Algunas palabras bastan: nia, abuela, bosque, flores,

lobo y... Caperucita por siempre!

por Elisa Boland
Ilustracin de Gustave Dor
El cuento de Caperucita Roja y la literatura para nios y jvenes
El ttulo elegido para este artculo responde a uno de los ejercicios que
proponeGianni Rodari en su Gramtica de la fantasa (1), a propsito de que con la
mencin de cinco palaras !ni"a, auela, osque, #lores $ loo! inmediatamente
evocamos el cuento en cuestin% Esto $a nos sit&a en un primer juego que se
despierta con la lectura del cuento%
'omo se"alan especialistas en el tema, la relacin entre los cuentos populares $ la
literatura in#antil puede ejempli#icarse a travs de la evolucin del cuento de
'aperucita Roja%
En estas notas o apuntes para clase !sin pretensiones de originalidad, sino con el
a#(n de organi)ar $ comunicar in#ormacin sore un tema $a conocido!, me
propuse transitar el camino de este cuento, tan antiguo como paradigm(tico% *ara
+acer este recorrido seleccion (sicamente tres autores que traajaron en el
an(lisis del cuento $ su conte,to- la investigacin de .alentina *isant$/ lo reali)ado
por 0eresa 'olomerdentro del campo de la literatura in#antil $ desde la +istoria
etnogr(#ica, los estudios de Roert Darnton% (1)
Por qu retomar este cuento?
*odramos traajar con otros cuentos de la tradicin pero el m(s emlem(tico para
ejempli#icar los temas elegidos es el de 'aperucita Roja, que se convirti en el
cuento por e,celencia, tanto en el (mito de la literatura para ni"os como en el
repertorio de la narrativa oral%
*ara situarnos en el campo de la literatura in#antil $ juvenil, $ como primera
de#inicin de este gnero, podramos decir que aarca aquellas oras destinadas a
los ni"os $ jvenes o de las cuales ellos se +an apropiado% 2a literatura in#antil $
juvenil depende de un receptor mu$ camiante $ ello condiciona el estudio del
pasado, $a que es preciso dedicar atencin a las condiciones de lectura en las que
se +a ido produciendo la recepcin% Diversos estudios +istricos $ iliogr(#icos
+an estalecido el mapa evolutivo de la literatura para ni"os $ jvenes teniendo en
cuenta los precedentes !el #ol3lore, las narraciones cl(sicas de adultos
incorporadas al campo juvenil!, pero a la ve) deemos indagarlo tamin desde
la produccin contempor(nea% 4e trata de un campo cargado de tensiones entre
todos sus participantes !ni"os, jvenes $ adultos!, donde se presentan diversas
variales para anali)ar !las instituciones, el mercado o la censura, entre otras!,
que aparecen como condicionantes en la produccin, circulacin $ apropiacin de
la literatura%
0ratando de responder al interrogante inicial, el cuento de 'aperucita Roja no slo
nos permite indagar la evolucin de la literatura destinada a los ni"os en relacin
con el concepto de in#ancia, sino tamin o#rece una propuesta de recorridos de
lectura con acercamiento a autores contempor(neos% 5dem(s, podemos a#irmar
que es un ejemplo sore el tratamiento del +umor $ lo pardico en la literatura para
ni"os $ jvenes moderna $ un juego para oservar las posiilidades de
reelaoracin de un relato%
5nte la lectura de este cuento a los ni"os surgen polmicas $ di#erentes posturas
!ligadas sore todo a la idea de que los relatos para ni"os o la literatura in#antil
dee educar en los valores!, muc+as veces en detrimento de lo literario $ toda su
rique)a, esa pluralidad de signi#icados, que inclu$e riesgo e inquietud%
Tres versiones de Caperucita Roja
En su liro Cmo se lee un cuento popular (6), .alentina *isant$ destina un
captulo a la comparacin de las di#erentes versiones de 'aperucita Roja- la
popular, la de '+arles *errault $ la de los +ermanos Grimm% 4e trata de un traajo
ineludile por la sistemati)acin iliogr(#ica $ la clara e,posicin del tema,
logradas por la autora% 7aciendo una sntesis de su traajo podemos decir que el
cuento proviene de la tradicin oral $ que sore un estudio de un corpus de
cuentos de la tradicin campesina #rancesa se oservan 68 versiones de
'aperucita Roja% 5lgunas de ellas son independientes de la versin escrita de
*errault/ otras e,tradas del relato escrito, $ tamin +a$ versiones mi,tas, que
contienen elementos del te,to de *errault $ elementos independientes%
El texto de Perrault rente a la versin popular
Ilustracin de Quentin Blake para el lbum de
cromos del II Saln del Libro Infantil y Juvenil de
Cantabria 200!
El te,to reelaorado por *errault (siglo 9.II) toma del repertorio popular pero lo
somete a cierto control ideolgico $ moral, conveniente a la sociedad de la poca $
al (mito de la corte para la cual traajaa% 'onviene recordar que este cuento $
otros, no surgieron especialmente para un p&lico in#antil/ la idea de in#ancia en
aquellas pocas no era la misma que surgir( m(s tarde%
*isant$ elaora una detallada tala para cotejar versiones, donde podemos
oservar los camios que se reali)an en el cuento a travs del tiempo% Entre los
camios m(s notorios podemos se"alar los siguientes-
2a ausencia, en la versin oral, de la :caperu)a roja: que le +a +ec+o la auela a la
ni"a/ rasgo a"adido por *errault que revela una actitud del narrador% El narrador
nos dice que +a$ un inters por parte de la auela $ la madre de que la ni"a se vea
m(s onita, $ esa preocupacin sera, en parte, el motivo desencadenante de la
suerte corrida por la ni"a- el gorro rojo atraera sore ella el inters del 2oo (el
seductor)% *or otra parte, se juega con la asociacin del color rojo al pecado $ a la
vanidad%
2a versin popular, mu$ despojada de elaoracin literaria, se limita a se"alar el
encuentro de la ni"a con el loo (con ausencia de descripciones, escasa
descripcin de personajes, etc)% En camio, en la versin de *errault, el narrador
no es neutral $ e,plicita un mensaje admonitorio- :la pore ni"a, al no saer qu
peligroso es detenerse a escuc+ar a un loo%%%:% 7ara un grupo de cuentos para
ni"os destinados a la advertencia $ a ellos
pertenecera 'aperucita Roja% 2a #uncin era desalentar a los ni"os a cometer
acciones imprudentes, como atravesar solos el osque, por ejemplo% 5qu dee
entenderse la presencia del loo como un peligro real $ no meta#rico- en el siglo
9. +aa antecedentes de pastorcillos que moran por ataques de loos% ;arc
4oriano, citado por 'olomer (<), +a estudiado los cuentos populares desde una
perspectiva socio=+istrica que los contempla como re#lejo de la mentalidad de una
poca +istricamente determinada% Desde ese punto de vista, esta #iccin
responde :al +amre $ a la dure)a de las condiciones de vida de los campesinos $
al peligro real que supona la e,istencia de los loos en los grandes osques $ a la
complacencia de los receptores populares por el triun#o del dil #rente al
poderoso, en los casos en que la ni"a enga"a al loo:% >na moral que se"ala la
necesidad de astucia para sorevivir en el mundo%
En la realidad o en la #iccin, el loo representa una #igura amena)adora% En
*errault la identi#icacin +omre=loo se mani#iesta $ aunque se dirige a los ni"os,
es claro que +ace un gui"o al lector adulto%
?tro rasgo distintivo en *errault es el a"adido de una moraleja en verso, al #inal del
cuento, cargada de irona-
"Aqu se ve que los nios, y an ms las bonitas
nias, tan bien hechas, bellas y araciadas,
hacen mal al escuchar a personas no confiables,
porque siempre hay un !obo que se las puede comer"
#io un !obo porque no todos los lobos
son de una especie, y los hay astutos
que, en silencio y con dulces cumplidos,
persiuen a las imprudentes
hasta sus casas" $Ay, precisamente %stos
son los lobos ms insidiosos y funestos&"
>n camio relevante $ que se ocupa de marcar la concepcin de in#ancia en cada
poca es la re#erencia primitiva al canialismo de la versin popular que suprime
*errault% (8) >n +ec+o demasiado perturador para los ni"os $ para el p&lico
cortesano a quien destinaa *errault sus relatos% 'omo menciona *isant$, el
aspecto perturador que a&n advertimos qui)(s sea un residuo de la tradicin
popular que re#leja la crueldad en la luc+a por la supervivencia de una poca%
0anto en la versin popular como en la de *errault el loo pide a la ni"a que se
desvista% 4in emargo, *errault se detiene menos en los detalles del strip tease !
