Sunteți pe pagina 1din 2

Tehnica 6 / 3 / 5

Tehnica 6/3/5 este asemntoare branstorming-ului. Ideile noi ns se scriu pe foile de hrtie care
circul ntre participani, i de aceea se mai numete i metoda brain!riting. Tehnica se numete
6/3/5 pentru c e"ist#
6 membri n grupul de lucru, care notea$ pe o foaie de h%rtie c%te
3 soluii fiecare, la o problem dat, timp de
5 minute &nsum%nd '() rspunsuri, n 3( de minute, n fiecare grup*
Etapele metodei 6/3/5:
I. +mprirea clasei n grupe a c%te 6 membri fiecare.
II. ,ormularea problemei i e"plicarea modalitii de lucru.
-le.ii/studenii primesc fiecare c%te o foaie de h%rtie mprit n trei coloane.
III. /esfurarea acti.itii n grup.
+n acest etap are loc o mbinare a acti.itii indi.iduale cu cea colecti..
0entru problema dat, fiecare dintre cei 6 participani, are de notat pe o foaie, 3 soluii n tabelul
cu 3 coloane, ntr-un timp ma"im de 5 minute. ,oile migrea$ apoi de la st%nga spre dreapta
p%n a1ung la posesorul iniial. 2el care a primit foaia colegului din st%nga, citete soluiile de1a
notate i ncearc s le modifice n sens creati., prin formulri noi, adapt%ndu-le, mbuntindu-
le i reconstruindu-le continuu.
I3. 4nali$a soluiilor i reinerea celor mai bune.
5e centrali$ea$ datele obinute, se discut i se aprecia$ re$ultatele.
Avantajele aplicrii tehnicii 6/3/5 sunt urmtoarele:
ofer ele.ilor mai puin comunicati.i posibilitatea de a se e"prima6
similar brainstorming-ului, stimululea$ construcia de 7idei pe idei86
ncura1ea$ solidaritatea n grup i competiia ntre grupuri, mbin%nd munca indi.idual
cu cea de echip6
are caracter formati.-educati., de$.olt%nd at%t spiritul de echip c%t i procesele psihice
superioare &g%ndirea cu operaiile ei# anali$a ideilor emise de ceilali, comparaia, sinte$a,
generali$area i abstracti$area6 de$.olt imaginaia, creati.itatea, calitile ateniei etc*6
Dezavantajele
re$ult din constr%ngerea participanilor de a rspunde ntr-un timp fi".
pot e"ista fenomene de contagiune negati. ntre rspunsuri
ele.ii/studenii pot fi influenai de soluiile anterioare, intr%nd ntr-un bloca1 creati..
Aceast metod a fost aplicat la textul Dum!rava "inunat# de "iahil $adoveanu%
/e ce a fost primit cu
ospitalitate 9i$uca:
/e ce cre$i c 9i$uca putea
s doarm imprtete:
2um s-a ae$at fetia n
scorbur pentru a dormi:
3 idei formulate de un elev al &rupei:
9i$uca a fost primit cu
ospitalitate pentru c era o
feti bl%nd i cuminte.
9i$uca putea dormi
mprtete,fiindc a.ea
saltea i pernu de muchi.
,etia s-a cuibrit n scorbur.
5 idei modificate creativ de ceilal'i 5 elevi ai &rupei:
'. 9i$uca a fost primit cu
ospitalitate fiindc era o
fat bun, ginga i
cuminte i i-a cerut .oie
de la rchit.
'. 9i$uca putea s doarm
mprtete pentru c a.ea
saltea i perinu de muchi
i era obosit de atta mers.
'. ,etia s-a cuibrit n scorbur,
n.elindu-se
cu paltonaul i pun%ndu-i
bereta pe cap.
;. 9i$uc a fost primit cu
ospitalitate, pentru c a
.orbit cu rchita.
;. 0e salteaua i pernua de
muchi, 9i$uca .a dormi
mprtete, deoarece era
tare obosit.
;. 9i$uca s-a ae$at ghemuit ca
s se ncl$easc.
3. 9i$uca a fost primit
cu ospalitate, pentru c era
o feti politicoas, bl%nd
i cuminte.
3. 9i$uca a.ea tot ce-i
trebuie pentru a dormi
mprtete.
3. 9i$uca s-a cuibrit n
scorbur i i-a fcut loc i lui
0atrocle
<. 9i$uca a fost primit
cu ospitalitate, pentru c
si-a cerut frumos .oie i
nu a intrat neps%ndu = i
de rchit.
<. +n scorbur era saltea
i pernu de muchi 6
0atrocle era l%ng ea i
9i$uca dormea
mprtete
<. ,etia s - a cuibrit n
scorbur, s-a n.elit cu
paltonaul ca s nu-i fie frig,
iar apoi .a dormi mprtete.
5% 9i$uca a fost primit
cu ospitalitate, pentru c a
respectat-o pe rchit i a
.orbit bl%nd cu ea.
5. 9i$uca putea putea
dormi mprtete pentru
c a.ea pernu i saltea
de muchi, se n.elete cu
paltonul i i pune
bereta pe cap.
5% 9i$uca s-a ghemuit n
scorbur ca s se ncl$easc%