R. E.

Muuss

TEORAS DE LA ADOLESCENCIA

Captulo II

LA TEORA PSICOANALTICA DEL DESARROLLO ADOLESCENTE

La teora psicoanaltica del desarrollo adolescente y la teora evolutiva de recapitulacin
de Hall tienen una idea fundamental en comn: ambas consideran a la adolescencia
como un perodo filogentico.
Segn la teora psicoanaltica, las etapas del desarrollo psicosexual son genticamente
determinadas y relativamente independientes de factores ambientales. Un ejemplo de
ello es la suposicin psicoanaltica segn la cual el complejo de Edipo es universal (el
autor agrega que se ha observado en algunas culturas que no se percibe rivalidad ni
conflicto entre padre e hijo). As tambin, paralelamente con los cambios fisiolgicos
de la maduracin sexual marchan los componentes psicolgicas tales como el instinto
sexual, al igual que otros fenmenos adolescentes. Para Freud, existen estrechas
relaciones entre los cambios fisiolgicos y procesos corporales por una parte y las
alteraciones psicolgicas y la auto imagen por la otra. Durante la adolescencia, los
cambios de conducta tales como la agresividad y la torpeza estn vinculados con
alteraciones fisiolgicas. Finalmente, los cambios fisiolgicos estn relacionados con
alteraciones emocionales, especialmente con el acrecentamiento de emociones negativas
tales como la depresin, la ansiedad, el desgano, la tensin y otras formas del
comportamiento adolescente.
Los neofreudianos parecen admitir que el perodo de la adolescencia ha sido pasado por
alto en la literatura psicoanaltica de los primeros tiempos. Anna Freud explic que el
poco inters puesto sobre la adolescencia de debe a que el psicoanlisis desarroll la
revolucionaria idea de que la vida sexual del ser humano no comienza con la pubertad
sino con la primera infancia. La teora del desarrollo por etapas de Freud, sostiene que
el nio pequeo atraviesa cinco fases definitivas en los primeros cinco o seis aos de
vida, y solo dos ms en los quince aos siguientes de la niez y de la adolescencia.
En la pubertad, los impulsos sexuales afloran y provocan subordinacin de todos los
instintos y componentes sexuales a al supremaca de la zona genital. Mientras que la
bsqueda del placer es la meta de todas las formas infantiles de la sexualidad, los
cambios fisiolgicos producidos en la pubertad hacen surgir otro objetivo sexual: la
reproduccin. Esta fase de desarrollo psicosexual es llamada etapa genital. La
sexualidad pubescente se manifiesta de tres maneras diferentes: a) por la excitacin
externa de la zona ergena; b) por la tensin interior y la necesidad fisiolgica de dar
salida a los productos sexuales, condicin que no se haba presentado en la sexualidad
infantil; c) por la excitacin sexual psicolgica, que podr ser influida por los dos
factores anteriores. La excitacin sexual psicolgica consiste ahora en una sensacin de
tensin peculiar y de carcter de urgentismo. Esto conduce a lo que Freud llama
onanismo por necesidad, el cual ocurre en los aos del perodo pubescente.
El desarrollo pubescente no slo despierta la sexualidad, sino que aumenta tambin
enormemente la excitacin nerviosa, la ansiedad, la fobia genital y las perturbaciones de
la personalidad, debido al poder abrumador del dinamismo sexual y la relativa
imposibilidad de descubrir cmo se hace algo para remediarlo. Los cambios biolgicos
traen consigo cambios de conducta y dificultades de adaptacin, puesto que la
sexualidad del individuo entra en conflicto con su seguridad. Por eso durante la
1
adolescencia, todo individuo es especialmente proclive a que en l se desarrollen
sndrome psicopatolgicos.
La tensin sexual acrecentada durante la adolescencia hace revivir muchos de los
objetos incestuosos del perodo genital anterior y dirigir la libido hacia ellos. Fres habla
de un segunda situacin edpica durante la pubescencia. Sin embargo, durante el perodo
de latencia, el desarrollo del superyo ha alcanzado un punto en el cual una barrera
contra el incesto internalizada reprimir esas tendencias. Segn la opinin de Freud,
durante la adolescencia, el primer objeto serio de amor ser una mujer madura, y el de
una nia, un hombre mayor, vale decir, imgenes materna y paterna.
La tarea primordial del adolescente, tal como la concibe la teora psicoanaltica, puede
resumirse como el logro de la primaca genital y la consumacin definitiva del proceso
de la bsqueda no incestuosa del objeto.
La teora freudiana ha sido fuertemente criticada por sobreestimar la naturaleza
biolgica e instintiva del hombre. Aunque haya sido as, Freud no ha dejado de tomar en
cuenta la influencia de los factores sociales. Su teora considera secundarios los factores
ambientales frente a las tendencias congnitas, pero de ningn modo niega su
importancia. La sexualidad es el polo opuesto de la conciencia puesto que aquella est
presente desde el nacimiento, en tanto que sta es adquirida a travs de la interaccin
social. De esta modo, el proceso evolutivo, especialmente en el perodo de latencia y de
pubescencia, constituye una lucha dinmica entre las fuerzas biolgico-instintivas del
ello y las socialmente orientadas del superyo.


