Proyecto de 4 El Cuerpo 2014

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 4 AOS
DATOS GENERALES:
1.1 I.E.I:
1.2 PROFESORA:
1.3 SECCIN:

DURACIN: Del . Al .

NOMBRE DEL PROYECTO: ASI SOY YO.

SITUACIN O PROBLEMA DEL CONTEXTO el presente proyecto tiene por finalidad que los estudiantes identifiquen, integren,
interacten, entre si, respetando y aceptando su cuerpo segn sus caractersticas personales e individualidades,

PRODUCTO: Elaborando rompecabezas del cuerpo humano.

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

Respeto

ACTITUDES

Participa con respeto en las actividades programadas.
Elabora rompecabezas

PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO (DE LA DOCENTE)

Qu har? Cmo lo har? (estrategias e intenciones) Qu necesitar?

Conoceremos lasa partes de
nuestro cuerpo y como cuidarlo.

Clasificamos materiales sobre el tema
con ayuda de los nios
aprendern canciones sobre el cuerpo
humano
Definiremos el trabajo que
realizaremos con todo los nios
Materiales enviados por el MED.
Cajas, papeles de colores, papel
peridico, tmperas, siluetas.
Elaborar rompecabezas
Diseamos y elaboramos los
muecos articulados
Cartulinas, cinta adhesiva blanca,
plumones, crayones.
Establecer acuerdos para
mantener y cuidar nuestra higiene
Encontramos las dificultades de las
primeras semanas y en asamblea
decidimos qu tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos.
Escribimos los acuerdos del saln (los
nios dictan, la maestra escribe).
Revistas, papeles de colores, plumones,
cartulinas.
Evaluamos el proyecto Observamos cmo est el aula Papelote con la Planificacin del
proyecto.

SELECCIN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: qu lograrn los nios con este proyecto?

rea de
desarrollo /
fascculo
COMPETENCIA

CAPACIDAD INTENSION INDICADOR MOMEN.
PEDAGO
Desarrollo
personal.
Social y
emocional

.Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades y
cuidando su integridad
fsica.

.SE relaciona con otras
personas demostrando
autonoma conciencia de
sus propias cualidades
personales y confianza en
ellos sin perder de vista su
propio inters.

SE RELACIONA con otras
personas demostrando
autonoma conciencia de
sus propias cualidades
personales y confianza en
RECONOCE explora y utiliza las
partes gruesas y finas de su
cuerpo descubriendo sus
caractersticas.
COORDINA brazos y piernas al
desplazarse, corre, saltar, trepar,
reptar entre otros.

ADQUIERE progresivamente
dominio de su lateralidad.
Autoestima
Explora reconoce y valora
positivamente sus caractersticas
y cualidades personales
demostrando confianza en s
mismo y afn de mejorar.

Autoestima
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad..
Identifica
caracterstica de
su cuerpo.
Gatea con
firmeza
Salta con
seguridad

Conoce su lado
derecho

Dibuja la figura
humana

Explora
caractersticas
personales.

Elige
actividades
- Reconoce los
segmentos gruesos y
finos de su cuerpo, en
juegos.
- Realiza movimientos
espontneos con todo
su cuerpo frente a
estmulos de msica.

Identifica el lado derecho
con seguridad

- Dibuja la figura
humana teniendo en
cuenta todas sus partes.
-Menciona sus
caractersticas fsicas
habilidades y cualidades
con entusiasmo me
gusta mi cabello mira
mis msculos mira
como salto.

Elige actividades que
desea
Unidad didctica

Psicomotricidad

Unidad Didctica

Unidad Didctica

Unidad Didctica

Juego en los
sectores
ellos sin perder de vista su
propio inters.

Desarrollo
del
pensamiento
matemtico
Nmero y operacin Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos
Representa situaciones que
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
magnitudes en diversos
contextos
Elabora estrategias haciendo uso
de los patrones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
patrones, relaciones y
funciones en la relacin de
problemas.
Argumenta el uso de los
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
Identifica
colores
Expresa con material
concreto criterios
perceptuales (color)
Unidad Didctica
C COMPRENDE REORGANIZA la informacin de Canta con Repite canciones con Momento musical
crticamente diversos tipos
de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas.

EXPRESA
espontneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico,
dramtico o musical que le
permite mayor creacin e
innovacin.
PRODUCE de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn sus
propsitos
comunicativos.

diversos tipos de textos orales.,

DESARROLLA su creatividad
utilizando diversas tcnicas
grafico plstico apreciando las
posibilidades expresivas que
estas le proporcionan.

EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.

alegra
Escucha
cuentos
Responde
preguntas

Desarrolla su
creatividad.

Expresa ideas

alegra
Escucha con atencin
diferentes cuentos
Responde preguntas con
seguridad

DESARROLLA tcnicas
grafico plstico

Expresa ideas con
seguridad

Momento literario

Momento grafico
plstico.

Unidad didctica
CA Practica con agrado
hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar
su salud.
Practica hbitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su
salud: cepillado de dientes, bao
diario, cambio de ropa.

Practica hbitos
y cuida su
cuerpo

Practica hbitos de
higiene personal para el
cuidado de su cuerpo.

Actividades
permanentes

PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS:

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
Cundo lo vamos
hacer?
Quines lo vamos hacer?
quin lo har o le ayudar
hacerlo? Roles y
responsabilidades
Muecos
articulados
Que todos
conozcamos
nuestro cuerpo
Que todos
conozcamos las
partes de
nuestro cuerpo
La importancia
de a
alimentacin
con comidas
saludables
La importancia
de la higiene en
nuestras vidas

Caja pequeas,
medianas y grandes

Papel de regalo,
peridic
o

Goma

Hoja de colores

Profesora:
Trae dibujos
Escribe las canciones y
poesas

Nios:
Participar
Cuida el material
Ordena y Guarda el
material que utiliz
PPFF

Tijeras
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

Fecha Actividades de Aprendizaje Intensiones Momentos

LUNES

Planificacin y ambientacin con los nios Expresa ideas Juego en sectores
Nombra las partes de su cuerpo Psicomotricidad
Realiza preguntas Unidad didctica
Canta con alegra Momento musical
MARTES
Yo soy as

Expresa ideas
Conozco los segmentos gruesos
Explora Caractersticas personales
Canta con alegra
Juego en sectores
Psicomotricidad
Unidad didctica
Momento musical

MIERCOLES

Trae material para el rompecabezas
Realiza rutinas establecidas Juego en sectores
Reconoce los segmentos gruesos Psicomotricidad
Identifica grande pequeos Unidad didctica
Escucha cuentos atentamente Momento literario
JUEVES feriado
VIERNES feriado
LUNES

