PROTOCOLO SOBRE INTERVENCIN EN LOS HOGARES PARA

EDUCACIN EN PAUTAS DE CRIANZA SALUDABLES

UNIDADES APLICATIVAS





ARENOSITOS
AMOR Y PAZ
ENCANTADORES
LA ESPERANZA
MI MUNDO MAGICO
RISITAS
PITUFINES






LUZ DARLIS CARVAJAL TRUJILLO (TRABAJADORA SOCIAL)
CLAUDIA JUDITH MOLINA GONZALEZ (PSICOLOGA)









PROGRAMA FAMILIAR FLEXIBLE
MUNICIPIO DE SALDAA TOLIMA
2014



INTRODUCCIN

La familia influye en el desarrollo socio afectivo de sus nios y nias, ya que los
modelos, valores, normas, roles y habilidades se aprenden durante la primera
infancia. La gran mayora de las personas que tienen hijos no siempre estn
preparadas psquica e intelectualmente para ser padres, ya que son muchos los
factores que influyen para asumir o enfrentarse a este tipo de responsabilidades.
La primera dificultad que enfrentan las familias en la atencin de los nios y nias
es la falta de autoridad y compromiso de los padres, la falta de preparacin de los
padres para criar mejor a sus hijos, algunas veces los maltratan otras veces les
permiten todo, tambin como la ausencia de la figura paterna en la familia, padres
que abandonan a sus hijos o simplemente delegan responsabilidad a las mujeres,
hoy en da los nios permanecen ms tiempo con otros miembros de la familia
como los abuelos, tos, y hasta vecinos, y cada uno de estos cuidadores asume la
autoridad de diferente manera con diferentes pautas de crianza. La mayora de los
padres de familia deben de trabajar para suplir las necesidades de sus nios y
nias.

La tarea de los padres de familia es muy importante porque no solo se trata de
complacer lo que los padres quieren si no de compartir con los nios momentos de
alegra, de comprenderlos y sobre todo de respetarlos para que en un futuro sean
adultos sanos emocionalmente y felices, favoreciendo el desarrollo integral a
travs de pautas de crianza adecuadas.

















OBJETIVO GENERAL
Orientar a los padres de familia y cuidadores la importancia de brindarles unas
pautas crianza saludable a los nios y nias de las unidades aplicativas del
Programa Familiar Flexible del municipio de Saldaa-Tolima.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizar a los padres de familia y cuidadores la importancia de brindarles
una crianza saludable a los nios y nias.

Identificar formas de manejo de autoridad en las familias, estableciendo
compromisos sobre la importancia de ejercerlas adecuadamente, a travs del
instrumento de pautas de crianza.

Implementar estrategias que permitan a los padres de familia modificar los
estilos de autoridad ejercidos hasta el momento y adoptar modelos de
autoridad efectivos.


QUE SON PAUTAS DE CRIANZA?
Las pautas de crianza son aprendidas por los padres de sus propios padres y son
transmitidas de generacin en generacin, algunas veces sin modificaciones. Este
proceso que se inicia durante la socializacin del nio en el ncleo familiar, social
y cultural, lo asimilan por medio del juego de roles, con el que se apropian de las
pautas con las que sus padres los orientan, las asumen e incorporan, para ms
tarde, al ser padre, complementarlas con sus hijos.
Es as como se pueden transferir comportamientos que se creen adecuados,
porque a los padres les fueron efectivos; pero es necesario tener en cuenta que
cada hijo es nico y como tal va a responder a la crianza que se le ofrece.
Adems, las influencias externas y las demandas del contexto son diferentes para
cada tipo familiar.






