Ana Paula R.Tabela-matriz 1 Tarefa, 2 S

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade 2
Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que
Oportunid Desafios. Acções a
Domínio a Literatura Pontos fortes Fraquezas Ameaças
ades implementar
identifica
Competências do O professor bibliotecário - A existência de -Existência de - A existência Falta de -Empreender acções de
professor deve, estabelecendo a um professor sete B.E.’s - da figura do disponibilida formação formais e
bibliotecário Missão da BE: bibliotecário a geograficamente P.B. como “ de dos informais com todas as
- Ter conhecimentos tempo inteiro de distantes ; motor” no docentes estruturas da
sobre as teorias da acordo com a - Agrupamento aprender a para reunir Comunidade Educativa,
aprendizagem e métodos nova legislação horizontal (pré- saber fazer; sistematicam estabelecendo parcerias
pedagógicos; (Portaria escolar e 1º ciclo). -Possibilidade ente e e trabalho colaborativo
-Conhecer e contribuir 756/2009 de 14 - Percepção por de planificar, formar uma no sentido de valorizar o
para a prossecução das de Julho); parte de alguns partilhar equipa coesa papel da B.E. e do P.B.
metas do Projecto -O elementos do experiências, por todos -Assegurar um
Educativo ,Curricular e reconhecimento corpo docente do conheciment terem funcionamento eficaz
Pedagógico da do papel do Prof. verdadeiro papel os,dúvidas, horário dos serviços: a gestão
Escola/Agrupamento, bem Bib. pela do P.B. materiais completo e dos recursos, das
como dos Projectos Direcção. -Equipamentos com os estarem bibliotecas e de
Curriculares de Turmas; - O P.B. tem informáticos outros P:B. integrados informação .
-Planear/direccionar assento no avariados e com do Concelho em vários - contribuir para a
estrategicamente a Conselho falhas na ligação da Lousã. projectos, prossecução das metas
acção da BE para as Pedagógico e à internet como - formações,et do Projecto Educativo
aprendizagens, para a nos Conselhos factor de entrave Possibilidade c. ,Curricular , Pedagógico
construção do dos vários à comunicação de participar da Escola/Agrupamento,
conhecimento, para o Departamentos entre os na Formação bem como dos
desenvolvimento de - O Regulamento elementos da disponibilizad Projectos Curriculares de
competências ao nível Interno, O comunidade a pela R.B.E. Turmas;
das várias literacias Projecto educativa.
acompanhando a Pedagógico, -Necessidade de
evolução tecnológica ; Curricular e o mais formação
- Criar e disponibilizar Plano de para o exercício
conteúdos/recursos em Actividades das suas funções,
suportes variados integram ou
(impresso, electrónico); estão em vias de
Actividade 1: Perspectivar a situação da Biblioteca Escolar identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades, ameaças e desafios no contexto da mudança
Ana Paula Rodrigues………………………
Aspectos críticos que Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica des implementar

- Ter uma atitude
proactiva, uma liderança
colaborativa (partner -
leader), adaptável e
flexível, inovadora integrar a B.E.
mantendo-se informado
relativamente à literatura/ -Apoio
informação publicada e imprescindível
actualizada sobre as da Coordenadora
Bibliotecas Escolares inter concelhia
numa perspectiva de Dr.ª Dina.
aprendizagem ao longo -Existência de
da vida; um Grupo de
-Analisar os resultados da Trabalho
avaliação de programas Concelhio das
Nacionais e da Escola; Bibliotecas
-Usar os dados relativos à Escolares e
sua biblioteca no sentido Municipal.
de a melhorar .
- Actuar de acordo com o
Artº 3º da Portaria
756/2009 de 14 de Julho.
Organização e -O P.B. constitui e lidera - A B.E. da escola -Existência de -Existência -Possibilidade -Organizar e gerir a BE
Gestão da BE uma equipa que sede tem uma uma equipa de um de não de acordo com padrões
desenvolve estratégias de funcionária que (composta por um potencial conseguir profissionais,
trabalho em mantém a B.E. responsável de humano desempenha -Implementar um registo
conformidade com o em cada escola/ BE) variado r totalmente das actividades
plano traçado. funcionamento pouco estruturada o seu papel realizadas na B.E.,bem
durante o seu para reunir de de P.B. nas como a avaliação das
horário de forma sistemática várias B.E.’s mesmas .
trabalho. dentro do seu por falta de -Clarificar os papeis de
-Todos os horário de tempo. cada um na gestão das
docentes e trabalho. - O P.B. B.E.
respectivos -Inexistência de tornar-se um -Tornar o espaço das

