Licampe

Manual de Convivencia
El progreso de una sociedad, no se mide por la cantidad de concreto en sus calles, sino por el buen manejo de
derechos y deberes entre sus integrantes J.A.R.
Artculo Ttulo
1 Fundacin y aprobacin
2 Filosofa institucional
3 Misin
4 Visin
5 Principios institucionales
6 Objetivos institucionales
7 Perfiles
8 Smbolos del colegio
9 Manual de convivencia
Men Principal
Artculo Ttulo
10 Estudiantes
11 Inscripcin
12 Admisin
13 Matrcula
14 Servicios especiales
15 Matrcula condicional
16 Compromiso adquirido
Men Principal
Artculo Ttulo
17 Derechos de los estudiantes
18 Deberes de los estudiantes
19 Derechos de los docentes
20 Deberes de los docentes
21 Derechos de los padres de familia
22 Deberes de los padres de familia
Men Principal
Artculo Ttulo
23 Felicitaciones y anotaciones
24 Reconocimientos
25 Diplomas
26 Becas
Men Principal
Artculo Ttulo
27 Actos que afectan la disciplina
28 Faltas graves de comportamiento
29 Agravantes
30 Atenuantes
Men Principal
Artculo Ttulo
31 Garantas
32 Conducto regular
33 Tarjeta blanca
34 Tarjeta amarilla
35 Tarjeta roja
36 Jornada de reflexin
Artculo Ttulo
37 Desescolarizacin
38
Proceso para faltas graves o
agravadas
39
Cancelacin o renovacin
condicionada de la matrcula
40
Recursos ante los Consejos
Acadmico y Directivo
Men Principal
Artculo Ttulo
41 Grupos con dificultades de convivencia
42 Grupos con dificultades acadmicas
43 Estudiantes embarazadas
44 Estudiantes farmacodependientes
45 Estudiantes alcohlicos
Men Principal
Artculo Ttulo
46 Comunidad educativa
47 rganos del Gobierno Escolar
48 Objetivo
49
Funciones Directora
Administrativa
50 Funciones Rectora
51
Organizacin y funciones del
Consejo Directivo
Artculo Ttulo
52
Organizacin y funciones del
Consejo Acadmico
53 Comit de Convivencia
54
Perfil y funciones del
Personero
55 Consejo Estudiantil
56 Consejo de Padres
57
Asociacin de Padres de
Familia
Men Principal
Artculo Ttulo
58 Principios pedaggicos
59 Objetivos de la evaluacin
60 Evaluacin bimestral
61 Mtodos de evaluacin
62 Recuperaciones
63 Informes de evaluacin
64 Promocin
Artculo Ttulo
65
Comisin de evaluacin y
promocin
66
Procedimientos especiales para
recuperar logros
67
Promocin con logros
pendientes
68
Manejo de estudiantes no
promovidos
Men Principal
Artculo Ttulo
69 Open House
70 Entrega de informes
71 Reuniones docente padres de familia
72 Llamadas colegio padres de familia
73 Circulares
74 Informacin personal del estudiante
75 Solicitud de informacin acadmica
Men Principal
Artculo Ttulo
76 Hoja de vida del estudiante
77 Celebraciones en las aulas
78 Celebraciones externas
79 Convivencias y retiros
80 Objetos personales
81 Objetos perdidos
82 Pupitres y textos en consignacin
83 Militares Escoltas Armas
84 Modificaciones al Manual de Convivencia
Men Principal
El Centro de Enseanza Precoz La Alegra de Aprender es nuestro preescolar y se compone de cuatro
grupos, Prvulos, Prejardn (Precoz C), Jardn (Precoz B) y Transicin (Precoz A), iniciando Prvulos a la
edad de dos aos. Fue fundado en junio de 1988 y aprobado por la Secretara de Educacin mediante la
resolucin No. 0979 de junio 12 de 1990.
En 1996, se inici con la bsica primaria con el nombre de Liceo Campestre de Pereira, aprobado por la
Secretara de Educacin mediante resolucin No. 153 de marzo 16 de 1998. La bsica secundaria se da
a partir del ao 2001, aprobada por la Secretara de Educacin, mediante resolucin No. 2455 de
noviembre 14 de 2002.
La educacin media se inicia en agosto del ao 2006 y la Secretara de Educacin Municipal mediante la
resolucin No. 5657 del 25 de septiembre de 2007, otorga una nica licencia de funcionamiento para
todos los grados de educacin bsica y media del Liceo Campestre de Pereira.
Sus fundadoras fueron:
ANA MILENA BUITRAGO BUITRAGO
ROCO DE LA PAVA LPEZ
LUZ MARINA DE LA PAVA LPEZ
Men Captulo I
El Liceo Campestre de Pereira, concibe al estudiante como un ser capaz de desarrollar su
inteligencia siempre y cuando reciba los estmulos necesarios, tanto visuales como
auditivos y tctiles para mejorar el proceso de desarrollo cerebral.
Los principios que el colegio orienta llevan al crecimiento intelectual y emocional y
contribuyen a que reciba una educacin integral, para hacer de ste una persona inquieta
intelectualmente, que sea capaz de aprender mediante la interaccin con el medio y
disfrutar de la belleza, las artes y la naturaleza. Que ame la vida y respete a las personas.
El esfuerzo de la Comunidad Educativa va dirigido a formar valores en sus estudiantes,
hacindolos tomar conciencia de s mismo, de sus semejantes y de la realidad que los
rodea, para que den testimonio de vida, acorde con los valores integrales de la
humanidad.
Men Captulo I
El Liceo Campestre de Pereira es una Institucin Educativa bilinge, privada y
mixta, que ofrece una educacin integral con profundizacin en matemticas.
Cuenta con un equipo de docentes idneos, quienes implementan un programa
especfico para el desarrollo del pensamiento y la inteligencia, a partir de la
estimulacin temprana; fortaleciendo competencias cognitivas, afectivas y
fsicas de los estudiantes, por medio de estrategias de aprendizaje significativo.
Su fin es formar personas con valores, espritu crtico e investigativo, gran
sensibilidad social, que se respeten a s mismos y a los dems.
Men Captulo I
Queremos ser una Institucin lder por su Excelencia Educativa, que sea la mejor
opcin de la regin por su formacin bilinge, acadmica y humana.
Ser un equipo comprometido con el quehacer educativo, que busque el
mejoramiento continuo a travs de la autoevaluacin, la crtica constructiva y la
investigacin permanente, en un ambiente de sana convivencia.
Nuestros estudiantes sern ciudadanos con valores que los prospecten como
personas de gran utilidad en la sociedad.
Men Captulo I
Compromiso constante en la bsqueda de la calidad educativa.
Respeto a la individualidad del estudiante.
Respeto a la vida y dems derechos humanos sin ningn tipo de distincin.
Respeto y defensa de la naturaleza y el medio circundante.
Fortalecimiento de la autoestima en nuestros estudiantes.
Compromiso y disciplina, en el desempeo de los procesos acadmicos.
Sentido de pertenencia y espritu de solidaridad con la comunidad.
Fortalecimiento del pensamiento lgico-matemtico y habilidades lingsticas en 3 idiomas
Procesos de enseanza idneos y enfocados en la solucin de problemas reales.
Men Captulo I
Buscar la Calidad Educativa a travs del trabajo en equipo, la autoevaluacin
permanente y el mejoramiento continuo de todos los procesos.
Brindar una formacin basada en el desarrollo de la personalidad, fortaleciendo los
valores ticos, morales, intelectuales, sociales, cvicos y afectivos.
Formar en el respeto a la vida, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia,
justicia, solidaridad, tolerancia y libertad.
Fomentar un pensamiento cientfico e investigativo, con capacidad crtica, reflexiva y
analtica.
Incentivar el crecimiento de un ser humano autnomo, responsable y trascendente,
para cumplir con el sueo de transformar y mejorar la cultura y la sociedad.
Desarrollar un pensamiento lgico-matemtico, que le permita al estudiante, ser
competente en todos los campos.
SIGUE EN LA PRXIMA DIAPOSITIVA
Fortalecer las habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar) para
adquirir las competencias que permitan comprender, interpretar y transformar el
mundo.
Emplear eficientemente las nuevas tecnologas para facilitar el desarrollo de todas las
actividades diarias.
Fortalecer en los estudiantes el aprendizaje del ingls y francs como lenguas
extranjeras para que sean ms competentes en el actual entorno de globalizacin.
Fomentar la prctica de la natacin, el patinaje y algunos deportes de conjunto, con
el fin de conservar cuerpo y mente saludables.
Crear conciencia en la conservacin y proteccin del ambiente para el mejoramiento
de la calidad de vida.
Promover actividades que permitan apreciar el arte, la msica y la cultura tanto de
nuestra Nacin como de otras.
Men Captulo I
A. DEL ESTUDIANTE
Acorde con nuestra misin, buscamos fomentar valores slidos en los estudiantes y desarrollar a la vez su
inteligencia con una estimulacin temprana. El proceso de formacin debe llevar al estudiante a:
Que se adapte fcilmente a un ambiente escolar.
Que ponga en prctica la solidaridad, el compaerismo, la tolerancia y la responsabilidad.
Que respete la vida, los derechos humanos y la naturaleza.
Que se interese por todas las actividades intelectuales, artsticas y deportivas que desarrolle la Institucin.
Que el desarrollo de la inteligencia le abra el camino a la investigacin, al conocimiento y a la creatividad.
Que ame a su pas, su ciudad y respete los smbolos patrios.
Que tenga hbitos de aseo y de higiene.
Que sea capaz de utilizar con responsabilidad su tiempo libre.
Que se interese por la prctica de alguna disciplina deportiva.
Que se respete a s mismo y a los dems.
Que sepa expresar su alegra y su inconformidad, mediante claras argumentaciones.
Que sepa expresar y vivir el amor en sus relaciones interpersonales.
B. DEL DOCENTE
El docente del colegio se debe caracterizar por su formacin acadmica, tica y moral, demostrada en
caractersticas como:
Inteligencia
Capacidad de anlisis
Responsabilidad
Paciencia
Comprensin
Puntualidad
Sentido de justicia
Solidaridad
Dinamismo y alegra
Sentido de pertenencia e identidad con la Institucin y el entorno
Disponibilidad y lealtad.
Espritu investigativo y de permanente actualizacin.
C. DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia de nuestro colegio son agentes directos de la formacin de sus hijos, lo que los
comprometen a:
Ser los primeros formadores de valores en sus hijos a travs del dilogo y el ejemplo.
Colaboradores y partcipes con amor y entrega en las diferentes actividades promovidas por el
colegio.
Cultivar en el hogar, la paz, la alegra y la justicia.
Mantener el dilogo permanente con sus hijos y maestros que permitan un mutuo conocimiento.
Ejercer la autoridad de tal forma que al vivenciarla oriente y corrija.
Cooperar para que el estudiante tenga un ambiente familiar que favorezca su educacin.
Aportar al colegio sus ideas de forma constructiva, buscando generar acciones positivas para toda la
comunidad educativa.
Evitar el consumo de alcohol y cigarrillo de sus hijos e hijas, sin importar el espacio en el que se
encuentren.
A. LA BANDERA
La bandera fue escogida a travs de un concurso en el cual participaron los estudiantes de Bsica Primaria, en
el ao 2002. El modelo seleccionado fue diseado por el estudiante Sebastin Buitrago Corredor de Grado
Quinto.
El azul significa las acciones que se realizan durante el proceso de crecimiento del
estudiante, para potenciar el desarrollo de la inteligencia y de competencias en las
diferentes reas del conocimiento.
El amarillo simboliza la riqueza espiritual que necesita fortalecer el nio y el adolescente
para formarse como ciudadano tico, con valores esenciales para el desarrollo humano,
como el respeto y la tolerancia.
El verde es el smbolo de la esperanza de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, para lograr con los
estudiantes una Colombia mejor y en Paz.
Men Captulo I
B. EL ESCUDO
Fue diseado por un docente de la institucin, Carlos Eduardo
Meja Ospina, para iniciar el ao lectivo 2005-2006. Combina los
colores de la bandera de la institucin con igual significado y se
acompaa por la frase Un lugar para aprender y crecer, la cual
resume toda nuestra misin , somos un colegio donde los
estudiantes se forman de manera integral como seres intelectuales
(aprender) y seres sociales (crecer).
C. EL LOGO
Con el fin de generar un mayor sentido de pertenencia de los estudiantes por la
institucin, las Directivas deciden buscar un smbolo del colegio que fuera creado por
los estudiantes y con el cual ellos se sintieran muy identificados, es as como se crea el
logo del colegio que a partir del ao lectivo 2007-2008 aparece en los uniformes.
El logo del colegio fue escogido a travs de un concurso en el cual
participaron los estudiantes de Bsica Secundaria, en el ao 2006.
El modelo seleccionado fue diseado por la estudiante Aristena
Valencia Velsquez de Grado Noveno.
Para el ao lectivo 2012-2013 se implementan algunos cambios en el diseo y
se agregan el nombre y eslogan institucional.
