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L ES FALAISES DE B IDART

LES FALAISES DE BIDART

L ES FALAISES DE B IDART

Discipline(s) concernée(s) :

Type de travail : sortie sur le terrain

Niveau de classe :

SVT

Terminale S obligatoire et /ou spécialité

Les points du programme abordés :

 

La datation relative permet d’ordonner les évènements géologiques les uns par rapport aux autres. La datation relative repose sur les principes évènements géologiques les uns par rapport aux autres. La datation relative repose sur les principes de la chronologie relative qui ont permis d’établir l’échelle stratigraphique des temps géologiques. L’analyse de marqueurs tectoniques (plis, failles) permet de repose sur les principes de la chronologie relative qui ont démontrer que les chaines de collision démontrer que les chaines de collision sont des lieux de raccourcissement et d’épaississement de la lithosphère continentale. La limite Crétacé-Tertiaire : un événement géologique et biologique majeur. raccourcissement et d’épaississement de la lithosphère Les crises biologiques, repères dans l’histoire de la Les crises biologiques, repères dans l’histoire de la Terre.

Notions abordées :

Sédimentation et paléoenvironnement ; Les crises biologiques ; Géologie structurale : les structures liées à

Sédimentation et paléoenvironnement ; Les crises biologiques ; Géologie structurale : les structures liées à la tectonique de compression.

Capacités et attitudes évaluables :

 

S'informer, extraire et organiser des informations utiles. Pratiquer une démarche scientifique. Manipuler et expérimenter Communiquer à l'aide d'un langage et d'outils adaptés. Manifester sens de l'observation, curiosité, esprit critique et autonomie.

Introduction :

Les falaises de Bidart constituent un objet d’étude de terrain intéressant à plusieurs titres. Sur un même site, il sera possible de remonter 50 millions d’années marquées notamment par la limite crétacé-tertiaire et d’observer des marqueurs tectoniques en relation avec la formation des Pyrénées.

A partir d’observations de terrain organisées en 4 arrêts, nous cherchons à :

- déterminer la nature des roches et appréhender le contexte de sa formation ;

- observer et analyser les dispositions des roches afin de les dater de manière relative ;

- repérer des figures tectoniques identifiant le contexte compressif de la zone de Bidart dans la formation des Pyrénées.

ARRET 1 : ETUDE D’UN AFFLEUREMENT DE ROCHES SEDIMENTAIRES

ARRET 1 : ETUDE D’UN AFFLEUREMENT DE ROCHES SEDIMENTAIRES Calcaire marneux Marne calcaire Notions scientifiques :

Calcaire marneux

Marne calcaire

Notions scientifiques :

- Principe superposition, d'actualisme

- Etude de paléoenvironnement

- Formation des roches sédimentaires

Activités élèves possibles :

- Déterminer des roches à partir d'une clé de détermination.

ARRET 2 : ETUDE D’UNE DISCORDANCE

ARRET 2 : ETUDE D’UNE DISCORDANCE Strates de conglomérat continentaux horizontales Discordance Strates de marnes

Strates de conglomérat continentaux horizontales

Discordance

de conglomérat continentaux horizontales Discordance Strates de marnes présentant un pendage Notions
de conglomérat continentaux horizontales Discordance Strates de marnes présentant un pendage Notions
de conglomérat continentaux horizontales Discordance Strates de marnes présentant un pendage Notions

Strates de marnes présentant un pendage

Notions scientifiques :

- Datation relatives d'événements géologiques

- Etude de paléoenvironnement

Activités élèves possibles :

- Réaliser des croquis de l'affleurement (différentes strates visible et leurs dispositions).

- Déterminer des roches.

ARRET 3 : VITESSE MOYENNE DE SEDIMENTATION Notions scientifiques : - Vitesse moyenne des dépôts
ARRET 3 : VITESSE MOYENNE DE SEDIMENTATION
Notions scientifiques :
- Vitesse moyenne des dépôts d’une roche sédimentaire
- Détermination de l’âge d’un fossile
- Principe d’identité paléontologique
Activités élèves possibles
- Calculer la vitesse moyenne d’un dépôt par mesure de longueur sur le terrain.
- Déterminer l’âge d’un fossile.

ARRET 3 : LA LIMITE CRETACE/TERTIAIRE

d’un fossile. ARRET 3 : LA LIMITE CRETACE/TERTIAIRE Calcaire rosé du Danien (Secondaire) Couche d’argile

Calcaire rosé du Danien (Secondaire)

Couche d’argile déposée à 65 Ma

Marnes grises du Maastrichien (Tertiaire)

à 65 Ma Marnes grises du Maastrichien (Tertiaire) Notions scientifiques : - Notion de crise biologique
à 65 Ma Marnes grises du Maastrichien (Tertiaire) Notions scientifiques : - Notion de crise biologique

Notions scientifiques :

- Notion de crise biologique

- Datation relative de dépôts

- Identité paléontologique

Activités élèves possibles :

- Réalise le croquis d’un affleurement.

- Prélever des marnes.

- Laver les marnes.

- Identifier des microfossiles à partir d’une fiche de détermination.

ARRET 4 : TECTONIQUE DE COMPRESSION

ARRET 4 : TECTONIQUE DE COMPRESSION Charnière du pli Flanc du pli synclinal Axe du pli
ARRET 4 : TECTONIQUE DE COMPRESSION Charnière du pli Flanc du pli synclinal Axe du pli
Charnière du pli
Charnière du
pli
Flanc du pli synclinal
Flanc du
pli
synclinal
DE COMPRESSION Charnière du pli Flanc du pli synclinal Axe du pli Flanc du pli Anticlinal
Axe du pli
Axe du
pli
Flanc du pli Anticlinal
Flanc du
pli
Anticlinal
du pli synclinal Axe du pli Flanc du pli Anticlinal Même strate de roche Rejet de
Même strate de roche Rejet de faille
Même
strate de
roche
Rejet de
faille

Axe du

pli

Charnière du

pli

Photo d’un pli anticlinal

Photo d’un pli synclinal

Photo d’une faille

Notions scientifiques :

- Structure d’un pli anticlinal, synclinal (Flanc du pli, charnière)

- Pendage

- Structure d’une faille (Rejet de faille, mouvement des blocs)

Activités élèves possibles :

- Mesurer le pendage des flancs du pli.

- Rechercher sur la falaise des plis synclinal et anticlinal, de la faille.

- Mesurer le rejet de faille et rechercher le type de faille.