REPUBLICA DE BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

PATRIMONIO HISTRICO Y CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO.
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO.
CAUSA DEL BULLYING O ACOSO ESCOLAR.
Autor(a! Mar"a Y L"#$a%o A.
Tutor! Ro&'rto C O%t"('ro).
Ru&"o* +u%"o ,' -../-.
INTRODUCCION.
El Bullying o acoso escolar es un proceso sistemtico que comprende
varias fases en la que su objetivo fundamental es, segn Wikipedia
!"#!$,intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir,
emocional e intelectualmente, a la v%ctima en tal sentido constituye un medio
para da&ar a la persona acosada y 'acer que se sienta inferior( )eniendo en
cuenta los estudios ms recientes el acoso escolar se presenta en cinco
fases* en su primera etapa el escolar al cual se le aplica este tipo de trato
piensa que es objeto de una broma y que es algo pasajero+ ,'ora bien en las
fases subsiguientes el ni&o se perjudicara gradualmente 'asta llegar a
menospreciarse, padecer enfermedades somticas y poner en riesgo su vida
quinta fase$, sin embargo no en todas las v%ctimas se manifiestan todas las
fases, puede ocurrir que se salte una o varias de ellas(
-or otra parte, en el presente te.to se estudiaran las causas que
originan el acoso en la escuela siendo estas muy diversas, en tal sentido
conviene destacar que e.isten algunos entornos en los cuales se pueden
originar las causales de este( En tal sentido, la familia constituye el eje
primordial para el desarrollo de la personalidad del ni&o y la manera como
se relaciona socialmente, de a'% que es importante que el ni&o no este
e.puesto a escenas de violencia en su ambiente familiar( /gualmente el
entorno escolar se presta para que los ni&os compartan con sus iguales y a
su ve0 con adultos que tendrn a cargo su educaci1n, por tal motivo un
escenario de conflicto y malas relaciones entre profesores, estudiantes y
compa&eros de clase puede dar origen a situaciones de acoso escolar(
,'ora bien la violencia que transmiten los medios de comunicaci1n masiva
tambi2n es causa de este fen1meno del acoso en las escuelas, puesto que
los ni&os repiten los comportamientos que en estos observa( -or esto se
necesita que los ni&os sean orientados respecto al contenido de estos
medios, es importante promover en los ni&os la refle.i1n respecto a la
violencia que nos rodea(
CAPITULO I
Cau)a) ,'0 Bu001"%2 o A$o)o E)$o0ar.
O&3't"(o ,'0 a$o)o ')$o0ar.
-or ser el acoso escolar una prctica de violencia tiene como objetivo
causar da&o a la v%ctima de manera emocional o intelectual y, provocar en
ella temor 'acia su agresor( -ara los que acosan, agredir significa una
victoria y satisfacci1n de una necesidad de dominar y de saber que 'ay
alguien ms d2bil que 2l+ a trav2s de las agresiones f%sicas pu&os,
empujones, pelli0cos entre otros$ o verbales ,mena0as, malas palabras3$,
se busca en el caso de algunos ni&os en edad escolar, la atenci1n de las
personas adultas de las cuales necesita para su desarrollo emocional y su
nica carta a jugar es que se interese as% sea para obtener de sus padres o
docentes rega&os y sanciones( El ni&o que desarrolla las conductas
acosadoras en la mayor%a de los casos, logra el reconocimiento de sus
iguales, al e.tremo de liderar un grupo en donde la premisa fundamental es
'ostigar a otros(
4a)')!