D. EL LOGO DE PREESCOLAR.
A partir del ao lectivo 2012-2013 se cambia el smbolo que representa nuestro
preescolar, con el fin de que sea ms coherente con la imagen y los objetivos tanto del
preescolar como del colegio, pero la esencia sigue siendo la misma, pues expresa
plenamente lo que deseamos que sea el sentimiento de nuestros nios, que todos
sientan esa alegra de aprender
E. EL HIMNO.
I
Hay una razn para sentir,
que felicidad es compartir
y todo podemos descubrir con nuestros guas
que nos orientan principio a fin...
y toda la gran diversidad
que Dios hoy nos brinda lograr
hacernos grandes para el futuro llegar.
II
A nuestra ciudad daremos ms,
y nuestra bandera se izar
con el juramento de lealtad, como sus hijos,
justos y honestos que brillarn...
Y por nuestro ejemplo singular
padres y maestros sentirn,
que ya surgimos para la ciencia y la paz
Autora, composicin y musicalizacin de Maria Elena Meja M.
Derechos cedidos y reservados a EDUCAMOS S.A.S,
para el Liceo Campestre de Pereira.
CORO
Liceo Campestre de Pereira me da,
las pautas de amor, verdad y libertad.
Con La Alegra de Aprender
brota la esencia del saber...
por nuestro respeto social,
por nuestra razn cultural,
Por superacin personal
sabremos siempre progresar.
DEFINICIN.
Son los acuerdos y principios, que se realizan entre los integrantes de la Comunidad Educativa para regular la convivencia de sus
miembros, buscando fortalecer los valores y solucionar los conflictos que se presentan en el diario vivir. Este pacto compromete a las
directivas, los docentes, los estudiantes y padres de familia al cumplimento de las normas establecidas en l.
JUSTIFICACIN
La existencia de un pacto o manual de convivencia permite establecer los conductos a seguir en el caso de presentarse hechos que
requieran algn tipo de accin, bien sea formativa o de tipo pedaggico.
OBJETIVO
El hecho de establecer los procedimientos pertinentes segn diferentes situaciones, asegura, no slo un manejo adecuado de los
conflictos, sino que es garanta de igualdad en el trato para todos los miembros de la comunidad educativa que quedan sujetos a las
normas establecidas.
FUNDAMENTOS JURIDICOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA.
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991. Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales. Ley 74 de 1968
La Declaracin de los Derechos del Nio Ley de infancia y la adolescencia. Ley No. 1098 del 8 de Noviembre de 2006.
La Declaracin de los Derechos Humanos Convencin Americana de Derechos Humanos. Ley 16 de 1972
Ley General de Educacin. Ley 115 de 1994 Decreto Nacional No. 1860 de 1994. Reglamenta Ley General de Educacin
Resolucin No. 2343 de 1996 Decreto 2737 de Noviembre de 1989. Cdigo del Menor
Sistema Institucional de Evaluacin. Dec. 1290/09 Resolucin Departamental No. 2800 de 1991 y 210 de 1996
Men Captulo I
Son estudiantes del Centro de Enseanza Precoz La Alegra de Aprender, los nios que se
matriculan reglamentariamente en los niveles de Preescolar:
Prvulos,
Precoz C (Pre-jardn),
Precoz B (Jardn) y
Precoz A (Transicin),
Son estudiantes del Liceo Campestre de Pereira quienes sean matriculados en los
niveles de:
Bsica Primaria (1 - 5),
Bsica Secundaria (6 - 9) o
Educacin Media (10 - 11).
Men Captulo II
Es el acto por el cual el aspirante se registra en la secretara del colegio como candidato
para ingresar en alguno de los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria o
Educacin Media.
Este registro se puede hacer de forma presencial o de manera virtual a travs de la
pgina del colegio en la pestaa de admisin inscripcin.
http://www.liceocampestredepereira.edu.co/?page_id=586&lang=es
Nota.
La inscripcin es un proceso que no implica ninguna obligacin por parte de la familia
aspirante o el colegio, pero es el primer paso en el proceso de admisin.
Men Captulo II
Despus de la inscripcin, la admisin consta de 4 pasos:
1. ENTREVISTA: Entre los padres de familia, el o la estudiante y los directivos de la institucin.
2. VALORACIN ACADMICA: Los estudiantes que quieran ingresar por primera vez a algn grado de la Bsica
Primaria, Secundaria o Media, adems de presentar los informes finales de la institucin en que se
encontraban, realizarn una evaluacin acadmica con nfasis en las reas de Espaol, Ingls, y Matemticas,
dependiendo del resultado obtenido en la evaluacin se informar a los padres, si es posible continuar con el
proceso de admisin y bajo qu condiciones de nivelacin acadmica puede continuarlo.
3. VALORACIN COMPORTAMENTAL: Los estudiantes que quieran ingresar por primera vez a algn grado de la
Bsica Primaria, Secundaria o Media deben presentar los informes de comportamiento de la institucin de
donde vienen y realizar una entrevista con la psicloga del colegio, segn estos reportes se decidir si pueden
continuar con el proceso de admisin.
4. ADMISIN: Es el acto mediante el cual las directivas del colegio, basadas en los pasos anteriores, determinan
cuales de los estudiantes que se presentan llenan los requisitos necesarios para su ingreso.
PARGRAFO. El colegio se reserva el derecho de admisin.
Men Captulo II
Es el acto por el cual una familia se vincula oficialmente al colegio, una vez cumplidos los requisitos establecidos por la Institucin. Al
firmar la matrcula el padre de familia y el estudiante se comprometen a respetar y cumplir el Manual de Convivencia. El colegio
podr renovar la matrcula del estudiante para cada perodo acadmico mediante el contrato que se regir por las reglas del Derecho
Privado, Ley General de Educacin Artculo 95 y 201.
El pago oportuno del costo del servicio educativo se da dentro de los primeros diez (10) das calendario de cada mes. El colegio se
reserva la facultad de liquidar y cobrar inters de mora, segn la mxima tasa vigente legalmente autorizada, a partir del da siguiente
del vencimiento de cada compromiso econmico mensual adquirido por los suscritos padres y/o acudientes. Despus de treinta (30)
das de presentar mora pasar a cobro jurdico.
Los padres de familia o el acudiente firmarn los Contratos de Cooperacin para prestar un Servicio Educativo, Contrato de suministro
de Alimentacin y Refrigerio, Contrato de Suministro de Transporte (estos dos ltimos son opcionales) y un Pagar en Blanco en el
cual se compromete al pago de las mensualidades del ao escolar (11 meses) y a cumplir con todas las Directrices Institucionales.
REQUISITOS PARA LA MATRCULA (Deben estar presentes los padres o acudientes del estudiante)
Seguro de accidentes (vigente)
Certificado mdico
Cuatro fotos (3cmx4cm)
Registro civil.
Certificados de revisin de agudeza visual, de revisin auditiva y grupo sanguneo.
Fotocopia del carn de vacunas.
Paz y salvo e informes de los aos cursados en la institucin anterior
Men Captulo II
Los estudiantes que van a renovar matrcula slo deben traer los tres primeros requisitos.
El Colegio servir como mediador en el recaudo de dinero a los padres de familia para:
1. La adquisicin del Seguro de Accidentes, ya que es requisito indispensable para la matrcula, pero su
adquisicin en el colegio ser estrictamente de carcter voluntario.
2. El suministro de la alimentacin, ya sea este el almuerzo que en el comprobante de pago se denomina
restaurante o el refrigerio. Estos servicios son de carcter estrictamente voluntario, pero el padre de familia
que no tome alimentacin con el colegio, debe comprometerse a proporcionar la alimentacin diaria a su hijo.
3. El pago del transporte, el cual es de carcter voluntario, si lo desea usted puede traer y llevarse a su hijo o hija
diariamente, siempre y cuando cumpla con los horarios.
4. El pago de las evaluaciones internacionales en ingls y francs, sin embargo el padre de familia tambin
puede hacer el pago directo a las organizaciones encargadas.
El Colegio no servir como mediador en el recaudo del dinero para la adquisicin de los uniformes o de los libros,
solamente brindar la informacin de los lugares donde se pueden adquirir.
Queda claro en este manual, que el colegio no vende uniformes, ni seguro de accidentes, ni alimentacin de ningn
tipo, ni edita, ni vende libros. Solamente sirve como recaudador y facilitador a los padres de familia en algunos de
estos procesos. La adquisicin de estos servicios a travs del colegio es de carcter voluntario.
Men Captulo II
Un estudiante ser recibido con matrcula condicional cuando cumpla con alguna de las siguientes condiciones.
Viene de otra institucin y su comportamiento no ha sido adecuado, segn el reporte de dicha institucin.
Viene de otra institucin y su desempeo acadmico generalmente no ha sido bueno.
Viene de otra institucin y en el proceso de admisin se determin que debe cumplir con nivelaciones para
ingresar al curso.
Termin en el colegio el ao anterior con dificultades acadmicas y/o disciplinarias y ya se le ha abierto un
proceso que incluya desescolarizacin.
Todo estudiante que ingrese con matrcula condicional deber firmar con sus padres o acudiente el compromiso de
matrcula condicional y debe comprometerse a cumplir con todos los aspectos acadmicos en las diferentes
materias y adems a presentar un excelente comportamiento.
Las sanciones descritas en el Captulo 6 del presente manual, no se aplican para estos casos, los estudiantes, no
tienen que haber sido desescolarizados alguna vez, sino que podrn ser expulsados y su matrcula ser cancelada
al completar el proceso requerido para una Tarjeta Roja (Artculo 35) o al no cumplir los compromisos adquiridos
en la matrcula.
Men Captulo II
Al firmar la matrcula los estudiantes y sus
padres o acudientes aceptan el presente
Manual de Convivencia y se comprometen
a respetar y cumplir con la filosofa de la
Institucin.
Men Captulo II
La Constitucin Poltica de Colombia de 1.991, tiene cuatro captulos con 84 artculos dedicados a los derechos y un
captulo con un artculo dedicado a los deberes. En esta Institucin Educativa nos comprometemos a hacer conocer y
respetar los derechos y especialmente a promover, divulgar y cumplir los deberes.
(Sentencia T493 de 1.992 de la Honorable Corte Constitucional)
Los nios tienen derecho a un techo, a ser alimentados, respetados, tolerados, aceptados, comprendidos y amados.
Estos Derechos sern una realidad en la medida en que haya padres que cumplan sus deberes y sus obligaciones.
La educacin es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativa a favor del individuo, sino que
comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende, en buena parte, la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el estudiante que desatiende sus responsabilidades
acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi a observar, queda sujeto a las consecuencias
propias de tales conductas: la prdida de las materias o la imposicin de las sanciones previstas dentro del rgimen
interno de la Institucin, la ms grave de las cuales, segn la falta, consiste en su exclusin del Establecimiento
Educativo.
El estudiante del Liceo Campestre de Pereira tienen derecho a:
1. Ser aceptado y respetado sin importar el credo, la raza, el sexo, la situacin socioeconmica o poltica.
2. Exigir a todos los miembros de la Comunidad Educativa un buen comportamiento moral y social que garantice el buen nombre de la
Institucin.
3. Recibir una educacin integral y bilinge de acuerdo con la filosofa de la Institucin y las necesidades del medio.
4. Ser reconocido, valorado, respetado y atendido de forma adecuada y oportuna, por directivos, profesores y dems personas de la
Institucin.
5. Recibir los estmulos y distinciones que merezca, sirviendo de ejemplo a la Comunidad Educativa.
6. Presentar los reclamos que considere justos, con respeto, en el momento oportuno y siguiendo el conducto regular.
7. Solicitar y obtener permiso para ausentarse de la institucin por el tiempo requerido siempre y cuando exista justa causa.
8. Ser informado y actualizado acerca de las reformas educativas, programacin de actividades y eventos especiales.
9. Disfrutar de los periodos de descanso y sano esparcimiento y participar en actividades artsticas, culturales y deportivas.
10. Participar en el desarrollo de las programaciones y actividades organizadas por el colegio.
11. Presentar por escrito o por medio de sus representantes, propuestas y sugerencias para mejorar el funcionamiento general de la
institucin.
12. Elegir y poder ser elegido como representante estudiantil, segn lo determinan los artculos 28 y 29 del Decreto 1860 de 1.994.
13. Hacer uso adecuado de las instalaciones y recursos acadmicos de conformidad con los reglamentos respectivos.
14. Recibir informacin sobre prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas, el manejo adecuado de la sexualidad y
prevencin de enfermedades de transmisin sexual.
15. Recibir las clases en lugares adecuados, ordenados y aseados.
16. Recibir la totalidad del tiempo de clase, la cual debe estar bien preparada y metodolgicamente bien orientada, as como ser
evaluada permanentemente.
17. Exigir puntualidad, eficiencia y buen nivel acadmico, pedaggico y tico de sus profesores y Directivos.
18. Hacer uso del uniforme establecido por la Institucin.
19. Ser escuchado por profesores y directivas antes de tomar decisiones con respecto a situaciones acadmicas y/o disciplinarias.
