Sunteți pe pagina 1din 36

ECO - DESIGN

&
RESTAURARE
U
n
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

T
r
a
n
s
i
l
v
a
n
i
a

d
i
n

B
r
a

o
v






F
a
c
u
l
t
a
t
e
a

d
e

I
n
g
i
n
e
r
i
a

L
e
m
n
u
l
u
i
Vol. I, Nr. 4, decembrie 2012
Braov


SUMAR

EDITORIAL

Despre schimbare - Alin M. OLRESCU 1

PROIECTE, ACIUNI I OPORTUNITI

Etnovember 2012 - Marina CIONCA .. 2
Dialoguri: Workshop-ul Inside, Outside, In Between
Ilie TEFAN, Alin M. OLRESCU .

4
Balul bobocilor 2012 Vlad Mihai ANGHELACHE ... 9

ECO-DESIGN DE PRODUS

Origami floor lamp Nicoleta IORDCHEL ... 11
Orientarea profesional de la vrste fragede: linii directoare
pentru designeri Alin M. OLRESCU, Andrea DEK .

16

ECHIPAMENTE I TEHNOLOGII

Sisteme portabile de prelucrarea lemnului (IV): Mainile portabile
de ndreptat FESTOOL EHL 65 E i HL 850
Alin M. OLRESCU .................


29

IDEI I EVENIMENTE


Noduri cztoare (III) Alin M. OLRESCU .... 31


Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 1


EDITORIAL


DESPRE SCHIMBARE
1



Alin M. OLRESCU
2



1. Cum credei c se poate schimba Romnia? Ce mecanisme ar fi necesare?
2. Sperai s se schimbe?
3. Care ar fi orizontul schimbrii? (unde trebuie sa ajung?)

nainte de a rspunde punctual la ntrebri, dai-mi voie s-mi pun cteva ntrebri
dat fiind complexitatea temei: Care este momentul de referin la care ne raportm?
Ce domenii lum n considerare? Care sunt indicatorii pentru comparaie? Schimbrile
sunt i bune dar i rele, pe care le considerm reprezentative? Avem nevoie de schimbare
sau avem nevoie acut de stabilitate? Cum putem msura aceast schimbare? Care
sunt etaloanele?
Mecanismului schimbrii ar trebui s fie de natur organic, bazat pe cunoaterea
i recunoaterea profund a realitii (cu tot ce implic, bune sau rele). Pornind de la
aceast baz teoretic trebuie cutate soluiile viabile pentru fiecare comunitate n
parte (pentru c de cele mai multe ori o soluie bun pentru o comunitate s-a dovedit
nefast alteia) iar, odat gsite, acestea trebuie testate, validate i apoi aplicate. Ar
trebui construit un cadru instituional viabil i funcional care s permit fiecrei comuniti
dezvoltarea n funcie de necesitile reale dar, totodat, trebuie schimbate i
mentalitile pentru a elimina cunoscutele i recunoscutele lanuri ale slbiciunilor dar i
a forma lideri cu adevrat sim de rspundere.
Schimbrile sunt i bune dar i rele: s-au construit autostrzi dar nu n ritmul ateptat
i nu la preuri bune pentru ar; s-au construit institute de cercetare dar nc nu s-a
abrogat legea lui unul pentru apte; instabilitatea politic reprezint o perpetu
schimbare; dac ne referim la politic, teoretic, avem parte de schimbare la fiecare scrutin

1
Rspunsuri la ancheta Romnia se schimb realizat de Transilvania Reporter.
2
ef lucr. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, a.olarescu@unitbv.ro
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 2

electoral, n practic, ajungem, n fond, la butada lui Tnase: pleac ai notri / vin ai
notri / ; din pcate, n politic, se ntmpl ca schimbarea s cuprind i puinele
structuri funcionale i s le fac ineficiente.
Toate mediile romneti sunt cuprinse de o frenetic dorin de schimbare, numai
c nu prea tim cum s abordm aceast schimbare i deseori rezultatele n loc s
mbunteasc o situaie produc contrariul. Cuvinte ca stabilitate, tradiie, continuitate
au devenit desuete n faa sintagmelor schimbare, reform etc.
Nu cred c suferim din cauz c lucrurile nu se schimb ci, din contr, pentru c se
schimb prea des i ntr-un stil heirupist. De asemenea nu putem rmne ncremenii n
proiect pentru c la nivel mondial se impune o anume dinamic a schimbrii iar pericolul
defazrii este omniprezent.
Ceea ce sper este o anume aezare a lucrurilor, tinderea lor ctre o normalitate.
Dezideratul ar fi acela al guvernrilor legilor de sistem i nu al celor de proces!




PROIECTE, ACIUNI I OPORTUNITI


ETNOVEMBER 2012


Marina CIONCA
1



n perioada 17-19 noiembrie 2012 s-a desfurat sub egida Universitii Transilvania
din Braov, a 14-a Ediie a Festivalului ETNOVEMBER 2012, eveniment cultural cu mare
impact mediatic, sprijinit de Primria i Consiliul Local Braov. Festivalul este nscris n
agenda cultural a Braovului i este menionat n programele ageniilor de turism
naionale i internaionale, precum i n ghidurile internaionale de cltorie n Transilvania.
ETNOVEMBER i asum anual integrarea imaginii universitii n comunitatea
braovean i promovarea, pe plan local, naional i internaional, a rolului cultural al
universitii n configurarea identitii locale .

1
Prof. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, marinacionca@unitbv.ro
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 3

La promovarea universitii contribuie astfel studeni, absolveni, doctoranzi i cadre
didactice de la Facultatea de Ingineria Lemnului, de la Facultatea de Litere i de la alte
faculti.


Evenimentele au fost structurate pe trei zile i alctuite n aa fel nct s se
adreseze unor categorii de vrst variate, organizndu-se workshop-uri adresate celor
tineri pentru a-i implica n atmosfera festivalului. Evenimentele de mare rezonan,
expoziiile de design, restaurare, arhitectur i fotografie, concertele, Trgul Medieval,
cortegiul cu tore i show-ul Fireball au fost intens mediatizate i s-au bucurat de
aprecierea braovenilor.
Anul acesta ETNOVEMBER a cuprins 33 de evenimente, a avut o semnificativ
participare internaional i s-a bucurat de 800 de vizitatori pe zi la programele
expoziionale i la Bastionul estorilor.
Fondurile ncasate la Trgul Medieval au fost donate miercuri, 28 noiembrie 2012,
elevilor colii Generale din satul Holbav, sat lipsit de curent electric.




Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 4



DIALOGURI: WORKSHOP-UL INSIDE, OUTSIDE, IN - BETWEEN


Ilie TEFAN
1
, Alin M. OLRESCU
2



Cum s-a nscut acest workshop?
Povestea acestui workshop i are originile la nceputul anilor 2000 cnd Marina
Cionca, profesor universitar, specialist n design i istoria mobilierului, l-a ntlnit pe Thomas
Gronegger, de asemenea profesor universitar, docent, arhitect. n anul 2004, dl. Thomas
Gronegger a fost invitat la Braov, la festivalul etno-medieval Etnovember (organizat de
Mediateca Norbert Detaye i Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea
Transilvania din Braov), unde a inut o prelegere privind cercetrile sale efectuate la
Roma. n cadrul acestei manifestri a prezentat i cartea Roma Decorum (Salzburg:
Verlag Anton Pustet, 2001). Pn n 2010, dl. Thomas Gronegger a venit de mai multe ori la
Braov, prezentnd n cadrul festivalului Etnovember proiectele studenilor si dar i
cunoscnd din ce n ce mai bine activitile i preocuprile studenilor braoveni. Treptat,
treptat s-a conturat ideea unei colaborri care s reuneasc, n planul creaiei, att
studenii din Austria dar i pe cei din Romnia.
Din anul 2009, n Facultatea de Ingineria Lemnul a Universitii Transilvania din
Braov a luat fiin Masterul Eco-design de Mobilier i Restaurare. n cadrul acestuia,
conform programului de studiu, au fost invitate s predea dou cadre didactice de
Universitatea de Arhitectur i Urbanism Ion Mincu din Bucureti: d-na prof. univ. dr. arh.
Mihaela Criticos i dl. conf. univ. dr. arh. Marius Marcu Lapadat. Astfel se contureaz,
treptat, structura grupurilor de lucru.
n februarie 2011, a avut loc la Braov, prima ntlnire a coordonatorilor celor trei
grupuri. Atunci s-a pus bazele acestui parteneriat iar prima aciune a constituit-o
workshop-ul Window and Wall care avut loc n cadrul facultii noastre n luna mai 2011.
n cadrul acestuia s-au studiat i explorat interaciunile dintre fereastr i perete punndu-
se accentul pe spaiul ferestrei. n luna iunie 2011, eu i colega mea drd. ing. Andrea Dek
am participat la un workshop despre form, la New Design University, Sankt Plten iar n
noiembrie 2011, n cadrul Etnovember am avut, la Braov, expoziia final a acestui prim

1
Redactor la Transilvania Reporter.
2
ef lucr. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, a.olarescu@unitbv.ro
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 5

workshop. Rezultatele acestuia au fost publicate ntr-o carte cu acelai titlu
1
.
Tot expoziia din cadrul Etnovember 2011 a constituit un bun prilej pentru schiarea
planului pentru un nou workshop. De data acesta d-l arh. Marius Marcu Lapadat a propus
Centrul de Arhitectur Vernacular de la Dealul Frumos. Propunerea a fost acceptat iar
n februarie 2012 echipa de coordonatori s-a reunit la Dealul Frumos pentru a realiza n
detaliu planul de activiti pentru workshop-ul Inside, outside, in - between.
Cine a ales conceptul? A fost conceptul suficient de puternic ca s ilustreze scopul
fundamental al workshop-ului, misiunea lui? Aici spre exemplu ndrznesc s sugerez dac
studenii au fost pui s descopere singuri, au fost pui n starea de cutare continu adic s
produc actul de creaie?
Conceptul acestui workshop a fost propus de prof. univ. dr. doc. Thomas
Gronegger mpreun cu colegul su arh. Neil Harkess. Ambii au venit cu aceast
propunere pe care au prezentat-o la ntlnirea din februarie. Toi coordonatorii au fost de
acord i astfel s-a trecut la faza a doua i anume aceea de creare a unor materiale
teoretice care s fie prezentate studenilor pentru a le oferi diferite viziuni asupra temei
respective.
Abordarea temei a fost complex, pornind de la crearea grupurilor mixte de lucru;
gsirea unui nume i a unui logo pentru fiecare grup; introspecii asupra a ceea ce spune
fiecruia cuvintele inside, outside i in-between; reflecie asupra conceptelor de spaiu
interior, exterior i tranziie prin rspunsul la ntrebri ca: ce e spaiul? ce definete spaiul
interior, exterior, etc.? Acestea au constituit doar partea de introducere n tem dar mai
ales n atmosfera de lucru, n acea febrilitate specific actului de creaie.
Dup ce fiecare grup a gsit (scris, schiat, machetat, modelat, colorat) rspunsul
la ntrebrile enunate anterior s-a trecut la faza a doua, n care fiecare grup a primit o
tem prin care a explorat modurile de creare a spaiului interior i exterior cu ajutorul
schielor, machetelor i pozelor cu scenariile create. Temele au fost concentrate (pentru
reducerea cmpului de cutare i o finalitate realizabil) pe creare spaiilor cu: doi sau
trei perei; coridoare lungi i pasaje; intrri i ferestre; perei nchii / deschii; plafon nalt /
jos; spaii nguste / largi. n aceast etap, din nou, fiecare membru al grupul a trebuit s
ofere propria rezolvare a temei n cadrului conceptului schiat n prima faz. Dup fiecare
etap au existat prezentri ale conceptelor i astfel studenii au pui n situaia de a-i
susine ideile dar i a asculta propunerile i rezolvrile colegilor.

1
Cionca M., Gronegger, Th., Timar, M. C., Olrescu, A. M., Guru, L., Kenchtl, C., Lapadat Marcu, M., 2012. Window and Wall.
Inside, Outside / Insight. New Design University, Sankt Plten, Rumnisches Kulturinstitut Wien, 148 pp., ISBN 978 3 9503515
0 7.

Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 6

n ultima etap s-au realizat produsele finale sub form de machete la scara 1:20
sau 1:50, crend scenarii cu ajutorul modelelor corpului uman realizate la scrile
respective.
Ce impact ateptat a avut asupra studenilor i a profesorilor?
Impactul ateptat a fost acela rezolvrii prin design a unei teme promitoare dar
nu tocmai uoar dar i contientizarea unui anume mod a abordarea a unei astfel de
teme.
Daca au fost obinute rezultate peste cele ateptate? tim c pn la urm workshop-ul
este un experiment al crui final este actul de creaie, mai tim cum ncepe fr s tim mai nimic
despre parcurs.
Atunci cnd planifici o asemenea aciune trasezi de la nceput un anume parcurs
al activitilor, fixezi nite etape, pregteti unele materiale, prezentri i teme, ns ele
trebuie s gseasc ecou n mintea dar mai ales sufletul studenilor. Sunt foarte multe
lucruri n planificarea unui workshop, mai ales pe teren neutru, care pot s decurg foarte
bine ori deloc n funcie de factorul uman. n acest caz nu te poi baza dect pe
supoziia c dac s-au nhmat la o astfel de activitate sunt oameni de cea mai bun
calitate i deschii n ceea ce privete activitatea creativ.
De asemenea n actul de creaie nu se tie niciodat pn unde poi s ajungi,
ns, dup o oarecare experien, ntotdeauna tii, la momentul oportun, dac e prea
puin sau dac e prea mult pentru rezolvarea unei teme.
Rezultatele neateptate ale acestui workshop au fost vizibile dup ncheierea lui:
legtura, chiar prietenia, nchegat ntre studeni; expoziia din Sankt Plten (22 29 iunie
2009); dar mai ales expoziia din cadrul Institutului Cultural Romn din Viena (28
septembrie 19 octombrie 2012).
Sunt sigur c la crearea acestei strnse legturi a contribuit foarte mult faptul c
timp de o sptmn, toi, studeni i profesori, au trit n acelai loc, n aceleai condiii,
au mncat i lucrat la aceeai mas, mprtindu-i unii altora experiena de via.
Ce impact a avut cunoaterea comunitii de romi din aproprierea taberei de creaie de la
Dealul Frumos?
Satul Dealul Frumos este un sat tipic transilvnean, construit de sai n jurul anului
1200, cu o biseric fortificat aflat n curs de restaurare. Pn aici, descrierea nu are
nimic special ns Dealul Frumos are o comunitate de romi, care i poart cu mndrie i
inut costumul, cresc animale, mai ales cai foarte frumoi dar cultiv i pmntul, avnd
chiar i stni de oi, vaci i capre. Casele sunt mari i foarte curate n interior. De aici rezult
atipicul preconcepiei generale asupra romilor (iganilor corturari - cum i spun).
Contactul cu aceast comunitate, discuiile, drumurile cu crua la stn, povetile din
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 7

