Jogos Populares

E
Brincadeiras Cantadas
O que ?

Sinal da sua grandeza e importncia, os Jogos Tradicionais podem, segundo
Graa Guedes (1989), proporcionar estudos diversificados no mbito da
Histria, da Historiografia, da Psicologia, da Sociologia, da Pedagogia, da
Etnografia e da Lingustica, entre outros.
Este tipo de jogos varia de regio para regio e possui um significado de
natureza mgico-religiosa. normalmente praticado em pocas bem
determinadas do ano ou em intervalos do trabalho agrcola, contribuindo de
modo saudvel para a ocupao das horas livres.
Os jogos tradicionais so muito antigos, praticados desde h sculos e so
transmitidos oralmente de gerao para gerao. No entanto, conforme os
condicionalismos de cada regio, as diferentes geraes adaptam-nos sua
maneira de ser e de viver. Desta forma se explicam as variantes de um mesmo
jogo (como exemplo, em Portugal existem registadas mais de cinquenta
variantes do conhecido Jogo da Malha).
Em concluso, pode-se dizer, como Graa Guedes (1989), que os jogos
tradicionais so criados pelos seus praticantes a partir do reportrio dos mais
velhos e adaptados s caractersticas do local. A denominao de cada um
deles evoca por si mesma as suas caractersticas e regras principais. Para
Cordeiro, M. (1982), este tipo de jogos apresentam as seguintes
caractersticas:
* Cultura - Fazem parte dos conhecimentos adquiridos de gerao para
gerao e esto relacionados com o Folclore, o teatro, as lendas, as adivinhas,
os costumes, etc.
* Movimento - As suas diferentes formas de exteriorizao promovem um
grande contato com os mais variados tipos de movimento: o salto, o
lanamento, a corrida, etc.
* Competio Saudvel - O mais importante o convvio simples e salutar
entre as pessoas ou grupos, prximos ou distantes.
* Festa - um momento de descontrao, de pausa na labuta diria.
No caso concreto de "saltar o rego", poderemos classificar esta atividade
tradicional na categoria dos jogos hpicos, a partir da classificao sugerida por
Graa Guedes (1990). Esta autora agrupa de uma forma prtica (em funo
dos contedos da atividade) os jogos tradicionais nas categorias de jogos de
interior, jogos de ptio e jogos de rua e campo. Por fim, refere ainda os jogos
hpicos, que sero "uma recordao dos torneios que se praticavam num
passado j distante".
Qual a importncia dos jogos e brincadeiras cantadas na
Cultura de um povo e na sociedade?
As brincadeiras, os brinquedos e os jogos que fazem parte de uma sociedade,
possuem as suas razes num contexto genuinamente social e atravs delas
as crianas (re) criam as suas experincias culturais, buscando assim, uma
concepo do seu mundo, ou seja, a criana brinca e joga para se conhecer e
para compreender o mundo que est ao seu redor. Na execuo destas
atividades, a criana compreende que faz parte de um grupo social,
conseguindo assim, arquitetar a sua prpria identidade cultural.
Durante a realizao das brincadeiras e dos jogos as crianas so levadas a
interrogar, modificar e descobrir a sua realidade cotidiana. Elas possuem a
chance de (re)construir hipteses a respeito do meio ambiente a qual encontra-
se inserida, ou melhor, a criana possui a necessidade de melhor se relacionar
com o seu grupo social.
Nossos papis sociais e como devemos nos relacionar com os hbitos culturais
de determinado grupo social expresso na fala de Brougre que nos diz: "O
brinquedo se mostra como um objeto complexo que permite a compreenso do
funcionamento da cultura os efeitos do brinquedo sobre a criana, no mbito de
sua socializao ou de sua integrao no universo codificado de uma
determinada cultura". (pg. 09)
Percebemos a importncia dos jogos, das brincadeiras e dos brinquedos, eles
influenciam no desenvolvimento da criana tanto no que diz respeito ao seu
auto-conhecimento como tambm auxilia no seu desenvolvimento psico-social:
linguagem, imaginrio, memria, capacidade criadora, concentrao,
socializao, cooperao. Com essas atividades ldicas a criana comea a
conhecer o seu prprio corpo tendo como seu ponto referencial o espao fsico,
sendo assim, com os exerccios de motricidade, ela percebe a sua relao do
seu eu com o mundo que a cerca.
Entendemos que a brincadeira, o brinquedo e o jogo por si s no se tornam
suficiente para o pleno aprendizado e desenvolvimento das crianas, se faz