20. Interponer recurso de reposicin o en su defecto de apelacin segn lo amerite la medida establecida.
21. Realizar las evaluaciones pendientes, cuando presente excusa justificada en un perodo mximo de 5 das hbiles.
22. Representar al colegio en eventos acadmicos, deportivos o culturales.
23. Solicitar y obtener constancias y certificado de estudio de acuerdo con las normas fijadas por la Institucin (8 das hbiles).
PARGRAFO. El derecho a ser estudiante del colegio se pierde por:
1. Cancelacin voluntaria de la matrcula.
2. Por inasistencia injustificada a ms del 25% de las clases de un ao lectivo
3. Por presentacin de documentacin falsa en la matrcula.
4. Por cometer fraude para resolver situaciones de la vida escolar.
5. Cuando por prescripcin mdica, siquitrica o sicolgica se considera inconveniente su participacin en la Comunidad Educativa.
6. Cuando el estudiante sea sancionado por la justicia ordinaria en virtud de la comisin de un delito.
7. Por porte, expendio y/o consumo de sustancias psicotrpicas o alucingenos (Decreto 1108 del Ministerio de Justicia del 31 de mayo
de 1.994) despus de seguirse el debido proceso.
8. Por atentar contra el derecho a la vida, la integridad personal y/o a la paz, mediante actos como; amenazas, boleteo, extorsin,
agresin verbal o fsica de acuerdo con el debido proceso.
9. Acumular las faltas acadmicas y/o disciplinarias segn se explica en el Captulo 5 6.
Men Captulo III
El estudiante del Liceo Campestre de Pereira se compromete a:
1. Cumplir las normas legales, el Manual de Convivencia y dems compromisos que adquiera con el colegio.
2. Asistir puntualmente a clase y cumplir con los horarios establecidos.
3. Tratar con respeto y consideracin a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
4. Participar y asumir las actividades de aprendizaje con responsabilidad.
5. Respetar y honrar los smbolos Patrios y los de la Institucin.
6. Llevar y entregar oportunamente las circulares y comunicados informativos dirigidos a los padres o acudiente.
7. Asistir con el uniforme completo y portarlo con pulcritud y orden. Los uniformes estrechos, rotos, descosidos, manchados deben
reponerse. Los zapatos deben ser azules oscuros o negros (no est permitido el uso de crocs o zapatos similares), las medias blancas
o azules oscuras y el saco o la chaqueta de la Institucin.
8. Mantener los lugares de trabajo, el pupitre, la planta fsica en condiciones ptimas pensando siempre en el bienestar de todos.
9. Presentar un excelente comportamiento en el aula de clase y en otros lugares destinados para el desarrollo de las actividades
acadmicas, culturales o deportivas.
10. Tener diariamente los tiles escolares requeridos para cada asignatura y preparar responsable y oportunamente los trabajos,
evaluaciones y actividades asignadas.
11. Atender las actividades de clase sin distraerse con mascotas o aparatos tales como celulares, blackberry, , mp3, I-Pod u otros objetos.
12. Hacer buen uso de los materiales y enseres de la Institucin. Reparar los daos causados como: escribir en pupitres, paredes, daos
a la planta fsica, destruccin de materiales e implementos educativos y deportivos.
13. Presentar solicitud escrita y firmada por los padres para ausentarse del colegio o cambiar de ruta.
14. Atender y acatar con responsabilidad las observaciones y orientaciones que se le hagan en relacin con su disciplina y/o rendimiento
acadmico.
15. Respetar los bienes de los compaeros.
16. Respetar a los compaeros, no agredirlos ni verbal o fsicamente.
17. Asumir con seriedad y responsabilidad las actividades de recuperacin y refuerzo que el colegio programe, buscando con ello
alcanzar los logros acadmicos planteados.
18. Conocer e interiorizar la filosofa del colegio y cumplir con obligaciones acadmicas como: tareas, talleres, trabajos de consulta y/o
investigacin, lecturas complementarias, exposiciones, carteleras, y dems.
19. Seguir siempre el conducto regular para buscar solucin a las dificultades que se presentan.
20. No ocultar situaciones que estn ocasionando perjuicios a la formacin humana de los estudiantes. Entender que callarse algo grave
es convertirse en cmplice.
21. Presentar excusa por escrito cuando el estudiante falte al colegio, firmada por los padres o acudientes.
22. Evitar la charla constante y/o consumo de comestibles en la clase o trabajar en otras asignaturas distintas a las sealadas en el
horario.
23. Solicitar permiso a las directivas para ausentarse por varios das.
24. Permanecer durante el descanso en las reas destinadas a la recreacin, no en los salones.
25. Utilizar el telfono pblico slo para llamadas urgentes. Si el estudiante est enfermo deber avisar al profesor o a las directivas
antes de llamar a su casa.
26. Respetar el reglamento que rige el uso del transporte:
a) Estar puntuales en el paradero para iniciar el recorrido.
b) Estar puntuales a la salida del colegio en el parqueadero.
c) Permanecer sentados en el puesto.
d) Hablar en voz baja.
e) No comer durante los recorridos.
f) No leer ni escribir durante el recorrido.
g) Informar oportunamente si la velocidad del transporte no es la reglamentada (60Km/h)
h) No pedir que se recoja ni se deje fuera de los paraderos asignados a ningn estudiante sin previa
autorizacin del colegio.
i) Informar si viajan personas ajenas al colegio.
j) Respetar y cuidar del transporte.
k) No viajar en otro transporte diferente al suyo sin autorizacin.
Men Captulo III
El docente del Liceo Campestre de Pereira tiene derecho a:
1. Recibir un trato justo y respetuoso por parte de toda la Comunidad Educativa.
2. Recibir una justa y cumplida remuneracin por su trabajo, adems recibir las prestaciones sociales ordenadas
por la ley.
3. Participar en foros, seminarios, talleres, programados por el colegio, la asociacin de padres de familia o la
comunidad educativa.
4. Elegir y ser elegido como representante del profesorado al Consejo Directivo y/o al Consejo Acadmico.
5. Ser informado oportunamente de las acciones que emprenda el colegio y que sean de su competencia.
6. Solicitar permiso y recibir respuesta oportuna.
7. Ser respetado en su vida privada (orientacin poltica, religiosa y sexual).
8. Ser escuchado en descargos que considere necesarios, frente a llamados de atencin, con una actitud culta y
respetuosa.
9. Conocer previamente el horario y sitios asignados para el desempeo de sus labores.
10. Disponer de 3 das hbiles en caso de calamidad familiar conforme a lo descrito en el artculo 33 de la
Constitucin Poltica.
11. Recibir mediante inventario los elementos necesarios para el desempeo de sus funciones.
12. Conocer con suficiente antelacin el Cronograma Acadmico del ao escolar.
Men Captulo III
El docente del Liceo Campestre de Pereira se compromete a:
1. Conocer la visin teleolgica del colegio e identificarse con ella y sus objetivos.
2. Reconocer y aplicar el modelo pedaggico que caracteriza a la Institucin.
3. Ser estrictamente puntuales en asistencia a clases, actividades programadas, reuniones, entrega de programacin e informes.
4. Ser respetuoso en el trato con los compaeros docentes, directivas, personal administrativo y especialmente con los estudiantes. .
5. Atender con amabilidad a los padres de familia presentndole solucin a situaciones conflictivas
6. Estar atento a las necesidades que se le puedan presentar a los estudiantes, compaeros, Directivos y padres de familia.
7. Participar de forma eficaz en la conformacin de los diferentes equipos para desarrollar proyectos o trabajos.
8. Programar y ejecutar adecuadamente las clases y los refuerzos que sean necesarios en busca de la excelencia de los estudiantes.
9. Proporcionar estmulos al estudiante valorando su trabajo, habilidades, aptitudes y cualidades que posee
10. Preservar, cuidar y responder por el material entregado por la Institucin.
11. Comprender que cada uno de los estudiantes es nico y que la misin del docente es apoyarlo en sus dificultades.
12. Seguir el conducto regular para hacer un reclamo u observacin de manera respetuosa.
13. Llegar puntualmente al lugar de trabajo y permanecer durante la jornada en el lugar donde debe desempear sus labores.
14. Presentarse apropiadamente al colegio y a las clases siguiendo las normas de aseo e higiene y exigir lo mismo a los estudiantes.
15. Diligenciar y presentar a tiempo los libros reglamentarios, formularios necesarios, as como las valoraciones bimestrales.
16. Abstenerse de promover y/o acompaar a los estudiantes a excursiones y/o actividades no autorizadas por el colegio.
17. Cumplir y respetar el Cronograma Acadmico del ao escolar, salvo caso de fuerza mayor.
18. Evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje de los educandos para conocer as sus fortalezas y debilidades.
19. Colaborar en el cumplimiento de las normas en el colegio, estando atento a cualquier situacin que considere como falta y reportarla
20. Cumplir con los horarios de las clases y sitios asignados para el cuidado de los descansos y hacerlo de forma eficaz.
Men Captulo III
Por el hecho de matricular su hijo en el Centro de Enseanza Precoz La alegra de Aprender o en el Liceo Campestre de Pereira, los
padres de familia tienen derecho a:
1. Postularse libremente como representante de los padres del grado de su hijo para participar en los organismos de Gobierno Escolar.
2. Participar en la Asociacin de Padres de Familia.
3. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo de Padres, Asociacin de Padres o de los Comits que organice el colegio.
4. Recibir el informe de progreso de sus hijos en forma peridica bimestral.
5. Ser escuchado siguiendo el conducto regular.
6. Presentar sugerencias, iniciativas y proyectos que contribuyan al buen funcionamiento de la Institucin.
7. Recibir un trato justo y cordial de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
8. Comunicarse con las personas de la Comunidad Educativa de manera constructiva, buscando siempre las mejores alternativas.
9. Informar, en forma presencial o por escrito, a las directivas del colegio sobre cualquier anomala que afecte la Institucin.
10. Exigir calidad en el servicio educativo, siguiendo siempre el conducto regular estipulado segn el caso.
PARAGRFO: Cuando se presenta algn incidente entre un estudiante y un profesor, bien sea acadmico o disciplinario, si el padre desea
aclarar la situacin, el conducto regular a seguir est estipulado en el artculo 32.
Se recomienda a los padres de familia hablar primero con su hijo, tratando de ser muy objetivo, antes de recurrir a las instancias del
conducto regular del colegio.
La Asociacin de Padres de Familia o el Consejo de padres no tienen injerencia sobre las decisiones de tipo acadmico o disciplinario
que se adopten en la institucin.
Men Captulo III
Los Padres de Familia del Liceo Campestre de Pereira se comprometen a:
1. Ser los primeros formadores en valores a travs del ejemplo y no aceptar bajo ninguna circunstancia el consumo de bebidas
alcohlicas o cigarrillos en sus hijos menores de edad.
2. Brindar a los nios apoyo y comprensin.
3. Creer y confiar en la filosofa del colegio y en su metodologa, as como cumplir con los estatutos y el manual de convivencia.
4. Velar por la asistencia del estudiante al colegio, informar oportunamente ausencias y retardos justificados mediante excusa escrita.
5. Ser los primeros en exigir la correcta presentacin del uniforme del colegio antes de salir de la casa.
6. Solicitar por escrito los permisos para que sus hijos puedan ausentarse del colegio, salir temprano o cambiar de ruta.
7. Responder por los daos y perjuicios ocasionados por sus hijos mediante oportuna restauracin o restitucin
8. Cumplir con todos los compromisos econmicos adquiridos con el colegio dentro de los diez (10) primeros das de cada mes.
9. Respetar el horario del colegio tanto en lo relativo a clases que no pueden ser interrumpidas por ningn motivo como tambin el
tiempo de profesores, coordinacin, rectora y secretaria, solicitando su atencin con cita previa.
10. Ser leal al colegio evitando comentarios destructivos.
11. Ser respetuoso en el trato con todos los miembros de la Comunidad Educativa.
12. Asistir a las reuniones de seguimiento acadmico y de convivencia de los estudiantes orientadas por docentes y directivos.
13. Concertar, conjuntamente estrategias que motiven cambios de actitud frente a las dificultades estudiadas.
En la primera reunin del ao Open House se explica a toda la comunidad presente los cambios y proyectos ms importantes para el
ao que inicia. La no asistencia a esta reunin como a otras que se programan con suficiente antelacin, no exime de cumplir con las
disposiciones que en ellas se expliquen a los asistentes.
Men Captulo III
El colegio espera que los estudiantes mantengan un esfuerzo permanente en
busca de la excelencia acadmica, formativa y de convivencia segn sus
posibilidades y por lo tanto concede los siguientes estmulos:
Felicitaciones en privado o en pblico, individuales o colectivas, verbales o
escritas a los estudiantes que se destacan por situaciones puntuales que
demuestran gran inters por aprender o caractersticas personales dignas de
exaltar.
Anotaciones positivas en la hoja de seguimiento de los estudiantes de tal manera
que al completar tres anotaciones positivas se haga merecedor de una tarjeta
azul que llevar a su casa para mostrar a los padres de familia.
Men Captulo IV
El reconocimiento es un estmulo pblico y por escrito que se otorga en una Izada de
Bandera a los estudiantes por alguna de las siguientes razones:
1. Es el estudiante ms destacado de su grupo por alguna caracterstica especial, bien sea
de tipo acadmica o actitudinal.