si ien la re#erencia se,ual no est( totalmente evitada! $ tal ve) esto se dea a
un sentido de pudor o de consideracin +acia los o$entes $ lectores para los
cuales escria% 2uego sigue el conocido di(logo entre 'aperucita $ el loo, con las
variantes mencionadas, $ el #inal con la muerte de la ni"a devorada por el loo%
@inalmente, *isant$ comenta- :la imagen del ni"o que emerge del cuento de
*errault es la de un destinatario que e,ige ser dirigido por el adulto en su
interpretacin del te,to% Este modo de conceir la in#ancia coincide con los
principios educativos dominantes en aquella poca:% A a"ade una cita de
Bettel+eim, cuando considera al cuento como :una +istoria admonitoria que
delieradamente amena)a al ni"o con un #inal que crea ansiedad:%
El relato de los !ermanos "rimm
4eg&n *isant$, el relato de los +ermanos Grimm de 'aperucita Roja es una
reelaoracin a partir de la versin escrita por *errrault, $a que e,iste una primera
traduccin al alem(n de 1CDE% En esta nueva versin se omiten las escenas de
canialismo $ la re#erencia se,ual aparece muc+o m(s velada% El cuento es
suavi)ado otra ve), los +ermanos Grimm en 1F11 (118 a"os despus de *errault)
le a"aden el #inal #eli) que en general es el m(s recordado por todos, donde el
ca)ador salva a la ni"a $ a la auela sac(ndolas del vientre del loo% 5lgunos
dicen que la #igura del ca)ador es introducida en 5lemania, $a que en @rancia slo
los noles practicaan la ca)a% Este #inal #eli) es lo que m(s distingue del resto a la
versin de los Grimm% 4in emargo, conviene mencionar otros detalles, como la
recomendacin de la madre a 'aperucita para cru)ar el osque o el encuentro con
Ilustracin de "scar #o$as para el libro Los cuentos
de Perrault.
el loo (el animal la invita a dis#rutar de la naturale)a)% 5dem(s, los Grimm
sustitu$en la moraleja e,terna !que consideran super#icial! por una interna $ as
a"aden un segundo #inal, donde 'aperucita se encuentra con otro loo% *ero en
esta oportunidad, la ni"a $a aprendi a cuidarse $ junto con la auela logran
vencerlo% 2os Grimm adaptan el cuento al conte,to cultural de la poca/ se
distancian de los cuentos de advertencia $ asumen una nueva #uncin, acorde con
el nuevo clima pedaggico% Go quieren aterrori)ar al ni"o, quieren ense"arle que si
se comporta como sus padres quieren nada malo podr( sucederle% 'omo se"ala
*isant$, :se trata de un modelo de educacin autodirigida, orientado a consolidar
los valores dominantes (autoridad de los padres, renuncia al principio del placer,
interiori)acin de las oligaciones) $ a promover el con#ormismo%:
2a versin de los +ermanos Grimm que reempla)a a la de *errault ser( la
adoptada por la ma$ora de las colecciones in#antiles, desde 1F11 +asta la *rimera
Guerra ;undial% 'on el correr del siglo 99 las versiones van +acia una nueva
atenuacin de los contenidos% 2a imagen de in#ancia que impera es de #ragilidad $
delicade)a $ +a$ que salvaguardar esa sensiilidad in#antil%
0eniendo en cuenta que durante el siglo 9I9 se reali) un pro#undo deate !
regido por las ideas pedaggicas! sore cu(les eran los liros m(s adecuados
para los ni"os, el cuento de 'aperucita contin&a se"alando las +uellas de una
evolucin% 'omo dice 'olomer, :el cuento continu ajo una #orma e,plcitamente
aleccionadora, aunque el tema se,ual dejara de estar en primer plano% 'aperucita
Roja se +aa alejado de las #ormas populares para convertirse en un cuento
de#initivamente in#antil, con un #inal #eli) $ un mensaje educativo sore la
oediencia deida:%
2as caractersticas #ol3lricas de los cuentos en general se vulneraron cuando
#ueron #ijados por la escritura (Hipes) (I)% A, al adaptarlos a las condiciones que
requera la educacin de los ni"os, el mito se ir( modi#icando al uicar el tema de
la violacin en la moraleja #inal, como n&cleo del cuento% De esta manera, el temor
a ser devorado de las versiones populares $ la utili)acin simlica tradicional de
la #igura del loo como smolo de la muerte se sustitu$en por el temor a la prdida
de la +onra% :4e constru$e as un cuento sore la seduccin $ la responsailidad
moral $ control de la se,ualidad: (C)%
#ullar con los lo$os
:5ullar con los loos: es una e,presin citada por Roert Darnton para re#erirse a
la poca en que se desarrolla el cuento- :4i el mundo es cruel, la villa srdida, $ la
+umanidad est( in#estada de pcaros, Jqu se puede +acerK 2os cuentos no
o#recen una respuesta e,plcita, pero ilustran lo adecuado del antiguo proverio
#rancs 4e dee aullar con los lobos%: (F)
'omo +istoriador etnogr(#ico, Darnton se ocupa de la :gente com&n: $ no slo de
la +istoria de los personajes conocidos o poderosos% Intenta investigar cmo la
gente organi)a la realidad en su mente $ cmo la e,presa en su conducta% En el
primer captulo de su liro, :2os campesinos cuentan cuentos- El signi#icado de
;am( ?ca:, anali)a cmo vivan los campesinos en @rancia en el siglo 9.III $ lo
+ace a travs de los cuentos% 5ll reproduce la versin oral del cuento que
podramos considerar antecedente de la 'aperucita Roja, $ que *isant$ tamin
retoma para su liro%
Dice el autor que la moraleja de este cuento, despojado de la elaoracin literaria
posterior, es para que las ni"as estn alertas $ se mantengan alejadas de los
loos% *ara los estudiosos del tema, en el caso de los +istoriadores, Darnton dice
que el cuento les acerca algo del mundo de los primeros campesinos modernos/
pero respecto de las interpretaciones que reali)an los psicoanalistas, como
Bettel+eim $ @romm, plantea reservas% Darnton considera que esas
interpretaciones ignoran la dimensin +istrica del cuento $ se reali)an a partir de
detalles que en las primeras versiones no e,isten, como por ejemplo la :caperu)a
roja: de la ni"a, entre otros% Darnton insiste sore la prdida de la visin +istrica
de los cuentos !algo $a se"alado por ;arc 4oriano (D)! $ a#irma que esta
versin campesina del cuento (reproducida en su liro), :supera en se,o $
violencia a la de los psicoanalistas% ('omo los +ermanos Grimm $ *errault, @romm
$ Bettel+eim no mencionan el canialismo que se comete en contra de la auela ni
el strip'tease de la ni"a antes de ser devorada)% Evidentemente, los campesinos no
necesitaan una clave secreta para +alar de ta&es%: El autor intenta rea#irmar
que, sin sermones ni moralejas, los cuentos #ranceses mostraan que el mundo
era cruel $ peligroso $, adem(s, eran se"ales de advertencia no destinadas a los