faa unei sticle de bere, au constituit tot attea oportuniti de a cunoate i nelege (ct
poate fi neles) din viaa i cultura acestei comuniti. Impactul a fost vizibil i planul
creaiei pe tema dat deoarece un grup de lucru s-a intitulat ABSOLUTE GYPSY (Camina
Nicolau UAUIM, Benedikt Dekan NDU, Julia Rpea UTBV, Susi Schferle NDU, Emke Vajda
UAUIM).
Prin ce aciuni concrete aceste concepte (relaionarea dintre om i spaii inside, outside i
in-between) pot fi aplicate n viaa profesionala de zi cu zi?
Proiectul a fost unul de cercetare conceptual i experimental n domeniul
designului ambiental avnd scopul de a explora un domeniu, pe care l frecventm zilnic,
dar care, de multe ori, trece neobservat i anume relaia omului cu spaiul inside, outside
dar i cu spaiul intermediar (in between). Prin rezolvarea temelor propuse s-au oferit
soluii care, cred, pot fi aplicate cu succes att n proiectarea unor cldiri dar i n
reconfigurarea unor edificii existente.
Ce te atrage in munca ta?
Cred c cel mai mult n aceast activitate m atrage dialogul cu studenii,
contactul cu noul i provocrile.
Care sunt proiectele tale de viitor in domeniul profesional ales?
n prezent fac parte din proiectul POSDRU Burse postdoctorale pentru dezvoltare
durabil POSTDOC-DD, ID59323 finanat de Fondul Social European i Guvernul
Romniei prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007
2013. Tema de cercetare este intitulat Noi produse obinute prin procese inovative de
valorificare a resurselor forestiere neglijate, cercetrile axndu-se pe caracterizarea,
testarea i valorificarea lemnului provenit din trunchiurile subiri de gorun (Dmax = 20 cm)
obinute din rrituri forestiere.
Un alt proiect are ca scop crearea, n Facultatea de Ingineria Lemnului, a unui
centru pilot pentru instruirea consumatorilor romni n domeniul mainilor portabile de
prelucrare a lemnului. l dezvoltm n parteneriat cu firmele Festool i Protool din Germania.
Laboratorul a devenit funcional la 7 iunie 2010, iar pn n prezent au fost colarizai 104
cursani n apte sesiuni de training.
O provocare constant este aceea de up-date permanent pe domeniul
disciplinelor predate. De asemenea, din martie 2012, mpreun cu ali colegi, am nfiinat
revista trimestrial Eco - Design & Restaurare (ISSN 2284 8304) dedicat studenilor i
specialitilor din ingineria lemnului.
O alt provocare care necesit proiecte, mai degrab dect un proiect n sine, o
reprezint preedinia Societii Cultural tiinifice Stroeti Arge i editarea trimestrial
a revistei optana (ISSN 1844 2420).
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 8

Cum reueti s transmii ceea ce tii?
A reui s transmii ceea ce tii reprezint o problem, mai ales n mediul universitar
actual, unde se pune foarte mult accentul pe cercetare iar cadrele didactice trebuie s
fie ori s devin cercetri renumii. Problema nu este recent iar dezbateri ori chiar
polemici pe aceast tem au loc permanent. Prerile sunt mprite: trebuie s vorbeti
pe limba lor (atunci cum rmne cu formarea unui limbaj adecvat?); utilizeaz un limbaj
de nalt inut academic deoarece e mai bine s-i ridici la nivelul tu pe civa care
sunt vrfuri ori deasupra mediei (atunci, ce facem cu ceilali?). Probabil c adevrul este
undeva la mijloc (din nou: in between!), provocarea este s transmii toate cunotinele
ntr-un limbaj accesibil cursanilor dar i s reueti s le formezi (mcar la disciplinele tale)
un vocabular adecvat. E greu i depinde foarte mult de grupul de studeni, de
deschiderea acestuia, de interesul acestuia fa de disciplina respectiv iari factorul
uman. Din experiena dobndit pot spune c un limbaj simplu (nu simplist), clar, o
expunere logic a ideilor dar i o dezbatere a lor pot conduce grupul de studeni att la
nsuirea cunotinelor dar i la constituirea unui vocabular adecvat.
Cum reueti sa-i faci pe studeni s treac de la informaie la bucuria ideilor ce se pot
desprinde din aceste informaii, mai exact trecerea de la a ti la a face?
De multe ori prin exemplul personal. ns cred c prin nsi structura lor disciplinele
pe care le predau (eco-design de produs i istoria mobilierului) ofer posibilitatea nsuirii
unui limbaj de specialitate dar i a transpunerii n practic a ideilor mai ales a celor
inovatoare iar rezultatele sunt mbucurtoare mai ales dup finalizarea unui proiect.
Ce obstacole trebuie sa nfruni zilnic ca tnr lector la Universitate pentru a ai ndeplini cu
satisfacie munca?
Prefer s nu m gndesc la obstacole deoarece ele sunt arhicunoscute n sistem.
M bucur ns, foarte mult, atunci cnd reuesc printr-o aciune/proiect s nving ineria
acestui sistem care, ncet, ncet, pare a se schimba. n ce direcie, e greu de prevzut n
contextul internaional actual. Oricum la nivel naional, deocamdat, avem legi de
proces, rmne de vzut dac vor deveni legi de sistem!


BALUL BOBOCILOR 2012

Vlad ANGHELACHE MIHAI
1


C a fost un bal de pomin tiu toi IL-itii, chiar dac au fost sau nu la bal. S-a

1
Student, anul I, Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, anghelache.vlad@gmail.com.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 9

dat vestea printre toi ntr-o seara friguroas de decembrie. Probele de departajare
preau c i-au dat peste cap pe cei opt participani. Fiecare ncerca s dovedeasc c
el este Mister impulsionndu-i colega spre piedestalul de Miss, dorit de toate
boboacele venite s i dovedeasc graia i sudoarea depus i anticipat prin cluburi i
la minunatele cursuri de dans oferite de dragele noastre colege din anul III.
S-a dovedit a fi o distracie general. inutele au fost peste ateptri, iar vlstarele
din anul III, dup ce nu i-au mai vzut capul de treaba organiznd balul, au mai avut
timp i s fie creative realiznd o minunat colecie de rochie i veminte eco, mai mult
sau mai puin lemnoase dar mulate perfect pe mldiosul lor trunchi.