funcionários que
assegurem a
abertura das B.E.
durante o horário
de funcionamento várias BE’ mais
da escola. atractiva. - Implementar
O P.B. tem que o sistema de
alunos utilizam a produzir (passar empréstimo normalizado
B.E. de forma a formato a nível concelhio;
sistemática e digital)todos os -Contribuir para a
regular, havendo documentos prossecução das metas
burocrata.
um horário de necessários uma do Projecto Educativo
funcionamento vez que não há ,Curricular , Pedagógico
afixado em cada ninguém na da Escola/Agrupamento,
biblioteca. equipa com bem como dos
tempo disponível. Projectos Curriculares de
-Falta de tempo Turmas;
para atender a
todas as
solicitações e
necessidades.
Gestão da A B.E. deve definir uma A colecção está - Os docentes têm Avaliar a -Falta de -Promover acções de
Colecção política documental para quase tratada na manifestado as colecção e equipamento angariação de fundos
a escola/agrupamento: sua totalidade suas perspectivar anti-roubo; para novas aquisições
-Planear a colecção em com o apoio da necessidades e as novas -Pouco de acordo com os
conformidade com a Biblioteca estas têm sido aquisições de investimento pontos fracos da
inventariação das Municipal ; minimamente acordo com a na colecção reforçando as
necessidades curriculares -Os catálogos satisfeitas com a verba actualização áreas com
e dos utilizadores das B.E. do pré- verba do Plano oficialmente da colecção carências identificadas;
(formação, informação, escolar e 1ºciclo Nacional de disponibilizad por falta de
recreação). estão disponíveis Leitura e da a verba.
-Constituir uma colecção on-line no site Autarquia.
equilibrada no que se Câmara - Inexistência de

refere aos suportes
(impresso e não
impresso)
-Adoptar procedimentos
normalizados ao
tratamento documental;
-Organizar o fundo
documental de acordo
com a Classificação
Municipal.
Decimal Universal (CDU).
-É efectuado o
-Proceder à verba em todas
impréstimo
informatização do as B.E.’s para
solidário do
catálogo e sua colmatar as reais
fundo
disponibilização na necessidades de
documental
Internet. enriquecimento
inter- bibliotecas
-Ser parte activa numa de uma “colecção
do Agrupamento,
rede partilhada de verdadeiramente
estando
documentação entre as relevante “ para a
devidamente
várias bibliotecas no construção do
regulamentado o
agrupamento, com outras conhecimento.
seu
bibliotecas a nível local e
funcionamento.
com a Biblioteca
Municipal.
-Desenvolver uma política
permanente de difusão da
informação a fim de
divulgar recursos de
informação e incentivar o
seu uso.

-Incentivar a uma maior
participação dos
docentes, pais ,alunos
-
para a missão da BE;
Desconhecimento
-Possuir competências
das
para planear e ensinar
A B.E., deve: potencialidades
-A utilização da diferentes técnicas e
- Ser o centro das da B.E. no
A BE como BE é métodos do tratamento
aprendizagens; processo ensino-
espaço de rentabilizada em da informação, tanto a
-Transformar os espaços aprendizagem
conhecimento e actividades de docentes, como a
de disponibilização de por alguns
leitura discentes.
aprendizagem. recursos e informação em docentes.
,pesquisa , - Promover a
Trabalho espaços de aprendizagem
estudo e participação periódica
colaborativo e (knowledge space, not -Resistências ao
actividade s e da BE nas reuniões de
articulado com information place), de trabalho
de planificação dos
Departamentos construção do colaborativo,
enriquecimento diferentes órgãos
conhecimento através de -ainda persiste a
e docentes. curricular. pedagógicos do
relações (connections, associação da
Agrupamento;
not collections. B.E. (apenas) ao
- Apresentar aos
trabalho de
docentes sugestões de
promoção da
trabalho conjunto em
leitura.
torno do tratamento de
algumas unidades de
ensino ou temas;
Formação para A B.E. deve: - A BE - Pouca - Envolver as -Pouca -Planificar, dinamizar e
a leitura e para -Promover o disponibiliza disponibilidade famílias e a abertura avaliar actividades de
as literacias desenvolvimento( integra materiais dos docentes Comunidade para a promoção da Leitura e
do no currículo) de pedagógicos, para planificar em na promoção inovação por de outras literacias - não
competências de leitura ; dossiers grupo; do gosto pela parte de só na B.E. mas também
-Implementar acções com temáticos, - Dispersão leitura. alguns noutros contextos.
vista a uma efectiva endereços de geográfica das - Participar docentes na -Apoio da R.B.E., PNL,
literacia da informação; sites e outros várias B.E.’s no P.N.L. promoção do Câmara Municipal,
- Planificar, articulando materiais - Impossibilidade gosto pela Juntas de Freguesia,
com os vários formativos/infor dos docentes leitura. empresas…

