Pregunta No.

1
Teniendo en cuenta la siguiente grfica, identifique cada una de las zonas del cerebro.
La zona naranja corresponde a:
Cerebelo
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Tronco cerebral
La zona roja corresponde a:
Cerebelo
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Tronco cerebral
La zona azul corresponde a:
Cerebelo
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Tronco cerebral
La zona rosada corresponde a:
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
Pregunta No. 2
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Para cada una de las siguientes funciones del cerebro, determine la zona a la cual le
corresponde.
La motivacin es funcin de:
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
l procesamiento de imgenes se realiza con
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
La sensacin de calor la percibe:
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
La memoria es responsabilidad de:
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Lbulo temporal
Pregunta No. 3
Los lbulos se encuentran en::
!ombenc"falo
#esenc"falo
Cerebelo
Corteza cerebral
Pregunta No. 4
$eisser %&'()*, realiz estudios sobre el almacenamiento momentneo de
informacin, aportando evidencias respecto a la e+istencia de registros mn"micos
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a trav"s de los sentidos, a los cuales les dio el nombre de memoria ecoica e
icnica, especializadas en registrar informacin sensorial de tipo:
,. -ubjetiva . objetiva.
/. 0ustativa . tctil.
C. ,uditiva . visual.
1. 0eneral . espec2fica.
Pregunta No. 5
l modelo multi3almac"n de ,t4inson . -5iffrin para el procesamiento 5umano de
la informacin, 5ace referencia a una serie de etapas que se desarrollan de forma
estrictamente secuencial, seg6n los diferentes grados de persistencia de la
informacin en estructuras o almacenes mn"micos, estas son:
,. 7onas primarias, secundarias . terciarias.
/. 7onas de primac2a . recencia.
C. -uperficial, intermedio . procedimental.
1. -ensorial, a corto plazo . largo plazo.
Pregunta No. 6
-eg6n el nfoque de los $iveles de Procesamiento, la perdurabilidad de un 2tem
de informacin depende de:
,. l procesamiento que recibe o la forma en que es codificado . no de la
transferencia entre 5ipot"ticas estructuras de almacenamiento.
/. l procesamiento de las caracter2sticas semnticas . no de la codificacin
de las caracter2sticas f2sicas.
C. La codificacin en la capacidad del recuerdo . no del procesamiento de las
operaciones intelectuales.
1. La codificacin de las estructuras de almacenamiento . no del
procesamiento de los factores de olvido.
Pregunta No. 7
Tomando como punto de partida la proposicin: 8l fenmeno del 8priming9
consiste en la ejecucin de una tarea, a resultas de la e+posicin previa de
material relevante a la misma que no requiere un compromiso consciente por
parte del sujeto9 %-5acter, &':)*, se puede decir que:
,. La e+posicin previa del 8material estimular9, garantiza la probabilidad de
"+ito en una tarea.
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/. l fenmeno del priming reflejado en sujetos amn"sicos, demuestra la
accin de una memoria impl2cita.
C. n los sujetos no amn"sicos, el fenmeno del priming garantiza la
e+istencia de una memoria inconsciente.
1. l "+ito en una tarea dada a partir de la e+posicin previa de material
estimulante no implica la accin de la memoria.
Pregunta No.
La memoria episdica es aquella de los sucesos e+perimentados personalmente o
el recuerdo del ;qu"<, ;dnde< = ;cundo< ocurri un cierto 5ec5o de la
e+periencia personal. -eg6n esta definicin podr2a inferirse que la memoria
episdica:
,. -i las opciones & . > son correctas.
/. -i las opciones > . ? son correctas.
C. -i las opciones ? . @ son correctas.
1. -i las opciones > . @ son correctas.
Pregunta No. !
#anso A /allesteros en su estudio realizado en el %>BB?*, buscarn comprobar la
implicacin de la agenda viso espacial en el aprendizaje . en la produccin ortogrfica .
comprobar los efectos de dos tareas secundarias de naturaleza auditiva . espacial,
respectivamente, en la escritura de palabras sujetas a norma ortogrfica presentadas oral
. visualmente. n el estudio participaron &): niCos de segundo . quinto curso de
ducacin Primaria, distribuidos en cuatro grupos seg6n la condicin e+perimental
%control, supresin articulatoria, rotacin mental . doble tarea*.
l e+perimento const de tres fases. n cada una de ellas los participantes tuvieron que
escribir las mismas palabras. l orden de presentacin en el PC fue aleatorio en cada
ocasin. n la primera fase, las palabras se presentaron auditivamente. n la segunda se
presentaron de forma visual . en la tercera se volvieron a presentar de forma auditiva. ,
cada fase le segu2a un descanso de media 5ora. Todos los niCos realizaron las tres
pruebas de escritura. Pero, mientras los participantes del grupo control slo escribieron el
dictado %verbal o visual* de las palabras de diferente longitud . dificultad ortogrfica, los
que pertenec2an al otro grupo tuvieron adems que realizar la tarea de articulacin
%pronunciacin en voz alta, de forma reiterada e ininterrumpida, de la reta52la 8lalalala9* .
otra de rotacin mental %dibujo de una boca orientada de forma contraria a como aparec2a
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1. Se comporta como una funcin asociativa entre distintas modalidades de informacin
(visual, espacial y temporal).