Quienes son los responsables?
Los padres quienes conforman el ncleo familiar, es decir los padres est
conformada por dos personas que vienen de grupos familiares diferentes, se
puede entender la necesidad de llegar a acuerdos, que partan de la negociacin y
que faciliten a los padres el establecimiento de los lineamientos con los que
acompaarn a los hijos durante su desarrollo. De hecho, desde sus hogares han
recibido orientaciones diversas, con vivencias y modelos de padres tambin
diferentes, a pesar de que compartan ambientes socioculturales similares.
En la crianza de los hijos contribuyen los elementos que como hijos los padres
recogieron en sus propias familias; es de esperar que padres que poseen una
autoestima adecuada ofrezcan el ambiente que igualmente la propicie en sus
hijos, y los que carecen de ella les restarn posibilidades, sin con esto querer decir
que no lo puedan lograr, pues con esfuerzo y compromiso se puede conseguir lo
que con ellos no se logr.
ESTILO DE CRIANZA DEMOCRATICO:
Se caracteriza porque a pesar de que se ejerce control sobre los hijos, pero
flexibles que dan explicaciones a los nios acorde a su edad, se les da la
confianza de poder expresarse y tomar parte en el proceso de implantar las leyes
o pautas en el hogar. Aqu, la comunicacin cobra un valor muy importante. Son
padres afectuosos Se le da al nio la oportunidad de sentirse que es parte del
ncleo familiar, a la misma vez que se le ensea que hay que seguir unas reglas
dentro de ese mismo grupo o entidad, que le ayudarn ms adelante a integrarse
en la sociedad.
Este estilo de crianza podra generar en los nios:
Alta autoestima
Seguridad en s mismo
Liderazgo
Asertividad
ESTILO DE CRIANZA AUTORITARIO:
El estilo de crianza autoritario se caracteriza por ser un estilo muy estricto e
inflexible, no toma en cuenta la participacin de los hijos en el proceso de la
crianza y la toma de decisiones, e impone reglas muy rigurosas y castigos
severos. Estos son los padres que disciplinan a sus hijos y no les sealan el
porqu de sus decisiones, y simplemente dicen esto es as porque yo lo digo y
punto?.
Este estilo podra generar en los nios:



Timidez
Inseguridad
Dependencia
Frustracin
Rebelda
ESTILO DE CRIANZA PERMISIVO:
El estilo de crianza permisivo es aquel en que los progenitores que a pesar de que
les demuestran el cario a sus hijos, no les exigen que cumplan con ciertas pautas
como por ejemplo, el llegar a la casa a cierta hora, en el caso de los adolescentes,
o el acostarse temprano cuando son nios pequeos, o no imponen castigos
inmediatamente ocurrido una conducta negativa. S quieren a sus hijos pero no se
comprometen ms all de eso, solamente les demandan el cumplimiento de
algunas reglas y no de modo constante.
Este estilo de crianza podra generar en los nios:
Impulsividad
Abuso de sustancias
Baja autoestima
Desinters
Ansiedad
ESTILO DE CRIANZA SOBREPROTECTORES
Los padres sobreprotectores protegen excesivamente a sus hijos y ponen pocas
normas porque creen que los hijos no son capaces, dudan de su competencia.
Estn excesivamente pendientes del hijo, les colman todas sus necesidades y
evitan cualquier frustracin porque no quieren que los hijos "sufran". Dan
excesivos premios y justifican todos los errores de los hijos.
Un nio de padres sobreprotectores tiene el peligro de desarrollar una
personalidad dependiente, baja tolerancia a la frustracin porque se lo han dado
todo hecho, inseguridad, baja autoestima y ansiedad ante las dificultades.
Este estilo de crianza podra generar en los nios:
Timidez y dependencia excesiva
Miedos y fobias de separacin de los padres
Sentimientos de inutilidad
Inseguros de s mismo y de la relacin con los dems, falta de confianza
Dificultad para la toma de decisiones



ESTILOS DE CRIANZA


El ejercicio de ser padres y madres: La tarea de ser padres hoy es muy
compleja y no solo est centrada en el inters por los hijos, sino que exige un
compromiso de los padres para que con responsabilidad creen los espacios que
propicien el desarrollo de stos, para que sean capaces de aceptarse dentro de
sus posibilidades, con seguridad y autonoma; sobre la crianza de los hijos hay
conceptos predeterminados por los enfoques de las disciplinas humanas y
sociales, tambin desde el entorno se cuenta con una cantidad de informacin en
revistas, programas radiales y televisivos, y libros y enciclopedias, que presentan
opciones que los padres pueden asumir para la crianza adecuada de sus hijos,
pero, realmente son los padres, desde su intimidad familiar los que construyen y
dirigen los guiones de crianza para sus hijos.
Cada vez ms familias estn compuestas por madres y padres solteros, hijos de
adultos separados, segundos matrimonios y hermanos medios. Han cambiado los
papeles que desempean los hombres y las mujeres, la gente vive ms rpido y
recibe mucha informacin, los nios crecen con los abuelos o con los tos y los
centros educativos ofrecen jornadas ms largas, siempre es posible establecer un
verdadero hogar cuando est construido sobre las bases del amor incondicional, la
comunicacin afectiva, la ternura y la empata.