,s% pues, para e.plicar la evoluci1n del acoso escolar es necesario
tomar en cuenta sus cinco fases, siendo conveniente aclarar que no siempre
se dan a cabalidad puesto que no todas las personas enfrentan este
proceso de la misma manera( 4a primera de sus fases empie0a con el
maltrato sutil o incidentes cr%ticos, en donde el ni&o v%ctima, comien0a a
recibir algunos tratos que son tomados como diversi1n incluso para la
persona que las recibe, y por ser de corta edad, entre sus pensamientos no
se 'a desarrollado la capacidad de visuali0ar las consecuencias de las
diferentes acciones a su alrededor( , medida que estas prcticas se 'acen
ms frecuentes, tambi2n se intensifica el maltrato siendo
esta la segunda fase, en donde la gravedad de las acciones es mayor y el
ni&o acosado se da cuenta que no son juegos y que a pesar que el resto de
sus compa&eros se dan cuenta de ello no 'acen nada por ayudarlo, en
muc'os casos por miedo de sufrir los mismos tratos, o porque son parte del
grupo que agrede( En esta fase el ni&o maltratado sigue conviviendo en el
mismo entorno con su atacante es decir en el aula o escuela(
4a culpabili0aci1n ocurre en la tercera fase, en donde el ni&o no entiende
por qu2 le est sucediendo todo esto y se culpa a s% mismo, colocndose
claramente en el papel de v%ctima( 5egn los e.pertos, en esta fase es
imprescindible detener el Bullying y separar a la v%ctima del acosador,
aunque para ello sea necesario cambiar al ni&o de centro escolar de all% la
importancia de la detecci1n temprana de esta situaci1n y las soluciones que
se le puedan dar( -osterior a esta fase sobrevienen los da&os psicol1gicos,
en donde el ni&o maltratado toma como verdades las acusaciones del que
lo 'ostiga se menosprecia 'asta el punto de pensar que se merece lo que le
est pasando( 5u autoestima sufre graves consecuencias manifestndolo en
su estado an%mico y nervioso( 6 finalmente la quinta fase es denominada
como la e.plosi1n en donde el ni&o acosado no puede seguir resistiendo la
presi1n a la que est sometido( En esta fase la victima puede reaccionar
con un caso de stress postraumtico, generndose diferentes cuadros
psicol1gicos como la depresi1n, los trastornos de ansiedad, la anore.ia, la
bulimia3 o puede atacar a su acosador, incluso con armas( Es una especie
de luc'a final en la que el ni&o, incapa0 de aguantar por ms tiempo los
ataques, arremete con furia, sin importar las consecuencias y en el caso ms
e.tremo y lamentable con el suicidio* /ncapa0 de soportar por ms tiempo el
acoso y la impotencia, la victima decide acabar con su vida y con el
sufrimiento del acoso(
Cau)a)!
El bullying constituye un 'ec'o complejo que no se debe a una sola
causa o proviene de un solo conte.to donde se desarrolla el agresor, por el
contrario es conveniente nombrar que es el resultado de la interacci1n de
ellos los cuales se presentan a continuaci1n*
En primer lugar est el entorno familiar, la relaci1n ms directa de
sociabili0aci1n para el ni&o es la de la familia influyendo positiva o
negativamente( Es el primer sistema sociali0ador donde aprendemos c1mo
son las cosas, las personas, las interrelaciones y porque funcionan de un
modo concreto, a lo que se espera de nosotros y cules son nuestras
e.pectativas( 5i en ella se presentan 'ec'os de agresi1n de autoritarismo o
ausencia de reglas, el ni&o adoptara conductas violentas para lograr sus
prop1sitos( El tipo de familia en la que cre0ca el ni&o y la educaci1n que
reciba en sus primeros a&os, sobre todo a nivel de normas de convivencia y
valores morales, puede influir en el desarrollo de conductas de acoso
escolar(
4a escuela es el segundo ente sociali0ador, donde se aprenden valores,
normas, 'abilidades sociales y de comunicaci1n( 7n estilo educativo familiar
e.tremo muy violento o muy permisivo$ ayudar%a a la promoci1n de la
agresividad en otros conte.tos y es en la escuela donde los patrones
familiares se empie0an a reproducir( Es importante que se tome en cuenta
la relaci1n del estudiante con el docente puesto que un mal trato entre
ambos puede ocasionar un clima desfavorable para la buena convivencia