mativos. participarem em
-Os docentes acções de
Departamentos, com as
manifestam formação nesta
parcerias estabelecidas
interesse em área, que
,com instituições locais, e
promover o decorrem durante
nacionais etc.
gosto pela os tempos
Leitura . lectivos.
BE/ PTE e os novos A B.E deve, através das -A apetência - Com a recente - O gosto e o - O facto As tecnologias da
ambientes digitais. novas tecnologias, quase natural dos alteração do prazer que os do informação poderão
produzir, criar, divulgar alunos pelas TIC. corpo docente no alunos Agrupame ser usadas como
informações, recursos, - O facto da Agrupamento(por demonstram nto ser ferramentas para a
estratégias e actividades comunicação motivo da pelas TIC. horizontal, aprendizagem activa e
que levem à construção intra- colocação no ter sete colaborativa numa
do conhecimento --Agrupamento concurso B.E.’s perspectiva
(blogues, webquest’s, ser feita plurianual), distanciad construtivista.
motores de busca…) - principalmente verifica-se que as
aprendizagem através da uma grande parte geografica
colaborativa. Plataforma dos docentes mente .
Moodle; desconhece
totalmente a - O facto
utilização da de todas
plataforma as salas do
moodle e as reais 1º ciclo
potencialidades terem um
da WEB e à qual computad
oferecem alguma or com
reistência. ligação à
internet
-Recursos desmobiliz
informáticos a os
insuficientes, docentes
avariados na
,inexistentes ou utilização
obsoletos . da
-Falhas
frequentes na
ligação à Internet.
-Inexistência de
Wireless nas BE e
nas escolas;
Biblioteca
-Inexistência dum
escolar.
professor /
-A
coordenedor da
dificuldade
área das TIC e
do P.B.
falta de técnico
para
na área da
desenvolv
informática que
er as suas
preste um serviço
funções
constante e
em sete
necessário de
espaços
manutenção de
distintos
hardware e
de forma
software.
equitativa.
-Com frequência
os docentes só
têm acesso às
informações nos
seus P.C.’s
pessoais.
Gestão de evidências/ -Incluir na planificação - Obrigatoriedade - Falta de - Aferir a -Falta de -Promover a importância
avaliação. do trabalho a de aplicação do formação a este eficácia dos tempo e da aplicação do modelo
desenvolver pela BE a Modelo de Auto- nível; serviços, de para a melhoria da
implementação de Avaliação. -Falta de hábito identificando conhecime aprendizagem e do
práticas de avaliação e de registo de os pontos ntos no sucesso
de recolha de evidências; fortes e âmbito do escolar/educativo.
evidências. -Falta de tempo, fracos, bem tratament -Envolver toda a
- Diferentes como o o de comunidade educativa
estádios de impacto dados. na aplicação do modelo
desenvolvimento junto dos de auto-avaliação.
das BE. utilizadores; Participaçã
-Ganhar
confiança
nos
o
processos de
displicente
recolha de
de alguns
evidências
intervenie
relacionadas
ntes.
com a prática
do dia-a-dia.
Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
A BE deve: - Desenvolvimento Vencer o preconceito de que a -Partilhar experiências, valorizar boas
- Adaptar-se ao novo ao profissional de Biblioteca Escolar é um depósito de práticas.
paradigma da sociedade professores, elementos livros. -Planificar as actividades em equipa, onde
do conhecimento, das equipas das B.E., - Estabelecer, com os docentes, uma cada elemento seja crucial e não mero
promovendo ambientes comunidade educativa; parceria de trabalho, fazendo da receptor das ideias do P.B.
virtuais (ou não) de - Formalização de práticas Biblioteca um centro activo e dinâmico - Preparar linhas de acção com os
aprendizagem - de trabalho em rede/ de recursos educativos, na construção professores de cada escola/agrupamento, a
“School Library as a colaborativo, do saber dos alunos, ultrapassando a partir dos seus interesses e necessidades por
dynamic agent of internamente ideia de que o trabalho cooperativo forma a serem atingidos os objectivos da B.E.
learning”; (Escola/Agrupamento) e com a Biblioteca é sinónimo de mais - Estabelecer a BE como o centro de todo o
-Ser cada vez mais capaz externamente (local – reuniões e perda de tempo. processo e visto, por todos, como um “True
de gerir expectativas face concelhia, regional, A biblioteca é ainda por vezes partner”.
à Biblioteca, e de intervir nacional) considerada na escola como
na evolução dessas -Imagens/referências investimento sem retorno, não
mesmas expectativas, positivas da B. E. contemplada no orçamento,
quer internamente quer - Existência de dependendo de outros centros de
gestão orçamental exteriores à

escola, e, ainda, como um lugar de
funcionários com menor exigência em termos de
na Comunidade.
formação adequada. competências educativas e técnicas
do pessoal a ela afecto - quando
raramente o tem;

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

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gestão orçamental exteriores à

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