La teoria de los mecanimos de defensa del adolescente,
segn Anna Freud.

El proceso fisiolgico de la maduracin sexual, que se inicia con la funcin de las
glndulas sexuales influye en la esfera psicolgica.
Durante la pubescencia, el yo, al ceder a los impulsos del yo, entra en conflicto con las
ya internalizadas normas morales del superyo.
Experimenta una frustracin interna cuando el logro del objetivo es impedido por
inhibiciones interiores que surgen de la conciencia. El superyo tiene el poder de
premiar por medio del yo ideal.
La energa instintiva aumenta y puede sumarse a los apremios sexuales y a cualquier
impulso del ello. Este cambio de un mecanismo de control externo a otro interno pone
en desequilibrio el balance mental. Podemos observar una intensificacin de las
tendencias agresivas de la indocilidad, de la preocupacin por la suciedad y por el
desorden de la brutalidad y de las tendencias exhibicionistas.
Afirma que hacia el comienzo de la pubescencia se predice un segundo complejo de
Edipo, provocando el miedo a la castracin en los valores y, la envidia por la posesin
de pene en las nias, igual que en la primera etapa edpica. Si stos impulsos llegan a la
conciencia suelen realizarse en el nivel de la fantasa. El superyo interviene, produce
ansiedad y pone en accin los mtodos de defensa del yo: la represin, la negacin y el
desplazamiento. Esas defensas invierten los impulsos libidinales ocasionando temores,
ansiedad y sntomas neurticos.
El comienzo de la pubertad trae un cambio cualitativo. La catexia se diferencia y se
especfica a medida que se desarrolla la genitalidad.
El comienzo real de la pubescencia (primera menstruacin en las nias) trae un cambio
que de una conducta negativa a un perodo positivo de expansin y efusividad (fase
negativa o negativismo prepuberal)
2
Ana Freud se ocupa del desarrollo aberrante o patolgico y describe dos peligros
posibles:

1. El ello puede anular al yo,
2. El yo puede vencer al ello y confinarlo a un rea controlada por
mecanismos de defensa.

Los mecanismos de defensa tpicos de la pubescencia son :
El ascetismo y la intelectualizacin (ambos se encontraban pero se re visten de
importancia).
El ascetismo se debe a la desconfianza generalizada contra todos los deseos instintivos.
El aumento de intereses intelectuales y el cambio de intereses concretos por otros
abstractos se describen en trminos de un mecanismo de defensa contra la lbido.
Los factores implicados en los conflictos de la adolescencia son :
1) la fuerza de los impulsos del ello, determinada por procesos fisiolgicos y
endocrinolgicos durante la pubescencia.
2) La capacidad del yo para superar a las fuerzas instintivas o para ceder ante
ellas , esto va a depender del carcter y del desarrollo del superyo durante la latencia.
3) La eficiencia y naturaleza de los mecanismos de defensa a disposicin del yo.