2. Es reconocido como uno de los mejores del grupo acadmicamente al terminar un
bimestre y cumple los requisitos para estar en el cuadro de honor.
3. Ha alcanzado algn logro especial en un evento a nivel interno o externo, bien sea
acadmico, cultural o deportivo en nombre de la institucin o a ttulo personal.
Men Captulo IV
Es un estmulo superior que se entrega en momentos especiales a estudiantes
que han cumplido con algunas de las siguientes condiciones:
1. Ser reconocido por el Consejo Acadmico en la ltima sesin del ao como
una de las EXCELENCIAS del grupo, por su destacado nivel acadmico y
ejemplar comportamiento.
2. Terminar con xito los ciclos de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria
y Educacin Media.
3. Estar en grado 11 y ser destacado en la premiacin como uno de los mejores
del grupo en alguna de las asignaturas o cumplir los requisitos para obtener
uno de los reconocimientos especiales.
Men Captulo IV
Cada ao el colegio otorgar dos (2) becas, una para un estudiante de bsica primaria y otra para un estudiante de bsica
secundaria o grado dcimo. La beca que otorga el colegio incluye el 100% de los costos por concepto de pensin, no
incluye los conceptos de matrcula, transporte, alimentacin, refrigerio ni otros no especificados.
LA BECA ES UN ESTMULO INTRANSFERIBLE Y NO PARTICIPA EN LA RIFA DE LA BECA PARA EL AO SIGUIENTE QUIN SE
ENCUENTRE BECADO POR HABERLA GANADO EL AO ANTERIOR.
El procedimiento para asignar las becas, ser el siguiente:
1. El Consejo Acadmico en la ltima sesin del ao determina que estudiantes cumplen con los requisitos para participar
en la rifa de la beca por cada saln. Si el nmero de estudiantes en algn saln es superior a 5, se escogern aquellos 5
que tengan el ms alto promedio anual, calculado como promedio simple entre los cuatro bimestres.
REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN LA RIFA DE LA BECA
a. Tener un promedio por el ao igual o superior a 90,0.
b. Haber cursado el ao completo en el colegio y ocupado puesto en el cuadro de honor por lo menos en tres bimestres.
c. Haber tenido durante los cuatro bimestres una nota de Excelente o Sobresaliente en comportamiento.
d. No haber perdido ninguna materia a lo largo del ao.
e. Los padres de familia del estudiante deben encontrarse a paz y salvo por todo concepto con el colegio.
f. Estar presente para el momento de la rifa en la clausura, no se admite ninguna justificacin para ausentarse del sorteo.
2. Con todos los candidatos de cada nivel (primaria y bachillerato) se realizar el sorteo de una de las becas en presencia
de los asistentes a la ceremonia de clausura.
PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA RIFAR LA BECA
a. Se citar a todos los estudiantes que determine el Consejo Acadmico.
b. Luego se contarn la cantidad de estudiantes presentes en el momento de la rifa y se introducirn
en una bolsa negra la cantidad de balotas correspondiente, con una de color diferente.
c. Todos sacarn una balota de la bolsa sin mirar hasta que el ltimo la haya sacado.
d. Por ltimo, al mismo tiempo todos los estudiantes mostraran las balotas a los asistentes y quien
haya sacado la de color diferente ser el ganador.
Men Captulo IV
Las siguientes situaciones se consideran transgresin a la disciplina y ameritan sancin:
1. Incumplir con cualquiera de los deberes planteados en el Captulo 3 Artculo 18 del presente Manual de Convivencia.
2. Descuidar las normas de aseo y buena presentacin personal.
3. Venir al colegio zapatos o prendas de vestir que no sean las del uniforme. (sacos o chaquetas diferentes a la del colegio,
crocs o zapatos que no sean azules oscuros o negros, etc).
4. No asistir a clase estando en el colegio o llegar tarde sin excusa, la hora de llegada al colegio es a las 8:20 primaria y
7:20 bachillerato, quien no halla llegado no podr entrar a la primera hora.
5. La impuntualidad en la entrega de tareas y trabajos.
6. Faltas a la verdad.
7. Comer en el saln en horas de clase, en el transporte o en actividades curriculares y extracurriculares.
8. La indisciplina en clase, en los actos de comunidad y en el transporte.
9. La ocupacin en actividades ajenas al desarrollo del la clase.
10. Traer objetos como revistas pornogrficas o material con contenido obsceno y/o vulgar.
11. Tener en el colegio objetos como celulares, blackberrry, vdeo juegos, cmaras fotogrficas o de video, I-pod o dems
instrumentos electrnicos y/o de comunicacin.
12. Generar desorden cuando no se traen los elementos y materiales necesarios. (patines, vestido de bao, tiles
escolares).
13. No cumplir con los requisitos para cambiar de rutas.
14. Realizar cualquier tipo de actividad comercial (ventas o rifas dentro del colegio o por fuera a nombre de la Institucin,
con excepcin de las autorizadas por la rectora).
15. Llegar o salir del colegio en vehculos particulares sin autorizacin escrita de los padres de familia y de la coordinacin.
Los estudiantes no estn autorizados para traer carro al colegio.
16. Salir del colegio, utilizando el transporte escolar y abordar posteriormente un vehculo particular.
17. El mal comportamiento en ausencia del profesor, en clase, descansos o actividades culturales y/o deportivas.
18. Ausentarse del aula de clase, sin previa autorizacin del profesor, el coordinador o la rectora.
19. Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de la clase y actos culturales.
20. Permanecer en las aulas de clase en horas de descanso o en el desarrollo de otras actividades deportivas o culturales.
21. Poner apodos, expresarse en forma obscena, desobligante o en contra de la dignidad humana y el respeto que se debe
a todas las personas dentro y fuera del plantel.
22. El dao a los jardines, rboles, carteleras y decoracin en general.
23. Sustraer, alterar o daar fotos, anotaciones o informacin del libro reglamentario.
24. Lanzar a los dems elementos que estropeen sus vestidos o presentacin personal u objetos que puedan lastimarlos o
fastidiarlos.
25. Realizar demostraciones de afecto, amorosas y/o de contacto fsico inapropiadas.
26. Incumplir con las normas en las salas de sistemas, laboratorio y dems aulas especializadas.
27. Realizar ventas de cualquier tipo, rifas o actividades que involucren captacin de dineros sin la autorizacin de la
rectora.
PARAGRFO: Los elementos que no son permitidos en el colegio como celulares, equipos electrnicos (PSP, I-Pood, mp3,
blackberry, etc), sacos o chaquetas diferentes a las del colegio, dulces o elementos que se estn comercializando sin el
permiso correspondiente, entre otros sern decomisados por los docentes y entregados a la rectora, quien se los entregar
a los padres de los estudiantes 15 das despus de haber sido decomisados.
Men Captulo V
Las faltas graves o con agravantes (Artculo 29) tienen un proceso diferente y generan sanciones mucho ms drsticas.
En el Liceo Campestre de Pereira se consideran faltas graves de comportamiento:
1. El irrespeto y/o las agresiones fsicas y/o verbales a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
2. Cometer hurto simple, calificado y/o agravado segn lo definen los artculos 240 y 241 del Cdigo Penal.
3. Ausentarse del colegio sin permiso (fuga).
4. Intimidar o amenazar de palabra o de hecho a cualquier integrante de la comunidad educativa.
5. Fraude o intento de fraude (incluye intento de copia en las evaluaciones, presentacin como propios de trabajos
hechos por terceros, presentacin de trabajos obtenidos en internet o cualquier otro recurso digital sin la debida
citacin de las fuentes, realizar copias literales de trabajos y presentarlos como propios copy-paste).
6. Alterar o falsificar evaluaciones, libros de registros, certificados, excusas o cualquier otro documento.
7. Presentarse en estado de embriaguez o bajo la influencia de narcticos o drogas enervantes.
8. Consumir, ofrecer, regalar o vender alcohol en el colegio.
9. Portar armas o elementos txicos o inflamables que pongan en peligro la integridad fsica de las personas y/o cosas
10. Promover o participar en peleas.
11. Conformar pandillas o hacer parte de ellas, dentro o fuera del colegio.
12. El no denunciar las faltas graves, ya sean acadmicas o disciplinarias, convierte al que calla en cmplice e igualmente
responsable.
Las faltas graves o con agravantes (Artculo 29) tienen un proceso diferente y generan sanciones mucho ms drsticas.
En el Liceo Campestre de Pereira tambin se consideran faltas graves de comportamiento:
13. El porte, consumo, distribucin y venta de sustancias psicotrpicas o alucingenos (decreto 1108 del Ministerio de
Justicia de Mayo de 1994.)
14. Someter a un compaero y/o otras personas a escarnio pblico.
15. El soborno o su intento a directivas, docentes o compaeros.
16. Reincidir en el no cumplimiento de los deberes contenidos en el Manual de Convivencia (Artculo 18) y que
expresamente no estn contemplados como faltas graves de comportamiento, (actitudes habituales de negativismo,
desinters, pereza, indiferencia, pasividad, despreocupacin, desatencin, etc.)
17. Daar los bienes muebles o enseres de la Institucin o de las personas que conforman la Comunidad Educativa.
18. Pertenecer a sectas y/o grupo satnicos e inducir a sus compaeros integrarse a ellos.
19. Fumar cuando se lleva el uniforme ya sea dentro o fuera del colegio.
20. Faltas contra la moral y las buenas costumbres dentro o fuera del colegio.
PARAGRFO: Cuando la falta cometida est tipificada como delito en el Cdigo Penal, inmediatamente se pondr en
conocimiento de la autoridad competente.
Men Captulo V
Se considera agravante de las faltas cualquiera de las siguientes situaciones:
1. Cuando hay personas con lesiones personales o maltrato psicolgico como
consecuencia de la falta cometida.
2. Cuando se haya puesto en peligro la integridad de cualquiera de los
integrantes de la Comunidad Educativa.
3. Cuando se demuestra asociacin para cometer la falta.
4. Cuando se presenta irrespeto o desacato a la autoridad del docente o
directivo.
Men Captulo V
Se pueden considerar atenuantes para sancionar una falta, las siguientes
situaciones:
1. El buen comportamiento y responsabilidad en el tiempo anterior a la falta.
2. La confesin personal y voluntaria de la falta.
3. El buen rendimiento acadmico y el haber enaltecido el nombre de la
Institucin.
4. Enmendar el dao causado y mostrar arrepentimiento y compromiso de
cambio.
PARGRAFO. El colegio por medio de las autoridades correspondientes podr
determinar si el estudiante es absuelto, teniendo en cuenta sus cualidades
personales, las circunstancias contextuales del hecho y los atenuantes que
presente.
Men Captulo V
Todos los procesos disciplinarios deben tener como primer
paso la presentacin de descargos por parte del estudiante y
ste contar con la presuncin de inocencia, no ser l quien
pruebe que es inocente, ser el colegio quien debe aportar
las pruebas para la aplicacin de sanciones.
De igual forma para la aplicacin de sanciones ms drsticas
la Rectora, el Consejo Acadmico y Directivo contarn con la
asesora por parte de psicologa para generar planes de
ayuda que permitan superar las dificultades del estudiante.
Men Captulo VI
Cuando los estudiantes o padres de familia, presentan alguna inconformidad con
situaciones que se presenten, bien sea de tipo acadmico o de convivencia se debe
proceder de la siguiente manera hasta que considere necesario:
Estudiante
1. Dilogo respetuoso con el docente o el estudiante con el cual se presenta la situacin
bien sea de tipo acadmico o de convivencia.
2. Si no se pudo llegar a acuerdos, recurrir al director de grupo, preferiblemente en
presencia del docente o el otro estudiante implicado.
3. Si considera que an no logra solucionar su problema, acudir con el Coordinador
Acadmico si el problema es relacionado con la asignatura o con la Rectora si la
dificultad es de convivencia.
4. Si despus de esta instancia considera que no se ha dado una solucin justa, en
compaa de sus padres o acudientes soliciten la revisin del caso ante el Consejo
Acadmico y por ltimo al Consejo Directivo.
Padre de familia
Se recomienda que siempre permita que su hijo o hija agote el conducto que le
corresponde a l en el colegio y slo intervenga de no haberse podido hallar una
solucin en ese caso
1. Dilogo objetivo con el estudiante de manera que sienta que tiene claro la
situacin.
2. Solicitar cita con el docente implicado y exponer su conformidad, dicho
encuentro debe darse en presencia del estudiante y el director de grupo.
3. Solicitar cita con el Coordinacin Acadmica si el problema es relacionado con
la asignatura o con la Rectora si la dificultad es de convivencia.
4. Exponer su caso ante el Consejo Acadmico.
5. Llevar la situacin hasta el Consejo Directivo que es la ltima instancia.
Men Captulo VI
Cada vez que un estudiante cometa una falta estipulada en el Captulo 5, artculo 27, podr recibir una
TARJETA BLANCA, que consiste en un formato que indica la falta cometida, su clasificacin (acadmica o
disciplinaria), los numerales a los cuales se refiera la falta y la firma de profesor, estudiante, padre de
familia y coordinador respectivo.