ESTILOS
DE
CRIANZA
DEMOCRATICO
PERMISIVO
AUTORITARIO
SOBRE-
PROTECTOR



RECOMENDACIONES PARA PADRES DE FAMILIA
Trate a su hijo con respeto. Hblele y hgale preguntas. Sea corts.
Fije lmites para fortalecer a sus hijos.
Es importante que hable claro con sus hijos
Acepte y ame a sus hijos como son.
Evite maltratarlo, gritarlo, golpearlo y humillarlo.
No sea permisivo en un momento y estricto en otro.
Asegrese de que todos sigan las reglas, aun usted.
No haga promesas, slo cuando est seguro de poder cumplirlas.
Anime a su hijo. Ayude a fomentar su confianza en s mismo. Dgale, "Yo s
que lo puedes hacer" o, "Has trabajado muy duro en eso". Evite las crticas.
No compare a su hijo con otro nio.
Exprese su amor. Diga las palabras, "Te quiero", besos y abrazos.
Dedique tiempo a la diversin. Haga actividades que ambos disfrutan.
De un buen ejemplo, (los nios aprenden por imitacin).
Ensear a sus hijos a ser independientes (Comer solos, dormir solos,
recoger sus juguetes), esto es una competencia que necesitan para la vida
adulta.
Siempre que los nios tengan buenos comportamientos por favor elgielos,
para que se sientas gratificados.
Ponga normas en su casa, la disciplina es necesaria para el buen desarrollo
del sistema moral. Pero sea consecuente y racional.
Evite sermonear, gritar y ridiculizar a los nios.
No califique a los nios (Ej.: desordenado), califique la conducta (Ej.: no me
gusta cuando dejas las cosas tiradas).
Ponga horarios para dormir, hacer tareas, etc.
Supervise los programas de televisin que ven sus hijos.
No corrija al nio por medio del castigo fsico (lo est enseando a
solucionar sus problemas de forma violenta).
No acceda a las peticiones del nio, cuando las pida llorando, haciendo
berrinches o pataletas.
Corrija las conductas inapropiadas, ponindole consecuencias a sus actos
(limitar juego, tv, etc.).













MARCO LEGAL
Cdigo de la infancia y la adolescencia ley 1098 de 2006
Art. 1 Finalidad. Este cdigo tiene por finalidad garantizar a los nios, a las nias
y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno
de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin.
Prevalecer el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin
discriminacin alguna.
Art. 10 Corresponsabilidad. Para los efectos de este cdigo, se entiende por
corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a
garantizar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes.
La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y
proteccin.
La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relacin que se establece
entre todos los sectores e instituciones del Estado.
No obstante lo anterior, instituciones pblicas o privadas obligadas a la prestacin
de servicios sociales, no podrn invocar el principio de la corresponsabilidad para
negar la atencin que demande la satisfaccin de derechos fundamentales de
nios, nias y adolescentes.
Art 14. LA RESPONSABILIDAD PARENTAL. La responsabilidad parental es un
complemento de la patria potestad establecida en la legislacin civil. Es adems,
la obligacin inherente a la orientacin, cuidado, acompaamiento y crianza de los
nios, las nias y los adolescentes durante su proceso de formacin. Esto incluye
la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que
los nios, las nias y los adolescentes puedan lograr el mximo nivel de
satisfaccin de sus derechos.
En ningn caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar
violencia fsica, psicolgica o actos que impidan el ejercicio de sus derechos.
Art 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y A UN AMBIENTE
SANO. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una
buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de
todos sus derechos en forma prevalente.
La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad
de ser humano. Este derecho supone la generacin de condiciones que les
aseguren desde la concepcin cuidado, proteccin, alimentacin nutritiva y