necessrio associ-la as mais variadas atividades do cotidiano escolar, para
assim, uma atividade complementando a outra e todas unidas num nico objeto
- a criana possa permitir a ela a oportunidade para agir, refletir, debater,
pensar, criar e duvidar.
Qual a importncia dos jogos e brincadeiras cantadas na
escola?
A brincadeira uma linguagem infantil que mantm um vnculo essencial
com aquilo que o no brincar. atravs do brincar que a criana se
relaciona com o mundo, com as pessoas que esto seu redor e com ela
mesma. Atravs das brincadeiras, ela expe o que sabe e aprende coisas
novas, de acordo com o ambiente em que ela esta inserida. Essas categorias
incluem: o movimento e as mudanas da percepo resultantes
essencialmente da mobilidade fsica das crianas; a relao com os objetos e
suas propriedades fsicas assim como a combinao e associao entre eles; a
linguagem oral e gestual que oferecem vrios nveis de organizao a serem
utilizados para brincar; os contedos sociais, como papis, situaes, valores e
atitudes que se referem forma como o universo social se constroem; e,
finalmente, os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso
fundamental para brincar.
Amarelinha
Berlinda
Briga de bola de neve
Telefone sem fio
Cabra-cega
Cara ou coroa
Construo na areia
Esconde-esconde
Gato-mia
Jogo do bagulho
Jogo da perverso
Jogo da velha
Pedra, papel, tesoura.
Pega-pega
Peteca
Quebra-Cabea
Stop!
Especificaes dos jogos
Amarelinha:
Tira-se na sorte quem vai comear. Cada jogador, ento, joga uma pedrinha, inicialmente na
casa de nmero 1, devendo acert-la em seus limites. Em seguida pula, em um p s nas
casas isoladas e com os dois ps nas casas duplas, evitando a que contm a pedrinha.
Berlinda:
A Berlinda, do alemo Berline, uma carruagem leve, rpida de quatro rodas. Foi concebido
por volta do ano de 1670 para Frederico Guilherme I de Brandemburgo, o Eleitor de
Brandemburgo. A carruagem ficou com o nome da capital de Brandenburgo, atualmente capital
da Alemanha, Berlim.
Briga de bola de neve
Uma briga (ou luta) de bolas de neve um jogo, com frequncia entre jovens que lanam
bolas de neve com a inteno de que impactem contra algum. Obviamente, esta atividade
pode realizar-se somente durante os meses de inverno em regies onde h precipitao
de neve. Existe uma variante do jogo para os incansveis, que jogada na praia durante
o vero com bolas de areia compacta.
Telefone sem fio:
A brincadeira do telefone sem fio uma tradicional brincadeira popular que funciona
assim: numa roda de muitas pessoas, quanto mais pessoas mais engraado ela fica, o primeiro
inventa secretamente uma palavra e fala - sem que ningum mais oua - nos ouvidos do
prximo ( direita ou esquerda). Assim, o prximo fala para o prximo e assim por diante at
chegar ao ltimo.
Cabra-cega:
A cabra-cega um jogo recreativo (uma brincadeira, no Brasil) em que um dos participantes,
de olhos vendados, procura adivinhar e agarrar os outros. Aquele que for agarrado passar a
ficar com os olhos vendados. Hoje em dia um jogo infantil, mas na Idade Mdia foi um
passatempo palaciano.
Cara ou coroa:
Cara ou Coroa um jogo simples, que consiste em se atirar uma moeda ao ar para ento
verificar qual de seus lados ficou voltado para cima aps sua queda. comumente utilizado
para se escolher entre duas alternativas ou para resolver uma disputa entre duas partes. Esse
mtodo de escolha tem necessariamente apenas duas possibilidades de resultado, as quais
tm a mesma probabilidade de ocorrncia.
Construo na areia
Em tempo de praia, construir um castelo na areia uma forma das crianas se divertirem e
sociabilizarem. Contudo, esta brincadeira torna-se, por vezes, uma paixo, ou uma
especialidade dentro do desporto de construes na areia, praticado quer por crianas quer
por adultos. Esconde-esconde
Esconde-esconde ou escondidas uma brincadeira na qual enquanto
uma pessoa fica com os olhos tapados contando at certo nmero combinado com os
participantes, os demais se escondem.
Gato-mia
Gato-mia o nome dado a uma brincadeira, em que uma criana tenta procurar outras em
algum quarto escuro, ou com vendas nos olhos, tentando adivinhar quem a criana em que ele
encostou, pelo "miado" que a outra criana deve fazer ao ser descoberto.