2. Requiere como componente importante la experiencia personal.
3. Implica un incremento en las a!ilidades perceptuales.
". Su operacin est# conectada con la conciencia y su funcionamiento no es suficiente
para recordar la experiencia previa.
en el est2mulo visual en la pantalla, en una cara incompleta que se encontraba en la 5oja
de respuestas*, o ambas a la vez %doble tarea*. l per2odo m+imo de respuesta por
est2mulo se fij en &> segundos. Dna vez emitida la respuesta o transcurrido el tiempo el
ordenador presentaba automticamente el siguiente est2mulo de manera visual o auditiva.
Parte de los resultados se presentan en la siguiente grafica:
Con lo" re"ultado" de e"te e"tudio "e puede determinar
,. la forma como se almacena la informacin ortogrfica en la memoria a largo plazo.
/. el n6mero de errores ortogrficos que genera la realizacin de una doble tarea.
C. la influencia de la memoria de trabajo en el aprendizaje de la ortograf2a.
1. la duracin de la informacin en la memoria a corto plazo.
Pregunta No. 1#
De la gr$%ica "e puede deducir &ue
,. la memoria ecoica influ.e ms fuertemente en la adquisicin de una buena ortograf2a.
/. para tener buena ortograf2a es necesario tener est2mulos auditivos . visuales
intermitentes.
C. la memoria icnica es fundamental en el aprendizaje efectivo, significativo . duradero
de la ortograf2a.
1. cuando se realiza un est2mulo auditivo previo se refuerza la memoria icnica.
Pregunta No. 11
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'"te e"tudio apoya la teora de (addeley y )itc* +1!74,- "o.re la memoria de
tra.a/o de.ido a &ue
,. demuestra que la memoria icnica . la memoria ecoica participan en la adquisicin de
la memoria l"+ica.
/. aplica un ejercicio de doble tarea en el cual se demuestra su influencia en la memoria
de trabajo.
C. determina la influencia del bucle fonolgico . la agenda visoespacial en la memoria a
largo plazo.
1. demuestra que la doble tarea no tiene ninguna relacin sobre la memoria de trabajo.
Pregunta No. 12
0denti%i&ue a continuaci1n la a%irmaci1n &ue e" correcta de acuerdo a la
gr$%ica2
,. +iste una diferencia significativa entre los resultados de la primera . la segunda fase
auditiva.
/. La doble tarea es una estrategia que minimiza la presencia de errores ortogrficos.
C. Los grupos e+puestos a un descanso se vieron afectados negativamente en los
resultados de la prueba.
1. La aplicacin de las pruebas dispuestas permite que el grupo de educandos realice un
proceso de aprendizaje gradual en relacin con la disminucin de errores ortogrficos.
Pregunta No. 13
l modelo multi3almac"n se refiere a:
a. La composicin de la memoria como una serie de sistemas que
almacenan conocimientos, destrezas o 5abilidades por medio de
unas fases que se desarrollan secuencial mente.
b. Eue los sujetos recuerdan poco porque captan poco o, a pesar de
captar la totalidad de los est2mulos presentados, recuerdan poco
por que las 5uellas mn"micas correspondientes a est2mulos tienen
una vida mu. corta ., en consecuencia, olvidan rpidamente.
c. Eue dados una serie o lista de 2tems no relacionados como por
ejemplo, n6meros, letras o palabras incone+as, la probabilidad de
recuperar desde la memoria dic5os 2tems es ma.or si estos se
encuentran en las primeras . 6ltimas ubicaciones.
d. Eue el olvido se producir2a porque los nuevos aprendizajes en el
conte+to de un cierto dominio estimular debilitan o e+tinguen las
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5uellas correspondientes a los viejos recuerdos %referidos a ese
mismo dominio estimular* 5aciendo que estos no puedan ser
recuperados
Pregunta No. 14
Los seres 5umanos tendemos a olvidar cuando nos distraemos
momentneamente por alguna circunstancia. Por ejemplo cuando un amigo nos
est dando su n6mero de tel"fono, . por alg6n motivo se presenta una distraccin
que no permite que lo anotemos de inmediato, mu. seguramente despu"s de un
alg6n rato, . cuando tengamos la oportunidad de 5acerlo no lo lograremos sin que
nuestro amigo nos repita dic5o n6mero. ste fenmeno de la mente fue estudiado
por F. /roGn en &'H: %en Inglaterra* . L. Peterson . #. Peterson en &'H' %en
stados Dnidos*, dic5o estudio fue bautizado con el nombre de Paradigma de
/roGn3Peterson, de acuerdo con los resultados de sus estudios, la razn principal
del problema radica en que las 5uellas mn"micas que 5acen posible el
recuerdo se desvanecen rpidamente con el paso del tiempo ., por lo tanto, el
sujeto no puede recuperar la informacin pertinente pues su registro mn"mico se
evapor, a dic5a teor2a se le conoce con el nombre de:
a. Teor2a del decaimiento o desvanecimiento automtico de la 5uella.
b. Teor2a de la interferencia
c. Teor2a del efecto de posicin serial
d. Teor2a de la interferencia proactiva.
Pregunta No. 15
Dna estudiante de segundo semestre de #aestr2a en Tecnolog2as de la
Informacin aplicadas a la educacin, en los 6ltimos meses 5a presentado
ataques de epilepsia, el 6ltimo episodio desafortunadamente afecto fuertemente
los lbulos frontales. 1esde ese momento ella tiene dificultad para recordar
aspectos relacionados con el ;qu"<, ;1nde< . ;cundo< de sus acciones:
esto sucede porque:
a. Los lbulos frontales 5acen parte indispensable de la memoria de trabajo.