La insistencia de Otto Rank en torno de la necesidad de independencia del
adolescente

Otto Rank (1884-1939), estuvo en una poca completamente bajo la influencia del
realismo freudiano. Pero ms tarde rompi con Freud y puso en tela de juicio algunas
de sus enseanzas. Rank enfoc el desarrollo humano desde un punto de vista ms
positivo: consider la naturaleza humana no como reprimida y neurtica, sino como
creadora y productiva. Critic la importancia que Freud daba al inconsciente. Rank
volvi al yo consciente como campo propio del psicoanlisis. Por consiguiente
concordaba con Lewin en cuanto a las relaciones entre el pasado y el presente. Seal
que el pasado es de importancia slo cuando sea activo en el presente e influya en la
conducta. Adems Rank hace menos hincapi en las fuerzas y el comportamiento
instintivo. Quera restablecer el equilibrio de fuerzas en la esfera psquica.
El concepto nuclear de su teora es la voluntad, que comprenda una organizacin
positiva de gua e integracin del s mismo que utiliza en forma creadora los impulsos
instintivos y al mismo tiempo los inhibe y controla.
El lugar que el desarrollo del adolescente ocupa en esta teora psicoanaltica, basada en
la conciencia y la voluntad. La sexualidad deja de ser el factor ms fuerte en el
proceso evolutivo. Ha encontrado su contraparte en la voluntad, la cual puede
controlar la sexualidad, hasta cierto punto. Por consiguiente, el peso se traslada de la
primera infancia a la adolescencia, el trnsito de la dependencia a la independencia.
Durante el perodo de latencia, la voluntad se fortalece, se va independizando cada
vez ms.
En la primera adolescencia, el individuo sufre un cambio bsico de actitud; empieza a
oponerse a la dependencia, tanto al rgimen de los factores ambientales externos
(padres, maestros, cdigos, etc.) como al de los deseos internos.
El comienzo de la pulsin fisiolgica sexual en la pubescencia amenaza la
independencia recin establecida. Esta amenaza no proviene de personas o fuerzas
exteriores, sino de la necesidad interior. Es tan fuerte y domina al individuo a tal
extremo que pronto ste comienza a defenderse contra esa dominacin, porque es una
3
dominacin que interfiere, de manera dictatorial, como una contravoluntad, justamente
cuando el yo ha empezado a respirar con un poco ms de libertad, liberndose un poco
de la presin de voluntades autoritarias ajenas.
El adolescente puede recurrir a dos tipos de mecanismos de defensa en su tentativa de
conservar su independencia: la promiscuidad o el ascetismo. En ambos casos, el
adolescente evita la verdadera relacin amorosa, la cual exige autorrestriccin,
autosubordinacin y dependencia. Rank considera el desarrollo de la personalidad como
expansin, diferenciacin e integracin continuas tanto de la relacin externa yo otro
como del sistema intrapsquico homlogo.
Tambin sostiene que el individuo tiene que atravesar varias etapas para desarrollar y
fortalecer su voluntad y lograr tanto la relacin externa como la intrapsquica yo-otro.
La primera consiste en liberar la voluntad tanto de las fuerzas exteriores como de las
interiores. Dice que el hombre comn probablemente nunca sobrepasar esta exigencia,
pero podr vivir armoniosamente si acepta la realidad y adapta a ella su propio modo de
vida; este tipo de persona es conciente de su deber.
La segunda se caracteriza por la divisin de la personalidad. Existe una desunin entre
la voluntad y la contravoluntad.
La tercera es la integracin de la voluntad, la contravoluntad y la formacin de ideales.
El individuo ya no se haya en conflicto con las exigencias del mundo externo; se
encuentra en armona consigo mismo y con sus propios ideales; es conciente de su
potencial y seguro de s mismo. Al lograr la libertad, ha vencido la compulsin de la
segunda etapa.
Hay dos aspectos de la personalidad que pueden impedir que un individuo pase de la
segunda etapa a la tercera: la culpa, que inmoviliza su voluntad, y la desintegracin, que
influye tanto en sus relaciones externas con los dems como en su concepto de s mismo
y de la estructura del yo.


