EL EDUCADOR Y LA EDUCADORA SOCIAL EN EL ESTADO ESPAOL: UNA
CONCRECIN DE SU TRABAJO EN CENTROS ESCOLARES. www.eduso.net/archivos/ESCE.doc http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=3&ved=0CE8Q FjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.eduso.net%2Farchivos%2FESCE.doc&ei=mewWU9_FL8aBt Abc-4DABg&usg=AFQjCNFw3v4h_b51UB4IDZYnzzv-enHhKA&sig2=3CK9VBoK- tAp8jrb7mvLOg
1 Rol del educador.
Se me ocurren muchos aspectos para comentar de la pelcula. Perdonar la extensin, pero no lo puedo evitar, luego si os parece, en la sntesis que hagamos, pues eliminando paja. Comienzo hablando del rol del educador que est asumiendo Daniel, director de este Colegio. Voy a centrarme en lo que sera el rol del educador en Espaa, pues desconozco el de Francia, y adems lo que me interesa en este son las funciones que ejerce, no la titulacin (no quiero quitarle importancia, todo tiene relacin, pero creo que hay que priorizar). Existen (al menos en Espaa), diferentes mbitos en los que puede trabajar el educador social. En el mbito comunitario, y si tenemos en cuenta Atencin comunitaria: Servicios sociales de atencin primaria, Programas comunitarios, Programas familiares, Educacin ambiental, Gestin cultural. En concreto, la pelcula tiene como marco de desarrollo una escuela de educacin primaria, por lo que, lo lgico es que el educador social estuviera inserto en el equipo de educacin de ese colegio (si pensamos en lo ideal). La sociedad que muestra la pelcula est en crisis (de valores, econmica, poltica, etc), y los docentes de este pequeo colegio se sienten desbordados por situaciones a los que no encuentran solucin, llegando a afectarles en el aspectos personal (por ejemplo, la baja de la profesora de la nia que muere junto a su familia, las tensiones a las que se ve sometido el director de dicho centro). Se ve claramente la impotencia, el desconocimiento de qu hacer, la ausencia de protocolos (es evidente cuando la madre no va a recoger a los nios y luego llega en estado de ebriedad y el director y su personal no sabe qu hacer, la ineficaz respuesta de los servicios sociales, la polica como nico recurso, pero al que no se acude porque supondra separar a la familia). El protagonista, el director de este centro, asume los problemas extraescolares de sus alumnos desde la perspectiva de un docente, con la particularidad de que conoce el medio (l mismo procede de esa zona, donde an viven sus padres), que se siente por ello involucrado con sus problemticas y las de sus habitantes. Desde su desconocimiento, buena voluntad, ausencia de recursos, tiene que asumir funciones y tareas que no le corresponden, cometiendo los errores propios de alguien que no est formado en educacin social y en temas especficos como son la proteccin a la infancia o la intervencin comunitaria. Por ejemplo, es claro este hecho cuando decide llevar a los nios cuya madre tiene problemas de alcoholismo y una probable depresin a casa, el estado en el que encuentra a esta y el domicilio. Tambin cuando cita a los padres cuyo hijo presenta absentismo escolar y estos le dicen que se sienten tan deprimidos que no tienen ni ganas de levantarseO cuando, desde una forma intuitiva, lleva a cabo una estrategia de motivacin y empoderamiento con el padre transportista, al que sugiere que un da venga a la clase de sus hija para que explique en qu consiste su trabajo. El educador social que trabaje con familias y especficamente nios, tiene que conocer las caractersticas del desarrollo de los nios, y ms concretamente sus necesidades. 2
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Esto implica ajustar las expectativas a la edad y desarrollo de los nios. Por ejemplo, un educador social que tenga un protocolo de actuacin, tendra una nocin clara del riesgo que corren los nios en determinados contextos y a determinadas edades. Por ejemplo, el riesgo no es el mismo cuando vives en una casa donde hay acumulacin de enseres y basura, el adulto responsable est incapacitado para el cuidado y la supervisin de los hijos (por enfermedad, adiccin, discapacidad psquica, etc) y tienes igual 6 aos, 3 meses o 16 aos. Est claro, que cuando ms pequeo es el nio, ms riesgo corre en este contexto. Una actuacin profesional tendra en cuenta lo mejor para el nio, y aunque por principio, la familia es el ambiente ms adecuado de desarrollo, esto no implica que si las condiciones, en ese momento, no son las adecuadas, no deba actuarse y adoptar una medida de proteccin (en Espaa, el apoyo familiar es tambin una medida de proteccin). El educador tambin tiene que familiarizarse y manejar instrumentos que valoren los riesgos (fsicos, emocionales, etc), que tenga tambin en cuenta los factores protectores (que compensen los riesgos y que provoquen la disminucin de los mismos). El director tambin asume la funcin del educador social cuando llama a la familia de un alumno que falta mucho a clase, en un rol coercitivo (que tambin tiene que manejarse en el trabajo del educador social, adems del motivador). Los padres, con una gran sinceridad, le plantean la depresin en la que se encuentran en esos momentos (contexto laboral desfavorable, falta de perspectivas, ayudas, insatisfaccin personal, poca cohesin social). Pero el director no sabe qu respuesta darle a este problema, no sabe cmo ayudar a esta pareja, no sabe qu decisin tomar respecto al absentismo del