ni"os, al menos no e,clusivamente% En pocas de la Ilustracin, nadie consideraa
a los ni"os como criaturas inocentes ni a la in#ancia una etapa distinta de la vida,
que pudiera distinguirse de la adolescencia, la juventud $ la edad adulta%
De las 68 versiones registradas de 'aperucita Roja, m(s de la mitad terminan en
que el loo se come a la ni"a% :Ella no +a +ec+o nada !dice Darnton! para
merecer ese destino, porque en los cuentos campesinos, a di#erencia de los de
*errault $ Grimm, ella no desoedece a su madre ni deja de leer las se"ales de un
orden moral implcito que est(n escritas en el mundo que la rodea% 4encillamente
camina +acia las
quijadas de la muerte% Este es el car(cter inescrutale, ine,orale de la #atalidad
que vuelve los cuentos tan conmovedores, $ no el #inal #eli) que con #recuencia
adquirieron despus del siglo 9.III%: (1E)
%$iles rente a poderosos
5 di#erencia de los cuentos ingleses o alemanes, Darnton sostiene que :los
cuentos #ranceses no muestran simpata por los tontos puelerinos ni por ninguna
#orma de estupide), inclu$endo a los loos $ a los ogros que no logren comerse a
sus vctimas al instante:% 4eg&n Darnton, :la tontera representa la anttesis de la
picarda/ resume el pecado de la simplicidad, un pecado mortal, porque la
candide) en un mundo de +omres orgullosos es una invitacin al desastre%: A
oserva que los +roes tontos de los cuentos #ranceses, por lo tanto, #ingen ser
tontos slo para manipular un mundo cruel pero crdulo% 5s, 'aperucita Roja (sin
la caperu)a) usa la misma estrategia en versiones del cuento #rancs cuando logra
escapar con vida% En una de las versiones, por ejemplo, el loo $a la tiene entre
sus garras $ ella pide salir para ir al escusado% El loo le permite salir at(ndola a
una cuerda pero, a su ve), la muc+ac+a ata la cuerda a un (rol $ +u$e% :'on
estilo galo, el cuento relata la educacin de un pcaro% *asando de un estado de
inocencia a otro de #ingida ingenuidad, 'aperucita Roja se une a *ulgarcito $ al
Gato con otas:, personajes que tienen en com&n la deilidad $ la astucia, $ que
sus adversarios se distinguen por la #uer)a $ la tontera% En la picaresca, el
peque"o siempre se en#renta al poderoso% :5l tramar los cuentos de esta manera,
$ sin +acer un comentario social e,plcito, la tradicin oral les o#reci a los
campesinos una estrategia para en#rentarse a sus enemigos durante el 5ntiguo
Rgimen%:
&a reormulacin del cuento en la literatura inantil moderna
4eg&n cita 'olomer, durante la dcada 1D6E=1D<E, Elena @ort&n reali) en Espa"a
una versin del cuento en la que el loo se coma slo el re#lejo de 'aperucita en
el espejo% ;enciona tamin la del me,icano 5ntoniorroles (1DIC), en la que el
loo era llevado a la c(rcel, quedaa sujeto a rgimen vegetariano $ se +aca
amigo de 'aperucita, quien interceda por l en el juicio% Eran versiones que
acompa"aan los lineamientos pedaggicos de la poca, que supriman la carga
de violencia $ ad+eran a los valores de perdn $ reconciliacin $, por supuesto,
tamin evidenciaan un rec+a)o por los cuentos populares% 'olomer sostiene que
:a pesar de estas crticas la recuperacin de estos cuentos para la in#ancia se +a
mantenido inamovile, $a las teoras psicoanalticas de la dcada de los setenta
+aan actuado como un desencadenante de la reivindicacin educativa de la
#antasa, progresivamente sentida $ teori)ada tras unas dcadas de predominio
racionalista $ realista:%
Ilustracin de Bruno %unari y &nrica
'(ostinelli para el libroCaperucita Roja,
Verde, Amarilla, Azul y Blanca!
4eg&n se"ala *isant$, despus de la *rimera Guerra ;undial se inicia una
dr(stica reinterpretacin de los cuentos cl(sicos% 2as versiones tradicionales
siguen siendo dominantes, pero junto a ellas se desarrolla un repertorio mu$
numeroso de reescrituras, parodias $ :ejercicios de estilo:, orientados a
descomponer los cuentos tradicionales% 5lgunas de estas reelaoraciones est(n
destinadas al p&lico adulto, que puede captar las re#erencias interte,tuales $ los
contenidos satricos que proponen% En otras reelaoraciones, los destinatarios
previstos de los relatos son los ni"os $ nos re#lejan una nueva imagen de in#ancia,
di#erente a la que transparentaan las versiones tradicionales% En general, en
estas nuevas versiones, el papel destacado le corresponde al +umor% Ese
elemento pardico $ provocativo se presenta primero en las reescrituras para
adultos $, m(s tarde, se traslada al p&lico in#antil%
En el caso particular de 'aperucita, ser( recin a partir de la segunda posguerra
que se produce una verdadera in#le,in en la actitud de los escritores +acia la
in#ancia $ +acia el personaje de 'aperucita $, por lo tanto, +acia los destinatarios
in#antiles% *isant$ cita un ejemplo donde la protagonista recupera su
independencia $ consigue derrotar al loo por s misma ('% 4torr, 1D88), o en la
que la ni"a $ la auela se alan para matar al loo sin necesidad de la intervencin
de ning&n +omre que las salve (versin #eminista del ;erse$side @air$ 4tor$
'ollective de 2iverpool, 1DC1)%
2as recomposiciones de los cuentos para la in#ancia moderna se mantienen
astante #ieles a la trama cl(sica $ los camios sustanciales se producen en el
plano de la e,presin- moderni)acin del lenguaje, uso de jerga juvenil o registros
coloquiales, introduccin del +umor, etc%
&i$ros contempor'neos m's conocidos
.eamos algunos ejemplos de versiones o reescrituras del cuento de 'aperucita,
reali)adas por autores contempor(neos, que promueven m&ltiples lecturas% 4eg&n
el pas de origen, +a$ reelaoraciones del cuento que derivan de la versin de
*errault $ otras de la de los +ermanos Grimm% (11)
En la versin del autor ingls Tony Ross (5ltea, 1DF1), 'aperucita es la +ija de un
le"ador que la estimula a desenvolverse con liertad en su vida cotidiana en el
osque% En esta versin la estructura narrativa permanece casi invariale% El tono
ligero del relato, unido a la comicidad de las ilustraciones, representa un intento de
desdramati)ar el cuento cl(sico $ eliminar su sentido amena)ador% 5qu el loo es
desterrado en ve) de ser descuarti)ado por el ca)ador% En el e,ilio se vuelve
vegetariano $ aprende a cultivar el +uerto% Go se culpa a la ni"a por su #rivolidad o
por su desoediencia $ desaparece la moraleja de *errault% 4e puede decir que de
Ilustracin de )ony #oss para el libroCaperucita
Roja.