Aunque la tarjeta blanca puede ser utilizada de forma inmediata ante una falta de las mencionadas,
generalmente el proceso se inicia con anotaciones por escrito en el libro reglamentario y una vez que se
han ajustado tres anotaciones acadmicas o disciplinarias, se recurre a la utilizacin de la Tarjeta Blanca.
Esta tarjeta ser entregada una vez la rectora revise los libros reglamentarios y encuentre la acumulacin
de faltas o sta sea reportada por el director de grupo. Al da siguiente el estudiante debe traer la tarjeta
con la firma del padre de familia, no hacerlo acarrear una nueva sancin y avanzar ms en un proceso
poco conveniente. De dicho evento y de la sancin queda copia en el libro reglamentario del ao en
curso.
Para ver el formato haga click en el siguiente enlace:
https://dl.dropbox.com/u/32295675/TARJETA%20BLANCA%20LCP.jpg
Men Captulo VI
Cuando un estudiante acumule tres (3) tarjetas blancas, deber asistir a la jornada de reflexin explicada
en el Captulo 6 Artculo 36, estos casos por ser excepcionales no cuentan con transporte por parte del
colegio, entonces ser responsabilidad de los padres recoger al estudiante en la institucin.
Cuando se acumulan las tres tarjetas blancas, adems recibe un aviso llamado TARJETA AMARILLA, la
cual va acompaada de un acta que debe quedar firmada por los padres y el estudiante, en reunin con
el coordinador respectivo.
Cuando el estudiante acumula las faltas para una tarjeta amarilla, adems de la jornada de reflexin, la
copia del acta queda en la hoja de vida del estudiante.
La tarjeta amarilla tambin se puede otorgar de forma directa de acuerdo a la gravedad de la falta, por
determinacin de la Rectora, previo anlisis de los hechos y respetando el proceso descrito en el Art. 38.
https://dl.dropbox.com/u/32295675/TARJETA%20AMARILLA%20LCP.jpg
Men Captulo VI
Despus de obtener una tarjeta amarilla, el proceso vuelve a iniciar, pero si se obtienen dos tarjetas
blancas ms despus de la jornada de reflexin, entonces se entrega una TARJETA ROJA, que da inicio al
proceso de desescolarizacin (Ver Artculo 37). Con la primer tarjeta roja, se desescolariza al estudiante
por un da (dependiendo de la falta pueden ser ms das), luego cada vez que obtenga dos tarjetas
blancas obtendr una tarjeta roja hasta que reciba la mxima desescolarizacin antes de la expulsin
definitiva (5 das hbiles).
Cuando el estudiante acumula las faltas para una tarjeta roja, adems de la jornada de
desescolarizacin, la copia del acta queda en la hoja de vida del estudiante.
La tarjeta roja tambin se puede otorgar de forma directa de acuerdo a la gravedad de la falta, por
determinacin de la Rectora, previo anlisis de los hechos y respetando el proceso descrito en el Art. 38.
https://dl.dropbox.com/u/32295675/TARJETA%20ROJA%20LCP.jpg
Men Captulo VI
Consiste en una accin de tipo formativo que se aplica con los estudiantes que
han sido sancionados con una tarjeta amarilla, bien sea por acumulacin de faltas
o por haber incurrido en una falta grave que amerit su aplicacin inmediata.
Esta Jornada de reflexin se realiza generalmente el da viernes, realizando
trabajos designados por la psicloga y docentes del colegio. Se lleva a cabo en el
colegio desde las 7:30 a.m. si el estudiante es de bachillerato o desde las 8:30
a.m. si es de primaria, en ambos casos es hasta las 4:30 p.m. y es recogido en el
colegio por los padres o acudientes.
El estudiante no podr salir a presentar exmenes, trabajos o exposiciones al
saln y deber presentar recuperaciones de aquello en lo que se sacar alguna
nota sin su presencia, sus descansos son en un horario diferente al resto del
colegio.
Men Captulo VI
Cuando el estudiante acumula las faltas suficientes para recibir una tarjeta roja, o comete una
falta grave o agravada, se inicia la desescolarizacin de un da, se cita a los padres de familia y se
les informa toda la situacin que puede ser conocida por ellos debido a las firmas en las tarjetas y
las diferentes actas o puede ser nueva en caso de una falta grave o agravada ocurrida el mismo
da.
La desescolarizacin incluye trabajos para realizar en casa y la imposibilidad de presentar los
exmenes, exposiciones o trabajos que se pidieran durante los das que dure por fuera.
Una vez el estudiante inicia la desescolarizacin, no se entregan ms tarjetas amarillas y por cada
tarjeta roja que obtenga (al acumular dos tarjetas blancas o cometer nuevamente faltas graves),
ser nuevamente desescolarizado, pero aumentado los das, as: 2 das y 5 das.
Si el estudiante llegar a cumplir la sancin de cinco das, se le cancelar la matrcula, previo
anlisis del Consejo Acadmico y Comit de Convivencia y previa autorizacin del Consejo
Directivo.
Men Captulo VI
Cuando ocurren faltas graves como las contempladas en el Artculo 28 o con agravantes como los contemplados en el
Artculo 29, no se aplica el mismo procedimiento basado en tarjetas blancas, ste es exclusivo de las faltas contempladas
en el Artculo 27.
Para las faltas graves o agravadas, la Rectora en primera instancia y previa consulta con el Comit de Convivencia
correspondiente decidir si la falta amerita tarjeta amarilla, roja, desescolarizacin por uno, varios das o cancelacin de
matrcula.
Frente a dicha decisin se puede interponer recurso de reposicin ante el Consejo Acadmico en los cinco (5) das hbiles
siguientes al hecho y recurso de reposicin como principal y en subsidio como apelacin ante el Consejo Directivo de
considerar que la decisin del Consejo Acadmico es injusta.
Para cada uno de los pasos se le garantiza al estudiante el debido proceso segn lo consagra el artculo 29 de la
Constitucin Poltica, no se aplicaran tarjetas ni sanciones sin haber escuchado en descargos al estudiante dejando
constancia escrita de los mismos, a menos que ste se rehse a explicar la situacin y antes de cada sancin se realizar la
evaluacin de los hechos por parte del coordinador correspondiente y el profesor involucrado. Si el estudiante no acepta la
falta que se le imputa, puede pedir que se llame a su acudiente para presentar descargos, en este caso la diligencia podr
continuar el da siguiente para que el estudiante pueda traer su acudiente.
En cada reunin que se haga con los padres durante el proceso de seguimiento disciplinario y/o acadmico se buscarn
soluciones a la situacin que favorezcan el desarrollo integral del estudiante, asesoras con especialistas o trabajo
personalizado pueden ser algunas de las alternativas
Men Captulo VI
La cancelacin de la matrcula durante el ao lectivo es una accin
correctiva que ser aplicada cuando los estudiantes incurran en faltas
graves de comportamiento y que a consideracin, en primera instancia
de la Rectora consultando con el respectivo Comit de Convivencia y
avalada por el Consejo Acadmico primero y el Consejo Directivo
finalmente conduce a desvincular al estudiante de la Institucin despus
haber seguido el mencionado proceso.
Cuando un estudiante al finalizar el curso presenta dificultades
acadmicas y/o disciplinarias que le han acarreado desescolarizaciones,
el Coordinador Acadmico o la Rectora podrn solicitar ante el Consejo
Acadmico la matrcula condicional para el ao siguiente y este
estamento determinar si se da o no.
Men Captulo VI
Las dos instancias finales que manejan el proceso disciplinario en la institucin son: el Consejo
Acadmico como primera instancia y el Consejo Directivo como segunda instancia.
RECURSO DE REPOSICIN
Slo se pueden interponer recursos de reposicin ante las disposiciones del Consejo Acadmico como
primera instancia y se puede hacer en un plazo de cinco (5) das hbiles despus de determinada una
sancin. Una vez interpuesto el Recurso de Reposicin el Consejo Acadmico dispone de tres (3) das
hbiles para dar una respuesta.
RECURSO DE APELACIN
El estudiante frente una sancin desfavorable que en algn proceso emita el Consejo Acadmico ante un
recurso de reposicin, puede interponer en los cinco (5) das hbiles siguientes al pronunciamiento de la
sancin, un Recurso de Apelacin, en este caso enviar el proceso ante el Consejo Directivo como
instancia final y ste dispondr de tres (3) das hbiles para emitir una respuesta sobre el caso, ante esta
decisin no procede ninguna apelacin.
Men Captulo VI
Se realizar un plan de trabajo con el coordinador, la rectora, la psicloga, los padres y/o acudiente y el grupo
que consiste en lo siguiente:
Visita del coordinador y/o la rectora al grupo para conocer el conflicto y elaborar el informe correspondiente.
Reunin con el director de grupo y los profesores que dictan clase en el curso.
Se escucha a los profesores, luego se lee el informe correspondiente y se elaboran estrategias para tratar de
mejorar la situacin del grupo.
Reunin extraordinaria de los padres de familia del grado con dificultad.
Se lee el informe y se plantean estrategias de trabajo para mejorar la situacin en conflicto.
Se implementan en el grupo las diferentes estrategias planteadas.
Adems se llevarn a cabo las siguientes acciones formativas.
Talleres dirigidos por la psicloga del colegio donde se trabajarn diferentes temas de acuerdo a las dificultades
detectadas en el grupo.
Seguimiento particular a los estudiantes que continen presentando dificultades en el grupo.
Si despus de implementar las estrategias planteadas, quedan casos aislados de dificultades de convivencia,
estos estudiantes sern tratados de acuerdo a las acciones formativas y correctivas contempladas en el Manual
de Convivencia
Men Captulo VII
A los grupos con dificultades acadmicas se les seguir el siguiente procedimiento:
Todos los profesores presentarn un informe individual de los estudiantes que presenten
dificultades acadmicas.
Presentar el informe al coordinador acadmico y concertar estrategias para superar las
dificultades del grupo.
Visita al grupo por parte del coordinador acadmico y director(a) del grupo para escuchar
las causas que motivaron el bajo desempeo acadmico en las reas.
Desarrollo de estrategias planteadas por los profesores, estudiantes y coordinador
acadmico.
Si es necesario se citar a reunin de padres de familia, como apoyo para el desarrollo de
las actividades planteadas.
Men Captulo VII
La propuesta educativa del colegio es ofrecida a nios y nias que oscilan entre los 2 aos a los 18
aos, tiempo durante el cual realizan el preescolar, educacin bsica y educacin media.
Las nias que se matriculan en la Institucin son consideradas solteras y libres de toda
responsabilidad propia de la vida en pareja y de la maternidad.
Estn en etapa de formacin para adquirir saberes que las capaciten para asumir con eficiencia y
responsabilidad las tareas propias de la edad madura.
La alumna que quede en embarazo, debe asumir su responsabilidad. Por lo tanto durante el
embarazo y los 3 meses siguientes al parto asumir horario extracurricular para poder atender la
nueva responsabilidad y avanzar acadmicamente.
La Institucin, respetuosa de la ley, ayudar a la alumna a superar las dificultades acadmicas que
se le presenten para que pueda terminar su ciclo escolar de manera extracurricular.
Men Captulo VII
En desarrollo del Artculo 15, del Cdigo del Menor, todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen
dependencia.
En consecuencia ningn menor, mujer embarazada o en perodo de lactancia podr portar o consumir estupefacientes o sustancias
psicotrpicas Decreto 1108 de 1994 Ministerio de Justicia y del Derecho.
El educando adicto contraviene principios y normas institucionales, pero l o la estudiante y su familia necesitan ayuda urgente y es nuestra
obligacin colaborar con la familia hasta donde l o la educando y su familia lo acojan.
Las acciones a seguir son:
El estudiante debe ser consciente de su situacin y reconocerla. Debe manifestar su deseo de superacin y de aceptar la ayuda brindada por
el colegio u otra Institucin que atienda estos casos.
La familiar debe ser informada de la situacin de su hijo y aceptarla. Slo as se pueden acordar pautas de trabajo conjunto que faciliten la
recuperacin del estudiante.
El estudiante y la familia deben comprometerse y demostrar que su situacin no se hace extensiva a otros miembros de la comunidad
porque promueva, difunda, expenda, regale o haga apologa de la farmacodependencia.
El estudiante y la familia se comprometen a cumplir a cabalidad el Manual de Convivencia.
La familia se compromete a iniciar tratamiento de su hijo por parte de profesional competente y a presentar ante el colegio los debidos
certificados y recomendaciones del tratamiento.
La Institucin, la familia y el estudiante se comprometen a mantener la situacin en su debida reserva, salvo que el estudiante haya dado
manifestaciones excesivas de su situacin y sea necesario dar las debidas explicaciones ante las personas de la comunidad que lo ameriten.
El estudiante que no puede acogerse a estos requisitos, por encontrarse en un grado de adiccin avanzada, necesitar un tratamiento
especial que exige retirarse del colegio. Si el padre o madre de familia o acudiente se negare a hacerlo, el colegio est en su derecho de
acudir a uno de los organismos oficiales y estatales para que atiendan el caso.
Men Captulo VII
El estudiante que es consumidor de alcohol contraviene principios y normas
institucionales.