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b. stos aspectos estn relacionados con la memoria procedimental . los
lbulos frontales son parte fundamental de la misma.
c. stos aspectos estn relacionados con la memoria episdica . los lbulo
frontales son importantes en la codificacin.
d. s normal despu"s de un ataque de epilepsia . con reposo mu. pronto
recobrar la memoria.
Pregunta No. 16
Tulving seCala que una de las caracter2sticas importantes de la memoria episdica
es el 8nivel de conciencia9. Por tal razn, esta variedad de memoria clasificada
dentro de la categor2a declarativa necesita de un proceso clave para poder ser
comprendida. ste es:
a. Dn proceso acompaCado de una nocin de familiaridad en donde el
individuo reconoce cierta informacin de un 5ec5o espec2fico, pero
no es capaz de recordar con claridad la fuente original de la
informacin, generando una memoria retrospectiva.
b. Dn proceso de autonoesis que permite una conciencia constante de
s2 mismo en el tiempo, capacitndolo para imaginar el futuro .
recordar el pasado, acompaCado de una conciencia temporal
subjetiva, que evidencia una e+periencia personal al indicar el
;qu"<, ;cmo< = ;cundo<
c. Dn proceso de la identificacin . el recuerdo de una serie de
est2mulos, en donde cada cdigo . su recuperacin e+itosa 5ace
parte de un proceso semntico o episdico con el que el 5ec5o fue
codificado en sus inicios.
d. Procesos de organizacin temporal de la informacin almacenada,
entendida tambi"n como una memoria autobiogrfica.
Pregunta No. 17
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n un e+perimento se le pide a varios sujetos que recuerden una lista de palabras,
con una serie de instrucciones por las cuales, estos realizaban diferentes tipos de
procesamiento. 1e esta forma se les pide que digan si la palabra estaba escrita en
ma.6scula o min6scula %condicin estructural*, en la otra deb2an decir si una
palabra rimaba con alguna otra palabra %condicin fonolgica* . por ultimo
deber2an decidir si una palabra podr2a completar co5erente . adecuadamente una
oracin %condicin semntica*, el resultado de este e+perimento basado en los
esquemas de niveles de procesamiento de Crai4 . Tulving, resultado arrojar los
siguientes resultados, los sujetos recordaban en un grado ms alto la condicin
semntica . el ms bajo la condicin estructural, de lo anterior se puede decir que
el recuerdo :
a. 5ace uso bsicamente de las estructuras cognitivas por las cuales
tienes que ser procesada la informacin.
b. es una funcin modal de carcter operativo que permite mejorar la
capacidad del ,CP.
c. es una funcin de la forma como se codifique la informacin en
nuestro cerebro.
d. funciona mejor cuando realizamos un anlisis semntico de lo que
significar una palabra en nuestros procesos cognitivos, permitiendo
establecer una relacin entre el ,CP . ,LP.
Pregunta No. 1
La memoria impl2cita %#I*, tambi"n llamada procedimental, es la informacin que nos
permite ejercer 5bitos cognitivos . motores, se refiere al almacenamiento . recuperacin
de la informacin sobre las 5abilidades motoras, es el aprendizaje relacionado a 8saber
como 5acer9 distintas tareas. s la memoria de las cosas que solemos 5acer. -u
e+presin es en gran medida automtica, inconsciente . dif2cil de verbalizar. -e adquiere
gradualmente . se perfecciona con la prctica. $o se puede considerar un ejemplo de #I:

a.montar bicicleta
b.5ablar un nuevo idioma
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c.caminar . decir las tablas de multiplicar
d. recordar lo que desa.une en la maCana
Pregunta No. 1!
Los procesos de la memorizacin de lo que aprendimos en la maestr2a depende
de tres factores: codificacin, almacenamiento . recuperacin, esta 6ltima consiste
en:
a.Proceso mediante el cual se utiliza informacin almacenada en la memoria, se le
5ace consciente . se le utiliza.
b.Dbicacin en el sistema de la memoria en la que se conserva el material
informativo.
c.Proceso que registra la informacin de lo visto en la maestr2a en una forma que
la memoria la puede utilizar
d.Capacidad de registrar, retener . dar cuenta de una informacin que relaciono
en mi estructura mental.
Pregunta No. 2#

La capacidad para adquirir, retener . recuperar, consciente e intencionadamente
acontecimientos . 5ec5osJ con la utilizacin de conocimientos sobre el mundo
natural . social, lo cual 5ace posible que podamos representar objetos, personas,
estados, relaciones sin que est"n presentes f2sicamente. jemplos: Cristbal
Coln descubri a ,m"rica en &@'>, . ?K'L>) estos son tipos de memoria:
a.conica
b.-emntica
c.+pl2cita
d.1e corto plazo
Pregunta No. 21

La memoria es considerada como un proceso psicolgico que sirve para
almacenar la informacin codificada, esta informacin se recupera de forma:

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a* Moluntaria
b* Involuntaria
c* Consciente
d* Moluntaria, consciente . en ocasiones involuntaria
Pregunta No. 22
8Investigadores pusieron a prueba la 5iptesis de la e+istencia de
una memoria de trabajo o memoria activa utilizando la llamada tarea dual. Para
ello pidieron al observador que realizara una tarea %tarea secundaria* que
e+igiera la utilizacin de gran parte de la capacidad de la memoria de trabajo
%v.g., amplitud de memoria de d2gitos*. Concurrentemente, le pidieron que
realizara otra tarea %tarea primaria* que supuestamente depend2a tambi"n de
la memoria de trabajo %por ejemplo, una tarea de aprendizaje, de compresin o
de razonamiento*. Lo esperado en concordancia al e+perimento . al tema
de memoria de trabajo fue que:

a* l tiempo necesario para desarrollar la primera tarea aument
b* l tiempo necesario para desarrollar la primera tarea disminu.
c* $o se evidenciar cambios en el tiempo de desarrollo de la tarea primaria
d* l resultado no incid2a en el tiempo si no en la calidad de la tarea
Pregunta No. 23

Para el doctor !odolfo Llins la memoria se puede entender como:
a* La capacidad que tiene el cerebro inferir en los proceso, en la percepcin, la
atencin, la toma de decisiones, la solucin de problemas, entre otros.
b* La presencia en el esp2ritu de la imagen, como copia del objeto cu.a imagen
esJ . la parte del alma a la que pertenece la memoria, es el principio mismo de la
sensibilidad por el cual percibimos la nocin del tiempo.
c* La capacidad de las c"lulas . del sistema de modificarse de tal modo que se
puede reconstruir el pasado.
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d* la conservacin de reacciones adquiridas . esquemas de comportamiento de
origen somtico 5eredadas por la especie
Pregunta No. 24
Teniendo en cuenta el tercer captulo de 3'4 P565D0785 C97N0T0:92 45
C9N;T6<CC0=N D'4 ;07N0F0C5D9> +8anuel 6i?a" Na?arro,- y el e/emplo
&ue "e citar$ a continuaci1n re"ponda la" "iguiente" tre" pregunta"2
Dn estudiante de grado once elabor un sitio Geb para la entrega de un
trabajo final mu. importante, como "l .a sabe que las imgenes que va a
utilizar tienen formato png . el sitio Geb slo le permite subir imgenes en
formato jpg, recuerda cmo modificar el formato de las imgenes . le lleva
menos tiempo que cuando estaba en d"cimo, pues fue en ese aCo escolar
en el que su profesor de informtica le enseC la manera correcta de
5acerlo.
1. '" po"i.le deducir &ue el e"tudiante *ace u"o de "u2
a. #emoria procedimental, porque encuadra en el conte+to espacial
. temporal la e+periencia del semestre anterior.
b. #emoria permanente, porque trabaja en el procesamiento de las
nuevas entradas informativas desde el conocimiento declarativo .
procedimental
c. #emoria sensorial, porque las imgenes provienen de un est2mulo
visual.
d. #emoria a corto plazo, porque la informacin que utiliza para
modificar cada imagen es limitada.
Pregunta No. 25
'" po"i.le concluir &ue el e"tudiante logra *acer "u tra.a/o por&ue
e?idencia un proce"o de2
a. ,prendizaje memor2stico
b. ,prendizaje significativo
c. ,prendizaje literal
d. ,prendizaje repetitivo
Pregunta No. 26
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'" po"i.le in%erir &ue el e"tudiante para de"arrollar "u tra.a/o- de"de una
mirada cogniti?a- N9 re&uiere2
a. Conocimientos previos
b. +periencias significativas
c. Comprensiones semnticas
d. Merbalizar su accin
Pregunta No. 27
4a %ra"e2 3De"de el punto de ?i"ta de la e"pecie- la memoria indi?idual a
largo pla@o e" tan "1lo memoria a corto pla@o> pone en e?idencia &ue
6odol%o 4lin$" en el teAto 3'l cere.ro y el mito del yo>2
a. Le d muc5a ms importancia al desarrollo de la especie que al
desarrollo individual.
b. Concibe que la memoria de largo plazo . corto plazo, son t"rminos
relativos.
c. Plantea la cuestin de la memoria desde un enfoque amplio que
inclu.e lo filogen"tico del ser 5umano.
d. !ec5aza los planteamientos 5istricos sobre memoria.
Pregunta No. 2
4a relaci1n &ue e"ta.lece 8anuel de :ega entre la corporeidad y la
compren"i1n del lengua/e en 34engua/e- Corporeidad y Cere.ro2 una
re?i"i1n crtica>- "e .a"a en &ue2
a. La comprensin implica una simulacin mental de la e+periencia.
b. n el cerebro no 5a. realmente una e+clusin entre las funciones
cognitivas o de lenguaje . las funciones perceptivas o motoras.
c. La psicolog2a e+perimental 5a dado evidencia del significado tanto
corpreo como simblico del lenguaje.
d. Todas las anteriores
Pregunta No. 2!
,ctividad consciente que permite interpretar . representar la realidad de manera
abstracta . generalizada estableciendo relaciones mediadas por el lenguaje
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sto puede entenderse como:
,. Pensamiento.
/. ,bduccin.
C. Inteligencia.
1. ,prendizaje.
Pregunta No. 3#
,ndr"s recuerda con detalle el d2a que conoci por primera vez el mar, fue el d2a
de su e+cursin del colegio, donde viajo con sus amigos 5acia -anta #arta. =
recuerda los momentos agradables que comparti con sus compaCeros.
La anterior descripcin corresponde a:
,. La memoria semntica.
/. La memoria episdica.
C. La memoria procedimental.
1. La memoria priming.
Pregunta No. 31
l efecto -troop es una actividad donde a la persona se le pide que lea en voz alta
una lista de colores a las que se les cambia el color de la palabra. Por ejemplo: se
le presenta la palabra M!1 escrita en color !NFN, al leer rpidamente la
persona se equivoca fcilmente diciendo el color de la palabra en lugar de lo que
est escrito.
ste fenmeno se presenta principalmente en el proceso de:
,. ,tencin selectiva.
/. l componente Central jecutivo.
C. l circuito Oonolgico.
1. l esquema Misuo3spacial.
Pregunta No. 32
La inteligencia artificial va ligada a
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,* , el estudio del pensamiento
/* , la teor2a LingP2stica
C* , un est2mulo . respuesta
1* , el procesamiento de la informacin
Pregunta No. 33
De acuerdo con lo anterior la" po"i.le" ra@one" "on2
,* Presentan sistemas de procesamiento de informacin, porque tanto el uno
como el otro reciben entradas o est2mulos de informacin, los cuales son
procesadas
/* Dtilizan memoria sensorial, operativa . permanente para la respectiva
organizacin de informacin . con ello procesarla.
C* 1eben recibir la informacin, con el fin de realizar algoritmos utilizando la
memoria episdica
1* !epresentan una analog2a tanto en uno como el otro en la solucin de
problemas debido al uso de m"todos e+perimentales.
Pregunta No. 34
4o" contenido" de la memoria permanentemente e"t$n con"tituido" por do"
grande" categora" .$"ica" de conocimiento2 conocimiento declarati?o y
conocimiento procedimental.
l conocimiento declarativo est constituido por:
a* Qabilidades, destrezas . competencias
b* Conceptos de tipo semntico . episdico
c* st2mulos sensoriales
d* Conservacin, adquisicin . utilizacin de 5abilidades
Pregunta No. 35
4o" plane" y la e"tructura de la conducta- pu.licaci1n de 7eorge 8illar y
otro" cola.oradore"- anuncian el %in del conducti"mo- dando lugar a un
en%o&ue.
a. Cibern"tico.
b. Constructivista.
c. ,rco reflejo.
d. Computacional.
Pregunta No. 36
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De acuerdo a la lectura del captulo tre" Estudio de los procesos cogniti?o"
del li.ro Proce"o" cogniti?o" y aprendi@a/e "igni%icati?o de 6i?a" 8. 4o"
proce"o" mentale" &ue "u.yacen a la conducta *umana no "on
directamente o."er?a.le" "ino in%eri.le"- por lo tanto- en el e"tudio de
proce"o" cogniti?o" "e utili@an procedimiento".
a. mp2ricos.
b. +perimentales.
c. #etodolgicos.
d. Conductista.
Pregunta No. 37
4o" principio" de ad&ui"ici1n- con"er?aci1n- recuperaci1n y utili@aci1n de
*a.ilidade" y de"tre@a" corre"ponden a la memoria.
a. Corto Plazo.
b. Largo plazo.
c. 1eclarativa.
d. Procedimental
Pregunta No. 3
-eg6n 0ardner Q. son caracter2sticas fundamentales de Ciencia Cognitiva:
a. !epresentacin, las computadoras . la tradicin filosfica clsica.
b. !epresentacin, creencia en la validez d de los estudios interdisciplinarios .
significado . comprensin.
c. Las computadoras, las ra2ces en la tradicin filosfica clsica . la ,ntropolog2a.
d. Todas las anteriores
Pregunta No. 3!
1e acuerdo con 1e Mega #anuel, la emergencia del cognitivismo se debe no slo
a la crisis del conductismo sino a:
a. Ciertos factores sociales . psicolgicos
b. Ciertos factores pedaggicos e 5istricos
c. Ciertos factores sociales, 5istricos
d. $inguno de los anteriores
Pregunta No. 4#
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La siguiente afirmacin es Merdadera o Oalsa:
1e acuerdo con el documento de !ivas $. La memoria procedimental concierne a
la adquisicin, conservacin, recuperacin . utilizacin de 5abilidades o destrezas
en el curso de la accin.
Merdadero
Oalso
Pregunta No. 41
La siguiente afirmacin es Merdadera o Oalsa:
1e acuerdo con el documento de !ivas
La memoria episdica, cotidiana autobiogrfica concierne a los acontecimientos
que le 5an sucedido a los dems.
Merdadero
Oalso
Pregunta No. 42
-eg6n el te+to de Llins,; Eu" nombre recibe el fenmeno en fase en el que
elementos dispersos funcionan juntos como si fueran uno solo, pero de manera
amplificada<
a. !epresentacin
b. Percepcin
c. Codificacin
d. Nscilacin
Pregunta No. 43
La inteligencia artificial va ligada a
,* , el estudio del pensamiento
/* , la teor2a LingP2stica
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C* , un est2mulo . respuesta
1* , el procesamiento de la informacin
Pregunta No. 44
la metfora del ordenadorRcomputador result crucial en el desarrollo de la
psicolog2a cognitiva. , nivel funcional debido a las semejanzas de softGare .
lgica respectivamente.
1e acuerdo con lo anterior las posibles razones son:
,* Presentan sistemas de procesamiento de informacin, porque tanto el uno
como el otro reciben entradas o est2mulos de informacin, los cuales son
procesadas
/* Dtilizan memoria sensorial, operativa . permanente para la respectiva
organizacin de informacin . con ello procesarla.