su lectura surge un mensaje paci#ista $ ecolgico/ en su te,to se percie como la
cultura antiautoritaria de los a"os setenta recurra a la reescritura para introducir
nuevos valores sociales en la literatura para ni"os% >na especie de nuevo
didactismo (al revs) de corte progresista, donde cara incluir gran parte de la
literatura in#antil actual% 'omo se"ala 'olomer (11)- :la ampliacin de las #ronteras
de la permisividad $ la adopcin de nuevos valores no implica la anulacin de
lmites a la adecuacin moral en los cuentos in#antiles, sino su simple
trans#ormacin:%
?tro ejemplo es la propuesta :crom(tica: de Bruno (unari $ Enrica
#)ostinelli,Caperucita Roja, Verde, Amarilla, Azul y Blanca (5na$a, 1DDF)% En
ella cada color es una versin di#erente $ cada variante a#ronta el n&cleo narrativo
principal- 'aperucita .erde es amiga de las ranas que la salvan del loo/
'aperucita 5marilla vive en la ciudad $ oserva cmo el tr(nsito urano se vuelve
casi tan peligroso como atravesar el osque/ 'aperucita 5)ul es una peque"a
pescadora que luc+a contra un pe)=loo/ 'aperucita Blanca est( envuelta en el
misterio porque un manto de nieve la +ace invisile a la mirada de los lectores
(gr(#icamente se resuelve con las p(ginas en lanco)% 4e trata de un juego de
descomposicin $ vuelta a recomponer el cuento seg&n la clave elegida, que
promueve una interpretacin activa del destinatario%
Cuentos en verso para nios perversos
(5ltea, 1DFC), es un liro del reconocido escritor gals Roald %a!l, con
ilustraciones de *uentin Bla+e% 4on +istorias contadas con versos rimados donde
se inclu$e,Caperucita Roja y el &o$o,% En esta versin- el loo $a se +a comido
a la auela $ est( a la espera de la nieta% 'uando llega 'aperucita comien)a un
di(logo $, en un momento, ella provoca el enojo del loo% En lugar de preguntarle
:por sus dientes:, la ni"a altera el relato tradicional $ se interesa por el :arigo de
piel: que cree que lleva el loo% 'uando ste amena)a con comerla, 'aperucita
saca un revlver $ lo mata de un disparo en la cae)a% 'on la piel del loo, la
peque"a se +ace un arigo% 5s como :la sustitucin de la moralidad tradicional por
la a#irmacin de nuevos valores !seg&n se"ala 'olomer (16)! es una
caracterstica m(s tpica de la literatura in#antil de los setenta (%%%) el juego amoral
se e,tiende durante la dcada de los oc+enta, cuando el personaje transgresor no
es castigado:, como ocurre con esta versin de Da+l%
4e distingue especialmente la versin de -ara! (oon (5na$a, 1DF<) por el uso de
la #otogra#a en lugar del diujo, un recurso que orra el distanciamiento $ presenta
con ma$or crude)a el desarrollo del relato% 5qu la ni"a no atraviesa el osque sino
la ciudad empedrada, l&gure, $ con el loo que la sigue, amena)ante, en un
automvil% 4e suceden las im(genes en lanco $ negro +asta la casa de la auela,
donde est( estacionado el automvil, $ solo en ese momento vemos a traslu) la
#igura del animal% El liro se cierra con una toma, vista desde arria, de la cama
vaca $ con las s(anas revueltas% 5 simple vista, desorienta la eleccin del lector
para este liro, $a que la coleccin est( destinada a los ni"os pero, una ve)
transitado el liro, reconocemos un destinatario joven o adulto%
*ara los amantes del policial, encontramosDetective John Chatterton (E3ar,
1EEE), del #rancs .van Pommaux, uno de los tres liros(1<) en los que este autor
reescrie +istorias de cuentos tradicionales a travs de los casos que el detective
'+atterton dee resolver% 4e trata deliros=(lum, con ilustraciones en la esttica
del policial negro, cominadas con rasgos del
cmic $ del cine% En la versin citada, la accin
transcurre en la o#icina del detective, adonde
llega una mujer pidiendo a$uda porque su +ija +a
desaparecido% 2a madre cuenta que la jovencita
vesta toda de color rojo% El detective sale a
investigar $ va encontrando prendas de ese color
a lo largo del recorrido nocturno que +ace por la
ciudad% De esta manera, '+atterton llega a la
casa del raptor, un coleccionista de oras de arte
sore loos, quien la +a secuestrado para pedir
el cuadro :2oo a)ul sore #ondo lanco : que posee la madre% @inalmente, el
detective '+atterton salva a la ni"a $ recie como premio el cuadro que deseaa el
coleccionista% *ommau, plantea un mundo #ant(stico, donde conviven seres
+umanos (la madre $ la ni"a) con animales +umani)ados ('+atterton es un gato $
el raptor coleccionista es un loo)% Es interesante oservar cmo el autor +a
trans#ormado el strip tease de la antigua versin oral en un recurso propio del
gnero policial, utili)ando las prendas que la ni"a +a ido perdiendo como las pistas
para resolver el caso% Gotale, adem(s, porque lo +ace recurriendo a un gnero
poco #recuentado en la literatura in#antil%
Desde otro (ngulo, los a"os noventa +an mostrado una preocupacin a ultran)a
por la salvaguarda de los valores de respeto social, lo que se +a dado en llamar lo
:polticamente correcto:% E,presin que remite al uso de un eu#emismo para
re#erirse a datos de la realidad que podran resultar discriminatorios (:dentadura
alternativa: por :posti)a: o :empleada del +ogar: por :sirvienta:, por ejemplo)% 2a
literatura tamin +a re#lejado esta concepcin $, en el caso particular de
'aperucita Roja, +a servido para ironi)ar lo polticamente correcto% En su
liro Cuentos infantiles polticamente correctos ('IR'E, 1DD8), el autor
estadounidense /ames 0inn "arner, lleva la e,ageracin de estos valores al
e,tremo para urlarse de cuestiones de gnero, imaginera #reudiana, pensamiento
occidental, se,ismo $ dieta sana% En su versin de 'aperucita Roja, reempla)a al
le"ador por un :operario de la industria maderera:, que se convierte en una vctima
ante las #iguras avasallantes de 'aperucita $ su auela, capaces de de#enderse
por s mismas del loo, creando un #inal sorprendente% 'omo ejemplo podemos
citar un pasaje del cuento donde 'aperucita le responde al loo cuando ste le
advierte sore lo peligroso que puede resultar para una ni"a recorrer sola el
osque-
"()ncuentro esa observacin se*ista y en e*tremo insultante, pero har% caso
omiso de ella debido a tu tradicional condicin de proscrito social y a la perspectiva
e*istencial (en tu caso propia y lobalmente vlida( que la anustia que tal
Ilustracin de *van +ommau, para el libroDetective
John Chatterton.