El o ella y su familia necesitan ayuda y es nuestra obligacin ofrecer colaboracin
hasta donde el estudiante y su familia lo acojan.
El estudiante debe ser consciente de su situacin, reconocerla y manifestar deseo
de superarse.
La familiar debe ser informada de la situacin de su hijo y solicitar colaboracin al
colegio o a otra Institucin que atienda estos casos.
El estudiante y la familia deben comprometerse y demostrar que su situacin no
se hace extensiva a otros miembros de la comunidad porque promueva, difunda,
expenda, regale o haga apologa del alcoholismo.
Men Captulo VII
La Comunidad Educativa est constituida por las personas que tienen
responsabilidades directas en la organizacin desarrollo y evaluacin del Proyecto
Educativo Institucional.
Est integrado por los siguientes estamentos.
Los estudiantes que se han matriculado en el colegio.
Los padres de familia y/o acudientes de los alumnos matriculados.
Los docentes que laboran en la Institucin.
Los Directivos docentes y administrativos que cumplan funciones directas
en la prestacin del servicio.
Los egresados organizados para participar.
Men Captulo VIII
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la
participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica.
En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del
reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y
comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica
de la participacin democrtica en la vida escolar.
Tomado de Artculo 142. Ley 115 (Ley General de Educacin)
En el Liceo Campestre de Pereira, los rganos que conforman el Gobierno escolar son:
Junta Directiva
Directora Administrativa
Rectora
Consejo Directivo
Consejo Acadmico
Men Captulo VIII
El objetivo del gobierno escolar es organizar la Comunidad Educativa para que
constituya instancias que la representen para la prctica de la participacin de la
vida escolar.
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la participacin de la comunidad
educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de
los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin
del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de
organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar.
Tomado de Artculo 142. Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin)
Las instituciones educativas privadas, comunitarios, cooperativas, solidarias o sin nimo de lucro establecern en su reglamento,
para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 68 de la Constitucin Poltica y en armona con lo dispuesto para ellas en los
incisos 2 y 3 del artculo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los rganos definidos en el presente
Decreto y con funciones que podrn ser las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo con su
proyecto
Tomado de Artculo 19. Decreto 1860 de 1994
Men Captulo VIII
Pargrafo del Artculo 20 del Decreto 1860/94. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su
representacin legal ser considerado como el Director Administrativo de la institucin y tendr autonoma respecto al
Consejo Directivo, en el desempeo de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el Director
Administrativo podr ser una persona natural distinta del Rector.
En el Liceo Campestre de Pereira, las funciones de la Directora Administrativa son:
Ejercer la representacin legal de la Institucin.
Conformar el Consejo Directivo.
Planear, organizar y controlar las operaciones financieras, laborales y patrimoniales del colegio.
Determinar las necesidades de la administracin en lo que se refiere a registro, archivos,
informacin, comunicacin y otros servicios de la Comunidad Educativa.
Establecer negociaciones con proveedores de diferentes servicios comerciales, de seguros y otros.
Determinar la situacin financiera y valorar los ingresos y gastos de acuerdo con el programa de
actividades.
Planear y organizar los sistemas de presupuesto, contabilidad y control de gastos.
Planear y organizar el sistema de contratacin del personal administrativo y de servicios generales y
fijar los criterios de vinculacin.
Velar por la formacin profesional, promocin y actualizacin, seguridad laboral, bienestar,
estructura salarial y fiel cumplimiento de la actividad laboral.
Men Captulo VIII
En el Liceo Campestre de Pereira, las funciones de la Rectora son:
Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes, el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con la comunidad local para el
continuo progreso acadmico de la Institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
Orientar el proceso educativo con la participacin del Consejo Acadmico.
Ejercer funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los reglamentos y el manual de convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen a la Institucin con la comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado atinentes a la prestacin del servicio
pblico.
Men Captulo VIII
El Consejo Directivo est integrado por el Rector del establecimiento educativo quien lo convocar cuando considere conveniente y lo presidir. Se
conforma as:
1. Directora Administrativa
2. Dos representantes del personal docente elegido por la mayora de votantes en una asamblea de docentes. (Uno por cada establecimiento
educativo)
3. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca la Institucin.
4. Un representante de los exalumnos de la Institucin.
5. Dos representantes de los padres de familia. (ASOPAF y Consejo de Padres).
6. Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del colegio.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin y que no sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia final para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo.
3. Adoptar el reglamento de la Institucin, de conformidad con las normas vigentes.
4. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles.
5. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando algunos de sus miembros se siente lesionado.
6. Aprobar el plan de actualizacin del personal de la Institucin presentado por el rector.
7. Participar en la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del Plan de Estudio y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin educativa.
9. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del estudiante.
10. Participar en la evaluacin anual de los docentes y Directivos docentes.
11. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva Comunidad
Educativa.
13. Promover relaciones de tipo acadmica, deportiva y cultural con otras instituciones.
14. Aprobar el incremento para los costos educativos, de acuerdo a la autoevaluacin.
15. Darse su propio reglamento y cronograma.
Men Captulo VIII
El Consejo Acadmico est integrado por: el rector quien preside, los directivos docentes y un docente
con por cada rea definida en el Plan de Estudios.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos
con los estudiantes del plantel educativo.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes,
de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.
Organizar el Plan de Estudio y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar las comisiones de evaluacin y promocin para el anlisis peridico del rendimiento de los
educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluacin.
Realizar un control permanente del desarrollo adecuado de los planes de estudio y el desarrollo de las
actividades de refuerzo.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin educativa.
Men Captulo VIII
El comit de convivencia se rene de manera extraordinaria antela convocatoria de la
Rectora, siempre para evaluar casos particulares de los estudiantes que tiene algn tipo de
dificultad en la convivencia.
Este comit se conforma por la Rectora que lo convoca y lo preside, la psicloga del colegio
el director de grupo del estudiante o estudiantes implicados y en caso de existir el profesor
involucrado en el suceso.
La funcin del comit es determinar la gravedad del suceso, establecer los mecanismos de
superacin del hecho y de ser necesario imponer la sancin que sea correspondiente.
La Rectora es responsable de ejecutar las acciones que el comit estime necesarias y avisar
a los padres de familia del hecho.
Men Captulo VIII
Encargado de promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, La Ley
General de Educacin y el Manual de Convivencia. El Personero ser elegido dentro de los 30 das siguientes a la iniciacin
de clases de un ao lectivo. Para tal efecto la Rectora convocar mediante resolucin a todos los estudiantes matriculados,
con el fin de elegir, mediante voto secreto y mayora relativa. El Personero ser elegido de entre los estudiantes del ltimo
grado que posea la Institucin.
PERFIL DEL PERSONERO DEL LICEO CAMPESTRE
1. Es lder proactivo, dinmico, creativo, serio y capaz.
2. Tiene buen nivel acadmico.
3. Es tolerante, respetuoso, alegre, responsable, honesto y sencillo.
4. Tiene un claro sentido de pertenencia al colegio.
5. Maneja una buena formacin cvica y democrtica.
6. Posee excelentes relaciones humanas.
7. Conoce y refuerza la Filosofa Institucional.
8. Comparte y practica las reglas del Manual de Convivencia.
9. Reconoce y respeta la libertad de los dems.
10. Rechaza actitudes que atentan contra el bien propio y el bien comn.
11. Es un buen ejemplo para los estudiantes.
FUNCIONES DEL PERSONERO
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin;
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de
los alumnos;
3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de oficio
o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes, y
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces,
las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Men Captulo VIII
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado
por un vocero de cada uno de los grados a partir de tercero, ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan
de su seno mediante votacin secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
a) Darse su propia organizacin interna;
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo
en el cumplimiento de su representacin;
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
Men Captulo VIII
El Consejo de Padres de la institucin est conformado por un
representante de cada uno de los grados que ofrece el colegio y un
suplente y se conforma por eleccin entre ellos el da del Open House.
Es el organismo de padres de familia encargado de ser garante del
adecuado funcionamiento de la parte acadmica en la institucin. Cada
representante de saln hace parte del Comit Evaluativo del curso que
se rene a finales del bimestre para evaluar el rendimiento,
comportamiento y evolucin de los grados y los estudiantes de manera
particular.
Men Captulo VIII
El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promover la constitucin de una asociacin de padres
de familia para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretara,
contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
La asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr desarrollar actividades como las
siguientes:
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluacin, para lo cual
podr contratar asesoras especializadas;
Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les
corresponde, y
Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como apoyo a la funcin
pedaggica que les compete.
La junta directiva de la asociacin de padres existente en el establecimiento, elegir dos representantes
ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de
padres de familia.
Men Captulo VIII
En el marco cientfico se inscribe la educacin precoz como una tendencia que permite a los nios acceder, desde
temprana edad, al manejo adecuado de la lecto-escritura, como un aprendizaje bsico y esencial que le facilita todos los
aprendizajes futuros.
Por eso nuestra propuesta se dirige a implementar un plan de estudio para la educacin preescolar que adems de
fomentar la lectoescritura y el desarrollo de las cualidades creativas y ldicas que lleven al nio a ser feliz, estimule las
dems reas del desarrollo del cerebro, teniendo en cuenta la parte fsica, intelectual, artstica y espiritual de cada uno de
los estudiantes.
Para llevar a cabo esta propuesta, tenemos que referirnos al trabajo realizado por el Dr. Gleen Doman fundador de los
Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano, con sede en Filadelfia (E.U), que en su teora dice:
"hay cinco caminos al cerebro y slo cinco. Todo lo que un nio aprende en su vida, lo aprende mediante estos cinco
caminos: ver, tocar, or, oler y saborear.
Entre ms temprano se inicie la estimulacin del nio, la estructura cerebral se fortalece, ya que el cerebro crece con el
uso."
Es por eso que podemos hacer crecer el cerebro casi indefinidamente suministrando al nio informacin visual, auditiva,
tctil, olfativa y gustativa, con frecuencia, intensidad y discrecin incrementadas. Estos son los caminos por los que reciben
toda la informacin. Trabajando de esta manera crecern y se volvern ms maduros y competentes.
El maestro desde el preescolar es el que conduce al nio al conocimiento del saber acumulado por la humanidad, porque
all se cimientan las bases de todos los conocimientos futuros.
Creemos como Vygotsky que los conceptos cientficos aprendidos en la escuela, son los que vuelven conscientes los
conceptos espontneos que el nio se forma en su desarrollo natural, es decir, el trabajo escolar jalona el desarrollo de los
procesos mentales superiores, llenndolos de contenidos y posibilidades, as mismo creemos que la educacin escolar y el
medio sociocultural influencian el desarrollo de las funciones complejas de la inteligencia. Por eso la educacin no debe
limitarse a plantearle al nio problemas que l ya puede solucionar, sino que debe guiarlo para que aprenda a manejar los
instrumentos y desarrollar las habilidades necesarias para poder resolver los problemas que pertenecen al entorno de su
rea de desarrollo prxima.
La enseanza en el preescolar como en todos los dems niveles de educacin, debe ser guiada por los principios bsicos
de la teora cientfica del conocimiento: de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo inferior a los
superior, de lo unilateral a lo multilateral y de lo superficial a lo profundo.
La enseanza de la lectura, las matemticas, las ciencias y los conocimientos generales en todos los campos deben guiarse
por este modelo de acceder a los conocimientos que caracteriza a la humanidad.
Un mtodo de enseanza que atienda estos lineamientos les facilita el acceso a los nios a los aprendizajes bsicos.
Men Captulo IX
La evaluacin de los estudiantes debe ser continua, es decir, seguir un proceso de acompaamiento,
adems la evaluacin es integral, porque aborda al ser humano en las diferentes etapas del desarrollo,
en los procesos del conocimiento y en la interaccin social.
Los principales objetivos de la evaluacin son:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimiento por parte de los
educandos.
3. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
4. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y media.
5. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus
estudios.
6. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y a la
actualizacin permanente del plan de estudio.
7. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
Men Captulo IX
El ao escolar est dividido en cuatro perodos acadmicos (bimestres), en los cuales, adems de las actividades
cotidianas se programar actividades especiales que por su proceso de trabajo y contenido merecen asignrseles
fechas determinadas de mutuo acuerdo entre el educador y los estudiantes del curso. Entre esas actividades
especiales estn:
1. Evaluaciones bimestrales,
2. Informes de lectura,
3. Laboratorios,
4. Salidas de campo,
5. Presentacin de maquetas (Semana de la Ciencia, por ejemplo)
6. Exposiciones orales para el curso o para otras personas (Sustentaciones)
Durante todo el bimestre los docentes se forman un concepto por medio de las notas, la participacin y el
inters de los estudiantes que aportan al componente de competencias ciudadanas y esta ser en definitiva la
nota que aparezca en su informe. De ser necesario, deber planear actividades de refuerzo y recuperacin,
buscando que los estudiantes logren superar la mayora de los logros propuestos para el bimestre.
Nota: Toda actividad especial, debidamente programada har parte de un logro necesario en el proceso de
formacin, el cual debe alcanzarse para considerarse aprobada la materia.
