ejemplifica la influencia de
la iglesia, en la educacin,
creencias, costumbres y
tradiciones de la sociedad
colonial.
Menciona e intercambia
apreciaciones acerca del
papel de la iglesia en las
sociedad colonial
Compara el papel de la
iglesia en la sociedad
colonial
con
el
que
desempea en la vida
actual.
La colonizacin inglesa en
Norteamrica.
170
A partir de una lectura infiere la funcin que

desempeo la iglesia en la
vida colonial.
A partir de una lectura

dramatizada y un dialogo
con su docente y dems
compaeras/os relata y
reconoce las causas de la
colonizacin
inglesa en
Procedimientos de
Evaluacin
elaboracin de la pirmide y
en el cumplimiento de las
tareas asignadas.
Valorar en las y los
estudiantes: Manifestaciones
de
orden
disciplina,
compaerismo,
responsabilidad y tolerancia
hacia las ideas expresadas
entorno al papel de la iglesia
en la sociedad colonial.
Evaluar
conocimientos,
ubicar,
dramatizar
y
relacionar las caractersticas
de las trece colonias
inglesas
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Norteamrica.
Norteamrica.
Las trece colonias.
Observar
y
valorar
disciplina,
motivacin.,
dedicacin,
seguridad,
autonoma y actitudes de
las/os estudiante durante las
actividades individuales y
grupales.
Constatar que identifican,

describen diferencian las
distintos grupos tnicos y
sociales de las Trece
Colonias.
Ubica e identifica con su

nombre las trece colonias.
Converse en relacin a las

polticas,
sociales
y
culturales de las trece
colonias.
Intercambia apreciaciones y
valora la funcin del
trabajo,
esfuerzo
y
dedicacin en el desarrollo
de los territorios donde se
establecieron.
Representa
en
un
sociodrama la forma de vida
y
los
valores
que
practicaban los habitantes
de las treces colonias.
Pinta
o
dibuja
las
diferentes grupos de la
colonia, enfatizando en la
exclusin de los negros e
indgenas en el desarrollo
poltico y social de las
diferentes colonias.
Principales
caractersticas.
Consecuencias.
171
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar que relaciona y
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Identifica e interpreta la influencia

del
legado
cultural de la colonia en la
conformacin
de
la
identidad de los pueblos de
Amrica.
Legado cultural
colonia.
de
la
172
Relaciona y diferencia las

caractersticas
de
las
colonias espaolas y de las
colonias inglesas.
Discute
y
consensua
criterios respecto al legado
tnico, social de la colonia,
y su vigencia en los pueblos
de Amrica.
Organiza
exposiciones,
ferias y otras actividades
culturales
y
artsticas
relacionadas con el legado
cultural de la colonia en
distintos pases de Amrica.
Procedimientos de
Evaluacin
establecen diferencias entre
las caractersticas de la
colonizacin espaola y
inglesa.
Verificar que reconocen y
valoran crticamente los
aspectos ms relevantes del
legado cultural de la
colonizacin europea en
Amrica Latina y la
Anglosajona.
No
Contenidos Bsicos
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
LOS GRANDES ACONTECIMIENTOS DEL SIGLO XVIII Y LA INDEPENDENCIA

DE AMRICA LATINA
VI
15 HORAS / CLASES
1. Analiza y relaciona los factores externos e internos que determinaron las caractersticas desarrollo de los grandes acontecimientos de
Amrica y el mundo en los siglos XVIII y XIX.
1. Reflexiona sobre la historia, los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional y toma una actitud beligerante y de
compromiso para mantener las conquistas del pueblo.
2. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de
nuestra Patria y de Amrica Latina.
una cultura de paz.
No
1
Contenidos Bsicos
Reconoce
las
causas principios y valores de la
lucha independentista de
los Estados Unidos y sus
repercusiones
en
las colonias espaolas.
-
Sugeridas
Grandes
En
equipo intercambia
transformaciones y su
impresiones sentimientos e
influencia en las colonias.
ideas acerca del significado
de
la
palabra
La Independencia de
independencia.
Estados Unidos.
Imagina el por qu los
Significado e influencia.
pueblos luchan y se
173
Procedimientos de
Evaluacin
destacan la influencia de la
lucha independencia de las
trece colonias en la lucha
independentista de Amrica
Latina.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
sacrifican por lograr su
independencia.
174
Mediante
una
lectura
dialogada y con el apoyo de
su docente infiere y explica
las
causas
de
la
Independencia de las trece
colonias.
Mediante la dinmica de
los
pequeos
grupos
analiza
y
presentan
conclusiones sobre los
hechos ms relevantes de la
las trece colonias.
Conversa
sobre
la
solidaridad, y apoyo de
otros pueblos a la lucha
independentista.
Discute
y
presenta
conclusiones acerca de la
declaracin
de
independencia, y de la
constitucin de los Estados
Unidos.
Con base en la actividad

precedente comente y
destaca los principios y
Procedimientos de
Evaluacin
Observar y valorar que las

y
los
estudiantes
manifiestan,
respeto,
solidaridad y admiracin
por los principios y
caractersticas de la lucha
de las trece colonias.

estudiantes
establecen
relacin entre la lucha
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
fundamentos
de
la
independencia de las Trece
colonias.
Analiza y explica la influencia de la Revolucin

Francesa y la Revolucin
Industrial
en
proceso
independentista
de
Amrica latina.
Influencia
de
la
Revolucin Francesa e
Industrial en las colonias.
175
Procedimientos de
Evaluacin
independentista de las trece
colonias y las causas de la
independencia de Amrica
Latina.
Comenta y valora
la
influencia en la lucha
independentistas de las
colonias espaolas.
textos, enciclopedias y
otros medios sobre los
grandes
acontecimientos
ocurridos en Francia e
Inglaterra en el siglo XVIII.
Utiliza el programa de
presentacin disponible es
su escuela para elaborar la
presentacin
de
la
investigacin realizada.
En plenaria expone los

resultados
de
la
investigacin y comparte
sus apreciaciones acerca de
las
grandes
transformaciones de la
revolucin francesa y de la
revolucin industrial.
En
crculo
concntrico
Observar y constatar en las

y
los
estudiantes
investigar
y
presentar
conclusiones sobre los
grandes
acontecimientos
del Siglo XVIII que
influyeron
en
la
independencia de la colonia
espaola y al expresar sus
ideas
con
seguridad,
autonoma y dominio de la
informacin cientfica.
Valorar
habilidades
No
Infiere
las
causas, caractersticas
y
consecuencia de la lucha
independentista de las
colonias espaolas en
Amrica.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
interpreta y valora la
importancia
de
la
Declaracin
de
los
Derechos del Hombre y del
Ciudadano para los rublos
oprimidos.

dialogada
infiere
los
grandes
cambios
tecnolgicos y sociales que
provoco la Revolucin
industrial.
Imagina y expresa la
influencia de la Revolucin
francesa y la Revolucin
Industrial en el proceso
independista de Amrica
latina.
Situacin
poltica,
econmica y social de las
colonias.
176
Recuerda y presenta la
situacin
econmica,
poltica y social de la gran
mayora de la poblacin en
Mediante un panel exponga
y
debata
las
contradicciones entre los
diferentes grupos sociales
de las colonias y las
autoridades espaolas.
Procedimientos de
Evaluacin
actitudes de las y los
estudiantes al reconocer los
intereses que propiciaron
las grandes revoluciones y
la influencia de dichos
procesos
en
la
Independencia
de
Latinoamrica
y
el
progreso de la humanidad.
Observar
y
registrar:
Capacidad de imaginacin
y
memorizacin,
habilidades de expresin y
comunicacin, respeto y
valoracin a las ideas de las
y los compaeros en torno
a situacin de la poblacin
en las colonias espaolas.
No
Contenidos Bsicos
Causas
de
Independencia.
Sugeridas
la
Con el apoyo de una lectura

y de un dilogo con su
docente,
identifica
y
describe las causas de la
Dialoga acerca de las

diferentes
formas
de
participacin popular en el
proceso
independentista
latinoamericano.
Elabora
un
cuadro
comparativo
de
las
caractersticas
de
la
independencia
de
Centroamrica con relacin
a las Mxico y Suramrica.
177
Objetividad
y
responsabilidad al plantear
opiniones
y
formular
conclusiones .acerca de las
causas de la independencia.
Deduce el papel que