condicin te produce te ha llevado a desarrollar" + ahora, si me perdonas, debo
continuar mi camino""
Caperucita Roja en #r)entina
0raajar a partir de las versiones del cuento de 'aperucita Roja o#rece, como se
se"al al comien)o, la posiilidad de oservar la evolucin de la literatura
destinada a los ni"os $ del concepto de in#ancia que la acompa"a% 5re, tamin,
el armado de un recorrido de lecturas, as como un acercamiento a distintos
autores contempor(neos%
En el caso de la literatura in#antil argentina, nos permite anali)ar el tratamiento del
+umor $ de lo pardico que reali)an los autores nacionales, tanto en los temas
elegidos como en el uso del lenguaje% 'entr(ndonos en el relato de 'aperucita
Roja, es posile oservar esa caracterstica en el tratamiento pardico de los
temas $ personajes, lo que permite desmiti#icarlos, trans#ormarlos, ver el mundo
desde otro lugar, sore todo cuando se trata de relaciones de poder% 5dem(s,
poder apreciar cmo el discurso pardico dice m(s, cmo agrega nuevas :voces: a
la monotona del discurso directo $ oliga a perciir aquello que el discurso directo
e,clu$e% El discurso pardico +ace una suversin en tanto permite mirar m(s all(
del discurso o#icial o del discurso de la autoridad, $a que su naturale)a es
esencialmente contestataria% 'omo se"ala Lristeva (18), es :contestacin del
cdigo lingMstico o#icial, contestacin de la le$ o#icial:% 'on la lectura de cada
versin se are un nuevo rumo a la +istoria%
*odramos decir que en la 5rgentina la consolidacin del gnero est( dada
justamente por la ruptura que estos autores logran a partir de su escritura% Rompen
con lo estalecido para los ni"os en el terreno de la literatura, con respecto a las
tem(ticas o al lenguaje, que en muc+os casos suele ser solemne, recargado con
diminutivos, morali)ante o sentencioso% Estos escritores demuestran un
conocimiento de toda la tradicin literaria, que se mani#iesta en sus oras $ las
instala en la continuidad% 5l respecto, un autor que re#le,iona sore el tema de la
#iliacin o tradicin literaria es 0inianov (1I), que sostiene- :Go +a$ prolongacin de
una lnea recta, sino m(s ien desvo, propulsin a partir de un punto dado, luc+a:%
4eg&n este autor la +istoria de la literatura sera un conjunto de desvos, rupturas,
cortes% A oserva que, desde siempre, en esas rupturas +a$ parodia, porque la
parodia permite ese corte con un cdigo precedente, sirve de punto de partida para
una nueva concepcin, posiilita la trans#ormacin de la serie literaria% A lo m(s
importante, para este caso, es que este concepto de parodia remite siempre al de
tradicin literaria%
En los ejemplos +allados de versiones de 'aperucita Roja oservamos cmo los
escritores argentinos utili)an la #orma de la parodia para las reelaoraciones del
cuento% Es decir, la inversin en clave +umorstica del modelo culturalmente
codi#icado% El e#ecto cmico puede surgir por la utili)acin de un lenguaje
e,cesivamente cotidiano (o registro de una jerga que contrasta con el cuento
cl(sico), por el traslado de las situaciones a lugares $ un tiempo cercanos a los
lectores, $ !particularmente! por poner a los protagonistas en papeles di#erentes
a los conocidos o vincularlos con personajes contempor(neos%
#l)unos ejemplos de versiones pu$licadas en #r)entina
,Po$re lo$o, , del liro ,ilotea (5l#aguara, 1EE1)
de Ema 1ol% 4e trata de un relato mu$ reve
que comien)a cuando 'aperucita Roja llega a la
casa de su auela, eliminando el encuentro previo
en el osque% 5ll comien)a el di(logo de
'aperucita con el loo dis#ra)ado de auela% En
este caso la autora modi#ica radicalmente la
estructura/ en tanto el di(logo consaido
comien)a con la ni"a se"al(ndole a la supuesta
auela una vo) mu$ ronca- "($-u% vo. ronca
ten%s, abuela& /i que comieras tuercas"", e
inmediatamente le dice "$qu% boca enorme ten%s&", con el lenguaje m(s coloquial%
De modo que, al #ormular esta oservacin en el comien)o, provoca un quiere
que clausura el suspenso del cuento cl(sico/ desarma lo esperado% De all +asta el
#inal todos los dic+os de 'aperucita +acia el loo ser(n negativos, por lo que ste
+u$e deprimido%
,Cruel !istoria de un po$re lo$o !am$riento, (en el liro 0apo en 1uenos Aires/
'oli+ue, 1DFD) es el cuento que aporta al relato de 'aperucita la visin de los
animales del monte, que "ustavo Rold'n recrea con acostumrada irona en sus
liros% En esta +istoria los animales se re&nen $ le piden a Don 4apo que narre lo
que la gente cuenta a sus :pic+ones:% Desde la ptica de los animales, el loo es
un :pore +amriento: $ la ni"a :medio pavota:% Ese ser( el juego veral que se
dar( en el di(logo entre los animales a lo largo del cuento, creando equvocos
+umorsticos, donde la urla tamin alcan)a al uso del :t&: $ del :vosotros:
cuando los +umanos cuentan estos cuentos- "(J0& te vasK 2-u% es t& te vas3 (
preunt intriado el pio4o" (/o s% muy bien (di4o el sapo(, pero la ente dice
as" Cuando se ponen a contar un cuento a cada rato dicen t& y vosotros""
'omo en la versin de Ema Nol#, tamin queda mu$ clara la inversin de los
roles (incluso desde el ttulo) en el liro o!o rojo, Caperucita feroz (El 5teneo,
1DD1) deElsa Bornemann% 'omo en aquel poema de Oos 5gustn Go$tisolo que
deca"5rase una ve. 6 un lobito bueno 6 al maltrataban 6 todos los corderos"", en
este cuento tamin el loo es, en realidad, un loito, al que "llamaban 7o4o
porque era totalmente pelirro4o"% El loito deer( en#rentarse, con su timide), a "la
pelirosa Caperucita ,ero.", una ni"a "mala, muuuy mala, remala, malsima,
supermala", que acostumraa a usar una caperu)a roja $ a atravesar el osque,
como la ni"a del viejo cuento% *ero aqu se dice que se dedicaa a conseguir
pieles de loito para con#eccionar sus capas% *or all se deca que la 'aperu)a
@ero) justo andaa uscando una piel como la del 2oito Rojo $ eso causaa
muc+o temor entre los loitos del osque de Har)aalanda% En esta versin, la
auela es una loa a la que 'aperucita intentar( reempla)ar, reiter(ndose la
cl(sica escena de la llegada a la casa% 5unque nadie come a nadie, el tono
empleado vuelve mu$ amena)adora la presencia de esta ni"a #ero)% 5l #inal
'aperucita ser( vencida por los loitos $ la amena)a se volver( +acia ella $a que
Ilustracin de %at-as )rillo para el libroilotea!
le pro+iir(n regresar al osque% 2a ni"a "(por su bien( lo entendi8 ella /9 era
boba"%
En el caso de ,Cint!ia -coc! y el lo$o, (en el liro Cinthia 0coch/ 4udamericana,
1DD1) de Ricardo (ario, el relato comien)a con el loo que se encuentra con la
ni"a 'int+ia 4coc+ en el *arque 2e)ama de Buenos 5ires% ;antienen un di(logo
+umorstico, con una serie de equvocos en el uso del lenguaje% El loo la
acompa"a en su camino a casa de la auela $ en el recorrido van encontrando
otros personajes de los cuentos cl(sicos como 7ansel $ Gretel% Esta incorporacin
de personajes de otras +istorias conocidas provoca nuevas lecturas, un cruce que
pone en juego los te,tos entre s% El loo, impaciente porque se le complica su plan
de comerse a 'int+ia, se despide $ se adelanta para llegar a la casa de la auela%
'uando 'int+ia llega a la casa con sus acompa"antes se inicia el conocido di(logo
$, al acercarse la pregunta #inal, aparece la esposa del loo% 2a loa, que no est(
para romas, le comunica que encontr a dos cac+orros +umanos !Rmulo $
Remo! a los que piensa amamantar $ le ordena a su esposo que la acompa"e% 5l
entrar a la casa, 'int+ia encuentra a su auela amorda)ada% El cuento #inali)a
re#iriendo lo que suceder( con cada personaje en el #uturo, por ejemplo, la loa
ser( premiada por su gesto con una estatua en el *arque 2e)ama% 2os camios en
esta versin- 'aperucita es 'int+ia/ se introducen otros personajes de cuentos
cl(sicos/ se suma el personaje de la loa, que adem(s trae otra +istoria mtica
como la de Rmulo $ Remo $, como otro recurso pardico, alude al origen de la
reali)acin de una estatua en el parque%
En ,Caperucita Roja 223 El re)reso,, del liro que lleva ese ttulo ('oli+ue,
1DD8),Este$an 4alentino nos o#rece un relato cargado de suspenso que luego se
dispara +acia el +umor% 'omien)a en el momento en que el 'a)ador $ su
a$udante encuentran +uellas del loo en el osque $ dan el alerta al puelo% *or
otro lado, se desarrolla otra escena en la que 'aperucita recie una :carta
certi#icada: de su auela, en la que le cuenta que est( en#erma $ le pide que va$a
a visitarla% 'aperucita, luego de +alar con su madre como cualquier adolescente
de +o$ en da, parte +acia la casa de su auela% En el camino se encuentra con el
loo, con quien vivi el episodio $a conocido% 5qu el loo le plantea que +a vuelto
porque necesita mejorar su imagen ante el mundo $ requiere de su a$uda para
lograrlo% 2e recuerda que, despus de todo, la #ama de 'aperucita es gracias a su
propio desprestigio% 'aperucita deer( #ingir un accidente en el ro $ luego decir
que el loo #ue quien la salv $ muri en ese acto tan nole (aqu +a$ coincidencia
con uno de los #inales que recopilaron los +ermanos Grimm, en el cual el loo se
a+oga, seg&n menciona 5lison 2urie (1C))% 5mos cierran su +istoria de otra
manera, como dir( 'aperucita en el #inal, mientras la gente del puelo se la lleva
en una camilla- ")stamos a mano"%
Caperucita Roja "tal como se lo contaron a Jor#e$ (5l#aguara, 1DDI), con te,tos
de &uis (ar5a Pescetti e ilustraciones de 678i es un liro=(lum que aporta algo
interesante respecto de lo que pasa en el imaginario del lector u o$ente del relato
!en este caso un adulto $ un ni"o!, para
mostrarnos las distintas representaciones de
los cuentos que se constru$en en la mente de
uno $ otro, de acuerdo con su e,periencia $
contacto con el mundo de los relatos% El
ilustrador recurre a las #ormas de la +istorieta
!los gloos, por ejemplo! para indicar quin
est( +alando o las im(genes que cada
personaje compone en su mente% 5 partir
del ":aba una ve. una nia"""", tendremos
una sucesin de im(genes seg&n las
representaciones del padre $ del +ijo/ las del
adulto siempre en sepia $ las del ni"o en colores% *or ejemplo, cuando se
dice ")lla viva cerca de un bosque con su mam"""", el padre evoca en su discurso
el osque mtico, con (roles, caa"a con tec+o a dos aguas, un conejo que
asoma, una representacin mu$ distinta de la imagen que genera su +ijo, quien
compone un osque con #lora $ #auna tropicales% En las dos p(ginas #inales
aparecen ilustradas solo las representaciones del ni"o- en una el pap( es el
le"ador con ropa de super+roe $, en otra, el propio ni"o va a comerse un
sandPic+ con el loo entre los panes despus que la vo) del padre dice ";amos a
la cocina, que te preparo un sand<ich bien, bien rico""""
El liro %a!la el o!o (Grupo Editorial Gorma, 1EE<), de Patricia -u're9, retoma
la idea de un loo que quiere limpiar su imagen% 2o +ace con un relato en primera
persona del loo contando que, como no tuvo derec+o a rplica, intentar(
e,plicarse a travs de este escrito% Esta reelaoracin alterna episodios propios
del cuento cl(sico con otros de la vida del loo% 'aperucita +a perdido totalmente
la imagen de ni"a uena $ oediente que ama a su auela% Ella misma se de#ine a
travs de una cancin- """"porque soy mala, mala 6 porque una peste soy 6 hasta yo
miedo me doy 6 cuando me miro en el ro""
0amin podemos citar ejemplos en verso, juegos verales con +umor- ,Carta a
Caperucita Roja, de Elsa Bornemann !de su liro #isparatario (5l#aguara,
1EEE)!, ,Caperu9a cocinera, de "uillermo -aavedra !incluida en su
liro Cenicienta no escarmienta (5l#aguara, 1EE6)!, o uno de los lmeric3s de &oo
oco (5l#aguara, 1EEE) de (ar5a Elena 1als!, interesante ejemplo para poner a
dialogar con otros te,tos que disparan nuevos sentidos-
"=n da, por la calle Carabobo
se pasea una nena con un lobo"
#e pronto da un traspi%
y todo el mundo ve
que no es Caperucita, sino el !obo""
Ilustracin de "./if para el libro Caperucita Roja !tal como
se lo contaron a Jor"e#.
6tras versiones: posi$les lecturas para
adolescentes y jvenes
Es indudale la potencia que conserva el relato de 'aperucita Roja +asta el da de
+o$% A no solamente para los lectores in#antiles% *odemos considerar que tamin
entre el p&lico adolescente o joven el mito de 'aperucita despierta inters% .arios
autores +an traajado con la evocacin de la +istoria d(ndole un tratamiento
pardico% En algunos de ellos no se mani#iesta la intencin de recrear el cuento
con la #orma cl(sica, pero seg&n se"al(ramos a propsito del ttulo elegido para
estas notas, la sola mencin de cinco palaras !ni"a, auela, osque, #lores $
loo $ auela!, astan para instalarnos en el relato% 5lgunas de esas propuestas
est(n destinadas al p&lico adulto, porque apelan a las re#erencias interte,tuales o
por los contenidos satricos que proponen% Esta consideracin valdra tamin para
lectores adolescentes $ jvenes $a que, a di#erencia de los ni"os, por sus
e,periencias de vida e +istorias como lectores, pueden reali)ar este tipo de
lecturas que implican operaciones m(s complejas%
Entre los ejemplos posiles recomendaremos dos versiones que $a #ueron citadas-
la de Oames @inn Garner, de su liro Cuentos infantiles polticamente correctos $ la
de Avan *ommau,, #etective >ohn Chatterton% Esta &ltima puede interesar a los
m(s grandes por el aspecto gr(#ico $ el tratamiento del gnero policial%
0amin es mu$ recomendale lo que reali)a -a+i (1F) en su relato ,El
cuentista,/ donde recurriendo al +umor negro #ero), despliega !con el mito de
'aperucita Roja! su crtica al mundo de los adultos $ lo que estos consideran
adecuado para los ni"os% En ese te,to, 4a3i, narra la +istoria de un soltern
tpicamente ingls que se encuentra en el mismo vagn de un tren con unos ni"os
acompa"ados por su ta% El +omre les cuenta la +istoria de una ni"a
:+orrorosamente uena: que, por su ondad destacada, otiene como premio
medallas de oro $ ronce $, adem(s, se le permite pasear por el parque del
prncipe de la comarca% 4in emargo, el mrito se convierte en su ruina ante la
aparicin de un loo% *ara los ni"os result el cuento m(s +ermoso que jam(s
+aan escuc+ado pero, para la ta, el m(s inadecuado% 5nte la oservacin de la
mujer, el soltern responde- """"los mantuve tranquilos durante die. minutos, alo
que usted no fue capa. de hacer""
?tra reescritura posile la descurimos en el mundo potico de la escritora
urugua$a(arosa di "ior)io (1D61=1EE<)% En el tomo I de os papeles
salvajes (5driana 7idalgo, 1EEE), recrea la inquietante situacin de la ni"a que va
a ser devoradaQ+erida por un perro=loo% 2a escena comien)a $ termina en casa de
la auela% En el medio queda el osque $ el encuentro con el perro=loo% >na
auela que sin recomendaciones o advertencias le dice a la ni"a "?endrs que ir al
Ilustracin de +erica para el libro $oo Loco!