Men Captulo IX
La evaluacin da a da tiene mltiples prcticas a travs de las cuales se pueden verificar los avances o limitaciones de los
educandos en el proceso pedaggico. El modelo pedaggico del colegio permite la liberta de ctedra del docente en
cuanto a todas las posibilidades que tiene para evaluar tanto el progreso acadmico de sus estudiantes como el desarrollo
adecuado del curso.
Es de carcter obligatorio que todos los docentes al determinar la nota final de un bimestre en su asignatura tengan en
cuenta las competencias ciudadanas que con el grupo haya pactado que se iban a desarrollar durante este tiempo y su
peso en la nota final no debe ser inferior al 20%.
Las asignaturas que corresponden a las reas de Matemticas y Ciencias Naturales deben realizar evaluaciones bimestrales
con un peso no inferior al 20% de la nota final, las dems asignaturas estn en libertad de hacerlo pero no es de carcter
obligatorio.
Para completar la evaluacin, los docentes estn en libertad de utilizar cualquier estrategia que considere conveniente y
est acorde con los principios y objetivos institucionales, puede ser:
Usando la observacin: apreciar la actividad realizada por el educando en el trabajo de clase. Adems implica atender todas las
manifestaciones, actuaciones y reacciones que permitan identificar logros y dificultades en el proceso educativo.
Promoviendo la participacin: Valorar la disponibilidad, atencin e intervenciones apropiadas que el educando hace, para contribuir a la
dinmica y enriquecimiento de la clase.
Valorando la atencin: reconocer la atencin de los estudiantes en cada una de las actividades y la concentracin en el trabajo, stos son
logros estratgicos que se evidencian en los ritmos y calidad del trabajo; la constancia y la puntualidad son logros personales que
evidencian esfuerzo y superacin; la correcta disposicin, el aseo y la buena presentacin son logros estticos que evidencian el orden.
Solicitando informes: Leer, analizar y emitir un concepto sobre los trabajos escritos asignados a los educandos y relacionados con lecturas,
laboratorios, consultas y salidas de campo.
Estimulando el trabajo en grupo: Estimar la capacidad para interactuar en equipo, teniendo en cuenta aportes temticos, gestin de
recursos, presentacin de materiales, planteamiento de ideas respeto en el uso de la palabra, espritu solidario, habilidad para controvertir
y llegar a acuerdos, capacidad para concluir y sintetizar siempre en busca de la verdad.
Realizando pruebas escritas: Puede hacerse en cada clase, como una ayuda para recoger la sntesis de lo aprendido, al finalizar una unidad
temtica para darle sentido global al tema, bimestrales o anuales que permitan evaluar el aprendizaje a largo plazo, sorpresa con el fin de
estimular al repaso constante de los conceptos.
Aplicando pruebas orales: Permiten disertar, debatir, opinar y favorecen la expresin oral con fluidez verbal, vocabulario apropiado y
dominio de los temas. Por ejemplo promoviendo la asistencia a conferencias, discursos, charlas, foros, simposios, coloquios, debates,
panel, entrevista.
Planteando entrevistas: Conversacin directa del profesor con el educando para verificar y confrontar el dominio y la aplicabilidad de un
concepto.
Valorando representaciones artsticas: Poner en escena determinados temas a travs de dramatizados, mimos, fono mmicas, revistas
musicales, danzas, cantos y otras actuaciones que combinen espacio, tiempo, color, sonido, movimiento, coordinacin y
desenvolvimiento.
Promoviendo la produccin de textos y ensayos: Promover el anlisis literario, social, filosfico, artstico, cultural, deportivo, recreativo,
cientfico, tecnolgico y religioso, de tal manera que el educando plantee tesis, confronte pensamientos y fije criterios sobre determinados
temas.
Solicitando presentacin de materiales: cuadernos, carteleras, mapas, grabaciones auditivas o visuales, maquetas, reproduccin de
mdulos, carpetas con documentos y registros.
Men Captulo IX
Para realizar recuperaciones de logros a lo largo de un bimestre en las diferentes asignaturas se seguir el siguiente
proceso:
CASO 1. Estudiantes que obtienen una nota igual o superior a 70% en la evaluacin de un logro.
La oportunidad para presentar la recuperacin de un logro debe darse mximo una semana despus de haber entregado
las notas al grupo, no requiere prerrequisito y ser calificada sobre 95%.
CASO 2. Estudiantes que obtienen una nota inferior a 70% en la evaluacin de un logro.
La oportunidad para presentar la recuperacin de un logro debe darse mximo una semana despus de haber entregado el
prerrequisito determinado por el docente, el cual puede consistir en un trabajo sobre el tema a evaluar o un taller y cuya
fecha de entrega ser determinada por el docente, esta nueva evaluacin ser calificada sobre 95%.
CASO 3. Estudiantes que no asisten con excusa vlida*
La presentacin de la evaluacin o trabajo debe hacerse en el prximo da que venga el estudiante, no requiere
prerrequisito y ser calificada sobre 100%.
CASO 4. Estudiantes que no asisten sin excusa vlida*
Aplica igual que en el Caso 2, pero esta nueva evaluacin ser sobre calificada sobre 90%
*El colegio considera vlidas dos tipos de excusas: la sustentada en un reporte mdico y la obtenida mediante un permiso
directo de la Rectora para haber estado ausente ese da.
Para realizar recuperaciones en un bimestre posterior de logros pendientes, el colegio establecer las
fechas de presentacin de logros, si en estas fechas no se aprueba quedan pendientes para el prximo
ao.
Todo educando que haya obtenido Insuficiente en la evaluacin final de una o ms asignaturas o que
tenga logros pendientes de algn bimestre presentar una nueva evaluacin de esas asignaturas a ms
tardar una semana antes de comenzar el siguiente ao escolar. Esta evaluacin se basar en un programa
de refuerzo coherente con las dificultades que present el educando y que el profesor de la asignatura le
entregar al finalizar el ao escolar.
La evaluacin se calificar de forma cualitativa y su resultado, ya sea ste aprobatorio o no, deber
quedar consignado en el registro escolar del educando.
PARGRAFO. Los docentes estn en la autonoma de establecer procedimientos diferentes de
recuperacin, siempre y cuando sean de mayor beneficio para los estudiantes que los planteados
anteriormente y previa autorizacin del Coordinador Acadmico.
Men Captulo IX
Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en
el que se d cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las reas. Este debe incluir la informacin
acerca de los logros pendientes que haya presentado el educando en cualquiera de las reas. Para saber los logros alcanzados el colegio
dispone en su pgina web el archivo con todos los logros desarrollados en cada uno de los cursos bimestre a bimestre.
Adems, al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluir una evaluacin del
rendimiento del educando para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por parte del
educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores.
Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada
en los siguientes trminos:
Excelente Cuando el estudiante obtenga una nota final igual o superior 95%
Sobresaliente Cuando el estudiante obtenga una nota final entre 85% y 94%.
Aceptable Cuando el estudiante obtenga una nota final entre 80% y 84%.
Insuficiente Cuando el estudiante obtenga una nota final inferior a 80%.
Para efectos de entrega de informes de transferencia se establece la siguiente escala de equivalencia:
Desempeo Superior Cuando la nota final sea igual o superior 90%
Desempeo Alto Cuando la nota final est entre 80% y 89%
Desempeo Bsico Cuando la nota final est entre 70% y 79%
Desempeo Bajo Cuando la nota final sea inferior a 70%
Los informes de evaluacin se entregarn a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas
desde el inicio del ao, siempre en da viernes en un tiempo no superior a tres semanas despus de
terminado el bimestre.
La asistencia de los padres de familia o acudientes a estas reuniones es de carcter obligatorio. De
presentarse alguna situacin que impida la asistencia, se debe solicitar una cita con el coordinador
acadmico la semana siguiente, de no ser as, el colegio podr determinar la no asistencia del estudiante
hasta que el acudiente o padre de familia se presente en la institucin.
El rector, director o coordinador, est en la obligacin de programar y atender las citas que los padres de
familia soliciten para tratar temas relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para
aclaraciones sobre los informes de evaluacin.
PARGRAFO: El establecimiento educativo no podr retener los informes de evaluacin de los
educandos a los padres de familia, salvo en el caso del no pago oportuno de los costos educativos, pero
se debe presentar el padre de familia o acudiente a recogerlo.
Men Captulo IX
El colegio debe garantizar una promocin con calidad, que cumpla con los requisitos propuestos para los educandos que
finalicen el ao escolar en cada uno de sus grados.
Al finalizar el ao, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado ser la encargada de determinar cules
educandos considera para repetir un grado determinado.
Se considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes educandos:
Educandos con valoracin final Insuficiente en dos o ms reas
Educandos que obtengan un porcentaje inferior a 50% en la nota final de matemticas, ingls o lenguaje;
Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente en matemticas, ingls o lenguaje durante dos o ms grados
consecutivos de la Educacin Bsica o Media
Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados
para la repeticin de un grado y remitir al Consejo Acadmico, dejando la decisin y los argumentos consignados en un
acta anexa al acta de la reunin.
El Consejo Acadmico es el encargado de tomar una decisin final sobre la necesidad de repetir o no un grado, teniendo
en cuenta los informes de Comit Evaluativo, desempeo a lo largo del ao y cantidad de logros pendientes.
La evaluacin final de los estudiantes que pierdan cualquier asignatura no ser entregada hasta que el
estudiante haya alcanzado la totalidad de los logros pendientes, en sta no se realizarn cambios en la
nota final, sino una nota al margen que indique la fecha en que se terminaron de recuperar los logros y la
nota obtenida.
El colegio establece los siguientes requisitos para que un estudiante se pueda graduar de la institucin:
1. Alcanzar la totalidad de los logros propuestos en todas las asignaturas.
2. Realizar y sustentar su trabajo de grado de acuerdo a las condiciones establecidas por el colegio e
informadas a los estudiantes y padres de familia desde el inicio del ao, con una nota mnima de
4.0 sobre 5.0.
3. Obtener los certificados internacionales de dominio de los idiomas ingls y francs en niveles B1 y
A2 respectivamente, de acuerdo al Marco Comn Europeo.
4. Presentar certificado de haber cumplido con el Servicio Social Obligatorio en un lugar
previamente aprobado por el colegio.
5. Estar a paz y salvo con la institucin por todo concepto.
Men Captulo IX
El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una Comisin de Evaluacin y Promocin integrada de la siguiente manera:
Rector o su delegado (quien la convoca y la preside)
Coordinador Acadmico
Director de Grupo
Psicloga
Docentes de las diferentes reas (mnimo tres)
Representante de los padres de familia
Esta comisin se reunir aproximadamente quince das antes de la entrega de notas en cada bimestre y sus principales funciones sern:
Analizar los casos de estudiantes con evaluacin Insuficiente en cualquiera de las reas.
Determinar de acuerdo al informe entregado por secretara qu estudiantes pierden alguna asignatura por faltar sin justificacin al 25% o ms
de las horas dictadas en el bimestre, la nota final del bimestre la determinar el docente de la asignatura de acuerdo a su criterio profesional.
Buscar estrategias para el fortalecimiento acadmico y/o de convivencia de los grupos.
Realizar recomendaciones por escrito a docentes y otras instancias para implementar las estrategias que se determinen en trminos de
actividades de refuerzo y superacin.
Establecer qu estudiantes y/o padres de familia deben ser citados a firmar compromisos con el fin de mejorar el rendimiento acadmico o
comportamiento del estudiante.
Decidir qu estudiantes deben ser remitidos al grupo de apoyo (fonoaudiologa y/o psicologa) para evaluacin y diagnstico, adems revisar en
cada reunin si las remisiones hechas en estas reas a profesionales externos se estn cumpliendo de la manera adecuada, de no ser as citar a
los padres para firmar compromisos en este aspecto.
Evaluar si los educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior.
Decidir sobre los casos de educandos con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin,
o promocin anticipada.
Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia para posteriores
decisiones acerca de la promocin de educandos.
Men Captulo IX
Cuando los estudiantes no alcanzan logros despus de haber presentado la recuperacin como se explica en el Artculo 62, se rige de
acuerdo a como se explica a continuacin:
El estudiante que no alcance algunos de los logros propuestos en la primera recuperacin slo podr presentar nuevamente la evaluacin
cuando haya realizado mritos que el docente considere convenientes y que prueben que ahora si est realmente preparado para hacerlo,
talleres, exposiciones, trabajos, son algunas de las alternativas para poner como condicin a un examen de recuperacin.
Las recuperaciones slo se harn una vez presentado el pre-requisito as que ser responsabilidad del estudiante entregar los trabajos
para recuperar su nota antes de terminar el bimestre, en el caso de primaria se dar una fecha para la entrega del trabajo y despus de
esto entre dos y tres das para la recuperacin.
Los estudiantes de bachillerato que en la recuperacin no superen el logro debern presentar un pre-requisito y evaluacin, una semana
antes de iniciar el prximo ao escolar.
En los casos donde uno o varios logros no los alcanza un porcentaje importante (ms del 50%) de estudiantes, se evaluar la necesidad de
un refuerzo para explicar nuevamente y se efectuar la recuperacin sin pre-requisito, ste se puede realizar en una hora de clase o en un
refuerzo programado el da viernes en la tarde.