representaron los diferentes
grupos de la sociedad
colonial, destacando las
contradicciones
entre
peninsulares y criollos.
Caractersticas
de
la
lucha independentista.
Procedimientos de
Evaluacin
Localiza en un mapa de
Amrica los principales
focos,
de
la
lucha
independentista.
Observar
y
valorar
sensibilidad,
solidaridad,
empata, al analizar e
interpretar la participacin
popular en la lucha
independentista.
estudiantes
manifiestan
inters, sentido de identidad
y habilidades al relacionar
y establecer diferencias
entre
los
procesos
independentistas
de
Mxico, Amrica del Sur y
Centro Amrica,
No
4
Reconoce la vigencia del pensamiento y obra de los

grandes prceres de la
Independencia en la lucha
por la unidad de los
pueblos latinoamericanos.
Reconoce y valora las principales consecuencias

polticas,
sociales
y
econmicas de la lucha
independentista
de
la
colonia.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
El pensamiento y obra de Organiza
un
debate
los
prceres
de
la
respecto
a
las
Independencia.
caractersticas de la lucha
independentista y de los
aportes de los personajes
que encabezaron en la
misma.
Consecuencias.
178
Investiga la biografa de los

lderes ms destacados de
la lucha independentista.
Intercambia y consensua
apreciaciones con relacin
al legado poltico
e
histrico de los prceres de
la lucha independentista en
Amrica Latina.
Emite juicio sobre la

vigencia del legado de los
prceres en la bsqueda de
la integracin y unidad de
los
pueblos
latinoamericanos.
En equipo infiere a partir

de una lectura
las
consecuencias
polticas,
independencia para la gran
mayora de la poblacin de
los pases latinoamericanos.
Procedimientos de
Evaluacin
Observar
y
registrar
desarrollo de habilidades y
destrezas al localizar los
focos
independentista;
identificar,
debatir,
consensuar y explicar las
causas y caractersticas de
la lucha independentista.
Observar y registrar valores

y actitudes que manifiestan
las y los estudiantes al
debatir y consensuar la
influencia de los prceres
en la lucha por la unidad e
integracin de nuestros
pueblos.
Valorar que identifica y

relaciona las consecuencias
de la lucha independentista
con
las
caractersticas
polticas, econmicas y
sociales de Amrica Latina
en la primera mitad del
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Explica las causas y efectos de las agresiones

de Gran Bretaa y los
Estados Unidos en el
desarrollo histrico de
Amrica latina.
Pretensiones
de
Inglaterra y los Estados
Unidos
en
Amrica
Latina.
179
Elabore una lnea de

tiempo
del
proceso
independentista en las
colonias espaolas.
Conversa con base en una
investigacin bibliogrfica
en torno a la situacin de
los pases latinoamericanos
despus
de
la
independencia.
Reflexiona y comparte
puntos de vista en relacin
a
las
caractersticas
polticas y sociales de la
regin, enfatizando en las
causas de las guerras
civiles que asolaron a los
pases independientes.
Debate acerca de los

intereses y pretensiones de
Gran Bretaa y los Estados
Unidos en la regin.
Presentan conclusiones de
las consecuencias de las
agresiones britnicas y
norteamericanas para los
pases independientes.
Relaciona las agresiones
Procedimientos de
Evaluacin
siglo XIX.
Constatar habilidades de
investigacin,
interpretacin,
sntesis,
pertinencia y calidad de los
aportes
al
presentar
conclusiones
sobre
la
situacin de Amrica latina,
despus
de
la
independencia.
Observa y valorar que las y

los estudiantes expresan
actitudes de identidad,
solidaridad y rechazo ante
toda forma de agresin, a la
soberana e integridad de
los
pueblos
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
britnicas con la situacin
de la Regin Atlntica del
Caribe
en
Nicaragua
durante el siglo XIX.
180
Procedimientos de
Evaluacin
latinoamericanos.
NOMBRE DE LA UNIDAD
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
AMRICA LATINA Y EL MUNDO A FINES DEL SIGLO XIX E INICIO DEL

SIGLO XX
VII
5 HORAS / CLASES
1. Analiza el impacto de los grandes avances cientficos, tecnolgicos, econmicos y culturales en el desarrollo de Amrica Latina a fines
del siglo XIX e inicio del XX.
1. Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de sus metas y objetivos a nivel personal, escolar y familiar.
propuestos.
4. Participa en la promocin de principios ticos y valores morales, sociales, cvicos, culturales y universales que favorezcan una
convivencia armnica en el hogar, escuela y comunidad.
No
1
Analiza las consecuencias de los cambios cientficos,

tecnolgicos, econmicos,
sociales y culturales que
provoc
la
revolucin
industrial en Europa y el
mundo.
Contenidos Bsicos
Los
grandes
avances
cientficos y tecnolgicos.
180
Sugeridas
Observa
e
interpreta Valorar
capacidad
de
ilustraciones sobre las
anlisis e interpretacin al
grandes transformaciones
inferir
comentar
las
cientficas y tecnolgicas
repercusiones de las grandes
que se registraron en
transformaciones cientficas
Europa y el Mundo.
y tecnolgicas en Europa y
el Mundo.
Investiga e intercambia en
plenaria sus apreciaciones Observar
y
apreciar
en torno al impacto
actitudes y apreciaciones de
econmico, social
y
las/os estudiantes ante los
cultural de las grandes
cambios
tecnolgicos,
avances
cientficos
y
econmicos y sociales
tecnolgicos.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Identifica y explica las repercusiones econmicas,

aplicacin de los grandes
avances
cientficos
y
tecnolgicos en Amrica
Latina, enfatizando en
Nicaragua.
Representa
en
una
dramatizacin
sus
conclusiones
sobre
el
impacto social y cultural de
las transformaciones en la
vida de la poblacin.
Impacto de los avances

cientficos y tecnolgicos
en Amrica Latina.
En equipo con base en el

anlisis e interpretacin de
una lectura, identifica y
comenta
los
cambios
econmicos, sociales y
culturales que se dieron en
los pases de Amrica
latina, como resultado de la
introduccin de los avances
del siglo XIX.

explican las repercusiones
de
las
grandes
y tecnolgicas en la vida de
la poblacin.
Escenifica
las
consecuencias
de
la
aplicacin de los avances en
la forma de vida de los
distintos sectores sociales
de
la
poblacin
Latinoamericana.
Valorar
que las y los
estudiantes expresan
y
representan
con
independencia, seguridad,
veracidad, autenticidad y
sentido
crtico
las
repercusiones
de
los
avances tecnolgicos.
Organiza un debate con el

apoyo de su docente en
torno a las formas de
integracin de los pases
Observar y valorar actitudes

y opiniones de las y los
estudiantes
ante
los
diferentes tipos de cambios
181
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
latinoamericanos
al
que afectaron la sociedad
comercio internacional en
Latinoamericana.
el Siglo XIX.
Nicaragua en el contexto
de Amrica Latina.
Recuerda y comenta las

transformaciones que se
dieron en
la sociedad
nicaragense durante este
perodo.
Investiga y expone
sus
puntos de vista en relacin
a semejanzas y diferencias
entre la situacin de
Nicaragua y la del resto de
pases latinoamericanos.
NOMBRE DE LA UNIDAD
En
plenaria
comparte,
discute
y
formula
conclusiones relativas a los
aspectos
positivos
y
negativos de las grandes
transformaciones
en
Amrica
Latina
y
Nicaragua.
LA SOCIEDAS MUNDIAL EN EL SIGLO XX