Elige el material para el rompecabezas

Expresa ideas Juego en sectores
Juego con su lateralidad Psicomotricidad
Conozco mi lateralidad Unidad didctica
Escucha un cuento atentamente Momento literario
MARTES

Pinta el dibujo

Reconoce sus extremidades Psicomotricidad
Identifica su lateralidad Unidad didctica
Utiliza la tcnica de la tiza Grafico plstico
MIERCOLES Expresa ideas Juego en sectores
Pega el cuerpo humano en el cartn

Reconoce partes de su cuerpo Psicomotricidad
Identifica tamaos Unidad didctica
Escucha un cuento atentamente Momento literario
JUEVES

Corta y arma el rompecabeza

Identifica colores Unidad didctica
Crea movimientos espontneos Psicomotricidad
Utiliza la tcnica del cortado Grafico plstico
VIERNES

Expone los rompecabezas elaborados.

Identifica las caractersticas de mi
cuerpo
Unidad didctica
Crea movimientos espontneos Psicomotricidad
Utiliza la tcnica del engrampado Grafico plstico

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIAL

LUNES

.

MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Recepcin, a todos los nios
Participan de la formacin rezando, saludando a la bandera, cantando el himno Nacional.
Entonan diversas canciones.
En el aula: Cotejan la asistencia.
Controlan el Calendario.
Controlan el tiempo
Uso del cartel de responsabilidades
Revisan el cartel de normas de convivencia
Sale a los servicios higinicos Control de esfnteres
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Intencin:
Planificacin:
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el cartel
de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a tomar
fotos lo ideal seria que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes sectores para
que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los nios
cuenten su experiencia atreves del dialogo, tambin conversamos sobre las dificultades que encontraron
tales como peleas, rias con sus compaeros, y como la solucionaron, preguntamos a todos como
debemos comportarnos con nuestros amigos para vivir en armona.
Orden:
A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los
sectores,
Socializacin:
Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos en el
Nios y padres
de familia

Sectores del
aula

Carteles de aula
Hoja de
aplicacion

lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Representacin:
Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Exponen su trabajo en forma individual.
ACTIVIDADAD PSICOMOTRIZ: (Utilizacin del cuerpo y del espacio.)
INTENSION: se desplaza
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo,
caminando de rpido a lento y viceversa.
Desarrollo o expresividad motriz:
Realizaran diferentes formas de desplazamiento, corriendo hacia delante, atrs, lateral, convirtindome
en un gatito, en un monstruo, en un enano, el un coche de carreras, en una tortuga, en un cangrejo, en
un pirata con una pierna de palo(a pata coja), lento- rpido.
Relajacin:
Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente,
despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.
Expresin grafico plstico:
Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su
cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.
MOMENTO DE LA UNIDAD DIDACTICA
Denominacin: Planificacin con los nios.
Intencin: Expresa ideas
Motivacin:
Se les muestra un video del cuerpo humano.
Recuperacin de saberes:
Qu vimos?
Cmo se llamara?
Cmo debemos cuidarlo?
qu tenemos que hacer para escuchar las respuestas?
Enseanza del nuevo saber:
Escuchan la explicacin que dar la profesora sobre cmo debemos expresar nuestras ideas sobre lo que
queremos decir o realizar.
Durante este proyecto expresaremos nuestras ideas de como debemos cuida nuestro cuerpo .

Material humano

colchonetas
CD
.Ula ula
conos

.

A finalizar los nios verbalizan la informacin.
Aplicacin de la enseanza:
Expresan sus ideas para elaborar los carteles

qu haremos? cmo lo
haremos
qu
necesitamos?
cmo nos
organizamos?

Recuento de lo aprendido:
Dialogan sobre lo aprendido qu aprend hoy?
Transferencia:
En casa proponen ideas para comunicarse mejor. Y aprender a cuidar nuestro cuerpo.
MOMENTO LITERARIO
Intencin: repite poesa
ASAMBLEA : Los nios se sentarn en crculo escuchar las normas de cmo debemos comportarnos
durante el momento literario Luego la docente dialoga con los nios sobre poesas si les gusta las
poesas y quien les ensea las poesas que sabe etc.

Siluetas

Hoja de
aplicacin.
EXPRESA IDEAS
LEVANTA LA
MANO
PIENSA HABLA
Observan una tira lxica de la palabra poesa.
Organizamos la informacin a travs de un mapa semntico.

PRESENTACION DE LA POESIA;
La educadora presenta lminas de la cancin EL CUERPO y plantea las siguientes preguntas:
Qu creen que est mostrando la ta Luego los nios identifican los iconos (dibujos) para que se
realice la lectura del texto.
POESIA.
El cuerpo humano. Nuestro templo sagrado.
igual que un lindo mapa,
pues con solo ver un globo terrqueo
puedes saber donde esta Europa y Asia.
mas cuando miras un cuerpo humano
puedes saber donde esta la cabeza
los brazos, las piernas.
EXPLORACION:
La educadora declama la poesa con movimientos corporales
Los nios repiten la poesa acompaados de movimientos corporales.
Se repetir la actividad varias veces por grupos, intercalando las estrofas.
MENSAJE PRINCIPIO
FINAL
FIGURAS
LETRAS
POESIA
CIERRE: Todo el nio declama finalmente en forma grupal e individual. Finalmente se realiza algunas
preguntas: De qu trata la poesa?
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de
responsabilidad.
Entonan la cancin de despedida
MARTES

Controlan el tiempo
Intencin:
Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los
nios en el cartel de acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin: Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, etc.
Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos.
Orden: A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan
los sectores.
Socializacin: Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el
momento.
Representacin: Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
Intencin: . salta con seguridad
Asamblea o inicio:
Los nios saltaran de estremo en estremo segn la consigna que indique la docente, tales como:
Saltar con un pie , saltar con dos pies, saltar como los conejos etc.
Relajacin:

Sectores del
aula

Carteles de aula

Material humano

cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado
Denominacin : yo soy as
Intencin: exploro caractersticas personales
Motivacin
Antes de iniciar se realiza ejercicios de calentamiento tales como correr, saltar trotar etc. para invitarles
a escuchar una cancin que debe estar acompaado por movimientos corporales.
Cancin
Cuando un Cristiano baila
Cuando un cristiano baila, baila
Cuando un cristiano baila, baila
Pies , pies, pies
Rodilla, rodilla rodilla
Cintura , cintura
Hombros, hombros
Cabeza, cabeza.