Para ayudar a desarrollar la responsabilidad en los estudiantes de bachillerato que no entregan trabajos, se optar por dejarlos el viernes
hasta las 4:30 p.m., esto es para aquellos que tengan trabajos pendientes en algunas materias y que puedan ser desarrollados con
acompaamiento permanente de un docente, pero sin su asesora (debido a que los docentes en esta jornada deben realizar la
preparacin de clases y correccin de evaluaciones), es el caso de ejercicios de matemticas, trabajos de dibujo, lecturas, spelling, etc.
Los estudiantes que a la fecha de salir a disfrutar de algn perodo de vacaciones, tengan logros pendientes deben recibir los talleres
correspondientes para entrar a presentar las recuperaciones.
Para la recuperacin de logros al inicio de ao escolar se diligenciar un formato donde quedar constancia de que el estudiante y el
acudiente conocen que se tiene este logro pendiente y que el docente ya hizo entrega de la actividad que debe realizar como pre-requisito
para la evaluacin.
El hecho de cumplir con el pre-requisito en ningn momento implica porcentajes en la nota del logro o la recuperacin de este, eso slo
depende de la nota que obtenga en la evaluacin.
Men Captulo IX
El tener logros pendientes no implica que el estudiante
pierda el ao, pero tampoco obtendr la calificacin final
del curso hasta no haber superado la totalidad de los logros
pendientes.
En el caso de los estudiantes de 5, 9 y 11, es
indispensable para poder graduarse de los respectivos
niveles que no tengan ningn logro pendiente.
Men Captulo IX
Para los estudiantes que no sean promovidos, el colegio realizar el siguiente
proceso:
1. Disear y aplicar programas especficos para estudiantes reprobados,
tendientes a lograr que estos estudiantes puedan superar su bajo
rendimiento acadmico mientras repite el correspondiente ao escolar.
2. Realizar el seguimiento correspondiente para que estos estudiantes
puedan ser promovidos durante el ao de repitencia en el primer bimestre
del ao de acuerdo al Decreto 1290 de abril de 2009, en la medida en que
demuestren la superacin del bajo rendimiento acadmico que les impidi
ser promovidos y alcancen los logros que haban quedado pendientes.
Men Captulo IX
Es la reunin que se realiza al iniciar el ao escolar con el fin de que los padres de familia
conozcan al Director de Grupo de su hijo, el equipo de docentes, y los programas
curriculares, las metodologas a emplear, el seguimiento de procesos y mtodos de
evaluacin para el ao acadmico.
La asistencia de los padres a esta reunin es de carcter obligatorio, debido a que se dan las
disposiciones nuevas para el manejo de diferentes situaciones durante el ao escolar,
adems se explican aspectos bsicos del manejo de procesos disciplinarios y/o acadmicos.
La inasistencia al Open House, no implica que el colegio deba enviar al padre de familia
ningn tipo de informacin sobre el desarrollo o los temas tratados en la reunin, el colegio
asume que todos los padres quedan enterados de las disposiciones all entregadas y stas
empezarn a aplicarse segn lo dispuesto de igual forma para todos los estudiantes.
Men Captulo X
Al finalizar cada bimestre, el colegio convoca a los padres de familia para una reunin con el
fin de entregar los informes de progreso acadmico de los estudiantes. En la entrega de
informes, cada Director de Grupo estar en su saln de clase y all atender a los padres de
familia de los estudiantes de su grupo, el docente ya ha revisado con detenimiento todas las
calificaciones y pueden dar un completo informe sobre el desempeo acadmico y
comportamental de los estudiantes, incluso en las materias que l no dirige en dicho grupo.
Por esta razn no es necesario que los padres de familia busquen a otros docentes
diferentes al Director de Grupo de sus hijos, pero si desean hacerlo, debern esperar que el
docente que requieren atienda primero a los padres de familia de su grupo.
El docente deber atender a los padres de familia de su grupo en estricto orden de llegada.
En la secretaria del colegio el padre de familia recibir una ficha numerada correspondiente
al saln de su hijo(a) y en el orden que se entreguen estas fichas, sern atendidos los padres
de familia en los salones.
Men Captulo X
Es esencial la comunicacin entre padres de familia y docentes para tener un conocimiento del
desempeo acadmico y comportamental del estudiante, esta comunicacin se puede establecer por
diversos medios. Adems de la reunin bimestral para entrega de informes, los padres pueden solicitar
entrevistas con los docentes cuando lo consideren conveniente, as como los docentes podrn citar a los
padres cuando consideren que es necesario dialogar sobre algn asunto en particular.
No se permite que ningn docente atienda padres de familia mientras se encuentre en clase, as como no
es obligacin atenderlos si se encuentra en alguna actividad propia de su labor, diferente a la clase y no
hay una cita previa (calificando, preparando clase, refuerzo, evaluaciones, etctera)
El colegio proporciona a los padres de familia el telfono de todos los docentes, ese es otro medio til
para establecer comunicacin entre padres y profesores, siempre y cuando se tengan en cuenta aspectos
como:
1. Seguir el debido proceso. (Profesor-Director de Grupo-Coordinador)
2. Ser claros y concisos.
3. Si el asunto a discutir es muy complicado, solicitar cita en el colegio.
4. Respetar horarios y disponibilidad de tiempo.
Men Captulo X
Cuando un estudiante no asista a clases y no exista una comunicacin por parte
de la casa del estudiante sobre el motivo de su ausencia, en el transcurso del da,
la secretaria tratar de comunicarse para conocer las causas de dicha ausencia,
debido a que dependiendo de las causas, se decidir si la ausencia es justificada o
no y entonces se podrn tomar decisiones para la presentacin de trabajos o
evaluaciones que estuvieran pendientes para la fecha en que el estudiante no
asisti.
Adems, el colegio se comunicar con los padres o acudientes en caso de
presentarse motivos que as lo requiera, como enfermedad del estudiante por
alguna causa fsica, accidentes o situaciones de indisciplina que acarreen sancin
como desescolarizacin.
Men Captulo X
El colegio enviar circulares numeradas (desde 001 cada ao) cada vez que considere
necesario que los padres reciban determinada informacin sobre diferentes aspectos, como
programacin acadmica, cultural, reuniones, salidas, nuevas disposiciones, etctera.
Algunas circulares llevarn en la parte inferior un desprendible, que debe ser devuelto
firmado al colegio el da siguiente al envo, como muestra de que conoce la informacin que
ha sido enviada.
A partir del ao lectivo 2012 2013 el colegio tendr una cuenta en twitter,
@liceocampereira, desde all se escribir cada que se enve una circular de manera que los
padres de familia que sigan al colegio en esta cuenta podrn estar enterados. El colegio
tambin usa la pgina web como mecanismo de refuerzo para que la informacin llegue a
los padres, desde all se puedan descargar en cualquier momento.
Men Captulo X
Cualquier cambio en la situacin del estudiante debe ser comunicado al
colegio tanto de domicilio o telfonos, como de situaciones de salud,
emocionales, asignacin de custodia, separaciones, fallecimientos,
tratamientos, participacin en eventos y dems.
Esta informacin es clasificada y privada pero de gran importancia para
que los coordinadores comprendan cambio de actitud o acadmicos en el
estudiante, para facilitar la localizacin de sus padres o acudientes en
caso de ser necesario o para apoyar y/o felicitar al estudiante por los
logros alcanzados.
Men Captulo X
Cuando se desea retirar a un nio del colegio, se debe avisar con un
tiempo mnimo de ocho (8) das hbiles para tramitar toda la
documentacin necesaria para dicho fin, tanto de tipo acadmico como
financiero.
Cuando se retira un estudiante de la institucin de l queda el registro de
las calificaciones obtenidas durante los aos que curs, as como la ficha
acumulativa que registra los conceptos de diferentes docentes del
estudiante durante cada uno de los aos. Esta informacin puede ser
solicitada por los padres del estudiante para fines acadmicos y se debe
hacer con una anticipacin de cuatro (4) das hbiles.
Men Captulo X
Cada estudiante de la institucin lleva un registro del tiempo que ha
permanecido en el colegio, en este se encuentra sus datos personales, as
como las calificaciones obtenidas en los aos que ha estado en el colegio,
sus fichas acumulativas de cada ao, los registros de eventos importantes
donde se haya destacado, las actas de compromiso por rendimiento
acadmico y/o disciplinario, actas de jornadas de reflexin y/o
desescolarizacin, registro de menciones de honor y toda la informacin
del ao en curso se haya disponible en el libro reglamentario que se
encuentra en clase, en este se consignan las anotaciones acadmicas y/o
disciplinarias, as como la hoja acumulativa del ao en curso y copia de
los diplomas internacionales recibidos en idiomas.
Men Captulo XI
Para la celebracin de cumpleaos en el colegio, los padres
pueden traer solo torta y gaseosa o helado para compartir
con sus compaeros, pero dicha actividad se debe realizar
en las horas de descanso.
Para los estudiantes de 4 de primaria en adelante no es
permitido decorar el saln, debido al tiempo que se
necesita emplear en decorar y luego volver a organizar.
Men Captulo XI
El colegio no se hace responsable de ninguna celebracin
que realicen los estudiantes o sus padres por fuera de la
institucin, se permite entregar las tarjetas para estas
actividades en descanso, pero se recomienda a los padres,
especialmente de bachillerato poner mucha atencin en
este tipo de actividades que pueden generar situaciones
difciles de controlar.
Men Captulo XI
A partir del ao lectivo 2008-2009, el colegio inici la programacin de jornadas
de convivencia entre los estudiantes de secundaria y retiros para los jvenes que
se gradan. En la actualidad estas actividades son desarrolladas por empresas
especializadas en este tipo de eventos, se llevan a cabo de acuerdo a las
necesidades de los grupos, con el fin de buscar unir ms los vnculos de los
jvenes, tratar con ellos temas especiales, buscar solucin a dificultades
generales de tipo acadmico y/o comportamental, etc.
En estas convivencias y retiros espirituales los estudiantes estarn acompaados
por la psicloga y de ser necesario por el director de grupo. Durante estas
actividades extracurriculares rigen las mismas normas que en el colegio y se
aplicarn las sanciones correspondientes a quin las incumpla.
Men Captulo XI
Todos los elementos de uso personal como toallas, patines,
equipos de seguridad de natacin y patinaje, gorras,
chaquetas, camisetas y dems deben estar debidamente
marcados, de tal forma que se puedan hallar con facilidad.
De igual manera los instrumentos de uso escolar como
compases, escuadras, libros y dems.
Men Captulo XI
Los objetos encontrados en la institucin deben ser entregados en la secretara
donde los propietarios podrn reclamarlos, previa identificacin. Los objetos que
no sean reclamados sern expuestos en las reuniones de padres de familia. Si al
pasar tres (3) meses, nadie ha reclamado los objetos, sern donados a una
institucin que les pueda dar un uso adecuado.
PARGRAFO.
El colegio prohbe la trada de elementos como celulares y dems dispositivos de
comunicacin y/o electrnicos, por esta razn no se hace responsable de su
prdida. Igualmente se recomienda a los padres no permitir traer objetos
costosos como cadenas, anillos, juguetes, pues debido a la extensin del colegio y
al poco cuidado que los estudiantes tienen con ellos se pueden perder y el
colegio no se har responsable.
Men Captulo XI
Es responsabilidad de los estudiantes el cuidado de los textos que le sean entregados para
el desarrollo de las diferentes materias, as como del uso adecuado del pupitre. Tanto los
pupitres como las sillas sern asignados mediante un nmero y los estudiantes firmaran un
compromiso para mantenerlos y entregarlos a fin de ao en iguales condiciones.
En caso de dao o prdidas de los textos, se fijar el valor por el cual debe responder de
acuerdo con el valor comercial del libro. En el caso del pupitre se cotizar el arreglo o la
reposicin del mismo de acuerdo al dao.
PARAGRFO.
Los libros que pertenecen a los estudiantes, deben ser forrados y cuidados de la misma
manera. El colegio no permite el dao de libros aunque estos sean propiedad del
estudiante, en el caso de presentarse dao o prdida de libros propios, deber ser repuesto
rpidamente para no perjudicar el normal desarrollo de las clases.
Men Captulo XI
Con el fin de garantizar la seguridad de estudiantes, empleados y
visitantes, el colegio prohbe de manera estricta el porte de armas a
cualquier persona en las instalaciones del colegio.
En el caso de los miembros de la fuerza pblica o los escoltas, si deben
estar armados, permanecern afuera del colegio y las armas deben
estar siempre camufladas, por ningn motivo se deben mostrar a los
estudiantes, ni hacer polgonos en las reas cercanas al colegio.
Men Captulo XI
El Manual de Convivencia de la Institucin, se considera en permanente
construccin, por esta razn el colegio aclara que est libre de realizar
cualquier modificacin, anexo o supresin que considere necesaria,
dependiendo de los diferentes eventos que vayan ocurriendo y obliguen
a modificar o ampliar nuestra percepcin.
De igual manera, el colegio se compromete a informar a toda la
comunidad educativa sobre cualquier cambio que se realice, por medio
de circulares o reuniones.
Men Captulo XI

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