182

estudiantes
valoran
el
impacto
de
las
transformaciones
tecnolgicas y econmicas
en la sociedad nicaragense
a finales del Siglo XIX.
Observar
en
el
comportamiento de las y los
estudiantes: participacin e
integracin propositiva en
las diferentes actividades,
respeto,
y
relaciones
armoniosas, democrticas y
equitativas.
Verificar habilidades y
destrezas al identificar,
describir, relacionar e inferir
semejanzas y diferencias de
Nicaragua respecto a otros
pases del continente.
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
VIII
15 HORAS / CLASES
1. Interpreta y relaciona las causas y consecuencias de los principales acontecimientos que se han registrado durante el siglo XX en
Amrica y el mundo.
1. Reflexiona sobre la historia, los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional y toma una actitud beligerante y de
compromiso para mantener las conquistas del pueblo.
2. Fortalece su identidad nacional al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la soberana de
nuestra patria y Amrica Latina
una cultura de paz.
No
1
Relaciona las caractersticas polticas, econmicas y

sociales de Amrica latina
con las intervenciones
norteamericanas en el siglo
XX.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Situacin de los pases Busca
y
recopila
latinoamericanos a inicios
informacin bibliogrfica,
del siglo XX.
referida a la situacin de los
pases latinoamericanos a
inicios del siglo XX.
183
En equipo presenta e
intercambia los resultados
de la informacin.
Discute e infiere las

de la regin y las clasifica
en econmica, poltica y
sociales.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar
habilidades
y
destrezas en la bsqueda,
seleccin y clasificacin de
informacin pertinente y
relevante, sobre la situacin
de Amrica Latina a
principio del siglo XX.
Verificar que representan e

infieren con autenticidad
dinamismo,
creatividad,
solidaridad
las
caractersticas de Amrica
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
latina en ese perodo.
Caracteriza a travs de una

representacin la situacin
de la regin, y a partir de la
misma
formula
conclusiones.
Las intervenciones y las

formas de dominacin
norteamericana
en
Amrica Latina
Recuerda y comenta las

motivaciones
de
las
intervenciones
norteamericanas
en
Centroamrica y Nicaragua.
Constatar manifestaciones
de patriotismo, identidad y
repudio a toda forma de
intervencin extranjera.
En crculo de estudio,
asume y representa las
causas de las intervenciones
norteamericanas.
Localiza en un mapa de
Amrica
los
pases
intervenidos por los Estados
Unidos.
Observar y valorar que

identifican y emiten juicios
objetivos repecto a las
causas, caractersticas y
consecuencias
de
las
intervenciones
norteamericanas.
Organiza un debate sobre

las caractersticas de las
intervenciones
norteamericanas,
enfatizando en la lucha
antiimperialista del pueblo
nicaragenses.
Con
184
base
en
sus
Comprobar que destacan y
No
Analiza las causas y consecuencias

de
las
Guerras Mundiales en el
desarrollo de la sociedad contempornea.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
conocimientos
y
experiencias
sobre
las
intervenciones
norteamericanas, imagina y
expresa cules fueron sus
consecuencias para los
pases
de
nuestro
continente.
Procedimientos de
Evaluacin
valoran
la
lucha
antiimperialista del pueblo
nicaragense.
Mediante la interpretacin
de una lectura y una
exposicin dialogada.
Identifica y comenta las

formas
de dominacin
impuestas por los Estados
Unidos en Amrica Latina.
En equipo debate
en
relacin con la actitud de
los gobiernos y la reaccin
de las grandes mayoras
populares
ante
la
dominacin norteamericana
Observar
y
registrar
autonoma, seguridad, libre
y espontnea expresin de
opiniones y respeto a las
ideas al identificar las
formas
de
dominacin
impuestas por los Estados
Unidos.
Los grandes conflictos del

siglo XX.
A
partir
de
sus
conocimientos
e
imaginacin elabora en
parejas una descripcin y/
un relato sobre la Primera
Guerra Mundial.
Valorar que
estudiantes
capacidad de
memorizacin,
asertividad al
relatar sus
Primera
y
Segunda
Guerra Mundial.
185
las
y los
expresan
imaginacin,
coherencia y
describir y
impresiones
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Causas.
Caractersticas.
Consecuencias.
- Segunda Guerra Mundial.
186
Indaga y expone en qu
consisti el colonialismo y
por qu las grandes
potencias
pretendan
dominar nuevos territorios
en Asia, frica y Amrica
Latina.
Con base en el intercambio

e
interpretacin
de
informacin identifica y
comenta las causas de la
Primera Guerra Mundial.
Describe los hechos y las

caractersticas
ms
relevantes del
conflicto,
destacando sus principales
consecuencias.

infiera las causas ms
importantes de la Segunda
Guerra Mundial.
Ubica en un mapa los pases

que
intervinieron
directamente en el conflicto.
Seale
reflexiona
las
Procedimientos de
Evaluacin
sobre la Primera Guerra
Mundial.
Observar
y
registrar
manifestaciones de rechazo
a toda forma de violencia y
represin
contra
las
naciones
y
grupos
vulnerables de la sociedad a
nivel local y mundial.
Valorar
desarrollo
de
identificar
inferir
y
relacionar
las
causas,
caractersticas
y
consecuencias
de
los
grandes
conflictos
internacionales del siglo
XX.
Valorar
actitudes
No
Reconoce
las
causas caractersticas
y
repercusiones
de
las
dictaduras militares en
Amrica Latina.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
principales caractersticas y
consecuencias
de
la
Segunda Guerra Mundial,
enfatizando en los cambios,
polticos, econmicos y
culturales que se dieron a
nivel mundial.
Procedimientos de
Evaluacin
apreciaciones
ante
el
dilogo, la reconciliacin y
la convivencia pacifica
como
mecanismo
de
solucin a los problemas a
nivel
interno
e
internacional.
Las dictaduras militares

en Amrica Latina.
Mediante la dinmica As
opinamos
recuerda
y
comparte
opiniones,
respecto a: las dictaduras
que gobernaron Nicaragua y
Centroamrica, antes y
despus de la Segunda
Guerra Mundial.
Constatar que relacionan el

origen y las caractersticas
de las dictaduras en
Centroamrica y Nicaragua
con las que se impusieron
en el resto de Amrica
Latina.
Conversa acerca de los

factores
econmicos,
polticos y sociales que
y
desarrollo
de
las
dictaduras, recalcando el
apoyo que recibieron de los
Estados Unidos y de los
grupos dominantes de cada
pas.
Comprobar que reconocen

los
factores
que
de las dictaduras militares y
el papel que desempearon
los Estados Unidos .en su
desarrollo
Represente a travs de un
sociodrama
las
caractersticas
predominantes
las
dictaduras militares, por
187
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
ejemplo Somoza.
Represin y lucha popular
188
Procedimientos de
Evaluacin
Localice en un mapa los

pases
que
sufrieron
dictaduras militares.
Organiza un debate sobre la

situacin y condiciones de
vida de la poblacin durante
los gobiernos de las
dictaduras militares.
Constatar que destacan y

repudian las actitudes de las
dictaduras respecto a los
derechos humanos de la
poblacin.
Recopila
informacin
relacionada
con
los
mecanismos que utilizaron
las
dictaduras,
para
mantenerse en el poder.
En una dinmica de juegos

y simulacin representa los
mecanismos de represin
utilizados por las dictaduras
para someter a la poblacin.
Observar y valorar que

representan
con
originalidad,
veracidad,
sensibilidad y humanismo
los
mecanismos
de
represin y las formas de
lucha popular contra las
dictaduras.
Reconoce y comenta el
impacto y las formas de la
lucha y la unidad popular
en el derrocamiento de los
principales
gobiernos
dictatoriales en Amrica
Latina.
En
plenaria
expone
Verificar que valoran la
No
Reconoce y explica la relacin entre el desarrollo

de los movimientos de
liberacin y el proceso de
democratizacin
en
Amrica Latina.
Contenidos Bsicos
Movimientos
Liberacin Nacional
Amrica Latina.
Sugeridas
formula conclusiones acerca
de las consecuencias de las
dictaduras militares en
Amrica Latina.
Procedimientos de
Evaluacin
importancia de la unidad, la
perseverancia, la libertad y
la democracia en la lucha
contra las dictaduras.
de
en
Con orientacin del docente

y los aportes del colectivo
establece relacin entre las
dictaduras militares,
la
dependencia de los pueblos
latinoamericanos
y
el
surgimiento
de
los
movimientos de liberacin
nacional.
Apreciar y constatar que

identifican y destacan los
factores que favorecieron el
surgimiento
de
los
de Amrica latina.
En equipo intercambia
informacin
sobre
las
caractersticas e influencia
de la revolucin cubana en
el surgimiento y desarrollo
de los movimientos de
liberacin.
Valorar que las y los

estudiantes emiten juicios
responsables imparciales y
constructivos
de
los
objetivos e impacto de los
en Cuba, Nicaragua y otros
pases.
Interpreta y comenta con

base en una lectura y en un
dilogo con el docente los
objetivos y metas de los
movimientos de liberacin,
destacando el significado y
valores de su lucha.
189
Identifica y localiza los
Valorar
motivacin
e
inters, perseverancia en la
bsqueda e interpretacin
de informacin sobre los
proceso de pacificacin en
Amrica latina.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
principales movimientos de
liberacin y su influencia
en el desarrollo poltico y
social de Amrica Latina.
La democratizacin
Amrica Latina.
Procedimientos de
Evaluacin
En una puesta en comn