Jogo do bagulho
um jogo composto de cinco peas, normalmente so utilizadas pedras polidas.
Os jogadores lanam as peas do jogo no ar e tentam pegar o maior nmero possvel na parte
de trs de uma das mos enquanto caem. Quem pegar o maior n de pedras ganha.

Jogo da perverso
Consiste apenas em cada participante, quando anunciado, mostra uma ou duas mos, que
podem marcar de 0 at 10 dedos. Somados os nmeros de dedos mostrados, associa-se uma
letra ao nmero (Contando de A e assim por diante), para ento algum participante anunciar
uma palavra, ou expresso de origem maliciosa cuja primeira palavra comece com a letra
sorteada.
Jogo da velha
O jogo da velha um jogo e passatempo popular. um jogo de regras extremamente simples,
que no traz grandes dificuldades para seus jogadores e facilmente aprendido.
Pedra, papel, tesoura.
Pedra, papel e tesoura, tambm chamado de Janken-pon (do japons
, jankenpon) um jogo de mos recreativo e simples para duas ou mais pessoas, que no
requer equipamentos nem habilidade. No Janken-pon, os jogadores devem simultaneamente
esticar a mo, na qual cada um formou um smbolo (que significa pedra, papel ou tesoura).
Ento, os jogadores comparam os smbolos para decidir quem ganhou, da seguinte forma:
Pedra ganha da tesoura (amassando-a ou quebrando-a)
Tesoura ganha do papel (cortando-o).
Papel ganha da pedra (embrulhando-a).
Pega-pega
O pega-pega ou apanhada uma brincadeira infantil muito conhecida. Pode ser jogada por
um nmero ilimitado de jogadores e possui inmeras variantes. De modo geral, o jogo consiste
em dois tipos de jogadores, os pegadores e os que devem evitar ser apanhados. Cada variante
do jogo possui uma forma diferente de se estabelecer como os demais sero pegos, em geral
por meio de um toque. Quem for tocado, automaticamente vira o pegador, dependendo do
modo da brincadeira.
Peteca
O jogo a peteca, que se golpeia com mo.
Quebra-Cabea
Quebra-cabea um jogo onde um jogador deve resolver um problema proposto. Nesse tipo
de jogo, o raciocnio bem mais importante que a agilidade e a fora fsica. Os quebra-
cabeas so normalmente usados como passatempo.
Stop!
Stop! Ou tambm conhecido como "uestpe", "istpi", ou ,dependendo a regio, "adedanha"
ou "adedonha" ( somente para o povo de mantena), um jogo muito comum entre
as crianas e at mesmo entre adultos, que consiste em desenhar-se uma tabela em tpicos
em um papel para cada jogador. Cada coluna da tabela recebe o nome de uma
categoria de palavras como animais, automveis, nomes pessoais, cores etc., e cada linha
representa uma rodada do jogo. Por ser uma brincadeira muito comum entre jovens, muito
praticada em perodos de recreao em ambientes escolares, entre grupos de amigos, sendo
seu trmino muitas vezes indefinido ou inatingido.
Concluso
Este trabalho trata da ludicidade na Educao Infantil e apresenta resultados de uma
pesquisa qualitativa, cujo objetivo foi discutir sobre a importncia do brincar no
processo de desenvolvimento da criana, visando construo do conhecimento
atravs de brincadeiras, jogos e brinquedos. Foi feito um levantamento frente s
possibilidades que a brincadeira desencadeia na construo e reconstruo dos
conhecimentos, desse modo, contribuindo para levantar as contribuies da
ludicidade no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa de natureza
qualitativa foi desenvolvida, por meio de um questionrio com questes
estruturadas, o qual foi respondido pela coordenadora desse nvel de ensino, e pela
professora regente de uma sala de Educao Infantil, de uma escola privada na
cidade de Londrina. O resultado desse estudo demonstrou que a escola pesquisada
valoriza o ldico e o toma como necessrio para a aprendizagem da criana.
Pudemos concluir a partir da anlise das repostas dos sujeitos da pesquisa, que
ficou ntida a valorizao dessas atividades, tanto da parte da coordenadora, como
da professora. No entanto, ressalta-se que preciso entendimento sobre o
direcionamento de tais atividades. o professor quem deve conduzir o aluno e as
atividades a serem realizadas. O ldico permite novas maneiras de ensinar,
associado a fatores como: capacitao dos profissionais envolvidos, infra estrutura,
pode-se obter uma educao de qualidade, capaz de ir ao encontro dos interesses
essenciais criana, pois as atividades ldicas no so somatrias, mas sim fazem
parte do processo de aprendizagem.

Bibliografia:
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090924165155AAnmPAn -Yahoo
http://cev.org.br/biblioteca/cultura-ludica-pratica-educacao-fisica-escolar/ -Centro Esportivo
Virtual
http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_brincadeiras_populares -Wikipdia