Sacamos de una cajita de sorpresas siluetas de las partes gruesas del cuerpo, para que los nios
realicen ejercicios haciendo uso de su creatividad.
Recuperacin de saberes previos:
Recuerdan:
Qu hicimos en el patio?
de qu hablamos?,
Qu deca la cancin?
Se les explica a los nios la importancia de conocer y cuidar nuestro cuerpo.
Se muestra una lamina del cuerpo humano.los nios la observan y la describen, luego cada nio toca su
cuerpo y observa el de su compaero, se les habla sobre el valor del respeto.
En una hoja dibujan las agrupaciones realizadas y luego las exponen.
Organizacin del nuevo saber:
Recuerdan que estamos conociendo nuestro cuerpo .Los nios realizan el organizador visual.

Letra de la
cancin

Cajas

Papel crepe

Tijeras etc

Pedir a unos nios que expliquen la informacin organizada
Hacerles recordar que estamos conociendo nuestro cuerpo y que es importante que lo cuidemos.
Para terminar, se entrega a los nio una hoja impresa para que armen un rompecabezas y despus
socializan sus argumentaciones.
Qu aprendimos?,
Cmo tenemos que cuidarlo? :
Transferencia:
En una hoja grafica pinta de diferentes colores las parte gruesa indicadas
MOMENTO MUSICAL
INTENSION canta con alegra
ASAMBLEA :
Los nios se sentarn en crculo escuchar las normas de cmo debemos comportarnos durante el
momento musical. Luego la docente dialoga con los nios sobre sus canciones favoritas y si les gusta
cantar y que les gusta cantar y quien les ensea las canciones que sabe etc.
Observan una tira lxica de la palabra cancin
Observan un pentagrama de una cancin

CUERPO HUMANO
CABEZA
TRONCO
EXTREMIDADES
CANCION

PRESENTACION DE LA CANCION;
La educadora presenta lminas de la cancin MI CUERPO y plantea las siguientes preguntas:
Qu creen que est mostrando la ta , una receta? Luego los nios identifican los iconos
(dibujos) para que en el fraseo se realice la lectura del texto icono verbal.
Fraseo: se realiza a travs de las lecturas del texto icono - verbal con la ayuda de los nios.
Esto se lleva a cabo dos a tres veces.
Ritmo: a continuacin se realiza el fraseo a acompaado de palmadas, en forma de silabeo, sin
cantar (tarareando). Tambin se puede hacer con instrumentos musicales como toc, toc.
Meloda: primero la maestra canta sola la cancin completa, y luego la canta con los nios,
dndole la entonacin a la meloda. Ellos acompaan con palmas y con taconazos segn indica
la docente.

Este es mi cuerpito
redondo y chiquitito.
Tengo brazos largos y
pies chiquitos.
Sobre mi cabeza
tengo mucho pelo
y tengo en la cara
dos ojos muy negros.
Mi nariz chatita,
mis labios risueos
y tengo en la boca
dientes muy pequeos
Msica:arroz con
EXPLORACION:
Se entregar a cada nio un
instrumento musical (pandereta, tringulo maracas, tambor).
Por grupos pequeos escucharn el sonido de cada instrumento musical.
La educadora entona la nueva cancin acompaada de un instrumento musical.
Los nios entonarn la cancin acompandola con los instrumentos.
Se repetir la actividad varias veces y por grupos, intercalando instrumentos musicales.
EXPRESION MUSICAL
Los nios pueden acompaar la cancin con movimientos corporales. Luego, expresan:
De qu trataba la cancin?
Qu personajes participan?
CIERRE:
Se presenta la ficha donde los nios trabajaran el ritmo de la cancin aprendida.
Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y
de responsabilidad.
MIERCOL
ES

.

Controlan el tiempo
Intencin:
los sectores.
momento.

Sectores del
aula

Carteles de aula

INTENSION: salta con seguridad
Asamblea o inicio:
Luego dialogamos con los nios sobre las reglas del juego y el respeto que tenemos que tener a nuestros
amigos.
En el patio se marca un recorrido, delimitando el espacio con conos, tres alumnos hacen de toros, y el
resto de la clase a la voz del profesor, tienen que correr por el circuito, saltando los obstculos, hasta
llegar a una zona donde los toros ya no pueden pillarlos, los alumnos que sean pillados se convierten el
toros.
Relajacin:
cuerpo.
Cierre: Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.
MOMENTO DE UNIDAD DIDACTICA
Denominacin: trae el material para el rompecabeza
Intencin: identifica colores
Motivacin
En el patio realizarn un juego, antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo.
El juego consiste en entregar cintas de color azul, pelotas, globos y a la indicacin de la docente se
juntan segn el color indicado .Los nios pueden dar propuestas.
Recuerdan:
Cmo nos agrupamos?,
De qu colores nos agrupamos?
Explicar a los nios que los objetos, figuras, tiene sus propias caractersticas y diferente color
Pegar siluetas en la pizarra, y luego observan como podemos agrupar.
Despus juegan con bloques lgicos, primero los manipulan, luego pedirles que agrupen por el color, y
colocarlos en una cuerda.
Material humano

Cintas
solaperos

Colores
Hojas
Lpiz.

Recuerdan que estamos conociendo los color. Con ayuda de los nios agrupan objetos. Explicarles que
los objetos tienen diferentes colores y podemos agrupar el color azul.

Hacerles recordar que estamos conociendo el cuerpo humano y como cuidarlo.
Se le entrega una hoja de aplicacin, y presenta el material par el rompecabeza.
Qu aprendimos?, algunos colores
cmo podemos agrupar los objetos? :Por color
Transferencia:
En una hoja grfica agrupan los objetos del mismo color y lo pintamos segn corresponde.
MOMENTO LITERARIO
Intencin: escucha cuentos atentamente.
ANTES DE LA NARRACIN DEL CUENTO
Con la ayuda de un gorro Mgico damos inicio al momento literario
Activacin de saberes previos: a travs de un esquema grafico describen la imagen

Hoja de
aplicacin

Material humano

COLORES
AMARRILLO AZUL
VERDE

DURANTE LA NARRACIN DEL CUENTO

Colocar en la pizarra el nombre del cuento LA LTIMA CENA

Se narra el cuento Titulado LA ULTIMA CENA
Apoyndonos en lminas secuenciadas.
LA ULTIMA CENA
El Jueves Santo Jess se reuni con sus discpulos para celebrar la Pascua en una cena
especial en la que lav los pies a sus discpulos. Con las palabras Haced esto en memoria ma
al convertir el pan y el vino en su Cuerpo y en su Sangre, es el momento en que instituye la
Eucarista para demostrarles a sus discpulos cunto les amaba, para dar ejemplo de humildad
y amor, y para quedarse con nosotros por siempre.
Llegada la noche, Jess se retir junto con Pedro, Santiago y Juan a orar al Huerto de
Getseman. Es ah donde Jess acepta cargar con los pecados de toda la humanidad antes de
LA LTIMA CENA
QUIN
CREES
QUE ES?
QU
OBSERVAS?
su pasin. Fue inmensa su agona, sufra a tal grado que sud gotas de sangre. An as, acepta
seguir adelante: No se haga mi voluntad, sino la Tuya.
Seguramente saba que pronto le iban a apresar. Y as sucedi. Un gran nmero de hombres
armados con espadas y garrotes, con Judas Iscariote a la cabeza, llegaron al lugar. Judas, el
apstol que lo vendi por 30 monedas de plata, se acerc a Jess y lo bes, as pudieron
aprehender a Jess.