nio Otra funcin que asume el director y que podra estar enclavada en las propias del educador social es la colaboracin en programas de salud escolar (en una escena de la pelcula se ve como esa enfermera peditrica tan comprometida acude al centro para abordar la problemtica de salud de algunos alumnos, dentro de lo que parece ser un programa de prevencin). Tambin podra ser una funcin del educador social la organizacin de actividades extraescolares de apertura del centro a la comunidad, como tiene lugar en la pelcula, casi al final, cuando la pareja del director le propone organizar un evento para los nios y sus padres. En una comunidad que se percibe poco cohesionada, este tipo de actividades fomenta que las familias se incorporen al centro, se sientan partcipes, se relacionen entre ellas, creen lazos solidarios, acepten las diferencias y las culturas diferentes, etc. Otra funcin que realiza es informarse de las ayudas sociales (en realidad inexistentes), que pueden existir para favorecer a los alumnos del centro. Esta labor la suele realizar el educador social en coordinacin con los servicios sociales comunitarios (que le proporcionaran dicha informacin y los que derivara a las familias para que los solicitaran). En la pelcula, el director, recurre al alcalde para solicitar becas de comedor para algunos alumnos, y ante la negativa de este, las acaba asumiendo el colegio. Bueno, de otro tema que gravita continuamente en la pelcula: del quiero y no puedo, del asumir funciones por falta de personal y recursos, 3
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lo comentar en los puntos siguientes (cmo puede contribuir el rol del educador al desarrollo comunitario de este contexto). Otra funcin ms sera el intervenir con las dificultades concretas de los alumnos en relacin al maltrato o situaciones de desproteccin. En este caso tenemos un alumno que no habla y que el director finalmente descubre que es maltratado fsicamente por su to. En este caso denuncia (en el caso de los malos tratos fsicos no existen, problemas ticos a la hora de denunciar, porque es una desproteccin de carcter activo, donde es necesaria la colaboracin expresa de los padres y/o cuidadores para que se produzca ese maltrato, y por tanto se supone mala voluntad). Pero no debemos olvidar que la situacin de desproteccin se produce tambin en ausencia de voluntad de producir dao de los padres/madres/cuidadores. Todo esto tiene relacin con la escena en la que el director y su pareja llevan alimentos y lo que parece una pequea cocina de gas, con toda la buena voluntad del mundo: un educador social se planteara el riesgo de llevar una fuente de calor en ese contexto tan fcilmente inflamable y en el que el adulto no se encuentra en condiciones de supervisar adecuadamente. En este caso hay una negligencia fsica, por lo menos, y un riesgo, al menor grave, porque son nios pequeos que no pueden valerse por s mismos con un adulto incapacitado (al menos temporalmente) debido a su dependencia del alcohol. Conocer los indicadores de desproteccin infantil, saber cmo actuar en estos casos tambin es una funcin del educador social en los centros educativos en los que existe esta figura.
2. Cmo puede contribuir su rol al desarrollo comunitario de ese contexto.
Diferencias entre Educador Social en Francia y en Espaa:
En Francia, segn el Estudio Comprado La profesin de la Educacin Social en Europa, del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), la edicin digital se realiz en marzo del 2013, sostiene que en Francia, a pesar de que la Educacin Social cuenta con una gran tradicin no es una profesin regulada. Se ha constituido recientemente la Organizacin Nacional de los Educadores Sociales (ONES) a raz de la modificacin de la formacin que pasara a ser de nivel universitario. El borrador de la nueva formacin de 180 ECTS ya ha sido publicado en el Boletn Oficial francs. Sin embargo, los sindicatos todava no lo han firmado puesto que se les reconoce un nivel 6 (dentro del marco europeo de Cualificaciones Profesionales) para trabajar en el extranjero y un nivel menor en Francia, lo que les supondra no poder cambiar a una categora profesional superior. 4
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Plantean que la formacin se realice en las coles de Travail Social, son una peculiaridad francesa equivalente al mbito universitario. La formacin sera comn para Travail Social, y luego pasaran a especializarse en las distintas ramas: ducateurs espcialics, assistants sociaux, ducateur jeunes nfants y consellier en conomie sociale et familialle, sin que ello implique la desaparicin de cada una de las profesiones. Sin embargo en Espaa; en las ltimas dcadas la profesin de Educador o Educadora Social ha experimentado un desarrollo importante con la democracia y la progresiva implantacin del Estado del bienestar. Actualmente la formacin existe a nivel universitario mediante el ttulo de grado, que ya est adaptado al proceso de Bolonia. La mayora de los profesionales son miembros de los Colegios Profesionales de las Comunidades Autnomas, que actan como Corporaciones de Derecho Pblico. Tienen definidas las funciones y competencias y el cdigo deontolgico. La profesin no est regulada pero en determinadas ocasiones (por ejemplo para acceder a puestos en la administracin pblica) es necesario ser miembro de los Colegios Profesionales.