LINGSTICA APLICADA III

NOMBRE:__________________________________________ DATA:_____________________

POLO:_________________________________________________


TRABAJO EVALUADO







1. Qu diferencia hay entre la enseanza de la gramtica dentro del Mtodo
Gramatical y el Mtodo Comunicativo?

2. Seleccionamos fragmentos de textos de producciones escritas de algunos alumnos.
La actividad consiste en corregir los errores partiendo de su propio conocimiento
lingstico, luego discuten los errores en el foro con los compaeros.






























El trabajo tiene la finalidad de comprobar el grado de asimilacin de los contenidos
estudiados. Una vez que haya estudiado los temas, realice las actividades y cuando
tenga dudas vuelva a repasar la parte correspondiente e intntelo otra vez.
Obs.: Debe justificar las respuestas.

TEXTOS


a. Necesito ser hbil al tratar con cada uno. Para ello tuvo que desarrollar la sensibilidad para
percibir el estado de nimo de cada da, y ser transparente a tomar algunas decisiones
importantes sin dejar de ser precavida.

b. (...) mi familia siempre ha sido muy pobre, por eso yo nunca he viajado al extranjero en las
vacaciones y mis hermanos tambin no. (...)

c. Me sent en la ltima fila y lo primero que hice fue quitarme los zapatos, que se me haban
puesto perdidos de barro. La pelcula que estaban echando era de amor y sala una chica rubia
con un buen par de melones y un fulano que llevaba un sombrero con una pluma y un montn
de medallas en el pecho.
Yo tambin entendi como todos ustedes, que el XXXXXXX tenia sueos de ser mucho rico, de
tener mucho denero, Pero al final de la cancin, l pone lo que es ms importante para l, que
esquedar solo con su amada, sin zapatos y sin vestido. Tiene vises de mucho divertimiento,
pero acredita en el amor por su mujer.

d. (...) tambin compartillo tu idea (...)

e. trae recuerdos de nuestra niez que es mui bello pero cmo no vuelve ms debemos piensar
no ahora,nuestro al redor y vivir intensamente.

f. () me hice recordar de los juegos cuando era nio ()

g. Estoy de acuerdo con la colega Fernada, pero creo que la linguistica es muy importante para
que nosotros no sejamos como aquellos que nos ensinan la aproximacin con el alumo y nos
tratan como numeros.

h. Mi mejor profesora fue a de el setimo ao,de la diciplina de historia.

LINGSTICA APLICADA III



3. Corrige los errores los errores del siguiente texto:

En la reconstrucin del edificio los arquitectos tubieron que tomar una serie de
decisiones. No sabian si mantener la parez de piedra o, por el contrario, recubrirlo
todo con una capa de pintura. La casa ya iva viega. El color de la piedra exterior se veia
envejecida. Estava claro que aba que trabajar mucho para poder recobrar su estado
anterior. La madera de las bentanas era muy ruin y las piedras del piso eran muy
heterogeneas. Aba hueyas en el lugar en el que estaba la antigua chimenea y parte del
tejado estaba caido. Lo mas simpatico fue hayar en uno de los huecos un nido de
ciguea con las crias a punto de salir de sus huebos.

4. Marque si es verdadero (V) o falso (F) segn corresponda

( ) Utilizar la lengua meta siempre que posible al ensear contenidos culturales
( ) El concepto de actuacin: todo aquello que no implica el uso del conocimiento
lingstico en un contexto social determinado.
( ) Evitar trabajar tcnicas de pequeos grupos, como discusiones, lluvia de ideas,
dramatizaciones, para la instruccin cultural, pues eso puede provocar una dispersin
en la clase, trayendo perjuicio en el proceso de enseo/aprendizaje
( ) Clases de cultura y actividades deben ser planeadas separadamente as como uno
lo hace con las actividades de lengua en los planes de clase.
( ) En los mtodos tradicionales y estructurales la cultura era muy importante para la
enseanza de LE.
( ) Es necesario utilizar una amplia variedad de tcnicas para ensear cultura y estas
deben involucrar el habla, la audicin, la lectura, y la escritura. No se puede limitar la
instruccin cultural a la lectura.
( ) Las actividades realizadas en el aula, centradas en la gramtica o en la
pronunciacin, buscan facilitar la creacin en clase de contextos de uso de la lengua en
que permitan entender cul es la relacin entre formas y funciones lingsticas y
comunicarnos de acuerdo a la lengua meta.
( ) Evitar el enfoque slo en hechos incluyendo aprendizaje procesual y experimental
siempre que posible.
( ) La competencia comunicativa no puede desarrollarse sin trabajar al mismo tiempo
la estructura fonolgica, gramatical, sintctica y morfolgica.

5. La competencia lingstica significa dominar los diferentes niveles de aprendizaje, de
todos aquellos elementos estructurales fundamentales que permiten el uso
instrumental del idioma extranjero para la comunicacin. Dicha competencia debe
tener en cuenta los siguientes conocimientos:

a. conocimiento de los fenmenos ms importantes de la aparicin del lxico
morfolgico (formacin, derivacin, sufijos, prefijos, etc.); conocimiento de las reglas
de formalidad e informalidad que rigen las situaciones comunicativas; conocimiento
de las estructuras gramaticales y su uso para los fines de la comunicacin.
b. conocimiento de las estructuras gramaticales y su uso para los fines de la
comunicacin; conocimiento de los fenmenos ms importantes de la aparicin del
lxico morfolgico (Formacin, derivacin, sufijos, prefijos, etc.); conocimiento de las
categoras abstractas que conforman la cultura de cada pas de habla espaola.