DESPUS DE LA NARRACION
Responde a las preguntas:
LITERAL:
De qu habla la historia?
Qu paso aquel da?
INFERENCIAL:
Porque Jess est realizando la ltima cena
Cmo cree que se sinti Jess?
CRITERIAL:
Ser correcta la actitud de judas?
Ustedes actuaran igual que judas?
Recorta y pega las imgenes de la ltima cena de nuestro seor Jesucristo.

de responsabilidad.
Entonan la cancin de despedida.

JUEVES SEMANA SANTA
VIERNES SEMANA SANTA
LUNES

Controlan el tiempo
Intencin:
los sectores.
momento.
INTENSION: salta con seguridad
Asamblea o inicio:
Pasar por un circuito, realizado en el que hay que andar, saltar, pasar a gatas, y dar una voltereta...
Relajacin:

Sectores del
aula

Carteles de aula

Material humano

CD

cuerpo.
Cierre:
Nos sentamos, y conversamos sobre lo realizado
Intencin: Conozco mi lateralidad
Motivacin:
Los nios saldrn al patio y realizarn ejercicios de calentamiento tales como: correr, altar, marchar etc.
Luego se entregar a todos los nios un globo para proceder a realizar el juego: El perrito dice
Que todos los nios levanten su mano derecha.
Que todos los nios salten con el pie derecho e izquierdo.
Que todo los nios rueden el globo con la mano derecha
Que todo los nios muevan su hombro derecho e izquierdo etc. Luego se les invita que ingresen al saln.
En el saln responde :
- Les gust el juego?
- Quin guiaba el juego? ..el perrito
- Cmo estaba l? . de espaldas
- Qu deca el mono ?..... Una mano, un pie
- Que hizo el pie derecho? qu hizo la mano derecha?
Dialogar con los nios que todos tenemos dos lados en el cuerpo, el lado derecho y el izquierdo, la
profesora de espaldas levanta su mano derecha, su pie derecho. Ahora pide a los nios que levanten su
mano derecha y que zapateen con el pie derecho.
Se les entregar a los nios diferentes materiales, como ganchos, siluetas etc.
Los nios ubicarn los diferentes materiales segn la indicacin de la docente.
Una vez que terminen los nios dialogarn sobre lo que hicimos.
Luego se realizar una pulsera y se la colocar en su mano derecha.
Los nios reciben una hoja y plasman mediante el dibujo lo que hicieron.
Posteriormente se construye un organizador visual (se colocar el nombre en la pizarra,
LATERALIDAD luego se les mostrar una cajita en donde los nios escogern siluetas diversas para
colocar en la partes derecha izquierda.)
Los nios saldrn a la pizarra y realizarn la consigna que indique la docente.

Revistas
tijeras

El nio explicara el organizador visual.
-Los nios trazarn la silueta del cuerpo humano y pintarn el lado derecho
( el cuerpo humano est de espaldas en el papelote)
Pinta el dibujo trado de casa
Qu aprendimos? .. el lado derecho e izquierdo
Transferencia:
Con ayuda de pap y mam dibujan el cuerpo humano y pinta de color rojo el lado izquierdo y de color
verde el lado derecho.
INTENSION: desarrolla su creatividad
Asamblea o inicio:
Se recuerda lo aprendido y los nios trazaran la silueta del cuerpo humano y pintaran el lado derecho.(el
cuerpo humano estar de espaldas en el papelote)
Exploracin del material
El jefe de grupo es el encargado de recoger el material y organizar el trabajo
Desarrollo de la Actividad:
al nio ms pequeo le dibujan la silueta recordando que tiene que ser de espada y no de frente. A la
consigna d la docente los nios empiezan a trabajar.
laminas
DERECHA IZQUIERDA
LATERALIDAD
Verbalizacin:,
Al finalizar exponen sus trabajos realizando su propia evaluacin.
de responsabilidad.
MARTES

Controlan el tiempo
Intencin:
los sectores.
momento.
Representacin: Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego..
Asamblea o inicio:
Luego dialogamos con los nios sobre las reglas del juego y el respeto que tenemos que tener a nuestros
compaeros.
Colocados en dos equipos, y en dos filas paralelas uno detrs de otro. Sentados con las piernas abiertas
deben pasarse el baln por encima de la cabeza. El ltimo que lo recibe pasa delante, la fila que llegue
antes a un punto establecido gana

Sectores del
aula

Carteles de aula

Material humano

Relajacin:
cuerpo.
Cierre: Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.
MOMENTO DA LA UNIDAD DIDACTICA
Intencin:
Motivacin
En el patio realizarn un juego, antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo.
Mediante una cancin la docente invita a los nios a realizar movimientos segn la letra cantando
EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO

En la batalla del calentamiento
Todo mi cuerpo se pone en movimiento.
A la guerra con que:
Con los brazos
En la batalla del calentamiento
Todo mi cuerpo se pone en movimiento
A la guerra con que :
Con las piernas..
.
Recuerdan:
Qu deca la cancin?,
Cmo movimos nuestra cuerpo?
Conoceremos las partes de nuestro tronco, brazos y piernas. ,la docente realiza una breve explicacin
sobre el tema luego observan una mueca y un mueco desnudos mostrados por la profesora
- Por grupo la docente entrega un mueco articulado, lo observan y manipulan libremente y lo colocan
en distintas posiciones.
- Reconocen en ellos mismos y despus en el mueco las partes de su cuerpo. Tronco: pecho, abdomen,
tetillas (senos), ombligo, espalda, nalgas. Brazos: brazo, antebrazo, mano, dedos. Piernas: muslo,
pierna, pie, dedos.

