La metfora de la evaluacin mediada por TIC como cuento de ficcin propici

comprensiones profundas sobre la nocin de saber a ensear y saber a evaluar.

Las actividades del Anecdotario y del Cuestionario evaluativo de Connell propiciaron
vinculaciones identitarias con las nociones de evaluacin, control, poder, inclusin digital
y justicia curricular.
La actividad del Formulario de Autoevaluacin del cuestionario, promovi procesos
metacognitivos que provocaron regulaciones sobre el propio aprendizaje respecto de la
nocin de la evaluacin formativa y la relacin entre inclusin digital y justicia curricular.
Las posibilidades de lectura de las producciones de los compaeros, en
elAnecdotario (clase 1), Formulario de autoevaluacin (clase 2) y el Mural de
Buenas consignas de evaluacin (clase 3) contribuyeron en la comprensin del valor
de la evaluacin como acto poltico y por tanto pblico. A su vez, estas experiencias de
trabajo colectivo se constituyeron en potenciadoras de la idea de ciudadana en
contextos digitales.
La experiencia del cuestionario provoc reflexiones que pueden ayudar a resignificar la
nocin de error como obstculo epistemolgico.
Las devoluciones grupales de la clase 1, 2 y 3, recibidas luego de las actividades,
permitieron comprender el sentido de las retroalimentaciones mediadas por las
tecnologas como parte de los procesos evaluativos.
El recorrido de los contenidos junto a Frida Kahlo, Antonio Berni, Pablo Bernasconi
y Candela Gencarelli potenci la idea del arte como camino que conmueve
epistemolgicamente el aprendizaje.
Los finales de cada clase, como Colorn Colorado, propiciaron una aproximacin con la
evaluacin en contextos digitales como "verdades absurdas".

La inclusin educativa hace imprescindible la construccin de la igualdad de oportunidades
para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y el egreso de los alumnos, a travs de las distintas
instancias educativas que posibiliten una inclusin social profunda, teniendo en cuenta los nuevos
lenguajes y cdigos, que potencian y estructuran nuevos modos de pensar y comunicarse en
nuestra sociedad.-
Esta inclusin educativa se sostiene en los valores de solidaridad y emancipacin: solidaridad
para dar lugar y atender las situaciones de aquellos sujetos con derechos vulnerados; emancipacin
como perspectiva de trabajo cuyo futuro es la construccin de sujetos autnomos y responsables.
Entender la evaluacin desde la mirada curricular implica entender la construccin de la
desigualdad y de la exclusin social. Se debe dar un replanteo en las formas de evaluacin que
permita la justicia social, la inclusin digital, fomentando programas y polticas de integracin de las
TIC.
Plantear la evaluacin incorporando las TIC como una herramienta potente que permite la
retroalimentacin es nuestro gran desafo para brindarle al alumno espacios de intimidad para el
intercambio, retroalimentaciones instantneas en el momento en que esta con su dificultad en el
aprendizaje,


Reformular practicas educativas donde se tengan en cuenta los intereses de los menos
favorecidos, lograr la participacin activa como ciudadanos sustentado en una pedagoga que se
opone a la seleccin jerrquica y propone la voluntad explcita de que los alumnos se desarrollen en
un contexto escolar respetuoso de la diferencia cultural.