bosque"% >na ni"a que sale resuelta, toma el sendero $ se interna en l% 2a
violencia de la escritura potica desencadena lo m(s ello, dram(tico $
perturador del mito- :2aabuela prepara un pastel de +uevo $ pi"n%: 2a nia ir(
al bosque en usca de m(s +uevos para terminar el pastel% >n perro sale de entre
los (roles $ la sigue (%%%) :*ero ella ama a los perros: (%%%)
"!lea a la cocina y entra" )l perro se detiene en el umbral"
A la vo. de la nia se vuelve la abuela"
+ la abuela da un rito horrible"
!a palabra @loboA rompe los odos de la nia B"""C"
En este te,to, ;arosa di Giorgio estara recuperando una dimensin para contar la
+istoria que la acerca m(s a las versiones populares, donde se acent&a el temor a
ser devorado $ la utili)acin simlica tradicional de la #igura del loo como
smolo de muerte% 5unque tamin, a travs del cruce entre lo m(gico $ lo
sagrado !un recurso que caracteri)a la escritura de di Giorgio!, se juega una
carga de erotismo que su$ace a lo largo del relato $ que aqu se potencia% 'omo
si la tensin que se da en el cuento popular a travs del di(logo #inal entre la ni"a $
el loo, aqu se demorara a lo largo de la +istoria para entonces cerrarse en #orma
arupta, pero de manera igualmente tr(gica% El lector siente la tensin en el
recorrido porque sae el #inal% A ese #inal golpea por terrile% A aunque no tenemos
ma$ores detalles, como lectores reponemos todo el tiempo lo que no se nos
descrie%
;n caso aparte
5 mitad de camino entre la #iccin $ el ensa$o se encuentra la ,Carta al lo$o, (en
el liro 9ficio de palabrera/ 'oli+ue, 1DD1) de &aura %evetac! donde una
'aperucita adulta, $a auela, re#le,iona sore los +ec+os pasados $ cuestiona la
actitud de los adultos +acia los ni"os% 0amin se dirige al loo, a quien le pide
una autocrtica% En los p(rra#os #inales dice-
"!a historia, para m, siui para adelante con mi hi4a, con la nieta" Cada tanto la
pequea 0idonia tiene que cru.ar el bosque" )so es inevitable, ni siquiera es
noticia" 0iempre se encuentra con todo lo probable de encontrar en un bosque"
Dero ella sabe alo sobre esas cosas" $Con los tiempos que estamos viviendo&
!a ltima ve. se encontr con un lobito bastante piola y se hicieron tan pero tan
amios que no dan para persona4es de cuentos como el que vivimos nosotros" Ee
0etalle de una foto(raf-a de Sara1 %oon para el
libro Caperucita Roja
alero" Aunque pare.ca mentira, alo cambi en este mundo y por lo menos esta
nieta ma necesita un cuento diferente"
#esde todos estos aos que me sirvieron para mirarme me4or, lo saluda atte"
Caperucita 7o4a"
Entonces333
*odemos regresar a la pregunta de Jpor qu leer este cuentoK
Este cuento !como otros cuentos populares! #avorece el aprendi)aje de #ormas
narrativas $ permite el acceso al imaginario +umano con#igurado por la literatura%
5dem(s, permite oservar la #orma en que esos cuentos se #ueron integrando en
la literatura in#antil, en un recorrido que va desde la intencin admonitoria de otros
tiempos +asta la actualidad donde el n#asis est( en el juego literario% 2as
versiones renuevan signi#icados $ o#recen cone,iones con otros discursos,
propiciando el ejercicio l&dico de la modi#icacin, lo que +ace mu$ atractiva su
lectura% 2a multiplicidad de lecturas nos muestra la rique)a del relato $, aunque se
reiteren estructuras, personajes $ con#lictos, su poder evocador no se pierde por la
potencia de las im(genes que despierta en el lector%
/ulio Cort'9ar tamin supo transitar esta +istoria% En 'ilvalandia (5rgonauta,
1DF<) !con im(genes del pintor /ulio -ilva a las que 'ort()ar puso escritura!,
se lee el ttulo ,-orpresas para Perrault,, $ deajo descrie que "en la mayora
de los pases, las abuelas cuentan a sus nietos hermosos cuentos de hadas,
bru4as y nomos, pero las cosas ocurren de manera muy diferente en 0ilvalandia"
)n primer luar, las abuelas slo cuentan cuentos a la hora de la siesta, cuando
los padres estn dormidos y los nietos pueden entrar en puntas de pie en el
dormitorio donde la abuela los espera con ran complicidad y reoci4o, pues los
padres no sospecharn nunca seme4antes desobediencias a la pedaoa y a la
tradicin", $ todo recomien)a cada ve)%%%
'aperucita Roja, la auela, el loo%%% no se +an ido, siguen vigentes tanto en su
papel tradicional como en los lugares de suversin en los que los +an uicado los
autores de literatura in#antil de los &ltimos tiempos% Es a+ donde estos conocidos
personajes reaparecen para desmiti#icar actitudes $ costumres% A para poner en
crisis algunos valores $ lenguajes a travs del +umor $ la parodia%
'oncluimos diciendo que la +istoria de 'aperucita Roja $ sus versiones poseen
una inagotale oportunidad de lecturas%%% $ no slo para los ni"os% 'omo escrie
4usana 0+non (1D), en su poema :.iaje del loo:-
"!a casa del lobo no tiene puerta
solo en su centro el lobo ofrece
innumerables formas de s mismo
muchos pasan a su lado
sin verlo
o con temor
o recuerdan feroces cuentos
de feroces infancias
o se convencen8 @soy una ove4aA""""
Ilustracin de Quentin Blake para la tapa del
libro Cuentos en verso para ni%os perversos!
<otas
(1) Rodari, Gianni% Gramtica de la fantasa" Fntroduccin al arte de inventar
historias"0raduccin de Ooan Grove Rlvare)% Barcelona, Editorial 5rgos .ergara,
1DF<% E,iste tamin coedicin de 7ogar del 2iroQEditorial @ontanella=Re#orma de
la Escuela (Barcelona, 1DF8), con traduccin de Ooaquim Golla $ Oosep ;% ;ir%
0amin por Ediciones 'oli+ueQ Bilioser (Buenos 5ires, 1EEE), con traduccin de
Roerto .icente Rasc+ella/ $ por Editorial *laneta (Barcelona, 1EEE)%
(1) *isant$, .alentina% Cmo se lee un cuento popular% Barcelona, Editorial *aids,
1DD8% 'oleccin Instrumentos *aids%
'olomer, 0eresa% Fntroduccin a la literatura infantil y 4uvenil% ;adrid, Editorial
4ntesis, 1DDD% 'oleccin Did(ctica de la lengua $ la literatura%
Darnton, Roert% !a ran matan.a de atos y otros episodios en la historia de la
cultura francesa% ;,ico, Editorial @ondo de 'ultura Econmica, 1DD<%
(6) *isant$, .alentina% ?ra citada en (1)%
(<) 'olomer, 0eresa% ?ra citada en (1)%
(8) En algunas versiones populares el loo mata a la auela $ la corta en tro)os
que luego convida a la ni"a% 2a peque"a, involuntariamente, come la carne de su
auela $ ee su sangre%
(I) Hipes, Oac3% 7omper el hechi.o" =na visin poltica de los cuentos folclricos y
maravillosos% Buenos 5ires, 2umen, 1EE1%
(C) 'olomer, 0eresa% ?ra citada en (1)%
(F) Darnton, Roert% ?ra citada en (1)%
(D) 4oriano, ;arc% !a literatura para nios y 4venes8 Gua de e*ploracin de sus
randes temas% 0raduccin, adaptacin $ notas de Graciela ;ontes% Buenos 5ires,
Ediciones 'oli+ue, 1DD8%
(1E) Darnton, Roert% ?ra citada en (1)%
(11) Gota de Fmainaria- *ara #acilitar la lectura del artculo, en los liros in#antiles
$ juveniles citados por la autora, solo se indican entre parntesis los datos de la