En una hoja dibujan lo realizado y luego las exponen.

Recuerdan que estamos conociendo las partes de nuestro cuerpo.

Cada nio identifica en material grafico el tronco y las extremidades.
Pinta el dibujo trado de casa
Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms te gust?
En qu tuviste dificultad?
Transferencia:
Recorta y pega armando al nio correctamente
MOMENTO LITERARIO
EXTREMIDADES
EXTREMIDADES
SUPERIORES
EXTREMIDADESINFERIORES
TRONCO
Con la ayuda de un gorro Mgico damos inicio al momento literario
Activacin de saberes previos: a travs de un esquema grafico describen la imagen

Colocar en la pizarra el nombre del cuento LA RESURECCION

Se narra el cuento Titulado LA RESURRECCION
LA RESURRECCION
Escuchamos el CD de inicio para participar del relato del cuento.
Escuchan LA RESURRECCION
Jess muri un viernes en la tarde. Unos amigos rpidamente colocaron su cuerpo en una tumba en una
ladera rocosa y bloquearon la entrada con una enorme piedra. Unos guardias fueron enviados a proteger
la tumba.
El domingo, cuando dos mujeres, una llamada Mara Magdalena y la otra Mara fueron a visitar la tumba
presenciaron un terremoto.
LA RESURECCION
QUIN
CREES
QUE ES?
QU
OBSERVAS?
Ellas vieron a un ngel acercarse y, este movi la enorme piedra que protega la entrada a la tumba. Los
guardias estaban tan asustados que temblaron y se desmayaron!
El ngel dijo a las mujeres que no tuviesen miedo, que Jess no estaba, que El haba resucitado. Esto
significaba que Jess estaba vivo! El ngel les indic que fueran rpidamente a notificarle a los amigos
de Jess que El estaba vivo.
De manera repentina, Jess se acerc y dijo: "No teman. Dganle a mis hermanos que vayan a Galilea,
all ellos me vern."
Y as como Jess haba prometido, l resucito de entre los muertos al tercer da despus de su muerte!
Los cristianos celebran domingo de Pascua o domingo de Resurreccin para recordar este
acontecimiento tan importante.

LITERAL:
Qu paso aquel da?
INFERENCIAL:
Porque Jess sale de la tumba
Cmo cree que se sinti Jess?
CRITERIAL:
Ustedes actuaran igual que toda esa multitud

de responsabilidad.
MIERCOLES

Controlan el tiempo
Nios y padres
de familia

Sectores del
aula

Intencin:
Organizacin: Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y
juegan a tomar fotos lo ideal seria que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes
sectores para que ellos mismo lo vean etc.
Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para
que los nios cuenten su experiencia atreves del dialogo, tambin conversamos sobre las dificultades
que encontraron tales como peleas, rias con sus compaeros, y como la solucionaron, preguntamos a
todos como debemos comportarnos con nuestros amigos para vivir en armona.
los sectores,
momento.
Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos en el
lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.
Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su
lugar.
Intensin: salta con seguridad.
Asamblea o inicio:
Los jugadores se reparten a suerte formando dos o tres equipos con el mismo nmero de integrantes.
Cada equipo recibe un globo de color diferente que deber inflar y anudar antes de comenzar el juego. A
una seal, cada equipo lanza su globo al aire e intenta mantenerlo flotando mediante soplos cuando cae.
El equipo que mantenga el globo en el aire ms tiempo ser el ganador.
Relajacin:
cuerpo.

Carteles de aula
Hoja de
aplicacion

Material humano

Cierre:
Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.
Intencin: explora caractersticas personales
Motivacin
En el patio realizarn un juego. Antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo.
El juego consiste en que los nios escuchan una cancin y realizan movimientos segn la msica
MUEVO MIS ARTICULACIONES

Saco mis deditos las hago mover (2 v)
Las muevo las muevo y las vuelvo a mover.
Muevo mis hombritos las hago mover (2v)
Muevo mis coditos las hago mover (2v)
Muevo mis muecas las hago mover (2v)
Las muevo las muevo y las vuelvo a mover..

Recuerdan:
De qu habla la cancin?,
les gusto la cancin?
- Hoy conoceremos las articulaciones, Nuestros tornillos se llaman articulaciones y ellas nos permiten
doblar nuestro cuerpo.
- Se les entrega muecos articulados, los manipulan y los colocan en distintas posiciones distinguiendo
de donde se doblan.
- Sealan en su propio cuerpo y en el mueco las articulaciones: hombros, codos, muecas, dedos,
rodillas, tobillos, cuello, cintura.
- Agradecemos a Dios por habernos regalado las articulaciones.
Despus juegan con muecos articulados en forma grupal primero los manipulan, luego pedimos que
sealen las articulaciones que encuentran
Recuerdan que estamos conociendo las articulaciones

Siluetas

Jugamos al Rey manda. La profesora da la orden que cojan o sealen una articulacin. Ejm: El rey
manda que se cojan los tobillos.
Pegan bolitas de papel en las articulaciones de la nia.
qu aprendimos hoy?
qu fue lo que ms te gust?
en qu tuviste dificultad?
Transferencia:
Al realizar diversos ejercicios reconocen qu articulacin estn utilizando.
MOMENTO GRFICO PLSTICO
Intensin:
Asamblea o inicio:

Hoja de
aplicacin.
ARTICULACIONES
CODO
RODILLA
MUECA
Dialoga con los nios acerca de la actividad a realizarse, los cuidados que debemos de tener a
la hora de aplicar la tcnica, recordando las normas y cuidados que debemos de tener .
Exploracin del material:
Observan y manipulan las tijeras eligen el cartn que desean utilizar
Desarrollo de la actividad:
Pegan el cuerpo humano en el cartn.
Los nios a travs de preguntas de la docente van expresando lo que estn cortando.
Verbalizacin:
Los nios muestran sus dibujos comentando lo que realizaron, luego todos exponen sus
dibujos.

Nos despedimos cantando una cancin.
La profesora entrega un recuerdo, globo, chupetn, etc. y lo anima a venir al da siguiente.
JUEVES

.

Controlan el tiempo
Intencin:
Planificacin:
Organizacin:
Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, etc.
Ejecucin:
Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos.
Orden:
sectores.
Socializacin:

Sectores del
aula

Carteles de aula

Material
Humano.

