Students Worksheet

Date :

C Concentrez-vous !
C Ne vous inquitez pas si vous ne comprenez pas tout
immdiatement !
O ANTICIPER
1 La situation (circonstances, aide visuelle, connaissance des locuteurs) permet
souvent danticiper ce que vous allez entendre.
1 En classe, on vous ournira quelqueois de laide, ! partir dune image, dun titre,
qui vous permettront d"voquer mentalement une situation, un th#me, donc de
mo$iliser tr#s naturellement les connaissances que vous avez d"%! (lexique,
repres culturels, exprience vcue) .
Exercice 1 : Cette image accompagne un enregistrement . Anticiper ce que vous
allez entendre.
&' (uels mots vous viennent ! lesprit en vo)ant cette ima*e . Listez ' en 8 .
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++++++++++++++
,' (ue vous attendez donc ! "couter - entendre. (Nature du document / sujet
principal)
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++

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++++++++++++++

Quelles sont les deux erreurs viter lors de la premire coute ?
ourquoi ?
a- rendre des notes . !- "couter l#enregistrement $usqu#au !out.
C- %raduire.
O FAIRE DES HYPOTHESES SUR LE SENS GLOBAL DU DOCUMENT
1 .tiliser tous les indices qui vous permettront de mieu/ comprendre ce que vous
"coutez :
la nature du document : mission de radio, flash dinformation, interview,
dbat, dialogue, etc+
le nom!re de voix, lidentit des locuteurs (homme, femme, adulte, enfant ,
etc
les indices sonores : accent, ton de la voix, musique, applaudissements, cris,
bruits de fond, etc!
la gestuelle "ventuelle : mission de tlvision , film, etc.
Exercice 2 : "coutez le d!ut de cet enregistrement.
&ttp'(())).*outu!e.com()atc&?v+e%u$,,-)u./0t+12
0' (uels indices sonores vous permettent de dire o1 laction se d"roule 2
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++
3' (uelle atmosph#re est donn"e par le ton de la voi/ et la musique 2
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++

3ous pouvez maintenant prendre des notes mais n#crivez que quelques
mots cls car il * a un e44ort ncessaire 4aire pour stoc,er mentalement les
in4ormations que vous entendez.
O REPERER ET MEMORISER
Connaissez-vous les rponses aux questions suivantes '
a- ourquoi certains mots sont 5ils plus accentus que d#autres en anglais ?
!- ourquoi les voix montent-elles ou descendent-elles ?

Les mots porteurs de sens : 1 Essa)ez de rep"rer les mots accentu"s car ils
sont porteurs +++++++++++++++++++++++ " noms, verbes,
adverbes, adjectifs . +
L#intonation : 1 4ep"rez et interpr"tez lintonation de certains "nonc"s que
vous trouvez essentiels : lintonation descendante donne une id"e
de++++++++++++. , tandis que lintonation montante implique le
++++++.. ou un "nonc" inachev".
Les indicateurs de temps 1 Les dates ne sont pas les seules indications du
moment o1 laction se d"roule. Les e/pressions de temps et les ormes ver$ales
vous mettent "*alement sur la voie.
Les noms propres 1 5ous ne pourrez pas reconna6tre la plupart des noms
propres, mais vous devez reconna6tre les noms de lieu/ les plus courants .
Les c&i44res et les dates 1 7r8tez attention au/ chires et au/ dates : il nest
pas tou%ours acile de retenir du premier coup un num"ro de t"l"phone ou un *rand
nom$re. 9l aut pr"ala$lement vous entra6ner .
Exercice 3 : "coutez l#intervie) de %&omas.
&' 4ep"rez 6 mots porteurs de sens .
++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++
,' Selon vous ! quelle question :homas a't' il r"pondu 2
E Could you explain what being a punk means for you ?
E Do you like watching animal documentaries on TV ?
E Do you think that men and women are treated equally ?
Exercice 4 : 3ous allez entendre 10 noms propres. 3ous devriez en reconna6tre au
moins 6 .
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++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++
Exercice 5 : "crivez les nom!res7 les pourcentages7 les dates7 et les numros de
tlp&one que vous entendez. C+++++++++++++++++++..
C++++++++++++++++.+++.. C +++++++++++++++++++
C++++++++++++++++++++ C ++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++
C++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++
O CLASSER, RELIER ET HIERARCHISER LES INFORMATIONS
1 7osez'vous les questions suivantes : WHO ? WHERE ? WHEN ?
WHAT ?
1 5ous naurez pas n"cessairement de r"ponse ! donner ! toutes ces questions,
mais les r"ponses que vous trouverez vous permettront de construire le sens du
document .
Exercice 6 : "coutez et rpondez aux questions '
http:--;;;.)outu$e.com-;atch2v<9h3m=>l5v.?eature<)outu.$e
a$out the 8"A9": :
a$out the NA%;:" o the document :
a$out the %<=C :
a' -o) old ;as %ra*von >artin2 ++++++++++++++++++
$' ?&ere ;as he rom 2 @ountr) : +++++++++++++++++ @it) :
++++++++++++++
c' ?&at ;as his skin colour 2 : +++++++++++++++++
d' ?&at date does the speaker mention 2 What does it reer to 2
++++++++++++++++++ 1
e' ?&en did it happen 2 E at night E in the evening E in the afternoon E
in the morning
' ?&at ;ere :ra)vors ;herea$outs ;hen it happened 2
E at school E on the street E at home
*' ?&o is the second person mentioned 2 Aote do;n ke);ords
(name/age/origin/job)
1 +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++..
++++++++++++++++++
h' ?&at num$er is mentioned 2 ++++++++++ . What does it reer to
1..+++++++++++++++++
i' ?&at did he ind suspicious a$out the teena*er 2
++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++
%' ?&at ;as :ra)von ;earin* 2
k' ?&at ;as the murder ;eapon. -o) ;as he killed 2
l' ?&at happened to Bimmerman 2
O SYNTHETISER
1 C lissue de cette "coute active, vous aurez compris non seulement les aits
pr"sent"s dans le document, mais "*alement lintention dun discours ou de
certaines paroles qui auront "t" entendues .
Why?
1 quelles sont les motivations des personna*es - personnes 2
1 quels sont les sentiments de la pr"sentatrice et de lavocat 2
1 pour quelle raison le document at'il "t" enre*istr" 2
Exercice 7: :-coutez l#enregistrement prcdent . "n vous aidant de toutes les
notes prises ci-dessus 7 vous devez rcapituler en 4ran@ais tout ce que vous
avez compris de l#enregistrement sans ou!lier de mentionner le point de vue
de celui qui parle.
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