edicin vigente en la actualidad (editorial $ a"o de edicin)% 2uego, en la
iliogra#a, se mencionan los datos completos de cada ora%
(11) 'olomer, 0eresa% ?ra citada en (1)%
(16) 'olomer, 0eresa% ?ra citada en (1)%
(1<) Gota de Fmainaria- 2os tres liros de la serie del detective Oo+n '+atterton
son-!ilia" =n caso para >ohn Chatterton, #etective >ohn Chatterton $ )l sueo
interminable% 0odos con te,to e ilustraciones de Avan *ommau,, editados en
castellano por E3ar, $ comentados por Fmainaria en la seccin :Rese"as de
liros:%
(18) Lristeva, Oulia% 0emitica G% ;adrid, Editorial @undamentos, 1DF1%
(1I) 0inianov, Auri% :2a nocin de construccin:% En ?eora de los formalistas
rusos% Buenos 5ires- 4ignos, 1DCE%
(1C) 2urie, 5lison% /o se lo cuentes a los mayores" !iteratura infantil, espacio
subversivo% ;adrid, @undacin Germ(n 4(nc+e) Ruipre), 1DDF%
(1F) 4eudnimo de 7ector 7ug+ ;unro, escritor ingls nacido en Birmania (1FCE=
1D1I)%
(1D) 0+non, 4usana (1D68=1DD1)% !a morada imposible% Edicin a cargo de 5na
;% Barrenec+ea $ ;ara Gegroni% Buenos 5ires, Ediciones 'orregidor, 1EE1% 0omo
I%
&istado de o$ras de literatura inantil y juvenil mencionadas en el art5culo
Bornemann, Elsa% !obo ro4o, Caperucita fero.% Ilustraciones de ?scar Delgado%
Buenos 5ires, Editorial El 5teneo, 1DD1% 'oleccin In#antil=Ouvenil%
Bornemann, Elsa% #isparatario BHH versicuentos y G cuento de amor
disparatadoC% Ilustraciones de ;ara 'ristina Brusca% Buenos 5ires,
Ediciones ?rin, 1DF6% 'oleccin 0oog(n% Reedicin- Buenos
5ires, Editorial 5l#aguara, 1EEE% 'oleccin In#antil, 4erie ;orada%
'on ilustraciones de ?SLi#%
'ort()ar, Oulio $ 4ilva, Oulio% 0ilvalandia% Buenos
5ires, Ediciones 5rgonauta, 1DF<%
di Giorgio, ;arosa% !os papeles salva4es F% Buenos
5ires, 5driana 7idalgo Editora, 1EEE% (p%1D=11)%
Da+l, Roald% Cuentos en verso para nios perversos% Iilustraciones
de Tuentin Bla3e% 0raduccin de ;iguel 5)aola% ;adrid, Ediciones
5ltea, 1DF8% 'oleccin 2os Rlumes de 5ltea%
Devetac+, 2aura% 9ficio de palabrera" !iteratura para chicos y vida
cotidiana% Buenos 5ires, Ediciones 'oli+ue, 1DD1%
@inn Garner, Oames% Cuentos infantiles polticamente
correctos% 0raduccinde Gian 'astelli Gair%
Barcelona, 'IR'E Ediciones, 1DD8%
;ari"o, Ricardo% Cinthia 0coch% Ilustraciones de Ouan Goailles%
Buenos 5ires, Editorial 4udamericana, 1EE6% 'oleccin *an @lauta%
El cuento :'int+ia 4coc+ $ el loo: tamin estaa incluido en el
liro Cinthia 0coch y la uerra al maln (Buenos 5ires, 4udamericana, 1DD1),
actualmente descatalogado%
;oon, 4ara+ (#otogra#as) $ '+arles *errault (te,to)% Caperucita
7o4a% 0raduccin de OoUlle E$+eramonno% ;adrid, Ediciones
Generales 5na$a, 1DF<% 'oleccin Ratn *re)%
;unari, Bruno $ 5gostinelli, Enrica% Caperucita 7o4a, ;erde,
Amarilla, A.ul y 1lanca% Ilustraciones de los autores% 0raduccin de
0eresa Garca 5dame% ;adrid, Grupo 5na$a, 1DDF% 'oleccin 4opa
de liros%
*escetti, 2uis ;ara (te,to) $ ?SLi# (ilustraciones)% Caperucita 7o4a
Btal como se lo contaron a >oreC% Buenos 5ires, Editorial 5l#aguara,
1DDI% 'oleccin In#antil, 4erie Garanja%
*ommau,, Avan% #etective >ohn Chatterton% Ilustraciones del autor%
0raduccin de 2eopoldo Iriarren% 'aracas (.ene)uela), Ediciones
E3ar, 1EEE% 'oleccin 2iros de 0odo el ;undo%
Rold(n, Gustavo% 0apo en 1uenos Aires% Buenos 5ires, 'oli+ue, 1DFD% (2iros del
malaarista)% Editado tamin en la coleccin El *ajarito Empilc+ado, con
ilustraciones de ;$riam 7olgado%
Ross, 0on$% Caperucita 7o4a% Ilustraciones del autor% 0raduccin de
;iguel 5% Digue)% ;adrid, Ediciones 5ltea, 1DF1% 'oleccin 5ltea
enjamn%
4aavedra, Guillermo% Cenicienta no escarmienta y otros cuentos
con pimienta% Ilustraciones de Ganc$ @iorini% Buenos 5ires, Editorial
5l#aguara, 1EE6% 'oleccin *r,ima *arada 5l#aguara, 4erie
;orada%
4a3i% Cuentos% 4eleccin, introduccin $ versin espa"ola de
Eduardo *a) 2eston% Buenos 5ires, 'entro Editor de 5mrica 2atina, 1DC1%
4u(re), *atricia% :abla el !obo% Ilustraciones de *e)% Buenos 5ires,
Grupo Editorial Gorma, 1EE<% 'oleccin 0orre de *apel, serie 0orre
Roja%
.alentino, Estean% Caperucita 7o4a FF% Buenos 5ires, Ediciones
'oli+ue, 1DD8% 'oleccin 2iros del malaarista%
Nals+, ;ara Elena% Ioo !oco% Ilustraciones de 4ilvia Oacooni
(*erica)% Buenos 5ires, Editorial 5l#aguara, 1EEE% coleccin
5l#aNals+%

Nol#, Ema% ,ilotea" Ilustraciones de ;atas 0rillo% Buenos 5ires,
Editorial 5l#aguara, 1EE1% 'oleccin In#antil, serie 5marilla%
Elisa Boland (eolandVneti)en%com%ar) es maestra, pro#esora en 2etras $
Biliotecaria% Especialista en 2iteratura $ Biliotecas in#antiles/ en 1DDI otuvo el
*remio *regonero como Biliotecaria por su laor en la di#usin del liro $ la
literatura para ni"os% De 1DD8 a 1EEE se desempe" como 5$udante en la '(tedra
de Did(ctica de la Ense"an)a en 2etras de la >niversidad Gacional de 2a *lata%
Entre 1DDE $ 1EEE tuvo a su cargo la organi)acin $ coordinacin de la Bilioteca
In#antilque #unciona en las @erias del 2iro de Buenos 5ires% @ue *residenta
de 52IO5 (5sociacin de 2iteratura In#antil $ Ouvenil de la 5rgentina), entre 1DDC $
1EE1% Desarrolla su actividad docente en el Instituto 4uperior de @ormacin
Docente GW F, de la ciudad de 2a *lata, donde dicta 2iteratura In#antil $ Ouvenil
para la carrera de Biliotecologa% Es miemro del 'omit de Direccin de la
revista !a Eancha desde 1DDF% 'olaora en diarios $ revistas con notas $ rese"as
iliogr(#icas% Es autora de los liros !istas bibliorficas sobre literatura infantil y
4uvenil (Buenos 5ires, Ediciones Govedades Educativas, 1DDF)/ Coplas, rimas y
trabalenuasJ Antoloa del 0ur e:istorias del 7ey Arturo y sus nobles caballeros,
amos de Grupo Editorial Gorma, 1EE<% Durante 1EE1 #ue 'oordinadora de
'apacitacin del *rograma Gacional :'reando 2a)os de 2ectura: de la 'onaip
('omisin Gacional *rotectora de Biliotecas *opulares)% ;iemro del 'omit de
@eria del 2iro In#antil $ Ouvenil, @undacin El 2iro, desde 1DDC% Es 'oordinadora
en el pro$ecto Dinas 0ueltas de Oulia BoPland, un arc+ivo de voces $ te,tos
literarios de escritores argentinos% Es 'apacitadora del *rograma :@orjando
identidades lectoras:, con el pro$ecto :Elegir liros para ni"os $ jvenes:, para la
Direccin de Biliotecas $ promocin de la lectura de la *rovincia de Buenos 5ires%
En 1EE8 otuvo una Beca del @ondo Gacional de las 5rtes sore el tema-
:Evolucin de la literatura in#antil argentina a travs de sus liros m(s
representativos (perodo 1DIE=1EEE):%
#rt5culos relacionados=
Rese"as de liros- Caperucita 7o4a FF , de Estean .alentino
Rese"as de liros- #etective >ohn Chatterton , de Avan *ommau,
2iros recomendados- $0oy el ms fuerte& , de ;ario Ramos
Rese"as de liros- !os cuentos de Derrault (con traduccin de Graciela ;ontes)
@icciones- 0res pie)as teatrales de *atricia 4u(re) (inclu$e :'aperucita 2ola:)
Galera- Gustave Dor $ los cuentos de +adas
Destacados- >na mirada +umorstica sore los cuentos tradicionales