C* 1eben recibir la informacin, con el fin de realizar algoritmos utilizando la
memoria episdica
1* !epresentan una analog2a tanto en uno como el otro en la solucin de
problemas debido al uso de m"todos e+perimentales.
Pregunta No. 45
Los contenidos de la memoria permanentemente estn constituidos por dos
grandes categor2as bsicas de conocimiento: conocimiento declarativo .
conocimiento procedimental.
l conocimiento declarativo est constituido por:
a* Qabilidades, destrezas . competencias
b* Conceptos de tipo semntico . episdico
c* st2mulos sensoriales
d* Concervacion, adquisicion . utilizacion de 5abilidades
Pregunta No. 46
Los principios de adquisicin, conservacin, recuperacin . utilizacin de
5abilidades . destrezas corresponden a la memoria:
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a. Corto Plazo.
b. Largo plazo.
c. 1eclarativa.
d. Procedimental
Pregunta No. 47
Los planes . la estructura de la conducta, publicacin de 0eorge #illar . otros
colaboradores, anuncian el fin del conductismo, dando lugar a un enfoque:
a. Cibern"tico.
b. Constructivista.
c. ,rco reflejo.
d. Computacional.
Pregunta No. 4
1e acuerdo a la lectura del cap2tulo tres Estudio de los procesos cognitivos del
libro Procesos cognitivos . aprendizaje significativo de !ivas #. Los procesos
mentales que sub.acen a la conducta 5umana no son directamente observables
sino inferibles, por lo tanto, en el estudio de procesos cognitivos se utilizan
procedimientos:
a. mp2ricos.
b. +perimentales.
c. #etodolgicos.
d. Conductista.
Pregunta No. 4!
-eg6n el art2culo de Paul Carrillo %-istemas de memoria: reseCa 5istrica,
clasificacin . conceptos actuales*, el Circuito Oonolgico est basado en los
sonidos . en el lenguaje, lo cual permite que a trav"s de las propiedades ac6sticas
. fonolgicas se tenga un recuerdo de las palabras a corto plazo. Para que 5a.a
un aprendizaje o interiorizacin de la informacin es necesario:
,. Incrementar la atencin a los sonidos de las palabras
/. !eforzar mediante la repeticin
C. ,nlisis de la entrada visual
1. ,lmacenamiento fonolgico
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Pregunta No. 5#
B'n &uC con"i"te el paradigma ideado por ;perlingD
-encillamente, este investigador present taquitoscpicamente %durante HB milisegundos*
una matriz de @+? elementos 3letras o n6meros3 ., luego de un intervalo determinado de
tiempo, se ped2a a los sujetos que reportaran o bien la totalidad del material estimular
%Condicin de Informe 0lobal*, o bien slo una parte del mismo %Condicin de Informe
Parcial*. Para indicar cul de las tres filas de la matriz los sujetos deb2an recordar,
-perling utiliz tres sonidos diferentes, uno para cada fila. ,s2, luego de concluida la
e+posicin . a un cierto intervalo de tiempo, un cierto sonido indicaba qu" fila deb2an
reportar. sto significa que los sujetos no sab2an de antemano cul era la fila sobre la que
versar2a su recuerdo.
Cules de las siguientes opciones corresponde a los resultados obtenidos cuando se les
ped2a a los sujetos que recordasen lo visto en la matriz inmediatamente despu"s de
concluida la e+posicin:
,. /ajo la condicin de informe global e informe parcial reportaron la misma
cantidad de items, puesto que los sujetos ignoraban sobre qu" fila de la matriz se
les iba a preguntar, necesariamente deb2an tener almacenadas en su mente la
totalidad de las filas de misma lo que implicar2a, en la interpretacin de -perling, la
e+istencia de un almac"n mn"mico de gran capacidad.
/. /ajo la condicin de informe global, los sujetos reportaron ' o &B 2tems de
los &> que conten2a la matriz empero, en la condicin de informe parcial, los
sujetos reportaron apro+imadamente & de los @ 2tems de la fila solicitada.l punto
cr2tico es que, en la condicin de informe global, necesariamente deb2an tener
almacenadas en su mente la totalidad de las filas de misma lo que implicar2a, en la
interpretacin de -perling, la e+istencia de un almac"n mn"mico de gran
capacidad.
C. n porcentajes . en n6meros redondos, los sujetos reportaron un :BS en la
primera condicin . un ?BS, en la segunda.
1. /ajo la condicin de informe global, los sujetos reportaron ? o @ 2tems de los
&> que conten2a la matriz empero, en la condicin de informe parcial, los sujetos
reportaron apro+imadamente ? de los @ 2tems de la fila solicitada.l punto cr2tico
es que, en la condicin de informe parcial, puesto que los sujetos ignoraban sobre
qu" fila de la matriz se les iba a preguntar, necesariamente deb2an tener
almacenadas en su mente la totalidad de las filas de misma lo que implicar2a, en la
interpretacin de -perling, la e+istencia de un almac"n mn"mico de gran
capacidad.
Pregunta No. 51
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Contexto: Efecto de posicin serial. La probabilidad de recuerdo de una serie de
2tems no relacionados var2a en funcin de la posicin que los mismos ocupan en la
serie. ,s2, los primeros . los 6ltimos 2tems se recuerdan mejor que los intermedios
configurando los denominados efectos de primac2a . de recencia. stos efectos
fueron interpretados como evidencia de la e+istencia de una memoria de corto .
de largo plazo, respectivamente.
P6'7<NT5; D' ;'4'CC0=N 8E4T0P4' C9N 8E4T0P4' 6';P<';T5
ste tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o conte+to a partir del
cual se plantean cuatro opciones numeradas de & a @, usted deber seleccionar la
combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta .
marcarla en la 5oja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
8ar&ue 5 "i 1 y 2 "on correcta".
8ar&ue ( "i 1 y 3 "on correcta".
8ar&ue C "i 2 y 4 "on correcta".
8ar&ue D "i 3 y 4 "on correcta".
Dn estudiante fue sometido a una prueba para recordar una serie de n6meros vistos en
una pantalla de computador como se muestra en la figura seg6n sus resultados se puede
evidenciar
&. La probabilidad de recordar los tres primeros n6meros de la serie est entre
el HBS . (BS
>. La probabilidad de recordar los tres primeros n6meros de la serie est entre
el :BS . 'BS
?. La probabilidad de recordar los tres 6ltimos n6meros de la serie est entre el
:BS . 'BS
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@. La probabilidad de recordar los tres 6ltimos n6meros de la serie est entre el >BS .
?BS
!espuesta: /
Pregunta No. 52
n el siglo TT, se realizaron varios aportes importantes al trasfondo conceptual de lo 5o.
llamamos ciencia cognitiva. n las primeras d"cadas de su desarrollo se introduce un
concepto que marca la pauta del trabajo de grandes cient2ficos el cual se presenta en el
siguiente libro:
a* Fon Mon $euman %&'H:*, la computadora . el cerebro.
b* Crai4 . Loc45art %&')>*, nfoque de los $iveles de Procesamiento.
c* 0eorge -perling %&'(B*, cantidad de informacin en lapsos de tiempo
breves.
d* Qerbert -imon . ,llen $eGell %&')>*, La solucin del problema 5umano.
Pregunta No. 53
1e acuerdo al trabajo de Oernando %>BBB*, el almac"n de corto plazo %,CP* se
caracteriza por:
a* structura de capacidad ilimitada con persistencia temporal indefinida
b* structura de memoria unitaria de capacidad limitada con persistencia
temporal indefinida
c* structura de capacidad ilimitada con una doble funcin de almacenamiento
. de procesamiento de la informacin.
d* structura de memoria unitaria de capacidad limitada con una doble funcin
de almacenamiento . de procesamiento de la informacin.
Pregunta No. 54
Cul de los siguientes aspectos no 5acen referencia a los procesos de
manifestaciones de la memoria en el sistema multidimensional:
a* Comprensin, resolucin de problemas . 5abilidades motrices
b* Procesos perceptivos . e+presin verbal
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c* Procesos sensoriales . 5abilidades psicot"cnicas
d* !esolucin de problemas . procesos atencionales.
Pregunta No. 55
Los estados mentales conscientes pertenecen a una clase de estados funcionales
del cerebro en los que se generan imgenes cognitivas sensomotoras, inclu.endo
la autoconciencia. ,l 5ablar de imgenes sensomotoras, se 5ace referencia a:
,. , las imgenes visuales que recibe el cerebro del mundo e+terior
/. La conjuncin de toda informacin sensorial capaz de producir un estado
que pueda resultar en una accin.
C. !eflejos que permiten la idealizacin corprea . luego una representacin
interna del conte+to
1. !epresentaciones simblicas que el cerebro realiza para procesar
informacin.
Pregunta No. 56
n los diferentes documentos se resalta la analog2a entre la computadora . la
inteligencia artificial con el sistema 5umano . los procesos de pensamiento de
este. -in embargo, frente a este se resalta como diferencia:
,. La eficacia . veracidad, al procesar informacin . reaccionar
/. La representacin simblica . la capacidad para decodificar s2mbolos.
C. La emocionalidad . la variedad de distraccin al procesar informacin .
responder ante est2mulos.
1. l procesamiento de la informacin, pues en este sentido son sistemas
totalmente diferentes.
Pregunta No. 57
!ivas $avarro, argumenta la necesidad de estudiar los procesos cognitivos,
conceptualiza la cognicin como el proceso de los seres 5umanos para adquirir
nuevos conocimientos, indicando la variedad de procesos mentales bsicos que
intervienen en el conocimiento . la conducta 5umana, en la cognicin . la accin,
en el pensamiento . el aprendizaje en general. Para lo anterior se pone
importancia en:
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,. Los pre3saberes . su relacin con los nuevos aprendizajes para la
generacin de significado . la construccin de nuevos aprendizajes.
/. Las e+periencias vividas . los niveles de procesamiento de la informacin.
C. procesos como la memoria, la atencin . la percepcin para llevar a cabo la
cognicin . el aprendizaje.
1. Todos los anteriores constitu.en elementos importantes para lograr la
comprensin . la construccin del significado.
Pregunta No. 5
-eg6n los documentos le2dos, la memoria procedimental tiene relaciones
complejas con la UconcienciaV, .a que:
,. sta aumenta el desempeCo . mejora la velocidad de realizacin de las
5abilidades motoras.
/. Lleva a cabo un proceso de consolidacin consciente, es decir que la
informacin se consolida mejor cuando e+iste un periodo de reposo entre
las sesiones de entrenamiento motor.
C. Qace referencia al almacenamiento . recuperacin de informacin sobre
5abilidades cognitivas.
1. $o es posible definir con claridad la influencia de la conciencia en la
generacin del movimiento.
Pregunta No. 5!
Los sistemas de memoria a largo plazo, estn constituidos por dos grandes
categor2as de informacin, la declarativa . la no W declarativaJ dentro de la primera
es posible encontrar la memoria semntica . la episdicaJ esta 6ltima 5ace
referencia a:
,. una memoria compuesta por informacin sensorial de diferente fuente
%visual, espacial . temporal* acerca de 5ec5os que ocurrieron en el pasado
personal.
/. Dna memoria conformada encargada del almacenamiento . recuperacin
de informacin de tipo motora.
C. La memoria encargada de construir, almacenar, recuperar los significados
atribuidos en diferentes conte+tos . situaciones.
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1. La memoria encargada de recordar eventos que no 5an sido
e+perimentados a modo personal.
Pregunta No. 6#
-eg6n 1onald Qebb e+iste una distincin entre la memoria de corto plazo %#CP* .
la de largo plazo %#LP*J resaltando como principal diferencia que:
,. La primera e+ige ma.or esfuerzo para memorizar . la segunda, implica la
recordacin de sucesos pasados.
/. La primera 5ace uso de la memoria episdica . la segunda, de la memoria
semntica
C. La primera depende de una activacin el"ctrica temporal . la segunda de
un verdadero crecimiento o modificacin neuronal.
1. n la primera la memoria episdica no e+ige consciencia del deseo motor .
en la segunda, se lleva a cabo la memoria semntica para recuperar
informacin.
Pregunta No. 61
1e acuerdo a ConGa., dos de las propiedades de la memoria episdica son:
a. !epresenta segmentos de larga duracin de la e+periencia previa . retiene una
r"plica semntica de la informacin.
b. Contiene registros resumidos del procesamiento de informacin sensorial W
perceptual W conceptual W afectiva . realiza recuerdos autobiogrficos espec2ficos.
c. $o permite asociar la informacin visual, espacial, temporal, . no posee capacidad
ilimitada de almacenamiento de informacin.
d. Permite el almacenamiento 3 recuperacin de informacin sobre 5abilidades motoras
. el incremento de 5abilidades perceptuales.

Pregunta No. 62
l lbulo temporal se encarga de:
a. ,lmacenar los recuerdos de corto plazo.
b. ,lmacenar recuerdos procedimentales.
c. Oormar . almacenar recuerdos semnticos . episdicos de largo plazo, as2 como al
material nuevo en la memoria de corto plazo.
d. Oormar nuevos recuerdos emocionales.
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Pregunta No. 63
n la arquitectura terica de la memoria operativa, el lazo articulatorio es<
a. Dn intento de e+plicar por qu" algunos recuerdos son ms perdurables que otros.
b. sistema encargado del procesamiento de informacin de naturaleza visual .a sea tanto
la generada por el propio sistema cognitivo en forma de imgenes mentales o bien, la
proveniente de inputs e+ternos mediante el aparato de percepcin visual.
c. constitu.e una suerte de enriquecimiento del modelo mediante una reformulacin
sustancial de la naturaleza misma del ,CP.
d. sistema perif"rico que captura, del medio ambiente, informacin de tipo lingP2stico
e+clusivamente . la conserva bajo un cdigo fonolgico por un breve per2odo de tiempo.
Pregunta No. 64
1e los siguientes elementos cul a.uda a caracterizar el tipo de memoria episdica
a. 1ebe ser el resultado de una e+periencia 5istrica
b. La conciencia de que un 5ec5o es de tipo personal
c. 1ebe ser la suma de informacin o datos actuales que permiten el desarrollo de una
tarea
d. La conciencia de que su e+periencia est enmarcada en un espacio temporal objetivo
Pregunta No. 65
Pedro . Lucas quieren poner a prueba su 5abilidad para desarrollar trucos de equilibrio en
la patineta %trucos de manual*, una vez iniciada la demostracin entra en juego la
memoria procedimental, suponiendo idealmente iguales condiciones de 5abilidad f2sicas
entre Pedro . Lucas, tiene ms probabilidades de ganar la competencia quien:
a. Tenga menor conciencia de los movimientos
b. Ligue el procedimiento de desarrollo de cada movimiento con la parte motora
c. Pronostique el siguiente movimiento durante la ejecucin
d. !ealice una evaluacin de cada accin durante la ejecucin
Pregunta No. 66
-i v2a telefnica queremos dictar una contraseCa a una persona que no tiene en donde
anotarla si queremos que logre recordarla en corto plazo, debemos recurrir entonces a:
a. 1ar el significado de un antnimo
b. 1eletrearla
c. 1ar un significado completo de la palabra que constitu.e la contraseCa
d. Qacer "nfasis en el sonido de la palabra
Pregunta No. 67
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La memoria de trabajo es considerada como una memoria a corto plazo, la cual almacena
. administra informacin de manera transitoria Los componentes de este sistema de
memoria son:
a. l nivel de conciencia . el sistema de almacenamiento
b. l sistema basado en el sonido . lenguaje, el esquema visuoespacial . el
componente ejecutivo
c. l sistema de conciencia . el componente ejecutivo central
d. l priming . la memoria procedimental.
Pregunta No. 6
1e acuerdo con #art2nez Covarrubias desde el punto de vista bioqu2mico de la memoria,
el ,!$ . al ,1$ son las mol"culas asociadas con:
a. el movimiento de los m6sculos
b. la memoria adquirida . la 5ereditaria
c. los comportamientos sociales
d. la percepcin . el anlisis
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