S-a dovedit a fi un bal lipsit de kitsch, originalitatea i expresivitatea au fost la ele
acas, testndu-se inventivitatea bobocilor. Proba de dicie a prut s fie un prag destul
de nalt pentru unii. n ceea ce privete replica de agat, construit ad-hoc, aceasta a
izbutit s declaneze hohote de rs, cci nu e chiar aa de uor s pui o banan, o
balama ori un salam ntr-o replic de plecat acas cu domnioara inginer Nu-i aa ?


Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 10

Un mare descreitor de fruni, pe toata durata balului s-a dovedit a fi domnul
Decan, care prea c este mai antrenat, la dansurile moderne, dect tinerii studeni iar
lejeritatea micrilor te uimea. Era att de prietenos nct, cu uurina, l puteai confunda
cu unul din boboci. Te fcea s uii c se apropie stresiunea i s te gndeti ct mai
este pn la urmtorul bal.



Din punctul de vedere al unui boboc pot s recunosc c ateptrile mi-au fost cu
mult depite. Nu m ateptam s vd atia profesori care i-au fcut din meserie un
hobby. Se pare c este una din facultile la care profesorii nu vin din obligaie, vin din
pasiune i din dorina de a lsa n urma ceva.
Nu doar lemnul este un material cald, caracteristica asta au adoptat-o i dragii
notri profesori i au transpus-o ntr-o facultate cald, primitoare i care privete spre viitor!


Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 11


ECO-DESIGN DE PRODUS


ORIGAMI FLOOR LAMP

Nicoleta IORDCHEL
1



Designul sustenabil reprezint un ansamblu de strategii, criterii i proceduri aplicate
n dezvoltarea de produs astfel nct impactul negativ asupra mediului i comunitii s fie
minim (Olrescu, 2012).
Prin resurse lemnoase secundare se nelege totalitatea biomasei lemnoase
rezultate din: lucrrile de ngrijire i conducere a arboretelor; speciile de arbori i arbuti
necomerciali; coroana, cioata, trunchiul nevalorificabil, achiile i rumeguul rmas de la
exploatarea arborilor; deeurile rezultate din prelucrarea primar i secundar a lemnului.
n cazul de fa cercetarea s-a axat pe valorificarea deeurilor provenite de la
S.C. Alex & Co SRL, Sfantu Gheorghe. Acestea erau sub forma de prism triunghiular cu
dimensiunile L= 340 mm, l=70 mm, g=25 mm.

Fig.1 Materia prim.
Conceptul acestei teme se bazeaz pe abordarea i analizarea formei
geometrice triunghiulare a deeurilor. Sursa de inspiraie pentru dezvoltarea unei structuri
i a unui ansamblu de mic mobilier, a fost arta de a plia hrtia numit ORIGAMI. Lumea

1
Masterand ing. Master Eco-design de Mobilier i Restaurare, Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din
Braov, nicoleta_nicol07@yahoo.com
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 12

artelor tradiionale japoneze a reprezentat ntotdeauna, pentru occidentali, o fascinaie,
iar discipline precum ikebana - arta aranjrii florilor, chanoyu - ceremonia ceaiului,
origami - arta plierii hrtiei i multe altele au simbolizat elemente ale frumuseii i
perfeciunii japoneze.
n urma cercetrii i combinrii n diferite moduri a prismelor triunghiulare, n funcie
de unghiul format, au rezultat mai multe variante de produse de mic mobilier pentru
condiii de interior.

Fig. 2 Ansambluri rezultate n urma aranjrii prismelor triunghiulare n diferite moduri: lamp,
room divider, ram de oglind.


Fig. 3 Origami Floor Lamp i schema bloc a operaiilor tehnologice.

Structura lmpii este alctuit din dou subansambluri principale: corpul lmpii i
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 13

talpa care mpreun formeaz ntregul ansamblu. Forma ansamblului a rezultat n urma
aranjrii deeurilor pn la obinerea unei compoziii finale practice i armonioase.
Corpul lmpii este alctuit din cincisprezece prisme triunghiulare, asamblate prin
intermediul sistemului de asamblare FESTOOL Domino asigurndu-se flexibilitatea i
stabilitatea necesar.
Talpa lmpii este format din 32 de prisme triunghiulare mbinate doar cu ajutorul
adezivului.
Deeurile folosite la alctuirea corpului lmpii, se difereniaz ntre ele din punct de
vedere al dimensiunilor i al speciilor de lemn folosite. Schema bloc a operaiilor de
fabricare a ansamblului de mic mobilier este prezentat n figura 3.
Prima etap n realizarea ansamblului de mobilier, o reprezint sortarea materiei
prime. Retezarea la lungime a materiei prime s-a realizat pe ferstrul circular Festool
CS70. Dup operaia de retezare a fost nsemnat fiecare reper n vederea asamblrii cu
sistemul Festool Domino 5 X 20 mm i 8 X 28 mm.
A urmat apoi aplicarea manual a adezivului poliuretanic Jowat Uni Pur 687.22 i
strngerea elementelor cu strngtoare i negativul unghiului reperelor pentru a obine o
ncleiere calitativ. Dup nlturarea strngtoarelor s-a curat surplusul de adeziv i s-au
lefuit feele cu maina de lefuit triunghiular DELTEX DX 93, utilizndu-se succesiv hrtie
abraziv cu granulaie 80 i 120. Dup lefuirea corpului lmpii au mai fost realizate dou
operaii importante, frezarea i gurirea pentru amplasarea firului electric. La
confecionarea tlpii s-au folosit acelai tip de deeuri. Asamblarea elementelor s-a
realizat prin alturare cu acelai adeziv i n aceleai condiii ca i pentru corpul lmpii.
Strngerea elementelor n cazul mbinrii att a tlpii ct i a corpului lmpii s-a folosit
sistemul de strngere Bessey Band Span. lefuirea n schimb s-a realizat cu maina de
lefuit cu excentric Festool ETS 150/3 utilizndu-se succesiv hrtie abraziv cu granulaie 80
i 120.

Fig. 4 nsemnare n vederea scobirii i realizarea scobiturii cu FESTOOL Domino.

Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 14


Fig. 5 Asamblare de prob.

Fig. 6 Aplicare adeziv i strngere cu uruburi.

Fig.6 Asamblare corp lamp i curarea surplusului de adeziv.

Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 15


Fig.7 lefuirea ansamblurilor.
Dup asamblarea i lefuirea final, corpul de iluminat a fost finisat cu ulei de in,
punnd n eviden culoarea i desenul lemnului.

Fig. 8 Asamblarea final (talp+corp) i finisarea lmpii cu ulei de in cu ajutorul sistemului Festool Oil
Spender.

Dup asamblarea i finisarea final a lmpii au fost adugate mici accesorii pentru
a ntregi ansamblul: un cablu electric cu techer i duz pentru bec. Acestea au fost
decorate cu un abajur de hrtie, obinndu-de, astfel, un design practic, ecologic,
ergonomic, atractiv i eficient.
n timpul desfurrii festivalului ETNOVEMBER 2012, ORIGAMI FLOOR LAMP a fost
prezent n expoziia de la Aula Universitii Transilvania, n prezent se afl expus n cadrul
Facultii de Ingineria Lemnului a Universitii Transilvania Braov.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 16


Fig.14 ORIGAMI FLOOR LAMP, design Nicoleta Iordchel, 2012.