fundamenta y valora el
impacto de la Revolucin
Sandinista en la lucha por la
liberacin
de
Amrica
Latina.
en
Indaga
en
peridicos,
revistas y otros medios de
informacin
relacionadas
con los procesos de
democratizacin
y
pacificacin en Amrica
Latina.
Apreciar y valorar actitudes

y opiniones ante el dilogo
y la democratizacin como
forma de convivencia. y
solucin de problemas a
nivel personal, nacional e
internacional.
En grupo valora las

actitudes de tolerancia,
dilogo y reconciliacin
que contribuyeron a la
pacificacin
y
democratizacin en los
pases de la regin.
Constatar que reconocen y

destacan la participacin
organizada y beligerante de
la poblacin, en los
procesos de pacificacin y
democratizacin.
Dialoga acerca del papel

que han desempeado las
organizaciones
de
la
sociedad
civil
en
la
democratizacin de los
190
No
Infiere las repercusiones

econmicas, sociales y
culturales de las grandes
y tecnolgicas en el
desarrollo de la poblacin
mundial a fines del Siglo
XX.
Contenidos Bsicos
Sugeridas
pases de Amrica Latina.
Las
grandes
Transformaciones
cientficos - tecnolgicos,
econmicas
y
sus
repercusiones.
191
Ubica en un mapa los pases

donde se llevaron a cabo
procesos de pacificacin y
democratizacin.
Indaga sobre la situacin

econmica y social de los
pases que han vivido
procesos
de
democratizacin.
Mediante la observacin de
grficos e ilustraciones y
otros medios audiovisuales,
describe las caractersticas
de los avances cientficos y
tecnolgicos
que
se
utilizaban en tiempos de
sus abuelos.
Compara
los
avances
de ese periodo con los de la
actualidad.
Representa
en
un
sociodrama
las
repercusiones
de
la
aplicacin de los avances
en las actividades de la
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar que los estudiantes

identifican y establecen
relacin entre los avances
del pasado y del presente,
destacando
las
repercusiones
de
su
aplicacin.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
poblacin.
NOMBRE DE LA UNIDAD
Presenta
conclusiones
acerca del impacto de las
grandes transformaciones
en
los
medios
de
comunicacin, transporte,
a informtica y la medicina
en la calidad de vida de la
poblacin.
POBLACION Y ECONOMA EN AMERICA Y EL MUNDO

192
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar que identifican y
valoran las repercusiones de
las
grandes
y tecnolgicas en las
actividades y calidad de
vida de la poblacin
mundial.
NMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO
:
:
IX
20 HORAS / CLASES
1. Analiza y establece interrelacin entre el desarrollo de las actividades econmicas, las caractersticas y nivel de vida de la poblacin en
diferentes regiones de Amrica y el mundo.
una cultura de paz.
propuestos.
4. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y consumo
equilibrado.
5. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
No
Infiera y relaciona los

factores socioeconmicos y
culturales
que
han
determinado
las
caractersticas
ms
relevantes del desarrollo de
la poblacin mundial.
Contenidos Bsicos
-
Caractersticas
de
poblacin mundial.
Sugeridas
la Recuerda y expresa a travs
de la dinmica de su
preferencia las caractersticas
ms importantes de la
poblacin de Nicaragua y
Centroamrica.
Procedimientos de
Evaluacin
Valorar conocimientos y
experiencias al recordar,
representar y relacionar las
caractersticas
de
la
poblacin de Centroamrica
y Nicaragua.
Consulta diversas fuentes de Valorar pertinencia y calidad

informacin y comenta con
de
las
respuestas
al
su docente y el resto de la
reconocer las caractersticas
clase las caractersticas
generales de la poblacin
mundial y los elementos
193
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
mundial.
- Poblacin de Amrica.
Relaciona las caractersticas

mundial
con
las
caractersticas
de la
poblacin de Nicaragua y
Centroamrica.
Utiliza la dinmica Yo s
quin sabe lo que tu no
sabes. Anota en un cuadro
T, las semejanzas y
diferencias
entre
la
poblacin de Nicaragua,
Centroamrica y el mundo.
Origen y evolucin.
Organizados en crculos y
mediante una ronda de
preguntas y respuestas,
expresa cuales fueron los
elementos
tnicos
y
culturales
que
han
contribuido
a
la
conformacin actual de la
poblacin de Amrica.
Elabora un mapa demogrfico

o de poblacin de Amrica
e ilustra con recortes de
peridicos, revistas etc., las
194
Procedimientos de
Evaluacin
tnicos y culturales que han
conformado la poblacin de
Amrica.
Constatar que establecen
relacin y destacan los
elementos
tnicos
y
culturales que han forjado la
identidad de Amrica Latina
y sus diferencias con
Amrica Anglosajona.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
caractersticas tnicas y
culturales de la poblacin de
Amrica.
Analiza y explica las causas y - Crecimiento de la poblacin. Observa e interpreta un

consecuencias del elevado
grfico, o deduce de una
crecimiento y
desigual
lectura cmo ha sido el
Factores
que
distribucin de la poblacin
crecimiento de la poblacin
influyen en el crecimiento.
en Amrica y el mundo.
mundial en las ltimas
dcadas.
Observar
y
constatar
desarrollo de habilidades y
destrezas en la lectura
interpretacin y elaboracin
de
grficas
sobre
el
crecimiento de poblacin
mundial.
En equipo reflexiona e
intercambia
consideraciones y elabora
sencillas hiptesis acerca
del elevado crecimiento de
la
poblacin,
principalmente en Asa,
frica y Amrica Latina.
Organiza un panel sobre el Constatar que infieren y

acelerado crecimiento de la
comentan
con
poblacin urbana e infiere
responsabilidad, coherencia
las causas y consecuencias
y empata las consecuencias
de la creciente urbanizacin
del acelerado crecimiento de
de la poblacin.
la poblacin en los pases
menos desarrollados.
Compara
y
formula
apreciaciones en relacin al
ritmo de crecimiento de la
poblacin en Europa y los
195
Procedimientos de
Evaluacin
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Estados Unidos, respecto a
otras regiones del mundo.
- Distribucin de la poblacin.
- Causas que influyen en la

desigual distribucin de la
poblacin.
196
A partir de las actividades

anteriores
y
de
un
conversatorio
con
su
docente,
y
dems
infiera las consecuencias
pobres o de poco desarrollo
econmico.
Conjuntamente propone y
consensa alternativas de
solucin a la problemtica
la poblacin.
Observa y describe con el
apoyo de un mapa mundi o
planisferio la distribucin
de la poblacin en los
diferentes continentes.
Localiza las regiones del
planeta con mayor y de
menor concentracin de
poblacin y reflexiona a
qu se debe la desigual
Procedimientos de
Evaluacin
Observar
y
apreciar
pertinencia y relevancia y
propsitividad al expresar
libremente sus puntos de
vista sobre el crecimiento
acelerado de la poblacin.
Verificar que discuten e

intercambian de manera
respetuosa y solidaria la
problemtica
del
crecimiento
de
la
poblacin y las posibles
soluciones.
valores los factores que
influyen en la desigual
distribucin
de
la
poblacin.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
distribucin
de
la
poblacin.
Procedimientos de
Evaluacin
En equipo comparte y Verificar que reconocen e

analiza sus apreciaciones y
interpretan
las
con base en, interpretacin
consecuencias de la desigual
de una lectura, identifica los
distribucin de la poblacin
factores que influyen en la
en Amrica y en el mundo.
desigual distribucin de la
poblacin,
y
las
consecuencias
de
las
mismas.
Ubica en el mapa los pases y

ciudades ms pobladas del
planeta.
Relaciona las causas y - Poblacin urbana y rural.
consecuencias
de
las
condiciones de vida de la Composicin
de
la
poblacin urbana y rural.
poblacin.
197
Recuerda y retroalimenta a
travs de un intercambio de
impresiones
sus
conocimientos
y
experiencias respecto a las
caractersticas
de
la
Localiza de acuerdo a la
interpretacin
de
los
smbolos convencionales las
regiones/o pases donde
predomina la poblacin
Comprobar dominio de
conocimientos y habilidades
en
la
aplicacin
de
conceptos bsicos de la
disciplina.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
urbana y/o la rural
Mediante la observacin y
comentario de material
ilustrado,
describe
y
diferencia las condiciones
de vida de la poblacin que
ms se destacan en las reas
rurales y en las urbanas de
distintas
regiones
del
mundo
Procedimientos de
Evaluacin
Observar
y
apreciar
sentimientos, valores y
actitudes al comparar las
Con base en las actividades