entre todos los implicados en el proceso de aprendi0aje( 5e puede dar el
caso de que la ausencia en clase o, en general, en el centro educativo$ de
un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparici1n del acoso
escolar( 4a responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos
profesores que no 'an recibido una formaci1n espec%fica en cuestiones de
intermediaci1n en situaciones escolares conflictiva, y la disminuci1n de su
perfil de autoridad dentro de la sociedad actual( El docente debe tener una
buena preparaci1n pedag1gica y psicol1gica para enfrentar situaciones
conflictivas a fin de desarrollar estrategias adecuadas para solucionarlas de
la mejor manera(
4os medios de comunicaci1n, sobre todo la televisi1n, nos e.ponen
continuamente a la violencia, tanto real telediarios$ como ficticia pel%culas o
series$, y por eso son considerados como una de las principales causas que
originan la violencia en los ni&os y j1venes( El mensaje impl%cito de
determinados programas televisivos de consumo frecuente entre
adolescentes que e.ponen un modelo de proyecto vital que busca la
aspiraci1n a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando
eso no signifique esfor0arse o grandes trabajos, constituye otro factor de
riesgo parad determinados individuos( 4a televisi1n con alto riesgo de
violencia afecta a los ni&os, en el sentido de querer y tratar ser como ellos
tipos de modelo prototipo$(
4os comportamientos que los ni&os observan en televisi1n influyen en las
conductas que manifiestan inmediatamente despu2s, por lo que es necesario
proteger a los ni&os de la violencia a la que le e.pone este importante medio
de comunicaci1n mediante una orientaci1n adecuada( 4a influencia de esta a
largo pla0o depende del resto de relaciones que el ni&o establece, ya que
interpreta todo lo que le rodea a partir de dic'as relaciones( -or eso la
violencia no se desarrolla en todos los ni&os, aunque est2n e.puestos por
igual a la influencia televisiva( 4a repetida e.posici1n a los comportamientos
agresivos puede producir cierta 'abituaci1n, con el riesgo de considerarla
como algo normal, inevitable y de reducirse la empat%a con las v%ctimas( Es
importante promover en los ni&os la refle.i1n respecto a la violencia que nos
rodea(
-uede afirmarse que otros medios de comunicaci1n como el internet en las
ltimas d2cadas tambi2n est influyendo en las conductas de los ni&os sobre
todo en las relaciones con sus semejantes, esto se debe a que no se brinda
la supervisi1n adecuada para ser usada por los menores de edad( , esta
lista de tecnolog%a que es mal usada se suman los videos juegos, en donde
los ms solicitados por los ni&os, poseen una carga de violencia
e.tremadamente grande, que les causan una descone.i1n de los patrones
reales de comportamiento, queriendo reali0ar las 'a0a&as y proe0as de sus
juegos en la vida real y con victimas reales(

CONCLUSION!
4os conflictos y el acoso escolar, constituye un fen1meno corriente en
escenarios educativos, y que interviene en el libre y arm1nico
desenvolvimiento de las actividades escolares( Es muy importante la labor
del docente en la resoluci1n de estas situaciones que se puedan presentar
en su ambiente de aprendi0aje, es por ello que necesita estar preparado para
detectar y ayudar a resolverlas de la manera ms conveniente para los
sujetos implicados, evitando as% posibles tragedias en donde se respete las
individualidades de cada uno de los estudiante y a su ve0 ellos pongan en
prctica valores y normas sociales que originen una sana convivencia(
El entorno familiar, educativo y los medios de comunicaci1n 'acen parte
de la cotidianidad de los ni&os por tanto deben ser escenarios donde se
e.presen el amor, respeto, la fraternidad, la amistad, la pa0, que junto a una
buena orientaci1n de los adultos contribuir a la formaci1n de un individuo
equilibrado de manera que pueda solucionar situaciones conflictivas al
convivir con sus semejantes sin tener que recurrir a la violencia(
RE4ERENCIAS.
Wikipedia enciclopedia libre( !"#!$(8-agina 9eb en l%nea:(
;isponible 'ttp*<<es(9ikipedia(org<9iki<,coso=escolar 8>onsulta* !"#!, julio
"?: