Manual del Participante Facilitador: L.CTC. Francisco J. Rincn T.
Mdulo 13 Modelo del escarabajo Objetivo: Comprenda el anlisis y punto de vista en la seleccin de un tema. Texto 1 El escarabajo es un modelo inspirado en la semntica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiere por los preconocimientos y experiencias que cada persona posee. Su fin primordial es hacer de la escritura una prctica amigable, sencilla y til para diversas actividades del saber y del hacer humanos. Aunque algunas personas tienen ms facilidad que otras para esta habilidad lingstica, sera interesante investigar por qu en los ltimos aos ha aumentado el nmero de individuos con deficiencias en la expresin escrita. Probablemente en la influencia de los medios masivos de comunicacin, en la falta de motivacin y actualidad de las metodologas que se emplean en la educacin bsica, media y media superior, y en la cultura social y familiar de la lectura encontraremos ms de una respuesta para este problema que parece ser mundial. A quienes consideran a la escritura como algo esencial, el modelo del escarabajo les permitir planear y analizar cualquier tipo de discurso, generar ideas y solucionar problemas en forma rpida, entre otras ventajas importantes. En cambio a quienes aseguran ser incapaces de escribir ms de dos lneas, les abrir una serie de posibilidades y en muy poco tiempo, comprobarn un incremento notable en su calidad escritural. Se le ha llamado modelo del escarabajo por dos razones: la primera, porque el esquema simplificado de su figura nos permite trabajar con una herramienta que facilita notablemente el proceso de escritura. La segunda, tiene un sentido figurado o de naturaleza simblica: as como el escarabajo escarba y hurga en la tierra, debemos hacerlo en nuestra mente para encontrar las redes asociativas de la palabra o del tema. En la etapa inicial el modelo parte de una palabra o fragmento de informacin para llegar a n palabras de informacin: el sustantivo como generador de otros sustantivos. Una vez que se comprende y maneja esta etapa podr utilizarse, con los mismos resultados, en el desarrollo de un tema, un ndice o un ensayo. Con fines de investigacin es un auxiliar invaluable para elaborar monografas, tesinas, tesis, reportes e informes. Tambin se puede emplear para anlisis de textos, desarrollo de ideas y anlisis y solucin de problemas, entre otras aplicaciones de importancia. Las fases del modelo son: a) La palabra en el esquema simplificado. b) Bloques semnticos. c) Seleccin, jerarquizacin y discriminacin. d) Enfoque de acuerdo con uno o varios puntos de vista. e) Caractersticas del punto de vista. f) Redaccin del texto. g) Ttulo. En la primera fase se trabaja con los campos semnticos de la palabra. Para ilustrar lo anterior ejemplificaremos con la palabra mar, colocndola en el centro del modelo simplificado.
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Si reflexionamos en el tiempo que se le invierte a esta fase nos daremos cuenta de que no rebasa el minuto y lo ms importante: de una palabra, MAR, llegamos a 15 palabras que tienen relacin semntica entre s.
El procedimiento es muy sencillo. Se establecen redes asociativas por la suma de los elementos externos e internos de la palabra y los preconocimientos, como se observa en el ejemplo anterior. Se puede hablar de una omnipresencia externa a la palabra, determinada por el uso social de la lengua, y tambin de una interna que adquiere sentido por el uso personal que le da el individuo. Adems estn los precognocimientos o antecedentes determinados por el aprendizaje, la cultura y la informacin. En la suma de estos tres campos est el significado de la fase primaria del modelo que, sin lugar a dudas, se ampliar cuando se utilice en el desarrollo de un tema, en la elaboracin de un ndice tentativo, en la investigacin, el anlisis de textos y la solucin de problemas. La segunda fase del escarabajo nos remite a la ordenacin de las palabras que se obtuvieron en la fase anterior, en bloques semnticos. El nmero de bloques variar de acuerdo con la cantidad y naturaleza de los trminos que se obtengan en la etapa de asociacin. Cada bloque representa un eje o campo donde se desplazan las palabras de acuerdo con cierta lgica. En ocasiones un mismo trmino puede participar en varios de ellos.
Los bloques anteriores corresponden a tres ejes: descanso, naturaleza y desarrollo tecnolgico-cientfico. La tercera fase consiste en seleccionar, jerarquizar y discriminar los bloques y las palabras de cada bloque, antes de elegir el punto de vista que nos sugiere cada eje. La seleccin, jerarquizacin y discriminacin impactan en dos niveles: en el orden de las palabras en cada bloque (de mayor a menor importancia) y en el orden de cada bloque. Este ltimo aspecto se determina por el punto de vista y la prioridad que se le quiera dar a las ideas en el escrito. SI retomamos el ejemplo lo entenderemos mejor:
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Despus de trabajar los bloques semnticos se pasa al punto de vista. En esta fase es necesario considerar que cada punto de vista tiene sus caractersticas y que stas precisan el enfoque o enfoques del escrito y refuerzan el tono del mismo. Finalmente, si tomamos en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podremos redactar con facilidad un escrito sobre el mar donde se incluyan las palabras y los bloques que se seleccionen. Antes de iniciar el escrito es conveniente revisar el esquema de la funcin de los enlaces y las recomendaciones para elegir un ttulo: Clasificacin de los enlaces por su funcin Resultado: En suma, en resumen, en conclusin, en sntesis, para concluir, para terminar, finalmente. Oposicin: Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro modo, de otra manera. Correlacin: Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra parte, no slo... sino tambin. Sucesin: En un principio, ante todo, enseguida, por fin, despus, en primer trmino, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, en ltima instancia, primeramente. Causa: En efecto, puesto que, en realidad, pues. Adicin: Y, tambin, igualmente, aun, adems, sobre esto, tanto ms, del mismo modo, de la misma manera, asimismo. Restriccin: Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras que, mientras tanto. Adhesin: Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente. Consecuencia: Luego, as como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia. Alternativa: Sea, ya sea, bien sea, o bien. Recomendaciones para elegir un ttulo Elige el ttulo al final. Usa palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad. Usa ttulos muy largos slo cuando sean necesarios. Ten cuidado de no repetir la primera idea. Evita ttulos confusos. Evita juegos con palabras. Hazlo slo cuando los posibles lectores tengan conocimiento del significado. Evita las negaciones. Recurre a nmeros slo cuando sean necesarios. En la prctica hemos comprobado que algunas personas obtienen hasta 36 trminos en un lapso de un minuto y medio y otras, slo nueve. Esto depende de la palabra, de los preconocimientos y tambin de la especialidad de la persona. En palabras como razn, oscuridad, soledad, inconsciente, por citar algunas, se restringe el nmero. Slo quienes tienen un buen nivel de lectura o experiencia en la creacin literaria logran mayor cantidad, sin embargo, esto no anula ni limita las posibilidades del modelo. Otro dato interesante es que un derivado semntico de la palabra inicial puede, a su vez, generar un submodelo, pero llega un momento en que, con la seleccin-jerarquizacin y Taller de Lectura y Redaccin II Pgina 58
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discriminacin, se define el enfoque y desecha la informacin innecesaria. En el ejemplo un submodelo se ilustrara as:
Actividad 1 (Parejas) 1. Tomando la palabra ______________ como centro de escarabajo, trabajen otras palabras relacionadas.
2. Ordenen las palabras en campos semnticos.
3. Jerarquicen los campos y las palabras de acuerdo a su importancia.
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4. Usando frases organizadas, redacten un ndice tentativo y expliquen qu punto de vista aborda.
5. Redacten el texto de acuerdo a lo descrito hasta el punto anterior.
6. Escriban el ttulo que mejor se adapte a su texto.