equilibrada, acceso a los servicios de salud, educacin, vestuario adecuado,
recreacin y vivienda segura dotada de servicios pblicos esenciales en un
ambiente sano.
PARGRAFO. El Estado desarrollar polticas pblicas orientadas hacia el
fortalecimiento de la primera infancia.
Art 22. DERECHO A TENER UNA FAMILIA Y A NO SER SEPARADO DE ELLA.
Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno
de la familia, a ser acogidos y no ser expulsados de ella.
Los nios, las nias y los adolescentes slo podrn ser separados de la familia
cuando esta no garantice las condiciones para la realizacin y el ejercicio de sus
derechos conforme a lo previsto en este cdigo. En ningn caso la condicin
econmica de la familia podr dar lugar a la separacin.
Art 29. DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA.
La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases
para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la
franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) aos de edad. Desde la
primera infancia, los nios y las nias son sujetos titulares de los derechos
reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitucin Poltica y en este
Cdigo. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atencin en salud
y nutricin, el esquema completo de vacunacin, la proteccin contra los peligros
fsicos y la educacin inicial. En el primer mes de vida deber garantizarse el
registro civil de todos los nios y las nias.
Art 39. OBLIGACIONES DE LA FAMILIA. La familia tendr la obligacin de
promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recproco
entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se
considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Son
obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los nios, las nias y los
adolescentes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y
su integridad personal.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonoma.








DETECCIN DE CASOS
Para la deteccin de pautas de crianza, consiste en reconocer o identificar cules
son los diferentes estilos de crianza que tienen los padres de familia o cuidadores
hacia sus nios y nias, para lograr esta identificacin se da a travs de las visitas
domiciliarias y los encuentros pedaggicos realizadas por las docentes y el apoyo
psicosocial a cargo de una Psicloga y Trabajadora Social, el cual permiten
orientar y acompaar a los padres de familia en el descubrimiento del propio
desarrollo del nio o la nia. Donde los padres de familia manifiestan como es la
relacin con sus hijos, cual es la forma de corregirlos.
En la deteccin de cada una de las unidades aplicativas se aplicara un
instrumento que puede ser contestado por el padre y/o madre de familia. Tiene
como objetivo identificar cules son los estilos de crianza que estn adoptando
los padres de familia para con sus hijos. (Formato 1)
De acuerdo al resultado arrojado por el instrumento se podr tener una impresin
de cul es el estilo de crianza adoptado por los padres o madres de familia
(Autoritario, Democrtico, Permisivo o Negligente-indiferente) y como se va a
abordar el proceso de orientacin con el fin de fortalecer a las familias en cuanto a
su preparacin y compromiso en la crianza hacia sus hijos.

SEGUIMIENTO A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS PAUTAS DE CRIANZA
A travs de las vistas domiciliarias que se le realizan a los padres de familia se
puede verificar si han mejorado en la crianza de sus hijos, de esta manera se
podr garantizar que las recomendaciones dadas en las visitas anteriores han
tenido un impacto positivo o no en el estilo de crianza que se adopta en el hogar.
Si en el seguimiento se observa mejora en la aplicacin de las mismas se
refuerza positivamente los logros para que los padres continen de la misma
forma la labor, durante los encuentros pedaggicos se pueden implementar
estrategias como talleres ldicos que permitan a los padres de familia modificar los
estilos de autoridad ejercidos hasta el momento y adoptar modelos de autoridad
efectivos.








. INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS PADRES DE FAMILIA DEL PROGRAMA
FAMILIAR FLEXIBLE DEL MUNICIPIO DE SALDAA TOLIMA
OBJETIVO: Identificar cules son los estilos de crianza que estn adoptando los
padres de familia para con sus hijos, en las 7 unidades aplicativas del programa
familiar flexible del municipio de Saldaa-Tolima.
Recuerde que para estas afirmaciones no hay respuestas correctas o
incorrectas, por favor responda sinceramente cada afirmacin. Y no olvide
marcar solo una opcin en cada afirmacin.