La teora del establecimiento de la identidad del yo,
segn Erick Erickson

Erick Erickson, modifica la teora freudiana del desarrollo psicosexual debido a ciertos
hallazgos de la antropologa cultural. Ha ido mas all que el psicoanlisis ortodoxo,
segn el cual las condiciones sexuales son las que provocan las neurosis y conflictos
ntimos, para sealar la importancia que de las condiciones y organizaciones sociales en
que debe arraigar el yo para desarrollarse normalmente.
Este sugiere ocho etapas fundamentales, en los cuales en cada uno surge un conflicto
con los dos desenlaces posibles: si el conflicto se elabora de manera satisfactoria, la
cualidad positiva se incorpora al yo. Estas son las etapas:

1) Confianza contra desconfianza (oral sensorial).
2)Autonoma contra vergenza y duda (muscular anal).
3) Iniciativa contra culpa (locomotor genital).
4) Laboriosidad contra inferioridad (latencia).
5) Identidad contra difusin del propio papel (pubertad y adolescencia).
6) Intimidad contra aislamiento (adulto joven)
7) Fecundidad contra estancamiento (edad adulta).
8) Integridad del yo contra aversin, desesperacin (madurez).

4
Segn Erickson, la pubescencia se caracteriza por la rapidez del crecimiento fsico, la
madurez genital y la conciencia sexual. El joven se enfrenta con una revolucin
fisiolgica dentro de si mismo que amenaza a su imagen corporal y a su identidad del
yo. Empieza a preocuparse por lo que parece ser ante los ojos de los dems en
comparacin con el sentimiento que tiene de si mismo. La adolescencia es el periodo
durante el cual ha de establecerse una identidad positiva dominante del yo. Esta
identidad forma parte de su plan de vida personal, esta especialmente subordinada a la
sexualidad. El tiene que restablecer la identidad del yo a la luz de sus experiencias
anteriores y aceptar que los nuevos cambios corporales y sentimiento libidinales son
parte de si mismo. Si la identidad del yo no se restablece satisfactoriamente en esta
etapa, existe el riesgo de que el papel que ha de desempear como individuo se le
aparezca difuso, cosa que pondr en peligro el desarrollo ulterior del yo.
Las identificaciones del adolescente son con hroes de pantalla, campeones del deporte,
pocas veces se identifica con los padres, por el contrario se rebela contra el dominio, el
sistema de valores y la intrusin de estos en su vida privada. Pero existe una necesidad
desesperada de pertenecer socialmente a un grupo. El adolescente busca identificarse
con el compaero a travs de la esteriotipada de si mismo, de sus ideales y de sus
adversarios, esto ocurre sobre todo cuando la imagen corporal se modifica radicalmente.
La intimidad del sexo opuesto aparece como una posibilidad positiva como negativa.
Destacndose el enamoramiento, acontecimiento comn de la edad, este trata de
proyectar en otra persona su propio yo, aun difuso e indiferenciado, con el fin de aclarar
y descubrir el concepto de si mismo y la propia identidad del yo.
La madurez empieza cuando la identidad ha sido establecida y ha surgido un individuo
integrado e independiente, que no necesita usar a otros como muletas emocionales. Esta
identidad del yo implica la integracin total de ambiciones y aspiraciones vocacionales,
junto con todas las cualidades adquiridas a travs de las identificaciones anteriores.
Finalmente esta identidad del yo permitir poder incorporar la madurez genital a su
imagen corporal.

Inferencias educacionales

Freud supone que la frustracin de la satisfaccin sexual normal puede provocar el
desarrollo de una neurosis. Los padres y educadores debieron causar la menor
frustracin posible a los nios.
Segn Erikson, no es la frustracin la que produce la neurosis, sino la frustracin sin
sentido. Las frustraciones significativas estimularn a los nios, dirigirn sus
actividades y traern como consecuencia el aprendizaje.
Adems el bloqueo de las energas libidinales incrementar los impulsos perversos.
Las actividades sexuales tempranas no deben ser reprimidas ni desplazadas al
inconsciente. Freud propona encauzar la energa sexual mediante la sublimacin.
Del concepto de sublimacin surge una importante implicacin educacional. En la
sublimacin, el individuo encuentra formas sustitutitas de satisfaccin y la descarga de
la tensin producida por las energas libidinales insatisfechas.

5