Colores
Hojas

Representacin:
Intencin:
Asamblea o inicio:
Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando,
retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.
Botar una pelota.
Lanzar un objeto (una pelota) a otro: con las dos
manos y luego con una mano (derecha e izquierda).
Relajacin
cuerpo.
Cierre:
Intencin: identifica los colores.
Motivacin
Antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo la actividad.
El juego consiste en entregar solaperos de diferentes color y a la indicaciones de la docente los
nios se juntan: por el color de los objetos .Los nios pueden dar propuestas. Despus pedimos que
formen ronda pequeas para verificar el color que estamos trabajando.
Recuerdan:
Cmo nos agrupamos?,
de qu colores nos agrupamos?
Pegar siluetas en la pizarra, y luego observan cmo podemos agruparlas por colores.
Lpiz.

Hoja de
aplicacin

Material humano

Lamina

Despus juegan con palitos de colores , primero los manipulan, luego pedirles que agrupen por el color,
y colocarlos en un aro.
Recuerdan que estamos conociendo los colores. Con ayuda de los nios agrupan objetos. Explicarles
que los objetos tienen diferentes colores y podemos agruparlos por color.

Intensin:
Asamblea o inicio:
la hora de aplicar la tcnica, recordando las normas y cuidados que debemos de tener .
Observan y manipulan las tijeras eligen el cartn que desean utilizar
Cortan y arman el rompecabezas.
Los nios a travs de preguntas de la docente van expresando lo que estn cortando.
Verbalizacin:
luego todos exponen sus dibujos.
COLORES
AMARRILLO ROJO VERDE
de responsabilidad.
VIERNES

.

Controlan el tiempo
Intencin:
Planificacin:
Organizacin:
Ejecucin:
Orden:
sectores.
Socializacin:
Representacin:
INTENSION: saltan con seguridad
Asamblea o inicio:
Se divide los alumnos en 4 o 5 grupos. Realizar carreras protegidos de la lluvia (con una colchoneta todo
el equipo encima de la cabeza). El profesor indicar las formas de desplazarse : rpido ,lento etc

Sectores del
aula

Carteles de aula

Material
Humano.

Colores
Hojas
Lpiz.

Relajacin
cuerpo.
Cierre:
Intencin: identifica caractersticas de su cuerpo.
Motivacin
Antes de iniciar se realiza ejercicios de calentamiento tales como correr, saltar trotar etc. para invitarles
a escuchar una poesa que debe estar acompaado por movimientos corporales.

MI CARA
TENGO DOS HOJITOS PARA MIRAR
DOS OREJAS PARA ESCUCHAR
UNA NARIZ PARA DECIR ACHIS.
Y UNA BOCA PARA COMER PALOMITAS DE MAIZ.
Sacamos de un sobre siluetas de la cara y pegamos en una figura.
Recuerdan:
Qu dice la poesa?
de qu hablaba la poesa?,
les gustara conocer las aptes de nuestra cara?
Se les explica a los nios la importancia de conocer y cuidar nuestro cuerpo.Se muestra una lmina del
cuerpo humano. Los nios la observan y la describen, luego cada nio toca su cara y observa el de su
compaero.
Recuerdan que estamos conociendo nuestra cara .Los nios realizan el organizador visual.

Hoja de
aplicacin

Material humano

Lamina
CARACTERISTICAS DE LA CARA

Hacerles recordar que estamos conociendo nuestro cuerpo y que es importante que lo cuidemos.
Para terminar, se entrega a los nio una hoja impresa para que armen un rompecabezas y despus
socializan sus argumentaciones.
Qu aprendimos?,
Cmo tenemos que cuidarlo? :
Transferencia:
Se comprometen a cuidar las partes de su cara.
Intensin:
Asamblea o inicio:
la hora de aplicar la tcnica.
Nariz Oreja
ojos
boca
Observan y manipulan las piezas del rompecabezas
Los nios hacen el acabado del rompecabezas
Los nios a travs de preguntas de la docente van expresando lo que estn armando.
Verbalizacin:
Los nios muestran sus rompecabezas comentando lo que realizaron, luego todos exponen
sus trabajo
Nos despedimos cantando una cancin.

INTENSION: desarrolla su creatividad
Asamblea o inicio:
Se comenta que vamos a observar una pelcula de la creacin del hombre y la mujer luego comentaremos sobre el suceso.
En grupo los nios los nios eligen el material a utilizar para realizar el trabajo en equipo.
Entregamos a cada grupo un papelote con una escena de la creacin para que ellos lo trabajen pintando con pincel.
Verbalizacin:,
Luego los nios exponen su trabajo y explicaran a sus compaeros con palabras sencillas.
Se acuerda elaborar un mueco articulado y se organizan para traer algunos materiales de casa para que al terminar la unidad todos puedan
tener dicho material.
MOMENTO LITERARIO
INTENSION repite poesa
ASAMBLEA : Los nios se sentarn en crculo escuchar las normas de cmo debemos comportarnos durante el momento literario Luego la
docente dialoga con los nios sobre poesas si les gusta las poesas y quien les ensea las poesas que sabe etc.
Observan una tira lxica de la palabra poesa.

PRESENTACION DE LA POESIA;
La educadora presenta lminas de la cancin MI CARITA y plantea las siguientes preguntas: Qu creen que est mostrando la ta
Luego los nios identifican los iconos (dibujos) para que se realice la lectura del texto.

POESIA.

MENSAJE PRINCIPIO
FINAL
FIGURAS
LETRAS
MI CARA

En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y sonrer.

Con mis ojos veo todo;
con mi nariz hago achs!;
y con mi boca yo como
POESIA

EXPLORACION:
La educadora declama la poesa con movimientos corporales
Los nios repiten la poesa acompaados de movimientos corporales.
Se repetir la actividad varias veces por grupos, intercalando las estrofas.
CIERRE: Todo el nio declama finalmente en forma grupal e individual..Finalmente se realiza algunas preguntas:
De qu trata la poesa?
Se entrega una hoja grafica para que los nios pinten solo las figuras que corresponden al color indicado.
Transferencia:
En una hoja grfica pinta los objetos que tienen el color rojo
INTENSION: desarrolla su creatividad.
Asamblea o inicio:
Durante toda la semana los padres de familia enviaron medicamentos para implementar el botiqun y organizar la persona que estar a cargo de
velar y cuidar el material en caso de algn accidente.
La docente muestra los medicamentos a todos los nios y dialogamos sobre la importancia y uso que deben tener cada uno de ellos.
Los nios manipulan los medicamentos mientras la docente explica cmo se debe usar y en qu casos.
Al finalizar se muestra el botiqun donde se guardar los medicamentos para ser usados en caso de emergencia.
Se explica a los nios que un botiqun es un recurso para el trabajo de las personas que prestan un primer auxilio, cuyo contenido se limita a los
principales elementos de uso sanitario que no ofrecen complejidad en su manejo. El botiqun de primeros auxilios es un recurso bsico, ya que en
l se encuentran los elementos indispensables para dar atencin satisfactoria a vctimas de un accidente o enfermedad repentina y en muchos
casos pueden ser decisivos para salvar vida

Finalmente los nios trabajan una hoja de aplicacin.
Verbalizacin:,
Al finalizar realizan la evaluacin del trabajo y exponen lo aprendido.