LINGSTICA APLICADA III


c. conocimiento de las partes de la oracin y las categoras gramaticales;
conocimiento sintctico relacionado con la formacin de oracin simple y la oracin
complejo; conocimiento de las estructuras gramaticales y su uso para los fines de la
comunicacin.
d. conocimiento de las partes de la oracin y las categoras gramaticales;
conocimiento sintctico de oracin simple y la oracin complejo; conocimiento de las
estructuras gramaticales y su uso para los fines de la comunicacin.

6. Una de las caractersticas esenciales de los errores de fosilizacin es:
a. La estrecha relacin con reglas aprendidas y correctamente aplicadas en otras
ocasiones.
b. La aparicin esperada bajo las influencias psicolgicas particulares.
c. Los errores pueden o no aparecer dependiendo los factores encontrados en el aula,
en los materiales y la prctica.
d. Los alumnos cometen errores por buscar la forma correcta en su propia lengua,
siendo como el nico recurso.

7. Cada vez que una persona se tiene que comunicar:
a. supone enfrentarse a un problema de relaciones sociales.
b. supone resolver problemas para otros seres humanos.
c. supone resolver un problema econmico.
d. supone enfrentarse a otros seres humanos.

8. Lea con atencin las afirmaciones abajo:
I Mismo en pleno siglo XXI algunos estudiosos siguen con la duda si lo mejor para el
aprendizaje de LE es ensear contenidos gramaticales o contenidos comunicativos. Sin
embargo, pesquisas recientes comprueban una mayor eficacia del mtodo
comunicativo, pues tan slo ensear la gramtica sin colocar en uso dentro de un
contexto puede desmotivar a los alumnos y perjudicar el proceso de aprendizaje.

II - La lengua es un medio de comunicacin y la gramtica, el vocabulario son los
medios o herramientas para realizar la comunicacin. sta debe realizarse dentro de
un contexto real y el anlisis lingstico debe tener en cuenta la lengua en uso. Es a
travs de la prctica que los contenidos gramaticales se deben trabajar y sistematizar.
La enseanza de la gramtica amplia ayuda a los estudiantes a adquirir el lenguaje de
forma ms eficiente, en que incorpora la enseanza y el aprendizaje de la gramtica en
contexto real para usar la lengua.

III - Un de los principios bsicos que Melero Abada (2000) seala en la enseanza de
lengua es que ella tiene que tener relacin con el uso y no con el conocimiento
lingstico. Es decir, la enseanza de la lengua extranjera ha de atender
fundamentalmente a la dimensin oral, por lo tanto, todos los ejercicios de expresin
y comprensin oral adquieren una especial relevancia.

IV - El objetivo de la comprensin oral es desarrollar la capacidad del individuo para
que l entienda el contenido de los mensajes transmitidos oralmente, es decir, sirve
la comprensin oral para guiar y orientar al alumno en la comprensin del texto. En
lo que respecta a la comprensin escrita se da preferencia al conocimiento del mundo
textual que el alumno ya demuestra como usuario de lengua materna (LM).


LINGSTICA APLICADA III


Las afirmativas correctas son:
a. I; II; IV
b. II; III; IV
c. I; II; III.
d. slo la IV

9. Estrategias de aprendizaje: el aprendiz verifica por varias vas diferentes.

A. Comparando sus hiptesis con los datos que puede conocer de la L2.

B. Negocia la eficacia de su produccin con el emisor.

C. Consulta a las personas nativas o en diccionarios, gramticas y otras
fuentes de informacin.

D. Arriesga a hablar y valoriza su correccin segn la reaccin del emisor.

( ) Interactiva

( ) receptiva

( ) productiva

( ) lingstica



10. Relaciona las columnas con las diferentes clases contextos:

A. La lengua permite al individuo relacionarse con su entorno ambiental.

B. La lengua se convierte en un instrumento bsico de comunicacin e
interaccin con los dems.

C. La lengua es el objeto de aprendizaje y presenta variables estructurales

( ) cultural

( ) lingstico

( ) comunicativo


11. El objetivo master al ensear gramtica en el saln de clase de E/LE presenta tres
implicaciones a saber:

a. los estudiantes necesitan una instruccin cerrada para poder conectar los puntos
gramaticales en contextos de comunicacin ms amplios; la correccin gramatical de errores
no va a ser siempre la primera finalidad del profesor; no es necesario que los alumnos
dominen todos los aspectos gramaticales para realizar una determinada tarea comunicativa.
b. la correccin de errores debe ser el objetivo principal del profesor al ensear y ejercitar
gramtica; los alumnos necesitan una instruccin abierta que permita conectar los puntos
gramaticales aprendidos a contextos de comunicacin amplios; no es necesario que los
alumnos dominen todos los aspectos gramaticales para realizar una determinada tarea
comunicativa.
c. los aprendices necesitan una instruccin abierta que permita conectar los puntos
gramaticales aprendidos a contextos de comunicacin amplios; no hay necesidad que los
estudiantes conozcan y dominen todos los aspectos gramaticales de la lengua para realizar una
determinada tarea comunicativa; la correccin de errores gramaticales no siempre es el
objetivo principal del profesor en el saln de E/LE.