GUIA DE LIDERAZGO

NOMBRE: VIVIANA ALEJANDRA MIRANDA VELASCO

Actividad de aprendizaje 1.1
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar este pedido,
emita un concepto personal de lder y de liderazgo. En cada concepto personal debe resaltar
cinco ideas.

LIDERAZGO







LDER



2. Describa en forma breve los cinco elementos clave de liderazgo.

Lder-Seguidores: los lderes influyen en el comportamiento de los seguidores y viceversa.
Influencia: La relacin entre lderes y seguidores que intercambian funciones.
Objetivos de la organizacin: los resultados que lderes y seguidores desean alcanzar.
Cambio: necesario para alcanzar los objetivos.
Gente: el liderazgo es conducir personas.
Actividad de aprendizaje 1.2.
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar este
planteamiento, determine el perfil de su personalidad. Sobre la base de los resultados
obtenidos, describa el significado de cada una de las cinco grandes dimensiones de su
personalidad.


En los resultados obtenidos mi perfil de personalidad responde a la
dimensin de empata; en esta dimensin se destacan los rasgos
relacionados con llevarse bien con las personas. Somos personas
fciles de tratar, compasivas, amigables y sociable, dedicamos la
mayor parte del tiempo a la gente y a los amigos.


2. Defina cules son sus rasgos ms acentuados y cules son los menos acentuados; justifique
su respuesta, aplique la teora que consta en el libro.

RASGOS MS ACENTUADOS
Sensibilidad a los dems: Soy una persona muy sociable que adems de pensar en mi
me gusta pensar en los dems. No soy egosta al contrario soy solidaria y colaboradora
con la gente.
Gran energa: Suelo ser una persona de empuje y muy tolerante con los dems,
entusiasta, no me considero prepotente ni odiosa con los dems. Al contrario creo que
trato de no derrotarme ante la adversidad y motivar a los dems.
Integridad: Me considero una persona que se maneja con tica y honestidad, y creo ser
digna de confianza de mis compaeros y amigos en mi entorno.
Inteligencia Emocional: Me gusta trabajar con la gente que me rodea, soy una persona
sociable y optimista.
Confianza en s mismo: Pienso que si soy una persona segura de mis capacidades
aunque muchas veces no est segura de las decisiones que tomo, creo que si fomento
la confianza ante los miembros del grupo, pero tampoco me creo superior o de mayor
conocimiento ante los dems.
Inteligencia: Creo que si logro tomar las decisiones de manera asertiva y soy una
persona muy creativa, tengo la capacidad de resolver problemas.

RASGOS MENOS ACENTUADOS
Locus de control: No suelo atribuir el control a mi propio destino, pero tampoco creo
en que la suerte marca el mismo. Adems no acostumbro asumir muchas
responsabilidades o de la productividad.
Dominio: Pienso que es uno de mis rasgos menos acentuados, ya que no me gusta la
idea de asumir responsabilidades y cargos directivos, tampoco soy una persona
autoritaria ni intimidante.
Estabilidad: En algunas ocasiones no suelo controlar mis emociones, soy positiva pero a
veces caigo en la inseguridad, no m considero inestable, como dije anteriormente no
acostumbro a asumir la responsabilidad.
Actividad de aprendizaje 1.3.
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar esta
actividad, describa en forma detallada un concepto personal sobre la importancia de LA
COMUNICACIN en el liderazgo (el poder de la palabra). Resalte mnimo 10 ideas claras.
Hugo Ferrari asegura que el hombre capaz de expresar lo que sienten los dems se convertir en el
recurso de expresin de los dems; y ese solo hecho le dar preponderancia absoluta y definitiva
sobre las personas que lo rodean.


2. Liste los pasos y aplique el Modelo 6.1 El proceso de envo de mensajes orales p. 191
del texto gua, hgalo paso a paso.
PROCESO DE TRANSMISIN DE MENSAJES ORALES
PASO 1: Generar empata
Debemos tratar de hacerle sentir cmoda a la persona
que recibir el mensaje, mediante una charla breve
que est relacionada con el mensaje a transmitir.