Unidad Aplicativa: __________________________________________________
Docente a cargo: ___________________________________________________
Nombre del padre de familia: _________________________________________
Cuidador responsable: ______________________________________________
Edad: ________ Nmero de hijos: ________ Ocupacin: __________________

PAUTAS DE CRIANZA NUNCA ALGUNAS
VECES
SIEMPRE
1 Le expreso afecto con caricias, abrazos y
besos

2 Le demuestro que es importante para mi
3 Le expreso afecto con palabras
4 S que cosas lo hacen sentir alegre
5 Le demuestro que me interesa lo que hace
6 Cuando se levante le doy los buenos das
con afecto

7 Cuando est enojado busco calmarlo y
escucharlo

8 Lo abrazo y beso antes de dormir
9 Le leo cuentos antes de dormir
10 Busco palabras adecuadas para que
entienda algo que digo

11 Para que aprenda, le hablo y comparto con
el




12 Le digo muchas cosas que lo animen
13 Cuando tengo tiempo libre se lo dedico a
mi hijo(a)

14 Mi hijo(a) reclama mi tiempo y atencin
15 Cumplo lo que le prometo
16 El tiempo que pasamos juntos realizo
actividades que lo o la involucran

17 Juego con l o ella
18 Cuando las cosas le salen bien estoy ah
para celebrarlo

19 He dejado de hacer cosas mas por
prestarle atencin cuando lo requiere

20 Respondo inmediatamente cuando me pide
atencin

21 Escucho y respondo cuando me dice
alguna cosa

22 Si me pide atencin y estoy ocupado(a) se
la presto cuando termino mi actividad

23 Busco que desarrolle tareas que estimulen
su creatividad

24 Le proporciono los alimentos adecuados a
horas para su edad

25 Le proporciono el vestido adecuado y
necesario

26 Conozco cules son los juegos o
actividades que ms le gustan

27 Estoy en sus actividades que requieren
supervisin de un adulto.

28 Superviso las actividades de higiene y
cuidado que debe realizar

29 Hago lo posible por satisfacerle sus
necesidades bsicas

30 No le dejo realizar actividades no
adecuadas para su edad

31 Elijo las actividades que debe realizar en su
tiempo libre

32 Le atiendo cuando se encuentra enfermo o
lastimado.

33 Cuando no estoy, me aseguro de que este
protegido o cuidado por alguien

34 Cuando lo castigo reflexiono con l acerca
de las consecuencias de esos actos

35 Permito que mi hijo (a) duerma solo
36 Le muestro a mi hijo(a) la manera de
saludar, despedirse

37 Enseo a mi hijo (a) como respetar las
normas y lmites




38 Le he enseado a mi hijo (a) a reconocer y
respetar figuras de autoridad

39 Procuro que comprenda los cuidados que
debe tener con su cuerpo

40 Procuro que comprenda la importancia del
respeto por los dems

41 Dejo que mi hijo(a) hable por s mismo
cuando un adulto le pregunta algo

42 Busco no comparar mis hijos con los
dems nios

43 Escucho a mi hijo o hija cuando tiene algo
importante que decirme o preguntarme

44 Busco valorar sus sentimientos y buscar
soluciones cuando lo necesita

45 Uso el castigo fsico para corregir o
controlar al nio (a)

46 Consigo que mi hijo (a) se porte bien
pegndole

47 Como castigo, lo/la he puesto a realizar
oficios domsticos

48 Uso el castigo fsico para lograr que me
haga caso

49 Cuando debo castigarlo (a) le pego con el
cinturn

50 Me he valido de cachetadas para castigar a
mi hijo/a

51 Bao a mi hijo o hija con agua fra para que
obedezca

52 Me he valido de palos, cables u otros
elementos para castigar a mi hijo/a

53 Me enfado y lo reprendo cada vez que hace
ruido

54 Alguna vez ha utilizado palabras como:
bobo, estpido, bueno para nada

55 Utilizo palabras fuertes y agresivas para
corregirlos

56 Le castigo quitndole algo que le gusta
57 Le ignor cuando se porta mal
58 La forma de llamarles la atencin a sus
hijos es con insultos y amenazas

59 Descarga todo su enojo con sus hijos
60 Le enseas a recoger su plato, y le dice lo
bien que lo ha hecho cuando lo recoja

61 El papa participa de la crianza del nio(a)
62 Entre usted y el papa del nio(a) o se dan
acuerdos sobre como criarlo

63 Los abuelos intervienen en la crianza




QUIEN RECIBE: QUIEN REALIZA:
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CC. CC.