BOTIQUIN
MEDICAMENTOS
BASICOS.
SALVA VIDAS
PRIMEROS AUXILIOS

Con la ayuda de un gorro Mgico damos inicio al momento literario.
Activacin de saberes previos: a travs de un esquema grafico describen la imagen.
Colocar en la pizarra el nombre del cuento EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO

Se narra el cuento Titulado EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO
EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO
Una vez haba un nio tan desarreglado y sucio que todo el mundo le llamaba "Juan el Sucio". Siempre iba muy sucio, despeinado y lleno de
manchas.
Su habitacin siempre estaba desordenada. Tena los libros por el suelo, colocaba los zapatos sucios encima de la mesa y meta los dedos en la
mermelada. Nunca jams se haba visto cosas igual.
Un buen da el hada Limpia entr en su habitacin y dijo:
Esto no puede ser, qu desorden! Vete al jardn a jugar con tu hermano mientras yo arreglo todo esto.
No tengo ningn hermano -dijo Juan.
Ya lo creo que tienes uno -dijo el hada-. Quizs t no lo conozcas pero l s que te conoce a ti. Vete al jardn y espralo, vers como vendr.
Juan se fue al jardn y empez a jugar con el barro. De repente, vio una ardilla que bajaba al suelo moviendo la cola y se pona a su lado.
- Eres t mi hermano? -le pregunt Juan.
La ardilla le mir y dijo:
De ninguna manera, mi piel est bien cepillada, mi nido ordenado y mis hijos bien educados. Por qu me insultas si soy tu hermana?
Despus de decir estas palabras, la ardilla se subi a un rbol y Juan el sucio se qued esperando. Al rato se le present un pajarillo y se pos
sobre una ramita baja. A verlo, Juan rpidamente le pregunt si era su hermano y el pajarillo le contest:
EL HERMANO DE JUAN EL SUCIO
QUE
VEMOS?
PARA QUE
LO
UTILIZAMOS
?
- Yo tu hermano? Es imposible que yo sea tu hermano, porque yo me paso el da alisndome las plumas y mi mujer incuba unos huevos muy
finos y muy limpios.
Al acabar la frase, abri sus alas y se fue volando por donde haba venido.
No pas mucho tiempo, cuando por el lado opuesto lleg caminando muy elegantemente y de puntillas un magnfico gato de persa. Al verlo, Juan
le llam y apresurado le pregunt si l era su hermano. El gato le mir con aire de superioridad y le dijo:
Yo tu hermano? No digas tonteras! Es imposible que yo sea tu hermano. Durante toda la maana lamo mi piel y cuido mi cuerpo. T no te
lavas nunca. En mi familia no hay nadie como t y por eso no puedes ser mi hermano.
El gato, al acabar de hablar, arque el espinazo y se fue por donde haba venido.
Juan sigui jugando en el jardn y pensando quin sera su hermano. Detrs de l apareci un gran cerdo, sucio y maloliente, que iba dejando un
rastro apestoso e inaguantable por donde pasaba. Juan, al verlo, no quiso ni saludarlo, pero el cerdo se acerc a l y le dijo:
- Buenos das, hermano mo!
- Yo no soy hermano tuyo -contest el chico.
- Ya lo creo que s! -contest el cerdo. Ven, nos ensuciaremos con el barro.
- No! -dijo Juan- no quiero.
Mrate las manos, los pies y el vestido, vamos que a ti te gusta esto -le dijo el cerdo.
Luego comers de nuestro rancho.
- Yo no quiero rancho -dijo Juan el sucio y se puso a llorar.
En aquel momento lleg el Hada Limpia y le dijo:
Ya est todo en su sitio y limpio, es preciso que t tambin ordenes como yo he ordenado.
Quieres ir con tu hermano o quieres venir conmigo y aprender a ser limpio y ordenado?
Contigo, contigo! -grit Juan aferrndose al vestido del hada-. Te prometo que no volver a ser desordenado y que cuidar muy bien todo lo que
me rodea. Mejor! -gru el cerdo -no pierdo gran cosa, tendr ms rancho para m. Y se fue.
El hada Limpia se puso muy contenta por la decisin de Juan.


LITERAL:
Cmo se llama el nio?
Cmo es Juan?
INFERENCIAL:
Por qu le visita el hada Limpia?
Adnde enva el hada Limpia a Juan?
A quin encuentra Juan en el jardn?

CRITERIAL:
Qu le parece a Juan ser hermano del cerdo?
Cambia Juan algo de su comportamiento?
Te pareces a Juan?, por qu?
Dibujo libre inspirado en la lectura del cuento.

Intencin: repite la cancin.

Asamblea: Se formar un crculo con los nios, para que la docente pueda observar a todos los nios y ellos a su vez la observen y sigan los
movimientos que ella realiza con diferentes instrumentos musicales.
Exploracin.
Se les ensear a los nios algunos movimientos corporales que se harn
Durante la cancin.

Expresin musical:
Se presenta la letra de la cancin.

ASI ME LAVO LA CARA TEMPRANO
POR LA MAANA. (2V)
Y ESO ES LA ROMDA DEL ASEO (2V)
ASI ME LAVO LOS DIENTES.
TEMPRANO.
Y ESO ES LA RONDA DEL ASEO (2V)

EL ASEO

la docente repite para que los nios la escuchen.
Se les explicar el significado de algunas palabras no conocidas por los nios.
Cierre:
La docente canta hasta que los nios lo repitan con ella, y as sucesivamente aprende la cancin.
Al final aprenden completa la cancin.

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidad.

JUEVES Formacin

Planificacin:
Organizacin:
Ejecucin:
Orden:
sectores.
Socializacin:
Representacin:

Saludo rezo, cartel de asistencia, propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.
INTENSION. Realiza movimientos espontneos
Asamblea o inicio:
Se acomoda un palo, un riel o un tronco que simulara un puente, luego colocamos algunas latas como si
fueran las piedras del rio que los nios cruzaran, cuidando de no caerse y mantener el equilibrio.
Relajacin
cuerpo.
Cierre:
DENOMINACION: nos cuidamos de los accidentes (objetos peligrosos)
INTENSION: escucha cuentos atentamente.
MOTIVACION:
Los nios sentados en semi crculo se preparan para iniciar el momento literario, mediante lluvia de ideas
interiorizan el tema que se contara.