PASO 2: Definir el objetivo de la comunicacin
La comunicacion eficaz es una de las capacidades medulares de
los lideres
Forma parte de la estrategia de liderazgo
Existe una relacin positiva entre la capacidad de comunicacin
y el desempeo como lder.
Los lderes desempean funciones informativas.
La personalidad influye en el tipo de comunicacin a la que se
recurre, los lderes ticos e integros se comunicarn de manera
honesta y abierta.
Por su parte el efecto pigmalin exige comunicacin de
actitudes.
La comuncacin varia en funcin del estilo liderazgo.
Los lderes realizan la comunicacin para motivar a sus
seguidores.
Es ms problable que tenga exito las organizaciones
con sistemas de comunicacin eficces.
Dos etapas escenciales de la comunicacin en el
liderazgo son transmitir recibir mensajes.
Se debe especificar a qu se quiere llegar mediante esa comunicacin, para luego explicar
los pormenores del mensaje.
PASO 3: Transmitir el mensaje
Sea claro e informe todo lo que sea necesario, lo que usted necesita, el plazo de tiempo, si
desea expresar emociones hgalo.
PASO 4: Verificar que el receptor ha entendido
Cuando se trata de dar informacin en muy necesario verificar si el receptor ha
comprendido el mensaje, se lo realiza por medio de preguntas como por ejemplo: Tienes
alguna duda? Pero si el motivo del mensaje fuese para expresar emociones no es necesario
verificar si el receptor entendi el mensaje.
PASO 5: Lograr el compromiso del receptor y darle seguimiento
Cuando la meta de la comunicacin es influir se debe dar seguimiento y es muy
conveniente formalizar un compromiso. El lder debe asegurarse de que se realizara la
tarea o no y caso contrario se debe comunicar antes de terminarse el plazo.

Actividad de aprendizaje 1.4.
1. Utilizando el organizador grfico que considere el mejor para desarrollar esta actividad,
describa en forma detallada los estilos de liderazgo y las investigaciones de los estudios de la
Universidad de Michigan, de la Universidad de Ohio y Grid Gerencial (Universidad de Texas).



UNIVERSIDAD DE MICHIGAN
Estilo de liderazgo centrado en el trabajo

Estilo de liderazgo centrado en los empleados







Universidad de Texas.

Actividad de aprendizaje 1.5.
1. Utilizando el organizador grfico que considere el mejor para desarrollar esta actividad,
describa en forma detallada el concepto, aplicacin, importancia y el PROCESO sobre LA
MOTIVACIN.



Actividad de aprendizaje 1.6.
1. Utilizando el organizador grfico que considere el mejor para desarrollar esta actividad,
describa en forma detallada la Teora X y la teora Y (ponga un ejemplo en liderazgo).
Y






















X




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Los empleados disfrutan del trabajo.
A los empleados no hay que supervisarlos
estrechamente para que hagan su trabajo.

Los empleados realizaran un buen trabajo
para usted si les pide que lo hagan.

Los empleados desean participar en la toma
de decisiones.

Los empleados harn un mejor trabajo si
usted les permite que lo hagan a su manera.

Los jefes deben dejar que los empleados
tengan acceso total a la informacin que no
sea confidencial.


Si el jefe no est presente, los empleados
trabajaran con el mismo ahnco.


Los jefes deben compartir las
responsabilidades de la gestin con los
integrantes del grupo.

Ejemplo:
En una pasteurizadora por ejemplo existe gran cantidad de empleados trabajando y lo ms
adecuado es emplear la teora Y, ya que se le da confianza en s mismos a los empleados, para
que realicen sus funciones, adems se los hacer parte de la empresa, por lo tanto caminan
solos sin necesidad de ser presionados, asi el jefe como delega funciones y confa en sus
empleados, puede administrar su tiempo en otras actividades importantes para la empresa-
2. Describa en forma detallada EL EFECTO PIGMALIN (ponga un ejemplo en liderazgo).