precedentes organiza una
mesa redonda e infiere las
razones
del
constante
crecimiento y expansin de
las reas urbanas.
198
En plenaria reconoce e Constatar que las y los

interpreta la vulnerabilidad
estudiantes
explican,
econmica, social y tipos de
intercambian apreciaciones
riesgos
a
la
que
acerca
de
las
confrontada la poblacin de
vulnerabilidades
que
los barrios marginales de las
enfrenta la poblacin de las
ciudades.
zonas marginadas en las
ciudades.
Destaca
entre
las
vulnerabilidades
que
enfrenta
la poblacin
marginadas los riegos de las
enfermedades
infecto
contagiosas, la explotacin
No
Contenidos Bsicos
Conflictos
culturales.
tnicos
Sugeridas
sexual y el VIH sida.
y En equipo investiga y ubica
en el mapa la distribucin
tnica y cultural de la
poblacin mundial y de
Amrica.
Indaga en diferentes medios

de
informacin
y
comunicacin disponibles
en su localidad, informacin
relacionada
con
los
conflictos
tnicos
y
culturales.
Procedimientos de
Evaluacin
Comprobar que los y las
estudiantes
demuestran
ubicar y describir las
caractersticas tnicas y
culturales de la poblacin
mundial y de Amrica.
Valorar
actitudes
de
tolerancia,
respeto,
compresin y solidaridad
hacia las diferencias tnicas
culturales y de gnero.
Ubica en un mapa pases y/o

regiones donde se registran
conflictos
tnicos
y
culturales.
199

dialogada deduce las causas
y consecuencias de los
conflictos
tnicos
y
culturales y la participacin
de
organismos
internacionales
en
su
solucin.
Observar y valorar actitudes

de compresin, dilogo y
consenso como forma de
solucin de los conflictos
tnicos y culturales.
No
Contenidos Bsicos
Analiza los factores y consecuencias de las grandes

migraciones en Amrica y el
mundo.
Procedimientos de
Sugeridas
Evaluacin
Grandes
migraciones Con la participacin de su Valorar capacidad de anlisis,
internacionales.
docente y a partir de sus
interpretacin y sntesis al
experiencias,
analiza
e
destacar
las
causas
y
interpreta
informacin
consecuencias
de
las
referida a las grandes
migraciones internacionales.
- Causas y efectos de las Infiere y comenta las causas

migraciones
y consecuencias de las
Problemtica
de
poblacin mundial.
Localiza en el mapa los

pases hacia donde se dirigen
y establecen los emigrantes.
Dramatiza a partir de una Observar y valorar inters,

investigacin las condiciones
iniciativa,
empata
y
de vida de los emigrantes en
coherencia en las alternativas
los pases donde se radican.
de solucin propuestas por las
y los estudiantes.
la En plenaria propone y
consensa propuestas de
solucin a la problemtica de
las migraciones.
200
En
funcin
de
sus
Valorar
autoestima,
experiencias y de los
sociabilidad y compresin en
contenidos
estudiados
las propuestas de solucin a
elabora un esquema o un
los problemas de la poblacin.
cuadro
sinpticos
los
principales problemas que
enfrenta
la
poblacin
mundial.
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluacin
Discuta las medidas de los

gobiernos
y
organismo
internacionales para solucionar
dicha problemtica.
Constatar en el cuadro
sinptico: Habilidades en la
organizacin y presentacin
de la informacin.
Recalca en las medidas

impulsadas en los aspectos de la
salud, educacin, vivienda y la
proteccin de la niez.
Identificacin
de
principales problemas.
los
Pertinencia y relevancia de
las propuestas de solucin.
Analiza los antecedentes y las - La situacin y papel de la En equipo consulta a personas Observar y valorar que las y
repercusiones de la creciente
mujer en el mundo actual.
recurso o indague por otros
los estudiantes comprenden,
participacin de la mujer en
medios acerca de la situacin
admiran y se solidarizan con
los diferentes contextos de la
de la mujer en distintas
los progresos alcanzados por
sociedad mundial y de
regiones de la Tierra.
la mujer en la lucha por su
Amrica.
liberacin.
Expresa
destaca las
mujer en la mayora de los
pases de Asa, frica y
Amrica latina.
Infiere a partir de una lectura Verificar que respetan, valoran
los logros de la mujer en la
y promueven en distintos
lucha
por
sus
contextos los derechos y
reivindicaciones.
participacin de la mujer.
Localiza los pases donde las
mujeres han logrado una
mayor participacin en los
diferentes mbitos de la
201
No
Contenidos Bsicos
Establece relacin entre el - Las tecnologas y

desarrollo de las actividades actividades econmicas.
econmicas y la aplicacin
de nuevas tecnologas en las
distintas regiones de la
Tierra.
Sugeridas
sociedad.
Procedimientos de
Evaluacin
las Observa en el mapa o Constatar que las y los

investiga cules son los
estudiantes
establecen
principales recursos naturales
relacin
entre
la
de la Tierra y para qu se
distribucin,
aprovechan.
recursos naturales y las
Reflexiona y explique la
actividades de la poblacin.
relacin que existe entre el
crecimiento acelerado de la
poblacin y la conservacin
de los recursos naturales.
Elabora
un
cuadro
comparativo
del
recursos naturales y las
mundial, destacando las que
se desarrollan en Amrica.
En equipo, discuta y Verificar que infieren el

argumenta cules son las
impacto del crecimiento
actividades
econmicas
acelerado de la poblacin en
fundamentales para satisfacer
relacin con la conservacin
las necesidades bsicos de la
y aprovechamiento de los
poblacin.
recursos naturales.
Identifica y localiza en el Comprobar que comprenden

mapa los pases y/o las
y expresan la necesidad e
regiones cuyas economas
importancia de la agricultura
dependen de la agricultura, la
y la ganadera para la
202
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
ganadera, la pesca y minera,
y otros recursos naturales.
A partir de una exposicin de
una o varias personas deduce
y seala las caractersticas
econmicas y sociales de los
pases industrializados y las
diferencia de los que slo
dependen de la exportacin
de materias primas.
Procedimientos de
Evaluacin
satisfaccin de a las
necesidades bsicas de los
seres humanos.
Constatar que deduce las
caractersticas y diferencias
de los pases desarrollados y
subdesarrollados.
Organiza un debate sobre la

funcin que ha desempeado
la tecnologa en el desarrollo
de los pases industrializados.
Con el apoyo de su docente Apreciar y constatar que
dialoga y discuta acerca de la
interpretan y valoran la
importancia de los recursos
importancia de la tecnologa
humanos calificados, para el
y la formacin de recursos
desarrollo de la industria y
humanos calificados para
otras actividades econmicas.
desarrollo de las diferentes
actividades econmicas de
A partir de la consulta de
los pases industrializados y
diferentes
fuentes
de
de menor desarrollo.
informacin debate sobre el
efecto de la contaminacin Valorar que comprenden y
industrial en la calidad de
deducen el efecto de la
vida de la poblacin.
contaminacin en la calidad
de vida de la poblacin.
203
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
Organiza un panel acerca de
las
consecuencias
del
encarecimiento del petrleo
en la economa y forma de
vida de la poblacin en los
pases de menor desarrollo.
Procedimientos de
Evaluacin
A partir de una lectura

establece
semejanzas
y
diferencia entre los pases
desarrollados
y
subdesarrollados
del
En
plenaria
unifica Observar y valorar en el
conclusiones
sobre
las
debate y en el panel que las
principales caracterstica de
y los estudiantes demuestran
la economa de mundial,
preocupacin y actitudes
enfatizando en Amrica.
reflexivas y de consenso
ante
la
contaminacin
ambiental y el efecto del
costo del petrleo en la vida
de la poblacin.
Infiere la relacin entre el - Principales medios de A partir de una exposicin Valorar que analizan, infieren
desarrollo de la economa y comunicacin y transporte.
dialogada con su docente,
y expresan con claridad,
la utilizacin de los nuevos
infiere
el
papel
que
seguridad y sentido crtico la
medios de transporte y
desempean los medios de
influencia de los medios de
comunicacin.
transporte y comunicacin en
transportes en la economa
la economa mundial.
mundial y regional.
204
Investiga y destaca los Comprobar que identifican la

cambios tecnolgicos en los
relacin
entre
la
No
Contenidos Bsicos
Sugeridas
medios de transporte y
comunicacin y su impacto
en la economa.
Procedimientos de
Evaluacin
modernizacin de los medios
de transporte y comunicacin
y la expansin de la economa
mundial.
Relaciona la modernizacin
de los medios de transporte y
comunicacin con el proceso
de expansin econmica
mundial
8
Reconoce la interrelacin - Globalizacin e Integracin.