ORIENTAREA PROFESIONAL DE LA VRSTE FRAGEDE:
LINII DIRECTOARE PENTRU DESIGNERI
1




Alin M. OLRESCU
2
, Andrea DAK
3




Conform teoriei lui Piaget copii grupului int se afl n stadiul operator de al
dezvoltrii cognitive (vrsta de 8 11 ani, stadiul operator logic, dar dependent de
refereni locali). Aceast perioad este caracterizat psihologic astfel:

1
Acest ghid a fost dezvoltat n urma proiectului WAWE 2 Copii designeri, coordonat de APMR sub egida CE i UEA (2010).
Din echipa braovean au fcut parte: Universitatea Transilvania din Brasov, Facultatea de Ingineria Lemnului: Prof. univ. dr.
ing. Marina CIONCA, Dr. ing. Alin M. OLRESCU, Ing. Andrea DEK, Ing. Ana Maria GROZA, Ing. Corina MIRON, Ing. Bla
Jzsef ST, Antnia CZIKA; coala nr. 27, Braov: nv. Elena BOAMFA, nv. Cristina CORBU; coala nr. 2, Braov: nv. Maria
POPA, nv. Elena PREDESCU, Prof. Carmen NICODIN; Grup colar Silvic Dr. N. Rucreanu Braov: Prof. ing. Costina
GHEORGHE. Ghidul a fost elaborat pe baza cercetrilor directe i a lucrului cu 83 de elevi de clasa a III a i a IV a.
2
ef lucr. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, a.olarescu@unitbv.ro
3
Drd. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, andrea.deak@unitbv.ro.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 17

Achiziionarea scris-cititului solicit complex ntreaga palet de senzaii, percepii,
reprezentri. Se dezvolt sensibilitatea tactil a minii dar i cea vizual i auditiv. Se
mbuntete vederea la distan i capacitatea de apreciere vizual a mrimii. Auzul
fonematic evolueaz considerabil.
Sub raport tactil, asistm la o evoluie deosebit a chinesteziei minii prin scris,
desen, lucru manual.
Spiritul de observaie, ca etap superioar a percepiei, face progrese, devenind
acum deliberat, sistematic, analitic.
Ameliorri multiple survin i n planul percepiei spaiului i a timpului. Ct privete
percepia timpului, datorit implicrii copilului n diverse activiti colare, care presupun
respectarea unui orar, se dezvolt capacitatea acestuia de a percepe i aprecia corect
durata de desfurare a fenomenelor.
Reprezentrile sporesc n volum i apar reprezentri noi: istorice, geografice,
topografice.
Memoria. Predomin memoria mecanic (moment de apoteoz la 8 ani),
involuntar i cea de scurt durat. Memoria este condiionat de ncrctura
afectogen (reine preponderent ceea ce l-a impresionat mai mult);
Uitarea apare frecvent n jurul vrstei de 7 ani (el uit frecvent tema de pregtit,
penarul, caietul etc.); La 9 ani colarul face eforturi voluntare de a-i cultiva memoria
(repetiii);
Raportul dintre capacitatea de recunoatere i de reproducere se modific. La 6 -
7 ani procesul de recunoatere este mai uor de realizat, iar pe msura naintrii sale n
vrst crete posibilitatea de reproducere. Deficitul din acest plan se datoreaz dificultii
de a transpune limbajul interior (care a stat la baza nelegerii) n limbaj exterior.
La aceast vrst micul colar este mare amator de basme i povestiri, trindu-le
cu mare intensitate;
Apare un progres semnificativ n ceea ce privete capacitatea de reproducere.
Dac iniial reproducerea era fidel (textual) pe msura acumulrii de cunotine,
colarul mic este tentat s fac mici reorganizri ale textului acumulat;
Crete volumul memoriei (A. Memon fji R. Vartoukian -1996). Referitor la efectele pe
care le au asupra perfomanelor memoriei, interogaiile repetate adresate unor copii (ce
au fost martorii unui eveniment regizat) au pus n eviden faptul c evocrile subiecilor
sunt mai precise la 7 ani dect la 5 ani. Ca o not comun, pentru ambele vrste, s-a
constatat c atunci cnd ntrebrile amnunite sunt repetate, copilul crede c primul
su rspuns a fost eronat, aa nct l va retua sau l va modifica integral pe urmtorul.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 18

Atenia. Crete capacitatea de mobilizare voluntar, dar sunt frecvente fluctuaiile
de atenie:
- Neatenia fortuit - apariia neateptat a unui stimul oarecare spre care
colarul mic se orienteaz;
- Neatenia activ - agitaie motric care deranjeaz pe cei din jur;
- Neatenia pasiv - sub o masc de implicare aparent deturneaz traiectul
intelectiv n cu totul alta direcie;
- Neatenia activ i cea pasiv trebuie rezolvate prin cunoaterea cauzelor
care le-au alimentat (biologice, psihologice, educaionale).
Voina. Pn la intrarea n coal, activitatea copilului se reduce numai la a face
ceea ce i procur plcere. coala determin copilul s se sacrifice diverselor tentaii,
interese, care i ocupa majoritatea timpului diurn:
- Se exerseaz caracterul voluntar al conduitei i se pun bazele unor
deprinderi, priceperi automatizate, ce vor fi active prin voin;
- Toate procesele psihice (percepie, memorie, gndire, atenie, afectivitate)
se impregneaz volitiv;
- Demararea unei activiti este declanat de fora autoritii adultului;
- n desfurarea aciunii se las uor perturbat i sustras, ceea ce
demonstreaz caracterul fragil al voinei.
Limbajul. Intrarea copilului n coal accelereaz procesul eliberrii limbajului de
anumite cliee parazitare, elemente dialectale, jargoane, pronunii deficitare etc., altfel
spus micul colar are acces n mod organizat la limbajul cult:
- Potenialul lingvistic difer la nceputul clasei I n funcie de educaia primit
n familie, de formula sa temperamental etc.;
- Vocabularul se dubleaz (1500/1600 cuvinte formeaz vocabularul su
activ). Progrese evidente se nregistreaz n ceea ce privete debitul vorbit i
cel scris pe msur ce se aproprie de sfritul clasei a IV -a.
- Impactul cu limba literar provoac modificri calitative: exprimarea se
rafineaz i se nuaneaz; se amelioreaz pronunia odat cu dezvoltarea
auzului fonematic; se nva sinonimiile, omonimele, antonimele;
- Pn la nivelul clasei a IV a, limbajul interior acompaniaz n forme sonore
actul scrierii.
Gndirea. Se instaleaz gndirea operatorie concret, prin trecerea de la
cunoaterea intuitiv, nemijlocit a realitii (cu ajutorul reprezentrilor) la cea logic,
mijlocit (cu noiunile i relaiile dintre ele):
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 19