Ejemplo:
Si pensamos que una persona tiene muchas cualidades (aunque en verdad no tenga tantas) le
podemos llegar a dar tales estmulos que reforzando su autoestima consigamos mejorar
notablemente su comportamiento o carcter. Y al revs, si pensamos que una persona tiene
pocas cualidades (aunque en verdad tenga ms) la podemos tratar de tal forma que le
podemos privar de los estmulos adecuados para lograr que se autoafiance y conseguir
solamente un empeoramiento de su comportamiento y carcter.
Ese efecto adquiere una importancia especial cuando se trata de superior a inferior en las
relaciones familiares, escolares, laborales porque se puede ayudar a las personas a crecer y a
desarrollarse como tales, o se les puede causar dao o mucho dao.



EFECTO PIGMALIN
Propone que las
actitudes de los lderes
hacia los seguidores y
las expectativas de
stas, y el trato que se
les da, implican y
predicen su
comportamiento y
desempeo.
Los bueno lideres fijan
normas claras y
esperan lo mejor de
sus seguidores.
Segn Lou Holtz
existen dos clases de
lderes; los optimistas,
que elevan a los dems
y los que rebajan todo
y a todos.
Actividad de aprendizaje 1.7.
1. Utilizando el organizador grfico que considere el mejor para desarrollar esta actividad,
describa en forma detallada el concepto, aplicacin e importancia del COACHING.

2. Emita su criterio personal sobre si en nuestras organizaciones se aplica esta actividad
empresarial (cinco ideas).
A mi criterio creo que an en las organizaciones no se aplica el COACHING, ya que en su
mayora las entidades piensan ms en la produccin que en sus empleados, pese a eso se han
creado entidades que promocionan cursos de COACHING.
Contadas son las organizaciones que aplican esta actividad en sus empresas, creo que es ms
aplicada en las entidades educativas para llegar a evaluar el nivel de comprensin de los
alumnos.


Actividad de aprendizaje 1.8.
1. Utilizando el organizador grfico que considere el ms conveniente para desarrollar esta
actividad, emita dos conceptos de distintos autores sobre DELEGACIN y un concepto
personal, adems explique en forma detallada su importancia (cinco ideas con un
ejemplo).






IMPORTANCIA DE LA DELEGACIN


2. El lder qu debe delegar y que no debe delegar. Explique con un ejemplo
QUE DELEGAR?
Trmites burocrticos: Por ejemplo cuando se le pide a la secretaria que enve
algn documento a otra entidad o departamento.
Tareas rutinarias: Por ejemplo en un supermercado se realiza pedidos todos
viernes, entonces delegamos a una persona que se encargue de realizar el pedido.
Asuntos tcnicos: Por ejemplo en el edificio se avera uno de los ascensores,
entonces de deber pedir al personal a cargo de esta actividad para que realice las
respectivas reparaciones.
Tareas con potencial de desarrollo: Por ejemplo en un supermercado a la persona
encargada de perchar la mercadera se le puede delegar una responsabilidad ms
grande al cargo que se le asigno, y con el tiempo como se le da la confianza que
realice este tipo de actividades ya estar entrenada para cuando reciba un ascenso.
Problemas de los empleados: Por ejemplo si la secretara se encuentra con
problemas en su matrimonio, debo evitar meterme y dejar que ella los resuelva.
QU NO DELEGAR?
Asuntos personales: Por ejemplo si hubo un robo de la empresa y necesito
despedir a la persona implicada. Debo hacerlo yo no alguien ms, porque yo
estoy a cargo.
Actividades confidenciales: Por ejemplo si soy encargada de realizar una
negociacin que debe mantenerse bajo discrecin no podr pedir a alguien que
haga dicha actividad por ya que es algo que nicamente me compete a m y a la
persona que me delego dicha actividad.
Crisis: Si la empresa llegase a cursar por una etapa dificultosa no existe tiempo
para delegar, sino que se debe actuar de forma inmediata.
Actividades que le delegaron a usted de forma personal: Por ejemplo hay una
convencin en el extranjero y yo debo viajar representando a la empresa no
podre asignar a alguien que cumpla con dicha funcin que se me fue
encomendada.

Actividad de aprendizaje 1.9.
Utilizando el organizador grfico que considere el mejor para desarrollar esta actividad, describa y explique los estilos de
manejo de conflicto