SABERES PREVIOS:
Qu imagen vimos?
Qu hacen los nios?
Sera peligroso?
Qu tienen que hacer para no accidentarse?
Te gustara escuchar una historia relacionada como tengo que cuidarme para no tener
QUE VEMOS QUE NOS PUEDE
PASAR SI
UTILIZAMOS
OBJETOS PELIGROSOS
accidentes?
NUEVO SABER:
Escuchamos el CD de inicio para participar del relato del cuento
Escuchan el cuento : LA GATITA EN PELIGROS
Haba una vez una chica que se llamaba Mara que tena dos padres muy buenos que siempre le daban
lo que necesitaba y adems tena una gatita muy hermosa llamda Cerafina.Ellos eran un poco pobres
pero ellos trabajaban mucho para poderla mantener a su hija.
Un da Mara se fue a acostar porque ya era de noche, sus padres la dejaron con una niera para que la
cuide ya que ellos se iban a un asado.
Sus padres volvieron a las dos de la maana y le dijeron a Marta la niera que se poda ir. Cuando se fue
ellos se fueron a dormir.
A la noche cuando todos estaban dormidos Cerafina estaba escuchando unos ruidos, ella para ver lo que
era bajo las escaleras y persegua ese ruido hasta que derrepente le cay una cja encima, ella no saba
lo que era pero despus de un rato se di cuenta que la estaban Secuestrando.
Los ladrones la llevaron a una cueva para esconderce.
Cuando Mar se despert la buscaba a Cerafina y no le encontraba por ningn lado, ella se empez a
preocupar y les fu a avisar a sus padres que no la encontraba por ningn lado.
Sus padres llamaron a la polica y les avisaron que no encontraban por ningn lado a su gatita.
Lo que encontraron los policas pueron unas huellas de barro afuera, ellos la siguieron y las guiaron hasta
una cueva que se escuchaban unos gruidos. Los policas entraron con mucha precaucin y encontraron
a los ladrones y a la gatita.
A los ladrones se los llevaron presos y a la gatita se la entregaron a Mara, ella se puso muy contenta al
verla. Se la llevo a casa y nunca ms volvi a pasar lo mismo porque desde esa vez siempre tubieron
mucha precaucin.
LITERAL:
Cmo se llama el cuento?
Qu le paso a cerafiana?
INFERENCIAL:
Porque salio la gatita?
Cmo cree que se sintia la nia?
A ti te ha sucedido algo pareciso?
CRITERIAL:
Ser correcto la actitud de cerafiana?
Ustedes actuaran igual que la gatita?
4.ORGANIZACIN DE LA INFORMACION:
Utilizan el organizador visual y explica sobre los objetos y circustancias peligrosas que nos pueden
pasar,cuando no ovedecemos a las personas mayores

APLICACIN DE LO APRENDIDO
Los nios marcan la respuesta correcta en la hoja de aplicacin.

RECONSTRUCCION DEL PROCESO:
Qu aprendimos hoy? (comprender textos)
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:
Comenta en casa con pap y mam la historia de cerafianay dibujan lo que ms les gusto.
Asamblea o inicio:
Se le comunica a los nios que vamos a realizar un trabajo grupal sobre los objetos que son peligros
y que no tenemos que utilizar , sin la supervisin de un adulto.
Antes de iniciar se elige a un jefe. Cada grupo conoce y manipula el material, dialogan como
utilizarlo y cuidarlo.
Por grupo los nios trabajan en diferentes papelotes haciendo uso de su creatividad y en forma
armoniosa y compartiendo el material
Verbalizacin:,
Finalmente exponen su papelote y comentan lo aprendido.

de responsabilidad.

VIERNES

.

Formacin

los sectores.
momento.

Saludo rezo, cartel de asistencia, propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.
Intencin: identifica el color rojo y azul. Verde., amarrillo.
Motivacin
Antes de iniciar se darn las recomendaciones para su desarrollo la actividad.
El juego consiste en entregar solaperos de diferentes color y a la indicaciones de la docente los
nios se juntan: por el color de los objetos .Los nios pueden dar propuestas. Despus pedimos que
formen ronda pequeas para verificar el color que estamos trabajando.
Recuerdan:
Cmo nos agrupamos?,
de qu colores nos agrupamos?
Pegar siluetas en la pizarra, y luego observan cmo podemos agruparlas por colores.
Despus juegan con palitos de colores , primero los manipulan, luego pedirles que agrupen por el color,
y colocarlos en un aro.
Recuerdan que estamos conociendo los colores. Con ayuda de los nios agrupan objetos. Explicarles
que los objetos tienen diferentes colores y podemos agruparlos por color

COLORES

Pedir a unos nios que
expliquen la
informacin organizada
Se entrega una hoja grafica para que los nios pinten solo las figuras que corresponden al color
indicado.
Transferencia:
En una hoja grfica pinta los objetos que corresponden al color indicado.
Asamblea o inicio:
Despus de la lonchera ,les preguntamos ,que comieron, que es lo que ms les gusta comer, ser
importante todo los alimentos
Hoy conoceremos los alimentos nutritivos y no nutritivos que tenemos que traer en nuestra lonchera.
Los nios observan y manipulan los alimentos que estn sobre la mesa, y dialogan sobre ello
Explicamos que todos son alimentos pero que unos son nutritivos y otros no lo son. Entregamos a cada
grupo siluetas de diferentes alimentos los observan y clasifican como nutritivos y no nutritivos.

AMARRILL
O
ROJO AZUL VERDE

Los alimentos nutritivos me ayudan a crecer, a no enfermarme y me dan mucha fuerza. Los no nutritivos
como los caramelos, chizitos, gaseosas y otras golosinas hacen carear mis dientes, me hacen enfermar
del estmago y no me hacen crecer.
Qu alimentos prefieres t?
Entregamos a cada grupo siluetas de diferentes alimentos los observan y clasifican como nutritivos y no
nutritivos.
Salen y pegan en la pizarra.
Dibujan los alimentos nutritivos que vieron sobre la mesa.

Verbalizacin:,
Luego los nios exponen sus trabajos y explicaran sobre la imagen. Y realizamos algunas pregunta:
Qu alimentos debemos comer?
FINALMENTE LOS NIOS ELBORARAN UN MUECO ARTICULADO.

ALIMENTOS
NUTRITIVOS NO NUTRITIVOS

de responsabilidad.

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