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Andragogia
Andragogia um conceito popularizado por Malcom Knnowles em seu livro "The Modern Pratice of Adult
Education" (1!"#$ % conceito anteriormente foi utilizado por educadores europeus para se referir aos
aspectos pr&ticos do ensino e aprendizagem do adulto e ao estudo acad'mico da educa()o dos adultos$
As duas dimens*es da andragogia+ como definida por Knowles+ s)o as proposi(*es so,re as
caracter-sticas do adulto e so,re os elementos do processo da educa()o .ue derivam destas
caracter-sticas$
/e acordo com Knowles+ as principais caracter-sticas do adulto s)o0
1. Auto1dire()o2
2. Aprendizagem orientada para tarefas ou centrada em pro,lemas2
3. Motiva()o interna2
4. A e3peri'ncia de vida um recurso importante para a aprendizagem2
5. A disposi()o para aprender se desenvolve a partir de tarefas e pro,lemas relacionados com a
sua vida$
%s elementos do processo de educa()o andrag4gica s)o0
a. Esta,elecimento de um clima rela3ado+ cola,orativo+ informal e de suporte 5 aprendizagem2
b. % diagn4stico das necessidades+ a defini()o de o,6etivos e o plane6amento das tarefas+ devem
ser realizados mutuamente+ entre facilitador e alunos2
c. 7so de contratos de aprendizagem e pro6etos de aprendizagem seguidos de ,oa vontade2
d. 7so de pro6etos de investiga()o+ estudo independente e tcnicas vivenciais2
e. Avalia()o dos critrios de refer'ncia atravs de evid'ncias colecionadas pelos alunos e validadas
pelos pares+ facilitadores e experts$
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A ta3onomia de 8loom define os seis n-veis a serem alcan(ados para a a.uisi()o de comportamentos e
de compet'ncias por parte do educando+ conforme mostra o .uadro 9+ a seguir$
Quadro 3 Taxonomia dos objetivos de aprendizagem de Benjamin Bloom (1969)
!veis !veis Tipo de "omportamentos
:$ Avalia()o
Abstrato










#on"reto
;er capaz de fazer 6ulgamento cr-tico
,aseado em critrios internos ou
e3ternos$
<$ ;-ntese ;er capaz de produzir uma o,ra pessoal
ap4s ter conce,ido um plano de a()o$
=$ An&lise ;er capaz de identificar os elementos+
as rela(*es e os princ-pios da
organiza()o de uma situa()o$
9$ Aplica()o ;er capaz de se lem,rar de
conhecimentos ou de princ-pios para
resolver pro,lemas$
>$ ?ompreens)o ;er capaz de transpor+ de interpretar e
de e3trapolar+ a partir de certos
conhecimentos$
1$ A.uisi()o de conhecimentos ;er capaz de se lem,rar de palavras+
fatos+ datas+ conven(*es+ classifica(*es+
princ-pios+ teorias+ etc$$$
Entende1se a.ui por compet'ncias+ um con6unto de capacidades intelectuais+ de conhecimentos em uso
e de elementos s4cio1afetivos (.ue necessitam da interven()o da auto1imagem e da auto1estima# .ue o
indiv-duo aplica em uma determinada situa()o de tra,alho+ em fun()o de um o,6etivo pr1esta,elecido$
@este sentido+ o processo de ensinoAaprendizagem proposto no ?urso $B% envolver& as seguintes
dimens*es0
a$ #ognitiva& conhecimentos+ aprendizagem+ linguagem+ racioc-nio+ mem4ria+ percep()o+
pensamento+ imagem .ue o aluno tem do conte3to2
,$ A'etivo& auto1imagem+ enga6amento+ integra()o investimento motivacional e afetivo na a()o2
c$ (o"ial& a e3pectativa do indiv-duo em o,ter seu autodirecionamento e esta,elecer uma
integra()o com o am,iente ou o o,6eto de conhecimento2
d$ #ultural& organiza()o cultural do conte3to2
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e$ )raxeol*gi"a& parte vis-vel das compet'ncias+ o desenvolvimento .ue o o,6eto da avalia()o
social$
% papel do professor neste curso ser&+ so,retudo+ de facilitador para a a.uisi()o das referidas
compet'ncias+ sustentado nos .uatro pilares do processo de aprendizagem0 "aprender a aprender"+
"aprender a fazer"+ "aprender a ser" e "aprender a conviver"$
Assim sendo+ o aluno poder& desenvolver toda a sua potencialidade+ ad.uirindo compet'ncias+
conhecimentos+ ha,ilidades+ autonomia+ curiosidade+ capacidade investigativa+ criticidade e criatividade+
.ualidades indispens&veis n)o somente para e3ercer atividades gerenciais em .ual.uer tipo de
organiza()o+ mas tam,m para sua vida en.uanto cidad)o$