entre
el
proceso
de
globalizacin y el desarrollo MERCOSUR,
SICA,
de la integracin econmica
ALBA, Unin Europea.
de Amrica Latina y el
mundo.
Indaga y explica las Verificar que las y los

caractersticas
ms
estudiantes reconocen y
relevantes del proceso de
explican las caractersticas e
globalizacin
y
sus
impacto de la globalizacin
repercusiones econmicas,
en la economa y la vida de
sociales en los pases de
menor desarrollo.
con
menor
desarrollo
econmico.
En una puesta en comn
formula y argumenta sus
apreciaciones respecto al
proceso de globalizacin en
los pases de menor
desarrollo econmico como
algunos de Amrica Latina.
A partir de diferentes fuentes

de informacin fundamenta
el significado e importancia
de la globalizacin y sus
repercusiones.
205
No
Contenidos Bsicos
Procedimientos de
Sugeridas
Evaluacin
Con base a una lectura y a Verificar que las y los

un dilogo identifica las
estudiantes reconocen y
caractersticas
de
los
valoran la funcin e
procesos de integracin en
importancia de los procesos
Amrica Latina.
de integracin ante la
amenaza de la globalizacin
den la economa mundial.
sobre el proceso de
integracin en Amrica, sus
logros y dificultades.
206
Relaciona los procesos de

integracin en Amrica con
los de la Unin Europea
con las de los otros
continentes.
Comenta y destaca la
importancia
del
MERCOSUR, el SICA y El
ALBA en los procesos de
integracin en Amrica
Latina.
Consulta
sitios
Web
(http://es.wikipedia.org/wik
i/Mercosur,
http://www.sica.int/,
http://www.alternativaboliv
ariana.org/,
http://europa.eu/index_es.ht
m) para apoyarte en el
estudio del contenido.
Valorar que las y los

estudiantes interpretan e
infieren la importancia de la
integracin y de cooperacin
regional entre los pases de
Amrica latina.
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208
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO

DE LA
EDUCACIN BSICA Y MEDIA
209
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

I. INTRODUCCIN
La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven.
Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros
tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad
nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del
mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra
una existencia saludable.
La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos
y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores.
Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente
con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de
valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana.
El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores.
Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico?
Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.
1. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los
mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.
2. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica social
y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se est
presentando en la escuela.
210
Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son
concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las
competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el
referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible
que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir.
Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o
independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y
universales.
II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?
Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las
diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el
saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el
aprendizaje.
Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms
integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo
mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la
sociedad en la que se encuentran inmersos.
Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los
docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes,
la escuela y la comunidad.
La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales
Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y
prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a
la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de
derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se
convierta en un modelo de vida.
211
Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el
respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros.
Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son:
Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la
construccin y transformacin de la realidad personal y social.
Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para
fortalecer la interaccin social.
Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le
permitan desenvolverse en una sociedad pluralista.
Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana.
Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.
Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre
los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de
Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz.
Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para
exigir y demandar calidad de los mismos.
Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de
dilogo constructivo.
Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y con
las dems personas.
Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.
212
III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para
conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica,
ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto
y realizable en el medio donde se desenvuelve.
Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro
de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con
responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad.
La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre,
ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social.
Componentes
Propsitos
1. Autoestima
. Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades,
amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener
necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida
armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer
plena.
relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
fsica, mental, emocional y social.
2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la
confianza, la seguridad y el amor a la vida.
. Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y
medio en que se desenvuelve.
comunidad.
4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las
conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros
personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario.
213
Componentes
Propsitos
5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a
tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes
favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el
sentido de vala y la capacidad de ser y hacer.
6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las
dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr
la satisfaccin de las necesidades psicosociales.
2. Inteligencia emocional
Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su
comprender, controlar o manejar sus propias emociones y
efecto en las dems personas.
sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos
en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y
convivir en un ambiente de paz.
necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo
mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.
La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber
sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para
canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas.
conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida.
4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin
de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
armnicos.
5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la
impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del
medio donde se desenvuelve.
6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio
de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la
confianza en s mismo/a.
214
Componentes
Propsitos
3. Formacin del carcter
Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para convivir
el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una
de forma pacfica en su entorno social.
combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados
por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones
ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas
ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la
vivir la vida con firmeza y valenta.
realizacin personal.
El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la
tareas impuestas por las exigencias internas y externas,
modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el
constituye necesariamente la funcin de la personalidad,
propio sentido de la vida.
persistente, organizadora e integradora.
4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al
desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma
armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones
interpersonales.
5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o
encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora,
dialogante y comprensiva para s y las dems personas.
6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que
favorezcan su bienestar personal, familiar y social.
4. Habilidades Sociales
Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el intercambio
adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para
social, para establecer y mantener relaciones interpersonales,
alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que
permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las
diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo,
vida diaria.
comunicacin asertiva y afectiva.
215
Componentes
Propsitos
El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para
satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que
enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en
experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con
su entorno.
las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la
posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite la
potenciar su capacidad de liderazgo.
comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos de
vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las
dems personas.
5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una
conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las
dems personas.
6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control,
disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes
momentos de la vida cotidiana.
7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un
proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.
8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems
personas, para establecer relaciones sociales y vnculos
personales efectivos.
9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
216
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos
Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los
consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana
nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del
desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo.
Componentes
1. Smbolos Patrios y Nacionales
Propsitos
Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican
constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno
como pertenecientes a una nacin.
Nacional.
2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus
Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier otra
Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional.
nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos
por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional.
Patrios.
4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos
Nacionales.
5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con
patriotismo como una contribucin al pas.
6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos
internacionales.
2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural
Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, que 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional,
lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este patrimonio
contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y
comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el cultural.
conservacin.
217
Componentes
Propsitos
a) El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, 2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos
animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones
como riqueza nacional y legado histrico.
vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que
constituyen una herencia comn.
3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos
que integran el Patrimonio Nacional.
La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales,
entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos
que no se encuentran en otro.
del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas.
b) El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales 5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la
donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos
Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas,
o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas.
biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros).
Constituye una herencia que identifica a determinados grupos 6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus
recuerdos de familia a nivel de poblacin.
7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de
c) El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones
la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y
tecnologas, de un determinado grupo humano o de una 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional.
nacin.
9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la
El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser
biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional.
conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo.
10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los
principales sucesos de la historia nacional
11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn
Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural.
12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras
expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones
de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer
218
Componentes
Propsitos
la identidad nacional.
13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo
nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del
patrimonio cultural.
14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la
cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.
3. Historia Nacional
La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del
comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el
General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de
futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida
Nicaragua.
mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y
Heronas Nacionales.
2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la
Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.
3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales como
parte del acervo cultural e histrico de la nacin.
4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes
nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la
contribucin a la sociedad nicaragense.
5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn
Daro.
6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que
se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.
219
Componentes
Propsitos
7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el
pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo
en que se desarrollaron.
4. Interculturalidad
Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin,
la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas
cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y
partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la
las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de
diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de
acuerdo con sus propios criterios.
progreso social, econmico, poltico y cultural.
2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento
dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y
nacional.
3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus
costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y
mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y
comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional.
4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos
indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el
respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber
convivir.
5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.
6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones
propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones
culturales y sociales.
220
Componentes
Propsitos
7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y
arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad,
para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y
colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA

Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la
educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el
cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas.
La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la
asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios,
nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con
informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida.
Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de
decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante
las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el sida.
Componentes
1. Desarrollo de la sexualidad
Propsitos
Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la
individual y natural en las relaciones con las personas, mediante
sexualidad y respetar el de otras personas.
la expresin de sentimientos, emociones, actitudes,
pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y
respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
reproductivo.
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad,
221
Componentes
Propsitos
entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de
bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento
de la personalidad.
4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y
orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
la madurez bio-psico-afectiva.
5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales,
vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la
sexualidad en cada etapa.
6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando,
respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus
emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados
con la vida sexual saludable y responsable.
7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de
concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y
religiones.
2. Salud Sexual y reproductiva
Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del cuerpo, 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la
la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el derecho a
toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y
elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud sexual
reproductiva.
preventiva.
2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las
La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el desarrollo
relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que
de actitudes y comportamientos especficos, para evitar
conlleven a un desarrollo pleno e integral.
consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y
emocional.
3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social
que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones
sexuales no deseadas.
222
Componentes
Propsitos
La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el
sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la
las personas, independientemente de su cultura.
libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el
marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los mensajes
de la persona.
de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin y la
publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto
La salud Sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia
sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual.
la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni
violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados
interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la
con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a
prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual.
temprana edad, situacin que limita el alcance de metas
personales y sociales.
7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o
paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de
desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas
o negativas para su vida personal y social al decidir procrear.
8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a
la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y
social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.
3. Prevencin de las ITS , el VIH y el sida
Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de
una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la
Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el sida, asumiendo conductas
prevencin de las ITS, VIH y el sida forjando personas solidarias
responsables que permitan mantener una mejor salud individual
y respetuosas de los derechos de las personas con el VIH o el
y colectiva.
sida y sus familias.
2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las
Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar
Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y sida, que
las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el
permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que
riesgo personal y social.
reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.
223
Componentes
Propsitos
Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen

decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones
sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la
transmisin de las ITS, VIH y el sida.
Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del

sida que limita el desarrollo social y econmico del pas.
3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que

favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud,
incluyendo los relacionados con el VIH y el sida.
4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el sida, que
conlleven a cambios de comportamiento.
5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para
informarse acerca de las ITS, y VIH y sida, que le faciliten tomar
decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual
y reproductiva,
6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a
las personas con VIH o s, a fin de tener una sociedad ms
humana y solidaria.
7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud,
siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.
8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una
convivencia armnica.
224
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones
adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico,
mental y aspirar a una mejor calidad de vida.
La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la
prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que
faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin.
La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura
de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y el consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y
la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad.
Componentes
Propsitos
1. Promocin de la Salud
Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca las 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan
acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y
practicar estilos de vida saludable y prever problemticas
capacidades de las personas, para asumir comportamientos
ambientales que afecten la salud individual, familiar y
saludables, a nivel individual y colectivo.
comunitaria.
Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y
condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a
ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar
la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la
de una buena salud.
poblacin.
3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la
salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del
pas.
4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y
superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de
forma individual y colectiva.
225
Componentes
Propsitos
5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o
promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable en
su hogar, escuela y comunidad.
6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin
voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la
necesitan.
2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)
Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura alimentaria,
nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que
que permitan alcanzar un estado nutricional apropiado.
permitan su disponibilidad y acceso.
2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida saludable
Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y el
y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el
consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de las
mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en
personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y una
su hogar, escuela y comunidad.
mejor calidad de vida.
3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos para
disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.
4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar
alimentos para su futura disponibilidad
5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos, para
consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito familiar y
escolar.
6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el
consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el
bienestar personal y social.
226
Componentes
Propsitos
7. Participar en actividades econmicas y productivas en su localidad
que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia
alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.
3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas
Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de
consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el
sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y
colectiva,
2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables,
empleando los factores protectores para prevenir el uso y
Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de
consumo de sustancias adictivas.
autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los
diferentes ambientes.
3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre,
consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer
sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad.
4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a
disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el
propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras
sustancias que generen adiccin.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y
culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables
en la familia, escuela y comunidad.
6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de
autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado
fsico, psquico y social.
227
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS

Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y
derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y
la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.
Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad
social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio
privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas.
Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la
violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las
personas.
Componentes
Propsitos
1. Cultura de Paz
Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno
comportamientos y modos de vida, basados en los principios de
seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas,
libertad,
justicia,
democracia,
tolerancia,
solidaridad,
sociales, culturales y tnicas.
cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y
entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la
sociedad y las naciones.
comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de
paz.
Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos
que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que evidencie
respetuosa.
la aceptacin y el aprecio hacia las personas.
4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes
positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias
individuales.
5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las
oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser
228
Componentes
Propsitos
humano.
6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor,
el respeto y cuidado mutuo entre las personas.
7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona,
como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.
2. Convivencia Pacfica
Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la
como la principal va para la solucin de conflictos, lo que
justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de
conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo
cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la
mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los
comunidad.
Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y
comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad.
necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las
personas.
3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin
de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el
4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las
diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una
convivencia armnica.
5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
necesidades ambientales del entorno
(hogar, escuela y
comunidad).
229
Componentes
3. Prevencin de la Violencia
Propsitos
Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las 1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia
distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico
en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de
y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra,
armona.
accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de
la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin
impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar.
apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como
mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.
3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica
de conflictos y la promocin de conductas no violentas.
4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y
comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de
opinar y participar sin exclusin alguna.
5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo,
la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las
dems personas.
6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las
actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo
tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y
sexual de la persona.
4. Formacin Ciudadana
Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana
responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la
en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual.
transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y
jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial inters
relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales,
en la defensa de los derechos humanos como base de la
230
Componentes
pueblos, naciones y estados.
Propsitos
educacin en ciudadana.
Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de
persona est en capacidad de comprender su papel protagnico
participacin y los roles en la produccin de los diferentes
en los cambios que se producen en la sociedad.
cambios sociales.
4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y
promocin de los derechos individuales y colectivos.
5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del
pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.
5. Seguridad Vial
Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una
habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta
conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de
en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad
preservar su vida y la de otras personas.
personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
vida de las dems personas.
ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica
y privada.
3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o
circulacin en la va pblica, asumiendo una actitud responsable,
como peatn, pasajero/a y conductor/a.
4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de
actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va
pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la
ocurrencia de accidentes de trnsito.
5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas
por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados
a la seguridad vial.
231
Componentes
Propsitos
6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las
repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona
el no cumplir las normas y leyes de trnsito.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE

Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e
involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;
promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos
naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando
acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores
naturales, sociales y econmicos.
Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras
generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo
econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del
turismo y ecoturismo.
Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros,
conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y
reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.
Componentes
Propsitos
1. Educacin ambiental
Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin
de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que
del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan
conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del
al rescate y mantenimiento de los ecosistemas.
Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo
humano sostenible.
2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras)
en su hogar, escuela y comunidad.
232
Componentes
Propsitos
3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y
natural, que conllevan asumir acciones responsables con el
medio.
4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable.
5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al
desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas.
6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y
preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin.
7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de
coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
flora y fauna de nuestro pas.
8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los
recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el
agua y los bosques, base de la economa nacional.
9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del
agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de
desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y
contaminacin.
10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar,
11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los
recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la
biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra,
adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.
233
Componentes
2. Promocin de Ambientes limpios y saludables
Propsitos
Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa
hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y
y comunidad, para contribuir al embellecimiento y
costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos
mantenimiento de la salud.
de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente
en que vivimos y contar con una vida sana.
2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de
estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los
Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico
viveros.
ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la
basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y
contaminacin.
comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO 2)
y otros contaminantes.
4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del
aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos y
gaseosos.
5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y
limpia, para vivir en un medio ambiente sano.
6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a
mantener el ambiente limpio y saludable.
7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo,
colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes
en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente
limpio y sano, como derechos y deberes universales.
8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos
del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos,
utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente.
234
Componentes
Propsitos
3. Derecho Ambiental
El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los Recursos
personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado
Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones futuras un
a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin,
ambiente saludable y sostenible.
conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales.
2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y
preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales,
que permitan el equilibrio en los ecosistemas.
3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de
los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y
preservacin del Medio Ambiente.
4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y
saludable en su hogar, escuela y comunidad.
5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos
y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de
contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones.
6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de
las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.
4. Prevencin y Gestin de Riesgo

Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y
acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del
atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida.
entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos.
2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin,
prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar,
235
Componentes
Propsitos
3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los
lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos
existentes en su entorno.
4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y
atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y
antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad.
5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan
reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y
comunidad.
6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales,
para prevenir y minimizar la exposicin y tomar medidas de
precaucin que involucren a la comunidad y otros actores, que
permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.
5. Cultura Turstica
Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar,
turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para
preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales,
el desarrollo social, econmico y cultural del pas.
histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas
tursticas de la nacin.
Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la
belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas
respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de
geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser
sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a
humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad.
su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente
agradable, limpio y saludable.
3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la
divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo,
Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del
como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de
medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de
nuestro pas.
disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos
que contribuyan al desarrollo del pas.
236
Componentes
Propsitos
4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de
los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de
contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad
de vida de la poblacin de los lugares tursticos.
5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el desarrollo
de la economa y mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin.
6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la flora,
la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y la
comunidad local.
7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y
motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas.
8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos
humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin
sexual comercial y el trabajo infantil.
9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las
formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.
237
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD

Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la
justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a
nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones.
Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la
prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y
desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.
Componentes
Propsitos
1. Gnero.
Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando
comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales
la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de
atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin
valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de
social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y
los derechos humanos.
culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad
de condiciones.
2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la
tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan
las relaciones de poder.
3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del
sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas.
4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las
personas independientemente de su sexo, evitando la
comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer.
5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo
cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana,
disminuyendo los estereotipos de gnero.
2. Equidad
238
Componentes
Propsitos
Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones
individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias
de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela
culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y
y la comunidad, sin importar su sexo y condicin.
religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y
actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la
activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los
oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y
cambios sociales.
proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y
otro sexo.
Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones,
posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de
en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de
la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de
direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo
desarrollo social.
del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de
carrera, entre otros.
4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre
varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin
de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.
3. Igualdad
Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
personas tienen las
mismas oportunidades y derechos para
oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para
acceder a la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad,
eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar,
seguridad, dignidad humana, trabajo, igualdad entre los sexos,
escolar y comunitario.
entre otros, siendo elementos claves para que los cambios
sociales generen desarrollo humano sostenible, desde un enfoque 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones
de promocin y cumplimiento de los derechos humanos.
para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de
ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes
como seres humanos.
3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en
239
Componentes
Propsitos
las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios
dentro de la familia, la comunidad y la sociedad.
4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas
de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos que se
desenvuelve.
4. Empoderamiento
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal,
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para
mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el
vida cotidiana.
medio en que se desenvuelve.
2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de
mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de
los gneros.
3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en
cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios
pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de
conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.
4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y
responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se
desenvuelven.
5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad,
sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la
tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
sociedad.
5. Diversidad
240
Componentes
Propsitos
Reconoce que las personas independientemente de sus diferencias 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin
individuales tienen los mismos derechos a acceder a iguales
de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se
condiciones y oportunidades, retomando una cultura de inclusin,
desenvuelven.
basada en valores democrticos construidos desde la autonoma,
la responsabilidad y la justicia, en un ambiente pluralista.
2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad,
la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas.
3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas
integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para
todas y todos.
4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de
una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del
ser humano.
5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas
al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el mbito
escolar.
4. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta
los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos, habilidades y
destrezas para el xito en el desempeo escolar.
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO

241
Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas,
proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa
mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de
aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico.
La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que
le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve.
Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de
emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el
desarrollo econmico del pas.
Componente
Propsito
1. Productividad
Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y
superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la
eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos
capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a
educativos y laborales.
situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y
generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de
colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y
gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
tecnolgicos.
proyectos personales o sociales.
3. Participar en actividades productivas donde se promueva una
mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un
aprendizaje autnomo, progresivo y permanente.
4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones
y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo
personal, familiar y social.
2. Emprendedurismo
242
Componente
Propsito
Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse
innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten
en la realidad social y econmica del pas.
nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de
organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
en un proyecto concreto.
probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.
3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la
creacin y desarrollo de un proyecto personal o social.
4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos
y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita
mejorar continuamente.
5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que responda
a las necesidades y demandas de la sociedad.
3. Orientacin vocacional
Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin hacia
construccin y bsqueda de identidad personal, social y
el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un adecuado
vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de
desarrollo personal y social.
personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas;
dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o
opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en
misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin
el que se desenvuelve.
de su proyecto de vida formativo o profesional.
3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera
tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses
vocacionales, que responda a las necesidades personales y
sociales.
4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin,
243
Componente
Propsito
sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de
tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de
insertarse en el mundo formativo y laboral.
5. Participar de manera activa y propositiva en los diferentes
modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
a la vida productiva del pas.
4. Comportamiento econmico racional
Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica nacional,
realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite
regional e internacional, aplicando conocimientos del
convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo
funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de
econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar
creacin de la riqueza.
un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin,
investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto
familiar.
individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para
fortalecer la capacidad de inversin.
3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para
protegerlos
y conservarlos, a fin de contribuir en la
sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones
actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y
econmicas.
4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la
defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener
respuestas de acuerdo a las leyes del pas.
5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y el

desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que
contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra
sociedad.
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
244
Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos
educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros.
Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas,
creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.
Componentes
Propsitos
1. Alfabetizacin en TIC
Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar
aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y
el manejo de informacin y comunicacin.
medios de informacin y comunicacin.
2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la
informacin y del conocimiento, como consumidores/as y
transformadores/as de la informacin.
2. Herramienta de Aprendizaje
Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de
conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las
conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta
reas del saber.
de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje
en las distintas reas del saber.
2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz y
oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
3. Herramienta para la habilitacin laboral
Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la
y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos
informacin y comunicacin,que facilite la futura insercin al
humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el
mundo laboral.
conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y
laborales.
COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES

245
A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y
necesidades, roles personales y sociales.
reconocer sus
caractersticas, fortalezas, debilidades,
2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
potencialidades.
10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.
13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
246
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL

1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos.
2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales.
3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de
nuestra Patria.
6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas,
promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del
8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y
Heronas de la historia.
9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud
beligerante y de compromiso con el pas.
10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y
econmica del pas.
11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
247
14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA
1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida.
2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de
la responsabilidad.
4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la
prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.
7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones
acertadas para su futuro escolar y familiar.
8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y
reproductiva.
9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud.
10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos
respecto a relaciones sexuales y embarazos.
11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a
fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos.
248
12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida.
15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de
las personas con VIH o sida.
16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos
ante el sida.
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y
disminuir su impacto en la vida de las personas.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectiva.
5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de
las personas.
6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos.
7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su
crecimiento y nutricin.
249
8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional,
mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.
10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida
saludables.
11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos
que se presentan y afectan su vida.
13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias
psicoactivas.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS
1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia,
contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales.
5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador
y respetuoso de las diferencias.
250
6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una
cultura de paz.
7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para
su proteccin en la familia, escuela y comunidad.
11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar
los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la
adolescencia.
13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes
espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin.
15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las
consecuencias para s y para las dems personas.
implicaciones y
17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable.
18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
251
19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a
las siguientes generaciones.
4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad.
7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales.
8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin
9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida.
11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a
nivel escolar familiar y social.
252
13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos
econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.
15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD
1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y
hombres en la sociedad.
2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se
desenvuelve.
3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y
la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin
de contribuir con justicia al desarrollo humano.
9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
253
10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia.
12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar.
13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones
desiguales de los gneros.
14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes
espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social.
17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
254
7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que
responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense.
12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales,
ofertas formativas y ocupacionales.
13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin,
necesidades y preparacin acadmica.
14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
255
2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.
3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional.
6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.
256
MINISTERIO DE EDUCACIN
La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y

Tambin del Desarrollo Humano
Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2006
Managua, Nicaragua 2 009

Sexto Grado (Tomo No.3)

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Compara el cerebro del ser

Con una espina, pnchate con

Comenta alrededor de:

Constatar si distinguen los

Observa lminas del sistema

nervioso e identifica los

Conversa con la o el docente

sobre los siguientes aspectos:

Para qu nos sirve el

Apreciar calidad de sus

Dibuja con esttica y calidad

Se orientan actividades con

Consulta los Sitios Web

Apreciar su esttica, orden,

Dibuja una neurona y seala

Como est dividido el

Traza una recta de unos 20

Cul de los estudiantes se

Encienda un radio y sintoniza

Valorar la calidad de sus

Realiza otra experiencia:

Puede evitar que la pupila

Comparta las conclusiones

En equipo reflexiona, con

Cmo se origina el acto

Cmo se realiza el acto

Qu rganos dan respuesta

Por qu se le llama acto

En equipo, analiza y clasifica

En equipo, comenta acerca

Los daos o perjuicios

Verificar la calidad de sus

Medidas preventivas para

Consulta el sitio Web

Elabora una lista de medidas

Identifica la estructura del sistema

En equipo, observa y analiza