- Apare caracterul operatoriu al gndirii - posibilitatea de a manipula
obiectele i fenomenele n plan mental, fr a le deforma, pstrndu-le
permanena;
- Operaiile gndirii au un caracter concret. La 7-8 ani individul este capabil
numai de conservarea cantitii (adic nelege c ngustnd o cantitate de
plastilin, cantitatea ei nu se modific). Abia la 9-10 ani apare i
capacitatea de conservare a greutii. La 11-12 ani apare capacitatea de
conservare a volumului;
- La 7 ani este evident spiritul critic al gndirii; la 8 ani gndirea se detaeaz
prin independena sa; la 9/1 0 ani, gndirea este caracterizat de
flexibilitate;
- n jurul vrstei de 6-10 ani copilul i contientizeaz cu adevrat vrsta.
Imaginaia. Imaginaia reproductiv permite micului colar s neleag timpul
istoric, raportul dintre evenimente i fenomene, poate cltori n trecut pentru a
reconstitui fapte i evenimente petrecute. Aceste incursiuni sunt deseori populate cu
elemente fantastice, fabulatorii care evoc fragilitatea experienei.
Se modific exprimarea reaciilor: la 7 ani este reinut, meditativ; la 8 ani devine
mai expansiv, mai bine dispus; la 9 ani recade ntr-o stare meditativ; la 10 ani
dobndete o mare expresivitate a feei.
n aceast perioad se dezvolt i imaginaia creatoare (joc, momente de
fabulaie etc.). Copilul cocheteaz cu preocuprile artistice (desen, compuneri literare
etc.).
Trsturile distincte ale desenului la colarul mic sunt:
- n primii doi ani de coal primar desenul infantil mai conserv trsturile
specifice vrstei anterioare (ntr-un singur plan, deficitar n respectarea
mrimii i proporiilor dintre obiecte i fenomene, colorit estompat, grad de
originalitate redus - apeleaz frecvent la cliee);
- n ultimele dou c1ase ale cic1ului primar coninutul tematic, perspectiva i
adncimea desenului se mbuntesc considerabil;
- n desen i n creaia literar este prezent grija pentru detaliu, ceea ce
evoc o ncrctur afectiv. Ambele prezint trsturi pozitive ca
buntatea, cinstea etc.
Personalitatea. Sub raport temperamental, se produce o mascare a formulei
temperamentale, adic trsturile primare, generate de tipul de activitate nervoas
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 20

superioar sunt redistilate, ajustate n tipare noi (impulsivitatea se domesticete, ineria se
diminueaz etc.);
- La aceast vrst se pun baze1e convingerilor morale fundamentale;
- Datorit cerinelor morale ale colii i familiei asistm la o ntrire i modelare
a trsturilor de caracter. n formarea trsturilor caracteriale contribuie
crile (prin eroii si pozitivi) i mijloacele mass-media (tv, filme);
- Cnd colarul nu gsete suficient energie pentru a depi greutile
generate de coal, se pot profila o serie de trsturi negative de caracter
(lene, superficialitate, triaj, minciun, dezordine);
- Apare procesul de difereniere a aptitudinilor; pe lng aptitudinile generale
(spirit de observaie, inteligen) se dezvolt i aptitudinile speciale (literatura,
muzica etc.).
Afectivitatea. Viaa emoional a micului colar devine mai echilibrat i apare
sentimentul datoriei. Imitaia adultului, dorina de a demonstra c nu mai este mic,
constituie o alt cale de socializare afectiv (recurge la bravaj, acte de curaj - cnd se
lovete pozeaz c nu l doare; intr ntr-o ncpere fr lumin chiar dac i este fric);
Printr-un proiect de educaie non-formal copii pot obine urmtoarele
competene:

- Gndire creativ i inovativ referitoare la designul de mobilier;
- Dezvoltarea abilitilor de creaie;
- Capacitatea de proiecta o pies de mobilier;
- Capacitatea de a cunoate i valoriza o pies de mobilier;
- Dezvoltarea capacitii de a utiliza operaii aritmetice pentru
percepere relaiilor dimensionale intre obiect si om sau intre obiecte;
- Dezvoltarea abilitilor de a desena, picta i macheta;
- Dezvoltarea capacitii de exprimare scris (povestea mobilierului,
scrisoarea, compunerea);
- Dezvoltarea spiritului critic i a capacitii de argumentare.
- Fundamentare unei terminologii adecvate;
- Dezvoltarea contactului cu alte limbi (Mobi-dicionar);
- Fantezie i imaginaie
- Capacitate de a ajunge de la desen la obiect.;
- Comunicare, relaionare;
- Capacitatea de a lucra n echip;
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 21

- Acumularea unui set de cunotine privind fabricarea mobilei;
- Dezvoltarea capacitii de exprimare oral;
- Dezvoltarea spiritului critic i a capacitii de argumentare.
- nvarea de noi cuvinte;
- Dezvoltarea capacitii de a utiliza operaii aritmetice (adunri, scderi,
nmuliri i mpriri);
Ghidul dezvoltat n continuare se adreseaz n special designerilor implicai n lucrul cu
elevii de ciclu primar. Ghidul pentru designeri are drept scop fundamentarea unui set de
cunotine i abiliti care s dezvolte elevilor capacitatea de a evalua calitile
mobilierului i de a aborda proiectarea mobilierului. Acesta a fost elaborat pe baza
cercetrilor directe i a lucrului cu 83 de elevi de clasa a III a i a IV a. Se dorete a fi un
instrument de lucru pentru alte iniiative de acest gen.

1. CONTIENTIZAREA FUNCIILOR PE CARE LE NDEPLINETE O PIES DE MOBILIER

Din cercetarea efectuat cu ajutorul chestionarului (Anexa 1) a rezultat c 95 %
dintre copii dei folosesc obiectele de mobilier pentru ndeplinirea a mai multe funcii,
atribuie numai funcia principal (oficial) unui obiect de mobilier (ex. masa pentru
mncat, patul pentru dormit). Este necesar dezinhibarea copiilor i contientizarea
faptului c o pies de mobilier poate ndeplini simultan sau succesiv mai multe funcii.
Acest lucru se poate face prin proiectarea de fotografii cu exemple concludente
(fig. 1), dar mai ales prin ntrebri directe de felul: Ci dintre voi ai scris n pat? Cnd v-ai
btut ultima dat cu perne? Ci v-ai ascuns n dulap?

Fig. 1. Patul pies de mobilier cu funcii multiple.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 22


2. DEFINIREA TERMINOLOGIEI N CONFORMITATE CU VRSTA

Terminologia specific proiectrii i realizrii mobilierului trebuie introdus gradat i
la un nivel minim, deoarece este de preferat ca elevul s rein funcia i nu neaprat
terminologia, ns trebuie s rmn cu un set de cunotine necesar.
n acest caz trebuie recurs la analogia direct cu termenii cunoscui de ctre copii.
Spre exemplu comoda trebuie definit ca un dulap mai mic.

3. CREAREA DE NOI PERSPECTIVE ASUPRA MOBILIERULUI
(MOBIL TRSNIT, MATERIALE, CULORI, TEXTURI)

Din cauza obinuitei copii, ca de altfel i adulii, sunt tentai s reproduc ceea ce
au vzut i s rmn nchistai la nivelul deprinderilor curente. Majoritatea copiilor au
nceput a-i desena mobila din cas sau cea vzut la magazine.
Pentru a ajunge la performane n design trebuie evitate lucrurile cunoscute.
Aadar este necesar crearea de noi perspective asupra mobilierului. Acest lucru se
poate face prin prezentarea unui mobilier interesant care s nu semene cu ceea ce sunt
obinuii s vad n mod curent.

Fig. 2. Piese de mobilier trsnite.

Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 23

De asemenea din cercetarea fcut, 96 % dintre subieci au spus c mobilierul se
realizeaz din lemn. Trebuie artate i contientizate i alte materiale folosite la fabricarea
mobilierului.
n privina culorilor, n lucrul cu copii, nu sunt probleme deoarece folosesc mult
culoare.
O problem pe care copii nu o contientizeaz este cea a texturii i acesta trebuie
explicat pe nelesul lor i pus n direct legtur cu materialele respective.


4. GENEZA UNEI IDEI
(EVOLUIA DE LA SURSA DE INSPIRAIE, IDEE, CONCEPT, SCHI, DESEN, MACHET)

Trebuie exemplificat geneza unei idei i explicat pe nelesul copiilor mecanismul
creaiei prin fazele sale:
Pregtirea:
- sesizarea problemei;
- definirea problemei cu analiza datelor semnificative.
Gsirea ideii (incubaia + iluminarea):
- Producerea de idei noi, gsirea unor noi piste;
- Sortarea ideilor i alegerea acelora cu anse mai mari de realizare.
Gsirea soluiei:
- Evaluarea (verificarea) soluiilor aplicabile;
- Decizia final.

Fig. 3. Scaunul cactus i dulapul cu sbii.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 24

Acest lucru trebuie fcut pe nelesul copiilor prin exemplificare direct i prin
ntrebri adresate acestora: De unde credei c s-a inspirat pentru realizarea scaunului
cactus? Care a fost sursa de inspiraie pentru dulapul din figura 3?
Trebuie detailat, astfel nct s fie contientizat i neles rolul, fiecrui produs al
procesului de design (concept, schia, desen, machet).

5. RELAIA PARTE NTREG

Copii n acest stadiu de dezvoltare, ca de altfel omul arhaic, lucreaz
preponderent cu ntregul, necontientiznd partea ca un element de sine stttor al
acestuia. Prin urmare, mai ales n faza de machetare este necesar contientizarea
acestei relaii.

6. DIMENSIUNI I PROPORII (ERGONOMIE)

La abordarea dimensionrii i proporionrii trebuie pornit de la unitile de msur.
Metoda trebuie s fie interactiv i canalizat ctre finalitatea acesteia (ex. n ce s
msoar mobila: kilograme, cu palma, cu cotul etc. ?)
Trebuie exemplificat prin elemente concludente, i raportat la nivelul de
cunotine al elevului (ex. n clasa a treia i a patra sunt obinuii a lucra cu centimetri, nu
trebuie s le impunem lucrul cu milimetri).
Tot aici trebuie contientizat rolul Sistemului Metric Zecimal
1
ca factor ce faciliteaz
comunicarea la nivel global.
Odat neleas unitatea de msur, treapta fireasc este cea a proporiei.
Acesta trebuie definit prin elemente clare, operaionale: Dac scaunul este aa mic poi
s de aezi pe el (fig. 5)? Dac canapeaua este mare se poate aeza fetia pe ea (fig. 6)?
Concluzia fireasc este aceea c o pies de mobilier trebuie s aib dimensiuni
corespunztoare dimensiunilor corpului omenesc.
Pentru a dimensiona produselor gndite de ctre copii, acetia trebuie ntrebai
direct ct de mare vd piesa n raport cu nlimea lor.
Noiunea de desen la scar trebuie introdus prin metode interactive: mi intr pe

1
Sistemul metric zecimal a devenit obligatoriu n Frana de la 1 ianuarie 1840 prin Legea din 4 iulie 1837. La Bucureti prima
iniiativ de adoptare a Sistemului Metric Zecimal a fost un proiect de lege propus Departamentului Trebilor din Luntru n
anul 1835, ns btlia juridic a durat 30 de ani, cnd la 15/27 septembrie 1864 se voteaz legea privind adoptarea
acestuia (Leonchescu, N. P., 2007. Premise istorice ale tehnicii moderne romneti. Editura AGIR, Bucureti, p. 261 i 271).
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 25

foaia de hrtie acest scaun dac l desenez la dimensiunile lui? Dac nu intr ce trebuie
s facem?

Fig.4. Diverse moduri pentru msurare.


Fig. 5. Comparaii privind sub-dimensionarea pieselor de mobil n raport cu corpul omenesc.


Fig. 6. Comparaii privind supra-dimensionarea pieselor de mobil n raport cu corpul omenesc.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 26


Fig. 7. Comparaii ntre desene realizate la diferite scri.

Aici trebuie accentuat raportul dintre parte i ntreg deoarece tendina este a nu
pstra proporiile la micorare (se micoreaz doar dimensiunile de gabarit).
Pentru ca elevii s neleag foarte bine noiunile legate de proporii, schie, desen
la scar, machet i prototip, este necesar vizitarea unei expoziii n care se regsesc
acestea. O astfel de expoziie o pot avea instituiile care se ocup cu designul produselor
i parteneriatul cu acestea este indispensabil.


Fig. 8. Vizita de lucru a elevilor n expoziia permanent a facultii de Industria Lemnului,
Universitatea Transilvania din Braov.


7. PROCESUL DE FABRICAIE

Pentru ca elevii s aib viziune de ansamblu asupra procesului de design i a
finalitii acestuia este necesar realizarea unor vizite la uniti de fabricarea mobilierului.
n cadrul acestor vizite grupul de elevi va fi nsoit pe fluxul tehnologic de ctre personalul
respectiv i li se va prezenta succesiv operaiile necesare realizrii mobilierului.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 27



Fig. 8. Vizita de lucru a elevilor la firma S.C. Maximo Impex S.R.L., Araci, jud. Covasna.


8. ECO-DESIGN

Pentru a construi o atitudine pozitiv, a determina comportamentului
consumatorului i a canaliza n mod firesc opiunile acestuia ctre produsele sustenabile
este necesar introducerea gradat a noiunilor privind eco-designul de produs i
strategiile acestuia.
Designul sustenabil reprezint un ansamblu de strategii, criterii i proceduri aplicate
n dezvoltarea de produs astfel nct impactul negativ asupra mediului i comunitii s fie
minim
Spre deosebire de eco-design, designul sustenabil include i consideraii sociale ca:
utilitatea, utilizarea social responsabil, proveniena i proiectarea n conformitate cu
nevoile umane.
Noua viziune pentru design este:
Responsabil redefinirea scopurilor n conformitate cu nevoile, aciunile eco-
sociale i legislaia.
Sinergic creatoare sinergii pozitive; implicarea diferitelor elemente pentru a
realiza schimbarea sistemului.
Contextual re-evalueaz conveniile i conceptele despre design n contextul
transformrilor sociale.
Holistic crearea unui ciclu de via pentru asigurarea unui impact sczut, cost
mic i ieiri multifuncionale.
ncurajatoare ngrijete potenialul uman, acord ncredere i educaie ecologic
prin cele mai uor de neles moduri.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 28

Reconfortant integrat n lumea social i natural, restaureaz sensul de
minune (n conformitate cu accepiunea lui Lucian Blaga: Eu nu strivesc corola de minuni
a lumii / /Eu cu lumina mea sporesc a lumii tain/ ).
Eco eficient are drept scop s creasc economia de energie i materiale i s
reduc costurile.
Creativ reprezint noua paradigm ce transcende tradiionala barier a
disciplinei gndirii.
Vizionar concentrat pe viziune, efecte i gndirea de metode apropiate,
instrumente i procese de livrare a lor.
Strategiile eco-designului, n accepiunea actual, sunt: minimizarea consumurilor
de material i energie; selectarea resurselor i proceselor cu impact redus asupra mediului;
optimizarea duratei de via a produsului; prelungirea duratei de via a materialelor;
facilitarea dezasamblrii.

CONCLUZII

Acest ghid reprezint primul instrument de lucru de acest fel i se dorete ca prin el
s se creeze liniile directoare ale unei astfel de activiti. Desigur prin efectul de
multiplicare i prin mbuntiri permanente se va ajunge la mplinirea dezideratului
acestui proiect i anume orientarea de la vrste fragede a elevilor pentru alegerea unei
profesii n domeniului proiectrii i fabricrii mobilei.


Anexa 1. Chestionar pentru testarea predispoziiilor

1. Ce este mobila? La ce folosete?
2. Ce este o mas? La ce folosete?
3. Ce este un scaun? La ce folosete?
4. Ce este patul? La ce folosete?
5. Ce este dulapul? La ce folosete?
6. Ce este etajera? La ce folosete?
7. Ce este noptiera? La ce folosete?
8. Ce este biblioteca? La ce folosete?
9. Ce este un designer? Ce face el?
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 29



ECHIPAMENTE I TEHNOLOGII

SISTEME PORTABILE DE PRELUCRAREA LEMNULUI (IV)
Mainile de ndreptat portabile FESTOOL EHL 65 E i HL 850

Alin M. OLRESCU
1




Specificaii tehnice EHL 65 E:
Putere consumat: 720 W
Limea de achiere: 65 mm
Adncimea de achiere: 0 4 mm
Diametrul racordului la exhaustor: 27
mm
Nivelul zgomotului emis: 76 dB (A)
Greutate: 2,4 Kg
Specificaii tehnice HL 850


Putere consumat: 850 W
Limea de achiere: 82 mm
Adncimea de achiere: 0 3,5 mm
Diametrul racordului la exhaustor: 36
mm
Nivelul zgomotului emis: 79dB (A)
Greutate: 3,9 Kg
Maina de ndreptat portabil Festool EHL 65 E este o main uoar definit ca
one hand machine. n afar de aceast caracteristic prezint urmtoarele avantaje:
ajustarea continu (n intervalul menionat) a adncimii de achiere; schimbare rapid a

1
ef lucr. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, a.olarescu@unitbv.ro
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 30

cuitului tietor; cuit aezat spiralat pentru reducerea forei de tiere, implicit a forei de
acionare pentru avans; posibilitatea de utilizare att pentru lemn masiv ct i pentru
canturile materialelor compozite.


Fig. 1. Posibilitatea de prelucrare a lemnului masiv ct i a canturilor materialelor compozite.

Maina de ndreptat portabil Festool HL 850 reprezint varianta superioar avnd
limea de achiere de 82 mm iar, n rest, ndeplinind aceleai avantaje tehnologice. n
plus, comparativ cu Festool EHL 65 E, aceast variant permite schimbarea capetelor de
lucru i nlocuirea cu capete de lucru profilate.


Fig. 2. Capetele de lucru profilate.

Ambele variante pot fi utilizate n sistem staionar prin fixarea ntr-un dispozitiv care
permite montarea mainii dar i a riglei de ghidaj i a unor opritoare n cazul n care se
dorete prelucrarea pe o anumit poriune din lungimea reperelor.
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 31




Fig. 3. Accesorii pentru mainile de ndreptat portabile Festool EHL 65 E i HL 850: dispozitivul pentru
lucru n mod staionar, sac colector, rigl de ghidaj i opritoare.


IDEI I EVENIMENTE


NODURI CZTOARE (III)

Alin M. OLRESCU
1



n anul universitar 2008 2009, Gheorhe Mari, student n anul IV, la Facultatea de
Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, aduce pentru proiectul de
restaurare un scaun tapiat cu elemente curbate. Nu mic ne-a fost uimirea cnd
interiorul ramei ezutului am gsit o etichet pe care scria: Thonet Mundus Borlova.
Investignd la acel moment, am aflat c n anul 1923 firma Thonet a fuzionat cu firma
Mundus i produsele realizate n perioada 1923 - 1933 poart eticheta Thonet Mundus.
Despre Borlova, despre care bnuiam c este localitate unde se afla fabrica, n-am putut

1
ef lucr. univ. dr. ing., Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov, a.olarescu@unitbv.ro
Eco-design & restaurare Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012, p. 32

afla mai nimic. n plus singura localitate n Europa cu numele Borlova este situat lng
Cara Severin, ns nimic din ceea ce am gsit scris despre ea nu amintea c la
nceputul secolului s fi existat o fabric acolo.




n ianuarie 2013, aflu din revista Dilema Veche, de site-ul www.dacoromanica.ro de
unde pot fi descrcate cri vechi. Aa am putut descrca, n format pdf, cartea: Brauner,
H., 1929. Comerul i industria lemnului din Romnia. Editura Kraftt & Drotleff S. A., Sibiu.
Din aceasta aflm: Industria mobilelor curbate din Europa este astzi n mare
parte concentrat n minile concernului Thonet Mundus A. G. Holding Companie din
Zrich, n jurul cruia sunt grupate cele mai principale fabrici de mobile curbate din
Polonia, Cehoslovacia, Romnia, Jugo-Slavia, Germania, concern care deine peste 80 %
din produciunea total de mobile curbate din Europa (p. 129) iar, mai departe: n
Romnia industria mobilelor de lemn curbat este nc slab reprezentat. Afar de fabrica
societii Mundus Borlova - Armeni din Caransebe, cea mai modern i cea mai
mare fabric de mobile din ar, fabricarea mobilelor curbate este mai mult un accesoriu.
(p. 131).
M-am bucurat pentru c am aflat rspunsul la o ntrebare veche dar m-am i
ntristat dndu-mi seama ct de puin cunoatem din propria istorie!










Eco design & Restaurare
Vol. 1, Nr. 4, decembrie 2012.
Eco design & restaurare, 2012
Responsabilitatea pentru materialele publicate revine autorilor.
Editat de Facultatea de Ingineria Lemnului, Universitatea Transilvania din Braov.
Publicat de Editura Universitii Transilvania din Braov.
ISSN (online) 2284 8304
ISSN L 2284 - 8304
Web site: http://www.unitbv.ro/il/Studenti.aspx


Director / Redactor ef: Alin M. Olrescu
Design copert i grafic: Andrea Dek
ntreinere pagin web: Luminia Brenci
Coordonatori rubrici: Alin M. Olrescu, Anca Maria Varodi, Andrea Dek, Bogdan
Bedelean, Sergiu Rcan.

Coperta 1: Origami Floor Lamp, design Nicoleta Iordchel, 2012.

Contact:
Facultatea de Ingineria Lemnului
Colina Universitii nr.1, 500036
Braov, Romania
Tel: +40 268 415315
Fax: +40 268 415315
E-mail: f-ilemn@unitbv.ro / a.olarescu@unitbv.ro
ISSN (online) 2284 - 8304
ISSN - L 2284 - 8304